小學英語分級閱讀的感受

⑴ 跟上兔子小學英語分級繪本英語讀後感250字

跟上兔子英語讀後感
是紅色的.還發現兔子有四條粗粗的腿.兔子還專長著兩只長長的耳朵屬,立在圓圓的頭上,兔子高興的時候,長長的耳朵筆直的立在圓圓的頭上,像軍人一樣,小學三年級作文《兔子》.兔子不高興的時候,長長的耳朵就耷拉下來,看來很沒精神.兔子還愛吃胡蘿卜.兔子可愛的時候,是它跟我采蘑菇.它總是去蘑菇多的地方吃,我一來,它就走了.這樣我就可以採到許多的蘑菇.它調皮的時候是它跟我去采棉花.我被棍子絆倒,趴到了地上.它也一邊跑,一邊笑我.好像在說：「活該,誰讓你走路不看路啦.」我從地上爬起來,自言自語的說：「該死的東西」.這就是我姥姥家的兔子,你們覺不覺得它又可愛又調皮呀?指導教師

⑵ 外教社朗文小學英語分級閱讀 6 你讀的是什麼 喜歡原因

喜歡是不需要原因的，每個人都有自己的原因(感受)，可這種滋味只有自己才會知道，別人是感受不了的。

⑶ 英語分級閱讀效果好嗎

英語分級閱讀效果特別好 。
它可以讓一竅不通的人，從零基礎開始學英語，不會狂躁 。
分級閱讀看到自己的進步，一級一級向上跳，非常有興趣學下去 。

⑷ 英語分級閱讀對孩子有什麼幫助

英語分級閱讀比一般閱讀更容易提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀是什麼呢？

• 第一專，是根據不同孩子的特性屬選擇適合他們的繪本，通過細致的分級閱讀標准評測，從孩子的興趣、真實英語水平等方面去選擇適合該孩子的繪本。

• 第二，喬希家的書主要就是做英語分級閱讀的，他們家還有專門的導讀師會引導孩子進行正確閱讀。

• 第三，通過定製專業的分級閱讀規劃和方案，有針對性地提高孩子的英語閱讀能力。

如果你想提高你家孩子閱讀能力的話，帶你家孩子去喬希家應該會有驚喜。

⑸ 小學英語閱讀欣賞的讀後感該怎麼寫

一般可以用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題回。也可直接寫讀《xxx》有感
要選答擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。
要符合情理、寫出真情實感。注意不要寫成流水賬

⑹ 說說我眼中的英語分級讀物（一）

不得不說，英語世界對幼兒啟蒙書籍的重視程度比我們的漢語體系大的多。諸多的繪本、分級讀物的存在就是個證明。畢竟我們說了這么多年漢語，學了這么多年語文，從來沒聽說過分級讀物一說。

在我看來，國內的幼兒啟蒙里沒有分級讀物的概念，大概這是因為文字特性的不同造成的。漢語屬於象形文字，字與字之間詞與詞之間並不存在難易之分，筆畫多少而已。一個小孩子眼裡，木和森都是字，不是說森就叫三木，所以不存在從木進化到認識森就是進階，故此沒有分級讀物一說。

小孩子從小給他讀「門前大橋下，游過一群鴨」和「大漠孤煙直，長河落日圓」，對大人來講是下里巴人與陽春白雪，但在他們眼裡難度是一樣的，反正都是還不懂，都是還不認識的字，一個個來就是了。

而英語屬於拼音文字，很多詞彙由詞根組成，由常用的200多個高頻詞串聯，加上各種有章可循的時態法，甚至用自然拼讀方式就能拼讀出大部分的詞彙，所以循序漸進成為可能。

因為有了娃，沒事了挑選繪本和分級讀物，也有了些小小的心得，整理一下也是個記錄。

一、企鵝蘭登系列

不得不說，我屬於挑選書的另類，我的分級讀物第一套不是牛津樹，而是蘭登系列。那時剛剛接觸分級讀物，剛好自己喜歡的公號有活動，直接大手筆入手了一套。因為有配套音頻課，所以比單買書貴多了。

蘭登Step into reading是來自來自美國著名大社蘭登書屋的經典分級讀物，該書共分為1-5級。目前市面上，我們可以購買到的多數為1-2級，每個級別各30本書。本人是五套全集齊了！這套書包含了種類繁多的小說和非小說選題。

全部配套音頻幫助每本書配有5類音頻，story、chant、song、listen and repeat、listening test，適合反復聽，讀，跟讀跟唱，讓小朋友們分分鍾愛上英語。

其中有些圖書出自繪本大家之手，如I like bugs就是出自於《逃家小兔》的作者瑪格麗特·懷茲·布朗之手，還有我們熟悉的《忙忙碌碌鎮》的作者斯凱瑞，《雪人》等經典繪本。

所以這套書是我這個非專業人士比較喜歡的。為啥？顏值！蘭登系列不像牛津樹，繪畫風格是一種，沒有變化，蘭登是不同故事不同風格，不同繪畫家的畫作構成的系列書籍，並且不乏名家作品。繪畫風格的不同賦予了每本書不同的意義，可以說娃在學習英語的同時，不知不覺提高了美術素養。比如這就是幾種不同風格繪畫。

這本跆拳道的書簡直就是娃的大愛！每天都要讀幾遍，一問要看啥書基本就是Tae Kwon Do，肯定是圖畫吸引了她呀！

它講究韻律感，大部分書居然可以唱出來的！由此帶來的弊端是分級標准不那麼嚴格，為了押韻有了不少生僻詞，比如第一級里就有很多是我需要查音標讀的詞。好在對娃來講反正都是不認識的，勉為其難，讀吧。

蘭登系列對於分級讀物得起點是比較高的，第一級差不多是牛津樹的第三級。畢竟我娃現在屬於興趣階段，有沒有過高不太清楚。但是孩子是比較喜歡她的畫風是確定無疑的。

二、培生幼兒英語（預備級）

第二套書對於入門級就是培生幼兒英語的預備級了。這套書太便宜了，簡直白菜價，小小的一本，基本一本一個句式，6-10個生詞，畫風也是各有不同。特別適合入門級孩子。

對於我家兩歲多的娃來說，對這套書的喜愛還是始於顏值。比如這本被她翻爛的《Face Painting》，學了幾個詞彙，關注點是臉畫，害我去買了臉彩，時不時就要給她來個畫臉。

三、圖書館系列

第三套入手的就是圖書館系列。這個系列也是包羅萬象，各種題材畫風，還是我的菜。據說五套讀完可以對應到國內高中階段。我已經囤貨到了第三套，夠娃和我讀個好幾年了。

⑺ 英語分級閱讀效果好不好

分級閱讀主要是指讀者根據個人不同的閱讀能力水平，選擇不同難度等級的讀物。通俗地講，就是孩子學習閱讀時，應該閱讀與其能力相匹配的書，閱讀能力才會得到最好的發展。
英美國家經過幾十年的積累，已經設計出了多種不同的「分級閱讀系統」。這些分級閱讀體系的分級理念同中存異，並沒有任何一個體系成為完全的主導，只是根據不同地區或人群的實際情況，而成為較適合的一種。
英文分級閱讀，大大激發了孩子的好奇心和思考能力，始終保持在適齡、科學、效果領先和提升孩子智慧自信方面獲得最佳效果。作為「起源於發達國家的一項成功的少年兒童的閱讀模式」，分級閱讀憑借其科學性、全面性、系統性的特點，正在從世界發達國家和地區向外輻射，大有佔領地球之勢。

⑻ Step into reading 蘭登分級讀物的使用感悟

分級讀物牛津樹（Oxford Reading Tree）是英國家喻戶曉的閱讀材料，這次想說的是在美國與之地位相當的蘭登分級讀物（Step into reading）。同為優秀分級讀物，兩者有明顯差異，先來分析它們各自的優缺點, 以備後期閱讀過程中相互借鑒，取凱敗長補短。

需引起注意的是，同為一階段, 蘭登的門檻要比牛津樹高 (見下圖),篇幅長，字數多不少,不如牛津樹對零基礎讀者那麼友好。因此還是推薦先從淺顯有趣的牛津樹1開始閱讀，等牛津樹1,2讀得比較熟練了，再開始加入蘭登分級1。

                                                                                  牛津1內頁

                                                                              蘭登1內頁

首先，蘭登英語詞彙量更豐富，題材更廣泛。

牛津樹主要以家庭故事為主，這是孩子感興趣的形式，但全讀牛津樹就主要會集中在fiction（虛構小說）這個題材上。而蘭登從一階段開始就包含有名家改編後的文章，整個系列內容有圖畫書、數學、經典童話故事、勵志故事和科普類等。能擴大孩子眼界，同時更快地增加詞彙量。

                                                                        蘭登1題材舉例

其次，蘭登英語更強調韻律感，讀起來朗朗上口。 蘭登英語的所有篇目都被有心的編者改編成了兒歌、歌曲形式，（網上可以搜到音頻資料）是市面上少有的可以唱的分級讀物。跟讀蘭登1可以幫助小朋友們建立語感，也為後面能順利開始蘭登2打好基礎。

最後，為保證孩子的閱讀，不宜一套分級讀到底，兩至三套分級讀物交叉使用是很常見的做法。孩子的閱讀，如果一直追求縱向，沒有橫向的平行閱讀，寬度跟不上，到頭來還是會遇到瓶頸。蘭登英語的畫風、故事情節、句式、詞彙量都和牛津樹不一樣，能帶給孩子別樣感受，讓他在不知不覺中鞏固了現有級別的閱讀能力。

和很多分級讀物缺點一樣，受生詞量的限制，蘭登1的部分內衫冊容稍顯枯燥，趣味性不如牛津樹高，認知水平也比較低。但是蘭登2和蘭登1之間難度跨度比較大，又不好逾越。女兒在實際用這蘭登1時，只肯讀一次，不願意反復，我也隨她了，聊勝於無嘛。

記得當時陪讀得了無生趣，結果因為附送的一張閱讀地圖劇情反轉！因為每讀完一篇就能貼上一個貼紙，從此讀英語書變成女兒追著我了，於是30本很快讀完了。

因為閱讀地圖的關系, 孩子吵著要讀蘭登2,沒想到這一級別的蘭登故事性、 趣味性大大提高,知識性增強了,甚至某本涉及到了簡單寫話。(在美國5歲左右會出現寫作要求) 這時候閱讀地圖的副作用也顯現出來了。因為追求快點貼完貼紙到達終點，娃的聽讀狀態基本是囫圇吞棗。但盯塌顫是蘭登2的內容非常豐富，只讀一遍很可惜。後來我說服她每天聽一個新故事，再復習一個舊故事。由於裡面的內容確實有趣，她也就願意再聽一遍。

                                                                         摘自蘭登2 Bear's Big Ideas

蘭登3要求小讀者達到比較自信的自主閱讀水平，句子已經很長了。所以建議讀透蘭登2，同時穿插使用牛津樹，再平鋪一些難度差不多的其它書籍（例如繪本，今後也會持續推薦）。總之，初始階段的閱讀以激發興趣，培養語感，積累詞彙，拓寬視野為目標，避免一味追求速度、難度，影響了信心。

⑼ 英語分級閱讀有用嗎

首先，我們來說一說什麼是分級閱讀？

分級閱讀，就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。而英文分級閱讀讀物，就是幫助剛開始學習英語這門語言的孩子們，走上自主閱讀道路的分類書籍。

一、分級讀物的特點

作為兒童自主閱讀的輔助手段，分級讀物的設計必須採用便於孩子們理解的兒童語言，所用的英語單詞要盡可能的簡單、易讀，且符合孩子們的心理發展水平。

同時，分級讀物的故事情節也要相對簡單有趣，句式由每句兩三個單詞、每頁兩三句話，漸漸過渡到句子越來越長、每頁句子越來越多、插圖越來越小。其中尤其是插圖的設計，不僅能豐富孩子們的想像力，更能幫助孩子們理解其閱讀的故事內容。

優秀的分級讀物書中會設計一些有趣的游戲環節，極大地調動孩子們的積極性和互動性。有些讀物也會在最後列出希望孩子掌握的詞語、句式等內容。讓家長和孩子們對該書的目的一目瞭然。也就更容易上手閱讀和理解內容了。二、分級讀物的優勢

分級讀物最初目的是用來幫助母語是英語的孩子學習和鞏固自然拼讀知識，並順利過渡到自主閱讀。因為分級讀物在設計編寫時，會著重突出情境對應的特點。所以大部分的單詞、句子和插圖都能夠對應起來，因此當孩子們一看到圖片，就算碰到一個新單詞或者新句型，也能大概猜測和理解其要表達的意思，而這個特點對於英語不是母語的孩子就更加適合了。在腦海里本身沒有多少單詞和句型儲備的孩子，如果沒有相應的插圖解釋，理解記憶起來會相對困難一些，而分級讀物恰恰做到了這一點，讓孩子們的英語學習有事半功倍的效果。

⑽ 英語分級閱讀對小朋友有什麼好處

少兒原版閱讀的過程可以分成「啟蒙期」、「入門期」、「成長期」和「成熟期」四個階段。

一、第一階段：啟蒙期

從幼兒園階段(3-4歲)就可以開始了。這個階段孩子的主要目標是幫助孩子建立對英語語音較好的感知能力，同時發展對英語閱讀的興趣。這一階段家長可選擇孩子喜歡的書和動畫片來「磨耳朵「，通過大量模仿有聲讀物或國外卡通片里的腔調，讓孩子產生對英語句子的韻律、單詞的拼寫和發音規則產生一定的直覺認知。這一階段，除了讓孩子接受必要的培訓外，父母的陪伴也是很重要的。一般來說，這個階段我們不建議涉及任何英語語法，一切都以感知覺為主。

二、第二階段：入門期

大約從小學二三年級可以開始了，大約到四五年級結束。這個階段的主要目標是幫助學生完成從依賴聲音和圖像的閱讀到基於文字的閱讀這一歷史性過渡，建立起基本的英語句子結構的概念。需要注意的是，從依賴於聲音和圖像的閱讀發展到依賴於文字的閱讀這個過程需要掌握一個漸進的過程。。關於這一階段的語法學習，建議無需進行系統學習，對語法的講解以幫助理解，掃除閱讀障礙為主，無需展開。

三、第三階段：成長期

大約從四五年級開始到八九年級。這個階段的目標是養成基於文字的閱讀習慣，開始閱讀各種文體，並掌握英語的語法體系，適應英語的表達習慣。在這個階段一定要注意學生英語閱讀好習慣的養成。邊讀書邊做讀書筆記，記錄下自己認為值得記錄的詞彙、好句或者關於內容的任何感想。這一階段的閱讀要開始強調語法和句意詞意的精確理解，不可囫圇吞棗。在復述故事時，也可以逐步加入自己的評論和觀點。

四、第四階段：成熟期

這個階段從9年級開始到12年級甚至終生。這一階段的目標是擴大詞彙量，通過大量閱讀徹底掌握英語語法並形成強烈准確的英語語感，擴大知識面的同時培養批判思考能力，成為一個成熟的讀者