英語閱讀與寫書的關系
一、初中生英語寫作中存在的問題
英語學習對於很大一部分學生來說是一件頭痛的事情，更別提考驗綜合能力的寫作了。英語寫作能力涉及到學生對詞彙、語法、邏輯等諸多方面的掌握程度。我們中國以漢語為母語，缺乏學習英語的環境，所以學生在英語寫作中存在眾多問題。
1. 詞彙量少，單詞拼寫錯誤
很多初中生在進行英語寫作時感覺困難，主要是因為他們沒有積累足夠的英語單詞、短語和句子，對於同一個漢語所對應的英語表達所知甚少。尤其在考試當中，由於受時間、心態等因素的影響，很多學生在作文中寫不出重點單詞，甚至熟悉的單詞也會寫錯。比如interesting, beautiful, difficult, believe等平時經常用到的詞彙，在考試作文中也常常會被寫錯。
2. 語法錯誤多，出現中式英語
語法錯誤在英語寫作中比較常見，源於學生對其掌握不夠牢固。再由於學生寫作時受母語影響嚴重，習慣了用漢語的思維來寫英語作文，所以在寫作時不注意人稱、時態的一致性，經常出現中式英語。例如：My father usually go to work by bike. (本應為My father usually goes to work by bike.); I very missmy grandmother. (本應為I miss my grandfather very much.)
3. 缺少過渡詞，行文不流暢
很多學生的作文通常是由眾多Ilike ---, I don』t like ---, It』s interesting---, It』s boring--- 等類似的、單一的句子拼湊而成，缺少過渡詞，文章不流暢，讓作文審閱者倍感疲乏，學生的作文分數也大打折扣。
4. 書寫不規范，卷面不整潔
寫作注重的是文章的整體結構，書寫規不規范，卷面整不整潔，直接影響到文章的好壞。在平時的寫作中，學生不嚴格遵守英語寫作格式規范，比如句子首字母未大寫，英語標點符號使用不準確，整篇文章段落分層不合理。還有些學生想到什麼寫什麼，寫錯了就在原文上塗改，反復的修改使得卷面潦草凌亂，不整潔。
二、提高初中生英語寫作的方法
為了更好地提高初中生的英語寫作水平，培養其良好的寫作習慣，提高其寫作質量，讓學生樂於寫作，本文將介紹以下幾種方法：
1.擴大詞彙量
萬丈高樓平地起。足夠的詞彙量是學生進行課文理解，課外閱讀和英語寫作的基礎。在平時的英語教學中，教師要求學生堅持對每一單元的單詞、短語、重點句型進行聽寫，並且根據遺忘規則，循環記憶。教師還要善於指導學生將所學的單詞進行總結歸類，使學生在融會貫通之間掌握更為豐富的單詞儲備。
例如：在表達「喜歡」涵義時，可採用以下表達：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.
2. 指導學生寫作，讓學生明白怎樣寫
如果說積累豐富的英語詞彙是英語寫作的前提，那麼，掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。平時，筆者指導學生按照「審---抓---連---擴---改---抄」六步法進行寫作。「審」就是審題，確定文體類型，人稱和時態。「抓」即抓要點，包括寫作內容，要求，時間，地點，人物等。「連」即將重點詞彙連成句子。「擴」即將句子擴展成文，並用適當的過渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。「改」是六步法中重要的一步，即「查錯改錯」，檢查文中單詞、時態、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。最後一步就是「抄」，在草稿本上完成之前五步後，將文章工整地謄寫到作業本或試卷上，並注意書寫規范，卷面整潔。
3. 勤於練習
對於英語學習者來說，多聽不如多說，多說不如多寫。要想提高英語寫作能力，勤於寫作時必不可少的。筆者要求學生每天用英語寫四個句子，即「每日四句」，內容不限，可以是學生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結構造句，教師及時給學生批閱。長期堅持下來，學生的英語寫作確實有所提高，所學的語法知識也能夠靈活運用。除了練習英語句子，筆者還要求學生每周寫一篇英語作文，並適時地教給他們一些過渡詞。例如，在表達觀點或提出建議時，可用first of all, next, then, finally等詞，條理清晰，簡單明了；表達轉折關系時，可用but, however；表達因果關系時，可用so,therefore, as a result 等；總結時可用in a word, as is known to all 等過渡詞。所用過渡詞對整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢。
4. 採用多種方法批改學生作文
文章不厭百回改。教師對學生的習作進行修改，從而能使學生的習作水平得到大幅度提升。筆者通常採用以下方式批改學生作文：第一，課後統一收齊作文本批改。這種方式大大節約了課堂時間，同時，老師還可以在作文本上寫上適當的批語。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等類似的句子經常出現在學生的作文本上，激勵學生寫作，使學生變「要我寫」為「我要寫」，轉「我要寫」為「我樂寫」。第二，當面批改。一邊批改，一邊給學生講評。這樣可以使學生更加全面地了解自己在寫作中存在的問題，明白該如何改進和提升。第三，學生互評。學生以小組為單位，對組員的習作互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。教師適時把優秀的作文當作範文讓學生來模仿寫作，既激發了學生的寫作興趣，也增加了他們的成就感。
三、結束語
Rome is not built in one day. 高水準的寫作能力不是短時間可以練成的，它是長期積累形成的自然而然的結果。教師在開展寫作教學活動的時候，需要強化寫作教學觀念，注重對學生的寫作引導，講解正確的寫作方法，注重習作的講評結合，激發學生的寫作興趣。學生在學習過程中，積極配合教師指導，廣泛閱讀，勤於練筆。千里之行，始於足下，長期積累，優美的文章便會信手捏來。
希望能幫助到你，望採納！
⑵ 英文文獻閱讀與科技論文寫作的關系
相輔相成。英語文獻閱讀是碩士研究生獲取專業知識、拓寬學術視野、提高學術創新能力及提升學術科研能力必不可少的途徑，與科技論文寫作是相輔相成的關系，可以互相促進各自的發展。科技論文在情報學中又稱為原始論文或一次文獻，它是科學技術人員或其他研究人員在科學實驗（或試驗）的基礎上，對自然科學、工程技術科學、以及人文藝術研究領域的爛族現象（或問題）進行科學分析、綜合的研究和闡述，進一步的進行一些現象和問題的研究，總結和創新另外一些結果和結論，並按照各個科技期刊的要求畢睜進行電子和書面的表飢數弊達。
⑶ 從閱讀對寫作的影響作用談英語閱讀教學:有關名人英語閱讀寫作課教學ppt
閱讀作為一個人必備的能力，一種語言技能，自然離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。在《大學英語》第一冊Unit Four，A Quiet Hour 中，有這樣一個句子，「Writing is often learnt from reading.」這句話蘊意深刻，說明了閱讀與寫作是相互促進，不可分割的。同時，也一語道破――閱讀對寫作能力的提高有著極大的影響和作用。閱讀是寫作的前提和基礎，寫作是在此基礎上的表達。語言學專家在對讀與寫相互關系進行研究後幾乎一致認為，善於寫作的人往往也善於閱讀，而且寫作能力強的人常常比寫作能力差一些的人讀得多。同樣，閱讀能力強的讀者寫出的文章更加成熟，文理更為通順。由此可見，寫作能力的提高離不開廣泛和有效的閱讀。英語教師應注重引導和培養學生向著閱讀―理解―欣賞―借鑒，這樣一個科學閱讀的過程發展。
一、閱讀是寫作的基礎和前提
1. 閱讀可以為寫作儲備豐富的語言知識
美國作家德爾文G・H舒伯特在其「Reading is writing」一文中指出：「教科書所編的閱讀課文是寫作素材的散集地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章題材的示範本。」
1. 閱讀教學是擴大學生詞彙量的有效途徑
對於我們中國學生來說，學習英語的一大難關就是英語詞彙。英國著名語言學家D.A.Wilkins說過：「沒有語法，不能表達很多東西，而沒有詞彙，人們則無法表達任何東西」。詞彙是寫好一篇文章的基石，句子結構是寫好文章的主要框架，而所有這些都可在大量的有目的的閱讀中積累，吸收，並通過寫作來體現和提高。閱讀量的大小直接影響寫作水平的高低。大量的閱讀能豐富了學生的詞彙量、慣用語、句式、熟悉語法結構等語言知識。英語專家梅仁毅這樣說，「讀簡易讀物對打好英語基礎極有作用，要多讀。一是數量要，，至少要讀四十本。二是要重復讀，選出十至十五，，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。
2. 閱讀可以加深對語法知識的理解
眾所周知，語法在英語學習中起著至關重要的作用。每一種語言都有自己獨特的語法系統，語法就是語言表達的組合法則，它給語言的表達做出了一般性規范。語法的實質就是句內詞與詞以及薯宴各個部分之間清晰、嚴密的邏輯關系。所以，如果看不清一個句子的語法結構，就不可能真正地理解句子所表達的含義。在閱讀過程中，結合閱讀材料的特點和文章的體裁，觀察、理解、領悟英語語法知識在具體語言環境中的運用，如故事性記敘文中的時態變化規律，說明文的常用時態等，從而增強英語語法觀念，加深理解，使頭腦中形成具體的英語語法知識形象，為作文中正確使用這些語法知識創造條件。
2. 閱讀可以為寫作提供豐富的內容知識
一篇好的閱讀材料包含著豐富的文化背景和專業方面的知識。學生通過對文章背景知識的了解，異域文化現象的了解，可以獲得豐富的有關英語國家的生活習俗、地理概況、宗教信仰等方面的信息；可以打破時空的局限，進而了解世界，捕捉到閱讀材料意外的大量社會生活信息，從而開拓視野，啟迪思維，做多方面積累。
（1）閱讀可以提供廣泛的寫作素材。素材是指作者從生活中收集到的、尚未加工提煉的各種客觀事物和生活現象。積累素材，就是作者將通過各種感知活動所攝取的人、事、物、景在大腦記憶中儲野手禪存起來。素材是文章的血肉，寫作必須言之有物，所以，寫作離不開素材的積累。英語閱讀教學是學生積累寫作素材的最重要途徑之一。這是因為通過英語閱讀教學，可以開拓學生視野，增加學生閱歷，豐富學生的內心世界，為今後的英語寫作沉澱廣泛的素材。
（2）英語閱讀可以豐富學生頌塵的寫作技能。閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎上的，思想的交流，信息的傳遞並不是簡單的「詞彙+語法規則」。可以說，脫離了篇章結構分析的閱讀教學，學生對文章內容的理解往往是支離破碎的。這里所說的建構篇章的能力是指作者根據自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力。這種能力對作文的成功與否至關重要，因為即使作文的詞語再准確，內容再生動，沒有一定的篇章知識和構建篇章的能力，就會有文無篇。而這些篇章知識，建構篇章的技能是可以在閱讀教學中獲得和發展的。因此，在英語閱讀中，學生通過閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結構，通過對文章的各個段落層次的分析，領悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯系及寫作者所採用的各種銜接手段，並藉以掌握英語寫作的內在規律，進而增強篇章意識，學會從宏觀的角度構築文章的框架結構，為將來的英語寫作準備必要的技能。通過鑒賞、模仿及反復運用，形成自己的寫作技能，為進一步的獨立寫作創造條件。
3. 閱讀可以培養英語語感
語感（sense of language）是圖式中語言知識和文化背景知識的總和，也稱語感圖式。它是學習者通過對一定量的接觸而對目標語言的習慣性產生的一種敏銳的直覺，是人們對語言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語感是在不斷的閱讀中逐步形成的，並且是多種心理功能協同活動的結果。要獲得語感，最基本也是最根本的途經是閱讀。閱讀可以加強英語語感，培養英語思維方式，對英語寫作起到潛移默化的作用。在閱讀中，學生通過分析材料在體裁、結構、內容、語言上的特點，有目的地進行閱讀；不斷地與英語接觸，充分感受原汁原味的詞彙、語法、句子、慣用語和文化背景知識，反復研讀、背誦，使之進入大腦圖式系統，久而久之，自然而然地形成對英語的知覺認知，從而養成一定的英語語感。
除此之外，閱讀活動既可讓閱讀者從書面材料中獲取到需要的知識信息，同時又可影響到閱讀者的非智力因素。通過閱讀，學生大量接觸到內容不同、體裁各異的英語文章，這些文章為學生提供了豐富多彩的社會生活的各個方面的信息，隨著對文章思想內容理解的不斷加深，不斷領悟到文章中所提供的各種社會生活信息，學生也必定會潛移默化地受到思想感情上的熏陶與感染，做到「悟意明理」。也就是說，理解了包孕於文章中的思想感情和精神實質，在積累大量的語言知識的同時，砒礪自己的思想，培養高尚的情操，在一定的程度上學會做人。古人說「文如其人」，人品即文品，學生多讀胸襟自高，出言立意則能站得高，看得遠，言人之未能言。為今後寫出立意高遠、思想健康、內容充實、有較高品位的英語作文做准備。
圖1
如圖1所示，閱讀能幫我們積累大量的的知識，包括語言知識、屬於文化背景知識方面的內容知識，屬於句子結構的形式知識等。有了足夠的知識積累，也就有了語感，有了語感，自然就生成了語言應用能力。由此可得到一些教學方面的啟示。
二、對英語閱讀教學的建議
好的閱讀材料是一個巨大的寫作素材庫，總有值得品味、模仿、借鑒的寫法特點。那麼，在英語教學中如何進行有效的閱讀活動呢？
1.創新使用教材，精選課外閱讀材料
教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，教師開展教學活動的主要依據。創新地使用教材，就是要善於結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，教材中閱讀課文是積累寫作素材、豐富語言、語法的示範本。通過對近年來從國外引進的教材特點分析來看，發現他們的教材在教學指導思想，教學目標、內容選擇和設計形式等方面都有不同的變化。比較重視交際性教學，注重發展學生的語言知識和技能，重視培養學生運用口語和書面語進行交際的能力。由此得到啟示，在使用和處理教材時，應關注「語言輸入」和「技能發展」的有機結合。目前新教材中教學內容中課文佔了很大的比例，故課文閱讀教學是實施新教材教學的重頭戲。這就要求教師根據學生實際，從編排順序、教學方法等方面對教材中的聽說讀寫幾個模塊進行適當的取捨或調整。要學會「用教材來教」而不是「教教材」。
另外，在選擇課外閱讀材料時，也要選擇適合自己的進行閱讀。大量的閱讀材料一般選材廣泛，科普、文學、人物等，覆蓋面廣，這些材料能增加知識，擴大視野，提高學習興趣，多讀小說簡寫本或原版著作，英語雜志和報紙，比如，《英語學習》、《英語沙龍》、《英語自學》、《英語世界》和《雙語報》都是很不錯的閱讀材料。
2.欣賞閱讀，為寫作而閱讀
此階段的學生已經掌握了一定的詞彙量，也有一定的思想，但在文學作品欣賞能力方面還比較欠缺，因此進行欣賞性閱讀可以幫助學生掃除閱讀障礙，培養閱讀興趣，從而提高他們的語言知識和發展語言技能，更有助於提升他們的人文素養。欣賞性閱讀主要是在理解文章表層含義的基礎上欣賞文學作品的優美詞句、故事情節發展、人物形象與修辭手法等。這些都需要教師給予及時的點撥和指導。在選擇閱讀材料時，要從培養交際層面去選擇對寫作有幫助的閱讀材料。劉鷹從閱讀目的出發將閱讀分為：「實用交流類閱讀、語言學習類閱讀和備考測試類閱讀」。因此，教師可以引導學生選擇一些內容簡單，文體特點鮮明（篇章結構、邏輯關系、連接紐帶等）這樣的語言類閱讀材料。作為對課外寫作教學的補充。
寫作知識是從閱讀中來的。學生要提高學生的書面表達能力，就必須做到廣泛閱讀各種文體的文章，熟悉各種體裁文章寫法，在閱讀中欣賞、讀懂，有感而發，想說，想寫。在閱讀過程中，當讀者，當說者，當作者。
（作者單位：廣東省深圳高級技工學校）
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⑷ 如何提高英語閱讀和寫作的能力
提高英語閱讀能力和寫作能力的方法：
一、加強詞彙、語法、句型教學及操練。打好語言能力基礎，詞彙量是寫作的基本建築材料之一。得心應手地遣詞造句，對於表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞彙量不足或掌握得不好，肯定會給寫作帶來困難。因而，在進行詞彙教學時，教師不僅要教足詞彙量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等，即重點詞的運用分析。
二、多讀、多背好文章、範文。孩子在會說話之前都是先模仿他人的語言，時間久了也就自然會說話。高考作文對寫作也有要求，大部分是記敘文、說明文、議論文、應用文這幾大類。教師在平時的教學中可以按照不同體裁准備一些範文讓學生進行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會提高。
三、圍繞課文綜合訓練,促進寫作。寫作水平才能真正有所提高。現行的高中課文,就是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料,一篇課文下來,語音、詞彙、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了。
⑸ 英文小說對英語寫作的作用
英文小說對英語寫作的作用
閱讀和寫作間的有著緊密關系，二者緊密結合、相互為用的互融性關系。那麼英文小說對英語寫作的作用有哪些呢，一起來看看!
一、閱讀與寫作的關系
閱讀和寫作是兩項相對獨立又相互依賴、相輔相成的 技能，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。閱讀和寫作都 同時包念著表達(composing)和理解(comprehending)的過 程。語言技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀 正是學生獲得語言輸入的主要途徑，只有把兩者有機聯系在一起，讀與寫結合才能把外語作為得心應手的工具，即所謂的「讀書破萬卷，下筆如有神」。從完整意義上來說，理解就是一個表達的過程，同時表達也就是一個理解的過程，它展示了閱讀與寫作之間的一個由量變到質變的關系問題。因此，要解決學生在寫作方面的困難，必須重新審視現行閱讀和寫作教學機制，目前的教學中，大部分的學生只是滿足於對所閱讀材料的理解而已很少有學生主動有意識地從閱讀中汲取可用於寫作的營養。因此，應注重引導和培養學生向著閱讀—理解—欣賞—借鑒的過程發展。 可以把語篇看成各種層次的構建成分(字母、詞彙、句子、 段落、章節以及單元等)可以使自己的寫作語言更加具有目的語的味道。
因此，要把寫作的訓練建立在閱讀基礎上， 要引導學生體會作者表達思想的方法以及遣詞造句的技巧，把握好二者的相互關系，一方面用帶有目的`的閱讀指導寫作，另一方面用有效的寫作促進閱讀，有意識的訓練學生養成記筆記的習慣，把握閱讀與寫作之間的互融性關系，從而達到汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的，找到語言輸入(閱讀)和語言輸出(寫作)的銜接點。
二、英文小說的閱讀對英語寫作的主要作用
首先，英文小說的閱讀為英語寫作提供語言知識的積累。語言學家們在論及文學在語言學習中的作用和意義時所列舉和推薦的作品多數以小說為主。而小說作品使用的是文學語言(文學語言是語言的精品)，其特點是語言豐富多彩。小說文本含有豐富的語言文體種類，例如，人物對話、場景描寫、作者的評論、心理的揣摩等。在閱讀這些小說的過程中，不斷學習這些語言文體種類的特點，並不斷強化已學過的詞彙、句型、遣詞造句手法、語法等。同時，英語學習者在閱讀一些優秀小說時容易進入欣賞的角色，學生可將知識轉化為技能，即將小說中獲得的信息再輸出， 不斷進行語言知識的積累，為英語寫作奠定一定基礎。
克拉申的輸入假設理論認為從小說中「習得」語言知識是學習者追求的最高境界，學習者的這個心理過程更接近調動人腦中的語言學習能力，在盡量保持原汁原味的基礎上把小說的思想內涵、寫作風格和文化底蘊等盡可能地傳遞給學習者。小說中的思想感情內容和藝術形式有利於促進讀者將閱讀到的語言文字深刻在腦海中，這時讀者的大腦會根據一定的認知和情感去建立一個新的指標系統， 隨後可以發展起使用語言的語感來不斷有創造性地使用語言的能力。因此，可以通過對英文小說的閱讀架起與寫 作之間的學習和運用及輸入和輸出間的橋梁。因此，把寫 作建立在英文小說閱讀基礎上是符合閱讀和寫作間的辨 證關系的。所以，在平時的學生中應把英文小說的閱讀與 英文寫作結合起來，通過閱讀英文小說積累英語寫作所需 要的語言知識。另一方面，也可針對寫作進行專門性的英 文小說閱讀活動。
其次，英文小說的閱讀為英語寫作拓展思維方式。英文小說的閱讀對拓展英語思維方式，擴大知識面及培養跨文化意識有著積極的作用。同時，英文小說的閱讀對培養語感及提高語法正誤意識也有著重要影響。小說文本基本 包含了記敘文、說明文、描寫文和議論文等，這些各種文本 都應是外語學習者應該掌握的。而閱讀、朗讀、背誦這些文體有利於培養銳敏的語言感及精神營養，因此，閱讀英文小說從學習者掌握語言的交際性角度來說，應最有效的學習途徑了，堅持大量閱讀是實現拓展英語思維最有效的途 徑之一。另一方面，小說故事情節的豐富性和吸引力於無 形之中為學習者提供了許多有效信息輸入，所以，閱讀小說不僅能擴充新的詞彙，而且還能激活儲存在大腦里的靜態的詞彙。學習者在進行英文寫作時會有效輸入與及時轉化自己從小說閱讀中獲得的新的語言知識和思維方式，並將語言知識及時運用到自己的英文寫作中。長此以往，英文小說的閱讀為英語寫作拓展思維方式，可以不斷提高學 習者的語言寫作能力，閱讀也自然成了學習文化和擴大知 識面的重要方式了，寫出來的作品也能具有更強、更有效的交際力。
第三，英文小說的閱讀為英語寫作提供豐富的感性材料。外語寫作實質上是一個交流的過程，也是探索和創造的過程。而在閱讀小說過程中，讀者不僅能與作者的思想感情進行溝通，還能得到自己獨特的見解。因此，閱讀小說可以不斷開拓讀者思路與擴大視野，激發讀者去不斷思考與感覺，從而為英語寫作提供豐富的感性材料。同時，英文小說可以提供優秀的語言示範材料，可以吸收不同文化素養，積累寫作素材，並運用從閱讀中習得的語言知識和寫作技巧把自己的思想表達出來。另一方面，閱讀大量英文小說可以有效提高讀者整體的構思與邏輯性地思想表達能力。同時也提供了很好的文學熏陶和入文教育的材料， 文學作品特別是優秀的不朽的文學作品必然反映人的永恆價值，因此，培養讀者的優良品質和升華精神品格，對讀者樹立正確的人生觀與世界觀有著積極的影響作用，從而不斷提高作者的健康、奮發向上的寫作意識。總之，學生閱讀英文小說水平的提高與有邏輯性地表達自己思想的能 力有著重要的關系。英文小說的閱讀為英語寫作提供豐富 的感性材料，賦予學生創作上的激情和靈感，給予學生深 刻的人生感悟和啟迪，學生從閱讀中習得的語言知識和寫 作技巧有利於逐步形成內在的語言技能，不僅在語言層次 上表達正確、規范，用詞准確、文體得當，還能順利把自己的思想表達出來，不斷提高寫作水平。
⑹ 閱讀和寫作的關系
閱讀和寫作，關系密不可分:
第一、閱讀幫助我們更猛野喊好地去寫作。葉聖陶先生說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐。究其關系，就是一個輸入和輸出的關系。
我們不光要讀脊哪小說，還要讀各類書籍，比如文史類的、某一專業領域類的、外國文學作品、各種工具書等等。只有多讀，我們才會在寫到某個題材的時候有話可說，文思如泉湧。
在讀書的過程中，我們要學習別人如何寫句子、寫段落、寫情景、寫人物的心理描寫等等。只有閱讀才能豐富我們的詞彙，提升我們的文筆，以及給我們帶來寫作靈感。
此外，利用閱讀進行創作，我們還可以寫書評、短評、人文故事、讀後感、讀書筆記、隨筆等等，總之，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的結果。只有閱讀和寫作相結合，我們才能越走越遠！
第二、怎樣利用閱讀提升文筆。枝野其中有如下方法：比如分析一篇文章的寫作手法、起承轉合、謀篇布局；比如分析爆文和干貨文章的寫作套路、框架；比如揣摩和學習、模仿經典作品等等，這些都可以提升我們的文筆。
第三、如何讀一本書？首先，我們要了解作者生平及書中的講的故事內容；其次，我們要記錄書中經典句子和優美詞彙，還有輸出心得感悟。最後，不同的書我們選擇不同的讀書方法。
散文，重點看敘述方法和情感表達；議論文，重點看文章結構；小說，重點看情節安排、人物刻畫、細節描寫等。
第四、閱讀要獲得的結果。有如下幾點：可以幫助我們了解各種文體的寫法；可以學習前人的思想；可以豐富我們的素材庫；可以把所學知識應用到實踐中去。
總之，閱讀和寫作相輔相成，沒有閱讀的寫作文章是空洞的、枯燥乏味的；同樣，只有閱讀，沒有寫作，那我們的思想就得不到沉澱，文筆不會提高。閱讀拓展了我們的思維，使寫作具有了無限可能！
⑺ 閱讀與學好英語的關系
一、從英語的聽力方面來看英語詩歌具有強烈的韻律美、節奏美，抑揚頓挫的語調讀起來朗朗上口，使讀的人和聽的人都有種音律的美感，陶醉其中，使人能領略英語詩歌的魅力，享受詩歌美的審美樂趣。二、從英語的說的方面來看英文詩歌具有音律美，讀起來朗朗上口，是最能體現朗讀技巧的體裁。英語詩歌中的詞彙是非常精煉的，相比較死記硬背的那些枯燥的單詞，學生更喜歡在朗誦詩歌中記憶單詞，因為更容易記住。學生記憶的單詞越多，他們的英語語感便會越強。英語知識信息有了一定量的儲備，自然就會產生想表現的慾望，在課堂上回答問題的積極性便會明顯高漲，要脫口而出的想法也會更強烈。學生在嘗試說的過程中，逐步感受到學習的興趣，而興趣反過來又促進學生的學習。任何話題他們都會躍躍欲試，敢於開口，這樣就達到了不斷鍛煉學生開口去說，學以致用的教學目的。學生平時也就更能積極主動地參與課堂教學活動及與英語相關的課外活動。這樣，在學習過程中，學生的表現慾望、交流慾望得到了釋放，成功感得到滿足，自信心便會增強。學生在英語學習中的情感態度得到全面的積極的培養和提升，反過來更能促進學生學習英語的積極性，最終會取得良好的教學效果。三、從英語的閱讀方面來看詩歌是語言藝術的精髓所在。英語詩歌也是一樣，短小精悍，語言高度凝練，寓意深刻，細致嚴謹的結構，或描境狀物，或抒情言志，或贊美諷喻，或達人策己。能用簡潔的文字表達豐富的感情，在格式上很有講究，如押韻等，有著優美的音韻和嚴格的格律。閱讀詩歌，仔細體會詩歌中的各種意象，鍛煉想像力和聯想力，通過對詩歌創作背景、作者生平性格等的了解來理解詩歌，從段到句到詞的仔細研磨，必定會提高對英語語言的理解力和英語閱讀的整體理解力，這樣反而能提高學生閱讀的興趣，會變教師要求讀為學生自願讀，其閱讀效果顯而易見。四、從英語的寫作方面來看寫作是語言生成能力的重要表現形式，是考查學生組詞造句，活用語言材料和連句成文的能力。詩歌語言精煉，所用的每個詞語都是經過精心考究的，換個詞語則往往意思和情境都差之千里。詩歌中的文字一般都承載著英語國家韻豐厚的語言知識、風土人情、傳統習俗、生活方式，滲透著英語民族大量的思維方式、文化意識和價值取向。通過詩歌教學，有益於我們對英語文化的理解和使用。學習詩歌，也等於學習英語文化，那麼在英語寫作方面就會靈活運用，寫的東西就會更地道。
⑻ 如何提高英語的閱讀和寫作文
1. 一篇關於如何提高英語閱讀的英文作文
閱讀是主動地、積極地獲取信息的創造行為，是培養學生通過視覺感知書面文字元號並獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學習中起著至關重要的作用。在近幾年的高考英語試卷中，閱讀的分值（閱讀理解，完形填空，改錯）佔了整個試卷分值的一半以上。99年高考英語試卷閱讀理解的篇幅在增長，難度也有所加大。筆者認為要提高英語閱讀水平，學生需做到以下幾點：
一、多採用Top-down閱讀法
自上而下（Top-down）閱讀是從語篇整體出發，把注意力集中在通過文字元號獲取信息上，即按文章所給的標題先對文章的內容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。
運用自上而下的閱讀法的關鍵是培養學生預測、推斷文章內容和含義的能力，從而提高閱讀理解能力。
通過略看文章的總體結構安排或文章的標題來預測文章的內容及深層含義，可從下列幾方面去推測：
1.文章寫了哪幾方面的內容？
2.作者將從哪幾方面來闡述？
3.內容將如何發展下去？
在閱讀時要注意不同的英文文體，因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓練掌握各種英語文體的結構特徵，有利於歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主必定有三個要素：情節、人物和背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發生、發展、結局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現在段首或段末），要抓住主題句，發掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加詳細地預測文章的內容，吃透整篇文章的表層及深層含義。
二、正確處理好精讀與泛讀間的關系。
精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。
1.注重閱讀材料的選擇。
選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字數為200左右，後面配有習題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化——敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達60%~70%，生詞量不超過4%為恰當。
2.精讀泛讀相輔相存。
2. 怎麼樣才能提高英語的閱讀理解和寫作能力
英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。
培養並提高學生的所說讀寫能力是中學英語教學的主線；使學生掌握良好的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力是當前中學教師對學生素質教育的一大課題。筆者結合多年來的英語課堂教學實踐，就如何提高學生的閱讀理解能力作如下分析： 一、要求學生了解閱讀理解的過程。
閱讀是對書面信息進行認識構建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次： 1、字面理解層（Literal prehension Level）：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節、事件發生的順序、人物特徵和因果關系等。 2、推論理解層（inferential prehension）：這是讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節和人物特徵的過程。
3、評論理解層（evaluative prehension level）：這是讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力、分析、評價文章的優劣的過程。如評估信息的確切性，事件發生的可能性以及證明事實的可信性等。
上述閱讀理解的三大層次有助於我們認識它們在閱讀過程中相互間的關系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。
二、向學生介紹提高閱讀理解能力的方法： 1、不斷擴大詞彙量。語言的學習是語言知識積累的過程。
要求學生進行詞彙的積累，能為今後的再學習奠定基礎。擴大詞彙量的具體方法有：①利用構詞法猜測生詞意義。
常見的詞綴有-,im-,un-,dis-等前綴及-or, --ist,-tion等後綴；同時，也可利用轉化法及合成法。這是擴大詞彙量，提高閱讀理解能力的好方法。
②利用語境，分析句子結構的關系，結合常識來推測詞的意義，如同位語關系、反義關系、因果關系等，對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關貨幣與金融的詞彙、文藝與體育的詞彙歸納在一起記憶。
2、鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關於詞形變化和組詞成句的規則。
熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等，這些都有助於提高我們的閱讀理解能力。 3、拓寬知識面，增加背景知識。
我們要充分理解閱讀材料，准確把事因、動機、細節、寫作意圖和態度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難，背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳略等。
這些知識要求學生在日常的學習英語過程中，要善於積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面，增加自身的背景知識。 4、熟練掌握閱讀技巧。
①摒棄那種先看文章後看問題再看文章的作法，採用先讀問題後看文章。兩者比較，後者不僅少看一遍文章，節約了時間，而且後者這種有目的，閱讀效率更高。
②採用由下而上的閱讀方法（the bottom -upapproach to reading）。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、片語、句子、段落，先理解他們的意思。
再將它們連接成文章，而後理解整篇文章的意思。 ③採用由上而下的方法（the top -downapproachto reading）此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內容進行推測，然後通過自己的閱讀對所猜測的內容進行校對。
當今讀者將②③兩種方法結合來理解課文的內容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今後不妨也可一試。 ④採用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標題、付標題，從而對文章的大意有所了解，並且找出文章中一些重要的信息。
而並非仔細地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，並且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內容，盡快地了解到文章的大意。 ⑤採用掃描型閱讀方式。
即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一單詞的意思等，採用此方法的關鍵是讀者必需知道自己要找什麼，而不需逐詞逐句地進行閱讀。這種方法適用 於讀者在復習文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時。
⑥採用細讀方式（read in detail）。這種方式要求讀者仔細地、深入地對文章中的字、詞句進行分析、研究。
不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細節，了解到文章所隱含的意思。 ⑦採用評讀方式（critical reading）。
即讀者對所讀文章進行評論，提出自己的觀點見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細致的研究，從而更好地陳述自己的觀點見解。
三、糾正學生不良的閱讀習慣及閱讀方法。具體表現在： 1、慢讀許多學生誤認為讀得越慢，理解程度越高。
然而，心理學與心理語言學研究。
3. 如何提高英文閱讀能力 英文作文
In the modern age of information, reading truly is a fundamental survival skill. Here are ten tips that anyone can use to improve their reading skills:1. You don't have to be a great reader to get the point.Some people read fast and remember everything. Others read slowly and take a couple of times to get all the information. It doesn't matter, really, so long as when you read, you get the information you're seeking.2. Know WHY you're reading.Are you reading for entertainment or to learn something? Decide why you're reading before you start and you'll greatly improve your prehension and your enjoyment.3. You don't need to read everything.Not every magazine, letter, and email you receive contains information you need. In fact, most of it is simply junk. Throw it away, hit the delete key! Just doing this will double the amount of time you have available to read.4. You don't need to read all of what you DO read.Do you read every article of every magazine, every chapter of every book? If so, you're probably spending a lot of time reading stuff you don't need.Be choosy: select the chapters and articles that are important. Ignore the rest.5. Scan before you read.Look at the table of contents, index, topic headers, photo captions, etc. These will help you determine if, a) you have a real interest in this reading, and b) what information you're likely to get from it.6. Prioritize your reading.You can't read everything all at once (and wouldn't want to). If it's important, read it now. If it's not, let it wait.7. Optimize your reading environment.You'll read faster and prehend more if you read in an environment that's fortable for you.8. Once you start, don't stop!Read each item straight through. If you finish and have questions, go back and re-read the pertinent sections. If you don't have questions, you got what you needed and are ready to move on.9. Focus.Remember, you're reading with a purpose, so focus on that purpose and the material. If you lose interest or keep losing your place, take a break or read something else. You can keep track of where you are by following along with your hand. This simple technique helps you focus and increase your concentration.10. Practice!The more you read, the better reader you'll bee (and *** arter, too)! So, feed your mind: read!。
4. 英語作文該怎樣提高英語閱讀與寫作
English learning, including listening, speaking, reading and writing various skills training, one of the most basic should be reading ability. Now in the English exam, reading ability demanding. Read the questions in the exam scores, and has a large proportion of the score, often determines how many students grades. English reading content involves a wider range of history, about the reality of life, the article, also have the narrative of economy, science and technology, military, etc, this paper has pared to read the contents of the students interest and widely knowledge, strong ability to understand the *** ysis judgment.。
5. 怎麼提高英語的閱讀水平和寫作水平
怎麼提高英語的閱讀水平和寫作水平
由詞到句的訓練階段
聽寫單詞、片語、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞彙方面的訓練，讓學生積累寫作的詞彙。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、片語、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、片語。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應的英語單詞和片語。對於課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結構，注意中英文排列順序的異同，然後叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鍾時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。
用所學的單詞、片語和句型造句。在學完每篇課文後，我一般都要求學生用我所給的單詞、片語及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、片語及句型進行操練。課後，我及時布置一些中譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。
一句多譯練習。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利於培養和規范學生的英語表達能力。
由句到段的訓練階段
這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞彙、句型，在此基礎上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優美、語言地道、題材廣泛，我們不妨藉助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。
結合課本，進行各種體裁的書面表達
在我們所學的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
抄寫、背誦課文和默寫範文
培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的地道的英語範文。因此，每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然後默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學生英語》、《中學生英語讀寫》（高中版）、《英語周報》、《21世紀報》等。這些刊物上都有寫作導練、單元練習、期中、期末檢測題中的書面表達範文等。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。我們不妨把它們抄下來背熟。這樣持之以恆地進行下去，對我們的寫作會有很大的幫助。
可以多找一些精彩的範文，背下來，也可以多讀一些精彩的英語原文文章或書籍，學習一下人家的寫作思路。最重要的，我覺得是應該有人輔導，你可以找個輔導班，不用學習很長時間的，有老師輔導的話學習起來就比較快，而且可以少走不少彎路的，學習的效果也比較好，能掌握的比較扎實。
⑼ 通過大量閱讀，可不可以提高英文寫作的水平呢
也是可以的，但是只是一部分，要想英語寫作好口語也很重要，平時多聽一些英語聽力之類的或者可以早上聽聽英文歌。
⑽ 閱讀和寫作是什麼關系
北大中文系教授、著名作家、國際安徒生獎得主曹文軒強調「 閱讀和寫作的關系就是弓和箭的關系 」。他說，離開閱讀談寫作，基本是一個毫無意義的話題。閱讀是寫作的一個前提，寫作是閱讀的一個結果。要把箭射出去得有弓，要把箭射到很遠很遠的地方去，這把弓得很強勁。箭能不能射出去、能射多遠，弓的強勁、積蓄的力量非常重要。只有廣泛閱讀古今中外的文學經典的積累，才能寫出好文章。
很多人寫作時無話可說，無事可講，其實主要是因為缺乏閱讀，缺乏積累，沒有鍛煉出發現寫作素材的「眼力」。
關於閱讀和寫作的關系，我們比較常聽到的是「讀書破萬卷，下筆如有神」、「輸出倒逼輸入」，還有以前看到的一個說法，「看十寫一」，這都是說，要有大量的閱讀，然後才會有高品質的寫作。
箭和弓的類比我還是第一次聽到，感覺很新穎，開始不太理解，仔細閱讀幾遍，發現道理還是一樣的，閱讀就像是一把弓，寫作是彎斗一支箭，要有弓才能射出箭，然後想要射得遠，就需要拉滿弓，也就是蓄力，閱讀就是為寫作蓄力。
物質上的富有可以通過賺錢獲得，而精神上的富有呢？
最好的途徑就是閱讀，閱讀可以讓人成為精神上富有的人，因為一篇篇文章，一本本書，就是一個個人傳承下來的精神財富。
我們的生命是短暫的，對這個廣闊世界的了解是有限的，而閱讀可以幫助我們通過他人的經驗間接了解這個世界。
我們讀的文字，是一個個寫作者書寫的。寫作關乎一個人的思維質量，關乎你認識這個世界之後的敘述能力，也關乎一個人的生命質量、人生質量——衡量一個人是否有生命質量、人生質量，要看他能夠寫得一手文章、一手好文章。
這聽起來很奇怪，其實還是牽涉到一個人的思維質量，一個人認知世界的能力以及對這個世界的表達能力。
寫作可以讓人的思維變得有條理，變得縝密。一個思維質量不高的人，也很難在一個領域有所成就。
想要寫作寫得好，閱讀是不能少的。
這里的閱讀廣義上講可以是一切輸入，更具體講應該是輸入和處理，我認為閱讀其實可以拆分成「閱」和「讀」，「閱」就是看，就是輸入，「讀」就是讀取，就是處理，閱讀就是輸入和處理，而寫作是對輸入處理後的輸出。凱純閱讀不僅僅是讀書，還可以是「讀物」、「讀人」，包含一切的輸入和處理，沒有閱讀作為基礎，也就不可能有輸出。
所以，閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎。
從這個箭和弓的類埋孫磨比中可以學到的是，我們要看十寫一，通過閱讀積累大量寫作素材，讓閱讀為寫作蓄力，沒有大量輸入，就不要談有質量的寫作。推薦你了解「見感思行」卡片寫作，這就是一種積累素材的有效方式。