中學英語閱讀教學研修日誌
㈠ 英語教師的研修日誌
在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些日誌吧，日誌是記錄自己收獲和感悟。如何寫好日誌呢？下面是我收集整理的英語教師的研修日誌範文（精選5篇），歡迎大家分享。
英語教師的研修日誌1
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。
教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標准，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。體態語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態、站位以及著裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對於它的作用，英國心理學家布魯克斯曾說：「體態語言對於教師幫助學生保持長時注意以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施。」故上課時，教師就體態語言方面應注意的問題有：
（1）教師的儀表，應提倡朴實大方，不應太時髦、亮麗，否則，有可能會轉移學生的注意力；
（2）教師上課時一定要調整好自己的情緒，要保持積極、樂觀的心態；
（3）教師上課時，要用溫和友好的語調提問，與學生交流時要面帶微笑，而且眼睛要看著學生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學生的注意。這種種體態語言的恰當使用能有效的組織教學，使教學過程中更流暢和更合理。綜上所述，英語課堂，要有充實的內容。一切的語言，一切的教學手段都要以實用有效為目的。今後我要多上一些華而有實的課，杜絕虛假與做作，給學生一個快樂而充實的有效課堂。
英語教師的研修日誌2
國培第三階段的培訓已經告一段落，雖然這次的培訓持續了很長的時間，但專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。
這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自我，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我飢渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感激各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習資料，並對以前的工作進行了認真的反思：
首先，這次的培訓讓我對中國20世紀下半葉以來教育改革的歷史有了更清楚的認識，從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學上有所突破，有所創新。要求教師專業化。要具備教師職業道德的修養，並不斷提高教師道德修養，要平等，友善的對待學生。對學生要有賴心和愛心。盡管我才踏入教師這個行業短短三年時間，我相信經過我自我的努力定能做一個好教師。
其次，自我的學習和工作態度更嚴謹了，真正體會到了學無止境。在這次的培訓中我認真聽講，進取和同伴們探討我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做為教師要不斷學習，不斷的提升自我的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。
最終，更進一步明白了自我作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，應對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，應對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。主角的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。經過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，並且刻不容緩!培訓給我們供給了一個很大的平台，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自我的主角定位，明白自我肩負的歷史使命和職責，努力向前!
英語教師的研修日誌3
我有幸參加了這次綜合實踐的研修，聽取了各位專家專題講座，一些教師實施綜合實踐活動的成功的經驗和課後的反思給我留下很深的印象，對自我觸動也十分大。學習後我結合自我的教學實際和學校的實際情景來談談自我的一些感想：
1、首先經過這次培訓讓我認識到綜合實踐活動這一門課程已經在大部分學校逐步走上正軌，明白了它的存在是必要的。作為一名綜合實踐活動課的專職指導教師，我感到很欣慰。
2、其次在這次活動中，很多教師的`成功經驗十分值得我學習和借鑒。從學生的身邊小事著手開展課題研究。每位上綜合實踐活動的教師都設計活動進行展示。讓每位教師真正參與到活動中來，提高了指導教師的指導水平和開展活動的進取性。
3、最終綜合實踐活動的開展不僅僅拓展了學生的知識面，鍛煉了學生的本事，重要的是培養了學生的探究興趣和創新精神。以往有些學校擔心開展活動會影響教學質量，對綜合實踐活動課的開設不太重視，但實踐使他們看到，綜合實踐活動能夠起調節學生緊張而乏味的課堂學習生活的作用，使學生對學校生活感興趣了，並且學生顯得成熟了，學會觀察周邊事物和思考問題了。
總之要感激研修，是研修讓我理解了綜合實踐存在的必要與意義，讓我對自我的工作有了更新、更深刻的認識，是研修讓我的知識得到更新，是研修讓我對綜合實踐有了信心。
經過學習研修專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。「研修」給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背後，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自我所肩負的職責。今後我會結合自身實際情景，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自我的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做歡樂教師，教歡樂學生。
我有幸作為研修計劃綜合實踐八班的一名學生，參加了在線全程培訓學習，我每一天收看專家講座，瀏覽學員文章，發帖回貼，認真完成作業，進取參與研討，還要完成日常教學，備課上課，緊張又興奮，很累卻很充實，是我許多年來少有的感覺。
經過這次培訓，令我感觸很大，下頭將談談我的感受：
一、提升了認識。
對綜合實踐課，是每位教師都不重視的一門學科，認為只是走走形勢，我平時也是這樣想的。我們每周一節綜合實踐課多是上自習，有時帶學生玩玩，聊聊天就過去了。經過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義，對學生本事的提高，學生全面發展有著不可替代的作用。
二、開闊了視野。
我深深感受到自我和名師的差距感覺自我的落後了，以前總以為當教師的只要兢兢業業的工作，無愧於心，無愧於孩子就行了，不注重理論學習與提升，結果使自我成長得很慢，以後我要不斷努力學習，進取進取，努力提升自我的專業理論水平，豐富自我的文化底蘊，加強師德修養建設，以「教育不是灌輸，而是點燃火焰」為指導思想，不做燃燒自我照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。
三、提升了水平。
這次研修培訓，從教材資料結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多思維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我經過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫忙。同時，在網上拜讀了同仁們的優秀文章。經過這次培訓，我的教學水平有所提高，教學技能得到了改善。
這次研修培訓，讓我受益匪淺，感激研修為我們供給這么難得的學習機會，促使我們在教育生涯的軌道上大步前進。
研修，時間即將結束，回想起這段時間，覺得受益匪淺。剛開始學校安排我參加了研修時，心裡在想:研修，在電腦上遠程培訓能學到什麼帶著疑問的我走過了一段時間，結果卻出人意料，下頭我將一些學習體會小結如下：
一、經過研修的學習，我更理解教師的職責和使命。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。
二、經過研修的學習，使我的綜合實踐課堂愈發顯得真實、自然、而又具有可操作性，作為綜合實踐課教師的我更要關注的是蘊藏在綜合實踐課堂中那些只可意會、不可言傳，僅有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的進取的情感體驗。我們不但要傳授知識，並且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的「烹飪師」，讓每一節綜合實踐課都成為孩子們「既好吃又有營養」的「綜合實踐大餐」!經過研修的學習，我明白除了更新自我的教育教學理念之外，還需要結合個人情景及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待「過去的我」，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!
與研修同行，讓我懂得許多新的教育理念，充實自我，提高自我，讓我看到教學的新天地，與研修牽手，無怨無悔的走過每一天。對研修的學習已告一段落，但對研修的學習將會伴著新思維走向更廣闊的天地，期望就在前方，路在腳下。
英語教師的研修日誌4
一、思想表現
隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞「課例研修」通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平台，也是把知識轉化為力量的平台，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。
二、研修目標與措施
開展以「課堂教學改進計劃的實施」為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標准作為衡量一節好課的標准。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加「研修一體化」，開展「區域協作研修活動。為青年教師搭建平台，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。
1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。
2、進一步認真學習新課程標准和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。
3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到「一結合、兩發揮、三定、五統一」。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。
4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展「一課例三討論」活動，切實提高教研質量。
5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，並認真撰寫讀書筆記。
6、專業知識和課程標准學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。
三、開展聽課評課活動，取長補短
1)網上觀課、評課
孟津縣在網上提供優質課資源，藉助網路平台，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。
2)校外聽課、評課
學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。
3)組內聽課、評課
每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。
4)骨幹教師展示課
校骨幹教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣
「學而不思則罔」，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了「天天反思，月月總結」的習慣，每天上完課後，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。
五、個人發展
1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，並寫了讀後感。
2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平台，實現提升教師專業成長的點滴思考》。
3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論。
4)不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那麼用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家裡也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節和老師發下的美文，也曾背熟了一兩篇，後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。
經過這次的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。
英語教師的研修日誌5
在「罷工」了若干天後，今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。忽然發現比起上網收菜，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啟發，發展了思維空間，盪滌了心靈，真好!
在初步學習《如何製作微課》理論篇之後，我很有感慨，激發起我身為英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由於我們肩負著培養學生學習英語的重任;肩負著讓學生學好英語的重任;肩負著培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。
作為一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情並茂、激情四射地引導孩子們學習英語;我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐後地舉手回答問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。
說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最後，我堅持了下來。為什麼呢?我想就源自於對英語的熱愛吧!
我不要把英語課上成冰冷的死板課;不要把英語課上成機械的反復讀課;把沒有溫度的語言強加給學生;我不想……
我要讓學生在英語課上字正腔圓地讀，激情澎湃地參加各項學習活動，如情進境地吟，生動活潑地悟，有的放矢地議。
對自己說：努力吧，英語老師!
㈡ 英語遠程教育研修日誌
英語作為一門外語， 其重要性已漸漸為學生們所認同。那麼，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。下面是我整理的英語遠程教育研修日誌，歡迎閱讀參考！
英語遠程教育研修日誌一
我們學校的學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、貫徹課堂教學交際化原則
⑴五分鍾會話。每堂安排五分鍾左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講台表演。如學到My family 這課，我
發動學生都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先准備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ？如果是"蘋果"，教師回答"Yes， it is 。"以下依次："What color is it？ Can I eat it？" 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鍾教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。
三、溫故知新
克服遺忘。運用」張思中英語教學法」中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發他們的競爭意識，效果較好。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，
當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
五、注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量。並鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語遠程教育研修日誌二
初中英語遠程研修心得體會通過這次研修，我對英語教學有了新的認識。
首先，新課程理念標准認為，課程不是 教材，教學也不是簡單的「知識灌輸」或是「知識移植」的過程。
真正的教學過程，應當是學習 主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參 與的、 尊重學生個性的、 參與教學環境中的教學。
要想有效的實施英語課堂課程資源的開發， 我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標 我們以往的英語教學中把「掌握語言基本知識和基本技能」放在教學目的的首位。
而新制 定的課程標准要求把「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習 慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神」放在首位。
同時，提倡教 學中要以「口語交際」為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以 致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。
教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由 練習很少，口語、聽力非常差。
現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動 權還給學生。
那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位， 提高學習效率呢？可以從以下四 方面入手： 1、在教學中應把時間和空間多留給學生 合作學習前給學生獨立思考的時間。
沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於 形式，質量不高。
有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給 學生思維空間。
給學生自主學習的時間和空間。
在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。
一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。
探究的問題性、實踐性、參與性和 開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在於老師的調動。
在學生消除心理障礙後， 就需要老師精心設計 教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的.興趣， 激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
雖然我們的教 學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自製教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異 在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。
教師 要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。
學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之 間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。
因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。
不能用一個水平衡量學生，那是不現實的， 也是不可能的。
要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我 賞識的樂園。
4、創造性運用教材 新課程倡導教師「用教材教」，而不是簡單地「教教材」。
教材只是書面的東西，而且所載 的信息是有限的。
傳統的教學與新課程教學有很大的區別， 以往的教學只是要求講解知識點， 而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。
教師與學生的
位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉 向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂「活」起來，學生「動」起來。
怎樣能使學生動起來：（1）激發學生在課前准備階段動起來。
這就要求我們老師在備 課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。
我們在備課時，不僅僅局限於我們老 師自己備，同時也可要求學生參與。
如我們在准備教具時，可以讓學生自己去准備，盡可能 做到自己手裡有什麼，學生手中有什麼。
比如在教 26 個字母時，可以讓學生在上課之前自己 製作一些字母卡片；在教 0——10 的數字時，也可以讓學生自己准備一些電話號碼、門牌號、 郵編等卡片。
（2）引導學生在導入新課階段動起來。
是否成功地導入新課直接關繫到這堂 課的順利進行。
我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練 其他學生的聽力。
這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。
如果教師能 增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。
如可以小競賽、講故 事、做游戲等等。
（3）鼓勵學生在練習中動起來。
在英語課堂上，讓學生充分參與，對學 生綜合能力的提高有一定幫助。
在操練中我們不但要學生動口， 而且還應讓學生動腦、 動手、 動表情、 甚至可以把教室當作舞台讓學生去表演。
讓學生在生動、 形象、 直觀的情景下輕松、 愉快地掌握所學的知識。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語 音和語法規則。
只有對這些知識掌握牢固，並達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地 運用英語進行口頭或筆頭交流。
英語有大量的詞彙、復雜的語言規則和時態變化，如果我們 沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。
新 課程改革強調能力，但更應注重基礎。
處於基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習 基礎的基礎。
雖然現在從小學三年級開設英語課，但由於各種條件限制，小學英語課在許多 學校可能根本是形同虛設， 名不符實； 所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙 教育， 其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能， 為學生進一步學習打下較好的基 礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。
在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違 背了英語外語學習的規律， 只能是欲速則不達。
那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的 說法我覺得是不太合理的。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。
現在很時髦的提 法就是以「學生為中心」，認為應把學習的主動權交給學生。
但是對於有些連英語的皮毛都尚 未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說， 他們很少有人知道教學的重難點， 很少有人掌握得 了學習內容的深度和廣度， 所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的， 老師來安排 和調節課堂教學活動，監控教學過程。
㈢ 初中老師研修日誌
初中老師研修日誌範文
在日常學習、工作和生活中，日誌記錄生活點滴，此時此刻我們需要寫一篇日誌了。日誌怎麼寫才合適呢？下面是我為大家收集的初中老師研修日誌範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中老師研修日誌1
在這段時間的學習中，我聽取了許多專家、教授的精彩講座，，對我的感受很深，使我對英語新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。其實，培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我是有收獲的。
以下是我的學習心得體會：
一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野
在以前的英語教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習後我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。
認識到英語課程改革力圖體現「為了每一個學生的發展」的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現小學英語新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。
二、改進教學方法
將在課堂教學中嘗試開展合作學習。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用，給沉悶的傳統式課堂教學帶來了許多生機，並取得了一定的成果，得到了推廣和應用。新課程重素質、重能力的培養，強調要選擇密切聯系學生生活並有趣味性的素材，教學內容的呈現方式要豐富多彩，提供需要學生合作交流來解決的問題，設置教學實踐活動和綜合應用活動。根據教材特點有效的組織、協調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創設有利於合作的心理環境。在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處於主體地位，真正成為學習的.主人。通過合作學習後，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數同學的交流中才能獲得。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，也培養了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應善於反思，在反思中進步
教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步。
四、觀看英語優秀課，豐富英語教學經驗
我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。
在英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。但是在這次學習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助於達到教學目的,特別是創設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受學生的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助於解決學生的學習動機問題,
初中老師研修日誌2
傳統政治教學以教師為主、以課本為主、以說教為主、以灌輸為主，著眼於知識的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識的權威者、掌握者，甚至在整個課堂教學中，教師始終處於主導地位，充當主角作用。而學生只是可憐的知識被動接受者，處於極端被動地位。而教師的這種神聖地位，無疑使其自身素質出現如下一些問題.
一、教育觀念保守、落後。
雖然」素質教育」已講了很久，但在實際教學中，許多一線教師卻將」素質教育」流於形式，在他們的觀念中，成績的高低與素質教育的高低成正比，即學生的成績好也就說明素質教育開展得好。於是乎，在實際教學中，許多老師只抓學生的成績、學生的升學率，整天探討的是如何提高學生的成績。他們將培養學生的良好學習方法及學習習慣等問題拋之腦後，更不用說教學生做人的道理。只是」為教而教」，只是履行」傳道、授業、解惑」的職責，只注重對學生的專業知識的灌輸，很少或從不對學生介紹課本以外的知識，更不用說用自己良好的人格魅力來影響學生的人格。而這種教育觀念影響下的學生不可避免地呈現出以下一些狀況：只會考試，沒有其他專長，不能全面發展;不會自學，沒有形成良好的學習方法及習慣;思維單一、簡單，不活躍、不發散。其直接的結果使得許多學生成為大學生之後失去自我，散漫放縱，整天沉溺於網路，不懂處理人際關系，甚至走向犯罪的深淵。
二、教學方法簡單粗糙。
此次新課程改革要求教師在一線教學中，應綜合運用多種教學方法，以挖掘學生潛力、激發其學習的熱情，從而使學生由」要我學習」轉變為」我要學習」。但在實際教學中，卻有不少教師在教學方法上仍然使用老套的教學方法。上課以教師講授為主，教師就是主宰，學生只負責用耳朵聽，用筆來記。而且教師在教學過程中很少或者根本不提問學生，不斷向學生強調要以本為本，考試的時候一定要掌握哪些知識。不用說在教學中向學生介紹學習方法，更不用說向學生介紹與教學知識點有關的課外知識。而這些導致數量不少的初中高中生上畢業班了還在使用小學的學習方法，還在使用傳統的死記硬背的學習方法。這種情況會惡性循環，不斷延續。所以很多學生成為大學生後，會不適應，成績不斷下滑，最後因為多門功課不合格導致被學校退學。
三、自身知識構成陳舊。
新課程要求教師在教學中要綜合運用各種知識，既包括本專業的知識也包括專業外的知識。但是，在現實中，不少教師其自身的業務知識仍然陳舊，雖然手中拿著的是新課本，桌上放著的是新課標。但是在教學實踐，他們還是」用舊瓶裝新酒」，仍然用舊的課標來要求學生。他們不太願意進行自身專業知識的更新，認為任何課改都一樣，改來改去還是」萬變不離其宗」。因此，許多教師尤其是老教師不想也不願主動地去利用各種手段去學習，如利用遠程培訓平台，他們恪守的是——政治課」一本大綱、一本教材、一本教參」可以教到退休。殊不知政治這門學科時事性最強了，一天不學習都不行，這要求我們必須及時補充和提供時效性較強的事例和材料，運用於課堂教學。只有這樣，才能使我們的教學有血有肉，才能使學生對政治課感興趣。因為這一時期的青少年學生，他們思想活躍、精力旺盛、求知慾特別強。
初中老師研修日誌3
我有幸參加了本次國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要性。在觀看視頻學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。我認為作為一名人類靈魂的工程師，就應努力苦練自己的基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來，學生能積極主動地學習，定會取得意想不到的學習效果。作為一名教師，我將繼續努力為我們的教育事業而奮斗終身。
一、做有進取心的老師。
通過學習我對自己進行了重新定位，在未來的教學道路上發揮一名骨幹教師應該發揮的力量，努力進取，調整好自己的心態，正像老師所說的那樣：耐住寂寞，體驗快樂；嘗試改變，不言放棄。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還需要充實，語言運用不足，以後會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。另外，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，還存在欠缺，所以要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，不斷進取，以期待新的突破！
二、做研究型的教師。
不斷反思，不斷進步。從反思中研究，從研究中提高。課前研究，課後反思。研究課本，研究學生，讓每一篇教學設計都有特色，讓自己的每一節課都有亮點。要有規劃，規劃整個學期的教學目標和教學內容，，用好教材，同時又超越教材。教學沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法升華為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、做學生心目中最美的教師。
教學工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通，才能讓我們感受到教學相長，收獲到學生的成長、進步以及教學給我們帶來的快樂。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有扎實的專業知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。
四、積極參與，互幫互學。
國培是一個互動平台，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加培訓學習中積極領先，模範帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網上所學的知識同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經驗所上的課積極向老師們徵求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
本次培訓我們為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我將積極利用遠程網路資源，刻苦學習「新理念、新課程、新技術」，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。提升自身素養，力爭做一個學生心目中最美麗的教師。
;㈣ 初中英語研修日誌
篇一：初中英語教學研修日誌
「興趣是最好的老師「。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習氛圍；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動為主動，提高學習效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾。
作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創造一個輕松愉快的學習環境
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。要做到這一點，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要「寓教於樂「「動靜結合「。課前，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。「良好的開端，就是成功了（agoodbeginningishalfdone）。在課堂教學過程中，教師必須時刻准備轉變自己的角色，不能「一言堂」，要時刻注意學生的動向，及時調整。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣 。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由於本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長。
四、如何設計好課堂任務
《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？
2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務並由高級任務跨入初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。
五、如何組織閱讀教學
《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想像體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的「講解點」。
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
篇二：初中英語教師研修日誌
在2011年的金秋時節，我有幸參加了重慶市「國培計劃——中國中西部農村教師遠程培訓」，通過這幾個月的學習，我更加深刻的認識到自己的英語教學中一些不足，雖然以前自己在英語教學中也取得了不少的成績，甚至去北京參與了英語教材的編寫工作，但西南大學網路學院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。
下面談談我的研修感想：
一、看到了差距。 這次研修，可以直接觀摩優質示範課，可以直接與專家學者、指導老師，同行等即時交流，既能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和他們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還比較差，語言運用也有不足，以後會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，也有一些欠缺，所以要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！
二、學到了方法。 我參加工作10多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對於當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心裡特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我並不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了英語課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把英語課講好的信心。
三、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。 從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生發言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等；反思後進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！課後反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄「教材即課程「的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
四、轉變教學學方式方法，創設全新課堂 。在講座中專家把英語教學方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學中的方式方法，反思是否讓學生體會到學習的樂趣，反思為什麼自己做了那麼多，反而取得的效果卻不明顯。聽了專家的講座，我才明白，要使課堂教學發揮它應有的效果，我們要根據學生的實際情況，及時轉變自己的方式方法，因材施教。我們要相信學生，培養學生的自主學習能力。
五、做學生喜愛的教師，與學生保持溝通 。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
六、要有精深的專業功底，用自己的人格魅力去感染學生。 有人說：要給學生一滴水，教師要有一桶水。而在新的社會背景下，我卻不但要給學生一桶水，更要給學生長流水。這充分地說明了我們要終身學習，才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生。田麗老師在《骨幹教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學習是教師職業生存的基礎，是教師專業發展的不竭動力。她的講座讓我們為之折服，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書，才能在面對學生的質疑時深入淺出的解答。
總之，當一個學生時常能從她的教師那裡習得單詞，句型，知識時，能從她的教師那裡了解西方世界的知識時，他們才會有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪，敬佩教師的心情也會油然而生。通過本次遠程培訓，讓我嘗到了一頓豐富、美味、營養、有價值的「知識文化大餐」。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。
篇三：初中英語國培研修日誌
這次參加2012年「國培計劃」中西部農村中小學教師遠程培訓，對於一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，國家為了提高教師的教學能力和素質，前期需要費時費力地籌備各種工作和內容。這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗。 在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說「要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。」這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅局限於在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語教學技能的知識有了一個質的飛躍。 作為一名英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中。 現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師「活用教材」、「用活教材」。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的「任務型」教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重「教學反思」，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為學校的英語教育做一點微薄的貢獻。
篇四：初中英語研修日誌
從培訓到現在，真的可以用累並快樂著這幾個字來概括。累就在於，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業、寫教案，而每天又要抽出時間來學習。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學員們溝通的快樂：每天我都非常認真而辛苦地完成作業。通過在線學習，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經驗和想法，讓我深刻地認識到學習的重要性。
教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標准。一名既會教書，又會寫書的教師，學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那麼就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。作為一名教師，就應努力苦練教師基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來，變學生的「要我學」為「我要學」，學生能積極主動的學習了，就一定會取得不錯的學習效果的。努力吧，朋友。
應以如下心態面對新一輪課程改革：
新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法迴避，無法退縮，只能以積極的心態面對新課改。
1、在學習中找準定位
新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要創新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓是很難達到的，必須通過教師自身艱苦的學習不斷充實和完善自己。課程標準是國家意志的體現，是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據。課程改革實驗是一標多本，即使在四川省內各地市之間教材也不是統一的，未來的考題只能依據課標，不會拘泥於哪一本教材，因此教師首先要認真學習研究《課程標准》。通過學習，把握新課程的性質，了解新課程的特點，明確課程改革的目的，樹立科學的理念。仔細研讀教科書。教科書是依據課程標准編制的教學用書，是課程標準的具體化，是各科教學的重要載體，是師生教學內容的主要來源。新的`教科書無論是體例、內容都發生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復深入的研究。
2、學習教育教學理論，提升自己的教學功底。
如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個學生都具有八種以上的智能，每個人的智能存在著差異，每個人在某一方面或幾方面都具有發展潛力。教育工作者應該做到的，應該平等地看待每個學生的智能發展，正確對待他們的智能差異，給每個學生創造發展的機會，把他們培養成為具有自身特點的人才。理論的學習速度慢，抽象難懂，但「磨刀不誤砍柴功」，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現代教學理論，就會使你在每節課的教學中得心應手「屢戰屢勝」。
學習永無止境，「要給學生一碗水自己就要有一桶水」，在知識爆炸的當今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足於一桶水。高中教師要不斷學習，終身學習，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。
篇五：初中英語培訓研修日誌
今年暑假我有幸參加了2012年濰坊市英語骨幹教師培訓，短短的兩天很快就結束了，但卻令人回味無窮，受益匪淺。培訓的主題為「初中英語讀寫課教學」。專家的報告、點評及優質課學習，猶如醍醐灌頂，讓我深刻領悟到讀寫教學的靈魂和精髓。
對於初中英語學習而言，「得閱讀者得三分天下」。可見，閱讀的重要性不言而喻。很多學生「談讀色變」、「談寫色變」，教師面對讀寫課教學也畏懼三分，雲霧重重。這次培訓解開了我心中的疑惑，對讀寫課教學方向的認識也漸漸明晰，可謂「撥開雲霧見月明」。下面談談我對讀寫課的幾點感悟：
注重對學生英語閱讀素養的培養。拓展英語閱讀資源，將英語閱讀融入生活的各個層面。激發學生的英語閱讀興趣，變閱讀為「悅讀」。培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。
從語篇結構入手處理閱讀文本，做到「先見林，再見樹，後賞林」。打破重字詞輕語篇的傳統觀念，梳理文章框架，讓文章「有點有面」、「有面有脈」。同時也為讀後的寫作做鋪墊。
讓讀寫課堂充滿人文性。教學設計要低起點、多層次，巧妙設計閱讀各個環節，使閱讀課生動活潑，人文性貫穿課堂始終。 Pre-reading環節，通過教師自己的經歷、圖片、視頻、歌曲等方式導入主題，創設情境，激發學生學習的興趣;While-reading環節，理清文章脈絡，從某個興趣點入手，以直觀、形象、有趣的形式展現文章結構，如魚骨圖(fish bone)、語言樹(Language tree)、花瓣結構(sun flower)等;Post-reading環節，挖掘文章的思想內涵，即文字背後的信息。在討論或寫作活動中，要充分體現對學生的情感教育。最後進行情感升華。教師語言如提問語、評價語、點撥語等也要體現人文性，關注學生的情感。以青島大學附中石偉麗老師的讀寫課教學為例，在分享problems環節，石老師苦惱地對同學們說：「I don』t like maths class. Who don』t like maths class?」 簡短的兩句話使部分學生和老師產生了共鳴，縮短了師生的距離，學生在心理上更有安全感。石老師的評價語表達豐富多樣，對學生起到了很好的激勵作用。如 「Clever.」, 「Smart.」, 「Good」, 「Great」, 「You got it.」 美中不足的是「You』re much better than I expected!」 這句評價語不是非常合理，說者無意聽者有心，學生可能認為老師低估了他們的能力，我個人認為這句話應謹慎使用。
注重對學生閱讀策略的指導，培養學生的閱讀基本技能。「授之以魚不如授之以漁」。學生只有掌握科學合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學生對閱讀的興趣。教師可以通過示範或引領逐步使學生掌握常用的閱讀技巧，並通過反復練習使之內化。如石偉麗老師的課堂片段：「Guys, how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.」
跨文化意識的滲透和培養。教師應充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素，可以利用中西方對比方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，對學生的跨文化意識進行滲透，為培養學生的跨文化交際能力奠定基礎。
科普文章的處理。對於初中生而言，科普文章晦澀難懂，教師處理文章時無從下手。如外研版八年級上冊Mole3 Unit2 We haven』t found life on other planets yet. 這篇文章學生較難理解。教師在Pre-reading 環節應給學生介紹有關太空的充分的背景知識，為理解課文做鋪墊。運用多媒體創設情境，讓學生感受太空的神秘，激發學生探索的慾望。While-reading 環節，利用多媒體資源，從一個興趣點入手，並貫穿始終。注意梳理科學體系，如恆星、行星、太陽系、星系、宇宙之間的關系。Post-reading環節，這篇文章的目的是為了拓寬學生的科普知識，開闊眼界。對於寫作而言，實用性並不是很強，所以我們可以設計其他活動，如討論、辯論等。
總之，我們應該努力構建一個和諧、輕松、愉快的「以人為本」的閱讀課堂，讓閱讀充滿生命的靈動，讓一個個枯燥的單詞變成一個個跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂曲。讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。
篇六：初中英語研修日誌
這次的遠程教育學習，使我明白了許多在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂三十五分鍾後，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過於強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。
教學中，書寫的機械訓練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：「重合、充滿格、有斜度」用以指導學生的書寫。因此我們一定要示範到位，讓學生模仿，並及時糾正他們的書寫。可在五分鍾之內，一定要事先講好要求，如作業紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準學生再問，再寫錯等問題的出現，節約時間，多次訓練即可達統一要求。我常採用作業紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個漢語意思及音標，下課鈴響，作業組長收，能收到98%的作業，教師批改後及進反饋。
初中階段，讓學生來默寫單詞是一件比較困難的事，學生厭倦，出錯率高，影響了學生學習英語的積極性。因此我在教學中讓學生聽寫及默寫的次數遠遠少於抄寫。抄寫不能局限在簡單的機械抄寫，教師要變換方法，激發學生的書寫興趣。我常讓學生自己歸類單詞並利用小筆記來積累歸類好的單詞；讓學生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓練學生的單詞記憶，並可以增加學生看單詞表的次數。抄寫單詞種類有，如水果類這樣的詞等、單詞接龍、只寫四個字母的單詞、寫含有a等字母的單詞，教師可根據本節課內容可預習下節課的內容，適應安排抄寫的內容。
通過一定的訓練後，學生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學生的書寫能力盡情展示。如學生作品評選後可做為班級牆報的一部分，給學生充分展示的空間；舉辦小型的「書法小能手」比賽，讓學生在規定時間內完成書寫內容，按時間排序，寫錯者淘汰，取前十名的學生獎勵；也可利用校內英語節等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，手抄報大比拼等活動。讓學生們充分展示自己的英語水平，調動他們書寫的積極性。
英語書寫是一項重要的基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。
作為一名老的英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定初中的英語教學目的，初中英語教材的使用和分析，初中英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
㈤ 初級中學英語研修日誌
初級中學英語研修日誌
英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，是要讓學生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，以下是為你收集整理的初級中學英語研修日誌，賀宏歡迎參考閱讀!
初級中學英語研修日誌(1)
從實際講，鄉村的英語教育水平相比城市而言是有些差距，但這並不代表鄉村的學生英語水平就比城市學生的英語水平差。在英語方面鄉村的學生有很多也是有天賦的。對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索，作為一名多態激年英語教師，我在此僅以我個人的經驗闡述一二。
英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，是要讓學生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和初步運用英語進行交際的能力。因此，在教學實踐中，我必須幫助帆拍襪學生去學會學習，以及激發和保持他們的學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
⑴五分鍾會話。每堂安排五分鍾左右時間進行會話。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容或進行對課文內容的適當增減。也可以根據課文內容，通過兩者問答形式作簡要的復述。在開展會話中，以學生為主體，引發他們的思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，既復習舊知識，又激發學生的腦思維。我特別注意，輪到中差生時，鼓勵他們大膽發言，並注意發現他們的“閃光點“，有點滴進步就給予表揚，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。讓學生懂得不同句子的重音有不同的感情，表現了說話者不同的的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理。經過訓練了，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀，整個課堂興趣盎然。
〔3〕運用直觀教具。為了進一步激發學生學習興趣，充分利用圖片、圖表實物、錄音機，多媒體等教具，生動形象地開展教學活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先准備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ?如果是“蘋果“，教師回答“Yes， it is 。“以下依次：“What color is it? Can I eat it?“ 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
作為我們的第二語言，學習起來會有些吃力。凡事都要用腦思考，經過努力才會有所獲得。
初級中學英語研修日誌(2)
韓寶玲老師一直是我英語教學上崇拜的偶像。六年前，我們相識在河南教育學院新教材培訓班上，她當年發言的神態依然歷歷在目，尤其是她對新課標的解讀和新穎的教學方法著實令我佩服。她講的每一句都頭頭是道，對教材處理有理有據，教學方法靈活多樣。從她身上，我學到了用心去研究英語教學，大膽去創新英語教學。今天，又有幸見到我心中的偶像，自然甭提有多高興。
雖然，她比6年前看上去消瘦了些、憔悴了點，但講起話來那份神采洋溢還依然使我傾倒。我如同欣賞一幅成熟而又豐富的藝術品一樣聆聽了韓老師講座。她講述了《初中英語教學的要求與實施》，其中涉及了《初中英語音標教學》、《初中英語詞彙教學》、《初中英語句型教學》、《初中教師應聘技巧》、《優質課參賽指導》、《初中英語課堂導入》等，講座層次分明，有鮮活的事例做支撐。下文是給我的啟發：
一、提前、集中學習語音。
這種方法是大家公認的好辦法，我也是用這種方法來進行音標教學的.，確實收到了良好的果，與韓老師不謀而合。但是我校的做法沒有洛陽地區做的細致。我需要改進的地方是：編寫系統的語音校本教材，應該將初一上冊書詞彙作為學生練習音標的素材。在音節處理上、單元知識處理上我們有相同的理解，但我忽視了句子重讀、連讀、弱讀及語音語調的教學。同時，我們沒想到把騰出來的時間用到閱讀理解訓練上。
二、詞彙教學：
我在教學存在的問題是：過於拔高學生對詞彙的識記。應該分層讓學生掌握單詞。有時忽略了情景中教詞彙。值得學習的是：1、學生有一定的積累後講解構詞法，增強學生記憶效果。2、立足於詞彙之上，著眼於詞彙教學之外。3、單詞教學要詞不離句。4、老師要創設情景讓學生猜詞，增強閱讀理解的猜詞能力。5、在講語法時，不要使用新單詞。6、用歸類法教學，以學生接受度為度，以單詞使用率為度來擴充詞彙。
三、句型教學法:
1、學期初，讓學生製作所有能用到的圖片，以便於課時用。
2、求異思維，讓學生根據圖片造出不同的好句子，尊重學生的個性。
3、高於語法，實實在在的運用語法才是根本
4、在講句型的時候，將復雜的東西簡單化就是好老師。
四、優質課設計
教師應注意自身的語言面貌和課的設計。
1、課的設計要“清、實、新”。
在處理九年級的閱讀題的時候，課堂的導入要把聽眾和評委帶到故事中去。突出“新”字的時候，不要牽強。並不是所有的環節是新的，有一點與眾不同就行了。
2、語言要簡潔，要有變化。
參賽教師要避開我短，揚我所長。指令語要簡潔。
3、板書要突出重點，難點，是課的靈魂。
4、儀表、儀容要得體，莊重、大方。
五、關於教材整合。
1、講單詞時用文章中的句子呈現，起到一語雙雕。
2、學期初要統攬教材，熟悉單詞的多種用法，分層次講解。
3、相近的知識要進行整合。
4、虛擬語氣雖然不考，但不能不教，要為學生的發展考慮。生活中經常出現的還是要讓學生掌握的。
5、在聽力教學中，要放一句，讓學生自己復述，即練了聽力，也練了口語。
在考試時，讓學生帶著問題去聽聽力，先看選項，再聽。告訴學生聽力的技巧，對於文章，讓學生聽關鍵詞，然後聯想，文章中抓住主要情節，聽人物、時間、事件、結果，進行聯想。
6、中招復習避免考啥只練啥，還是要讓學生學會翻譯、改錯，注重基礎知識的學習，同時要告訴學生各種題型的做題技巧，專項訓練，使學生的應試能力得到升華。閱讀、完形、填詞都要經過50篇的訓練。
聽完韓老師的報告，我還是六年前的感受，她依然是精神矍鑠，仍然是我學習的榜樣，踏踏實實的工作，大膽研究、不斷創新。你就會永遠在英語教學中開放成熟美麗的鮮花。
初級中學英語研修日誌(3)
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語“Live and learn”，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由於諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標
三、培養學生的良好的學習習慣和方法。
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那麼多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今後我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次舉辦的初中英語教師網路研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鍾要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。
四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系
親其師，才能信其道。教師要善於表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發現問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促進學生積極的上進心，激發他們的求知慾，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
;㈥ 英語研修日誌
在學習、工作、生活中，大家都經常寫日誌吧，寫日誌可以提升自己，它會讓你受益匪淺。相信許多人會覺得日誌很氏察困難寫吧？下面是我幫大家整理的英語研修日誌（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語研修日誌1
通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說「殲念要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。」這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅局限於在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語教學技能的知識沒答有了一個質的飛躍作為一名英語老師
扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念
是提倡教師「活用教材」、「用活教材」。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，我收獲了很多，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的「任務型」教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
英語研修日誌2
能夠參與20xx年初中英語教師遠程研修班，我感到無比榮幸，研修雖然短暫，感覺也挺忙的，但是收獲很多。通過學習專家工作室的精典文章，我更新了教學理念；通過與教師們的互動交流，我學到了很多的教學經驗和方法；當然，通過學習也找到了自己的不足，在今後的教學中，我會更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法，不斷地反思和改進。總的來說，通過這六個專題的研討，我受益匪淺，收獲頗多，本次研修學習主要有以下幾個點感受與收獲：主要收獲：
一、不觀念更新
研修期間，每天先參與專題討論，瀏覽專家工作室的文章和資源，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然後閱讀拓展材料，最後完成當日任務。學習後，讓我深深地懂得要想把素質教育落到實處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統的課堂教學模式，讓自己的課堂產生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發光彩。過去也知道課堂的生成、三維目標等概念，但不系統，不深入，這次學習後，對英語課堂教學有了一個系統的、全新的認識。對於以後的教學有很大的幫助。
我理解了英語教學我們平時所忽略的兩點：
1）英語學習和情意的關系：英語學習過程既是一個掌握英語知識的過程，更應是一個激勵情意的過程，學習英語與交流情意緊密結合，相互促進，構成一個整體，情意活動的產生和發展受到英語學習的影響，情意的發展又能促進英語學習。學習英語伴隨著好奇心的發展，隨著知識的獲得，好奇心得到滿足，從而又產生了求知慾，求知慾進而得到滿足，從而發展為自信心，自信心不斷得到滿足與遠大的理想相結合，從而又形成了新的求知慾，新的求知慾又能促進新的更高層次的英語學習。因此，我們不僅要注重知識的傳授，更要注重情意的目標的實現，這樣，才能確保學生持續有效的積極學習。
2）語言知識和交際的關系：我們通常是筆頭答題，而忽略實際交際，這是錯誤的，學習英語不僅是為了獲取英語知識，更是為了提高運用語言知識進行交際的能力。
二、繼續學習習慣更好
通過研修，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽研修網站，看是否有新的學習資源，閱讀綜合實踐活動學習材料。
三、不斷反思熱情更高
通過研修，我對比過去的教學，總結了自己教學中成績和不足，完成了十八篇質量較高的教研文章。如今，我又在不斷思索今年下期英語教學創新點及自己的課堂教學設想
英語研修日誌3
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。
「興趣是最好的老師「。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢?根據自己多年的農村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習氛圍;採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動為主動，提高學習效率。
做研究型教師，不斷反思，不斷進步。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生發言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等;反思後進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯!課後反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點;學期之始還要規劃。
規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄「教材即課程「的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
英語研修日誌4
教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。研究表明，學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求，在教育、教學情境中，教師的愛應該灑向全體學生，既要用愛去激勵優秀學生，更應用愛去轉變後進學生。因為後進生更需要教師愛的撫慰，學生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動接受教師的教育。
作為新型的英語教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鑽研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受並理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。這就是師生情感共振效應。當師生之間的情感和諧共振後，學生的學習熱情才會高漲，從而收到很好的教學效果;反之，學生便覺得學習英語枯燥無味。那麼，怎樣才能使師生的情感產生共振呢?
一、提出共同目標，為師生創意最佳的學習准備心態
教學目標既是教師教的出發點和歸宿，也是學生學的出發點和歸宿。傳統教學中往往是教師確立目標。所以對一節課來說，只有教師自己知道有沒有完成教學目標，學生則是學到什麼算什麼，對目標缺乏主動性的認識，處於被動的狀態。
如果我們使教學目標內化為學生自主探索的目標，讓教學目標在課始即成為師生共同的出發點，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創設了最佳的學習准備心態，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時，可引導學生說一說：What do you want to learn in this lesson?此時學生所要學的，正是教師所要教的，教師和學生便站到了同一條戰線上，在情感上產生共鳴，喚起了學生的學習熱情，使教學目標高效能的完成。
二、運用多種策略，創設自主、合作、共同探究的氛圍
實踐證明，師生並肩作戰，共同探究，能從心理上拉近教師與學生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀，前蘇聯的教育家們就提出了合作教學的觀點，他們認為：教師的教與學生的學並不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發式教學，參與式教學和合作學習等等方式都是能最大限度的提高學生的主動性與參與性，教師也能寓教於學，寓學於教。
1、讓學生參與教師的教
我們不僅要教會學生知識，更重要的使教會學生學習的方法教師的教法直接影響著學生的學法。教是為了學，教師不僅要授予學生的魚更重要的是授漁給學生，教師在不斷改進教學的同時，更應指導學生掌握正確的科學的學習方法。英語是活動性很強的一門語言學科，教師在平時培養對學生進行聽、說、讀、寫、唱、演的訓練的同時，還應根據教學的內容和特點，在新舊知識的銜接上，在語言操練實踐的過程中拋給學生一個個問題或任務，不斷設計自然生動富有生活化貼近學生實際的語境，調動學生的.學習潛能，愉快地參與學習的全過程，發展學生的語言交際能力。如教學Shopping一課時，提前一天告訴學生可以擔任小老師，請大家分頭准備。上課伊始，小老師們很快進入角色，有的還特意借了一套服務員的服裝，儼然一個Sales boy/Sales girl，流利地說著Can I help you?。小老師通過考慮同學們提出的問題並及時給予解答，鞏固並提高了自己所學知識，同時還訓練了邏輯表達能力和創新思維，嘗到了學習的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強了求知的慾望。
2、讓教師參與學生的學
現在我們提出改變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，這種新型的師生關系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學生的學習，與學生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產生優化的學習過程。
3、讓學生敢於評價教師的教學
我們常說只有學生喜歡你，才願意上你的課;只有學生信任你，才會向你提出許許多多有趣的問題。現在的孩子並不滿足一般的表揚，也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的時間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的親密朋友;他們同樣也是有思維的人，對老師的言行舉止甚至課堂上出現的錯誤也能給予評價。如教What did you have for your lunch yesterday?時，練習中，有學生指出：老師，我們這離家較遠中午不吃飯的。由此可見教師疏忽了語言的真實情境，被細心的學生指出了失誤，這時教師應敢於糾正並及時表揚那位學生也向全體學生說聲Sorry。否則就挫傷了學生給老師指出錯誤的勇氣。
英語研修日誌5
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標准，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。體態語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態、站位以及著裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對於它的作用，英國心理學家布魯克斯曾說：「體態語言對於教師幫助學生保持長時注意以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施。」故上課時，教師就體態語言方面應注意的問題有：
（1）教師的儀表，應提倡朴實大方，不應太時髦、亮麗，否則，有可能會轉移學生的注意力；
（2）教師上課時一定要調整好自己的情緒，要保持積極、樂觀的心態；
（3）教師上課時，要用溫和友好的語調提問，與學生交流時要面帶微笑，而且眼睛要看著學生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學生的注意。這種種體態語言的恰當使用能有效的組織教學，使教學過程中更流暢和更合理。綜上所述，英語課堂，要有充實的內容。一切的語言，一切的教學手段都要以實用有效為目的。今後我要多上一些華而有實的課，杜絕虛假與做作，給學生一個快樂而充實的有效課堂。
㈦ 英語的研修日誌
英語的研修日誌範文（精選6篇）
在學習、工作乃至生活中，說到日誌，大家肯定都不陌生，請好好地記錄下在日誌里。那麼你真的懂得怎麼寫日誌嗎？以下是我為大家收集的英語的研修日誌範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
英語的研修日誌1
根據禹老師闡明的有效教學：「班有效」，「課有效」，「時有效」 。班有效：教師能有效地同時對整個班集體進行同樣內容的教學。課有效：教師有能效地運用教學手段、教學方法來展開教學活動，讓課與課彼此連續並完整。時有效：教師將這些教學活動能有效地控制在每一課所規定的統一的單位時間內進行。
我認為自己的「班有效」和「時有效」做的好一些。但在可有效方面還需要從以下幾個方面努力。
一、教學設計的有效性
英語課堂要落實的三大任務：學什麼，怎麼學，學會了嗎？
1、在我的課堂上，出現了語言輸入不到位，就讓學生輸出，貌似熱熱鬧鬧但學生的語言水平只能在淺層次、低水平上徘徊。應是厚積薄發、水到渠成。
2、「學生要學什麼」和「學生如何學」，做的還比較到位。但我往往忽視了「學生學得怎麼樣」，它指的是前兩個任務完成後學生能否運用所學內容口頭或書面地生成自己的語言。課堂的宗旨定位出現了偏差，「艾滋病」課的例子說明了我們只注重知識，而忽視語言教學的本質是讓學生通過語言來應用，學生應能生成自己的語言來表達和交流。
3、教學活動不應繞彎子。
我在初二一次的教學導入中，為了搞出新意，應是設計一個讓學生猜圖片的環節導入，效果並不是很好。
4、教學活動應符合學生身心特點。
我以前在設計課時，就沒有考慮這點，在有關運動的一節課，導入是用類似小孩簡單的動作來呈現，讓初三學生跟著做就是不現實。
二、課型教學的有效性
1、聽力與說教學應從初一就起步，不要臨時抱佛腳。
2、應讓學生合上書聽。
3、讓學生一遍一遍的聽，提出挑戰性問題，聽時間、人物、地點、事件、結果，讓學生復述。先模仿，再操練，後運用。
4、閱讀教學的5個目的。
5、寫作教學：模仿+運用=寫
三、教學語言的有效性
我在課堂上英語語言的指令不夠簡潔，需按照王楠教授的要求去做：stand up，speak up，shut up，要管住自己的嘴。像名師的魅力語言努力。即：名師的語言生動、形象，學生就會茅塞頓開，化困難為簡單；他們的語言精煉、規范、科學，學生就會立刻明白其意圖，每個活動也就會進行順利；他們的語言風趣、幽默，學生就會開心、快樂，以輕松、愉悅的心態投入到學習中去；他們的語言富有啟發性、耐人尋味，就能啟發學生運用自己的知識、經驗和想像力，去豐富和補充教學內容。它猶如春風化雨，滋潤學生心田，拂得學生心智激盪，樂得學生學而不倦。
在我的教學中，除了以上列出的不足點外，平時我也關注了多媒體和教輔的輔助作用，作業布置的有效性（我讓學生翻譯句子就很有效），但我還是要對照自己教學中存在的問題，不斷反思和優化自己的課堂教學，成為真正外語素質教育的踐行者。
英語的研修日誌2
教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。研究表明，學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求，在教育、教學情境中，教師的愛應該灑向全體學生，既要用愛去激勵優秀學生，更應用愛去轉變後進學生。因為後進生更需要教師愛的撫慰，學生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人；熱愛、了解學生；活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對他們愛得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛他們，為他們操心，若再不改正缺點、錯誤就對不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動接受教師的教育。
作為新型的英語教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鑽研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受並理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。這就是師生情感共振效應。當師生之間的情感和諧共振後，學生的學習熱情才會高漲，從而收到很好的教學效果；反之，學生便覺得學習英語枯燥無味。那麼，怎樣才能使師生的情感產生共振呢？
一、提出共同目標，為師生創意最佳的學習准備心態
教學目標既是教師教的出發點和歸宿，也是學生學的出發點和歸宿。傳統教學中往往是教師確立目標。所以對一節課來說，只有教師自己知道有沒有完成教學目標，學生則是學到什麼算什麼，對目標缺乏主動性的認識，處於被動的狀態
如果我們使教學目標內化為學生自主探索的目標，讓教學目標在課始即成為師生共同的出發點，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創設了最佳的學習准備心態，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時，可引導學生說一說：What do you want to learn in this lesson？此時學生所要學的，正是教師所要教的，教師和學生便站到了同一條戰線上，在情感上產生共鳴，喚起了學生的學習熱情，使教學目標高效能的完成。
二、運用多種策略，創設自主、合作、共同探究的氛圍
實踐證明，師生並肩作戰，共同探究，能從心理上拉近教師與學生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀，前蘇聯的教育家們就提出了合作教學的觀點，他們認為：教師的教與學生的學並不是相互對立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發式教學，參與式教學和合作學習等等方式都是能最大限度的提高學生的主動性與參與性，教師也能寓教於學，寓學於教。
1、讓學生參與教師的教
我們不僅要教會學生知識，更重要的使教會學生學習的方法教師的教法直接影響著學生的學法。教是為了學，教師不僅要授予學生的魚更重要的是授漁給學生，教師在不斷改進教學的同時，更應指導學生掌握正確的科學的學習方法。英語是活動性很強的一門語言學科，教師在平時培養對學生進行聽、說、讀、寫、唱、演的訓練的同時，還應根據教學的內容和特點，在新舊知識的銜接上，在語言操練實踐的過程中拋給學生一個個問題或任務，不斷設計自然生動富有生活化貼近學生實際的語境，調動學生的學習潛能，愉快地參與學習的全過程，發展學生的.語言交際能力。如教學Shopping一課時，提前一天告訴學生可以擔任小老師，請大家分頭准備。上課伊始，很快進入角色，有的還特意借了一套服務員的服裝，儼然一個Sales boy/Sales girl，流利地說著Can I help you。小老師通過考慮同學們提出的問題並及時給予解答，鞏固並提高了自己所學知識，同時還訓練了邏輯表達能力和創新思維，嘗到了學習的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強了求知的慾望。
2、讓教師參與學生的學
現在我們提出改變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，這種新型的師生關系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學生的學習，與學生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產生優化的學習過程。
3、讓學生敢於評價教師的教學
我們常說只有學生喜歡你，才願意上你的課；只有學生信任你，才會向你提出許許多多有趣的問題。現在的孩子並不滿足一般的表揚，也不喜歡教師說教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的時間和空間；他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無話不說的親密朋友；他們同樣也是有思維的人，對老師的言行舉止甚至課堂上出現的錯誤也能給予評價。如教What did you have for your lunch yesterday？時，練習中，有學生指出：老師，我們這離家較遠中午不吃飯的。由此可見教師疏忽了語言的真實情境，被細心的學生指出了失誤，這時教師應敢於糾正並及時表揚那位學生也向全體學生說聲Sorry。否則就挫傷了學生給老師指出錯誤的勇氣。
英語的研修日誌3
在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。
在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。
在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂四十分鍾後，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過於強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。 單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦並用，聯系課堂內容進行自由創作。低年級的學生初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親手製作family tree，不僅讓學生識記了單詞，又讓學生在製作中體會家族
親情；如遇到節日等，指導學生製作賀卡，提供英語的節日祝語，讓學生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發了他們學習英語的興趣。如抄寫「There are four apples on the tree、」這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫於一體的練習，放在課文教學之後。在學生理解並掌握這類句子的意思，並已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更佳。
英語書寫是一項重要的基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。
總之，相信通過這次學習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學方法，教育理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，一定會將新課改的先進理念落實到實處！
英語的研修日誌4
本人通過參加全員遠程培訓的學習，我對本次研修深有感觸，總結如下幾個方面：
一、加強教師自身的專業素養
要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。
二、注重課堂角色的轉變
在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。「填鴨式」的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環。雖然由於諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標
三、培養學生的良好的學習習慣和方法
通過對新課程改革的材料學習以及本學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那麼多教學思考和研究如果不轉化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今後我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。
本次舉辦的初中英語教師網路研修，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鍾要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養學生良好學習習慣的培養。
英語的研修日誌5
這次學習讓教師的教學理念，教學方法都大有改進。課程改革也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂里，也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。可是教學改革，新課程的開發也造成了小學英語課堂極大的兩極分化現象。這著實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。
我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執教的三個年級中，學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時間給他們補語法，強化要求他們背單詞也是無濟於事。最後我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，現在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。
那麼小學英語課堂教學中教師如何加強朗讀教學呢？
縱觀這些年的英語朗讀教學，現將本人的朗讀英語教學作如下總結：
一、課前朗讀
我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學過的內容，並且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現的單詞不僅加深了「形」的認識，而且獲得了「聲」的直觀。
二、示範朗讀，請學生模仿跟讀。
在課堂教學中我先示範朗讀，讓學生聽並且熟悉課文，並注意觀察我的口形以及語音、語調，然後再跟讀。帶讀一遍過後，學生對課文有了整體的了解後，再放課文錄音請學生跟著錄音讀，每句話後停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調。
三、採用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣
在課堂教學中，課余採取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語並掌握課文知識，提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學中，我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執教，所以先在班級進行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用「爬台階」的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然後再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣。
總之，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。
英語的研修日誌6
「興趣是最好的老師「。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習氛圍；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動為主動，提高學習效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾。
作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創造一個輕松愉快的學習環境
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。要做到這一點，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要「寓教於樂「「動靜結合「。課前，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。「良好的開端，就是成功了。在課堂教學過程中，教師必須時刻准備轉變自己的角色，不能「一言堂」，要時刻注意學生的動向，及時調整。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣 。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由於本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長。
四、如何設計好課堂任務
《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？
2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務並由高級任務跨入初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。
五、如何組織閱讀教學
《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想像體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的「講解點」。
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
;㈧ 英語的研修日誌
英語的研修日誌（精選5篇）
轉眼間，一天又過去了，日誌是一個漢語詞彙，是時候抽出時間寫寫日誌了。日誌的類型有很多，你都知道嗎？下面是我整理的英語的研修日誌（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語的研修日誌1
通過這次的遠程教育培訓，我從中學習到了很多平時在教學中用不到的知識，我對今後的英語教學有了重新的認識。反思這個過程，我有如下體會。
一教學的過程同時也是自我提高的過程。俗話說的好：活到老，學到老。作為一名英語教師，更應該用自己的實際行動來很好地踐行這句名言。在遠程教育中，我認識很多同行，我們互相交流教學方面的心得。共同探討在平時教學中遇到的問題，解決教學中遇到的實際問題。
二英語教學中應該採用多種教學方法，調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。採用多種方法操練。
第一，建立學習興趣小組，當然應根據學生的不同性格，學習基礎的不同去搭配好，力求他們在學習的過程中有團隊意識，有共同的學習目標，有較優秀的小組長帶動。
第二、善於典故引導，讓學生主動培養自信心。
用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。我常用「瘋狂英語」的創立者李陽其人其事來激勵學生。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績，絕對是中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！
第三、善於表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學生平時很難聽到教師的誇獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：「你能行，老師相信你。」這對後進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教師無非是多說幾句verygood！或豎豎大拇指，但贊美之辭對於學生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對於後進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為有些學生或許根本無法達到優秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利於他們心理的健康發展，實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。
第四、善於創造機會，讓學生始終保持自信心。
培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，我們教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。比如：尖子學生一遍就做對了題目要表揚，「後進生」經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境讓「後進生」主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，並善於創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
第五、善於發現肯定，讓學生時刻擁有自信心。
教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善於發現並及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那麼肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間後這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，我時常會在後進生的作業本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些後進生的作業本個個字跡工整，上課也認真多了。
第六、善於用教學自信，點燃學生學習的自信心。
教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。
以上六步是相輔相成的，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的樹立也是如此。興趣能幫助學習自信心的樹立，擁有自信才更會有學好的興趣。只有充分激發學生英語學習興趣和樹立學習自信心，學生的英語學習才能找到出路。
英語的研修日誌2
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標准進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那麼受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那麼英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多麼好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教後感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標准》明確指出：「高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義」。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。
因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的願望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；並終身致力與提高自己的英語語言的技能。
英語的研修日誌3
新課程改革帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化，新時代呼籲我們要樹立新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。研修為我們提供了一個平台，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長。這次培訓收獲還真不少，聽專家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與教師的互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。下面就這次學習培訓進行個人總結和談點學習體會：
1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師"教"向重學生"學"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生"學會"，而且要培養學生"會學"；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發者和創造者。以加強對學生活躍思維方式的培養。
通過培訓，我知道了怎樣去啟迪學生的思維，怎樣用教學的真諦來點亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣達到師生互動；怎樣用適當的話語和評價方式去激勵學生，以此來調動學生的學習英語的積極性，使課堂氣氛充分的調動起來。同時網上還有課程專家精心編輯的.簡報更加充實了我們的學習生活。
通過研修，我感覺自己的教育教學理念確實有所提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對於我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平台，讓我開拓了視野，充實了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業的熱情，把我們的「倦怠」感遠遠的拋在後面，讓我們全身心的投入到素質教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優秀健康快樂的老師。在以後的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時盡可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者。在教育的舞台上展現自己的人格魅力。
英語的研修日誌4
這次學習讓教師的教學理念，教學方法都大有改進。遠程培訓也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂里，也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。我也在教學中不斷地進行著反思。我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執教的三個年級中，學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時間給他們補語法，強化要求他們背單詞也是無濟於事。最後我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，現在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。我個人對朗讀提出以下幾點看法：
一、課前朗讀
我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學過的內容，並且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現的單詞不僅加深了「形」的認識，而且獲得了「聲」的直觀。
二、示範朗讀，請學生模仿跟讀。
在課堂教學中我先示範朗讀，讓學生聽並且熟悉課文，並注意觀察我的口形以及語音、語調，然後再跟讀。帶讀一遍過後，學生對課文有了整體的了解後，再放課文錄音請學生跟著錄音讀，每句話後停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調。
三、採用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣
在課堂教學中，課余採取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語並掌握課文知識，提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學中，我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執教，所以先在班級進行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用「爬台階」的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然後再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣。
總之，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。
英語的研修日誌5
通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說「要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。」這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅局限於在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語教學技能的知識有了一個質的飛躍
作為一名英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用
在以後的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師「活用教材」、「用活教材」。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，我收獲了很多，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的「任務型」教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
;㈨ 英語研修日誌
英語研修日誌範文（精選7篇）
轉眼間，一天又過去了，大家都接觸過日誌吧，讓我們一起認真地寫一篇日誌吧。日誌怎麼寫才合適呢？下面是我整理的小學英語研修日誌範文（精選7篇），希望對大家有所幫助。
英語研修日誌1
在本次舉辦的英語教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教學中不光是教師教學生，也是教師自我學習的過程。因此，教師和學生是一個相互學習、相互了解、相互合作的關系。通過師生合作、生生合作，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們需要提高英語課堂的學習效率，就應該從下面從聽、說、讀、寫四個方面進行要求。
1.多聽才能多模仿。
眾所周知，學習英語從"聽"開始。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。因此，要培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，學生的模仿能力是超過成人的，所以鍛煉學生聽力，也是學習英語的開始，同樣英語聽力在正常的考試中也占著很大的比重。
2.多說才能多練。
李陽英語之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說出來，有些學生考試成績很好，但是一到朗讀、背誦就開始緊張，主要原因就是說的少，英語是一門語言，既然是語言就要多說，這需要教師在課堂上多引導學生進行交流，調動學生的主動性、積極性，從側面提高了英語學習的趣味性，這樣有助於提高學生的英語成績。
3.多讀才能多理解。
在這里讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語小故事，閱讀一些英語報刊，閱讀英語新聞，這些都有助於積累學生的詞彙量，也大大調動了學生學習的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說有異曲同工之處。
4.多寫才能多記憶。
俗語說的好，眼過千遍，不如手抄一遍，雖然是誇張了些，但是想要將上課所學的英語單詞，英語音標，英語短語記憶下來，不是一件容易的事情，那麼只有不斷的去抄寫、默寫，在寫的過程中加深記憶，養成了一個良好的習慣，對今後的學習會有很大的幫助。
總之，通過這次英語教師國培讓我懂得了，要將學生作為自己的合作夥伴，如何讓合作夥伴投入更多的精力去學習英語，對英語有濃厚的興趣，是我們作為英語教師目前最應該做的，這次國培的經歷，讓我意識到，不光光提高了學生的英語成績就是老師的任務，而是如何將英語用到學生今後的生活中，達到學以致用才是我們教學的目的.
英語研修日誌2
20xx年8月5號至20xx年8月7號，我有幸參加了我縣組織的小學英語教師培訓會。會議的第一天，由我們縣教研員李莉老師主持。學習的內容為「如何搞好網路大集體備課及如何操作網路集體備課」。李老師從多個方面、多個層面向我們詮釋了網路大集體備課。也讓我懂得了網路大集體備課的真正含義。新時代、新時期的我們需要網路大集體備課，在那裡，我們可以共同研討教學過程中的某一環節或出現的某一問題，反思教學中出現的弊端；相互促進，以彌補我們自身的不足之處；共享我們的教學中的收獲，讓我們教師能共同提高，也讓我們的學生共同進步。相信：在網路的大家庭里，我們教師、我們學校乃至我們全縣的教學水平都能得以提高！
會議的第二天，朱祥慧教師的「抓好集備務實教研立足實際養好習慣」更是讓我們在了解網路大集體備課的基礎上加深了認識和理解。聽了朱老師報告，我更多的是對自己進行反思：如何加強自身文化素養、教學水平方面的提高呢？作為一名年輕的教師，我們有時間、有精力、有魄力。
會議第三天，龍寶乾教師又給我們上了生動的一課「淺談如何製作英語PPT」,最後，李老師又給我們講了關於「圖片的剪切及使用」。說實在的，作為一名年輕教師，這方面應該是我們最拿手的，而我在這方面卻有所欠缺。會議上我認真的`聽、認真的記筆記。龍老師向我們展示的那一張張栩栩如生的畫面，讓我好喜歡、好羨慕。李老師利用簡單的圖片進行剪切、編輯、組合製作出的漂亮圖片也讓我怦然心動。我在想：為什麼我們不能製作出那麼漂亮、那麼生動的PPT來服務於教學呢？我們都如此的喜歡，更何況學生呢！事後，我才發現：並不是我們自身的水平有多低，而是我們缺乏動手、鑽研的能力！
在全縣的網路大集體備課的大潮中、趨勢下，我想我要更加努力，爭取給自己的課堂「添點花，加點草」，讓現代網路服務於教學。只有課堂上充滿生機，學生才能興趣盎然啊。讓我們教師再努力點，創造更好更有利於孩子們發展的教學條件，讓我們的學生健康快樂的學習英語吧！
英語研修日誌3
在20xx年的7月18日至7月22日，我參加了上杭進修學校組織的小學英語教師培訓。本次培訓的內容很豐富，理論上包括對語音語調、教材教法、小學英語教師教學技能、小學英語新課程教學要求解讀、日常教學用語、規范小學英語課堂教學設計等等，實踐上包括觀摩優質課、課堂教學經驗交流等等。通過5天認真的培訓和學習，我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
一、不斷學習，更新知識結構。
本次培訓請來了上杭一中的優秀教師給我們上了語音語調課,她對每個音素的詳細講解，清晰准確的示範讓我牢記在心。使我進一步規范了自己的發音.我們知道小學生的模仿能力很強,我們教師必須要准確的示範，才能夠讓學生正確的發音。教學需求對教師的口語、語音、語調、教學技能等水平要求越來越高，我們教師自己要多聽錄音，多練習，不斷提高專業素養。不能故步自封，止步不前。同時我們要多學習教育教學新理念，不斷更新教育觀念。所以本次的培訓也起到了拋磚引玉的作用，更重要的是在今後的教育教學工作中不斷的加強自身學習，樹立終生學習的觀念。
二、不斷改進教學方法、形成自己的教學風格。
培訓中，丘婷老師跟我們分享了許多非常好的做法，如字母的教學，歌曲的教學等，丘老師的教學方式很活潑，生動形象，深受學生的喜愛，獲得了很好的教學效果。我們有很多的教學經驗我們可以借鑒，但並不是生搬硬套，要選擇適合自己學生的方法，取他人之長，補己之短。因而，我認為作為教師，應該根據實際情況借鑒並變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進摸索適合自己和學生的教學方法，而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。
總之，非常感謝教師進修學校給我們全縣的小學英語教師提供了一次那麼好的學習機會。本次培訓對我個人來說的確是受益匪淺，讓我進一步學習了語音、語調、教學技能等知識，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。在今後的教育教學工作當中，我們要不斷的總結經驗，加強學習，努力當好一名優秀的小學英語教師。
英語研修日誌4
本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然後知不足。很榮幸聽了四位老師的精彩講座。
姜老師的講座讓我們更明白明確小學的教學目標的重要性以及如何更好得制定小學教學目標。姜老師嚴謹的演講風格讓我感觸很多，作為年輕教師要更及時新教育觀念，明確教師角色。學習教育理論，根據相應的教育理論指導教學實踐。及時改進教學方法，提高課堂教學效率。平時積極參與教科研，增強創新自身能力。把握學習機會，努力提升專業水平
鄭老師的講座讓我們明白了什麼是課堂觀察，讓我們了解到教師要提高教學水平就要對自己的教學行為進行分析與反思……，教師從多種渠道獲得信息。是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本途徑。
劉老師和我們分享了論文寫作體會，聽了劉美芳老師的交流後。我感觸很深，為什麼自己寫不出高質量的論文。因為積累的不多，因為沉澱得不深。劉美芳老師說要給學生一碗水，教師自己應該有一桶水。這句話我深深記在心裡，也會付諸於行動中。
胡老師的講座從細節上和我們分享了如何培養小學生的習慣。要培養學生良好的聽的習慣，良好的說的習慣，良好的讀的習慣，良好的寫的習慣。從聽說讀寫四個方面結合自己的教學經驗，詳細得和大家分享了如何培養學生的英語學習習慣。讓我們懂得了良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。
雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜，作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤於思考，善於分析，盡早成為一名優秀的英語教師！
英語研修日誌5
這個暑假，我有幸參加了省級小學英語網路培訓，受益匪淺。培訓的時間雖然短，但相信對於我們每個學員來說影響是深遠的。通過這次學習，相信我的教學水平和教學理念都得到了一定的提升；對怎樣上好一節有效的英語課有了新的認識；對怎樣做一個好老師也有了新的標准。
錢志亮教授的講座，語言幽默詼諧，舉例生動。聽了這個講座，使我明白學生個體之間存在的差異性總是不可避免的，所以今後在教學過程中，可以「因材施教」，適當放寬對個別學生的要求，以包容的心態看待這些學困生。特級教師沈峰的課或講座，都是我們一線教師渴望學習的。在講座《怎樣上好一節課》「一課三品」的觀念帶給我對聽課全新的認識，使我認識到以前我聽課只是在「聽」，在今後的聽課中要做到思考這些問題：這節課應該怎樣上？這節課為什麼這樣上？這節課還可以怎樣上？只有多思考，才會迸發出智慧的火花。
在10節優秀的課例中，不但領略到了這些優秀教師上課時的風采，更是學習了如何說課，以及學習了專家們的評課。每個老師在上課時所展現的自身素質和專業水平都是有目共睹的，純正的語音語調、自然親切的教態、富有感染力的語言、扎實的教學功底、對課堂的把握能力以及在老師的引導下，學生良好的行為習慣都是值得我們學習的地方。只有善於學習，才會造就精彩的課堂。
三人行，必有我師焉。在同行學員之間也學到了不少。每次的集體討論和發的帖子及其回答中，了解到了大家在工作中都有什麼樣的困難，大家對於提出的問題總是獻計獻策，真正讓我體驗了一回「眾人拾柴火焰高」。只有通過多交流，才能豐富自己。
「怎樣做一個好老師」是教師隊伍中永恆不變的主題，我們也明白教師這份職業沉重的分量和責任。「要給學生一碗水，自已要有一桶水」，所以我們首先要提高自己的專業水平，不斷吸取優秀的教育理論和方法，認真鑽研教書這門藝術。把自己的所學與學生的實際情況相結合，共同為學生的未來添磚添瓦。只有不斷地學習，才是教師的成長之路；只有心中有學生，才是一個幸福的老師。
英語研修日誌6
20xx年10月23日至25日，有幸參加了全國小學語教學觀摩會。在這有限的三天的時間內，我聽了優秀教師們的示範課和專家老師們的精彩報告。授課教師們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，並從中學到了很多。本次教學觀摩活動，授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會報如下：
一、教師運巧妙處理教材。
本次觀摩課上，名師們都運用了不同的方法將教材科學化，一步步引導學生，讓學生在愉快的環境中學習知識。在此，董劍老師的課使人印象深刻。他通過豐富的肢體語言和較強的模仿能力，採用了故事教學法，利用趣味性強，貼近學生生活的故事，激發學生英語閱讀的興趣，以學生猜故事、師生合作故事、給故事配音和討論故事來傳授新知，簡化新知。培養了學生的思維能力，語言能力。達到了樂中學，學中樂的良好效果。
二、教師的基本功扎實。
每位老師口語流利，發音準確。可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。在此，田湘軍老師的課讓我記憶猶存。他採用了歌曲教學，以流利的口語，幽默的表達方式，精美的板書，傳授新知。整節課有重點，而不是純粹的唱歌。讓學生唱著學，學著唱。
三、有效的運用提問策略。
本次觀摩課主要是閱讀課例為主，每位老師採用了提問技巧。通過有目的的設計問題，向學生發出疑問，引導學生進入到所創設的教學環境中，讓學生帶著疑問去探索知識，發掘新知。提高學生的自主學習能力和語言表達能力，鍛煉了學生的口語。同時，教學任務也能順利的完成。教與學巧妙結合。
通過這次的觀摩課，我確實學到了許多，同時我對自己平時的教學也進行了反思，自我也思索著幾個問題，如何讓學生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學生，如何設計課堂等，希望在今後的學習和實踐中，解決難題，不斷進步和創新，從而逐漸提高教學水平。
英語研修日誌7
7月28日至8月3日為期七天的小學教師培訓在會同縣教師進修學校濃重舉行。來自各校的教師為此匯聚一場，互相學習。我和其他兩位老師很榮幸作為粟裕希望小學的代表，參加了小學英語的培訓。培訓的時間雖短，但讓我受益頗多。以下是我對此次培訓的一點感悟，現在和大家一起分享，希望多多指點。
這次給我們上培訓課的是一完小的梁老師和楊老師。梁老師給我們講的是有關課堂教學的。教我們如何組織小學的英語課堂教學，介紹了許多方法如用語言規范學生的行為，課前熱身，製作課件等等。梁老師朴實而風趣的語言很有感染力。楊老師給我們講解的是《小學英語新課程標准解讀》，主要是剖析教材的變化，教我們如何把握好教材的重點難點，讓我對新教材有了更深一步的理解和認識。聽了她們的課之後，我覺得自己今後應做好以下工作：
一、樹立終生學習的理念，不斷提高專業素質。
迎接新課程的挑戰，我必須建立終生學習的理念，不斷更新知識，強化學習意識，活到老，學到老。現在時代飛速發展，單靠一塊黑板，一支粉筆，一本書就進課堂已不適應現代化的要求了。我們必須利用形式多樣的活動，圖片，豐富我們的教學活動。老師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。所以必須活到老，學到老，與時俱進，不斷進步。
二、要結合學生實際，活用教學方法，形成自己的教學風格。
老師們參加的培訓很多，形式多樣，可每次都覺得實用的少，老師講的用不上。這中間教師忽略了學生的實際，教育的對象不同。參加培訓的老師還得根據自己的學生，靈活運用教學方法，最終形成自己的教學風格。
三、抓好教學常規，善於總結學習內容、方法。
要抓教學成績，教師必須抓好寫單詞、背書等教學常規活動。同時教師要善於總結知識，幫助學生梳理思路，讓學生對知識有整體把握意識。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」不經歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。一份耕耘，一份收獲。適應現狀，我需要學習，提升自己我更需要磨礪。今後的我會更加地努力。
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