小學英語閱讀課教師口語

1. 怎樣認識小學教師口語的重要性

教師口語的重要性

通過這第一階段國培的學習，我認為要達到這些要喊行粗求，教師的熟練英語口語是一個必備條件，教師正確運用簡單的日常口語對小學英語課堂教學非常重要。英語課堂上有部分學生往往聽不懂教師的口語，從而不能理解課堂內容，不利學生英語口語的表達能力的形成，漸漸對英語失去帶昌興趣，甚至厭學。以下幾點是我對教師在課堂上運用英語口語教學的建議：

1、教師的英語課堂用語要簡單易懂，要從學生實際出發，教師要關注每位學生的反應，要切實讓每位同學能在課堂上多說英語，多用英語；教師要積極營造良好的英語課堂氣氛。

2、教師的課堂口語要從本堂課出發，結合教學內容，要為上課服務。

3、英語課堂口語要有變化，教師的日常教學，口語的運用既有相對的穩定性，更要富有變化.教鄭鎮師平時要不斷培養學生的語感，多放課文錄音，英文歌曲等，引導學生去聽懂一些簡單英語，如：Quiet ,please.Listen to me as carefully as you can,等。

4、教師在小學英語課堂上要多用一些鼓勵性的口語，這樣能提高學習英語的信心，也能激發學生學習英語的興趣。如：You did a good job .You are clever.Very good,等。還有如遇班上學生身體不舒服，也應關心他，如問：Did you catch a cold?讓學感到老師的關愛。

總之，教師一切行為要從學生的身心出發，課堂教學的每個環節要為整堂課服務，要培養學生學英語，用英語的能力，教師的口語要能體現本堂課的重點，難點，促進學生的聽說讀寫能力的提高，培養學生的綜合運用英語的能力。

2. 2022年小學英語教師個人工作總結報告範例(5篇)

時光如水般匆匆流走，我們即將要迎接新一年充滿挑戰的工作，我們需要作好小學英語老師年度的工作總結回顧。通過年度總結來梳理這一年工作的成長與收獲，想要寫出一篇小學英語老師個人年終總結咋寫呢？以下是為大家整理的「2022年小學英語教師個人工作總結報告 」,歡迎閱讀，希望你能喜歡！

2022年小學英語教師個人工作總結報告【篇1】

這學期我擔任小學四年級的英語教學工作，由於是小學中低段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三四年級教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作之餘對學生的學習困難進行了初步的分析：

1、沒有英語基礎，底子差。由於我們原來的小學，三年級之前幾乎不學英語，所以到這里之後要學新標准英語。

2、沒有信心，即使有了進步，也不相信自己的能力。這類孩子佔大部分。因為這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的學生只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之後就忘，反復強調了多遍之後還是記不住。

4、聽課效率低，經常溜號、說話。由於基礎本來就不好，所以對英語沒什麼愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。

針對上述學生們出現的問題，我想作為一個英語老師應該根據每個學生的不同缺點進行補救，而不能一概而論。經過一翻深思熟慮後，我採取了一些方案來幫助孩子們。

在四年級我實施了帶返伏一幫一的活動就是說在學習上一幫一，讓好學生帶差生在課堂上的游戲中或對話中。在課堂以外的單詞背誦和作業完成中實施一幫一的活動。如果差生的有進步則都雙方都給予獎勵和表揚!並且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學生每天來了就可以看到的單詞，建議學生製作小本子把所有學習過的單詞歸類記憶，有時間就拿出來背誦和記憶。

對於學習英語沒有信心的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對於這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷鼓勵，委派任務，這樣得到了孩子的信任，於是只要背下來單詞，哪怕只有一個，或是會讀一句課文，我也會表揚他聰明。這招真的很好，孩子的進步非常大，現在他不在是大家眼裡的差生了，而是信心十足的學生了。這樣的孩子還有很多我會在以後的工作中給這樣的孩子更多的空間去發展和進步!爭取讓每一個孩子都能愉快的學習英語取得好的成績!

2022年小學英語教師個人工作總結報告【篇2】

為了加強教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學生英語口語能力的試驗研究改成了小學英語口語教學研究，因此，我校英語課題組根據課題計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1.加強教師之間業務、思想的交流。本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰，但是通過互相的切磋，共同探討教學難點與重點。尤其是伴隨教師口語能力的下降，學生的學習興趣日漸衰退的現象，教師通過提高自身素質，改變口語教學方式，開展各類口語活動來激發學生的學習熱情，以提高教師與學生的口語能力。a、堅持每周一次的讀書筆記和讀後感。b。堅持寫英語日記。c。利用每周教研課英語教師輪渡進行口語專題講座。

2.充分利用課堂對學生進行口語交際能力的培養。

（1）首先通過給學生取英語名字、開展課堂口語活動給學生展示自己的平台等方式激發了學生的英語學習興趣，給他們樹立了用英語進行交際的信心。

（2）在英語課堂教學中世雹，所有英語教師都用了英語組織教學，充分使用了英語課堂用語，給了學生聽和模仿英語的機會，營造了英語口語表達的氛圍。課堂上，老師還鼓勵學生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學生英語口語表達能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。

（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創設情景，讓學生主動參與英語活動，提高了英語口語交際水平。

（4）有效地利用了錄音機、課件等多媒體教學進行口語教學，極大地提蠢攜高了學生學習英語的熱情，並讓學生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學生的英語口語水平。

（5）通過開展一些課堂口語訓練活動，比如：freetalk，值日報告，英語小演講等活動，使學生養成了用英語思維的習慣，提高了英語表達水平。

3.英語課外活動--豐富學生的英語第二課堂。教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發，開展了一些英語課外活動。a.舉行聖誕聯歡會，讓學生領略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。b.利用板報、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增強了學生的自豪感和自信心。c.鼓勵學生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現自我的舞台。d.開展＂有獎英語知識競答＂活動，培養學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e.課間、午休期間及放學後播放英語廣播。利用校園廣播在上述時間播放一些日常口語或溫馨的小提示。讓學生在長期的耳濡目染中增強說英語的意識。

二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學生的學習，我們建立了新的英語口語評價機制。在實驗過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應用評價和階段評價。評價採用等級制，輔以鼓勵性評語，注意人文性，保護學生學習英語的積極性。

在實驗的過程中，學生表現出了極大的熱情，尤其調動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現與他們所取得的學習成績是成正比的。

三、反思與困惑。

1.研究過程中遇到的困難：

a）資源的有限。教師很難為學生提供足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發揮其最大的作用。

b）教師學習材料的缺陷。英語教師很＂苦＂，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2.困惑與思考。

a）活動的目的。活動的目的究竟為了什麼？是提高學生的應試能力？還是培養學生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而後者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經過很長一段時間才能表現出來。前者的目的更容易達到。

b）在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生提供了很好的機會，但是對於一些學習本身就有困難的學生來說，很難調動他們的積極性。教師不想使這一部分學生成為局外人，不明白怎麼做才好。

四、努力的方向

本學期我們全體英語教師在學習實踐，在實踐中學習、交流、反思並總結，但仍有許多值得思考和改進之處：

1、進一步加強理論學習，提高學習與思考的廣度和深度。

2、要加強課後的反思和總結，並以此為契機寫出質量較高的論文，在較嚴格中提高自己。

3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上一個新台階。

知不足而後進，我們全體英語老師將繼續在課題研究中不斷學習、探索和成長。

2022年小學英語教師個人工作總結報告【篇3】

時光荏苒，歲月如梭。一學年的教育教學工作和學校出納工作即將結束，留給我的將是新的思考和更大的努力。這一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦與幸福並存的一年，收獲很多，反思更多。下面我對自己的工作作一次反思：

一：政治思想方面

熱愛教育事業，遵紀守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，並在完成本職工作的前提下結合工作需要，虛心向曹妙芳老師，胡東蘭老師，單國忠老師等老師請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二：教學工作方面

本人能認真貫徹教學五認真，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對的穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，學生易於接受理解。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。集體輔導和個別輔導相結合，盡力抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹落實到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關心他。但在這方面，面對社會和家長，學生的高要求和高標准，作為教師的我，需要不斷提升自己的素養，提升教學管理能力。

作為一名英語老師，需要在實踐中不斷的摸索和自我反思，形成自己的一套教學模式，在教學過程中關鍵是應該教學管理和知識的落實上下手。下面是我在英語教學過程中一些做法和想法：

1、多讀。

2、多問。

3、多記。

4、多練。

三、在教學考勤業績方面

作為教師，我能認真工作，恪盡職守，做到為人師表，並且能虛心學習請教，揚長補短。同時我能在業余時間，努力鑽研，進行教學研究，其中我撰寫的論文「妙教生花之詞彙教學策略」獲得東陽市三等獎及「優化德育常規讓班級管理真正活起來」獲得金華市三等獎。在今年的英語中考畢業考試中，與佐村初中相比，有一定的優勢。其中兩個班的平均分排名第一第二，並且佔有絕對優勢，高分率優秀率和合格率也較不錯。

今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因為體質不佳給工作帶來不變，力不從心感覺辛苦無奈。但因為有了初三畢業班第一年的教學經驗，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進著，其中在實踐中也有不夠好的地方。在教學中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個職業是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個行業，只要你努力去鑽，用心地思考，幸福快樂永在。我望自己能更上一層樓，當一個好老師。

2022年小學英語教師個人工作總結報告【篇4】

時光飛逝，轉眼一個學期過去了。本學期，作為百小英語副教研組長，我配合教研組長和學校開展好各項工作。本學期，我工作的重點是通過開展各種各樣的學生活動，創設英語學習的氛圍，激發學生學習英語的興趣。基於這一目標，我在本學期開展了三項活動。

一、英語角——讓英語在班級陣地中煥發光彩。

英語角作為英語文化的傳遞，本學期在英語老師的組織下已經全面而又系統地利用起來。一改以往內容的隨意性，本學期的英語角內容圍繞英語諺語展開，每個年級針對學生學習水平、學習能力的差異分別收集了不同的諺語。三年級的徐文娟老師、四年級的陳海燕老師、五年級的吳霞仙老師和六年級的孫麗老師分別准備了20條英語諺語，下發到各班上牆，各任課英語老師根據提供的內容再把主動權下放到個別學生。學生通過課外閱讀，上網搜索等渠道了解課外的英語諺語和同學們交流。學生在趣味學習中了解中西方文化的差異，激發了英語學習的興趣。

二、英語節——讓學生在活動中體驗英語學習的快樂。

以「Enjoy English, enjoy life」為主題的百小第二屆英語節各項比賽和活動在全校師生的共同努力和積極參與下已經順利結束了。同學們豐富多彩的英語手抄報、英語書法作品，栩栩如生的萬聖節面具和服裝設計作品，風格迥異的南瓜燈，精巧實用的英語學具，聲情並茂的英語朗誦，遒勁有力的英語歌曲演唱，給學校領導、老師、同學和家長們留下了歡樂的回憶。

本屆英語節內容豐富、形式多樣，具有普及性。一個月中，共有1000多人次的學生參加了各項活動，其中包括九個項目的比賽，五個項目的氛圍營造。整個活動過程體現了「重心下移」的理念：第一是活動的形式有個別參與和全員參與，盡可能得讓更多的學生參與到活動中來；第二是每位英語老師策劃一個活動，從活動通知、活動組織到活動後的成績通報，都體現了她們主動、細致的工作態度和創新意識；第三、讓學生參與到活動的評價中來，充分體現了學生在活動中的主體性。

在閉幕式中，顧振林校長為本屆英語節致閉幕詞，丁主任宣讀了英語節各項活動的獲獎情況，並且由部分學生展示了英語節活動中的精彩表演和作品，受到了全體師生的一致好評。最後，在主題曲：Angels watching over me歡快的旋律中，本屆英語節畫上了圓滿的句號。英語節雖然結束，但是學生們學習英語的興趣還在，熱情不減，讓我們期待著明年百小第三屆英語節的到來，相信帶給學生的是更多的體驗，更多的精彩。

三、口語比賽——奏響英語活動的最強音。

本學期，英語教研組的各位老師都忙忙碌碌，各項活動接踵而至，然而，這些並沒有影響我們組織學生開展各項口語競賽。先是新北區的英語朗誦比賽，再是常州市「星星火炬」英語風采大賽，英語教師全體出動，精心輔導，成績斐然。在新北區英語朗誦比賽中徐文娟、韓紅霞輔導的學生分別獲新北區一等獎，吳霞仙老師輔導的學生獲新北區二等獎，趙亞珍、陳海燕和陳英輔導的學生獲新北區三等獎；在常州市「星星火炬」英語風采大賽中，吳霞仙、趙亞珍、陳英老師輔導的六年級學生獲市二等獎，徐文娟、孫麗、韓紅霞老師輔導的學生獲市三等獎，陳海燕、趙亞珍老師輔導學生獲風采獎。學生在活動中提高了英語口語表達，增強了英語學習的自信心，兩項活動成績的取得傾注了各老師的辛勤勞動和心血。

各項活動的開展得到了全體英語教師的支持，得到了學校領導的關心，希望下學期開展更多的活動，有效地開展，從而創設百小學生英語學習的氛圍，提高學生學習英語的積極性。

2022年小學英語教師個人工作總結報告【篇5】

時間過得真快，一學期即將結束了，我本學期的下鄉支教英語教學工作也告一段落了。在做工作總結的時刻，我記起本學期以來的種種，收獲頗多，對農村的小學英語教育也有了更深刻的體會。

本學期初，新校長周在寧剛接任了昌化中心學校校長工作並兼管學區的各完小學校，通過一番調查和了解，得知整個學區只有4位專業的英語老師，就有3位在中心小學，其他各小學因為沒有專業的老師沒有開設小學英語課程，而在當今的教學領域，開設英語課程已經是迫在眉睫的大項目，周校長很著急，經過反復的考慮後，出爐了新的方案，讓中心小學的3位專業英語老師下鄉支教，哪怕是讓學生能了解英語，讀一讀，說一說都好呀！別讓咱們的學生被封閉了。就這樣，我們的英語下鄉支教活動開展了，現在一學期結束了，我針對實際情況做總結，以讓後面的教學工作更有成效。

一、團結一致，共同合作。

安排好支教工作之後，便和支教的完小學校校長聯系，安排具體的工作事項。我支教的是昌城小學，聯繫到李彬校長後，得到他的熱情接待和全力合作，安排好學生教室，安排好學生的座位，在我第一節課前，還特意給我做了介紹，介紹我是特意從中心校過來支教的，讓孩子們都努力的跟我學習英語……此時此刻，我感動了，我能感覺到：李校長多麼期待著學生們的進步，學生們也多麼渴望著也跟城裡的孩子一樣接受英語教學學習。我知道，從今天開始，我的肩上多了一份孩子的期望。在李校長的幫助下，我了解了上課時間，學生的基本情況，也認識了本班的老師和教導，在今後的工作都努力的支持著我的工作，在這樣的共同合作下，我的支教工作會更順利的完成的，也會做得更好。

二、快樂學習，努力進取。

在上新課之前，我做了詳細的調查，昌城小學一直以來都沒有英語老師，沒有正規的上過英語課程，大部分的學習在英語學習這方面是一片空白的，只有少部分學生在假期時有參加過英語輔導班的學習，對英語有少許的知識。針對這一情況，我的教學方案出爐了：

1、用多樣化的教學方式，充分的肢體語言和容易操作的英語游戲進行教學，充分調動學生學習英語的興趣；

2、剛開始的英語教學，一定要降低知識難度，降低要求，講究教學方法的同時教學生正確的學習英語的方法；

3、讓學生在教學的課堂中體會成功的喜悅，在作業的過程中精心指導，讓學生在自己的作業上看到自己的進步，看到老師的鼓勵，增強自信心；

4、嚴格要求課堂紀律，建立互助小組，讓大家一起共同合作，共同進步。一節課一節課努力上下來，我看到了學生點滴的進步，26個字母會讀了，會寫了，簡單的句子能模仿了，能跟上老師的教學進度了，有些單詞能認讀了，課間時間學生都主動問問題了……看到學生這一點一滴的進步，在努力教學的同時也有了點欣慰，孩子也在跟我一樣的去努力了。

三、有反思才有更大的進步。

一學期下來，工作上有些許進步，更多的是看到了自己的不足，需要更多的努力和幫助。

1、學生人數較多，水平、年齡不一，課堂上都是以整體學習為主，很難有針對性的進行個別輔導，課堂上的個人表現機會也較少；

2、學生基礎過差，對五六年級的學生來說應該是學習句子和閱讀課文了，但是卻做不到，學生只能學一些最基礎而且是最容易也是最少量的英語單詞和片語，進步緩慢；

3、網路資源欠缺，很多英語知識是生活中沒有的，但是因為教學硬體的欠缺，也難以讓學生在多媒體上感受新的知識；

4、課時較少，接觸學生的機會較少，只能顧大局，以大部分學生的水平教學為主，少部分的學生還是沒有完全進入英語學習的狀態的。反思了以上的種種，也讓我對今後的英語教育有了更深的思考，對自己的英語教學課堂效率也有了更高的要求。

農村的英語教育還非常落後，各方面的條件非常艱苦，專業的英語老師非常欠缺，農村的孩子還等著我們的共同努力。讓我們教育戰線的老師們都為了我們的新一代而努力！

3. 淺談如何提高英語教師口語教學的能力2300字

當前社會，英語一直有著很重要的角色，時至今日，英語己成為課堂教學和日常生活中。英語的教學目標其實就是學以致用，讓學生在長期發展包括以後走向社會的過程中能夠多一條途徑。傳統的英語教學特別注重語法的正誤，對學生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學習的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應讓學生主動開口說英語。筆者根據自己多年來教學實踐經驗，談談在新課改背景下如何進行小學英語的口語教學。
一、良好的教學環境是口語教學的基礎
環境的好壞與口語有著直接的關系。中國的運動員出國打職業聯賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年後，就可以不需要翻譯了。因為那邊有口語的環境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會有所進步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學生大膽地說出來。首先，針對小學生的年齡特徵，他們的身體和心理都出於生長發育的關鍵期，天性活潑好動、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時，需要盡可能多的使用抑揚頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當運用肢體語來組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。
教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學生理解、反饋、表達課文的中心思想，讓教學情趣橫生，增添藝術效果。其次，硬體設施很關鍵，教師的環境和學生前後座位也很關鍵，條件允許的情況下最好有一個專門的英語教室。如果沒有，那麼就要在教師的布置上多下功夫，讓學生有一個學習英語的氛圍，讓學生在進教師的瞬間就想說英語。創造個有豐富的思維，利於問題解決的教學環境。最後在教學方式上，要將之前被動的教受變成主動的學習，將要我學變成我要學，使學生敢於大膽開口說英語，營造個民主的、寬松的學習氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達到最有效的學習。這樣有利於老師與學生、學生與學生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時，又可以消除學生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達能力。
二、激發學生學習興趣，提高學習的積極性
興趣是學生學習的內在動力，我國古代教育家孔子日：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，充分說明了興趣的重要性。小學階段的孩子活潑好動，整體面對枯燥無味的26個字母，時不時的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過後必然顯得枯燥無味。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓「快樂教育」的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。隨後，學生有學習的原動力，當學生有追切學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。國外研究者認為，母語是潛意識、無意識的兒童學習過程，兒童的語言學習其實首先選擇無意識的語法規則。因此國外學者認為，相對於母語的其他語言學習，激發學生的學習自信心和學習興趣是積極學習的重要因素，尤其小學階段的學習，更依賴於興趣的指導。過於嚴格的有意識的聽、說、讀、寫的訓練與句型結構的學習，會使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導致厭學。所以小學課堂的教學必須遵循興趣主導原則，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題來引導學生。好的教師會在學習英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學的外語，而當學生有了較好的基礎或者說有一定量的積累時，實際操作則應是課堂的重點。中高年段的英語教學更看中教學的氛圍，師生之間更要有輕松，真實的交流，貼近生活。其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。讓學生在古板、嚴肅、單調、乏味的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習英語的樂趣，以此來激發學生的長效學習潛能。
三、豐富課堂教學活動，提高課堂口語效率
教師為主體的「聽說」教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據新課標背景下的課堂教學應該是快節奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學方法如英語小品、歌曲、自由對話等也能提高學生口語交流的頻率。特別在復習階段的口語對話，更能促進學生知識的鞏固，形成一個反饋和提高的階段。哲學中的一些理論提倡情境性教學，認為這種教學「應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題」。我們知道語言來源於生活，又運用於生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景讓學生在模擬環境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學，課堂中說教的內容相對容易忘記，因為小學生的思維仍以感性思維為主，自然、真實、貼近實際生活的語言交際情景能夠使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，能讓學生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，並逐漸讓孩子適應生活、獲得經驗、發展提高能。總之讓學生玩中有學，學中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學環境中學生們學習英語的熱情就會高漲，而且說起英語來也會越來越流暢。這種多樣的教學方式的設置更貼近學生，更真實自然，使學生產生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去開口實踐使整個課堂教學豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學習任務實現目標。

4. 小學英語課堂聽課評語

聽完別人的課程你有什麼感受？無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過評語吧，評語能夠使被評價對象思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。那麼問題來了，到底什麼樣的評語才是好的評語呢？以下是我為大家收集的小學英語課堂聽課評語（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學英語課堂聽課評語1

1、（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的「三維目標」；

（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

（3）建議：

①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）

2、（1）引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣並培養學生合作精神；

（2）能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的「三維目標」；

（4）這是一節整合課，應充分利用網路的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強；

（5）較成功的一節課。

3、（1）能利用網路優勢培養學生搜集資料的能力；

（2）教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

（3）應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

4、（1）應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

（2）本節課實際上不需要利用網路教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏）

（4）課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

5、（1）能通過創設例情景，激發學生的求知慾；（2）能利用課件直觀解決教學中的「難點」；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

（5）能合理使用現代教育技術手段輔助教學；（錄音→錄像片段）→資料庫

6、（1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

（2）能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

（3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知慾；（4）教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高；

（5）教學設計思路基本合理，但應從「三維目標」的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。

7、（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

（2）教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容；

（3）本節課使用了較先進的教學手段（網路教學），但效果並不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

8、（1）能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

（2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

（3）能利用網路培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，並促進師生互動，提高課堂效率；

（4）建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

9、（1）本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，並採用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

（2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（「親身」體驗）；

（3）教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到「三維」目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

（4）體會：利用例貫穿於英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

10、（1）能合理利用多媒體進行「直觀」教學；（2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

（3）能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

（4）教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

（5）教學的藝術性有待加強（如講課的「激情」）。

11、（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及「活動」等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現「三維教學目標」；

（2）教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

12、（1）能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

（2）能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

（3）能自然介紹研究物理規律的方法，並直接應用到課堂教學中；

（4）能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

（5）建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；

（6）課堂容量較大；

（7）注意板書；

（8）小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題

13、（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；

（2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；

（3）教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，並能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

（4）建議：①板書；②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（「激情」）；④注意答案播放時機的控制；⑤多「靠近」學生，加強交流溝通，提高教學效果。

14、（1）授課「激情」不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；

（2）教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。

15、（1）能藉助多媒體播放電視片段，使學生「身臨其境」為學習理解課文打開「方便之門」；

（2）能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，並引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

（3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果；

（4）注意板書，並教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。

16、（1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

（2）本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到「三維目標」的要求；

（3）倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；

小學英語課堂聽課評語2

1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一並投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

2、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

3、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自於學生，培養學生自主探究式學習。

4、「請坐，請讀，請……」，「請」字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

5、X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

7、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

8、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

9、教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的'的思維狀態。

10、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

11、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

12、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

13、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地採用了這一點，值！教師示範———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

14、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激—情。

15、X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示範作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

16、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示範課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示範效果不好，其實在這里分組學習會更好。

17、課前准備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

19、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

20、課前准備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

21、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

22、教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

23、教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

24、教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

25、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

26、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

27、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

28、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

29、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

30、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

31、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知慾，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那麼這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

32、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

小學英語課堂聽課評語3

根據教研室的工作安排，我們初中部對全縣初中的課堂教學進行了聽課評課活動。從聽課情況來看，絕大多數教師的課堂教學效果非常好，在本次的教學中，也發現了幾個語文教學的好苗子。如，馬集二中的張曉梅、半堤中學的張文靜、清華園學校的李兆霞等老師。下面就初中語文課堂教學的亮點和存在的問題歸納如下：

一、亮點

1、教師上課認真，教學態度嚴謹。不論是教學內容，還是對學情的關注，老師們都非常認真，都提前兩分鍾到班裡候課，對學生的上課問題，老師們都很有耐心。

2、狠抓知識落實。結合重點、難點、考點、易錯點，有針對性的進行了知識的訓練、強化、鞏固。教學有針對性，效果較為明顯。

3、教學方法靈活多樣。很多老師根據自己的課文內容，設計了靈活多樣的導入方法，或闖關游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調動了學生學習的積極性、主動性，激發了學生的學習興趣。像陳集中學的導學案的問題引領，效果非常好。

4、教學路子清晰。教學環節、板書設計、師生互動等方面都做得十分清晰，並且注重了環節之間的合理銜接和過渡。

二、問題

1、教學理念相對滯後。部分老師的教學理念還是停留在以前的老師教、學生聽；老師念學生記這種現象，老師統領課堂，學生依然是教學的被動者。所謂的師生互動，也是老師問，學生答。基本上還是老師的滿堂灌。

2、重講授，輕讀書。部分老師的課堂上，整節課下課，學生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少。課標提出，語文課應以讀為本，好的課堂應是書聲琅琅、議論紛紛、高潮迭起，寫寫練練。教師應抓住文章的精彩點，進行品讀、賞讀，甚至背誦下來。

3、重知識點、忽略了課文的整體性。課文是一個整體，每篇課文它都有一個整體構架，我們不能為了考試，把課文切割的支離破碎，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了，同做閱讀理解題，又有什麼兩樣。

4、重課堂內，忽略了課前預習。很多老師把預習課文，放到課內，用了半節課時間，這樣效果就低效了，甚至個別老師根本不預習，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知。

5、重知識傳授，輕方法指導。教學顧名思義就是教給學生學習方法，只有這樣，才能達到葉聖陶先生所說的「教是為了不教」。

6、重口頭說，輕書面表達。很多老師課堂只是強調讓學生口頭說，說完就過了，學生的表達除了口頭表達外，書面表達更重要。特級教師高加林說過：「語文教學就是讀讀寫寫，寫寫讀讀」。

小學英語課堂聽課評語4

我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：

第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好

1、學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力；

2、課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成；

3激發了學生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學過程和方法

1、整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Freetalk導入課文，通過圖片啟發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平；

2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是為了一個共同的教學目標。

3、教學方法處處體現以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組、灕江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。

第三大點：學生學習情況

因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還准備了圖片，准備補充，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養方面

1、教師口語流利，發音標准，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分；

2、教師教態自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善於啟發學生，因人而異，因材施教；

3、教學亮點：教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生「零」距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反復啟發誘導，學生答出landscape一詞；再如一學生說的英語諺語「Hewhodoesn』.」極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚「imaginative」等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為是否復合學生。

小學英語課堂聽課評語5

一、創設情境，寓教於樂。

在三節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至於真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節課，讓學生在真實的情境中學會單詞。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。

二、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想像的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

三、教法多樣，別出心裁。

這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：xx老師在學生讀單詞是反復使用高低聲，加強學生的印象。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。

四、教態自然，口語流利。

每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，製作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。

在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學生的學習規律，合理安排課程和作業。

當然，一堂好課並沒有絕對的標准，學無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今後的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗，提高自身的素質。

5. 英語師范專業主修課程

英語師范專業大學課程具體有哪些

首先英語方面的有口語、閱讀、寫作、聽力、英美文化等，師范的話有一些教育類的，還有心理學，此外就是一些思政、體育類的所有專業都會上的課

大學英語專業課程有哪些

1、主幹學科：外國語言文學

2、主要課程:基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情。

3、修業年限：四年

4、授予學位：文學學士

5、培養目標:本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。

6、培養要求:本專業學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的水平及較好的素質和較強能力。

(2)英語師范專業主修課程擴展閱讀：

英語專業考試

1、英語專業四級

英語專業四級考試（TEM-4，Test for English Majors-4），全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由中國大中凱陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生，旨在檢查各校執行英語專業基礎階段教學大綱的情況，促進各校之間的交流和合作，以及為教育管理部門、教師和學生提供有關信息反饋。考試內容涵蓋英語聽、讀、寫、譯各方面。總分100，筆試形式考核，另有口試。

2、英語專業八級

英語專業八級考試是由高等學校外語專業教學指導委員會主辦的（非教育部主辦），對英語專業高年級學生英語水平進行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現最高英語水平的等級考試。它在每年的三月份舉辦一次，考試分為聽力、閱讀、改錯 、翻譯和寫作。對時間的要求比較嚴格。隨著考試的日益正規化，參考人數的不斷增加，專業八級考試（TEM-8）的權威性及社會影響也在不斷地提高。考試已得到越來越多的人的認可。

師范類英語專業設有幾門課程

一般高校開設的英語專業是指英語語言文學專業，主要課程有基礎英語
高級英語
聽力
閱讀
翻譯……
英語（師范）除了英語專業學的基礎東西以外
還開有教育學
心理學
教師口語
班主任工作等和師范有關的課程

英語師范專業的科目設置

英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽力、英語語芹閉法、英語口語、英語寫作、英語視聽說、英語國家社會與文化入門、現代漢語、英漢/漢英翻譯基礎理論、英美文學欣賞、報刊英語文章選讀、心理學、教育學、小學英語教材教法、英語課程標准解讀、教育實習等。

畢業前可通過考試獲得的證書有：普通話二級乙等證書；計算機等級證書；全國英語等級考試PETS-3級證書；小學教師資格證書。

(4)英語師范專業主修課程擴展閱讀：

英語教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論賣首喚素養和較強教育實際工作能力的中、教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

培養具有廣泛人文、社會科學基本知識，扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識，具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。

英語專業（師范類）大學四年要學哪些科目

全校公共課程:必修課為，思想品德修養法律基礎馬克思主義中國化概論馬克思主義哲學馬克思主義政治經濟學當代世界經濟與政治軍事理論大學體育計算機基礎第二外國語

選修課:人文社會科學類自然科學類藝術類教育科學類就業指導課

學科基礎課:心理學教育原理基礎英語英語國家概況

專業必修課:英語語音英語聽力英語泛讀英語口語實用英語語法英語寫作語言測試英語教學理論與教學工作英語教育科學研究方法現代教育技術德育理論與班主任工作中學英語教材內容分析研究中學英語教學技能高級英語語言學概論翻譯理論與實踐英國文學散文賞析美國文學學科前沿導引

文學文化類:歐洲文化入門英語報刊選讀語言模式與美感文學批評與理論西方戲劇簡史及賞析

考研模塊:英語修辭學英語詞彙學英語語音學英語文體學導論英美文學史美語應用語音學英語語法學

國際交流類:高級英語視聽說商貿英語跨文化交際旅遊英語口譯外貿英語口譯跨文化交際技巧

教育科學類:第二語言習得外語教學心理學應用語言學與外語教學法

第一學年

類別 課程編號 課程名稱 學分 周學時 考核方式 說明及先修課程
秋季學期（合計20學分）
必修 2601021 思想品德修養 1 1-1 考查
必修 0100001 馬克思主義哲學 2.5 2-1 考查
必修 6100001 計算機基礎(1) 2.5 2-1 考查
必修 3106020 軍事理論 2 2w 考查
必修 3602001 大學體育(1) 1 2 考查
必修 4400045 基礎英語（1A） 5 6 考試
必修 4400018 英語語音 2 2 考試
必修 4400029 英語聽力(1) 1 2 考試
必修 4400064 英語泛讀(1) 2 2 考試
必修 4400024 英語口語(1) 1 2 考試
春季學期（合計22學分）
必修 2100058 法律基礎 1 2-0 考查
必修 2202007 馬克思主義中國化概論(1) 2.5 2-1 考查
必修 3602001 大學體育(2) 1 2 考查
必修 6100001 計算機基礎(2) 2.5 2-1 考查
必修 4400045 基礎英語(1B） 6 6 考試 先修基礎英語（1A）
必修 4400029 英語聽力(2) 1 2 考試 先修英語聽力(1)
必修 4400064 英語泛讀(2) 2 2 考試 先修英語泛讀(1)
必修 4400024 英語口語(2) 1 2 考試 先修英語口語(1)
必修 4402002 英語國家概況 2 2 考試
必修 3800001 心理學 3 3 考試
第二學年

類別 課程編號 課程名稱 學分 周學時 考核 說明及先修課程
秋季學期（合計22學分）
必修 2200010 馬克思主義政治經濟學 2 2 考查
必修 2202007 馬克思主義中國化概論(2) 3 2-2 考查
必修 3602001 大學體育(3) 1 2 考查
必修 4400045 基礎英語(2A） 6 6 考試 先修基礎英語(1B）
必修 4400029 英語聽力(3) 1 2 考試 先修英語聽力(2)
必修 4400064 英語泛讀(3) 2 2 考試 先修英語泛讀(2)
必修 4400024 英語口語(3) 1 2 考試 先修英語口語(2)
必修 4400025 英語寫作(1) 2 2 考試
必修 4400039 實用英語語法(1) 2 2 考試
必修 4401073 語言測試 1 1 考查
必修 3100120 教育原理 1 1 考查
春季學期（合計21學分）
必修 0609104 當代世界經濟與政治 2 2 考查
必修 3602001 大學體育(4) 1 2 考查
必修 4400045 基礎英語(2B） 6 6 考試 先修基礎英語(2A）
必修 4400029 英語聽力(4) 1 2 考試 先修英語聽力(3)
必修 4400024 英語口語(4) 1 2 考試 先修英語泛讀(3)
必修 4400064 英語泛讀(4) 2 2 考試 先修英語口語(3)
必修 4400025 英語寫作(2) 2 2 考試 先修英語寫作(1)
必修 4400039 實用英語語法(2) 2 2 考試 先修實用英語語法(1)
必修 001 英語教學理論與教學工作 1 1 考查
必修 3304049 現代教育技術 2 2 考查
必修 2603003 德育理論與班主任工作 1 1 考查
第三學年

類別 課程編號 課程名稱 學分 周學時 考核 說明及先修課程
秋季學期（合計14學分）
必修 0210310 第二外國語(1) 4 4 考試
必修 4400007 高級英語(1) 4 4 考試先修基礎英語(2B）
必修 4400025 英語寫作(3) 2 2 考試 先修英語寫作(2)
必修 3107121 中學英語教材內容分析研究 1 1 考查
必修 005 英語教育科學研究方法 1 1 考查
必修 007 語言學概論 2 2 考試

春季學期（合計16學分）
必修 0210310 第二外國語(2) 4 4 考試 先修第二外國語(1)
必修 4400007 高級英語(2) 4 4 考試 先修高級英語(1)
必修 4400025 英語寫作(4) 2 2 考試 先修英語寫作(3)
必修 4401009 翻譯理論與實踐(1) 2 2 考試
必修 4402122 英國文學(1) 2 2 考試
必修 3107126 中學英語教學技能 2 2 考查
第四學年

類別 課程編號 課程名稱 學分 周學時 考核 說明及先修課程
秋季學期（合計15學分）
必修 0210310 第二外國語(3) 2 4 考試 先修第二外國語(2)
必修 4401009 翻譯理論與實踐(2) 1 2 考試 先修翻譯理論與實踐(1)
必修 4402123 散文賞析(1) 2 4 考試 先修高級英語(2)
必修 4402122 英國文學(2) 1 2 考試 先修英國文學(1)
必修 4402124 美國文學(1) 1 2 考試
必修 3105014 教育實習 8 8w

春季學期（合計11學分）
必修 0210310 第二外國語(4) 2 4 考試 先修第二外國語(3)
必修 4402123 散文賞析(2) 2 4 考試 先修散文賞析(1)
必修 4402124 美國文學(2) 1 2 考試 先修美國文學(1)
必修 3108005 畢業論文 6 6w

專業選修課
類別 課程名稱 學分 周學時 開課學期 考核方式
1．考研模塊 英語修辭學 2 2 5 考查
英語文體學導論 2 2 5 考查
美語應用語音學 2 2 6 考查
英美文學史 2 2 7-8 考查
英語語音學 2 2 5 考查
英語詞彙學 2 2 5 考查
英語語法學 2 2 6 考查
2．國際交流類 旅遊英語口譯 2 2 6 考試
外貿英語口譯 1 2 7 考試
跨文化交際技巧 2 2 3 考查
高級英語視聽說 2 2 5 考試
商貿英語 2 2 5 考試
跨文化交際 2 2 6 考查
1． 文學文化類 歐洲文化入門 2 2 1 考查
英語報刊選讀 2 2 5 考查
語言模式與美感 2 2 6 考查
文學批評與理論 2 2 7-8 考查
西方戲劇簡史及賞析 2 2 6 考查
4．教育科學類 應用語言學與外語教學法 1 2 7 考查
外語教學心理學 2 2 6 考查
第二語言習得 2 2 2 考查
5.旅遊管理類 6.管理科學類 7.國際貿易類 8.新聞傳播類 9.法學類
註：其中帶號課程同時為公共選修課程。

英語教育專業課程

英語專業課程設置都差不多 不管教育與否
精讀 泛讀 聽力 口語 英語寫作 英美文學 英語語言學 漢英互譯 英美文化概況 英語教學法 第二外語
只是教育的加了心理學和教育學

英語師范都要學什麼課程

詞量是看懂聽愍懂和表達的最根本,相信不會有人懷疑這個說法 在大學的話,一般都版是學單詞權跟語法是同一個課程,而口語就是另外一個課程,我不知道你學校的外教有多少,有時間主動些找外教說說話,聊聊天,有時候還可以打打電話,這都對你的口語表達有一個很好很好的鍛煉~~ 英語專業的課程主要有：精讀，泛讀，聽力，口語，寫作，英美文學，翻譯，語言學，詞彙學，修辭等，不如漢語流暢是正常的，畢竟那不是你的母語，也沒有一個好的語言環境，但只要有恆心一定能成功的。給你一個小建議，掌握英語的基本交際用語就可以了，還是選擇一門其他的外語學習吧，現在學英語的太多了，海歸還那麼多

英語專業的主要課程

商務英語的課程有很多，國際金融，商務英語，國際貿易，物流，市回場營銷，人力資源答（有的是選修），我們學校的英語學院只分為商務系，金融系，傳媒，沒有你說的師范專業，不過我覺得應該和傳媒專業的差不多，他們主攻翻譯類課程，口譯，筆譯，當然這些商務系的學生也會學，只是課程內容沒有那麼深，那麼詳盡，其實現在英語小專業雖然細分很多，但課程都是互通有無，比如金融課的內容別的專業也會學，只是側重點不一樣，最後一樣要考專八那些東西，那才是英語專業最重要的

英語師范專業主要學些哪些科目喃

師范類英語專業是外語和教育相結合的復合型專業，其本科學制4年，授予文學學士學位。

英語專業（師范類）的培養目標是：培養具有扎實的英語語言基礎知識和英語基本技能、了解基本的中西文化知識、掌握英語教育的基本知識和基本技能，並能熟練運用這些知識和技能從事英語基礎教育、研究和管理等方面的工作、適應中國基礎英語教育發展需要的英語教育專門人才。

英語專業（師范類）的主幹課程有：綜合英語、高級英語、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語音、翻譯、英國文學、美國文學、英語國家社會與文化、英語學科教學論、英語語言測試、語言學導論。

6. 英語培訓計劃方案

時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為今後的學習制定一份計劃。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我幫大家整理的英語培訓計劃方案，歡迎閱讀與收藏。

英語培訓計劃方案1

一、培訓目的

英語教學的目的是激發學生學習興趣、培養積極態度、使學生建立初步的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，初步形成用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。因此，口語在英語教學中極為重要。為適應新課程改革的需要和快速發展的英語教學需求，切實提高我縣英語教師口語水平，特開展全縣中小學英語教師口語培訓活動。

二、培訓對象

全縣初中、小學現任英語教師。

三、培訓內容

英語語音知識；常用英語課堂用語；英語簡單會話及日常生活用語等。

四、培訓日程

20××年2月6日、7日兩天（農歷正月十二、十三）。

五、培訓地點

縣職業中專報告廳。

六、培訓模式

1．集中培訓

學習英語語音知識，英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學員一起回顧自己在教學過程中遇到的口語語音方面的典型問題，請全體教師共同商討解決辦法，並分享個人的成功經驗。

2．口語交流

全體學員進行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事，或講述自己的興趣愛好，家庭情況等。

3．自行練習

現場進行語音、語調的糾正，要求學員在日常交流工作中堅持多用英語，努力提高自身的語言技能。

英語培訓計劃方案2

一、指導思想：

以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標准》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行「先學後導，當堂訓練」的課堂教學模式的運用和探索，優化課堂教學過程，重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。

二、具體措施：

1、師德方面：我將繼續學習《教師職業道德規范》、《教育法》《未成年人保護法》等法律法規，提高自己的師德修養。嚴於律己，以身作則，時時處處為學生做表率。

2、教學方面：

①本學期實踐「先學後導，當堂訓練」的課堂教學模式。認真備課，使各個環節都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。以學大眾生為中心，採用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對於小組的評價要及時到位，並且將每節課的評價要及時的.總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業的內容要形式多樣，而且體現分層作業，加大讀背的力度。作

業做到人人面批，及時改正，提高書寫的質量。

③課堂上照顧好「兩頭」，採用「兵教兵」的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。

3、學習方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究「先學後導，當堂訓練」的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業務水平。參加學校組織的培訓，並做好筆記。

4、教研方面：准時參加學校的教研活動，並認真學習和記錄。主動參與討論，對於學習目標、自學指導以及訓練題等，要積極研究，取長補短，以提高自身的教育教學水平。

5、紀律方面：嚴格執行學校的各項管理制度。提前侯課，按時下課。不坐課，不隨意調課。嚴格履行學校的請假制度。認真的完成學校交辦的各項任務。

總之，本學期要方設法的調動學生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時間里完成教育教學任務，使學生在思想和學習上都能更上一層樓。

英語培訓計劃方案3

一、工作目標：

1、通過培訓，使全體教師掌握教師英語300句，並養成廣泛應用英語的習慣。

2、本學期掌握50句，使各位教師具備聽、說、讀的能力，形成使用英語的風氣。

二、培訓安排：

1、培訓時間：每周三下午第三節課，校多媒體教室。

2、學習材料：寧波市中小學教師繼續教育培訓教材《教師英語300句》。

三、培訓措施：

1、嚴格培訓過程和結果管理：

培訓過程中切實做到「六認真」，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過關。

2、營造英語學習的環境：

（1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動學習英語的積極性。

（2）建立自主合作學習小組。

（3）要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語進行交際。

四、內容安排；

三月份：Greetings

四月份：Introctions

五月份：Making Telepohe Calls

六月份：Asking the way Doing Some Shoppings

七月份：考試

如何制定一個好的小學英語培訓計劃？老師教你怎麼做！

由於英語在現在社會越來越重，所以英語的學習起始時間也越來越早，很多小學在一年級就開始設置英語課程。但是對於剛來到小學的學生來說，在學校開設英語課時還沒有做好充分的思想准備，也沒有一個很好地學習英語的學習計劃，方法不當，學生學起來就會很困難，也會越來越枯燥，導致很多孩子對英語產生了厭煩甚至畏懼心理，那麼如何制定小學英語培訓計劃呢？今天就給大家總結幾條制定小學英語培訓計劃的良策。

1、培養孩子英語興趣

剛開始學習英語的時候，孩子的意識還處於感性階段，這時老師會千方百計的在課堂上激發孩子的學習英語的興趣，多採用顏色鮮艷的單詞卡片、圖案等直觀的教學工具進行教學，通過玩游戲、學唱英語兒歌等孩子比較喜歡的方法來調動孩子學習英語的熱情和積極性，使孩子感覺在學習英語是一件非常有趣的事情。那麼在家中，家長也可以給孩子多備一些有趣易懂的英語童話故事，在睡前給孩子講睡前英語故事，和孩子一起演練課本上的對話，讓孩子大膽的開口說出英語，並且讓孩子有學習英語的成就感。不知道如何正確學習英語？這里有提高英語學習技巧的免費試聽課，你可以試聽試聽：

如何制定一個好的小學英語培訓計劃？老師教你怎麼做！

2、注重日常積累

隨著英語的不斷深入學習，詞彙量在英語學習中的地位也越來越重要，單詞的記憶方法直接關繫到了英語學習的成敗。孩子作為低齡英語學習者，對於單詞的教學還是很懵懂，家長不能採用死記硬背的方式讓孩子記憶單詞，應該要採用聯想記憶法，讓孩子找到這個單詞跟中文含義的相關點去記憶或者通過讀音來記憶單詞。也要多看英語讀物，不斷積累孩子的英語詞彙量，讓孩子做到見詞能讀、聽詞能寫。這樣可以為日後孩子初中英語的學習打下堅實的基礎。

3、持之以恆

學習英語的過程就是學習一門新語言的過程，在學習語言的過程是一個漫長的過程，不能讓孩子半途而廢，每天讓孩子堅持大聲朗讀課文，要讓孩子有堅持不懈的精神，端正的學習英語的態度，才能把英語學好。

以上就是匯總的制定小學英語培訓計劃的相關策略，在學習英語的過程中，都是先苦後甜，家長不能給與孩子太多成績的壓力，要讓孩子堅持學習英語，不要放棄，便可真正學好英語。

7. 小學英語聽課記錄評語

在日常生活或是工作學習中，大家都用到過評語吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。那什麼樣的評語才好的評語呢？下面是我收集整理的小學英語聽課記錄評語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學英語聽課記錄評語1

根據學生的年齡特徵和本課的特點，從培養學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發學生使用英語進行交際的慾望，培養學生的思維與使用英語的能力。

教師在設計這堂課時，從叫學生上台來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎，到最後的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開。大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。

小學英語聽課記錄評語2

根據四年級學生好奇心濃厚的特點，並根據小學英語中要注意培養學生發散性思維能力，認真觀察，注意傾聽並能用英語進行簡單交流的目的，聯系本課特點，從培養的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力。

教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求。從warming—up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，認真地准備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話。大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣。

本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子里，課後去進行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力。教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，並要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的片語和句子，效果更好。通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然後指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。

小學英語聽課記錄評語3

根據一年級學生活潑好動和有意注意的時間短暫的特點，以說說，動動和念念兒歌的形式，讓學生在活動中輕松掌握知識。通過可愛的toy rabbit的自我介紹，引出所要學習的知識。在教學中為每一個單詞都配上相應的動作，讓學生邊說邊做動作，展示自己的才能。每學一個單詞，同時學說相應的句子，最後成為朗朗上口的兒歌，為後面的能力展示做好鋪墊。並注意知識的拓展，培養他們的思維能力和用英語進行簡單交際的能力，即要求學生能聽動Who can…的問句，並要求作出正確的回答。

這節課基本達到了預定的教學目標，即讓學生正確認讀單詞，又能用I can…的句型展示自己的才能。並能聽懂Who can write /…的問句和作出正確的回答。整個教學過程都根據一年級學生活潑好動的特點設計，讓他們在說說，動動和念兒歌的過程中進行，並通過可愛的Miss Rabbit引出教學內容，以吸引學生的注意力。學生通過展示自己的才能，增強了自信心，同時又激發了他們的學習積極性。教學中還注意前後知識的整合，培養學生的語言表達能力。

小學英語聽課記錄評語4

學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示範課的目的`。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示範效果不好，其實在這里分組學習會更好。

課前准備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

3月6日聽了邵XX老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

3月8日聽了陳XX老師的一堂課，認為本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

3月8日聽了秦XX老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰、規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

小學英語聽課記錄評語5

在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫助、激勵而提高，聽課者在指導幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調整對授課者的評價內容和評價方式而提高，同時還隨時可以發現好的可以推廣的經驗，在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。

評課是對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。

當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，並在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風味。

作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區高級中學程冉老師的英語課的點評：

我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：

第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。

1、學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;

2、課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;

3、激發了學生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學過程和方法。

1、整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Free talk導入課文，通過圖片啟發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平;

2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是為了一個共同的教學目標。

3、教學方法處處體現以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組、灕江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。

第三大點：學生學習情況。

因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還准備了圖片，准備補充，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養方面。

1、教師口語流利，發音標准，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分;

2、教師教態自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善於啟發學生，因人而異，因材施教;

3、教學亮點：教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生為本，與學生「零」距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反復啟發誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語「He who doesn』t reach the Great Wall is not a true man。」極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚「imaginative」等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。

幾點商榷：

1、關於糾錯問題，一直是個難題，使糾還是不糾，何時糾錯，我覺得教師應該把握好時機，如有幾位學生都說He think，Although…but…。時，教師應該給予糾正。當然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學生的積極性，但對於大錯，反復的錯誤，應該糾正，本節課中，教師可以通過重復，不露聲色地進行糾正;

2、各小組討論的不錯，作為教師應該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且一定要對優缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應予以肯定推廣，使評價落到實處;

3、最後環節看圖介紹中prediction可否換成學生分發紙條學生朗讀，大家聽，這樣一舉兩得？我認為，課堂教學中，時間和機會可給老師也可給學生的，應優先考慮學生;

4、重點詞彙和句型有些應該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用PPT給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。

小學英語聽課記錄評語6

教師教態佳，課堂活潑。對難重點把握准確並進行了突破。課堂活動有效，全面充分的調動了學生的積極性跟參與度。建議片語復習環節最後要綜合出示，並進行教師帶讀。

孔佳老師：

建議將片語復習與句型操練結合，可強化句型的學習並達到復習片語的雙重目的。

楊亞麗老師：

教師板書精美，歌曲活潑有趣又富有動作感。建議談論圖片的環節方面可以壓縮時間。另外操作方式要多樣。

楊瑩：

復習環節花費時間過長，另外要注意小組活動的體現。

鄭梅：

教師的評價機制有效，可愛激發學生的學習興趣。repeat環節設計精彩，問題有難有易，在課堂的後半段學生比較容易失去興趣的情況下給孩子們打了強心針，引起了學生的注意。不過板書圖片太小，不利於教學。

小學英語聽課記錄評語7

基於小學生英語知識有限且要進一步發展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力。根據四年級學生好奇，求知慾強的特點，針對本班學生表達能力不強的現狀，根據本課的特點，以學生好奇的老師的筆友Jerry展開教學，從中培養能夠學生的語言能力，並激發他們使用英語進行思維和簡單交際的慾望。用觀察地球儀，猜謎游戲，小調查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導學生不斷調動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內容進行交際。

本課達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時的教學內容;激發和調動學生的學習熱情和興趣，主動參與到本課教學中來。本著這兩條原則，教師在設計這堂課時，從Warming—up開始就為新課的導入到最後的復習作了精心的設計：Sing a song。 Introce the teacher's pen—friend。 Find the UK。 Ask questions about your classmate's pen—friend。 Where does Lily's pen—friend live Guessing game。 Do the reading and answer questions。 Write a letter。所有的活動都圍繞教學目標展開：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，it's ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受。