小學英語閱讀課教案及反思

㈠ 小學英語閱讀課堂的教學反思

小學英語閱讀課堂的教學反思（精選5篇）

作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是我幫大家整理的小學英語閱讀課堂的教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

小學英語閱讀課堂的教學反思1

在英語教學和學習中，閱讀一直占據著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發展；而且，閱讀在培養學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。那麼我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動，培養學生的閱讀興趣。

興趣是學習最好的老師，枯燥的練習和單調的訓練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學設計之初，我就確定要把任務型教學活動滲透到閱讀練習中。在Pre—Reading環節中，我通過圖片讓孩子們認識東西方國家的節日，復習語言知識，導入閱讀課題。在主讀的訓練中，幫助學生概括文中的主要信息。在泛讀訓練中，我設計了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最後，我讓孩子們描述Halloween，發揮他們的想像力和創造力，順利完成閱讀後的輸出，為後面的寫作打好基礎，讓學生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動，吸引學生主動、積極地參與閱讀中，使學生對篇章的結構、內容及融合的知識點有了較好的掌握後，再引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用篇章所提供的信息進行交際活動。課堂上，學生能樂在其中，在活動中靈活地運用所學語言，實現知識的正遷移作用。

斟酌閱讀材料，加強信息輸入。發展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們在進行閱讀教學時，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，並且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，考慮內容是否符合學生的年齡與興趣，是否能吸引學生，閱讀材料應內容生動，為學生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學生興趣。同時盡量與英語教材相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學生在課堂上能有所得，並在活動中能交流，能展示，進而促進了語言的輸出。

採用小組合作，共同學習提高。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協作、交流、討論中，都有發言的機會、表現的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內先讀，先練說，書聲朗朗中每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當的角色參與交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發展。小組競賽更能激發全體學生產生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

當然，我在本節閱讀教學課中，也有許多值得改進之處。如教師的導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現片刻地茫然。在個別環節沒有為學生建立完善的思維導圖，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功，我還需要不斷的學習和提升，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發展把好脈搏。

小學英語閱讀課堂的教學反思2

這次遠程教育學習內容豐富，涉及小學英語教育的意義教學改革的方向和教學目標要求，教學方法，教材分析，教學設計，教學評價，觀課磨課活動的組織、開展等。教育專家

精闢的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為：學英語就是讓學生通過各種真實情景的創設加強英語的學習。在這個過程中學生要在潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能設計真實的情景，提供信息源，製造信息差，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農村。但像有的老師，條件艱苦，教學設施盡管不如其他學校，學生素質也不佔優勢，，那麼老師的任務更重，所以我們更應該立足於自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。

我們教師應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，非常具有示範可操作性專家名師的精彩點評和有效建議，讓我受益匪淺。他們涉及多個真實的語言情境，採用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環節看似無形卻很是科學，有機的聯系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發揮自己對語言的悟性，喚起內心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。正如論語所說「知之者不如好知者，好之者不如樂之者」，以生為本，彰顯教育真諦！

小學英語閱讀課堂的教學反思3

課堂教學反思，就是教師對自己的教學活動過程為思考對象。對自己教學過程的行為、措施、方法、決策以及結果進行全面的分析，進行系統的總結，以期新一輪的教學取的更大的進步。這次能有幸聆聽李萍老師的講座，令我受益匪淺。針對我所教的年級的閱讀現狀，我在教學的方式方法上有如下反思，希望共勉。

一、為學生准備合適的閱讀材料

教師應根據學生生理、心理特點的變化設計教學。高年級學生心理、性格和興趣等方面較低，中年級學生已有很大變化，他們不在愛說、愛跳、愛動，不再在課堂上大膽地表現自己。因此，教師要根據學生的變化，根據他們的需要有目的地選擇些淺顯的，學生熟悉或感興趣的.幽默、寓言、小故事及圖畫來增強興趣。

二、通過對聽說能力的訓練來帶動閱讀能力的提高

英語是一門實踐性很強的學科，尤其是在小學階段，聽和說佔有很大的比例。這就要求學生之間，師生之間能經常用所學的英語進行交流，從而帶動英語閱讀能力的提高。對於中年級的學生，老師可以通過課文的內容進行提問（這些問題要讓絕大多數的能聽懂，能回答）以增強學生閱讀的信心。

三、單詞的積累對閱讀也極為重要

萬丈高樓平地起，任何一篇文章都是由一個個單片語成的。因此，要能快速准確的捕捉文章信息，詞彙的積累很重要。教師不能單純地為單詞而單詞，要注意從每一個環節上重視單詞聯想的發散思維，從而使學習達到事半功倍的效果。

我在教學實踐中嘗試了在單詞上「添枝加葉」的方法。如單詞「滾雪球」的活動讓學生邊比賽邊玩邊學，並看看哪組滾的雪球最大。通過這一教法，就可使學生在不知不覺中學會單詞及句子的用法，從而提高了閱讀的能力。如：教到新單詞trousers這個較難的單詞的時候，為了讓學生更好理解其讀音及用法，我讓學生四人一小組展開「添枝加葉」擴詞成句訓練活動：sweater———red sweater ——— a red sweater ——— wear a red sweater ———He is wearing a red sweater就這樣將sweater這個孤立的單詞經過學生「添枝加葉」使學生既復習了舊知識，又掌握了新知識，從而為閱讀整篇的文章打下良好的基礎。

引導學生自己譴詞造句。以單詞home為例，根據該詞原本在所學內容中出現頻率，照理說學生會寫的句子不會很多，可五分鍾後，學生七嘴八舌竟然說出了不少既新穎又獨特的句子，雖然有不少錯誤，但學生的思維是活躍的。

四、朗讀對英語閱讀的提高也有不可忽視的作用

對英語初學者來說，一段新的文字材料朗讀三至五遍是難以做到「心到」的。但七至八遍之後，便可以作到「詞形眼到———語音口到———語義心到」了，所謂的「書讀百遍，其義自見」就是這個道理。當然材料的難易程度和每段文字達到「三到」境界所需的朗讀次數是因人而異的。對於英語水平較低的學習者來說，即使是較容易的文章，也需要朗讀好多次，隨著水平的提高，文學難度隨之加大，而朗讀重復次數相應減少。同一個班的.學生用不同的材料，達到「三到」境界對所需要的朗讀次數也不一樣。最終還是由學生本人控制。教師要適當的給學生壓力，要求學生背誦規定的段落，用任務型教學方法使學生強化記憶，擴展知識夯實基礎。

小學英語閱讀課堂的教學反思4

小學英語閱讀能力的培養是我們教學的重點之一，英語閱讀的最大障礙首先是詞彙，而完全沒有生詞的閱讀是不現實的，也不是挑戰性的閱讀。要告訴學生在閱讀中出現不認識的單詞是正常的，要學會根據上下文以及語境來猜測生詞的意思。生詞問題解決了，就為以後的閱讀鋪平了道路，但還存在一個閱讀習慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。

很多學生閱讀時總是逐詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學生要從整體把握文章的內容。

養成整體閱讀的關鍵在於它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦後，指導學生逐步確立英語思維的習慣，而非母語英語之間的翻譯轉換。在經過一段時間的閱讀訓練之後，要在閱讀課上注意培養學生的這種語感。

在閱讀過程中給予學生適當的引導，可以發掘他們潛在的能力，通過閱讀課發揮無窮的想像力。所以，在各個環節設置不同難度、不同層次的問題可以幫助學生擴展思維、提高閱讀質量。

再次，如何在小學階段開展課外閱讀？由於小學生的年齡及認

知特點：遺忘快，靈活運用語言的能力差，在缺少說英語環境下將外語學好，必須依靠除課堂、教材外的大量語言信息的輸入。所以，我認為我們首先要營造良好的閱讀氛圍，通過具體的活動如統一的課外閱讀時間，讓全校開展英語課外閱讀，並在英語活動月期間進行評比，形成愛讀書、讀英語的熱潮。其次要加強課外閱讀的指導，促進英語教學的有效性。小學生的詞彙量小、社會經驗不足，因此閱讀指導要從詞彙積累開始，指導學生將學到的單詞用摘抄的辦法積累起來，還要選擇適當的閱讀材料，難度要相當，有趣味性，使學生有興趣、有信心繼續進行閱讀。還可以開展合作學習，把成績好的同學和中下生編在一個讀書小組，大家分工合作查閱生詞等，提高閱讀速度和效率。

英語閱讀課的開展對於小學生的能力特別是讀寫能力的培養有很大的幫助，如何進行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們在實際的課堂中還要不斷實踐、不斷總結，力求把語言教學與能力培養更緊密聯系起來，不斷提高教學效果，提升教學質量。

小學英語閱讀課堂的教學反思5

20xx年3月2日，蔡家小學巢老師、方老師、陳老師和我一起，在岳陽樓區朝陽小學聽了關於怎樣更好的進行小學英語閱讀課教學的研討會。會議內容豐富，首先是由岳陽樓小學英語教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學示範課，接下來由朝陽小學的四名英語教師為大家展示閱讀課的四個片段教學片段，然後由老師就上一內容進行說課，最後由樓區教育局英語教研組李靜對小學英語閱讀課教學提出了要求。通過這次活動，讓我對怎樣進行英語閱讀課教學有了更多的理解和想法，覺得自己收獲不少，但自己對於教學過程中遇到的一些問題仍有些疑惑。以下是我對小學英語閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進的態度進行反思。

一、活動中得到的心得體會。

我總認為聽有經驗的老師的上課，看他如何把自己多年的教學經驗取其精華去起糟粕，匯聚在短短的40分鍾內，特別是對我這種年輕老師來說，是提高自己教學質量最直接有效的方法。這次吳雪佳老師上的是PEP教材五年級部分，文章以人物對話的形式出現，卻是一堂典型的閱讀課教學。聽吳老師的課，讓我看到了一個優秀的英語教師的素質：頗具感染力的微笑，活潑有趣的body language，自然流暢的英語口語，從容穩定的課堂節奏，渾身上下散發的親和力，將英語賦予了她個人的魅力。她沒有讓學生進行重復的閱讀，每一次都有新的變化，那些英語句型在她的傳授中變得有感情，有個性，有力量，並不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥。我想這是因為吳老師在授課過程中，自始至終都努力展示語言的實際功效。即：發現於生活，運用於生活。這是我對於這節閱讀課最深的體會。這也是我現在認為很值得提倡的一種教學理念。閱讀課要緊密聯系生活。由生活中的事件引出話題，在學習完新內容之後又回到生活去運用這些句型。所以在今後的閱讀教學中，我要努力設計跟生活貼近的句子，創設於生活相關的情景。

二、我對閱讀模塊設計的理解

我認為閱讀得目的就是：讓學生學會一種迅速提煉信息得技能。既然是一種能力的訓練，我們教師在教授過程中就應該著重培養學生的這種能力。那麼怎麼才能培養這種能力呢？就我個人的經驗來講，如果你想得知文章的大概意思，首先你必須熟悉文章內的主要詞彙，即信息含量詞彙。由此，我們可以得出結論：教師在閱讀課上不一定要對所有學生不認識的單詞一一講解。教師要做的只是提煉出文章的重點詞彙，然後務必保證全班85%的人懂得這些關鍵詞彙。那樣子學生對於文章的大概意思也就又了一個了解。對於學生似懂非懂的詞彙，教師應該在課堂上給出10分鍾左右的時間來進行引導，並以表揚學生的發現為主。讓學生在這短短的10分鍾的探索中找到自主學習的樂趣。從而提高學生的自信心與成就感，為下一次的學習做鋪墊。其次，如果你想得知文章的大概意思，你還必須對文章的重點句子結構熟悉。由此，我們可以得出另一個結論：教師在閱讀課上還應適當的引導學生熟悉文章中的重點句型。這種句型在小學英語中通常每篇文章只有1至2個。所以，在適當引導下及反復練習中，學生是可以在一節課內掌握好1至2個句型。以上只是一個理想狀態下的閱讀課教學設想。那麼在實際操作中我們又會遇到怎麼的問題呢？

三、教學中遇到的問題

第一是學生方面，對英語閱讀始終存在著畏難心理，其次是閱讀習慣需要改善。第二是教師自身，如何設計一堂閱讀課？如何指導學生閱讀？

四、我的閱讀課教學思路。

1，採用恰當的導入方式，激發學生的閱讀興趣。

2，設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。

3，培養良好的閱讀習慣

五、總結

小學英語閱讀能力的培養是我們教學的重點之一，只要我們教師明確具體閱讀教學目標要求，持之以恆，注意培養小學英語閱讀的興趣和習慣，採用恰當的閱讀教學策略和閱讀模式，將聽說讀寫活動恰當融入閱讀教學中，小學生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也將大大提高。在今後的教學中我應努力運用所學習到的種種教學理念和教學技巧去完善自己的課堂，提高自己的教學質量。

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㈡ 小學英語的課後教學反思

小學英語的課後教學反思（通用5篇）

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是我精心整理的小學英語的課後教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學英語的課後教學反思1

20xx年x月x日，我校舉行了「英語實效性」教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的英語優質課，集中體現了這次活動的主題「實效性」，我也從六位老師那裡學習到了很多寶貴的教學經驗，堅定了自己上好每一堂英語課的決心。

首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學生記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內容，許多學生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時上課，很少教學生單詞記憶法，雖然許多學生知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的學生對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自己的工作還有待完善。

再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓學生在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關鍵詞，幫助學生有效閱讀，最後還將課文內容引入到了日常的生活中，真正體現了英語的實用性的特點。

當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比如說，何老師親切的教態，高老師製作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今後的教書生涯以深刻的啟迪。

最後，因為自己帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不成熟的觀點。

（一）採用任務型教學方法

老師應多採用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓學生帶著任務去完成閱讀，理解內容。這樣有利於調動學生的積極性，主動性，更好的理解文本內容。

（二）建立多元的評價體系

英語課上的評價有利於調動學生學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利於英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利於學生明白差距，同時亦可給與鼓勵，這樣不至於傷害學生的自尊心。

（三）鼓勵學生通過討論，合作，交流等學習方式有效學習

上好英語課的前提是學生掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會學生有效地學習方法。課中設計的活動要符合學生的實際需要和實際水平，要能調動學生的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓學生帶著問題去讀，或者給出關鍵詞幫助學生理解，解決實際問題。

小學英語的課後教學反思2

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。因此，我市已經從小學三年級開始開設英語課，採用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結構、話題、任務有機結合，採用了多種教學方法，並注意利用多種媒體。此外，它有助於思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，並注意加強學科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學四年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鍾的英語課，單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙。

「不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣」。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當於我國的小學5年級)，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞彙，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞彙，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握2000詞彙(包括片語)，新研製的’課程標准’要求掌握4000個左右的詞彙。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、小學英語教師應有發展意識

一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

「Changing English in the changing world」。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為「一字多用」。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，「input」（輸入電子計算機的數據），「store」（電子計算機的儲存器），「drive」（計算機驅動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的`影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish（書獃子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思四、小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的准確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

小學英語的課後教學反思3

這節課有實習老師史肖雲執教，下面是她對本節課的反思。

第一次講課後，我認真做了反思。在講課過程中，出現的問題可以為我今後的教學提供有益的借鑒。

首先，曾經聽過這樣一句話，「教學是一門藝術」。以前對這句話體會不深，講課後卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現，與我的授課方式有直接的關系，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應這種授課方式等。教學本身是一門藝術，需要不斷地探索、感悟、積累經驗、實踐，並把經驗轉化為實際的操作。

第二、講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關。這可能需要放鬆心態，以一種輕松的心態去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。

第三、組織管理課堂的能力較差。對於課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由於本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的過程中，過於隨意，以至於在講課中很難轉換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學生的反應，該做何種反應。

第四、有些英語發音可能不準確，這需要在課下做好准備，多練習。在上課前練習發音，做到熟能生巧。

第五、我可能還需要靈活應對課堂的突發狀況，淡定沉著的應對學生。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區別，我需要應對學生不經意的提問或者突發的教學問題等。

教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。

史老師對本節課做了深刻的反思。我覺得這節課她准備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講台，原本准備好的東西可能上了講台不一定發揮出來。本節課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以後的實習中能改進、提高。

小學英語的課後教學反思4

本單元圍繞如何表達人的情緒狀況展開會話及教學活動，使學生進一步提高他們聽、說、讀、寫綜合素質能力。要求在真實的語言環境中培養學生良好的語言表達能力。我這節課將教學建立在更能貼近學生生活的基礎上，採用情境教學的方式方法，並且使教學活動帶上濃厚的情感色彩，這樣一種安排方式有利於學生語言表達能力的提高。教師還需要在課堂中安排多種活動方式促進學生的學習積極性，使學生能夠多聽、多讀、多說、多動腦，並且在活動中建立起自信心，享受到學習的快樂。

本課教學重點：

1> 新授單詞：tired, sad，happy，angry，scared

2> 新授句型：He/She is（I am）sad/ feel，happy，angry，scared, tired。

本課教學難點：學會用英語表達自己和他人的情緒感受

四年級學生已經有了良好的英語基礎和英語習慣，並且對形容詞也有了一定的認識和了解，本節課還需要充分調動學生的學習積極性。

我以一首自編chant 入手,和學生一起用動作和表情配合完成。

T: Boys and girls, first, let』s say a chant . Listen to me … Now, let』s say it together.

Happy，happy，I am happy .

Happy， happy , you are happy.

Happy， happy , he is happy .

Happy， happy , she is happy .

T: Yes ,we are happy .

我這樣做不僅緩解了學生的緊張情緒，還營造出了一種輕松、愉快的學習氛圍，又將新授知識的模式滲透給學生。然後我說：Now ,let』s have a free talk .I am happy. Are you happy ?並進行板書。

我感覺句型的呈現要藉助教師自身的表情感染力，例如「happy」,教師要用自己的表情語言帶動學生理解並接受這兩個句型，還要進行練習鞏固。練習時可以採取同桌之間活動的方式進行，強調學生要加上自己的表情動作。單詞sad，scared，angry, tired的學習也是滲透在上述句型之中。

接著我利用表情卡片鞏固上述單詞和句型。然後我設計了一個比賽：教師出示表情卡片，讓學生搶答單詞，男女生之間可進行比賽。

教師選擇一表情卡片並說出句型,例如：I am angry。學生仿照教師再次進行句型鞏固。要求學生選擇表情卡片進行提問和回答，如：Are you scared? Yes，I am.

要求學生仿照課前chant的形式自編chant ,用上句型「I am… .He/She is….

下一步我以小組形式進行加強鞏固練習，讓期中一人做表情，其他人說出他或她的心裡感覺。這樣鍛煉了學生小組相互配合完成任務的習慣，也讓每一個學生得到了鍛煉。

最後我進行了練習的提升：設計了一個聽音選表情的練習，讓學生根據所聽到的聲音，利用句型He/She is…. 來說出每個人物的表情。這樣起到了良好的檢測效果。

本節課也有不足的地方，就是沒有讓學生充分練習寫，以後需要在這個方面加強。

小學英語的課後教學反思5

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型「There is…之後進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are… 本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛.

學情分析

學生基礎差底子薄

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

3、能夠運用句型There are / is … in the city / village.描述城市、鄉村的景物。

教學重點和難點

教學重點

1、掌握Let』s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

教學難點

1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。

2、名詞復數的運用和讀音，要求老師在正確示範的基礎上帶領學生。

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㈢ 小學四英語教案及教學反思

【 #小學英語# 導語】語言是人類文化的載體和重要組成部分，每種語言都能表達出使用者所在民族的世界觀、思維方式、社會特性以及文化、歷史等，都是人類珍貴的無形遺產。而且英語的魅力不僅限於培養孩子的閱讀能力和聽讀的能力，更能夠讓孩子通過新的語言和多元的思維，打開視野，溝通世界。以下是 整理的《小學四英語教案及教學反思》相關資料，希望幫助到您。

1.小學四英語教案

一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞彙：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在實際生活中靈活應用以雹冊上詞彙
3. 引導學生完成Part C Look and write 部分
二、教學重點
能聽、說、讀、寫詞彙：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應用以上詞彙
三、教學難點
引導學生完成Part C Look and write 部分
四、教學環節
學習目標（2分鍾）
（一）出示學習目標：學習「四會」單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
（二）學生齊讀學習目標內容，明確本節課任務。
自主學習（15分鍾）
（一）溫故知新 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I』m going to ...
T: I『m going to a birthday party. Today is my friend Jack』s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
（二）閱讀方法 對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。
1.利用卡片認識單詞。
2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。
（三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
（四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的復數形式。
展示交流（10分鍾）
小組展示 小組內練慣用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。
點撥升華（8分鍾）
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
課堂作業（5分鍾）
作業當堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

2.小學四英語教案

學情分析
四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也源沖宏正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的「情感、態度、價值觀」的培養能收到事半功倍的作用。
教情分析及設計思路
根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興判衡趣為指引，充分利用互動式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。
教學內容
小學英語PEP 20xx版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教學目標
1、知識目標:
(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他們的復數形式。
(3)知道What are these? What are those?"的區別。
2、能力日標:
能准確使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目標:
激發學生愛護動物的情感,
教學重難點
重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.
難點:運用所學的'句型對話練習。
教學准備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學過程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 學生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鍾
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節課單 詞導入新課。 2分鍾
2.Tell a story about Zip. .
聽關於Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 學生根據老師要求學習本節課新詞並練習。用圖片呈現本節課新詞，採用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鍾
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。
利用互動式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發學生英語學習興趣。
採用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。
激發學生愛護動物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
學生抄寫單詞。
鞏固所學的新詞彙。

3.小學四英語教學反思

本節課是一節語音課，教學目標是：學生能夠感知並歸納ir和ur在單詞中的發音規則；能夠讀出符合ir和ur發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發音規則的單詞，補全單詞和句子。
成功之處：
1、在教學過程中，放手給學生，讓他們充分發揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規律。
2、通過本課的學習，大部分學生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurse and hamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發:音。並且能根據發音規律讀出新單詞。
不足之處：
1、部分學生對:音的發音部位把握不夠。
2、發現學生的差距在加大，有的學生語音知識學的很好，有的學生基本上是一竅不通。
3、由於時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。

4.小學四英語教學反思

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

5.小學四英語教學反思

今天我執教了At a snack bar再構文本的A部分的教學，整節課中我採用段落推進，幫助學生的語言成段式輸入，最終希望孩子能在長期的訓練下語言能夠成段落式輸出。
整節課中學生第一次接觸這樣的教學活動，學生還不太習慣這樣的上課方式。好學生能夠進行段落式的輸出。在一開始的時候復習完學生學習過的單詞之後我通過問題What would you like ？讓學生用三個句子輸出。學生說： I am hungry. Id like something to drink. I like some......，在找了幾個好學生說後，我讓後進生說，後進生能藉助板書進行三句話的輸出。
在處理整個文本的過程中，略顯得單調，學生的積極性沒有能被完全調動，反思教學可以對整段推進的語言進行段落式總結，對於板書的設計進行食物和飲料的分類之後，學生的輸出應該會更好。課堂上教師主導的作用還是特別明顯，在段落式推進的過程中教師的作用還有待進一步探討。
讀後活動中，學生對原來的文本能朗讀，但對於再構的文本學生不太願意，可能跟編排的形式學生不是太感興趣。在課件的製作上需要進一步調整，讓學生在學習完整個文本之後，幫助學生跟讀一下效果會更好。
整個段落式推進的文本教學工作在我們學校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉變教師的教學方式任重而道遠。

㈣ 小學四年級上冊英語第五單元教案及教學反思

【 #四年級# 導語】作為一名無私奉獻的老師，通常需要准備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.小學四年級上冊英語第五單元教案

一、課時目標

1、能讀懂對話

2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞彙，完成句子

3、綜合運用本單元的核心詞句

二、教學重難點

1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子

2、難點：在有意義的.語境中完成句子

三、課前准備

1、本課時的ppt

2、圖卡

四、教學過程

1、warm-up

①師生問候

②師生日常對話練習

t: hello. i』m miss chen. what』s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we』ll learn unit 5 dinner』s ready. you』re group 1, you』re group 2. let』s have a match. ok?

③sing the song

t:now let』s sing a song together. first time just listen, ok?學生聽完一遍後，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、戚塵revision

t: 出示一張露出一角的圖片，說：now dinner is ready. look! what』s this? can you guess?再露出一角學生繼續猜，最後呈現答案。ok， now let』s review some words about food.復習食物類單詞，並單詞進行歸類，為後面的教學搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i』d like some …旦肢….句型。

3、presentation

1）由上一句型引出問：how about john? let』s have a look.教師介紹說this is john. he is at home. it』s time for dinner. what john would like for dinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。

2) 學生說出john想吃的食物beef and noodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。

3）通過剛剛說出的食物學慣用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說 can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.並引出課文中第三幅模仔世圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然後詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。

4)打開書，邊聽邊完成read and tick 的活動。檢查答案。

5）聽音朗讀對話，並進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6）將對話進行改編，學生操練。

4、consolidation and extension

1）創設情境：教師說：i』m hungry. i』d like some soup. look at picture on your book. mmm, it』s yummy. what』s in my soup? 請學生觀察圖片。後老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什麼，並請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示範，學生在書上完成。

2）這時老師再說：i』m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續詢問其他同學，最後老師與同學一起檢查，並強調書寫規范。

3) 創設情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let』s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最後展示討論結果，說得好的小組均有獎。

5、summary and homework

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2）布置家庭作業。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner』s ready

b read and write

獎勵

機制

獎勵

機制

in my soup,

i』d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(橫線用四線格)

2.小學四年級上冊英語第五單元教學反思

本課時學習與食物有關的單詞句型。首先，在熱身環節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態。接著，創設「熊貓餐廳」的情境，讓學生對本節課的內容進行初步感知。並由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反復的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創設這樣的情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習。角色的扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。

反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語。總的來說，我個人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：

1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節課的知識。

2、通過聆聽英文歌曲，激發學生興趣，創設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。

3、通過用課件快速閃現食物圖片，讓學生快速說出單詞，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發了學生學習的積極性，讓學生樂於表達，敢大聲說英語。

4、本節課聽、說、讀相結合，培養了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創新能力。

本節課存在的不足之處：

1、讓學生嘗試說新句型What would you like? I』d like some…,please. 時，引導和示範不夠細致，不夠到位，讓學生略顯吃力。

2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。

3、大部分時間關注學生整體的掌握程度，但關注個體的時間少。時間分配不均衡。

4、盡量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。

3.小學四年級上冊英語第五單元教學反思

在整個教學過程中，我是通過圖片呈現單詞——-空手拼讀單詞——-書寫單詞——-運用單詞做對話這一環環相扣的設計，從而使學生逐步掌握本節課的四會單詞並加以靈活運用。同時在課中設計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發學生的學習興趣，培養他們動腦筋思考的能力；對於展示學生書寫作品這一環節，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

4.小學四年級上冊英語第五單元教學反思

這次非常有幸能夠參加一年一度的教學年會展示課，讓我有機會見識到2位市裡及區里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。

在上課後，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：

1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？

我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了「為游戲而游戲」。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什麼，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

2、如何把單詞教學溶於句子教學當中

很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容於整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學

生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

3、如何更好的對話教學

對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什麼不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音機的示範作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基矗所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

我認為放在presentation後practice前進行更好。在呈現後，學生基本能認讀教學內容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留於形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模模擬實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調方面打下良好的基礎，為日後的英語學習鋪平道路。

5.小學四年級上冊英語第五單元教學反思

對學生英語閱讀能力的培養室小學英語的教學內容之一，但是由於小學生詞彙量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個不錯的選擇。這節課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然後展示課文，進行適當的講解，並根據課文內容進行了適當的拓展，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。

㈤ 小學英語教學反思總結

教學是教與學，兩者是相互聯系，相輔相成的。學生是學習的主體，教師只是指導者。因此，了解和分析學生對教學成功與否至關重要。因為我教的是三年級的兩個平衡班，開始時只是備一份課，兩個班一樣上。親愛的讀者，我為您准備了一些小學英語教學 反思 總結 ，請笑納!

小學英語教學反思總結1

這學期我依然擔任英語教學工作。由於教學 經驗 不足，我對教學工作從不鬆懈，認真 學習英語 組織教學方面的書籍，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從一開始我就認真研究學生，了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，不照顧到整體，教學效果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習效果有直接影響。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節堂課，我都認真研究課文，為了令教學生動，不沉悶，我還為此准備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究 方法 ，採取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，盡量多講一些關於英美國家的 文化 ，生活 故事 ，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，同時也可以提高同學們的 英語寫作 能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

考試前進行有系統的復習，考試後進行學科總結。從考試中可以看出學生平均水平相當，差生 面相 對較大。還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的 教學 工作總結 。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

小學英語教學反思總結2

「做一名好老師」是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入 教育 這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以「師德」規范自己的教育教學工作，以「當一名好老師」作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等 文章 ，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了「小學教育」的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鑽研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞「花木文化提高學生的綜合素質」這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想像繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。現在對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的花木文化資源與網路資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。

對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學guǎnlǐ水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三.在分管工作上，服從安排，積極主動

在每周18節課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前准備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、______、______、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四.提高素養，加強計劃落實

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人綜合實踐案例《走近綠萍的漂浮人生》獲武進區一等獎，曾被區教研室推薦進行《綜合實踐探究性學習》培訓講座，使我校的綜合實踐的開展經驗在武進區得到一定的推廣。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線guǎnlǐ中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線guǎnlǐ，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

小學英語教學反思總結3

作為一名兢兢業業工作的年輕教師，「天道酬勤」早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動力用於英語教學與實踐的創新。時至今日，我還是堅持著一貫的「勤快」作風。工作上我勤學，勤問，勤總結，將從優秀教師那裡得來的寶貴經驗與教學機智，經過細心的領會和分析，漸漸的內化為我的教學情感，思想與特色。

教學上我力求做到細節與藝術的結合。因為我深知一節准備充分的好課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。後來在反思中我漸漸發現，其實聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，因為新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。

個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，並利用業余時間認真 學習電腦 知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示範，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年裡，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣;更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研員組織的觀摩課等教學教研等活動之後，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的總結歸納和不斷地的嘗試創新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的 教學方法 。

例如在早讀時，口語操練時，我都充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學准備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中取得了一定的好成績：教育論文《中英文化差異與英語跨文化交際學習》和德育論文《小學實踐性道德教育的思索與探究》分別榮獲市優秀教研論文一等獎和市小學優秀論文二等獎。另外在11月舉辦的「蒲公英青少年英語才藝大賽」中，由我輔導的4名學生紛紛榮獲了該活動河南賽區的金獎，同時自己也獲得了「優秀輔導獎」的榮譽證書。

經過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這種愛是了解，是關懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發展特點出發，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真;信任他們潛在的能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

這一學期即將畫上句號，但我希望這個句號能是完美的。在付出了很多的同時，自己也收獲了很多。現在，這短短的一個學期又要結束了，但這不是我理想和嚮往的終點，因為我在期待著新學期的開始，在期待著自己更大的進步，期待著自己能取得更好的成績。

小學英語教學反思總結4

本學期，我擔任三(1)班英語、三(3)班和二年級兩個班的英語教學。我在工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想;對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習;在教學過程中，能根據學生特點採取不同的教學方法。忙碌碌的半學期過去了，下面將從成功之處和存在問題、發展方向等方面，對這半學期的工作做如下總結：

一、師徒結對，促發展

本學期，學校繼續師徒結對教學活動，我與陳少紅老師快樂合作、促發展。在這兩個月的教學公開課中，經過陳老師細心的指導，我在教學水平獲得一定的提高。

4月份的公開課主要的教學內容是有PEP三年級下Unit 4 Where is my car? Part B let』s talk。在第一次的教學設計中，先解決教學難點Is it in your toy box?然後再呈現教學對話。經過陳老師的評課後，把這兩個步驟對調，整體呈現對話教學內容，緊接著重點訓練重點句型Is it in your toy box?，並根據現時較為流行的文本重構的理念，設計出把對話形式改為小文章的形式，作為拓展。經過修改後的教學設計，教學過程顯然是流暢、層次分明、有突出重點。

課堂上每一個孩子都處於主動狀態，都積極等參與到課堂教學中來，學生的興趣大增，熱情高漲，使學生有了成功的體驗，嘗到了學習英語的樂趣，為他們接著的 英語學習 定了堅實基礎。

經過磨課的經歷，我認識後：良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果。

二、持之以恆，培養學生良好的英語學習習慣。

還記得著名教育家葉聖陶先生曾說過：「什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。」因此，孩子擁有良好的學習習慣，是學好英語學習的第一步。但良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視。

為了對前段時間 三年級英語 教學的反饋，和對學生所學情況的反饋，特在某一天進行了三年級Unit 1 的單元測試。從卷面的分析，我看到了教學上的不足：

1。形近單詞

與語文詞語學習一樣，英語學習中，單詞也存在著許多形近單詞、近音單詞或同音單詞。對於三年級的教學中，雖然這方面的單詞較少，但確實也有一小部分。例如卷面上有這樣一道題目( )A。 tail B。 tall，孩子們聽了錄音後，選擇與錄音一致的單詞。由於單詞的相似程度較高，僅僅是相差一個字母「i」，平時粗心的孩子們在做這道題時掉了不少分。這也放映出，在教授tall這個單詞時，我沒有細心地研讀這課的教學內容，重要一點是如何引導孩子在學習單詞之後，有機地回想以前學過的單詞，並系統地做好筆錄。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。正如英國著名科學家培根曾說：「習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該培養成一種良好的習慣。」在英語學習的起始階段，有目的記錄容易混淆的形近單詞、近音單詞，無形當中鞏固了單詞。

2。 句子 的連讀

英語句子當中有單詞與單詞的連讀情況，學生習慣了英語書本句子中的讀法，如果突然聽到了是書本句子，但讀法不一樣的句子時，會出現「短路」的現象。卷面上有一句錄音內容為「What is your name?」讓孩子選擇A。 My name is Amy。 B。 I am from China。由於錄音內容是「What is your name?」與書本的「What』s your name?」讀法上有區別，孩子在做題時，出現了茫然的狀態。單詞與單詞之間是什麼時候連讀，連讀之後的讀法有什麼區別，在教授書本Let』s talk 中是否有深入地滲透這方面的知識……顯然，在對話教學中沒有認真地灌輸了。在英語句子中需要連讀的三種情況：

1。輔元連讀，例如What is ;

2。輔輔連讀，例如name is;

3。元元連讀，例如Go off 應該連讀 go +[w]+off等。英語中的連讀現象很普遍，在聽力部分經常會有，培養學生的模仿錄音能力，有效地提高學生的口語表達能力。

英語學習的效果需要良好學習習慣的養成，學生良好的習慣比學習英語知識本身更重要。作為教師只有抓好學生良好英語習慣的培養，才能培養學生勤學善思、求實創新的優秀品質，鍛煉他們的自主意識和獨立解決問題的能力，全面提高學生綜合素質和課堂教學效果，用良好的習慣打造學生的精彩人生!

三、繪本教學，摸索前進

閱讀是語言學習的一項技能，是從文字系統中提取信息的過程。在小學階段，閱讀教學的目的是培養學生有效地獲取書面信息的能力。根據課標，小學 英語閱讀 的目標是：通過閱讀材料激發學生的閱讀興趣、培養學生獲取信息的能力，逐步使其養成良好的閱讀習慣及發展學生的閱讀策略，為他們進入初中的繼續學習和終身學習打下良好的基礎。

本學期，在三至六年級增設了一節繪本閱讀教學課。新版PEP人教版小學英語教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。在設計繪本閱讀教學設計時，可以立足教材，找到話題和繪本之間的結合點，從而選出合適學生閱讀的英語繪本。

經過兩個月的繪本教學，發現以下的現象：

1。學生對英語繪本閱讀課興趣濃厚，十分期待每周一節的繪本閱讀課。

2。孩子的Phonic拼讀能力有所提高，學生在閱讀自己的繪本故事時，會有意識或無意識地運用所學的知識進行拼讀。

3.學生在閱讀後，對外國文化有一定的了解。

4。閱讀後，學生樂於表演。

不足的地方有如下：

1.學生手中的繪本閱讀書目不統一，增加了閱讀教學的困難。

2。繪本閱讀教學設計的流程在摸索當中，需要同年級老師的進一步交流、多閱讀這方面的雜志、書籍等。

3。學生的Phonic拼讀能力還處於較低的水平，字母組合的發音、母音字母的發音等較弱。

四、發展方向

參照鎮的教師考核要求，分析自身的不足，努力在論文方面多下功夫，突破論文關。

「金無足赤，人無完人。」在日後的教學中，我摸索前進、總結方法、點點滲透!

小學英語教學反思總結5

本學期是我擔任小學五年級和 六年級英語 教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵循教學五環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、 簡筆畫 ，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是及時批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、自身的學習

鑒於自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助於小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標准。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是後進生工作，由於客觀原因，做的不夠，以致於個別學生成績不理想。

總之，本人缺少小學英語教學經驗，對學生的實際學習情況並不十分解，使學生本學期成績差距很大，參差不齊。在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，更多向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新台階。

㈥ 小學五年級英語教學反思（三篇）

【 #小學英語# 導語】教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。教師的專業發展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學質量必須把教師的教學實踐與教學反思融為一體使之成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。以下是 考 網整理的《小學五年級英語教學反思（三篇）》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學五年級英語教學反思

這節課我和孩子們學習PEP五年級下冊Unit2《My Favourite Season》PartB中Zoom和Zip各自喜歡的季節及其原因。本課是閱讀類課型，所以稍幫孩子們「掃障」後，孩子們開始帶著任務自己讀短文，回答文後的兩個問題。
1．What is Zip』s favorite season？Why？
2．Which season does zoom like best？Why？
我走在孩子們中間，看著他們的答案，結果發現個別孩子在回答Why時，將Zoom/Hecan。寫成Ican…我提醒他們說：「你自己可不是Zoom或Zip」。有的孩子恍然大悟，我繼續提示：「你還納茄昌可以用人稱代詞代替Zoom或Zip。這是，班級里的一名同學問道：「老師，他們是男的還是女的`？」幸虧我現在也教四年級課程，記得前幾天在備課四下（33頁）時我想到了zip說過的一句話：I havea new dress for my birthday party。同時，課本上的插圖也說明了這一點。在四下課本中的（37）頁中的zoom是個son，由此可見zoom是個男的，zip是個女的。當時，我並沒有立刻回答學生，我說：大家想一想他們到底是男的還是女的？」一個學生說：「zoom是個男的，zip是個女的。」我便問：「你從哪裡看出來的？」「zoom說話聲音粗，zip說話聲音細」。
我不禁感嘆這些孩子聽得好仔細啊！他們能從很小的細節中觀察事物。「還有沒有其他證據？」我問道。教室里一片安靜。隨後我讓學生回家去找四下課本看看。
由此可見學生對以前學習的東西有些遺忘。說明我們對可能的插圖利用的也不是很到位。在學習的過程中我們要充分發揮教科書中的插圖資源，開拓學生的視野。

【篇二】小學五年級英語教學反思

洞扒該課是新標准英語第五冊第四模塊第一單元，是一節新授課本教學設計是本單元的教學重點是用mine,yours,his,hers,Lingling』s 等名詞性物主代詞說明物品的所屬關系。在課堂教學中，很多行為都是無法預測的。因此在設計教學的時候，我們只能夠盡可能多的對課堂教學應該、可能、或許會出現的問題做出預測，同時做好處理問題的相關准備。
在本課的教學中，我注重對學生學習能力的培養。在很多情況下，我都是作為一個引導者而存在於課堂之中的。如在教授新單詞 mine,yours,his,hers之後，我就可以放手讓學生自己去操練，自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎上，自然而然的進入句型操練的環節。在教學設計上，我抓住重點「能用mine,yours,his,hers,Lingling』s說明物品所屬關系」，圍繞這一重點進行教學。為了突出這一重點，突破這個難點，我設計了一系列的操練活動，讓學生能十分熟練的理解、運用這些單詞，並在對話情納拆景中靈活使用這些單詞表達自己的物品所屬。
開課是一堂課的`重要環節，我在親切的對話中開始英語課堂，同時拉近師生距離。與學生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊，既能復習詞彙，又能引入下一環節的教學，一舉兩得。在教學過程中，我對學生的評價主要突出在兩個方面：首先，對表現突出的學生給予適當的評價，如給個五角星或者擊掌等。其次，對表現突出的小組進行評價，同時要求突出小組間互評和小組內的互評。
整個課堂的教學設計環節清晰，能突出重點和突破難點，能比較好的發展學生的英語學習的能力以及英語知識的運用能力。同時在評價方面也比較注重。

【篇三】小學五年級英語教學反思

本課是一篇以對話為主的課文，其教學目標是掌握四會單詞sit和down，並能把它們運用於實際生活場景中，在活動中學會與人合作，使學生受到文明禮貌教育。在講授新內容之前，我先帶領學生以朗讀配合表演的形式復習了單詞jump，run，walk及Don』t_____句式，為引出sit和down及後面編演對話作準備。
繼續以表演的形式使學生認識sit與stand，從而達到了新舊知識的自然銜接與過渡。為了鞏固新詞，我引導學生開展了「Simon Says」的游戲，其中既有師生互動，又有生生互動，使學生們學中完，玩中學，增強了學習的趣味性，強化了學習效果。
之後，我又設計了幾個問題引導學生有針對性地去邊欣賞課文動畫，邊聽錄音，以助他們理解課文內容。學習的目的是為了運用，於是在理解朗讀完課文之後，我以圖片的形式向學生提供了幾個場景：classroom。，bus，restaurant，gym，park，讓他們以小組為單位選擇或自定一個場景，用今天及前面所學的動詞及句式編一段對話。這一環節的設計，充分發揮了學生們的學習主動性，調動了他們的學習積極性。並在bus這一情景中，進行了讓坐的文明禮貌教育。
此外，我還讓每組學生運用所學單詞及句式為學校設計圖文並茂的標語。以上兩個環節使學習與生活緊密聯系起來，達到了學以致用。尤其是設計標語這一環節，受到了學生們的喜愛，即使下課了，仍然樂在其中精心設計。當然本課仍有一些不足之處，如聽課文錄音回答問題時，效果欠佳，如能讓學生邊聽邊做筆記，並使問題在課文朗讀過程中時刻呈現，那麼學生理解的效果會更好，同時也相應降低了難度。

㈦ 小學英語課堂教學反思

小學英語課堂教學反思範文2000字

本文是我整理的小學英語課堂教學反思範文2000字，希望對大家有所幫助。

教學反思對於教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑;教學反思位教師的成長提供了可能和內在動力;教學反思有助於教師提升教學經驗,並將其升華為實踐智慧。那麼,如何通過教師的教學反思促進教師的專業成長,在成長過程中該如何進行反思呢?

1、思想和認識上要做好准備;

2、不斷積累具體經驗;

3、認真分析和討論問題所在;

4、積極驗證,這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續和循環。

一、反思教學經驗

回顧從教十二年,我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養學生全面發展。知識當然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學生認識自我,學會學習,學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什麼,傳授書本知識。二是知道怎樣去教,運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什麼這樣去教,做到每一個教學活動的設計都要符合什麼樣的理念和原則,有很強的目的性,培養了學生什麼的能力,是學生獲得了什麼樣的體驗和經歷。我的課堂教學也經歷了這樣三個層次。經常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發現,新的啟發。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。這不等於傳統的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統外語教學中一些秀做法。而對於較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解,學會分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現“自主、互助、高效”學習型課堂。

三是大量閱讀,促進教師專業成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業書籍,到教育語專業書籍、期刊、報紙;從各類人文學書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學要培養學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學的知識用得上,就要按照目標語的表達結構和習慣去思考,去表達。從一開始簡單的語言結構、功能項目開始培養,並且要高度重視語言知識的積累。多創造更為真實的語言環境,讓學生進行有意義的練習。

五是要培養學生創造思維的能力。如何去培養?首先是拓寬知識領域。必須要掌握牢固的基礎知識和基本技能,還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,充分調動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體,並充分發揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內容,組織形式,教學方法的選用上下功夫,使自己的教學藝術達到引人入勝的境地,從而更有效地激發學生的認識興趣與創造慾望。最後,要激勵探索求異思維。培養學生發現問題,提出問題的能力。一方面,引導學生經常關個角度看問題;另方面,引導學生廣泛聯想,進行發散思維訓練;再方面,幫助學生歸納總結,發現探索新問題。

二、反思教學中存在的問題

我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質量和效益的問題。具體來說:

1、有些學生在小學階段已經形成了較為嚴重的兩極分化;

2、有的學生已經形成了令人擔憂的惡性學習模式,把外語課當作知識課去背著學;

3、語音教學不到位,學生對連讀、爆破音,強讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說,不敢大方地開口讀、說英語;

4、嚴重的漢語思維表達,學了六年還是缺少必要的系統的英語結構,不會用英語進行簡單地思維;

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;

6、過分注重單詞教學,對句子、短篇教學關注不夠。設想今後要以句子為最小語言單位進行教學。

7、對學生的書寫要求不規范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地方便了教學,但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,並很好地克服。

三、教學設想

能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對於今後的'課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設想:

1、全社會尊重教師,作為老師更應該自尊自勵,努力成為無愧於黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到:愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研、嚴謹篤學;勇於創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴,讓人民滿意的教師。

2、不斷內化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位,有效指導課堂教學,這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發,如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識;電教手段充分發揮其優勢,恰當運用;教學理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實地,立足現實。

4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質,切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養成正確的課堂學習觀念:用好課堂學時間,學生自己是學習的主人,有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。

5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學理念和態度,扎實的英語基本功去教育學生幫助學生,正確盡快全面提高英語素養。

6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等於就能上好一節課,唯有為我所用,才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等於教學效果越好。普及了多媒體不等於要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等於多媒體真正走入課堂。多媒體技術含量高的可件不等於課堂上最實用的課件。

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㈧ 小學英語教學反思範文5篇

【 #小學英語# 導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是 整理的《小學英語教學反思範文5篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學英語教學反思範文

在大力提倡減負的教育形式下，讓學生在有限的時光里學好英語應當是我們每個英語教師的追求，教學過程中有太多的細節需要我們去探索。經過課堂實踐，我發現英語教學如果只限於對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學生失去對英語學習的熱情。那麼，怎樣才能使學生喜歡學英語呢？以下是我的點滴體會和心得：
一、創設英語氛圍
1．在教學互動過程中應以英語為主體，結合手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；並且在教學過程中創設各種情景，讓學生來對話，經過應對面的語言交流來培養語感。在學到過去時態時，我會和學生交流前一天或過去發生的趣事，吸引學生注意力，自然引入新課。「Practice makes perfect。」，注意培養學生用英語來進行思維、表達的習慣，晌埋從而使學生在用到英語的時候能張口就來。
2、經過學生參與實踐活動、合作、探索等方式，培養聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質。在英語課堂上，盡可能多地用英語進行交流；在課外，鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上「Don』t litter everywhere。」這樣的句子，不僅僅僅學了英語，還進行了環保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做朋友，那麼孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。
二、讓每個孩子都有收獲
興趣不是與生俱來的，它是經過一次次成功的體驗培養起來的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗成功的機會，讓他們在每一節英語課上都能有所收獲，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學習。
1、關注每個孩子，鼓勵他們: Open your mouth， speak English a loud! 欣賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學習，及時發現他們的點滴提高並大力表揚，樹立自信心，保護他們的進取性。
2、異常要關愛後進生和性格內向的孩子，盡可能為他們供給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。
3、制定合理的機制，促進課堂合宴裂螞作學習活動的開展，提倡學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。
三、授之以漁
「授之以魚」不如「授之以漁」，我們不僅要幫忙學生學會知識，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培養學生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨立行走，並能走得日趨穩健，樹立孩子們學習英語的自信心，為孩子們的終身學習奠定基礎。
聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美，才能事半功倍、教學相長。

2.小學英語教學反思範文

我執教的本節課主要圍繞生日宴會上讓學生掌握片語源耐birthday party及兒歌（生日歌），能詢問What do you like？ I like____.說說自己喜歡的食物。

為了更好的突出重點，突破難點，我採用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景cake,birthday cake。操練單詞、片語時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞Yummy,yummy,充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I like---.可以是不可數名詞，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。豐富學生的信息量，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上。

在操練句型時，有一位小朋友竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。

在教學歌曲後，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內小朋友的名字，少部分小朋友還不能正確運用。最後一個環節請小朋友自由操練到朋友家去做客，由於個別學生沒准備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以後的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

3.小學英語教學反思範文

在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺餘力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流於形式；往往一堂課後，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思。

我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的「活」，「樂」，「玩」中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可迴避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性 愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標准，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

4.小學英語教學反思範文

本節課是六年上冊29課，重點學習9至12月，要求學生在讀懂課文的基礎上，對這幾個月進行簡要的介紹，並簡單談論與其相關的活動。
教育家葉聖陶曾經說過：「教的目的是為了不教。」即教的本質是為了學，學生的學是教的基礎，教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是教師工作的重要職責。結合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預設了五步闖關環節，旨在，一藉助闖關這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單運用等教學目標，二通過闖關形式，激勵學生更加積極投入地參與教學活動，並在學習過程中一次次感受成功的喜悅。
StepOne勇闖語音關環節，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發言難點。StepTwo突破理解關環節，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。StepThree朗讀大比拼環節，孩子們又在競賽中，加強了讀的流暢性和准確性。StepFour閱讀我能行環節，又把本課課文學習進一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最後的交流競技場環節，則給孩子們創設了一個可以自由談論，展示語言交際能力的舞台，讓他們能夠結合本課內容和已有知識基礎，暢所欲言。
在本課教學中，我也有一些不足有待改進和調整。如，讀的訓練，練習的量還不夠，部分學生朗讀時仍有困難，又如，雖然五步闖關環節中，沒有寫的訓練，但孩子們如果能隨時記筆記，記錄一些重點，難點詞句，養成隨時筆錄的習慣，會更好。

5.小學英語教學反思範文

本課是廣州市小學英語第三冊Unit10 Look at the Rainbow的第一課時，學生在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和What color is it?句型。本節課的教學內容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的知識，通過對喚起對舊知識的回憶同時鞏固和掌握新的單詞和句型，並能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用英語進行交際的能力。
本節課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，並在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，並引導學生通過拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學的單詞。
本節課的敗筆有幾點：
1.內容太多，學生無法接受。
2.新授句型時沒有設計合適的情景去呈現句型。
3.教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。
如果再教本節課的話，本節課會在鞏固顏色單詞之餘，只教授What colour is it?It』s…通過教師問學生答，學生問教師答，並設計情景來充分訓練此句型。

㈨ 小學生英語教案及教學反思

【 #小學英語# 導語】英語（英語：English）是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，並因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。以下是 無 整理的《小學生英語教案及教學反思》相關資料，希望幫助到您。

1.小學生英語教案

(一)Warming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let』s sing the song what can you do.(教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。)
【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，並讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You』re helpful!
銷盯信)
(二)Pre-reading
Step 1：激趣啟思，預設鋪墊
① touch and say
教師示意同學任選圖片並用英語表述出來。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.
Step 2：知識喚起，導入新知
① Ask and answer.
T：What can you do at home / at school?
S： ..... (學生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等)
【設計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛;通過師生問答，發散學生思維，喚起學生已有的知識經驗，在情感交流中了解學生對知識的掌握，為後面的閱讀預設問題做好鋪墊。】
(三)While-reading
Step 1：問題引領，預測信息
① Group work
T：If your mother is ill，what can you do?
If your teacher is ill，what can you do?
(板書句型：What can you do? 讓學生各抒己見)
② Praise and positive reinforcement(教師表揚並肯定學生的做法)
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【設計意圖：本環節讓學生根據實際情況發表自己的見解，並在預測中虧輪鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學生減低閱讀難度，激發學生的閱讀興趣，引起學生探究的欲 望。】
Step 2：整體掃讀，捕捉信息
① Watching the video
T：What』s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.
② Skimming
③ Sum-up
【設計意圖：觀看課文VCD，視聽結合。然後，預設問題，指導學生快速閱讀(skimming)，在閱讀的過程中整體把握課文脈絡，了解本課內容梗概。】
Step 3：問題深入，推進閱讀
Scanning
T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.
【設計意圖：學生帶著問題閱讀課文(Scanning)，發揮學生的自主學習和探究意識，引導學生思考則山，進一步搜集並獲取具體信息，並劃出關鍵詞，回答相關問題，將閱讀推向深入。】
Step 4: 思維互動，質疑辨析
① Retell the content of the text.
T：Mother goat is ill. She is tired, she can』t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.
② Discuss in groups
【設計意圖：通過討論讓，學生在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。】
Step 5：聽讀結合，演練鞏固
① Listen and repeat
② Act out the dialogue
【設計意圖：本環節通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語感。】
(四)Post-reading
Step 1：提供素材，思維拓展
①課件出示poor children 引發學生深思what can you do?
②發揮想像，填寫相關信息。
【設計意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學生的語言，教師為學生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學生的對比，滲透德育，培養學生熱愛勞動、關心父母和家人的優良品質。】
(五)Summary
(六)Homework

2.小學生英語教案

(Read and write)
Teaching Aims:
Knowledge aim: students can use these words to express where the place is :behind, beside, in front of...
Ability aim: Students can use the words and sentences in real circumstances
Emotional aim: Students can enjoy the study of different weather in different places.
Teaching important and difficult points:
Important point: Students can master the pronunciation and the meaning of the new words and can master the usage of the sentence.
Difficult point: Students can use the words and sentences in real circumstances
Teaching Methods
Task based teaching method (任務型教學法)
Audio-lingual approach (聽說法)
Total physical response(全身反應法)
Situational teaching method(情景教學法)
Teaching Aids
pictures， tape recorder, PPT.
Teaching Proceres:
Step 1: warming up
Play a game: listen and do. (review the words: go straight, turn left, turn right)
Step 2: presentation
Teach : map, compass, GPS, stars and a new feature.
Show the picture about the words, and ask some questions:
Q1: If we get lost. What should we do? What can we use?
Q2: Where can we see GPS?
Q3: What can robot do?[page]
2. Read the passage underline the words we can』t understand it and order.
gave, follow me, far, my new GPS, works
3. Read the text in group, and answer the questions.
(1) What』s Robin』s new feature?
(2) How many places did they pass by?
(3) Which word under the fourth picture means 「奏效，起作用」?
4. Fill in the blanks. Then retell the story.
5. Can you read?(Tips for pronunciation)
Step 3 : Consolidation
1.Play a game: Where is it? (act a robot has GPS)
Group 1 and 2: write the name of places 1
Group 3 and 4 : write the name of places 2
Group 3: write: beside, in front of ...
E.g. : The hospital is next to the cinema
2. Do workbook
Step 4:Homework
1. Listen to the tape and read the text.
2. Use the new words make two sentences.

3.小學生英語教學反思

通過這次「送教下鄉」活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著很多的問題。因此我要借這次學習的機會，好好反思一下自己，以便自己在今後的教學中能夠有所提高。

總結以下幾點反思：

一、「玩耍」不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞彙量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。

在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

4.小學生英語教學反思

《課標》強調「以人為本」的教學理念，本課的`設計體現了「以學生為主體，教師為主導」的教學原則。在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。
為了保證閱讀的基本因素：「Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.」 我始終以激發學生真實的閱讀興趣和真實的學習動機為目標，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運用將閱讀教學推向深入。
在教學的過程中，我採用不同的形式，訓練學生的閱讀能力。首先，我預設鋪墊，設計「主題論壇」，讓學生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領學生愉快地走入文章之中，激發起學生的閱讀興趣。接著，我引領學生快速閱讀，帶著自己猜測的可能答案去理解閱讀內容，把文字閱讀變為印證活動。讓學生從整體上把握課文脈絡，理解課文大意，找出關鍵詞和中心句，使學生對文章內容、結構和寫作意圖有深入的了解。然後，我繼續引導學生細讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓學生在理解的前提下，採用閱讀與寫作相結合，為學生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據一定的句法和語言規則，讓學生進行短文再創造的訓練。
這節課的閱讀內容與句型教學部分較為相似，深度不夠，很容易會陷入「炒冷飯」的局面。學生說來說去都是圍繞書上出現的幾個片語打轉，枯燥無比。我設計情景「Mother Goat生病時，我們該干什麼，who can help her,使之能合理運用。
綜觀整節課，我自認為做到了思路清晰，環節緊湊，活動豐富，操練扎實。在情感教育這一塊，來不及呈現學生的作品，可以說是缺少了一點亮色，可謂遺憾。

5.小學生英語教學反思

上了一段時間下來，發現學生的課上表現不錯，但是回家作業不能保質保量完成，口頭作業的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學效率，盡量把部分作業在課上完成。另一方面，加強口頭作業的抽查力度，以不同形式抽查學生的背誦及閱讀反饋。從教學方面，我的每個單元的教學流程一般都是從學習新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復習一下已學過的句型和單詞，接著通過一個情境創設或猜謎的游戲引出新學單詞，學生一下就能准確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學習氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小游戲幫助學生鞏固單詞，接著我出現了一些物品的部分形狀，讓學生結合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由於隱藏的部分並不多，學生一下就看出了是什麼物品，缺少難度，最後還做了聽力練習，通過練習來檢測學生單詞的掌握情況。
在復習C部分句型時，我先讓學生看圖來編對話，並進行適時地指導，由於在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，學生出錯的並不多。最後鞏固運用部分，我讓學生拿出自己身邊的物品進行編寫類似的對話，由於之前操練、鋪墊的比較牢固，學生都掌握了句型，最後一個環節學生編的都不錯，充分調動了他們的積極性。
但在每個單詞教學的過程中也存在著一定的問題，比如由於單詞教學的部分時間花得太長，導致後面的句型操練有點壓縮，給人前松後緊的感覺。再比如讓學生猜圖的時候給出的部分太多，導致學生很容易就猜出是什麼物品，在以後的教學中還要有待改進。

㈩ 小學老師英語教學反思總結

學習英語 一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。下面，我在這給大家帶來小學老師英語教學 反思 總結 ，歡迎大家借鑒參考!

小學老師英語教學反思總結1

本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經理解簡單語句的說法，並逐步學會了其說法。這樣做有助於創造英語氣氛，學生的學慣用心性會更高，能夠幫忙學生透過英語直接理解教學資料的意思，養成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節省教學時間。對於特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便於記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是「早上/下午/晚上好!」但是英語里必需是Good在前的順序。

教學反思二：鼓勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫忙初學者克服 英語學習 的良好 方法 。而且任何鼓勵都會使 兒童 感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，能夠鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，鼓勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅僅能夠寫上「Good!Verygood!」等，還能夠貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對於學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。

教學反思三：交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、 辯論 、商量等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。

教學反思四：今後教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

小學老師英語教學反思總結2

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環境

在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助於學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲「Boyandgirl」。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的 教學方法 學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束後，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功於否不在於自我設計的有多麼的精彩，同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學老師英語教學反思總結3

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱、玩，單靠 唱歌 游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠採用多種手段幫忙小學生在 記憶力 強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應當認真進行語言學習。

1。英語應用潛力需要相應的詞彙。

「不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用潛力就是空中樓閣」。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的瓶頸。

2。小學英語教師應有 文化 意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的准確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處於滯後的狀態。

小學老師英語教學反思總結4

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間

。

3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互 相學 習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流 渠道 ，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。

小學老師英語教學反思總結5

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、「玩耍」不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠採用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞彙量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代 教育 思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前「減負」工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

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