英語閱讀調查與分析

❶ 調查英語閱讀大家做並分析一篇文章要多長時間

四月份的時候一般是一個小時做完，30分鍾做題。30分鍾背完不認識的單詞和粗略翻譯一下全文，就准確率一半一半的。現在快一點點，基本是25分鍾做完題加翻譯分析句子差不多45分鍾。

❷ 會計專業英語閱讀現狀調查

一．×××大學畢業後的五年規劃

（2005年－2010年，20歲至25歲）

美好願望：事業有成，家庭幸福

方 向：企業高級管理人員

總體目標：完成碩士、博士的學習，進入××著名外資企業，成為高層管理者。

已進行情況：讀完碩士，進入一家外資企業，想繼續攻讀博士學位。

二．社會環境規劃和職業分析（十年規劃）

1、社會一般環境：

中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO後，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。

2、管理職業特殊社會環境：

由於中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源於國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。因此企業管理職業市場廣闊。

要在中國發展企業，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術性和環境動態適應相結合。因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業都面臨 著本土化改造的任務。這就為准備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。

三．行業環境分析和企業分析

1、行業分析：

本人所在××公司為跨國性會計事務所。屬管理咨詢類企業。由於中國加入WTO，商務運作逐漸全球化，國內企業經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業在近年來引進中國後得到迅猛的發展。

2、企業分析：

××公司是全球四大會計事務所，屬股份制企業，企業領導層風格穩健，公司以「誠信、穩健、服務、創新」為核心價值觀，十年來穩步在全球推廣業務，目前在全球10餘個國家、地區設有分支機構。

公司2000年進入中國，同年在上海設立分支機構。經營中穩健拓展業務的同時重點推行公司運作理念，力求與發展中的共同進步。本人十分認同公司的企業文化和發展戰略，但公司事務性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。但總體而言，作為第一份工作可以接觸到行業頂尖企業的經營模式是十分幸運的，本人可能在本企業實現部分職業生涯目標。

四．個人分析與角色建議

1．個人分析：

（1）自身現狀：

英語水平出眾，能流利溝通；法律專業扎實，精通經貿知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生幹部，有較強的組織協調能力；有很強的學習願望和能力。

（2）測評結果（略）

2．角色建議：

父親：「要不斷學習，能力要強」；「工作要努力，有發展，要在大城市，方便我們退休後搬來一起居住生活。」

母親：工作要上進 ，婚姻不要誤。

老師：「聰明、有上進心、單純、乖巧」，缺乏社會經驗」

同學：「有較強的工作能力」，「適合做白領」。

……

五．職業目標分解與組合

職業目標：著名外資企業高級管理人員。

1．2005－2008年：

成果目標；通過實踐學習，總結出適合當代中國國情的企業管理理論

學歷目標：碩士研究生畢業，取得碩士學位；取得律師從業資格、通過GRE和英語高級口譯考試

職務目標：外企企業商務助理

能力目標：具備在經濟領域從事具體法律工作的理論基礎，通過實習具有一定的實踐經驗；接觸了解涉外商務活動；英語應用能力具備權威資格認證；有一定的科研能力，發表5篇以上論文。

經濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務助理年薪5萬

2．2005年－2010年：

學歷目標：通過注冊會計師考試

職務目標：外資企業部門經理

能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居於突出地位；熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。

經濟目標：年薪10萬

3．2005年－2010年：

學歷目標：攻讀並取得博士學位

職務目標：著名外資企業高級管理人員，大學的外聘講師

能力目標：科研能力突出，在國外權威刊物發表論文； 形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。

經濟目標：年薪25萬

六．成功標准

我的成功標準是個人事務、職業生涯、家庭生活的協調發展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業目標的實現，我認為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

七．職業生涯規劃實施方案

差距：1、跨國企業先進的管理理念和豐富的管理經驗；2、作為高級職業經理人所必備的技能、創新能力；3、快速適應能力欠缺；4、身體適應能力有差距。5、社交圈太窄。

八、縮小差距的方法：

1．教育培訓方法

（1）充分利用碩士研究生畢業前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。時間：2008年7月以前。

（2）充分利用公司給員工提供的培訓機會，爭取更多的培訓機會。時間：長期

（3）攻讀管理學博士學位。時間：五年以內

2．討論交流方法

（1）在校期間多和老師、同學討論交流，畢業後選擇和其中某些人經常進行交流。

（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優勢，參加校友聯誼活動，經常和他們接觸、交流。

3．實踐鍛煉方法

（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環境里也能思考問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。

（2）養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時，每周鍛煉三次以上。

（3）充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

××本人對於職業生涯規劃的看法：

1、職業規劃肯定要有，但是我覺得職業規劃不可能現在就定下來，周圍的環境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當官，後來想當外企白領，現在想創業，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒有成型的職業規劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什麼水平，我要朝著什麼方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。

3、如果我是學生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什麼別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學生，就可以從中學到一輩子受益的美德和優點。

❸ 對於城鎮高中學生英語閱讀理解能力的調查分析有什麼學術價值和現實意義

不同區域城鎮教育發展的差異

❹ 2月25日英語調查作業 你是如何做閱讀題的你習慣用什麼方法你能看懂平時做

具體方法如下：
1、平時一定要多積累英語單詞。積累的英語單詞越豐富，越能看懂英語文章。因此，平時在記英語單詞時，一定要多記、記多、記准。
2、平時熟讀並理解好英語課文。英語教材所設計的英語課文，一般都具有代表性的。所以，平時一定要對英語課文熟讀、熟理解，這樣才能很好地培養出英語語感。
3、快速閱讀英語文章掌握大概內容。英語閱讀理解題目擺在面前，一定先要快速通讀，在較短的時間內掌握大概內容。
4、仔細閱讀並領會英語文章的意思及內容。掌握英語文章大概內容之後，在此基礎上，要仔細閱讀並領會英語文章的意思及內容。
5、快速弄懂英語閱讀題設計的問題。那些問題主要問了什麼？那些問題哪些難？哪些比較容易？對這些設計的問題要在心裡有數。

❺ 如何利用調查結果進行合理的英語閱讀教學設計

本文根據筆者的教學實踐，提出了幾點教英語閱讀課的行之有效的做法。關鍵詞：《高中英語教學大綱》 英語閱讀課 教學模式 進入高中以後，英語閱讀課是每個單元教學的重心。我們經常可以在教室中看到這樣的教學模式：先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背誦，大量模仿，彷彿閱讀課文只是為了掌握詞彙和語法。新的高中大綱強調：閱讀是理解和吸收書面信息的手段。也就是說，閱讀教學不僅僅是為了掌握一定的語言知識，而且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技能技巧。現在我們正在使用的牛津譯林版新教材閱讀文章題材廣泛，內容豐富，信息量大，知識點多，用以往的老教法來教新教材，顯然是行不通的。那麼面臨著新課程改革下的更富有挑戰性的英語閱讀課，我們應該怎樣有效地組織教學呢？我根據一輪教過來的教學實踐，總結了幾點教學體會。一、精心備課，並充分發動學生，做好課前的准備 1.尋找背景知識介紹等相關的補充素材。語言是文化的載體，每篇文章總會不同程度地反映出作者的思想境界、立場觀點。對不同國家和地區的風俗習慣、社會制度和文化背景下的思維方式和表達的方式等各方面的知識了解，將有助於學生對閱讀材料的理解，增強跨文化意識，減少閱讀障礙。2. 吃透課文，精心准備我們經常可以發現，一些教師在教完幾個單元後，便以為掌握了閱讀課文的一般教法，可以不看教參，不查資料，不作教學設計，步步照搬老模式。殊不知每篇文章的題材不同，體裁各異，閱讀目的也就有所不同，需要根據具體情況採用不同教法。我們同樣也可以發現，有不少有經驗的教師，教學過程銜接有序，教學目標明確，方法得當。有的在上課之前往往在黑板上設計一個表格，或畫一幅圖，在教學過程中要求學生把一些主要的信息填入其中，並以此為線索，組織學生復述或復習課文。雖然他們的課看似上得很輕松，但課前卻作了大量的准備。因此，在教課之前，對本課的教學內容、方法、要求要做到心中有數，這是教好閱讀課文的基礎。3. 預習指導。牛津譯林版教材閱讀文章考慮到中學階段的基礎性，為學生以後的閱讀作準備，所選擇的材料包括各種題材和體裁，具有內容新、時代感強，能吸引學生的注意力。指導學生預習課文，不僅有助於學生課前了解教學內容，把握重點、難點，而且能使他們發現問題，提高興趣。二、教學模式1.速讀（Fast-reading） 採用自上而下模式，側重培養快速閱讀理解能力。「自上而下的模式」是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解文章，而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。由於強調整體篇章理解，在閱讀時採取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利於培養學生快速閱讀理解能力。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，採用自上而下模式正可以滿足這樣的需求。因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該採用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。可採用問答題、判斷題、選擇題、填圖表等檢測形式來檢測學生的理解。例如：牛津英語模塊八第三單元閱讀課文「Visiting the masters」,讓學生快速閱讀全文後，回答以下三個問題：1.Which countries has Li Ming visited on his trip? 2. How many days did they spent in Paris? 3. Where are they going next?2. 細讀（Intensive reading） 這一步驟主要引導學生逐步仔細閱讀課文，了解課文的主要情節和細節，就課文內容情節提一些問題，讓學生分析段落大意以及段落之間的聯系或中心思想。對文中尚未學過的生詞和習慣用句式，可鼓勵學生根據上下文利用已學過的知識去猜測去推斷。目的是培養學生獨立分析、獨立思考和邏輯推理的能力，以及用英語思維的習慣。這一階段的教學設計主要如下：（1）、細讀課文。可採用全文閱讀，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。（2）、檢測理解。可採用問答題、判斷題、討論題、選擇題等檢測形式。（3）、閱讀析評。可採用學生發言、教師總結或師生一起討論歸納等雙邊活動形式。3.復讀（Re-reading activity）在速讀和細讀的基礎上，可引導學生再次閱讀課文，從整體上把握課文或作者的思想，鞏固文章的內涵和語言點，最終達到運用的目的。這一步驟既可在課上進行，也可在課後進行。目的是將課內所學到語言知識延伸到課外某個相似的話題中，創造性的解決問題，從而培養學生舉一反三的能力。例如：在完成」Visiting the masters」閱讀後，可以設計以下問題：1.As students,what can we learn from Van Gogh』s life experience? 2.What should we do and what shouldn』t we do while visiting the art museums? 三、強化練習，不斷鞏固在教材的基礎上適當增加提高閱讀技能的活動，比如：教師可以精心挑選和補充閱讀理解訓練題型對學生加以訓練，課外閱讀也是提高學生詞彙量和閱讀量的有效途徑，教師可為學生介紹一些英文方面的報刊和讀物，鼓勵學生用英語寫日記、辦簡報等活動。閱讀是一個綜合過程，閱讀技能的提高更是一個循序漸進的過程。上好閱讀課，既有利於教學目標的達成，即在知識、技能、情感態度、價值觀等方面達到既定目標，又可以幫助學生建立新舊知識體系之間的聯系，通過將閱讀策略與技能培訓、思維訓練相結合，可以鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生變得更聰明，同時又可以提高他們的人文素養。教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地進行閱讀課文教學，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。 參考文獻：1.《高中英語教學大綱》2. 杜萍.「高中英語閱讀策略與教學方法的研究」[J].中小學外語教學,2004年第四期
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❻ 巧用句法知識突破英語閱讀理解的難關:英語閱讀理解解題技巧

摘 要：整篇文章的意思歸根結底是由多個句子的意思組合而成。本文從句法知識的角度來分析句子結構，從而簡化句子結構，以便於英語學習者能夠快速、准確地把握句子的意思，從而很好地理解整篇文章的意思，以提高閱讀理解的准確率和效率。在英語學習中，掌握好、運用好句法知識，在閱讀理解中起著重要作用，同時也是一種有效提高學習者英語水平的方法。
關鍵詞：句法 句子結構 理解 閱讀理解

英語閱讀理解能力在英語學習中一直以來都佔有相當重要的地位，是關繫到英語學習者在英語學習上是否能夠取得成功的一個關鍵。因此，英語學習者不斷提高閱讀能力是學好英語的一個重要步驟。然而，眾多的學習者對於閱讀理解都有或多或少的困難，但最普遍、最根本的困難是他們對於閱讀中某些句子意思理解不了（主要是復合句，因其結構分析不清而導致無法正確理解其意思），或是對其中某些詞彙、短語的意思及用法不熟悉或根本不知道。要提高閱讀理解的能力，攻克閱讀理解這一難關，首先要在掌握好基本語法知識的同時樹立「句法」的概念，當然積累大量的詞彙也是非常重要的。此外，還應在平時的閱讀過程中有意識地加強句法知識的練習與鞏固，為學好英語知識打下堅實的「句法」基礎。
近年來，國內外有很多關於閱讀理解能力的研究表明，用短語結構、句子結構敏感的格式印刷的文本，在理解的准確性和閱讀稿胡速度方面均優於普通印刷的文本，這說明句法分析在英語閱讀中起到了重要作用。語言理解從根本上講是發現主要意義單位，口頭語言中有許多意義切分的結構信息，如停頓、語調變化等。然而歲敬猛，書面語言中的語音符號或音節符號卻不能提供短語切分的直接信息，即在文本的印刷中體現出更多的表層短語結構（Parkes 1992）。關於閱讀單位，有人認為小句是閱讀的基本單位，也有人認為短語是閱讀的基本單位，如名詞短語、介詞短語和動詞短語等。如果句子較短，如SV、SVO等結構，閱讀的單位可能是句子，但句子較長時，閱讀的單位則可能是短語。在閱讀理解中，正確而快速地回答問題的數量是檢測閱讀能力的一項重要指標。閱讀主要是提取段落、文章的意義，在這過程中，句法分析是必不可少的一環，然而句法知識的作用對不同語言水平的學習者來說是有差異的。對語言水平較高、閱讀經驗較豐富的讀者來說，句法知識可能在很大程度上是在潛意識中瞬間完成的，從表面上看，句法分析似乎對這些讀者沒有明顯的幫助；但是對一般的、閱讀能力稍微差點的學習者來說，句法知識的應用在閱讀理解中的作用更大些。任何優秀的學習者都要經歷從對所學知乎橋識的陌生到熟悉的過程。在掌握好句法知識的同時，我們也要認識到，決定語言水平的另一個重要因素――詞彙量。如果語法知識水平低、詞彙量小，就會嚴重影響正常的閱讀，因為可能會被復雜的句法形式和生僻的詞彙所累而不能正確、快速地理解文章內容。
在現實的英語學習過程中，很多學習者也背了不少的單詞和短語，但在閱讀理解中遇到結構比較復雜的句子或是比較長的句子的時候就茫然了，就不知所雲了，就讀不下去了，從而使閱讀理解成績不理想。究其原因，是他們對句子結構分析不透，找不出句子的主幹，分不清其中分句間的關系，而導致意思讀不懂。因此，弄清句子結構對英語學習者來說是非常重要的，是直接關繫到能否正確把握和理解句子意思的關鍵。在這種情況下，就需要用到句法知識。這里所談的句法（Syntax），在英語語言學中定義為：Syntax is about principles of forming and understanding correct English sentences.即，句法是關於正確組成句子、正確理解句子意思的規則。（它是研究詞、片語、短語組合成句子的種種規則、規律或方式，是研究句子中各成分之間的關系。）了解句法知識對於學習英語有很重要的意義，有助於快速，准確地分析出句子結構，從而讀懂句子的意思，讀懂整篇文章的內容。
要掌握好句法知識，首先就應該了解英語句子的分類，即按照不同的標准來把英語句子分門別類。

1 從句子使用的目的來看，可以把它們分為四類：陳述句，疑問句，祈使句和感嘆句。

1.1 陳述句（Declarative Sentences）：說明一個事實或陳述一種看法。如：
Light travels faster than sound.（說明事實）
The film is rather boring.（說明看法）
1.2 疑問句（Interrogative Sentences）：提出問題，有以下四種。
1.2.1一般疑問句（General Questions）：
Can you finish the work in time?
1.2.2特殊疑問句（W Questions; H Questions）：
Where do you live?
How do you know that?
1.2.3選擇疑問句（Alternative Questions）：
Do you want tea or coffee?
1.2.4反意疑問句（Tag-Questions）：
He doesn"t know her, does he?
1.3 祈使句（Imperative Sentences）：提出請求、建議或發出命令。如：
Sit down, please.
Don"t be nervous!
1.4感嘆句（Exclamatory Sentences）：表示說話人驚奇、喜悅、憤怒等情緒。如：
What good news it is!

2 從句子的結構來看，可分為三類：簡單句、復合句和並列句。

2.1簡單句（Simple Sentences）：只包含一個主謂結構句子叫簡單句。如：
She is fond of collecting stamps.
(主) (謂)
2.2復合句（Complex Sentences）：由一個主句（principal clause）和一個或一個以上的從句（subordinate clause）構成，主從句之間用連詞連接。主句是全句的主體，通常可以獨立存在，從句則是一個句子成分，不能獨立存在，但它也有主語部分和謂語部分，且從句必須由一個關聯詞引導，常用於引導從句的關聯詞共有七類：
從屬連詞：if, because, although, as
疑問代詞：who,which,whom,whose
疑問副詞：when,where,how,why
關系代詞：who,which,whom,whose,that
關系副詞：when,where,why
縮合連接代詞：what,whatever,who,whoever,whichever
縮合連接副詞：when,where,why,whether,if
舉例如下：
The film had begun when we got to the cinema.
She loved her dog as a mother loves her child.
She told him that she did not know.
The food was good, but he had little appetite.
2.3並列句（Compound Sentences）：包含兩個或兩個以上的主謂結構的句子是並列句（由兩個或兩個以上的簡單句並列在一起構成的），句與句之間通常用並列連詞或分號來連接。
2.3.1（簡單句+等立連詞+簡單句）這里的簡單句通常稱作分句，等立連詞前可用逗號，也可不用逗號。如：
It is cheap, but it is very good.
They must stay in water, or they will die.
It is not cheap, but it is very good.
I will not do that , for it would be of no use.
The earth is one of the sun"s planet ,and the moon is our satellite.
2.3.2有時也可以不用等立連詞，只用逗號、分號、冒號等把分句隔開。如：
He is cruel, he is lustful, he is immensely cunning.
Heavy clouds rose slowly from the horizon: thunder drummed in the distance.
He knocked at the door again and again: there was no answer.
在這三種句子結構中，較為復雜的是復合句，它是用連詞把兩個或多個簡單句連接而成的，類似於結構「主句+連詞+從句」，這種結構是復合句中相對簡單的一種。較為復雜的則是主從復合句中，主句和從句又分別帶有自己的一個或多個從句（分句）。要解決這個問題就需要掌握句法知識。在千變萬化的英語句子中，從結構上分析主要有簡單句和復合句，而復合句則是由兩個或多個簡單句用連詞連接而成的。這里的簡單句通常有以下五種基本類型，掌握了這五種基本句型，也就掌握了復合句的構成要素（即，分句）。

3 英語中千變萬化的句子歸根結底都是由以下五種基本句型（Basic Sentence Patterns）組合、擴展、變化而來的。

3.1（主語+謂語）這種句型可簡稱為主謂結構（SV），其謂語一般都是不及物動詞。如：
I work.
Things change.
Nobody went.
3.2（主語+連系動詞+表語）這種句型可簡稱為主系表結構（SLP）。如：
John is busy.
Trees are green.
She seems kind.
The milk turned sour.
3.3（主語+謂語+賓語）這種結構簡稱為主謂賓結構（SVO），其謂語一般是及物動詞，其賓語多是直接賓語。如：
We beat the children.
The car caught fire.
She studies English.
We all like the boy.
3.4（主語+謂語+賓語+補語）這種句型簡稱為主謂賓補結構（SVOC），其補語是賓語補語，與賓語一起構成復合賓語；其謂語必須是可帶有這種復合賓語的及物動詞。如：
I found the book easy.（形容詞easy 作補語）
Time would prove me right.（形容詞right 作補語）
They held him hostage.（名詞hostage 作補語）
I will let him go.（不定式go 作補語）
I heard her crying.（現在分詞crying 作補語）
3.5（主語+謂語+間賓+直賓）這種句型可簡稱為主謂賓賓結構（SVOiOd），其謂語必須是可帶雙賓語的及物動詞。如：
My mother made me a new dress.
He gave the boy a book.
I will write you a letter.
這五種是英語簡單句中最基本的五種類型，任何復合句都是由它們組合而成的。因此，要掌握好復合句的基本知識，首先要解決好這五種基本句型。
此外，在英語句子的學習中，還應注意掌握好一些基本的語法知識，如：時態一致，主謂一致，及一些固定的句型等。把兩個意義相關的簡單句合並成一個主從復合句，並使句子正確，首先要滿足句法成立，即根據主從句的關系選擇相應的連詞，然後看主從句的時態是否相符，主從句中的主謂語的人稱和數是否相符。如果這幾點符合，那麼這個句子從句法上講就是正確的。
如果想學好英語，那麼掌握好句法知識對我們來說就非常重要。這需要在平時加強對句法知識的練習和鞏固，如：遇到結構較為復雜的、意思較難理解的復合句，先靜下心來，找出其主句、從句，主句的主幹、從句的主幹，再看主從句是否還帶有一個或多個分句，並確定分句與分句之間，分句與對應主句之間的關系，如果句子結構再復雜些的話，就還要再看看分句中是否還包括有從句，總之按照五種基本句型去劃分出復合句中的每個簡單句，再根據關聯詞去確定簡單句（分句）之間的關系，這樣就能夠簡化復合句的結構，從而徹底弄清其結構。經常這樣去做就能夠漸漸培養。從句法的角度去分析理解句子的習慣，從而有助於提高正確理解英語句子意思的能力，有助於英語學習者英語閱讀水平的提高。
由此可以看出，句法知識在英語學習中的重要性是非同尋常的。對於每一位英語學習者來說，掌握好並能夠熟練運用好句法知識是非常必要的，這將關系著他閱讀能力的提高，關系著他整個英語水平的提高。

參考文獻：
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[6]王凌.非英語專業學生英語課外閱讀情況調查與研究[J].北京：外語界，2001.4.

❼ 如何在英語閱讀教學中提高學生素質

如何提高學生的英語課外閱讀
如何培養學生英語課外閱讀能力：我們提倡運用上下反復平行交叉的互動式閱讀法，引導學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節，利用語言形式去構建全文的語叉圖像，再利用這個語義圖像去理解段落、句子、片語單詞的語言形式，從而幫助學生把語言圖式、內容圖式和結構圖式完整有機地聯系在一起。

一、英語課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從英語閱凄中認識學習英語的真正價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。所以，學生所學的語言知識能否鞏固，言語技能能否得到培養與發展，在很大程度上取決於學生能否真正學會閱讀。·

二、學生課外閱讀活動的調查與分析

對學生的英語課外l』列讀活動狀況進行調查和分析，旨在發現學生課外閱讀的特點，比較其差異：以便進一步有效地開展系統的課外閱讀活動。通過這一調查及統計，我們發現68％的學生幾乎不進行英語課外閱讀，而且男、女生在閱讀巾的差異也是客觀存在的。其中由於讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80％，沒有時間進行閱讀的約90％，沒有興趣讀的約86％。·經過和學生交流得知，導致這個不良結果的主要岡素為：課後作業較多，閱瀆時間沒有保證；沒有閱讀的興趣；只疲於應付語法題目。我們也發現，部分學生對課外閱讀重要性的認識明確，但是不少學生沒有養成良好的課外閱讀習慣，沒有掌握科學的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導。．

三、課外閱讀方法指導

1．精選材料，擴大范圍，培養興趣。首先，我們要幫助學生理順課內與課外關系：課外閱讀對課內知識有補充和促進作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結合起來，使課外閱讀成為課內學習的延續。其次。興趣是成功的原動力，材料要有其發展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。另外，我們要培養學生發散性的元認知結構，注意材料的內容，把握語言難度，經常能夠結合當前課本所學內容。閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級。

2．培養學生良好閱讀習慣，強化閱讀意識。要養成良好的閱讀習慣，我們必須從點滴做起。在學生進入中學時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，並做到及時指導。心理因素對閱讀的影響也很大。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急於求成。我們及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。為此，我們設立並完善了一些獎勵措施和評估辦法。此外，我們為學生營造良好的英語氛圍，在班級里創建英語閱讀環境。

3．指導學生掌握閱讀策略，培養高效閱讀的能力。

在課外閱讀教學中，我們用不同的閱讀策略來激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。①提倡平時多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養英語語感。②在英語課外閱讀中做到精瀆和泛讀有機結合。當學生的閱讀能力達到一定程度後，我們要求學生掌握以下常規的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預測、猜測詞義、細讀、尋找關鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項練習中，我們較為側重教授學生如何尋找主題句和細讀。我們的課外閱讀是相對於教科書上的材料而言，它不是來自課本上的，而是教師根據不同年級，不同層次所選擇的不同題材、不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求「T」、「F」、等選項，而是用其他更能夠調動學生積極性的一些措施，比如對於敘述性的文章我們在閱讀之前，向學生示例故事結構，包括背景、主題、情節、高潮、結局等，這樣便於提高學生邏輯思維能力，並促進理解，閱讀之後讓學生歸納中心思想，進而達到情感目標的培養。③貫徹「整體閱讀」法。我們要求學生集中注意力於整個篇章內容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，學生辨認出篇章開頭的某些實詞、轉折詞語等關鍵性詞語時，頭腦立刻開始了對篇章內容的預測。接著在繼續閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實擴展開始時的預測。或者否定它而產生新的預測，最後達到把握文章的前後呼應以及情節聯系，綜觀全文．整體把握，鼓勵學生養成「成組視讀」的閱讀方法，按照意群或句群進行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時，我們提倡運用上下反復平行交叉的交丐=式測讀法。引導學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節，利用語言形式去構建全文的語義圖像，再利用這個語義圖像去理解段落、句子、片語單詞的語言形式，從而幫助學生把語言圖式，內容圖式和結構圖式完整有機地聯系在一起。

❽ 小學高年級英語閱讀教學學生問卷可以從哪幾個維度進行分析

調查背景、實踐策略、教學評價、調查對象。

❾ 寫一篇關於英語閱讀調查的英語作文

調查結果中可以看出，喜歡小說的學生佔大多數，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優勢，但進一步的調查卻發現，這些喜歡小說的同學，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過於老化過於偏激，科普讀物過於深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部網路全書，有了多方面了解社會的要求。

The survey results can be seen in the novel, like students accounted for the majority of students, is the mainstream of extra-curricular reading, there are various other readings are irreplaceable status and advantage, but further investigation found that these novels, love students, most like martial arts, romance is like work, they only by their own preferences and intuition to
select, read a lot of blindness. And the reason is reading as a pastime, or enjoy the beautiful jade writing and Jin Yong's martial arts novels thrilling strange plot. From the table we
can see that the only pipe, many students doesn't like political history, poetry and even popular works, think they are too boring, or too aging too extreme, popular science books too esoteric, lack of vividness and popularity, but we also can not be ignored, with the opening and reform lasting and deep, especially along with the arrival of 21st Century, students began to pay close attention to more and more broad, covered by the point more and more, they have to look to reach the social, the life of this encyclopedia, there are many aspects to understand the social requirements.