高中英語必修二閱讀教學設計

❶ 高中英語必修二知識點總結

關於任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關事物的智識或者知識，以及事物本身——這才是知識的真正目標。下面我給大家分享一些高中英語必修二知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中英語必修二知識點1

Unit1 Cultural Relics

【重點單詞、 短語 】

1. survive 倖免，生存，生還

2. in search of 尋找

3. select 挑選

4. design 設計，圖案，構思

5. fancy 奇特的，異樣的，想像

6. decorate 裝飾，裝潢

7. belong to 屬於

8. in return 作為回報

9. at war 處於交戰中

10. remove 移動，搬動

11. less than 少於

12. doubt 懷疑

13. worth 值得的，相當於…的價值

14. take apart 拆開

15. explode 爆炸

16. sink 下沉，沉下

17. think highly of 高度評價

【重點句型】

1. There is no doubt that… 毫無疑問…

2. when的用法

was/were doing…when… 正在做某事…這時

was/were about to do… when…. 將要做某事…這時

had just done…when… 剛做完某事…這時

3. China is larger than any other country in the world. (同一范圍內的比較)

She runs faster than any man in Greece. (不同范圍內的比較)

4. the way的用法

The way___ he explained to us was quite simple. (that/which/省略)

The way ___ he explained the sentence to us was not difficult. (that/in which/省略)

5. worth的用法

be (well) worth doing sth (很)值得做某事

be worthy to be done = be worthy of being done

It』s worthwhile to do sth = it』s worthwhile doing sth

6. 「疑問詞+ to do」 結構，在句中做主語、賓語、表語

How to do it is a question.

I don』t know what to do next.

7. it做形式主語

It has been proved that pride goes before a fall.

事實證明驕必敗。

8. what 引導主語從句，在從句中作主語

What he has said is of great importance.

What happened to him remained unknown.

?名校課堂每天必讀

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!

Diligence is the path to the mountain of knowledge,hard-working is the boat to the endless sea of learning.

【語法 總結 】

非限定性定語從句

非限定性定語從句的作用是對所修飾的成分作進一步說明(註：通常和主句間用逗號隔開，不受主句 句子 結構的影響，將從句拿掉後其他部分仍可成立)

限制性定語從句與非限制性定語從句的六點區別

區別一：形式不同

限定性定語從句主句和從句之間不用逗號隔開，口語中使用時也不停頓;而非限定性定語從句與主句之間通常有逗號隔開，口語中使用時有停頓。

區別二：功能不同

限定性定語從句用於對先行詞的意義進行修飾、限制和識別，如果去掉，就會造成句意不完整或概念不清;而非限定性定語從句用於對先行詞起補充說明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。如：

People who take physical exercise live longer. 進行體育鍛煉的人活得長些。(若把從句去掉句子就失去意義)

His daughter, who is in Boston now, is coming home next week. 他女兒現在在波士頓，下星期回來。(若把從句去句子意義仍然完整)

區別三：翻譯不同

在翻譯定語從句時，一般把限定性定語從句翻譯在它所修飾的先行詞之前，而把非限定性定語從句與主句分開。如：

He is the man whose car was stolen. 他就是汽車被竊的那個人。

I』ve invited Jim, who lives in the next flat. 我邀請了吉姆，他就住在隔壁。

區別四：含義不同

比較下面的兩個句子：

I have a sister who is a doctor. 我有一個醫生的姐姐。(姐姐不止一個)

I have a sister, who is a doctor. 我有一個姐姐，她是當醫生的。(只有一個姐姐)

區別五：先行詞不同

限定性定語從句的先行詞只能是名詞或代詞，而非限定性定語從句的先行詞則可以是名詞或代詞，也可以是短語或句子;另外，當先行詞為專有名詞或其他具有獨一無二性的普通名詞時，通常要用非限制性定語從句，而不用限制性定語從句。如：

Peter drove too fast, which was dangerous. 彼得開車很快，這是很危險的。(which指drive too fast)

He changed his mind, which made me very angry. 他改變了主意，這使我很生氣。(which指整個主句)

區別六：關系詞不同

關系詞that和why可用於限制性定語從句中，通常不用於非限制性定語從句;另外，在限制性定語從句中，關系詞有時可以省略(參見本章有關內容)，而在非限制性定語從句中關系詞一律不省略。

高中英語必修二知識點2

Unit2 The Olympic Games

【重點單詞、短語】

1. compete 比賽，競爭

2. take part in 參加，參與

3. stand for 代表，象徵，表示

4. admit 容許，接納，承認

5. as well 也，又，還

6. host 做東，招待，主人

7. replace 代替

8. charge 收費，控訴

in charge 主管，看管

9. advertise I做 廣告 ，登廣告

10. bargain 討價還價，講條件，便宜貨

11. one after another 一個接一個地

12. deserve 應受(報答或懲罰)

13. deserve的用法

deserve to do sth 應該做/值得做

deserve doing = deserve to be done 值得… (doing 表被動意義)

Your suggestion deserves to be considered = deserves considering.

( 用法相似的動詞：need/want/require doing= need/want/require to be done 需要….)

14. take part in : 參加有組織的、重大的活動

join in 參加正在進行的活動

join: 參加團體，黨派和組織，成為其中的一員(join the army; join the party)

attend: 出席，參加，後跟 meeting，wedding，class, course等

【重點句型】

1. nor/neither + 助動詞/be/情態動詞 + 主語：表示「…也不這樣」

I have never been abroad, and neither/nor has he.

If you don』t go to the party, nor will I.

2. So+情態動詞/助動詞/be動詞+主語 ：表示「...也是的一樣的」, 強調後者同前者肯定情況一樣。

3. So+主語+情態動詞/助動詞/be動詞：表示 「的確如此」,對前面情況的肯定。

4. not only…but (also)… 不但...而且...

Women are not only allowed, but play a very important role in gymnastics.

(1) 引導並列結構：引導主語時，謂語動詞 就近原則。

(2) 引導並列句時，not only句倒裝，即前倒後不倒。

Not only did they take photos, but also they had a bid dinner.

【語法總結】

被動語態

一. 概念：主動語態表示主語是動作的執行者，被動語態表示主語是動作的承受者。

二. 各種時態被動語態的形式

1. 一般現在時的被動語態 am/is/are + done

2. 一般過去時的被動語態 was/were + done

3. 一般將來時的被動語態 ⑴will be done is/am/are going to be done

4. 現在進行時的被動語態 is/am/are + being + done

表示說話人說話時或現階段正在進行的動作，經常和時間副詞now (現在), right now (現在, 此刻), at present (現在,目前), at this moment (此刻)連用。

5.現在完成時的被動 have/has been done

現在完成時常與already, always, often, ever, never, yet, not...yet, just等不表示明確的時間副詞連用, 還可以和表示時間一直延續到目前的帶(ever )since, for的狀語及包括現在在內的詞連用。如: now, today, this month, this year, recently, these days，many times, so far, by now, in the past/last few days/years… 等。6. 過去完成時的被動 had been done

7. 過去將來時的被動 would be done

8. 過去進行時的被動 was/were being done

9. 帶情態動詞的被動語態 情態動詞 + be done

10. 動詞不定式的被動式 to be done

e.g. It is an honor for me to be asked to speak here.

三. 注意事項

1. 並不是所有動詞都有被動語態

happen, take place, break out, belong to, cost, last等不及物動詞或片語無被動語態。

2. 短語動詞、固定搭配變被動語態介詞或副詞不能省。

E.g. Time should be made full use of.

3. 雙賓語：一個賓語成主語，另一主語保留不變。

E.g. Mother will buy me an iphone5. → I will be bought an iphone5 (by my mother) .

→ An iphone5 will be bought for me (by my mother) .

高中英語必修二知識點3

Unit3 Computers

【重點單詞、短語】

1. solve 解決;解答

2. from…on 從…...時起

3. as a result 結果

4. so…that 如此…以至於

5. explore 探索，探測，研究

6. anyhow 無論如何，即使如此

7. goal 目標，球門，得分

8. human race 人類

9. signal 發信號，信號

10. type 類型，打字

11. in a way 在某種程度上

12. arise 出現，發生

13. with the help of 在…...的幫助下

14. electronic 電子的

15. deal with 處理

16. watch over 看守，監視

17. rise/arise/arouse/raise的區別

【重點句型】

1. certain和sure的句型

sb. be sure/certain of…= sb. be sure/certain that從句：某人確信…

be sure/certain to do sth. 肯定會做…

It』s certain that從句 肯定會

例如：It』s certain that he will succeed.=He』s sure/certain to succeed.他肯定會成功的。

I』m sure/certain of his success.= I』m sure/certain that he will succeed. 我確信他會成功的。

2. 主語+ be + adj + to do The question is easy to answer.

3. 狀語從句的省略

在when, while, if, unless, though, once等引導的狀語從句中，如果從句的主語和主句的主語一致, 且從句中的謂語含有be動詞時, 為了使句子簡潔, 可省略從句中的主語和be動詞。

While playing in the snow, the two pandas had great fun.

Unless invited, he has decided not to attend that activity.

【語法總結】現在完成時的被動語態(詳見第二單元)

高中英語必修二知識點4

Unit4 Wildlife protection

【重點單詞、短語】

1. die out 滅亡、逐漸消失

2. hunt 打獵，獵取

3. in peace 和平地，安詳地

4. in danger of 在危險中

5. in relief 如釋重負，鬆了口氣

6. burst into laughter 突然笑起來

7. protect…from 保護…不受…之害

8. contain 包含，容納，容忍

9. affect影響，感動，侵襲

10. pay attention to 注意

11. appreciate 鑒賞，感激

12. succeed 成功，接替

13. employ 僱傭，利用

14. harm 危害

15. bite 咬，叮

16. come into being 形成，產生

17. inspect 檢查，視察

18. according to 按照，根據

19. so that 以至於

【重點句型】

1. succeed in doing sth 成功的做某事

succeed to sth 繼承某事

2. under construction/discussion 正在被建設/討論

in use 正在被使用

3. do harm to sth = be harmful to sth 對…有害

there is no harm in doing sth 做某事無害

4. be used to do sth 被用來做…

used to sth 過去常常做...

be used to doing sth 習慣於做某事

5. It won』t be long before… 過不了多久…就會…

6. take measures to do sth 採取 措施 做某事

7. with的復合結構：with + n/pron + adj/adv/ 介詞短語/現在分詞/過去分詞/不定式

With a lot of problems to settle, she can』t go out. (將來)

With time going by, he is getting along well with his English. (主動，進行)

With the work done, he can go out. (被動，完成)

【語法總結】現在進行時的被動語態(詳見第二單元)

高中英語必修二知識點5

Unit5 Music

【重點單詞、短語】

1. roll 滾動，搖晃，卷，

2. dream of 夢見，夢想

3. to be honest 實話說

4. attach 繫上，附加

attach …to 認為有……(重要性、意義)

5. form 組成，形成，構成

6. earn 賺，掙得

7. perform 表演，執行，履行

8. in cash 用現金，有現錢

9. play jokes on 戲弄

10. rely on 依賴，依靠

11. be/get familiar with 熟悉

12. or so 大約

13. break up 打碎，分裂

14. in addition 另外

15. sort out 分類

16. above all 最重要，首先

【重點句型】

1. dream of/about 夢想做…

2. to be honest= honestly speaking = to tell the truth 說實話

3. form the habit of... 形成…習慣

in the form of… 以…形式

4. I would appreciate it if… 如果…我將不勝感激.

go wrong 出故障 come up with 提出 make up 構成;編造 a5. as is often the case 情況通常如此

6. It looks as if it is going to rain.(真實語氣：很有可能發生)

He treats me as if I were a stranger. (虛擬語氣：與現在事實He talked about Rome as if he had been there before. (虛擬語氣：與過去事實相反)

【語法總結】

「介詞+which/whom」引導的定語從句

關系代詞在定語從句中作介詞後面的賓語時,有時可把介詞提到關系代詞的前面，但這時如果先行詞是人，要用「介詞+whom」引導定語從句;如果先行詞是物，要用「介詞+which」引導定語從句。且關系代詞都不能省略。

Eg: 1. The girl whom I borrowed the bike from is my friend.

2. The girl from whom I borrowed the bike is my friend.

3. How is the film about which I often talked to you?

4. Is this the room in which Mr. Smith lives?

注意：一些固定的含有介詞的短語動詞在定語從句中不能拆開，即不能把介詞放關系詞前。

1. This is the bag which he is looking for .

2. The old lady whom she is looking after is her teacher.

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★ 高中必修二英語知識點

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★ 高一英語必修二unit1知識點

❷ 高中英語必修二知識點總結歸納

有很多同學在復習高中英語必修二時，因為之前沒有做過系統的知識總結，導致復習時整體效率不高。下面是由我為大家整理的「高中英語必修二知識點總結歸納」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

高中英語必修二知識點總結

Unit2 The Olympic Games

【重點單詞、短語】

1.compete 比賽，競爭

2.take part in 參加，參與

3.stand for 代表，象徵，表示

4.admit 容許，接運橋納，承認

5.as well 也，又，還

6.host 做東，招待，主人

7.replace 代替

8.charge 收費，控訴

in charge 主管，看管

9.advertise 做廣告，登廣告

10.bargain 討價還價，講條件，便宜貨

11.one

after another 一個接一個地

12.deserve 應受(報答或懲罰)

13.deserve的用法

deserve to do sth 應該做/值得做

deserve doing = deserve to be done 值得… (doing 表被動意義)

Your suggestion deserves to be considered = deserves considering.

( 用法相似的動詞：need/want/require doing= need/want/require to be done 需要….)

14.take part in : 參加有組織的、重大的活動

join in 參加正在進行的活動

join: 參加團體，黨派和組織，成為其中的一員(join the army; join the party)

槐悄升attend: 出席，參加，後跟 meeting，wedding，class, course等

【重點句型】

鉛老1.nor/neither

+ 助動詞/be/情態動詞 + 主語：表示「…也不這樣」

I have never been abroad, and neither/nor has he.

If you don』t go to the party, nor will I.

2.So+情態動詞/助動詞/be動詞+主語

：表示「...也是的一樣的」, 強調後者同前者肯定情況一樣。

3.So+主語+情態動詞/助動詞/be動詞：表示

「的確如此」,對前面情況的肯定。

4.not

only…but (also)… 不但...而且...

Women are not only allowed, but play a very important role ingymnastics.

(1) 引導並列結構：引導主語時，謂語動詞 就近原則。

(2) 引導並列句時，not only句倒裝，即前倒後不倒。

Not only did they take photos, but also they had a bid dinner.

【語法總結】

被動語態

一.概念：主動語態表示主語是動作的執行者，被動語態表示主語是動作的承受者。

二.各種時態被動語態的形式

1.一般現在時的被動語態

am/is/are + done

2.一般過去時的被動語態

was/were + done

3.一般將來時的被動語態

⑴will be done is/am/are going to be done

4.現在進行時的被動語態

is/am/are + being + done

表示說話人說話時或現階段正在進行的動作，經常和時間副詞now (現在), right now (現在, 此刻), at present(現在,目前), at this moment (此刻)連用。

5.現在完成時的被動

have/has been done

現在完成時常與already, always, often, ever, never, yet, not...yet,just等不表示明確的時間副詞連用, 還可以和表示時間一直延續到目前的帶(ever )since, for的狀語及包括現在在內的詞連用。如: now,today, this month, this year, recently, these days，many times, so far, by now,in the past/last few days/years… 等。6.過去完成時的被動 had been done

7.過去將來時的被動

would be done

8.過去進行時的被動

was/were being done

9.帶情態動詞的被動語態

情態動詞 + be done

10.動詞不定式的被動式

to be done

e.g.It is an honor for me to be asked to speak here.

三.注意事項

1.並不是所有動詞都有被動語態

happen, take place, break out, belong to, cost, last等不及物動詞或片語無被動語態。

2.短語動詞、固定搭配變被動語態介詞或副詞不能省。

E.g.Time should be made full use of.

3.雙賓語：一個賓語成主語，另一主語保留不變。

E.g.Mother will buy me an iphone5.→ I will be bought an iphone5 (by mymother) .

→ An iphone5 will be bought for me (by my mother) .

高一必修二英語知識點

1. the ancient Olympic Games 古代奧運會

2. compete in …compete with other countries for world market 與其它國家競爭國際市場

compete in a race 參加賽跑

compete with [against] sb. for sth. 與某人競爭而獲得某物

Our Greek cities used to compete against each other just for the honour of winning.我們希臘各個城市之間曾經為了榮譽而彼此之間相互競爭。

3. take part in 參加

We all had to take part in the training run, with nobody excepted.

我們大家都得參加跑步訓練, 無人例外.

4. What do the five rings on the Olympic flag stand for? 奧運旗幟上的五環代表什麼?

stand for 代表;表示;主張;支持;擁護;容忍;允許

What does

I won't stand for his insults any longer. 我再不能容忍他的污辱了。

5. (a) volunteer for (……志願者)志願做……。

6. I lived in what you call 「Ancient Greece」 and used to write about the Olympics a long time ago

We used to keep in touch with each other by writing letters.我們過去常寫信聯系對方。

I am used to reading stories to my daughter every night and she enjoys it.我習慣了每天給女兒講故事，她也非常喜歡這樣做。

Wood can be used to make furniture. 木頭能用來做傢具。

There used to be a temple at the place where our school stands now.在我們學校所在之處過去有一座廟。

7.on a regular basis 定期地He comes to visit us on a regular basis.他定期來看望我們。

高中英語必修二知識點

Unit1 Cultural Relics

【重點單詞、短語】

1.survive 倖免，生存，生還

2.in search of 尋找

3.select 挑選

4.design 設計，圖案，構思

5.fancy 奇特的，異樣的，想像

6.decorate 裝飾，裝潢

7.belong to 屬於

8.in return 作為回報

9.at war 處於交戰中

10.remove 移動，搬動

11.less than 少於

12.doubt 懷疑

13.worth 值得的，相當於…的價值

14.take apart 拆開

15.explode 爆炸

16.sink 下沉，沉下

17.think highly of 高度評價

【重點句型】

1.There

is no doubt that… 毫無疑問…

2.when的用法

was/were doing…when… 正在做某事…這時

was/were about to do… when….將要做某事…這時

had just done…when… 剛做完某事…這時

3.China

is larger than any other country in the world.(同一范圍內的比較)

She runs faster than any man in Greece.(不同范圍內的比較)

4.the

way的用法

The way___ he explained to us was quite simple.(that/which/省略)

The way ___ he explained the sentence to us was not difficult.(that/inwhich/省略)

5.worth的用法

be (well) worth doing sth (很)值得做某事

be worthy to be done = be worthy of being done

It』s worthwhile to do sth = it』s worthwhile doing sth

6.「疑問詞+

to do」 結構，在句中做主語、賓語、表語

How to do it is a question.

I don』t know what to do next.

7.it做形式主語

It has been proved that pride goes before a fall.

事實證明驕必敗。

8.what

引導主語從句，在從句中作主語

What he has said is of great importance.

What happened to him remained unknown.

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!

Diligence is the path to the mountain of knowledge,hard-working is the boatto the endless sea of learning.

【語法總結】

非限定性定語從句

非限定性定語從句的作用是對所修飾的成分作進一步說明(註：通常和主句間用逗號隔開，不受主句句子結構的影響，將從句拿掉後其他部分仍可成立)

限制性定語從句與非限制性定語從句的六點區別

區別一：形式不同

限定性定語從句主句和從句之間不用逗號隔開，口語中使用時也不停頓;而非限定性定語從句與主句之間通常有逗號隔開，口語中使用時有停頓。

區別二：功能不同

限定性定語從句用於對先行詞的意義進行修飾、限制和識別，如果去掉，就會造成句意不完整或概念不清;而非限定性定語從句用於對先行詞起補充說明作用，如果省略，句意仍然清楚、完整。如：

People who take physical exercise live longer.進行體育鍛煉的人活得長些。(若把從句去掉句子就失去意義)

His daughter, who is in Boston now, is coming home next week.他女兒現在在波士頓，下星期回來。(若把從句去句子意義仍然完整)

區別三：翻譯不同

在翻譯定語從句時，一般把限定性定語從句翻譯在它所修飾的先行詞之前，而把非限定性定語從句與主句分開。如：

He is the man whose car was stolen.他就是汽車被竊的那個人。

I』ve invited Jim, who lives in the next flat.我邀請了吉姆，他就住在隔壁。

區別四：含義不同

比較下面的兩個句子：

I have a sister who is a doctor.我有一個醫生的姐姐。(姐姐不止一個)

I have a sister, who is a doctor.我有一個姐姐，她是當醫生的。(只有一個姐姐)

區別五：先行詞不同

限定性定語從句的先行詞只能是名詞或代詞，而非限定性定語從句的先行詞則可以是名詞或代詞，也可以是短語或句子;另外，當先行詞為專有名詞或其他具有獨一無二性的普通名詞時，通常要用非限制性定語從句，而不用限制性定語從句。如：

Peter drove too fast, which was dangerous.彼得開車很快，這是很危險的。(which指drive toofast)

He changed his mind, which made me very angry.他改變了主意，這使我很生氣。(which指整個主句)

區別六：關系詞不同

關系詞that和why可用於限制性定語從句中，通常不用於非限制性定語從句;另外，在限制性定語從句中，關系詞有時可以省略(參見本章有關內容)，而在非限制性定語從句中關系詞一律不省略。

拓展閱讀：如何快速提高英語成績

1、有的高一的學生應該也感覺到了自己在英語的哪方面比較薄弱，建議各位可以在高一的時候就按照模塊學習，比如你覺得你的英語選擇題做不好，那麼就把語法知識和單詞這塊鞏固一下;如果你覺得你的閱讀理解的部分不好，那麼就每天再多做幾篇閱讀，熟能生巧。

2、其實對於英語來說，最重要的就是單詞了，如果高一的學生一定要養成每天背單詞的好習慣，如果你堅持不了每天背，那就隔兩天背一部分這樣，總之要堅持下來。

3、聽力的提高是一個緩慢艱辛的過程，對絕大多數進入新環境的學生來說，練習聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進行的聽力練習之外，每天還需要堅持不懈地練習，練習的時間不必過長，用時十五到二十分鍾，以此循序漸進。

4、把每一次作業中考試中出錯的題改正分析做錯的原因，收集整理成錯題本，做好標記，強化訓練。不斷溫習鞏固，避免重復犯錯，不斷掃清復習路上的障礙。建立錯題本不但可以解決單項選擇中的問題，更能夠鞏固英語基礎知識，對提高完形填空、短文改錯及書面表達水平大有裨益。

❸ 高中英語教案

高中的英語教案是怎樣的?以下是為您整理的高中英語教案，供您參考!

【高中英語教案一】

供參考的範例Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes

說課教案

(一) 教學內容

1. 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2. 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞彙;後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。

3. 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

(二) 學生分析

1. 組成情況職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2. 學生的知識與技能水平職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3. 學生已掌握的學習策略盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三) 教學目標

1. 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

2. 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。

3. 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。

(四) 教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

(五) 教學過程第一步

導入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連傑)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

第二步 介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about

Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。

第三步 閱讀文章

(1) Fast Reading呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introtionf. During the flight學生單個回答並集體討論改正錯誤。

(2) Careful Reading學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的了解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。

1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?

2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

第四步 鞏固練習

通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步 語言運用

為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。教師總結評價。

第六步 布置作業

讓學生准備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING

General objectives:

1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.

Language aim:

1.Phrases:Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together

2.important sentences:

The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:

1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.

2). Using own words to describe some important Chinese festivals.

Emotion aim:

To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。

Teaching important points and difficult points:

1).To get information from reading

2).To talk about festivals freely in English.

【高中英語教案二】

課 題: Unit 19 Modern Agriculture Modern Agriculture (Reading) (Senior English for China Student’s Book 1B)

一. 教材分析

本單元的中心話題為Modern Agriculture “現代農業”，其中包括“飲食

結構”、“農業生產與環境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時閱讀”(Reading)部分，這是一篇科普文章，該文從中國農業的“歷史與現狀”、“傳統農業技術應用及發展”、“現代農業生產”、“農業生產與生態的前景展望”等四方面對中國農業生產進行了介紹。本文語言通俗易懂，說明事物層次分明，以激發學生學習的興趣和熱情，讓他們對於中國的農業發展有一個全面的了解，並可以對學生進行農業技術的興趣培養。

二、學情分析

高一學生英語基礎薄弱，詞彙量少，語法知識不足，中式英文思維方式嚴重，

復雜句子結構無法理解，進行閱讀相當困難。

三.Teaching Contents 教學內容

Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B)

Reading: Modern Agriculture

(全日制普通中學教科書(必修)人教版高一英語(下)第十九單元《現代農業》的閱讀部分)

四.Design of Teaching Objectives 教學目標設計

1.Target language 目標語言

Make the students master the following words,phrases and sentence

patterns.(讓學生掌握下列單詞、短語和句型。)

(1)Important words(重點單詞)：

Protection,technique,irragation, import, proction, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil

(2)Important phrases(重點片語)：

Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of

(3)Important sentence patterns(重點句型)

a. It is on this arable land that the farmers proce food for the whole

population of China.

b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are

planted each year where possible.

2.Ability goals能力目標

Improve the students’ reading ability through reading activities.(通過系列閱讀活動提高學生的閱讀理解能力。)

3.Learning ability goals 學能目標

Enable the students to know the development of modern agriculture in

China.

(讓學生了解中國現代農業的發展。)

五.Teaching Important Points(教學重點)

1.Learn the words and phrases listed above.

(學習上列單詞和短語。)

2. Enable the students to know the development of modern agriculture

in China.(讓學生了解中國現代農業的發展。)

六.Teaching Difficult Points(教學難點)

1.Understand the following sentences correctly.

a. It is on this arable land that the farmers proce food for the whole

population of China.

b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are

planted each year where possible.

2.How to help the students understand the passage better.

(怎樣幫助學生更好地理解這篇課文)

七.Teaching Methods(教學方法)

1.Task-based method(任務型教學法)

2.Skimming(略讀法)

3.Careful reading (細讀法)

八.Teaching Aids:(教學輔助手段)

1.A blackboard

2. A projector and a computer for multimedia

九.Teaching proceres (教學過程)

Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分鍾)

T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

設計目的：激發學生的學習興趣，讓學生主動參與。

Step II Pre-reading (5 minutes)(讀前，5分鍾)

T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part,

let’s look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook.

1.Ask students to classify the pictures in the following way:

Traditional farming (1 3 5)

Agriculture

Modern farming (2 4 6)

Hi-tech farming (7 8)

2.Compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again)

設計意圖：(1)激活學生已有的信息，使學生具備攝入新知識的心理定勢。

(2)激發學生的學習興趣。

(3)幫助老師引入課文的主題。

Step III. While-reading(17 minutes)(讀中，18分鍾)

1.Skimming (4 minutes) (跳讀，4分鍾)

Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out

the main ideas of each paragragh (On the screen).

Para.1 Agriculture in general in China

Para.2 Modernization in farming techniques

Para.3 Balance between food proction and environment

Para.4 Greenhouse– a solution for the shortage of arable land

Para.5 GM used in Agriculture

Para.6 GM research on tamato

(Show the possible answers on the screen)(將參考答案顯示在屏幕上)

學生活動：學生快速瀏覽課文，了解課文大意。

設計意圖：訓練學生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。(Skimming for the main idea)

2.Scanning (10 minutes)(查讀，10分鍾)

Get the students to read the text carefully and finish these

exercises ，then ask some students to give the answer.

(1) In China only seven percent of the land is used for farming. This is _____.

A. because farmers don’t need more land to proce food for the whole

population

B. because China needs more and more land to build cities

C. because there are not enough farmers to work on the land

D. because the other land cannot be used for agriculture

(2) Fertilisation is a technique that is used to ______.

A. make poor soil better

B. make wet land drier

C. make dry land better

D. grow vegetables with their roots

in water instead of earth

(3) Modern agriculture means finding ways to _____.

A. increase irrigation and stop using fertilisers

B. stop irrigation and using fertilisers

C. increase proction and be friendly to the environment

D. proce the same amount while taking better care of nature

(4) In the sentence “„ they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.

A. greenhouses B. roots

C. vegetables D. tomatoes

(5) In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______.

A. the way in which poor soil is made better

B. the way in which Chinese farmers work on their land

C. the way in which crops develop from seed

D. the way in which farmers take care of the environment

學生活動:認真閱讀課文完成任務，然後向全班匯報。

設計意圖:訓練學生快速查讀細節、捕捉信息的能力。

Step Ⅳ Language study(5 minutes)(語言學習 5分鍾)

There are some useful words and phrases the studeuts should learn to

Step V Group work (7 minutes)小組討論(7分鍾)

Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why.

學生活動:學生思考並討論上述問題，然後向全班同學匯報。

設計意圖:幫助學生進行課堂反思，自己學到了些什麼知識;

Step Ⅵ Conclusionand Homwork(1 minutes)總結和布置作業 (1分鍾)

Make a brief summary about the text and assign the homework.

T: Today, we’ve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.

十一.學生學習活動評價設計

評價方式採用：自評、他評、師評。每個主題活動結束後，學生填寫一張評價表，學期做階段性評價，並把評價結果記入“我的成長足跡”。

十二.Reflection after teaching (教學反思)

本節課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發學生學習的興趣，另一方面以課件形式展示，節約了書寫的時間，一節課的時間雖緊湊但卻能藉助於多媒體安排更多的內容，能更加順利地完成不同的任務設置skimming(跳讀)和scanning(查讀)，培養學生的閱讀技巧，教會學生更快更準的找到問題的答案和有效的信息。

在活動中主要讓學生獨立完成各項任務，達到了英語閱讀的訓練目的。 但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進：

1.由於本堂課任務多，容量大，導致完成任務時間較緊，在Pre-reading部分耗時過多，任務間過渡不夠自然，今後應注意教學步驟間的緊密銜接。

2.本節課注重學生閱讀技巧的訓練，在一定程度上培養了他們的閱讀能力，但課文知識內容拓展不夠。

3. 多媒體的使用雖然帶來了諸多方便，但同時呈現的內容過多，能讓學生記住的東西卻反而少。

❹ 高三英語閱讀理解教案

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=207

『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解

·高三英語專項輔導閱讀理解一、特點： 1、詞彙量不斷增加，讀速要求提高 2、文章題材及體裁多樣化 3、能力測試多樣化 4、考查內容多樣化二、題形特點 高考閱讀理解......
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『高中英語教案』《牛津高中英語》模塊一 Unit 3 Background

·《牛津高中英語》模塊一 Unit 3 Background 第一部分 教學設計 Aims and requirements ♦Read three e-mails......
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『高中英語教案』牛津高中英語江蘇版Mole 2 Unit 3A mazing people

·教材分析：《牛津高中英語》（江蘇版）是對已有英語教材的一個全方位提升。它更強調培養學生積極主動的學習方式，關注培養學生健全的情感。該教材必修模塊每單元由Welcome to the......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1 推薦程度：

『高中英語教案』譯林牛津選修11

❺ 高一英語優秀教案範例

1.高一英語優秀教案範例

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度。但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標：

1、知識目標：

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2、能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3、德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點：

1、過去分詞的用法。

2、過去分詞的運用

五、教學難點：

1、結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2、過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略：

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法———任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略：

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

2.高一英語優亮仔孝秀教案範例

一、教學背景分析

1. 單元背景分析

隨著科學技術的發展，各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會並感受科技和發明創造者給生活帶來的變化，進而能聯想到他們平時所學的學科及知識，並用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解並掌握的知識。

2.學生情況分析

本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識敬稿與活動開展的關系。並且，他們也已經形成並培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

二、教學目標分析

語言技能

聽：在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上，繼續學習並強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。

說：應能在了解一定的現代科技發明基礎上，思考並學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交戚知流，敘述事物的利與弊端。

讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並准確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，並在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。

寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當的句型與詞彙描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，並應熟悉議論性作文的基本寫作框架。

情感態度與文化意識

(1)進一步培養小組合作學習的能力，通過調查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協作意識。

(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考，調動學生的學習興趣。

(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。

(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質，鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。

語言知識

詞彙：學習並使用一些與science 和scientists有關的詞彙。

語法：進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。

功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。

話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。

學習策略

指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納，並鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。並指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對於科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態度，形成具有批判性的看問題習慣。

三、教學內容分析

本單元的中心話題是science and scientists。話題依附於聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。

Warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在Listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，並能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節內容，回答有關的問題。

Speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內容)然後能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發現其中所存在的不足與弊端，並能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。

Reading講述的是科學家 Franklin的風箏實驗，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對於科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。

Language Study是在本單元詞彙學習的基礎上，讓學生進一步了解並掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。

Integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發明新產品現象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。

3.高一英語優秀教案範例

教學目標

I. 單詞和片語

permission, nation,rece, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

II. 日常交際用語

1.請求

May / Could / Can I do that?

I wonder if I can do that.

Would / Do you mind if I come earlier?

Will you tell me if can go now?

2.允許

Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

Go ahead, please.

That』s all right. / OK.

It』s all right to me.

3.拒絕

I』m sorry, but it』s not allowed here.

You』d better not.

I』m afraid not. It』s not right.

III.語法

復習名詞性從句作賓語和表語的用法。

教學建議

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men』s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

4.高一英語優秀教案範例

一、教學設計意圖

在《高中英語新課程標准》中講到「高中英語課程要有利於學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利於學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。」把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的「面」和「量」，而且也培養了學生諸如「信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流」等多種信息素養。網路學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題藉助網路查詢信息，進行信息交流，由此「任務驅動、自主探究、協作交流」等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網路作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。

二、教學目標設計：

知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉「發表看法，提出建議」的口語技能。②充分利用網路資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

情感價值觀：通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

三、教材內容及重點、難點分析：

教材內容：本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：①對課文內容的整體把握。②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務驅動，層層深入。利用「任務驅動」方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

教學難點：①對課文內容中細節的理解。②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。【難點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。設置富有情趣的情境，激發他們的閱讀XX，積極主動地進行自主探究。循序漸進的'設計問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

四、教學策略及教法設計：

教學策略①本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。

【教法】：①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然後對所搜集的信息進行整理，最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言。

第四步：讀前活動（三）：小組討論。經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is 「The True North」?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：復述課文(retelling) 給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來復述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設定一個情境，給出一些關鍵詞彙，讓同學們模仿課文來編一段對話或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

Helpful words and expressions

great scenery

third largest

go northward

mountains/lakes/forests/rivers

from south to north

here in Shenzhen

along the coast

theme parks

第十步：作業布置。要求學生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you』ve just worked out.

5.高一英語優秀教案範例

1、知識目標

學生能夠會說、認讀本課對話並能夠使用句型：What are you doing? I』m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

2、能力目標

引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，學生的多元化只能在交際活動中得以以體現和發展

3、情感目標

把語言訓練融入各種情景之中，學生通過體驗，參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養對語言學習的興趣。

4教學重難點

重點:1)理解並靈活運用句型What are you doing? I』m…

2)兩個祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

難點：knife、scissors、minute的發音。以及長句子：We『ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准備

課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

方案設計方法

基於本課的特點和六年級學生好動，好奇，模仿力強，表現欲旺盛等心理特點，我在教法設想和學法指導上堅持以情景話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動貫穿教學始終，運用直觀教學法，情景教學法，全身反應法等教學方法，幫助學生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：「開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣」

教案流程

1、 Warm up

(1) Greetings師生相互問候，幫助學生自然進入英語學習狀態

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

2、 Revision

讓學生兩人一組復習第18課的會話，為下一步學習作了鋪墊。

3、 Presentation and drill

1)通過用紙疊船創設情景引出引出句型What am I doing? I』m making a model ship. 然後板書，進行操練，通過CAI 教學What are you doing? I』m…四幅情景圖分別配上I』m watching TV. I』m listening to the radio. I』m talking to a friend. I』m playing with my doll.讓學生邊看邊聽邊感知，老師在示範並輔以肢體語言，然後讓發音準確的學生小老師教讀。

繼續進行紙疊船創設情景，師說：Who can help me? Pass me the knife ，please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。 板書新單詞give、scissors。然後板書，進行操練，通過CAI 教學展示Let『s practise中的六幅圖，讓學生造句，加深學生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學生疊紙船。通過學生用紙疊船創設情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到學生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We『ll go to the lake and try it on the water。I『ll show you 。通過學生用紙疊船創設情景這樣做也激發了學生的學習興趣，使學生對本科教學任務有清晰地感知，並產生豐富的想像，帶著濃厚的興趣參與本課的教學中。

4、聽音，指圖，跟讀對話

充分利用教學資源，培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學內容

5、Practice

1)Pair work

同桌操練新授內容並展示，鼓勵學生在真實生活情境中使用所學語言進行交流，培養運用英語的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I』m … 變成歌曲(曲調同「兩只老虎」)

老師先示範唱一遍，然後師生一起唱。以學生耳熟能詳的歌曲，調動學生的積極性，能有效的鞏固教學內容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。進一步鞏固所學知識。

2)、Fun time。學習Look out!告訴學生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內容，檢查學生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1) Listen and repeat。通過回家聽錄音，復習鞏固所學內容。

2) 小組合作組織一個新對話。

❻ 高二英語教學工作計劃

英語高二教學計劃篇一

一、所教班級學生現狀分析：

本學期我所任教高二（5）（6）兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距、

三、本學期的教學內容及方法

根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利或世用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、內容要求學生一定要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和並開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良衫運肢好的學習習慣和寫作基礎。

4、培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

6、綜合檢查。准備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

四、課時安排

1、必修模塊5、選修模塊6教學內容，共十個單元。每單元7—8課時每一單元一測驗。

2、教材重組：課時1：newwords、warmingup、pre—reading

課時2：reading和comprehending

課時3：languagepoints

課時4：usinglanguage（listening，reading）

課時5：readingtask

課時6：translationandexercises

課時7：talkingandspeaking

課時8：writing

英語高二教學計劃篇二

一、指導 思 想：

為全面貫徹黨的教育方針，全面提高英語教育教學質量，配合學校做好教育教學工作，本學期悄叢我將以學生為主線開展教育教學活動，深入進行教研活動，優化課堂教學，減輕學生負擔，探索有效教學途徑，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，全面推進素質教育，積極開展英語教育研究，培養英語特長生，進一步完善英語教學建設，形成學校鮮明的英語特色。使教育教學工作再上新台、

二、學生現狀分析：

本學期我所任教的（8），（9）班為兩個文科班，學生經過一學期年的學習，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但學生中也存在著這樣一種思想，即"現在離高考還早著呢，混到高三再說"。這些學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

三、工作要點：

1、以新課程改革為契機，加大課堂教學改革的力度，以學生為本，重視教學設計、教學方法、教學手段的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學趣的激發，讓學生在「聽、說、讀、寫」中輕松掌握知識技能，激發學生學習新知識的動力和能力。

2、提高自身的政治、業務素質，加強自身師德修養，強化育人意識、奉獻意識和師表意識，繼續開展"師徒結對"活動。加強學習《新課程標准》及英語教學理論，更新教學觀念，認真聽公開課，提高英語教學的業務素質，積極參加組內開展的新教材教學研究及觀摩交流活動。

四、教學方法與措施：

1、幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。①堅持每天朗讀，學會背誦的.有效方法。②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。③學會觀察語言現象，總結語言規律（如通過例句總結出詞的用法）；④養成良好的作業習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。⑥學會記筆記和整理筆記。

2、強化詞彙、閱讀訓練，夯實語言功底。對於詞彙教學，常把派生、轉化、合成三種方法運用到詞彙學習中，同時堅持細水長流，長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續抓住統編教材的詞彙，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞彙量、增強閱讀能力。

短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每天補充一篇課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

3、堅持對聽力訓練、寫作訓練常抓不懈，對學生平時的學習情況做好記錄與反饋。

4、學習其它兄弟學校的教學經驗，並根據學生的實際情況把它運用到教學中。

英語高二教學計劃篇三

工作目標：

高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，我在高二英語教學中將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。

學生狀況分析：

從學生上學期期末考試情況來看，主要存在以下三方面問題：

①在思想上、態度上放鬆或放棄的現象有所表露，表現在考試不做主觀題尤其是不寫作文的學生為數不少。

②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。

③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。

教學重心：

如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，還需要我們認真研究。繼續抓學習習慣，強調基礎知識的過關，在落實鞏固基礎知識的前提下來進一步加強其它能力的培養和訓練，發展學生自主學習的能力和合作精神。進一步激發學生英語學習的積極性和自信心，提高教學質量。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

具體安排：

1、對於高二（下）的內容，每一單元用7—8課時，其中包含一節練習課。

2、認真研究新教材，創造性地利用教材，靈活使用。在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

3、在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。利用教材提高學生的基本功，重視詞彙教學，堅持默寫單詞及重點句型。做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。

4、拓寬教材，增加閱讀量，擴大詞彙量，提高學生的閱讀能力和英語綜合能力。補充自選閱讀材料，培養學生的閱讀能力，並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

5、堅持每單元進行一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。

6、堅持教學研究和相互聽課，要向老教師學習如何把握重點、難點和考點。

❼ 高中英語必修二的知識點

幸福不在知識之中，而在對知識的獲取之中!在永遠的獲取中，我們永遠被賜福;無所不知則是魔鬼的詛咒。下面我給大家分享一些高中英語必修二的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中英語必修二的知識1

1. d ream of /about sb/sth/doing sth 夢想 / 夢見

r ealize one』s dream 實現 … 的夢想

one』s dream come true 某人的夢想得以實現

dream a … dream 做一個 …. 的夢

2. p retend to do sth 假裝做某事

p retend to be doing sth 假裝在做某事

p retend to have done sth 假裝做了某事

3. t o be honest =to tell (you) the truth 說實話，老實地說

t o be frank 坦率地說 to be exact 確切地說

4. a ttach …to … 把 … 附 ( 系 ) 在 … 上

a ttach importance/value/weight to sth 認為 … 重要 / 有價值 / 有分量

5. f orm a/an … habit 養成 … 的習慣

i n the form of … 以 … 形式

6. p asser-by----passersby-by 路人 lookers-on 旁觀者

s ister-in –law----sisters-in-law 嫂子 two women doctors

grown-up--grown-ups 成人 兩個女醫生

(小結復合可數名詞的單數變復數的規則)

7. e arn one』s living by… = make one』s living by… 維持生計

8. p erform an experiment 做實驗

p erform one』s promise 履行諾言

9. p lay jokes on sb 戲弄 …/ 同 … 開玩笑

m ake fun of sb/sth 取笑 …

p lay a trick on sb 捉弄 …

10. r ely on sb/sth ( to do sth )依靠 / 信任 ….

r ely on it that + 句子 相信 …/ 指望 …

11. b e familiar with … 對 … 熟悉

b e familiar to … 為 / 被 … 所熟悉

12. b reak out 散開 / 破碎 / 使 … 分手 break through 突破 / 做出新的重大發現

b reak down 出故障 / 失敗 / 垮掉 break off 斷開 / 使折斷

13. i n addition 另外 / 也 in addition to 除 … 以外(還)

14. s ort out 理順 / 整理、把 … 安排好 all sorts of 各種各樣的

15. hit (n) 走紅 / 一舉成功，很受歡迎的人 / 事

She has become a hit here. 她在這里很受歡迎 .

16. ( much ) To one』s great( deep)surprise/joy/anger/relief

令 … 驚訝 / 高興 / 生氣 / 放心的是 happiness/ sadness

「 To one』s + 情感類 名詞」結構中可以用 great/deep 修飾名詞，也可以在結構前加 much 來修飾表示程度。

17. b e confident about… 對 … 有信心

b e confident of 對 … 有把握

h ave/show (lose) confidence in sb/sth 對 … 有 ( 失去 ) 信心

18. i n short= in brief=briefly 簡而言之 / 簡短地 / 簡潔地

19. d evote (time,energy,life…) to … 把時間，精力，生命 … 獻給 …

d evote oneself to… 專注於 …

be devoted to… 專注於 …

20. e njoy doing sth 喜歡做什麼

21. g o wrong 犯錯誤，做錯事，出故障

g o deaf/mad/blind/bad 變得耳聾 / 發瘋 / 變瞎 / 變質

22. m ake sense 有意義 / 講得通 make sense of… 理解 / 弄懂 …

b e sensitive to sth 對 … 的(態度或感受)敏感 / 過敏等

23. agree with sb/idea/ opinion 同意某人的意見，觀點看法

agree with sb/sth (氣候，食物)適合 …

agree to sth 同意某人的計劃，安排，建議等

agree on sth 就 … 達成協議

24. s b come up with sth 提出(問題);想出辦法

s b put forward/raise sth 提出(問題);想出辦法

注意下面兩句話：

The questions come up in the conversation. (主動表示被動含義)

The questions were come up with in the conversation

那些問題在會談中提了出來 .

25. s tick to 堅持 (to 是介詞 ) stick …to… 把 … 粘在 …

「t o」 是介詞的相關 短語 小結：

b e/get used to 習慣於 / 適應於 = get/ be accustomed to

p ay attention to 注意 … lead to 導致;通向

b e/get addicted to 沉溺於 … add to 使增加;使擴大

l ook forward to 盼望 / 期望 contribute to 有助於

o bject to 反對 adjust/adapt to 適應

t urn to 轉向，求助於 r efer to 涉及;參考

26. What if 如果 … 會怎麼樣?/ 要是 … 會怎麼樣?

高中英語必修二的知識2

1. enough food 足夠的食物 big enough room 足夠大的房間

( enough 的用法小結)

2. decrease …to… 減少到 …. decrease…by… 減少了 …

3. die off 相繼死去 die away 逐漸消失 die down 逐漸變弱

die for 為 … 而死 die of… 死於(內因) die from 死於(外因)

be dying for 渴望 …

(說明 die 的基本用法，短動，進行表將來，完成時用 be dead 表示狀態)

4. at a loss 不知所措，損失 suffer great losses 遭受重大損失

make up for the loss 彌補損失

5. reserve sth for sb 為某人預定某物

reserve one』s opinion 保留 .. 意見

6. too much + n 或修飾動詞 much too + adj 表示「過量的」

7. hunt for=look for 尋找 ….

hunt sb/sth down 緝捕某人 / 搜尋某物

8. in peace 和平 地 in excitement 興奮地 in anger 生氣地

in surprise 驚訝地 in silence 沉默地 in danger 處於危險地

9. respond to sb/sth with sth 用 … 對 … 做出反應

in response to 作為對 …. 的答復 / 反應

10. in the distance 在遠處 keep sb at a distance 與某人保持距離

11. turn down 關小 turn on 打開 turn off 關掉

turn to 求助於 turn away 不準進入 turn up 調大 / 出現

turn in 上交 turn out 熄滅，結果是 turn over 翻轉 / 認真思考

12.in relief 如釋重負 to one』s relief 令某人安心的是

It is a relief to … 做 … 是讓人欣慰的事

relieve sb of sth 幫助 …. 減輕 …

relieve one』s pain/pressure 減輕某人的痛苦 / 壓力

13. burst into laughter=burst out laughing 突然大笑起來

14. without mercy 兇殘地 / 毫不留情地

show/have mercy to sb/sth 對 … 表示憐憫

beg/ask for mercy 乞求寬恕

15. be certain/sure to do sth 肯定會做某事

be certain/sure of sth 對 … 有把握

be likely to do sth. 可能做某事

16.protect …. from… 保護 … 不受 … (危害)

prevent….from…/stop …from…/ 阻止 … 做某事

keep…from (不能省略 from ) … 阻止 … 做某事

17.affect sb to tears 把某人感動得流淚

sb be affected by… 某人被 … 感動

affect sb/sth 影響某人或某物

have an effect on sb /sth 對 ….. 有影響

18.pay attention to …./adv 注意 …

19.appreciate (sb) doing sth 感激 / 喜歡 … (做) …

Sb appreciate it if ….. 如果 …. 將感激不盡

20.succeed in doing sth 成功地做某事

Succeed to sth 繼承 ….

21.employ sb/sth to do sth 僱傭 … 做某事

sb/sth be employed in doing sth 從事 … 忙於 …

22.do harm to sb/sth =do sb/sth harm 對某人有害

23.what a/an + (adj)+ n+ 主語 + 謂語

What + adj + u/pl + 主語 + 謂語

How + adj + a/an + n + 主語 + 謂語

How +adj/adv+ 主語 + 謂語

How + 主語 + 謂語

24.photograph sb/sth 給 …. 照相、拍照

Take a photo of sb/sth 給 …. 照相、拍照

25.as usual = usually 通常，跟往常一樣

26.be related to sb/sth 與 … 有關 / 有聯系

27.make sure +that+ 句子 弄清，查明某事

28.come into being 產生，形成 come into use 開始使用

c ome into power 執政，當權 come into fashion 開始流行

29.according to sb/sth 根據 …. (所說) including prep. 包括，包含

高中英語必修二的知識3

1. have a lot/a great deal/much in common 有很多共同之處

have nothing/little in common 沒有 / 幾乎沒有共同之處

2. face /accept reality 面對 / 接受現實

3. go ahead 先走， go through 經歷，遭受，通過

go against 反抗，與 … 不符 go over 反復研究，仔細檢查

go in for 愛好 ，參加考試或競賽

4. result in 導致

result from 起因於 ….

as a result of 由於 ..

5. make an application to sb for sth 向 …. 申請 …..

apply for 申請 …. apply to 適應於 …. 應用於 …….

apply…to…. 把 … 應用到 …..

6. set a/one』s goal 樹立目標，確立目標 keep goal 守門

reach/realize one』s goal 達到目標 score a goal 進一球

7. it was + 時段 + before…. 過了 …. 才 …. (從句用一般過去時)

it was not+ 時段 + before… 不久就 ….. (從句用一般過去時)

it will be + 時段 +before+…. 要不了 ….. 就 …. (從句用一般現在時)

it will not be + 時段 +before+…. 要過 ….. 才 …. (從句用一般現在時)

8. make + 賓語 + 賓語補足語 ( 要弄清賓補的含義 )

What he said made all of us laugh. 他的話讓我們大家都笑了。

Please speak louder to make yourself heard. 請大聲點，以便大家都能聽到。

The news of his death made us sad. 他死亡的消息使我們難過。

We made Tom our monitor 我們讓他當我們的班長。

9. so ….that …. 句型和 such …..that…. 句型的差異。

It is such a heavy box that I can』t carry it. 這個箱子太重，我搬不動。

10. be +of + ( no,some, any,little,much,great 等)抽象名詞 =be + 抽象名詞所對應的形容詞

They are of great help (=very helpful) to English learners.

他們對 英語學習 者來說是很有幫助的。

be + of + 名詞還可以表達沒有相應形容詞的名詞。

( size, age, color, height, shape. 等)

We are of the same age. 我們一樣大。

14.give up 放棄 give off 發出，放出 give back 歸還，送回

give out 用完，發出(光，熱) give in 屈服，讓步

give over 將 …. 交出 give away 贈送，捐贈

15.consist of 由 ….. 組成 consist in 在於，位於

be consistent with…. 與 … 一致 .

16.signal to sb 向 … 發信號 signal sb to do sth 示意 ... 做某事

17. in a way 在某種程度上 no way 沒門 in no way 一點也不，絕不 all the way 一直，至始至終 on the way to 在去 … 的路上 .

18.make up for 補償，彌補 make out 聽清，辨別清楚

make it 獲得成功 make the most/best (use) of 充分利用

make up one』s mind 下定決心 make room for … 為 … 騰地方

make sense of 理解

19.help sb out 幫助 … 擺脫

help sb with sth 幫助某人做某事

help sb (to) do sth 幫助某人做某事

help (to) do sth 幫忙做某事

help oneself to sth 隨意(拿，吃)某東西

can』t help doing sth 忍不住做某事

can』t help but do sth 只好做 ….

20.provide sb with sth 向 …. 提供 …..

provide sth for sb 為 …. 提供 ….

21.share….with sb 與 …. 分享 ….

23.after all 畢竟，歸根結底，別忘了

24.deal with ( 與 how 搭配 ) =do with ( 與 what 搭配 ) =cope with 處理，應付

25.keep watch 看守，警惕 keep a close watch 嚴密監視

watch over 看守，監視 watch out 小心，留神

watch out for sb/sth 小心某人 / 某物

26.it is no use/good doing sth 做某事是沒用 / 好處的

It is worthwhile/worth doing sth 做某事是值得的

27.mean to do sth 打算做什麼

Mean doing sth 意味著 …..

28.make a mistake = make mistakes 犯錯

29.program sth with sth 用 …. 給 … 編程

高中英語必修二的知識4

1. compete with/against sb (for sth) 為 …. 與某人競爭

compete in 在 …. 競爭

compete for….. 為 … 競爭

2. take part in sth 參與 ….. 活動

attend sth 出席 / 參加 …..

join sb in sth 在某項活動中參加到某人所在的那方

join in sth 參加某活動

join sth 參加某組織、團體等

3. stand for 代表

stand up for 支持，維護

stand out 突出，顯眼

stand by 支持，袖手旁觀

4. interview sb about sth 就某事采訪某人

interview sb for a job 對某人進行 面試

give an interview 接受采訪

5. volunteer to do sth 自願 / 主動提出做某事

volunteer for sth 自願為 ….. 做某事

6. used to do sth 過去常常做某事

didn』t use to do sth 過去不做某事

be/get used to doing sth 習慣於做某事

be used to do sth 被用與做某事

7.a regular bus 班車

a regular customer 常客，老顧客

lead a regular life 過上有規律的生活

normal temperature 正常體溫

an ordinary worker 一位普通工人

8.on the basis of economy 以經濟為基礎

on the base of the building 房子的地基

9.admit (to) doing sth 承認做了某事

admit sb to be +n/adj 承認某人是 ….

admit that…… 承認 … …

admit sb/sth to into sth 准許某人 / 某物進入 …..

sb be admitted to/into …… 某人被 ….. 錄取

10.allow sb to do sth=sb be allowed to do sth 允許某人做某事

a llow doing sth 允許做某事

a llow for sth 考慮到 ….

11.as well 肯定句末尾;too 肯定句末尾;either 否定句末尾;also 行為動詞前助動詞之後;

So+ 助詞 + 主語 主語也 ……( 一件事 )

nor/neither+ 助詞 + 主語 主語也不 …… (一件事)

so it is/was with sb 多件事也 ……

it is/was the same with 多件事也 …..

so + 主語 + 助詞;nor/neither + 主語 + 助詞(表示強調 「 的確 」 )

12.take on responsibilities 承擔責任

have/take responsibility for….. =be responsible for….. 對 …. 負責

13. replace ….with/by…. 用 …. 替換 / 取代 ….

replace sth sp 把某物放回原處

take one』s place =take the place of 代替 …..

in place of =instead of sb/sth 代替 / 頂替

14.every + 序數詞 /+ 單數名詞;每隔 …..

every + 基數詞 + 復數名詞;

every second day=every two days 每隔一天 / 每兩天

every + few + 復數名詞;

every +other + 單數名詞;

every other day=every few days 每隔幾天 / 每幾天

15. that/this is why….. 那 / 這是為什麼 …. 的原因

That is why they refused to do so. 那就是他們拒絕為什麼那麼做的原因。

This/that is because …. 這 / 那是因為 …..

That is because she didn』t catch the regular bus. 那是因為她沒有趕上班車 .

16.as ….as 與 …. 一樣

as+adj +a/an + 單數名詞 +as 一樣 … 的 ……

a s beautiful a building as 一樣漂亮的房子

as +many + 復數名詞 +as 一樣多的 ….

a s many friends as 一樣多的朋友

as much + 不可數名詞 +as 一樣多的 ….

a s much money as 一樣多的錢

17. in charge of 負責 / 掌管 …..

in the charge of 被 ….. 掌管 / 由 ….. 負責

take charge of 負責 / 掌管 ….. charge sb with (doing)sth 因 …. 控告某人

in front of 在 ….. 前面 in the front of 在 …. 前部

in control of 控制 …. in the control of 在 ….. 的控制之下 / 被 … 控制

18.advertise sth 宣傳某事;advertise for sb 登 廣告 招聘 ….

19.marry late/early 晚婚、早婚

marry sb =get married to sb 與某人結婚(表示動作)

be married to sb 與某人結婚(表示狀態)

marry A to B 把 A 嫁給 B, 或讓 A 與 B 結婚

20.promise (sb) to do sth 答應(某人)做什麼

promise sb sth = promise sth to sb 答應某人某事

21.pick up 撿起，搭載，學會;

pick out 挑選，辨別出;

pick off 去除 pick over 仔細挑選

22.one after another 陸續地，一個接一個地;

one and the same 同一個;

one by one 逐一地，逐個地;

one and all 各位，大家。

23.deserve +sth 值得，應得;

deserve to do …… 應該做 ….

sth deserve doing =sth deserve to be done ….. 值得被做

24.the more ….,the more ….. 越 ….. 越 ……

The more you speak English, the better your English will become.

The + 比較級 +of the two +n. 兩個 … 中較 … 的那個。

25. 強調句 it is/was ……that/who …. 被強調的成份是「人」時，引導詞用 who 或 that; 被強調的成份不是「人」是「物」時，引導詞用 that.

高中英語必修二的知識5

1.survive sth 倖免於 ……( 災難， 故事 等 )

survive sb by…… 比 ….. 多活 …..

survive on sth 靠 …. 生存

survive from 從 …… 倖存或流傳下來

2. be valuable to…. =be of value to …… 對 ….. 有價值

3.search sb/sth 搜查 ….

search sb for sth 為 …. 搜 ….. 的身

search for 尋找 …..

4. in search of 尋找 ….

in need of 需要 ….. in place of 代替 ….. in fear of 擔心，害怕 in charge of 掌握，負責 in favor of 支持，贊同 in memory of /in honor of 為了紀念 ……

5.be amazed at/by/that…. 對 ……. 感到驚訝

6.select sb to do sth 選擇 …… 做 …..

select….from….. 從 …. 中挑選

7. be designed for 為 … 而設計

be designed as 設計成 …..

choose from/between 從 ….. 選擇

by design=on purpose 故意地 in design 在設計上

8.take a fancy to do sth 喜歡 …….

fancy doing sth 喜歡做 …… (歸納只接 doing 做賓語的相關動詞)

mind/miss, enjoy/escape/excuse, prevent/practice, suggest, consider keep on, avoid/admit/appreciate, risk/resist, finish/forbid/fancy, imagine/can』t help( 忍不住，禁不住做某事 )

9. out of style 過時 in style ; 流行，盛行

10. decorate sth with...... 用 …… 裝飾 …

11. in return 作為回報 in time 及時 in ruins 在廢墟中 in silence 沉默地

i n short 簡而言之 in danger 處於危險中 in trouble 處於困境中 in need 需要

i n case 以防萬一 in surprise 驚訝地 in fact 事實上 in evidence 顯而易見地

12.remove sth from … 把 … 從 … 移開 / 去掉

13.worth ：prep 相當於 …. 價值的，值得的。

be worth +n 值 ….

Sth be worth doing …… 值得被做 ……

Be worth it ……. 是值得的

worthwhile ：adj 值得做的 / 值得花的

It』s worthwhile to do sth/ doing sth …… 值得做某事 / 做 …. 是值得的

worthy ：adj 有價值的，配得上的，應得的

be worthy of +n 應得某物

sth be worthy of being done 某事值得被做 /=sth be worthy to be done

14.take apart 拆開 take away 拿走 take out 拿出，取出

apart from 除 ….. 以外(別無其他) =except

除 …... 之外(還有) =besides

15.sb could never have imagined that….. (某人無法想像 ( 過去 )…… )

16.be made (not) to do….. 被迫(不)做某事

17 . have/has sth done……. (把 …… 做成 ….. )

18. what happened to sb (發生在某人身上的事情);

what sb/sth look(s) like( 某人、某物的樣子 )=what sb/sth is(are) like ;

what sb/sth used to be like( 某人、某事過去的樣子 ) ;

what sb can do 某人能(會)做的事情;

what sb thought ( 某人所想的事情 ) ;

19.this is a time when …….( 這是一個 …… 的時代 )

There is a time when …….( 有一個 ….. 時代 ) ;

20. there is no doubt that …… (毫無疑問 …… 或 …… 是毫無疑問的);

There is some doubt whether …(… 是有些疑問的 ) , 句中的 whether 不能換成 if;

It is +n/adj/done+that …… 是主語從句如：

It is reported that…… 據報道 ….. ;

It is said that……. 據說 ….

It is believed that…… 有人認為 …..

It is proved that ….. 事實證明 ……

It is good news that he passed the exam. 他通過了考試是好消息。

It is no wonder that he passed the exam. 他通過了考試是不足為奇的。

21. to one』s +n( 令 …. 的是 ) 名詞可以是 surprise/sadness/joy/excitement/ 等抽象名詞。

22.by oneself 單獨地，獨自地 for oneself 親自地，靠自己的力量;

23.think highly/much /wellof 看重，器重 ….

s peak highly/well /much of…. 高度贊揚 ….

24. return …..to…. 把 …. 歸還給 …..

25.some/any 及其合成詞的用法小結。

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❽ 英語老師備課教學計劃優秀範文

英語老師備課教學計劃優秀範文

世界在不斷發展變化，教育更需要不斷創新，緊跟時代發展的步伐，而在這其中，教師觀念的更新和素質的提高是起決定作用的。以下是我整理的英語老師備課教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

英語老師備課教學計劃範文一

一、岩盯指導思想

根據我校合格加特長的辦學宗旨和發展個性，鑄就特長的教育理念為指導，依據縣教育局教研室下發《小學英語教學指導意見》和新課程標准要求，以發展孩子的個性，培養孩子的能力和學習興趣為主旨制定本計劃。

二、主要工作

在過去的一學期里，在各級領導和學校的關心重視下，我校的英語教學工作取得了一定的成績，教師隊伍建設，教師素質不斷提高，英語教學質量不斷提高，英語教學特色逐漸形成。但仍存在著師資緊、課時少，任務重等方面的問題，面對這些問題，就需要全體英語教師不等不靠，扎扎實實地開展工作。

1、加強理論學習，更新教師觀念。

世界在不斷發展變化，教育更需要不斷創新，緊跟時代發展的步伐，而在這其中，教師觀念的更新和素質的提高是起決定作用的。因此，本學期開展正常的教學工作之外，需要全體英語教師加大學習的力度和寬度，提高學習的質量，認真做好理論學習的記錄和反思工作，努力將優秀學習成果應用到教學實踐活動中。

教師理論學習必學內容為《小學英語課程標准》，《小學英語課程標准解讀》，《小學英語教學指導意見》等，選學內容為《兒童英語教學技能》《中小學外語教學》《小學英語報》等，以及有關教育理論的書籍和相關小學英語教學方面的書籍或報刊。

2、落實教學常規，提高教學效益。

認真學習縣教育局教學研究室下發的，《關於禪棗猛小學英語教學常規的要求》的指導精神，努力做到以下幾點。

(1)、備課：集體備課和個人備課相結合，做到超周備課，備課內容要實際、實效、實用，切勿為備課而備課，備課時要充分考慮到所教年級學生的特點和不足，備課內容要體現《課標》要求，體現英語課堂的特點。每模塊要有總備和單元備，每節課要有教學反思，教學反思要反映本節課教學的優點，創新點和不足之處，以及對不足之處的整改措施，要有目標達成情況分析以及原因分析。

(2)、作業設置和批改。

作業設置包括：三年級上學期不設書面作業，但要求有聽說方面的作業。下學期三四年級每周書面作業一次，五六年級兩次，另外三四年級設仿寫本，五六年級設札記本，記錄每模塊的重點知識和手機拓展知識，每模塊一次。

作業批改以等級的形式進行評價，此外設立賀橋三級評價模式，對學生的優秀作業進行鼓勵，作業要有鼓勵性語言。作業批改要有整改措施，及時對學生的作業進行整改和糾正。

(3)、制定並嚴格遵守聽評課制度，及時並認真聽課，認真做好聽評課記錄。聽評課記錄項目要齊全，要有點評和總評，點評要突出你對本節課個環節或某一處的見解和意見，點評要對本節課的總評情況進行評價，要有針對性，避免虛話、套話。

英語老師備課教學計劃範文二

高一上學期是高中教育的起始階段，教學就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成各項學習任務，盡快適應新的環境，在各方面能夠健康發展，把英語教學搞的有聲有色，必須有一個切實可行的'教學計劃。特製定高一英語教學計劃如下：

一、教材分析

教材是「課標」的具體表現，是學生學習的「藍本」。現在使用的北師大版的英語教材高一上學期有倆個模塊，必修一和必修二。必修一有三個單元，必修二三個單元，總共六個單元。每個單元里有四課，共二十四課。每個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動。比如第一單元就是圍繞生活方式而開展的的閱讀課，聽力課，以及口語訓練和寫作課等。話題貼近學生實際生活，學生了解熟悉便於更好的掌握知識並運用到實際生活中。

二、教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性，發展自主學習的能力和合作精神。

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習。

3、在培養學生的語言知識，語言技能，情感態度，學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生獲取信息，處理信息，分析問題，解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察，體驗，探究等主動學習的方法，充分發揮自己學習的潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、學生現狀分析

針對我所帶的高一3，5班學生成員構成復雜，大部分來自農村，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，發音不標準的實際情況，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養成。指導思想是堅持「狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高學習英語的能力」。

四、工作措施

1、繼軍訓後結合學生初中英語實際狀況，用倆個星期復習初中教材，為平穩向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發相應練習，通過習題講練，激發學生對新知識的求知慾，順利進入新教材的學習。

2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態，句式，定語從句，狀語從句，動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙，短語，句型分插於新課教學中。

3、認真研究新課程標准，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

4、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

7、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發言人，由中心發言人先確定下周所教模塊的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然後全組人員共同探討，最後確定下來。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。

9、加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網路資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

五、專業成長計劃

作為一名新教師，首先對教材吃透，對班裡學生的英語水平詳細了解。多去聽其他老師講課，學習講課經驗。多看教育學心理學方面的書籍。有助於掌握教學技巧，了解高中生的成長心理。積極參與備課。其次，多參與教研教改活動，了解教育動向。業精於勤荒於嬉，還要努力提高自己的專業知識水平。

六、教學進度

第1周：學習初高中銜接教材(語音基礎知識，句子)

第2周：學習初高中銜接教材 (句子，構詞法)

第3周：學習必修一 Unit 1

第4周：學習必修一Unit 1

第5周：學習必修一Unit 1 (十一假期周日開始)

第6周：學習必修一Unit 2

第7周：學習必修一Unit 2

第8周：學習必修一Unit 3

第9周：學習必修一Unit 3

第10周：學習必修一Unit 3 及期中考試

第11周：學習必修二Unit 1

第12周：學習必修二Unit 1

第13周：學習必修二Unit 1

第14周：學習必修二Unit 2

第15周：學習必修二Unit 2

第16周：學習必修二Unit 2

第17周：學習必修二Unit 3

第18周：學習必修二Unit 3

第19周：學習必修二Unit 3

第20周：學習必修二復習

第21周：復習迎接期末考試

英語老師備課教學計劃範文三

一、學生基本情況分析

三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但他們從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講>故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。角色扮演以及TPR活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的

使學生通過學習激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中後進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求

1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計個性備課，認真反思教學。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去'滿堂灌'的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

五、教學重難點

聽：能聽懂日常交際用語和給出的素材內容，夠根據聽到的句子選出相應圖畫。

說：能夠回應問題和提出簡單的問題(使用一般現在時態)。

讀：能夠辨認單詞和句子。

寫：能夠書寫字母

❾ 高二英語優秀教學設計

【 #高二# 導語】因為高二開始努力，所以前面的知識肯定有一定的欠缺，這就要求自己要制定一定的計劃，更要比別人付出更多的努力，相信付出的汗水不會白白流淌的，收獲總是自己的。 考 網高二頻道為你整理了《高二英語優秀教學設計》，助你金榜題名！

1.高二英語優秀教學設計

教學目標

本單元對話課復習了有關問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區域或城市;

本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創始人Walt Disney艱苦創業的生活經歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，並可根據提示復述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導學祥鍵生意識到只有通過自身的努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設計問答練習，提高學生閱讀能力。

作為高二的起始單元，此處復習了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習冊後練習，學生需熟練掌握此語言項目，並准確運用到口頭及書面表達中。

對話教學建議

Step 1聽錄音

教師放對話錄音，放完兩遍之後，教師根據對話內容提出一些問題。

1.What were they talking about ?

2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

Step 2 練習

組織學生五個人一組，練習對話三至五分鍾。教師請幾組同學到前面表演。

Step 3改寫

將對話內容改寫為稿伏一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：

Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building

比如：Carl is answering visitors』 questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….

Step 4 討論

If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?

Step 5總結

教師提問學生們，歸納和總結對話用語。

Asking:

Where is …...

How can I get to…

Which is the way to…

Could you tell me if…

Could you tell me the way to…

Answering:

Go straight ahead…

It』s behind …/in frond of/

Go down this street…

教材分析

本課的日常用語用語是有關對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關人物，沃爾特·迪斯尼。難點在於第一篇是了解他的生活經歷和艱苦創業。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結合著學過的語法知識賓語從句在裡面，這也不是學生們所要了解鍵宴攜的重點。

2.高二英語優秀教學設計

教學目標

Teaching Aims

Knowledge a nd Skills:

1. Ge t to know about Canada.

2.Grasp some reading skills.

3.Stimulate the Ss』 interest and love for learning about foreign countries.

Strategy and Method:

1.Train the students』fast-reading ability.

2.Train the students』 ability to co operate with others.

教學重難點

Main points：

1. Introce the information of Canada to the students.

2.Train the students』reading ability —skimming,and listening ability

Difficult point：

Learn different reading skil ls for different reading purposes.

Teaching proceres and ways

教學過程

Step1. Readin g&Greeting (2`)

Step2. Leading in and Warming Up (5`)

1.Free talk: Do you like to go sightseeing?

Which country do you like to visit?

What can you see in these countries?

2.Quiz

Step3. Fast- reading (10`)

1.what is「the true north」?

It refers to 「the cross-Canada train.」

2.Draw the route of the two girls』 traveling across Canada

Step4. Careful- reading(T&F) (15`)

Step5. Consoli dation (7`)

Listening & Summary

Fill in the blank and retell the story

課後習題

Homework

Surf the Internet to find more information about Canada

Chalkboard Designing

Unit5Canada – the 「the true north」

-----A thip 「 on the true north」

Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay

Calgary Lake Superior Toronto

3.高二英語優秀教學設計

一、教學內容分析：

在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經在不同國家應用時候的差異。Reading部分"The Road to Modern English"通過對英語語言的發展歷史這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發展趨勢的了解。通過本課的學習要讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發音規律。在完成本節課的學習後，學生能感受到英語語言的多層次和多元化，有助於培養學生的跨文化意識。

二、學情分析

我所帶的學生，英語基礎好的不多。大多數學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經驗豐富的教研組長提出了這個因材施教的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課文認識不夠，但經過後面的`這一活動，絕大多數學生都能很好的理解課文。

三、教學目標

1. Language goals

（1）To learn the importance of English.

（2）Ss will be able to know the development of English and feel the role that culture plays in thechange of language.

（3）To know the difference between British English and American English.

（4）Ss will be able to know how to get the key sentence of a paragraph.

2. Language points

（1）Key words and phrases

subway, elevator, petrol, gas, official, voyage, conquer, native, come up, apartment, actually, base, at present, graally, vocabulary, make use of, latter, identity， fluently, frequently, usage, command

（2）Difficult sentences

①English is a language spoken all around the world.

②There are more than 42 countries where the majority of the people speak English.

③The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.

④In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.

3. Emotion goals

To help students to learn more about English and train the interest to English

四、教學難點和重點

( 1) To be able to get the main idea from the text.

(2.) To be able to solve the problem by analyzing.

(3) To be able to use the different learning strategies for different reading purposes.

五、教學方法：

1、任務型語言教學法。

在本課教學中，我將依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、啟發式教學法。創設情景，引入主題，配合小組討論交流，採用啟發式教學啟發學生主動學習。

六、教學過程

Step 1 Greeting

Greet the students as usual.

Step 2 Revision and lead-in

(show the pictures ：a football, an eraser, a flat and a lift on the screen.)

T: What』s this? ( Point to the football.)

S: It』s a football.

T: Yes. An Englishman usually calls it a football. But what do Americans usually call it?

S: a soccer.

T: What about this one? ( Point to the eraser.)…

T: Well, as we know, there is more than one kind of English in the word. They are different from one another in some ways. Why has English changed over time? What will world English be in the future? Do you know? Well, today, the passage 「The Road To Modern English」 will tell us. Now please open your books and turn to page 9.

Step 3 Careful reading

1. Let the students read the passage carefully and then make a time line of the development of English.

2. Let the students read the passage again and fill in the blanks with the words from the text.

It is not easy for a Chinese person to speak English as ___ as a ___ English speaker. One reason is that English has a large ___. It also has different usage in different English speaking countries. If you use 「flat」 instead of 「___」, people in America will know you have learned British English. If you use the word 「___」instead of 「lift」 in Britain, people will know you have studied American English.

Step 4 Practice

Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English, British English and American English.

Step 5 Group work

Ask and answer the questions like these:

When did five to seven million people speak English?

Why did English begin to be spoken in many other countries?

Which country may have the largest number of English learners?

Step 6 Summary

Answer questions: Tell us what did you learn from this lesson?

Why do you think people all over the world want to learn English？

Step 7 Homework

1. Go over the text and try to learn all the useful words and expressions in this part by heart.

2. Write a passage about your English learning.

4.高二英語優秀教學設計

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標:

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點:

1.過去分詞的用法.

2.過去分詞的運用

五、教學難點:

1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略:

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

5.高二英語優秀教學設計

一、教學設計意圖

在《高中英語新課程標准》中講到「高中英語課程要有利於學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利於學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道並形成具有個性的學習方法和風格。」把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的「面」和「量」，而且也培養了學生諸如「信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流」等多種信息素養。網路學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題藉助網路查詢信息，進行信息交流，由此「任務驅動、自主探究、協作交流」等學習策略在這里得到了更充分的體現。使教師把信息技術和網路作為自己真正的工具，把信息技術融入學科教學中來。

二、教學目標設計：

知識與技能：

①掌握快速閱讀的方法，熟悉「發表看法，提出建議」的口語技能。

②充分利用網路資源，強化學生自主學習的意識，培養學生組織語言、運用語言的能力。

過程與方法：

①培養學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協作學習，獲取信息和處理信息的能力。

②培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創造性思維能力。

情感價值觀：

通過本節課的學習，培養學生的人文和信息素養。

三、教材內容及重點、難點分析：

教材內容：

本課教學內容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：

①對課文內容的整體把握。

②學生組織語言、運用語言的能力。

【重點突破】任務驅動，層層深入。

利用「任務驅動」方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生組織語言的能力。

教學難點：

①對課文內容中細節的理解。

②對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的學習效率問題。

【難點突破】 設置情境，循序漸進，層層遞進。

設置富有情趣的情境，激發他們的閱讀XX，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設計問題 , 激發學生的創造思維，層層深入地引導學生進行自主和協作學習。

四、教學策略及教法設計：

【教學策略】

①本節課的教學以建構主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、創新能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發、組織、幫助、促進。

②設計創造性思維問題。所謂創造性思維問題即是指有利於學生創造性思維發展的問題。創造性思維問題的設計應遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰性。

【教法】：

①演示法：把製作的課件、動畫等顯示給學生看，便於學生對微觀知識的把握，並從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的後續學習熱情。

③任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，並在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

五、教學過程設計：

第一步：熱身活動：猜單詞。

在這個步驟中，我給出兩組前一節課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所採用的方式類似於《幸運52》：單詞是出現在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節課的內容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動（一）：自由展示。

在上這一課之前，我給學生布置的預習任務是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學生們自由組成小組，上網查找相關資料，然後對所搜集的信息進行整理，最後形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發言代表上來進行展示和介紹。這一環節是這節課的重頭戲。

第三步：讀前活動（二）：自由交談。

給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什麼？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內討論，然後再在全班同學面前發言。

第四步：讀前活動（三）：小組討論。

經過了前面的大量的有關加拿大的信息的沖擊，你願意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發言。

第五步：加拿大概況綜述。

這一步驟是對上幾個步驟的總結，同時也是教師整合並優化了有關加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。（first reading）

在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完後回答問題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is 「The True North」?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading)

在這個步驟中，我給出了5個跟課文內容有關的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：復述課文(retelling)

給出課文中的關鍵詞彙，讓同學們用自己的話來復述課文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail