高中英語閱讀理解題目導入
在備考高中英語的過程中，閱讀理解是非常重要的題型，因為其所佔的分值比例比較大，下面我為大家兄輪提供高中英語閱讀理解的做題方法，希望對大家有所幫助。
高中英語閱讀理解做題方法
常有學生說文章看懂了，題目卻做不對，這大致有兩種原因：一是只理解了文章表面意思，未能深層理解;二是未能透徹理解題目。目前閱讀理解題目可以粗分為兩類：主旨題和考察整體理解水平的細節題。其中主旨題佔半數以上。細節題學生也應注意其選擇並非與文章完全對應，而經常換一種表達方式，或根據「弦外之音」考查學生對隱含細節的理解。對題目選項的設計，學生要注意它經常分為兩類：本身意義成立的選項和本身意義不成立的選取項。前者包括答非所問、文不對題、超出范圍等手法，後者包括偷換概念、張冠李戴、細節含糊等手法，所以學生要注意去除迷惑選項，確定最佳答案。
快速瀏覽英語閱讀全文
事實是作者的思想和觀點的有力證據，是作者所寫文章的重要依據。細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿活力的重要方式。換句話說，事實和細節是文章的血和肉。不論事件多麼驚人，也不論薯兆觀點如何新奇，若沒有事實和細節，這篇文章就顯得空洞無力。高考中，很多問題就是考查考生對事實和細節的把握，因此，在了解了文體特點和通過文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實和細節。並且在瀏覽的過程中，應根據短文後面的問題和選項，將與之有關的事實和細節用筆一一畫出，且標明其題的序號，以便研究答題。
注重英語閱讀細節，梳理脈絡
閱讀理解中的細節題是對學生分析能力的考察，學生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析「陷阱」，教師在閱讀教學中，就應該結合精讀方法，指導學生對細節題目進行深入分析。在細節判斷中，學生應該抓住題目中的人物、地點、時間等關鍵信息，結合上下文對事件發生的前後順序以及整體脈絡進行梳理，以及時排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。數塵租
B. 高中英語閱讀題目應該怎麼做提數的方法有哪些
要想做好高中英語閱讀題目：首先詞彙量要大，越大越好；其次要多練，刷題。這是大家都知道的。
其實要做好高中英語閱讀題目要知道英語閱讀的命題規律。那麼高中英語閱讀題目得命題規律是什麼？
學習是持之以恆的事，努力不放棄！一分耕耘一分收獲！
C. 如何導入高中英語閱讀理解的技巧
請參考：
http://wenku..com/link?url=YbKdMxrL__-1rvlVoqIAnHSCwftSTm
D. 高中英語閱讀理解題怎麼做啊！
做題順序【這是讀文章的重點，也是難點，一定多多練習】
1．掃描題干，確定題型，劃出關鍵信息詞。
2．掃描文章，劃出以下內容。【閱讀文章的主要目的：抓框架，抓考點】
(1)首段、各段首句、末段末句
(2)與提干信息詞相關內容
(3)因果關系(because, thus, therefore等)
(4)轉折關系 (but, however, yet)
(5)強調信息：1)絕對詞彙 2)比較級最高級 3)強調句 4)強信息詞
(6)並列/列舉：掃過標記
(7)舉例：掃過，知目的
(8)指示性的具體信息： 1) 時間對比 2) 專有名詞 3) 數字
3．再次閱讀題目，聯系文章，解決簡單題目。
4．對於難以確定的題目，再次回原文反復的看相關的信息點。
略讀 一篇文章的主題信息通常會出現在以下幾處：
文章各段的首句和尾句 這些處於較明顯、較特殊位置的句子往往是段落和文章的主題句，具有相當大的重要性;
強轉折處 通常以but, however, rather, yet, instead等詞為標志，這些詞彙後面的句子是主題性信息;
因果關系處 通常以therefore, as a result, thus, so, That is why…等詞語或句式為標志，這些詞彙或句式後面的句子是主題性信息;
遞進處 通常以moreover, furthermore, what』s more, what』s the most important, most important of all, most importantly等詞彙或短語為標志，這些詞彙或短語後面出現的信息是被強調的信息，即主題信息出現的地方;
例證處 通常以for example, for instance, Let』s take…, Consider…等詞彙、短語或句式為標志，這些詞彙、短語或句式表示舉例，也是支持性的細節信息，位於例子前後的句子一般都是例子要說明的主題;
並列處 通常以firstly, secondly…finally, some…others…, for one thing…for another, on the one hand…on the other hand等組合為標志，這些組合都是支持性的細節信息，位於這些組合前後的句子一般都是這些細節信息所要支持的主題。
跳讀 可以作為略讀的輔助。跳讀旨在掌握文章的全貌和要點，但又不必將文章中所有的詞句全部都讀進眼簾，句子中期補充說明、修飾限定作用的，在跳讀過程中就可以略去不讀。因此，跳讀主要是為了抓住句子的主幹部分，忽略次要部分，這種閱讀方法並不影響讀者對於文章主題信息的把握。當主題信息處是長難句時，這種方式尤為有效。
跳讀可以分為以下三種形式：
根據特殊的標點符號提示，採用跳讀法 文章中的標點符號都有其一定的含義。如：容，或是放在解釋性的插入語之前或之後等。閱讀時，可以將兩個逗號之間的部分、括弧內的部分、冒號後的部分、破折號後的部分和兩個破折號之間的部分省略不讀;
根據句法結構，採用跳加解釋說明性內容;破折號通常放在解釋性分句或句子前，或是用來列舉前面總括的若干內讀法 主要是在遇到長難句時，抓住句子的主幹部分，即主語部分、謂語部分和賓語部分，而其它補充成分，即定語(從句)、狀語(從句)和補語部分可以略去不讀;
根據文章結構和組織形式及段落間邏輯關系、主題句等，採用跳讀法 閱讀時，重點關注主題句、表明作者觀點的詞句，對兩個逗號之間是插入成分或同位語;括弧內表示舉例或補充說明;冒號通常用來列舉事物、附於舉例論證、引用論證、數據論證、正反論證、比喻論證等部分則一帶而過，跳過不讀。
E. 高中英語閱讀理解的解題技巧與方法是什麼
英語在高考中非常重要，閱讀理解更是是重中之重，所佔分數比例大。閱讀理解考驗學生單詞量，還考驗學生的句型應用於時態。下面是我分享的高中英語閱讀理解解題技巧，一起來看看吧。
高中英語閱讀理解解題技巧
閱讀積累
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然後將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。
每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞彙量會增加得很快。
根據上下文猜測詞義
猜測詞義也是一種英語閱讀能力。英語閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。
上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。
猜測詞義時，我們可以從三個方面來考慮：
1)根據上下文已知部分進行邏輯上的推理。根據上下文猜測詞義的方法有下列幾種：根據定義或解釋猜測詞義;根據並列、同位關系猜測詞義;根據同義、反義、因果關系猜測詞義。
2)運用語法知識進行語法分析。
3)依靠常識和經驗做出判斷。
尋找出處，對號入座
由於閱讀填表題要以所讀材料為依據，在通常情況下，每個空格的所填內容一般可從給定材料中找到出處或依據，在做題時要充分利用這一特點，將“空格”與“出處”對號入座，然後根據表格中已有信息的表現形式，准確填出所缺內容。
同時，值得注意的是，如果表格所填信息與原文中的“出處”基本相同，則可直接對號入座;如果表格信息與原文中的“出處”有較大出入，則要進行適當的轉換。
邏輯推理，做好深層理解題
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer,imply,suggest,indicate等。
高考英語閱讀理解的解題思路
解答閱讀理解題的總體思路是：單句人手。語篇突破，著眼整體，歸納推斷。一般有以下兩種閱讀順序(P=Passage，Q=Question)：
(1)P-Q-P：即先看文章，後看問題，再通過閱讀文章來解答問題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點是有利於考生把握文章的主旨和作者的態度。但採用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時積極主動地預測文章內容。
(2)Q-P-Q：即先將問題看一遍，然後帶著問題去閱讀文章，最後答題。其特點是針對性強，節省答題時間，比較適用於解答事實性和細節性的問題，但是解答主旨性和推斷性問題的效果不明顯。
P-Q-P方式或Q-P-Q方式的採用因人而異，無優劣之分。當然，題型不同，解題的方法也應有所不同。
常用的解題技巧有以下幾種：
1.正選法與排除法
正選法即根據所讀材料內容從正面選擇最佳答案。如果在有些情況下從正面選擇答案有困難，考生則可以考慮選用排除法，即排除四個選項中的三個錯誤選項，那麼剩下的選項即為正確答案。排除法是解答閱讀理解題的常用方法，對於那些不合情理或荒謬的選項、與短文內容相反的選項、與短文內容不相關的選項、雖在短文中出現但答非所問的選項，以及不是問題的主要因素的選項等，都可以採用排除法。
考生可以遵循如下三級思考的方法排除干擾項：
(1)如果幹擾項明顯與文章相矛盾，即為誤，可以直接排除。
(2)如果幹擾項與文章內容不矛盾，但在原文中沒有依據，這種脫離原文的虛的選項也可以排除。
(3)有些干擾項似乎很有道理，文中也能找到相關的依據，但它並不能完全滿足題目的要求，未能以文章的主題、作者的思維模式為出發點，未能充分體現嚴謹性和最大的合理性，這種雖沒錯但不是最佳答案的偏選項也可以排除。
只要考生經過是否矛盾?(誤否)--是否有依據?(虛否?)--是否以偏概全
(偏否?)的逐級思考過程來分析和甄別每一個選項，那麼解題的正確率就會得以提高。正確的答案應該是與原文意義一致的選項，或是經過三級思考仍不能排除的選項。請看2006年廣東卷第64題：
?
A.-skilledworkers.
B..
C..
D..
此題為事實細節題，可以採用排除法。由文章第一段第一、二句-collar
jobs.Theyareconstructionworkers,truckdrivers,mechanics,steelworkers,
electricians,andthelike.可知，藍領階層的薪水不高這個事實，據此先排除B項;由第一段最後一句Theyconsider
thelowerclass,whomtheyoftenconsidertobelazy,dishonest,andtooready
toexploitpublic
assistance.可知，藍領階層是受人尊敬的、勤勞的群體，他們看不起那些懶惰、欺詐別人、依靠別人捐款生活的階層，故排除C、D兩項，正確答案為A項。
2.定位法與跳讀法
定位法即根據題乾和選項所提供的信息直接從原文中找到相應的句子(即定位)，然後進行比較和分析(尤其要注意一些同義轉換)，從而找出正確答案。跳讀法即根據題乾和選項所提供的信息跳讀原文，並找到相關的句子(有時可能是幾個句子)或段落，然後進行分析和推理等，從而找出正確答案。請看2006年湖南卷第71題：
Whenshewasstillinherearly30s,
magazinesasPartisanReview,
life,,filmandart.
,
worldculture.
_____________.
A.
B.developedworldliterature，filmandart
C.
D.
解答本題可以用定位法。與題干意思相近的句子是上一句
life，,filmand
art。許多考生誤選了A項，他們忽略了原文中出現的appearedas，意為似乎，好像，增加了句意的不確定性。故D項為最佳答案。
3.畫圖與列表法
畫圖法就是以時間、地點、事件或因果等為線索，找出關鍵詞語，勾畫出一幅完整、清晰的關於文章主題和細節的圖示的方法。請看2006年浙江卷第48題：
Howisthetextorganized?
A.Inorderoftime.B.Inorderoffrequency.
C.Inorderofpreference.D.Inorderofimportance.
在解答此題時考生只要列一個表(見下表)，按短文敘事的順序展開故事發展的過程，正確答案就會一目瞭然。
thecartowork
另外，有些文章的信息點可能較為分散，涉及的內容比較多，此時考生若能恰當運用列
表的方法也會將難題化解。請看2006年安徽卷第61題：
both________.
A.popularalltheirfivesB.famousactresses
C.successfulwhenveryyoungD.richandkind-hearted
根據文章內容，考生可以列出以下四個相同的信息點(見下表)：
--thestoryofVelvet
Brown,.(短文首句)
achildactress.(第一段末句)
,Taylorhadnotrouble
.(第二段)
,shehasbeenlucky:she
hasbeauty,fameandwealth.(末段第二句)
.
通過此表，考生可以清楚地得出本題的答案為C項。
4.概括法與推理法
概括法指根據所讀材料概括文章主題、要點、標題和中心思想等;而推理法則指根據所讀材料的字面意思，通過語篇的邏輯關系以及各個細節的信息和暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。考生在運用推理法時首先要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索;然後再對文字的表面信息進行挖掘和加工，由表及裡，由淺人深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合和判斷等思維活動對文章進行深層處理以及合乎邏輯的推理。此時切忌就事論事、以偏概全，也不能主觀臆想、隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。請看2006年浙江卷第55題：
AccordingtoWhite,
computers?
A..
B..
C..
D..
文章最後兩段提到，接受調查的三個國家的婦女更有可能使用舊電腦，而英國比法國和德國使用up-to-date
computers的人更多，最後一段分析了其中的原因
,orcouldbe，a
maincauseof
dissatisfaction。由此可以推斷，不斷更新的技術也會使人產生焦慮，導致負面情緒的產生，所以被調查的婦女更喜歡使用舊電腦。
5.常識法與背景法
常識法是考生利用已有的常識進行識別和判斷的方法。背景法與常識法相似，指考生充分運用所讀材料的信息答題。請看2006年安徽卷第69題：
fireisallexampleof____________.
A.separatingthefireB.recingtheheat
C.removingthefuelD.cuttingofftheoxygen
本題為一道常識題，考生根據自己學過的化學知識可知，燃燒要具備三要素：可燃物、氧氣和溫度，這有助於理解第二段首句Sincefuel,oxygen
,oneormoreofthesethings
的意思;另外，通過第三段內容Anothermethodof
.Thisisusuallydoneby
coveringthefirewithsand,steamorsomeother
things.可以推斷出：用cover的方法來滅火屬於cuttingofftheoxygen的范疇。
高考英語的備考建議
1.理解與速度
考生要處理好理解與速度的關系。答題時要力求情緒平穩，不要一味追求速度而影響理解的准確性;不要拘泥於一詞一句的理解;不要遇到不懂的地方就反復讀，影響閱讀速度。比較好的閱讀方法是邊看邊想邊理解。遇到生詞或看不懂的地方先做個記號，繼續看下去，因為一些疑難點往往會在下文中得到解決。
關於閱讀速度，難度中等的文章應為每分鍾60個單詞左右;難度較低、生詞不超過總詞彙量20%的材料，閱讀速度應為每分鍾70個單詞左右。一般來說，超綱而又影響閱讀理解的詞彙都會用中文標出詞義。只有保證了閱讀的速度才有可能在規定時間內完成閱讀、復讀及答題的任務。
2.閱讀訓練方式
在訓練方式方面要力求多樣化。常見的閱讀訓練方式有：掠讀、尋讀、精讀和泛讀等。在掠讀、尋讀時要掌握查閱的技巧。查閱時考生應迅速找到某一特定信息在短文中的位置，並以這個位置為中心，擴展到上文和下文，尋求正確答案。考生要學會用掃視的方法尋找信息。掃視時，眼睛要縱向而不是橫向移動。運用掃視來擴大視覺范圍能幫助考生又快又准確地捕捉到想要查找的信息。
考生應根據閱讀目的選擇閱讀方式，調整閱讀速度，合理分配閱讀時間。
3.生詞處理
考生在閱讀時一定會碰上生詞或記不清楚的詞彙。遇到這種情況時，考生可以通過上下文猜測詞義。具體方法如下：
(1)根據生詞前後詞彙的意思或整個句子的意思來猜測生詞。例如：
.
根據句子後部分begantoread可以猜出spectacle的意思為眼鏡。
(2)根據語法知識和標點符號來猜測生詞。例如：
Theywillbeonthenightshift---frommidnightto6a.m.---nextweek.
此句兩個破折號之間的部分表明nightshift是夜班的意思。
(3)根據說明詞義的定語從句來猜測生詞。例如：
Thetypeofmeteriscalledmulti-meter,whichisusedtomeasure
electricity.
從上句中的定語從句可以推斷出multi-meter是萬能表的意思。
(4)根據已知事實細節來猜測生詞。例如：
melancholyonthatSundayinMay.Afterall,itwasMothersdayand800miles
.
根據上下文的陳述，剛剛搬家，遠離父母，正好是星期天，又是母親節，而兩代人卻天各一方等事實，可以推斷出年輕妻子當時憂郁、傷感的心情，並由此猜測出生詞melancholy的意思。
(5)學會只猜測生詞的大概意思，而不必追求其准確含義。例如：
TheAsiangibbon,likeotherapes,.
在這句話中，考生只要猜出自gibbon是apes(類人猿)的一種就行了，毋須知道其准確意思。
(6)運用構詞法判斷生詞的詞義，也是提高閱讀速度的一種技巧。考生可以通過已知的
詞綴(包括前綴和後綴)和詞根就能猜測生詞的含義。例如，單詞telescope由前綴tele(意思是far)和scope(意思是instrument
forseeingorobserving)構成，整個單詞的意思是望遠鏡。為了熟練使用構詞法知識猜測生詞，考生在平時應多積累詞綴以及詞根方面的知識。
4.利用信號詞進行預測和推測
在閱讀過程中，為了既迅速又准確地理解文章的含義，利用信號詞預測非常重要。信號詞可以揭示句子內在關系或文章各部分之間的關系(見下表)。特別是在快速閱讀時，它能幫助考生預測文章信息，提高閱讀速度。
部分信號詞及其所預示的信息
信號詞預示的信息
however,onthecontrary,although等信號詞引出的內容是與上文相反的論述，或作者不同的觀點
similarly,equally,also,besides,furthermore,inotherwords等
下文與前面所講內容相同或相似
forexample,forinstance等具體例證，說明上文中的論點
foronething,ontheotherhand等下文還有另外一方面
inaword,inshort等後面的句子是對上文的總結
actually,infact,thepointis,astudysurveyfound/showed/provedthat
等後面的句子往往是作者想要表達和強調的內容或觀點
此外，在利用信號詞進行預測時，考生還需注意以下三點：
(1)遇到預示前後內容相同或相近，或者補充說明的信號詞時，可以適當加快閱讀速度，或藉此推測生詞的詞義。
(2)文中出現的頻率較高的實詞可以幫助考生確定文章的主旨大意。
(3)出現代詞I,we,my,our,轉折詞but,however,yet，情態動詞must,should,oughtto,
連詞although,
F. 淺析高中英語閱讀課的問題設計英語論文
淺析高中英語閱讀課的問題設計英語論文
【摘要】閱讀課的問題設計關繫到教師能否完成教學目標，促進學生學習。本文，筆者將結合自身的教學實踐，淺析各個環節的問題設計，完成教學目標。
【關鍵詞】高中英語閱讀課 教學目標 問題設計
高中英語課程標准指出高中英語課程應該強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。筆者認為高中英語閱讀課堂是培養和形成學生上述能力的主要戰場，而教師的准確引導則是培養和形成學生上述能力的利器。在當今的教學中，教師不再僅僅是知識的傳授者，而應成為學生學習的引導者。要想成為一個好的引導者，教師必須時刻謹記教學目標，認真設計每一堂課。而閱讀課的提問設計的成與敗無疑決定了教師是否能完成這一使命。本文，筆者將結合自身的教學實踐探究在高中英語閱讀課各個環節中的問題設計。
一、導入部分
Good beginning is half done, 導入作為一節課的開始是非常重要的。在這一環節中，教師的問題，主要是為了引出本堂課的中心話題，激發學生的學習興趣。首先，為了引起學生的興趣，導入的問題應與學生的生活實際相結合。例如 B5U2 Puzzles in Geography 的導入部分可以提問 Whichcountry will hold the next Olympic Games? 學生的答案肯定五花八門，有的說是 England, 有的說是 Great Britain,有的說是 The UK. 這樣正好可以引出題目 ---Puzzles inGeography, 也讓學生知道自己知識的欠缺，從而激起他們的學習願望。其次，問題的答案應該是發散性的，其主要目的是激發學生進一步探究的慾望。例如，B1U1，Anne』s bestfriend, 可以就題目和旁邊的圖畫，讓學生來猜一猜誰會是這樣一個女孩的好朋友。Who do you think would be Anne』sbest friend? 讓學生來回答並給出一定的理由。讓學生帶著疑問進行閱讀來尋找答案。
二、快速閱讀
這一部分是讓學生初步了解整篇文章，把握基本信息，培養學生用英語獲取信息和處理信息的基本能力。因此這一環節的問題設計應該簡單一些，能讓學生直接從文章中找出答案。在學生完成這一階段的閱讀任務後，應了解整篇文章的整體建構和文章中涉及的基本信息。問題類型可以包括以下幾方面。一，Information questions, 即幾個 W-----WHO, WHAT,WHEN, WHERE 等。這些問題，可以幫助學生了解文章的基本內容。二，讓學生來找找文章的關鍵段落和關鍵句，從而分析整篇文章的'構建，初步明確文章的主要內容和作者的寫作意圖。例如 B6U4 The earth is becoming warmer –but doesit matter? 是一篇典型的新聞類文章，第一段即全文的關鍵段落。可以讓學生快速閱讀第一段，提問 1)Who wrote thearticle? 2) where is the article from? 3) what do youthink the article will mainly talk about? 通過這幾個問題，學生了解了文章的主要內容和題材。三，可以提幾個問題讓學生先進行預測，再到文章中去找答案。例如 B6U5Anexciting job, 可 以 提 問 1) what does a volcanologistusually do? 2)What do you think is the most dangerousring the volcanic eruption? 學生通常會根據自己的常識進行猜測。帶著疑問去閱讀，會大大地提高閱讀效率。
三、精讀部分
這一部分是整堂閱讀課的核心部分。也是培養學生用英語獲取，處理信息，分析和解決問題的能力，以及用英語進行思考的能力的重要環節。這一部分問題設計要注意以下幾個方面。第一，緊密結合文章內容進行提問，引出文章中的詞，習語，句型等，讓學生對文章的細節有深入的了解，對語言知識有初步的認識。有些老師在這一環節設計的問題過於簡單淺顯，流於表面，甚至迴避新生詞彙。然後再通過填鴨式的方式來教授知識點。這樣的安排是不符合新課程的要求的。
學生不但對課文內容沒有深入理解，對知識點也毫無概念。
因此將文章的理解和知識點的掌握相結合是非常值得研究的課題。通過問問題，讓學生用文章中的語言來回答是完成這一目標的重要手段。在問題中，用同義詞來呈現生詞也是一種很好的方法。引導學生聯繫上下文，推測新生詞彙的意思也不失為一種好的手段。第二，問題的設計要落到實處，讓學生真正用英語思考起來，討論起來，有話可說。如果所問的問題只需學生用yes or no來回答，或者是一些浮於表面的，無話可說的問題，那麼根本無法訓練學生用英語思考和表達的能力。第三，完成這一部分的教學任務後，學生應對整篇文章的內容和英語語言知識有了全盤的把握。教師應已通過
某種手段，呈現本課的中心內容和關鍵詞彙，為接下去的教
學任務做好鋪墊。下面筆者將舉例自己一堂課的精讀部分，以探究如何提問。 B4U2 A pioneer for all people 的精讀部分，設計了三個問題。1)Why does he consider himselfa farmer? Do you think he is more of a farmer ormore of a scientist?2) What does he think about beingfamous and being rich? How does he deal with it? 3)Can you find out all the sentences from the text thatare concerned with his achievements? 第一個問題的前半部分，能讓學生找出文章中對袁隆平的外表描述 --- 一個普通農民的形象;第一個問題的後半部分，是要引導學生關注袁隆平的成就。兩者對比，能讓學生更深刻地體會袁隆平的偉大。
第二個問題是讓學生關注文章中對袁隆平的精神世界的描述。
回答完這個問題之後，學生對袁隆平豎然起敬。第三個問題，能讓學生對袁隆平在農業科學上取得的成就有更詳細的了解，明確他在中國農業發展中無可取代的地位。在回答這三個問題的過程中，學生需要對文章的各個部分進行梳理，找出文章中相應的句子。又需要加入自己的思考，對文章內容進行整合之後再來回答。那麼在回答完這些問題之後，學生對文章內容的把握已經非常完善了---袁隆平的外表，內心，和成就;
同時，學生對詞，習語和句型也有所把握了。在回答這些問題的過程中，老師已將關鍵的語言結構在黑板或 PPT 里呈現。
那麼這樣，就為本堂課的最後一部分復述課文做好了鋪墊。
一堂英語閱讀課的結尾，教師往往會採取小組討論、辯論等形式，其目的是培養學生用英語進行思考和表達的能力。
在採用各類形式的過程中，合理問問題同樣是非常重要的。筆認為，這一階段的問題要注意幾個方面。第一，問題的設計應該是綜合性的，需要學生對文章的內容全盤把握的基礎上來回答。第二，問題的設計應該源於文章又有所深化，能讓學生用英語思考起來，能在一定程度上體現學生的價值觀、世界觀，完成情感目標。比如，上文所列袁隆平的文章，最後就可以這樣設計：Would you please introce Yuanlongping tous and tell us your opinion about him? 那麼學生首相要對剛才所提三個問題進行整合來復述， 其次需要談一談自己對袁隆平的認識。這是一個完整的用英語獲取，處理信息，用英語思考和表達的過程。
合理的問題設計能夠幫助教師完成教學目標，激發學生興趣，提高教學和學習效率，使英語課堂生機勃勃，教學內容渾然一體。每位奮斗在教學第一線的英語老師，都應不斷地思考問問題的藝術。
參考文獻：
[1] 英語課程標准 .
[2] 李躍紅 . 高中英語課堂提問分析 .
;G. 做高考英語閱讀理解的技巧和方法
隨著高考的日益臨近，同學們還都在緊張的復習之中，爭取在高考中取得一個自己滿意度成績.接下來是我為大家整理的做高考 英語閱讀 理解的技巧和 方法 ，希望大家喜歡!
做高考英語閱讀理解的技巧和方法一
1、做英語閱讀理解題的正確流程
1)其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀 文章 ，然後做題，最後再次略讀文章。
這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內容以及問題的大概位置(看到問題的相關內容就標記一下，省的做題的時候又得找)，做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以後，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2)先讀文章，再做題目，最後再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡，然後根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節的地步，所以讀完文章以後做題的時候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來決定。
2、找關鍵詞
做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關鍵詞，然後根據關鍵詞在文中找答案。再根據題目內容、以及選項確定出正確的答案。
3、用排除法
排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問題，然後再看選項，把違背提要求的內容先排除掉，然後在其他選項里找出正確答案。
做高考英語閱讀理解的技巧和方法二
推理判斷題
主要考查學生對文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求考生根據文章內容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀點的理解，態度的判斷，對修辭、語氣、隱含意思等的理解。題干關鍵詞：infer(推斷),
indicate(象徵，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出結論), assume(假定，設想).
1.細節推理判斷題
一般可根據短文提供的信息或藉助生活常識進行推理判斷，常見命題形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
★真題範例
(天津卷) ……. Some eyes rolled and there were a few low groans(嘟囔聲)when Ms.Yates was about to speak. Many started looking at their watches and coming up with excuses to be anywhere instead of preparing to listen to a lecture from and old woman who had few kind words for her students and made them work harder than all the other teachers combined. ……..
42. What can be inferred from Paragraph 2?
A. Some graates were too busy to listen to Ms. Yates』 speech.
B. Many graates disliked Ms. Yates』 ways of teaching.
C. Some people got tired from the reunion activities.
D. Most people had little interest in the reunion.
答案：B
2.預測推理判斷題
根據語篇對文章接下來的內容或可能的結局進行猜測，常見命題形式有： What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.推測文章來源或讀者對象
常見命題形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.寫作意圖、目的、態度推斷題
作者的語氣態度往往不會直接寫在文章里，只能通過細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會出來。
詢問寫作目的的題，選項里常出現的詞是：explain(解釋), prove (證明), persuade(勸說), advise(勸告), comment(評論), praise(贊揚), criticize(批評), entertain(娛樂), demonstrate(舉例說明), argue( 辯論 ), tell(講述), analyze(分析)等。
詢問語氣態度的題，選項里
常出現的詞是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(滿意的), friendly(友好的), enthusiastic(熱情的), subjective(主觀的), objective(客觀的), matter-of-fact(實事求是的), pessimistic(悲觀的), optimistic(樂觀的), critical(批評的), doubtful(懷疑的), hostile(敵對的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。常見命題形式有：
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author』s attitude towards…?
What is the author』s opinion on…?
The author』s tone in this passage is _____.
解題技巧
推斷題是考查學生透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實為依據，切莫主觀臆斷。
①那些文章中直接陳述的內容不能選，要選擇根據文章推理出來的選項。
②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知;作出正確答案時一定要在文中找到依據或理由。
③要忠實於原文，以文章提供的事實和線索為依據。不能以自己的觀點代替作者的想法;不要脫離原文主觀臆斷。
詞義猜測題
考點：
①猜測某個詞、片語、 句子 的意義
②對文中的多義詞或片語進行定義
③判斷某個代詞的指代的對象。常見命題形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word 「it/they」 in the last sentence refers to______.
The word 「…」(Line 6. para.2)probably means ______.
The word 「…」(Line 6. para.2)could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word 「…」 ?
做高考英語閱讀理解的技巧和方法三
1. 記敘文
記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發生在過去、現在和未來的事情。
常考的記敘文有傳記、新聞報道和 日記 等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。閱讀時常常抓住時間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細節都是為了同一個主旨而服務。作者表明主旨的地方，大部分都在結尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。
2. 說明文
說明文通過對實體事物(如儀器、產品、自然環境)的解說, 或對抽象事理(如概念、原理、定律)的闡釋, 使人們對事物的形態、特徵、構造、性能、種類、成因、功能等有所了解, 或對事理的特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。說明文多見於科普文章。常使用的說明順序有時間順序(如事物的發展變化)、空間順序(如建築結構)和邏輯順序(如因果、現象與本質)。英語閱讀理解中的說明文多為 科普知識 方面的文章, 文中常包含有結構復雜的長句、難句。
因學術性強、抽象度高, 解題的難度相對較大。閱讀說明文的關鍵是：抓住說明對象的本質特徵。閱讀時須注意：1) 注意說明的順序, 了解文章的結構, 把握文章的脈絡。2) 在閱讀過程中劃出長難句的主幹成分(主謂賓)、標出關鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結構、流程圖。
我推薦：高中英語閱讀理解解題技巧與方法
3.應用文
應用文一般分為兩大類：一類是敘述性應用文，例如書信、日記、便條、 報告 、請帖等;另一類是說明性應用文，包括 廣告 、 啟事 、海報、守則、公告、個人 簡歷 、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應用文，當然偶爾也出現了書信類文章;文章呈現形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網址等。
應用文的命題特點：1)應用文類文章，語言簡練，一般來說和所述問題無關的文字不會出現，例如很多文章沒有標題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數字、縮寫、 短語 等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機構名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。
3)應用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應用文採用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應用文的行文是排列式——即以小標題為單位逐一下行排列。4)應用文的設題一般按照文章段落的順序依次設置。設題內容一般以細節題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。
H. 高中英語閱讀理解的解題思路和方法技巧
英語的閱讀理解是對學生綜合能力的考量，也是我們很容易失分的地方。提高自己的英語閱讀理解能力，能夠顯著提高自己的分數。那麼應該怎麼去提高呢?我們來探討一下。
1、英語閱讀正確流程
通過長時間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前學生的閱讀流程分為三類：
第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章
此為傳統方法，命中率高，但速度稍慢。優點是能夠迅速理解全文的主題脈絡，連貫地進行信息的排查，缺點是由於人的記憶力有限，很多細節在做題時已經忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據，耗時費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎外加優秀的強記能力，一般使用於高分段的學生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用於考試，還可以切實提高英文閱讀水平，對同學們大學以後的學習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學生在平時的閱讀解題中大可以培養這種習慣，一方面確保准確率，第二穩步提升自己的英文閱讀實力，但對於高三的同學，這種方法有些欠妥。由於復習時間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習慣。
第二類：讀題目(題干+選項)—— 讀文章 —— 做題目
其實此類方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問題，然後帶著問題再看文章;另一種是將題乾和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優點是節約時間，缺點是由於不看選項，對於細節缺乏必要的把握，同樣要返迴文章找尋關鍵點，而且定位的時候沒有精確的坐標;第二個就相對而言科學很多，優點是明了要重點注意的目標信息，有很好閱讀的針對性，缺點是相對讀文章的時間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項設置的陷阱之中。
對於高三的同學們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對於時間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類：讀主題——讀題目—— 讀全文——做題目
個人認為這種方法較以上兩種更為全面和嚴謹，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學們練習這種方法，養成很好的閱讀習慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此後細細地閱讀題干推敲選項的大致設置，思考作者的行文規律和命題者的出題陷阱，然後帶著已經在首尾句獲得的信息和在題目中假設的思路回頭進行有目的性的查找工作，准確率高且耗時相對較少。而我們現在的高考閱讀文章均取自國內外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴謹，結構清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設置，往往會直接將四個選支排除掉一個或兩個，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
高考閱讀雖錯綜復雜，但是只要你養成很好的閱讀習慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。新東方流傳一句話「得閱讀者，得天下」，可見閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰勝高考。
2、英語閱讀理解怎麼做
1.首段和尾段
一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。
許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最後一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。
策略：
通過一些標志性詞彙或者短語，我們可以更快地找到這些總結性句子，如：
all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等。
2.長難句
長難句是閱讀理解的主要難度所在，其中包含了同位語、插入語、定語、不定式、分詞、各種從句等，有的句子甚至長達好幾行。這些復雜的句型也往往成為了出題的重點所在。
策略：
加強訓練自己對付長難句的能力，平時有意識地去分解這些句子，理解其中的指代關系和句子層次。
3.列舉處
標志性的詞彙包括：
First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…
策略：
把這些詞圈起來，考題中一般會出現四個選項對比，這樣非常好在文章中找。
4.舉例處
例子往往與作者的說明與論述有很大的關聯，具有重大的意義，因此也成為了考題出處的熱點。這種題目在文章中的線索非常明顯，一般都帶有如下的標志性詞彙：
for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
策略：
一般文章舉例處的前一句或者前幾句就是與該例子相關的作者論點，所以在做此類題目的時候就需要追本溯源地往前讀，才能保證所選答案的正確率。
5.因果關系處
出題者為了考查考生的閱讀能力和邏輯分析能力，經常會把含有因果關系的句子倒過來考，因此選項中因變成了果、果變成了因，考生需要注意辨別實際的因果關系，防止受到迷惑。
策略：
表示因果關系的詞語有：
because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence等。
6.轉折、對比、類比處
文章的轉折也是體現作者觀點和文章主題的地方，一些明顯的轉折詞包括：
but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually等。
策略：
轉折詞前後的意思一般來說都是相反的，而作者會偏重其中的某一方。因此，在閱讀過程中看到轉折詞，最好能作上標志以方便做題時候的查找。
7.特殊詞彙處
中考英語閱讀試題中經常考查考生對於一些詞語和詞彙的理解，這些特殊詞彙包括了平時不經常使用的生僻詞、常見詞語平時不經常用到的意思或搭配、以及關系代詞等。
策略：
解題關鍵在於讀懂詞彙所在文章位置的上下文，從而推斷中其意思。
8.數字和年代
中考閱讀中經常出現對於數字和年代等細節的考查，看似容易，但是考生經常由於疏忽大意而失掉這些最容易的分數。
策略：
其中要注意以下幾點原則：
① 如果出現需要進行運算的題目，一般來說文章的原始數據不是正確答案;
② 如果答案中的四個數字或者時間都與文章的某一個部分相符合，那麼要注意這些數字和時間所對應的不同問題，只選擇與題目相關的那個數據;
③ 要注意年份和世紀之間的差別，比如1999 年就是20 世紀，2009年就是21 世紀，也就是說世紀的數字是年份的前兩個數字加1。
9.專有名詞
所謂的專有名詞包括人名、地名、機構名稱、書籍文章影視作品的名稱以及其他專有名詞。在閱讀文章的過程中，每遇到專有名詞可以用鉛筆作上標記，以便如果在題目中出現相應專有名詞可以進行快速定位。
10.最高級詞彙
最高級詞彙以及其他一些表示唯一性的詞彙由於其意義的絕對性，因而不容易產生歧義，所以也經常成為出題對象。
這些詞語包括形容詞和副詞的最高級，以及以下詞彙：
only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere)等。
I. 高中生做英語閱讀理解的技巧和方法有哪些
上高中後，很多同學對於英語的他閱讀理解都覺得不簡單了，那麼高中英語閱讀理解的技巧和方法到底都有哪些呢，下面的我為你簡單的整理一下，僅供參考！
高中英語閱讀理解步驟
首先，拿到一篇閱讀理解，如果你沒有完全的自信能把文章毫無障礙地看懂的話，就千萬不要直接去看文章，如果是考試的話這就是浪費時間。首先要看的當然察羨咐是題目，在題目中你可以大概了解到這篇文章所要描述的內容，然後盡量將問題都記住。
帶著問題去看文章，這樣當你看到與問題相關的內容是就可以著重地把與問題相關的部分進行更深入的分析和理解，而不用把全篇閱讀理解敗純都細細的看一遍，大大減少了做題的時間，在考試時是十分有幫助的。
如果你有充分的時間的話，可以帶著之前對文章的理解把文章再快速得閱讀一遍，了解整篇文章主要講了些什麼，來檢驗自己之前做的題是否正確。
做閱讀理解的技巧和方法
高考閱讀理解題常考題型一般就那麼幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學會根據上下文去找答案。派做一般鎖定目標英語單詞後，答案就會出現在上下句中，除了要認識基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在後面，了解了這一點做題就容易多了。
J. 高中英語閱讀理解解題小技巧
高中英語閱讀理解解題小技巧
高中英語閱讀理解正確的選項往往是命題人員把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來。下面我為你整理了高中英語閱讀理解解題小技巧，希望對您有所幫助!
1.閱讀理解答案與干擾項
一般而言，高中英語閱讀理解答案項的設置有以下幾種方法：
(1)選用原文中的詞句;
(2)使用原文詞句的同義詞或相似結構;
(3)使用原文詞句的反義詞或相反結構;
(4)答案項是對生詞、長句或難旬的解釋;
(5)答案項是對原文詞句或段落的歸納、推理或演繹;
(6)使用原文的上下義結構。
2.混淆思維
高中英語閱讀理解命題者把文章作者的觀點與他人的觀點混淆起來，題干問的是作者的觀點，選項中出現的卻是他人的觀點;或者題干問的是他人的`觀點，卻把作者的觀點放到高中英語閱讀理解選項中去。
3.偷梁換柱
高中英語閱讀理解干擾項用了與原文相似的句型結構和大部分相似的詞彙，卻在不易引人注意的地方換了幾個英語詞彙，造成高中英語閱讀理解句意的改變。
4.無中生有
高中英語閱讀理解干擾項往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點，但在原文中並無相關的信息支持點，這種高中英語閱讀理解選項的設置往往與問題的設問毫不相干。
5.以偏概全
考生在做高中英語閱讀理解時，往往會犯以偏概全的錯誤。產生這類錯誤的原因是考生受思維定勢的影響或考慮不周，以局部代替整體。
不合理關聯就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解是對文章中客觀事實的感知和記憶，往往是高中英語閱讀理解直接表述的結論;深層理解則是對文章中的客觀事實進行邏輯推理、總結或概括後得出的結論。
高中英語閱讀理解例題解析
Since the dawn of human ingenuity,people have devised ever more cunning tools to cope with work that is dangerous,boring,burdensome,or just plain nasty.That compulsion has resulted in robotics—the science of conferring various human capabilities on machines. And if scientists have yet to create the mechanical version of science fiction,they have begun to come close.
As a result,the modern world is increasingly populated by intelligent gizmos whose presence we barely notice but whose universal existence has removed much human labor.Our factories hum to the rhythm of robot assembly arms.Our banking is done at automated teller terminals that thank us with mechanical politeness for the transaction.Our subway trains are controlled by tireless robot-drivers.And thanks to the continual miniaturization of electronics and micro-mechanics,there are already robot systems that can perform some kinds of brain and bone surgery with submillimeter accuracy—far greater precision than highly skilled physicians can achieve with their hands alone.
But if robots are to reach the next stage of laborsaving utility, they will have to operate with less human supervision and be able to make at least a few decisions for themselves—goals that pose a real challenge.「While we know how to tell a robot to handle a specific error,」says Dave Lavery, manager of a robotics program at NASA,「we can't yet give a robot enough『common sense』to reliably interact with a dynamic world.」
Indeed the quest for true artificial intelligence has proced very mixed results. Despite a spell of initial optimism in the 1960s and 1970s when it appeared that transistor circuits and microprocessors might be able to the action of the human brain by the year 2010, researchers lately have begun to extend that forecast by decades if not centuries.
What they found,in attempting to model thought,is that the human brain's roughly one hundred billion nerve cells are much more talented—and human perception far more complicated — than previously imagined.They have built robots that can recognize the error of a machine panel by a fraction of a millimeter in a controlled factory environment. But the human mind can glimpse a rapidly changing scene and immediately disregard the 98 percent that is irrelevant,instantaneously focusing on the monkey at the side of a winding forest road or the single suspicious face in a big crowd.The most advanced computer systems on Earth can't approach that kind of ability,and neuroscientists still don't know quite how we do it.
26.Human ingenuity was initially demonstrated in人類的創造性最初表現在
[A]the use of machines to proce science fiction.用機器來創作科幻小說。
[B]the wide use of machines in manufacturing instry.製造業對機器的廣泛使用。
[C]the invention of tools for difficult and dangerous work.
發明工具以處理困難和危險的工作。
[D]the elite』s cunning tackling of dangerous and boring work.
精英人士對危險和枯燥的工作的巧妙的處理。
【答案】C
【考點】事實細節題。
【分析】通過「Human ingenuity」和「initially」可以定位到第一段開始。「從人類產生智慧初期至今，人們一直在設計越來越巧妙的工具來應付那些危險的、枯燥的、繁重的或者直接就是骯臟的工作。」由於講的是人類最初的創造力，因此可以排除[A]、[B]、[D]。
27.The word「gizmos" (Line 1,Paragraph2)most probably means
單詞「gizmos」(第二段第一行)最有可能的意思是
[A]programs.程序。[B]experts.專家。
[C]devices.設備。[D]creatures.生物。
【答案】C
【考點】詞義題。
【分析】本題雖然考查的是詞義，但是顯然不是希望考生通過儲備更大的詞彙來回答，而是希望考生能夠利用文中出現的細節來推斷這個單詞的意思。第二段第一句的意思說「由此引起的結果是，現代世界已經充斥著越來越多的智能 ____ ，盡管我們幾乎都注意不到它們，但它們的普遍存在卻節省了許多人類勞力。」然後作者提及到了「工廠機械手」、「自動櫃員機」以及「機器人駕駛員」等等。由此我們可以認定這些設施都是對「gizmo」的例舉和解釋。而這幾樣東西具有一個共同的特徵，即它們都是「工具」。相比四個選項，只有[C]最合適。
28.According to the text,what is beyond man's ability now is to design a robot that can
根據本文，現在超越人類能力范圍的是設計一種能________的機器人。
[A]fulfill delicate tasks like performing brain surgery.
完成諸如腦手術這樣的精細的工作。
[B]interact with human beings verbally.
與人類進行口頭交流。
[C]have a little common sense.
有一些常識。
[D]respond independently to a changing world.
對一個變化的世界獨立應付。
【答案】D
【考點】事實細節題。
【分析】根據「超越人類能力」這個關鍵信息，我們可以定位到第三段中「Dave Lavery」的第二句話，即「we can』t yet give a robot enough『common sense』to reliably interact with a dynamic world」。因為該句中的「dynamic」就是「動態的、變化的」意思，因此我們可以判定答案[D]是正確的。[A]文中已經提及。[B]的例子就是「自動櫃員機」。[C]可以在第三段最後一句「我們不能給他足夠的常識」中找到被排除的依據。
29.Besides recing human labor,robots can also
除了減少人類勞動，機器人還能夠
[A]make a few decisions for themselves.為自己做幾個決策。
[B]deal with some errors with human intervention.通過人類干預處理一些錯誤。
[C]improve factory environments.改善工廠環境。
[D]cultivate human creativity.培養人的創造性。
【答案】B
【考點】事實細節題。
【分析】本題要求考生尋找機器人還能夠從事什麼工作，這就需要對四個選項進行比較。尋找答案。[A]提到機器人能夠為自己做幾個決策，通過「decision」這個單詞可以定位到第三段第一句話「但是如果機器人要進入節省勞力的下一個階段，他們必須能夠在更少的人工監控下運行，並且至少能夠獨立地做一些決定」，這句話表明，目前機器人還不能獨立做一些決定。[B]的意思符合第三段第三句，「雖然我們知道如何讓機器人去糾正一個特定的錯誤」。至於[C]，文中提到機器人是受環境控制的，而不是反之。[D]的說法也反了。
30.The author uses the example of a monkey to argue that robots are
作者使用猴子的例子，為的是說機器人
[A]expected to human brain in internal structure.
被期望復制人腦內部結構。
[B]able to perceive abnormalities immediately.
能夠立即覺察到不正常情況。
[C]far less able than human brain in focusing on relevant information.
在聚焦相關信息方面遠遠不如人類。
[D]best used in a controlled environment.
最適合在受控環境下使用。
【答案】C
【考點】作者意圖題。
【分析】作者最後一段提到「猴子」這個例子，是考查文章最後一段的理解。由於文章舉這個例子就是為了說明計算機雖然功能強大，但是仍然無法和人腦的復雜性相比，因為人腦看一眼迅速變化的場景就能夠迅速的排除不相乾的信息，立即把注意力集中到蜿蜒的森林小路邊的一隻猴子，這一點計算機是做不到的。因此，可以判斷[C]正確。
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