英語任務型閱讀題質量分析
初中七年級英語期末考試質量分析 篇1
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1、單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2、完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。
3、閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標准》五級有關讀的目標描述，問題符合「能找出文章中的主題，理解故事的情節」等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。
4、書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標准》要求，結合《課程標准》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。 書面表達部分中常見錯誤形式：
1、時態錯誤。
a、時態混淆
b、時態前後不一致
c、主謂不一致
2、句子結構錯誤。
3、單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起老師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但是考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是老師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
英語老師要更好地把握《英語課程標准》對日常教學的指導。英語測試強化「突出語篇，強調應用，注重交際」這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，並要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此老師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標准》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求老師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標准》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師按「句———段———篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找准切入點。要學會互評作文。同時老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。 考試已經過去了，但是它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由於這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
初中七年級英語期末考試質量分析 篇2
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績統計表：
略
三、學生對各題得分情況分析：
1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，並具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對於基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的片語及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部 分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的'訓練。另外學 生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對於英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題佔三分之二，能力題佔三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，並考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對於人稱代詞主格和賓格的用法；like後接動詞的ing形式的用法；以及Let』s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、裡麵包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在10－ 13分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大40%的學生滿分，50%的學生20分以上，10%的學生10分以下。
5、翻譯句子 此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、片語掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以後的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。
6、筆試中的書面表達 涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫時不覺的費力、 但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重， 語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析
總 的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上 能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，說明了部分學生對課 後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一 個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．
五、今後的教學中應改進的措施。
通過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1、加強詞彙教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語感，有助於學生聽力和寫作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。
7、一定要把「抓好學生的學習習慣」放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．
㈡ 2022年小學英語期中考試質量分析報告8篇
2022年小學英語期中考試質量分析報告1
期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今後的教學工作及期末考試作好准備。
從考試結果反映出這樣三個情況：
1.從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其餘是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課後惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2.其次，從試卷上分析，由於試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優秀率和平均分都所提高。
3.從我自身來看，由於復習充分，並且面面俱到，學生在知識的細節方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。
針對以上問題，我們應該採取的以下的措施：
1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。
4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5.加強課後輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。
期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以後的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。
2022年小學英語期中考試質量分析報告2
期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質量分析。為了提高質量分析的針對性和唯兄瞎有效性，我們分備課組進行分析，重點找差距、尋對策。隨後根據本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求全體老師立足崗位，踏實教學，提高質量意識。
從考試結果反映出這樣三個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課後惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由於試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優秀率和平均分都不同。
三四年級各班之間的差距比較明顯，如何塵瞎減小班級之間的差距，將是下半學期的工作重點。四年級和上學期的區統考成績相比較，在平均分，及格率和優秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩中求發展。五年級的情況比較平穩，這次考試與上學期期末指空情況相似，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。
3、從教師來看，有的老師由於年輕，缺乏教學經驗，有的老師由於執教了沒有執教過的年級，知識的細節掌握不扎實。因此，教學效果形成了平行班之間教大的差異。
針對以上問題，我們應該採取的以下的措施：
1、從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優等生「吃不飽」差生「吃不了」的現象，對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如「科普英語競賽」和「英語能力展示」等活動。
2、注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3、培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。
4、優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5、加強課後輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們任課老師都很認真負責，犧牲了自己的業余時間，義務為那些基礎差的同學補課。我們還應該和家長多聯系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。
6、我們要加強備課組的交流活動，在教學方面互相切磋請教，勤於思考，總結並積累經驗，努力提高自身的業務水平，減小班級之間的差異。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施，從而保證我們在以後的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都所進步，不斷提高我們英語組的教學質量。
2022年小學英語期中考試質量分析報告3
不知不覺，半個學期又過去了。回顧這半個學期，我組每位英語教師在學校領導的關心、指導下，努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。現具體從以下幾個方面來進行總結：
一、主題教研助成長
自上學期邀請了鎮學科帶頭人翁苗老師來校進行教學經驗交流後，本學期我組教研也掀起了「主題化」校本教研風。
「主題化」教研模式不但解決課堂的真實教學問題，而且每一次教研活動都有「鎖定問題」的後續研究，立足課堂，在實踐中反思，在反思中進步，促課堂教學最大可能地有效化，高效化。本學期初我組經研討決定本學期進行單詞課研討突破，並與教研行事歷結合，每周做到研之有物。同時同年級教師進行「兩課兩反思」，慢慢地，大家對低、中、高年級的單詞課模式有了一定的認識。5月28日，我校還邀請了英語輔導員區傑源老師，鎮學科帶頭人陳海松、翁苗老師到我校進行英語課堂考核研討，屆時陳少紅、黎歡歡、傅貴儀和葉自娛老師均上了一節優秀的單詞考核課，受到了評委們的好評和肯定。
二、閱讀交流促教學
根據本學期的主題教研—單詞課，我組決定本學期共閱一本有關這方面的書籍。經鄧寧霞老師的推薦，我們決定本學期閱讀安妮鮮花的著作《不能錯過的英語啟蒙》，並每月寫下自己的閱讀後感。每位老師都把閱讀學到的方法實踐於教學當中。如，張佛弟老師在本學期注重對學生進行朗讀訓練，以發微信的形式對學生的朗讀進行檢測與指導；陳少紅老師一如既往地開展phonics教學，班上大部分學生能做到見詞能讀；傅貴儀、葉自娛、黎歡歡老師在中年級的單詞教學課中深刻地體現了她們授予孩子們phonics拼讀法；蔡妙英老師則把自己兒子的英語學習方法與其書中方法介紹進行結合，探究一條適合自己班級學生的單詞拼讀方法。
三、培訓學習求增值
曾經有人說過，教師最大的福利是培訓。本學期，市、鎮英語培訓活動十分豐富，我組教師們積極參加其培訓活動。如3月份張佛弟老師到巷頭小學進行科組長培訓；同月，傅貴儀、葉自娛老師到東莞參加市三年級新教材培訓；4月，張佛弟、傅貴儀、黎歡歡老師到實驗小學參加東莞市教研室教學視導暨大朗鎮小學英語高效課堂建設階段性展示交流活動；5月，陳少紅老師到三星小學參加廣東省小學英語名師團交流活動；另外，在3月和5月，我們邀請了翁苗老師來校進行教學交流培訓。每次外出培訓後，我們每位老師都將把自己學到的好的方法在科組會議上進行分享，做到「大家好才是真的好。」
四、高效課堂嘗改革
近年來，到處吹響了「高效課堂」之聲，讓我們迫切地了解到我們的課堂需要改革，爭取高效。於是藉助學校開展主題閱讀，我們英語組也結合了自己的學科特點，進行了課前三分鍾速讀速記訓練，同時在課堂中有意識地設計速記環節，力求做到讓學生的注意力高度集中，提高學生的學習效益。但由於還在初步探索階段，所以還沒成一定的教學模式。
我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻；我們付出，我們有所收獲。如鎮第一屆英語朗讀比賽中，我們所指導的八名學生，其中三人獲得一等獎；期中考試各年級的兩分一率均比上學期末有所提高。然而，我們也意識到自己的不足。所以，在以後的工作道路上，我們小學英語教研組將本著求真務實、銳意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，跨步前進，力求英語教研組建設日臻完善。
2022年小學英語期中考試質量分析報告4
六年級是小學階段的一個重要轉折點，我和學生走的每一步都希望是腳踏實地的。如今上學期已過半，期中考試也已結束，下面將從考試成果、日常教學等方面，對前半期的工作做如下總結：
一、成果分析
本次期中考試試題難度較大，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，但後面的兩大題設計五單元的知識，所以完卷總體情況較差。就六（1）班來看，平均分為62.7分，班級最低分為24分，最高分為94分；就六（2）班來看，平均分為60.5分，班級最低分為23分，最高分為94分。從全班同學的完卷情況來看，基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和閱讀理解上。
二、日常教學工作
本學期以來，我盡心盡力做好自身的教學工作，不時嚴格要求自身，努力汲取他人的優點，不時更新自身的教學理念，並運用到自身的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自身的英語素養。堅持認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使同學學有所得，不時提高，從而不時提高自身的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
1．精心備課，上好課，努力提高教學質量。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前准備：備好課。認真鑽研教材，准確掌握重點與難點，了解同學原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調動同學的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的興趣和情感，使他們發生愉悅的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體同學，尤其注重了像孔鵬洲、劉陳、王樂意、孔維娣等同學的課中和課後輔導與抓促。注意激發同學學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕了同學的負擔。
2.做好課後輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的.同學剽竊作業，針對這種問題，我注意抓好同學的思想教育，並使這一工作貫徹到對同學的學習指導中，做好對同學學習的輔導和協助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評同學之前，先談談自身工作的缺乏。
三、存在的的問題
1．個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別同學字跡潦草，不整潔。還有的同學作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2．對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今後的教學中，應加以克服。
3．教學效果少。在今後的教學中，讓同學多動筆，開展英語口語競賽之類的活動。
四、改進措施
1．教會學習方法，提高學習能力。適度地滲透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獲取的不只僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充沛發揮「授之以漁」的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。
2、充分發揮同學學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更充分發揮同學的學習積極性，在課堂上要引導同學處於積極主動的思維狀態，讓其獨立考慮。改變保守的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養同學敢於質疑，勇於爭辯，善於考慮的創新能力。這樣同學就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
總之，要教好英語，讓同學真正學好英語，需要做的還有很多很多，需要堅持的還有很多很多。
2022年小學英語期中考試質量分析報告5
本學期，我們英語教研組堅持以研究英語課堂教學的有效性和培養學生學習習慣為目標，以提高全組教師的專業水平和理論素養為目的，共同提高英語課堂教學水平。通過勤勤懇懇的工作，很好的完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要 工作總結 如下：
一．加強理論學習，提高自身素質
在校領導的關懷與指導下，本學期我們教研組認真學習《小學英語課程標准》和《中小學教學常規管理規定》，並用此來知道自己的課堂教學，提高自身的專業和理論水平。同時結合學校校本研究，利用教研組活動、個人空間交流和個人自主學習等多種方式，開展了培養學生學習習慣以及如何提高英語課堂教學有效性的大討論，使教師在活動和交流中受益匪淺。
二．抓好教學常規管理，促進教學質量提高。
教師的教學活動，很大程度上決定著教學質量的好壞，而教學質量又與平時的備課有直接關系。因此，本學期教研組繼續搞好教學常規管理。在備課質量與時間上加大了管理力度，隨時督促、隨時檢查，保證了備課質量，使備課這一環節多次受到領導的肯定，為提高課堂教學的有效性提供了可能。教師做到及時批改作業，注重作業設置的有效性和實踐性。本學期組內教師聽課超過20節，並認真寫出聽課心得。
三、認真開展組內教研活動。
為了提高教師的教學能力及自身的業務水平，教研組在開學初就制定了本學期的 工作計劃 和要開展的一系列活動方案，並開展了以下活動：
1、認真開展結網式教研活動，組內進行集體備課，相互聽課、評課，相互探討、相互學習，提高了課堂教學水平。
2、積極參加縣教研室開展的「系列課型達標活動」。教師們認真學習縣教研室推廣的英語立標課，及時書寫聽課心得收獲，並以此為指導設計並指教學標課。然後通過組內討論，寫出總結。希望通過活動來打造自己的高效課堂。
3、參與鎮教委組織的集體備課活動。認真開展備課組內討論，認真進行主備輔備，並及時進行教學札記。
三．積極開展學生英語活動，激發學生學習興趣
小學英語教育的關鍵在於激發學生的學習興趣。本學期，我們教研組開展了英語書法比賽、英語口語比賽等活動。通過活動，不僅激發了學生的學習熱情，讓他們體驗到了英語學習的樂趣。同時也培養了他們英語語言的綜合運用能力和表達能力，實現了英語學習生活化，為學生提供了語言實踐的機會和平台，深受學生歡迎。
本學期通過全體英語教師的積極配合與努力，在教育教學與研究上取得了一定的成績，但那隻能說明過去，未來的路還很長，我們將繼續努力，用更大的進步回報家長、回報社會！
2022年小學英語期中考試質量分析報告6
試卷總體分析：
（一）聽力部分 （40分） 一、聽字母或單詞選擇 二、聽句子，排列圖片順序 三、聽小對話，選擇正確的答案，整體來說，聽力部分失分較小，得分率較高，大多數學生都能領會錄音內容中的關鍵信息。
（二） 筆試部分 （60分） 一、默寫字母。二、對話匹配。三、選擇題。 四、根據情境選擇，填入括弧內。 五、 閱讀短文，判斷對錯。六、看圖寫單詞。 整套試題主要考查學生的語言基礎知識，包括字母，句型等方面的考察。在字母方面，大部分同學都掌握得很好，平時我們也用多種方法幫助孩子們記憶，多寫、多練是慣用的方式，但依然有個別孩子造成丟分，遺漏或個別字母或單詞書寫不正確。選擇題，考查學生的口語練習及動詞的使用，總體較簡單，但一部分學生仍失分較多，做得不盡人意，不得不引起我的注意及反思，可能平時很少做過這些類型的題，以後要加強這方面的練習。閱讀短文，判斷對錯，這些和課文原文大多相似，所以大部分同學做得不錯，但有少數同學做得不理想，有審題不認真，不看清楚要求的原因，也有平時上課的原因。
改進方式：
1：面向全體學生，鼓勵他們，樹立他們學習英語的自信，這班孩子們普遍都很浮躁，上課很難有安靜的時候，剛接手時也確實遇到一些尷尬，於是上課時也就改變一些方法，只要哪個孩子認真聽課、積極舉手回答問題，我們會進行上課加分、大力表揚，久而久之，孩子們的自覺性也提高了很多，雖然還沒有達到我想要的效果，但我明顯感覺他們進步了很多。
2：依然認真備好每一節課，做好充足的准備，提高課堂教學效果，和孩子們共同上好每一堂課。我在課前做好一切准備，孩子們上課時也更有興趣，也就認真多了。
3：進一步加強學生聽、說、讀、寫能力的培養，繼續加強英語學習習慣的培訓。
4： 認真做好後進生的工作。鼓勵和贊美是必不可少，我發現鼓勵他們後，他們的頭揚得更高了，上課也跟著我來了，這也確實給我不小的驚喜。
總之，在今後的英語教學中，我們會踏實走好每一步，爭取讓孩子們的英語更上一個台階。
2022年小學英語期中考試質量分析報告7
學期過半，希望每位老師以英語期中考試為契機，認真總結，不斷反思，關愛學生，提高英語課堂教學效率，努力提升教學質量！
一、學生答題情況分析：
第一大題聽力測試，學生總體做得不是很好。他們語感較差，需要在接下來的英語學習中加強訓練。
第二題單項選擇，考查內容緊扣課本知識，試題較為簡單，學生做得較好。
第三、四題完形填空，閱讀理解，很多學生將根本沒看清題目要求，沒讀懂短文內容，想當然地猜測答案。這反映我們的學生沒有認真審題，存在粗心大意的壞毛病。另外，部分差生，就是瞎寫。
第五大題（A），短語選擇填空題。主要是考查短語記憶，但是也要跟句意搭配，有的學生雖然知道短語意思，但是因為不知道句意，故而不能做對題目，但是，不需要變換形式，已經降低了難度。
第五大題（B），單詞題，重點考查學生的詞義及相關的詞形變換，總體得分並不高。
第六大題，翻譯句子。大多數同學掌握的比較不錯，仍有少數學生掌握不好。另外，因為不是每空一詞，無形中增加了難度，影響得分。
第七大題，任務型閱讀。難度較大，有的學生都沒有看懂問題，所以完成較差。
最後一題書面表達，平均得分低，多數學生所寫的句子不通順，表達不完整，甚至出現中國式英語。今後應該在這方面狠下功夫。
二、班級學生成績分析：
班級共有51人，均分為59.41，其中，最高分僅106分，及格人數為4人，低分率29.41%，遠超一般，所以現狀是，優生少，差生太多，這也就是導致平均分低的原因。
三、重點關注的學生有：
應在調動學生積極性方面多下功夫；應多關注成績不太好的學生，並讓優秀的學生更突出，盡可能激發他們學英語的興趣。
四、下階段教學思路及重點：
1．加強單詞的檢查力度，促使學生掌握好單詞，打好基礎。
2．加大聽力練習量，也可以測試的形式加強訓練。
3．針對此次考試中存在的問題，一定要求學生在今後的練習訓練中重視詞彙的運用。閱讀理解和任務型閱讀題。甚至要經常定時定量完成任務。
4．提高學生分析題目的能力。
2022年小學英語期中考試質量分析報告8
一、引言部分
感謝我們共同經歷了稻花飄香的金秋時節，感謝我們共同沐浴風雪。在辭舊迎新的元旦即將到來的時刻，我們齊聚一堂回顧這一學期的教學工作，總結經驗發現不足，以此共勉。具體總結如下：
二、主要工作回顧
常規教學：
1.做好備課。
首先是鑽研教材，把握新課標的主旨，為順利開展教學工作，明確教學目標奠定理論基礎。這學期我的那人了兩個年級跨年段教學工作。對於三個班級的學情做初步了解，並且制定了相應的策略。我任教三個班級，有一個班級孩子比較活躍，學習習慣也相對差一些，的那是他們學習英語積極性都比較高，為此我把重點放在培養聽課習慣方面，並且關注他們的興趣和愛好，躲在課堂上給他們表現的機會。比如上課多提問，設計情景，進行對話表演等等，孩子們表現出極大的人情去參與，也收到了很好的效果。另外兩個班學生兩極分化。他們不太愛表現自己，就在課堂上採取多種互動形式，或者男女生對抗賽，增加了競爭意識和趣味性
2.課堂教學。
在教學方法上，一是關注學生學習方法的培養。隨著年紀的增長，英語學習的難度也逐漸增加，按照新課標的語言要求增加了項目和難度，只有掌握好的學習方法才能保持興趣，才能不斷進步。我堅持學習習慣和方法並重的原則。日常教學中，我會提示學生如何保持聽課習慣，何時記筆記。對於自己感覺閱讀或者背誦有困難的詞語和句子，要多讀多寫。還交給他們有效的記憶方法，比如，教bathroom洗手間這個詞語，就採用諧音方法，洗手間經常用84消毒液消毒，這樣音形意相結合的方法學生們輕松愉悅的記住了這個詞語。
二是對學生及時進行心理疏導，促進自主學習。新課標倡導自主學習，在這一理論前提下，所有學生的主題地位得到了肯定和提高。那麼在日常教學中，我在這方面特別用心的去搜集資料，調查和鑽研，以求排除自主學習的心理障礙：
疏導後進生的自卑心理。在課堂上做到不冷落不歧視，多鼓勵多提問。
疏導戒備心理。鼓勵後進生參與小組合作，並給他們提供表現和展示的機會。在合作交流中，自主學習。
營造平等寬松的心理環境。在教學中，對全體學生一視同仁，對於學習有進步的差生，不過分責罰，不過度施壓。課堂不舉手的，突然舉手了，進行大肆表揚，不寫作業的寫作業了，也極力誇獎等等，同時對他們提出進一步的希望。讓學生看到希望，體會到成長的喜悅。疏導消極抵抗情緒。每次測試成績總有前後，時間久了有些在後面的孩子難免產生消極情緒，喪失了主動學習的慾望。可是測試是當前體制下每個學生無可迴避的，那麼我就採取短平快小測試訓練，由簡到難，循序漸進，差生也體會到自己成績在努力下有提高，這樣就不在消極了。
疏導懶惰心理。有的孩子學習不主動，表現為懶惰，老師不強迫、不追就拖拉。通過小競賽來增強主動競爭的意識。
3.做好測試及時評價。
每個晨讀都有課代表組織單詞的考核，對聽寫小條本進行檢查。這學期還給學生布置了網路作業。使得一部分學生增加了知識面。
4.輔導。
英語的輔導有集中輔導和個別輔導。集中輔導主陣地是晨讀。演戲上學期的成功經驗，各個班提前一天布置好晨讀的內容，每天早晨重點深入一個班級輔導。根據實際情況，本學期晨讀抓詞語的背誦。先閱讀，然後自主背誦，然後下自習前5分鍾聽寫，課代表收聽寫條，我親自檢查，或者責成聽寫過關的學生檢查，找出有錯誤的學生，利用午休時間再次背誦。次日或在當天課堂上再次考核。
5.教研工作。積極參加組內教研課、研討、反思、評課，向其他教師學習。本人進行了一節教研課。
三、成績和不足
1、本學期我任教的三個班級都取得了不同程度的進步。尤其是學習習慣的培養，我在上課時沒少花心思，因為孩子們的習慣不好，需要慢慢引導。很多學生的書寫筆以前進步了，趙偉等差生的學習積極性提高了，成績也上來了。但是和其他的班級比起來，還有一定的差距，有的班級的聽課紀律還存在問題，總是要不斷的組織紀律才可以進行教學，這大大降低了學習的效率。很是苦悶的。
2、個人方面：這學期本人在業務學習方面還需要加強，理論上有了進步並且拿過幾個論文獎也在國內教育刊物上發表了文章。教學實際上，還需要在口語教學方面和課件製作上下功夫。
四、今後打算
綜上所述，我覺得成績固然有，但不足之處顯而易見。隨著時代的前進，科學的發展，在教育教學方面我永遠是個新手，俗話說，活到老學到老，只有不斷學習充實自己，才能不被新時代淘汰。針對我個人的不足，我決定下一步要練習英語的口語，因為這是一個英語老師的門面。
㈢ 八年級下英語試卷分析
考試之後 八年級 英語老師要懂得分析試卷。下面是我為大家精心整理的八年級下英語試卷分析，僅供參考。
八年級下英語試卷分析 範文 一
試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，難易適中. 知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。
二.學生答題情況分析
1、聽力部分。此次聽力材料難度不太大，但有些題較靈活，充分考察了學生靈活運用知識能力。對於直觀聽力題學生能夠處理好;但有些需要學生進行聽後加工的題錯誤出現較多。失分較多的是第四大題，可以反映出學生聽過材料之後進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、筆試部分。這部分的試題比較結合學生的學習內容，並突出重難點的考察，基本將學生應該掌握的知識要點和語法要點進行了一個檢驗。單選題不大難度，得分率較高。完型填空題的難度適中，基礎較好學生答題情況比較理想;部分學生不能讀懂原文的 句子 含義，也不能通過結合上下文進行分析、猜讀，選出答案。四篇閱讀理解題中，A篇主要考察學生的閱讀技巧和選擇答案的能力。閱讀理解B的3和4小題出錯較多。最後兩篇稍難一些，任務型閱讀題中有判斷能力的考察，翻譯句子，沒有太多生詞，看著不難，但學生要真正理解或答滿分也不容易。書面表達根據所給題目完成一篇短文。學生在 作文 方面最大的問題就是不能准確表達自己的語言，不能用規范的語言表達規定的內容，不能把規定的內容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結構時態等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化現象。
三.學情分析
本年級學生英語基礎較差，加之沒有良好的學習習慣，課前不預習，課上沒有認真聽講，不跟老師思路走，不動嘴，不拿筆，課下不主動復習，不背單詞，不背句型，還有些學生不按時完成作業。學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本句型掌握不到位，;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
四、班級學情分析
一班一些學生較差，上課注意力不集中，容易出現走神現象，應對中差生加強輔導;二班兩級分化嚴重，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，聽講狀態欠佳;三班尖子生不多，相當一部分學生積極性不高，課堂氣氛不活躍，缺乏學習主動性;四班半數以上學生學習積極性較高，課上能積極思維，但有相當一部分學生上課不聽講，課後不復習，成績很差。
六.收獲和進步
在教學中，我們注重了課前准備，自覺地准備教學用具，提高了課堂教學效率，更加註重調動學生學習的積極性，能採用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被採用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性;其二是學生完成作業質量不高，僅限於完成筆頭作業，對於課後的背誦作業學生不自覺，家長不監督，多數完成不好。
八、考試後的教學建議
(一)立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本 方法 的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握知識點，並能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在練習的過程中鞏固知識，提高能力。
(二)英語課堂教學過程中，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行模仿，操練，運用，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。
(三)堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今後立身社會的根本，在教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。
(四)加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范語言的習慣，而且要讓學生在平時加強練習。
(六)堅持從最後一名學生抓起。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生 學習英語 的信心，還要更多地轉化後進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。
八年級下英語試卷分析範文二
一、試卷特點：
1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當，無偏題、怪題出現。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣;情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題;詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。
3.書面表達難度控制適中。
書面表達讓學生有章可循並給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、存在的問題
綜合填空題共10分，學生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動詞時應放在動詞後面，還有就是在句中靈活運用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學生失誤多，失誤學生大多為粗心、急於寫答案，對 文章 不理解，答非所問所致。
寫作題15分，得分率為65%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態沒有審清，今後有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。
三、今後英語教學建議
1、英語教學應該立足於基本知識和基本技能，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。
2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。我們今後要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今後的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。
4.英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境，注意常用詞彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加 英語閱讀 量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
八年級下英語試卷分析範文三
(一)試題分析
1.注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。
單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種詞法知識、固定 短語 以及重點句法知識。如:人稱代詞、不可數名詞、形容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副詞、過去進行時、情態動詞、連接詞、過去時的被動語態、賓語從句、數詞、副詞、介詞、形容詞最高級的規則變化等。
2.試題比較靈活，具有一定的開放性。
閱讀理解(二)、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提問題、上下文語境及寫作要求，運用已學語言知識進行認真思考、精心作答、適當發揮。
二、試卷分析
(一)客觀題
1.聽力第一題(共5分)
情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯系起來，
2.單項選擇(共15分)
該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。
3.完形填空(共15分)和閱讀理解(一)(共30分)
該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。
(二)主觀題
1.閱讀理解(二)(共10分)
該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：
(1)詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;
(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不扎實，不能准確表述，導致丟分。
(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。
2.詞彙(共5分)
該題要求學生通過閱讀短文，寫出括弧中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：
3.補全對話(共10分)
該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方 文化 差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：
4.寫作(共15分)
該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。
還有部分學生犯以下錯誤：
1)用詞不當;
2)時態結構錯誤;
3)句型結構混亂;
4)漢語式作文;
5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通);
6)書寫不規范(亂塗亂抹);
7)字數不夠。
三存在的問題：
1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;
2)缺乏能力訓練。
3)基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;
四、今後的教學 措施
通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和 反思 ，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：
1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、寫)
首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。
2.培養學生交際語言應用能力
教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的准確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。
3.抓好詞彙教學
詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學慣用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、 愛好 等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、 總結 詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。
4.強化閱讀訓練
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5.提高學生書面表達能力
㈣ 初一英語試卷分析
初一英語試卷分析1
一、試卷分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內容選自外研版七年級下學期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學生英語基本基礎知識的掌握程度，更能檢測出學生的綜合語言運用能力。本次試卷內容全面，知識覆蓋面廣，涵蓋了七年級下課標規定的絕大部分內容，包括話題、語法、詞彙等內容，話題涉及旅遊、家鄉、交通、故事、過去生活等。本次試卷的特點有許多，許多試題源於教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自於教材，這不僅引導學生重視教材，更有利於指導教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運用和動詞填空試題有利於考查學生對詞彙的靈活運用和語法的掌握，而閱讀試題的設置則從不同角度考查了學生對閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設置具有真實性；注重跨文化意識的熏陶；選題時代感強。
二、成績分析
成績：校平均分102.55，及格率74.14%，優秀率15.59%。
分析：平均分低是因為考十幾，二十幾的學生較多，這也是造成及格率低的原因。
三、學生作答主要問題及歸因
1、失分率高的答題有：單詞辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓練不夠，學生缺乏規律；
2）缺乏對語境的把握；
3）學生答題不仔細，表格閱讀技巧沒掌握；回答問題沒有把握文章大意和作者寫作意圖
4）寫作審題錯誤運用過去時，邏輯關系有問題，語言表達能力差，書寫不規范。
四、改進措施及建議
1、改進教學措施及建議
1）深入研究課標和教材，明確重點、難點和考點、
2）加強集體備課與研討，合作並交流。
3）加強辯音訓練，多進行朗讀。
4）指導答題技巧。
2、提高學生成績及建議
1）培養學生良好的學習習慣，培養學習興趣
2）加強基礎訓練，繼續通過競賽等形式促進學生夯實基礎
3）加強閱讀技巧的訓練
4）加強審題能力訓練，強調規范書寫。
5）分層輔導，加強監督檢查。
3、改進命題質量的建議
研究課標和教材，制定雙向細目表，預估學生答題存在的問題，提高命題質量。
初一英語試卷分析2
今年我們使用的是仁愛版英語教材，該教材注重基礎知識，針對性強，好教易學。
一、試卷特點
1、注重基礎知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到片語，再到語法，最後到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現了三維考查。
2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學生的心理負擔，體現了素質教育的真諦。
二、試卷分析
本次試卷題量，難度適中，基礎題占絕大多數，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現象。
1、聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學生未能掌握方法，不會審題，預習，訓練少，經驗不足等。
2、根據讀音規律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復習，學生也未能真正掌握字母按讀音分類的規律所致。
3、單項選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見常用的基礎知識，難度適中。但其中有關代詞和名詞復數的考查效果不好，失分較多，還有部分學生交際運用較差。原因在於學生基礎不扎實，對易錯點練習少，未掌握考查重點等。
4、選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進上面。5，補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學生不能正確區分look after,look like和look the same這幾個相似的片語上面，這也反映了學生的浮躁情緒，不踏實，對基礎知識的不確定。
6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看來要加強句子練習。
7、書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學生不能寫出正確的簡單句子構成，有半數學生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農村學校在英語教學上的薄弱，對英語寫作訓練的缺乏。
三、建議
1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學生才會有動力。
2、教師要注意綜合練習，尤其是語感的培養，句子的構成。
初一英語試卷分析3
第一題 聽力 一、二、三、聽力部分：難度不是很大，但是初一學生訓練少，很少得到滿分，尤其第四部分聽力填空內容，絕大多數學生聽不出來。
第二題 單項選擇 絕大部分學生都全做了，但有些題學生沒有接觸到因此有些失分。從卷面上看，學生對語法題不是很好，而且有些語法忘記，或者根本就不懂。
第三、四題 完形填空和閱讀理解：這些題目都和學生的閱讀能力和掌握的詞彙量有關，平時還需在閱讀方面加強訓練。同時還要掌握一些閱讀和做題技巧，而這些對初一來說是個難點。
第五題 詞彙知識 最差就是這種題型，盡管出的單詞不難，但學生依然不會寫，特別體現在根據句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌握大量詞彙，還要理解句意，難度較大，必須要求學生有扎實的基本功。因此要加強這方面的練習。
第七題 句型轉換 這種題型平時經常練習，但有些學生平時不認真，所以錯誤很多。第八題 書面表達 這類題是學生平常最頭疼的題但是也是容易得分的題，這種題型兩極分化比較嚴重，有的學生一點不會，有的學生能得滿分，這就需要平時的練習。
總之，從卷面上看，書面表達和閱讀失分多，還有寫單詞，這就需要老師平時既注重基礎的掌握，也要重視能力的提高，只有這樣才能全面提高學生成績。
初一英語試卷分析4
一 試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞彙和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、 具體改進措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
（3）．閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）．作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
初一英語試卷分析5
一、考試范圍：
本次考試主要考查七年級英語第一單元至第四單元的內容。試題各單元均有分布，根據知識點的分布情況，試卷結構設計合理，難易適中，照顧到了大多數學生的知識掌握情況，沒有偏難怪試題。
二、 試題特點：
試卷分為三部分全卷滿分100分（聽力30，筆試65，書面表達5）試卷較全面地考查了學生的語言基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，在語境中考查學生運用詞彙及語法的能力，體現了任務型語言評價的'理念。本次期中考試閱卷後，為及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便採取措施，加強教學的針對性、實效性，提高英語教學質量，我對七年級年級兩個班試卷進行了統計和分析，總體情況不令人滿意。
三、試卷得分失分情況分析
貼近教材的目標話題，如情景交際及寫作，既檢查了已學語言目標，又考查了學生靈活運用語言的能力；
1、聽力30分學生聽力測試較好，學生大多數得分情況在22-28分較多。在今後的聽力訓練方面，仍然加強各類題型的練習，注重培養學生的邏輯推斷能力，要學會邊聽邊做些筆記，以助獲得正確的結果。
2、單項選擇12分單項選擇是一種常規題型，通過對單項選擇試題的分析，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點不多。難度也不大。
3、完形填空10分此題是考查學生對於英語的平時交際的應用，讓學生對於具體情景作出正確選擇。此題難度適中，但是得分率不高，主要原因是不會上下文的聯系。
4、句型轉換13分此題相對容易，但1小題變單數，5小題變復數正確率差，得分率也非常低，說明學生單復數變化知識掌握不好。根據句意及漢語提示完成句子和用給出單詞的適當形式進行填空，大大降低了試題的難度，面向了基礎中等的學生
5、閱讀理解30分閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解准確率、語言運用的靈活程度。由於文章與課文及生活實際聯系緊密，所以題目相對容易。所以得分率高
6、書面表達 此題為材料作文，具體內容已經有所提示，也緊扣課本1-4單元的內容，學生只要掌握一定的單詞和基本句型，再發揮一點想像，就能寫出一篇較完整的文章來。 書面表達題使得不同層次的學生能夠有不同的發揮，體現了評價的多元性。
書面表達中所反映的問題主要有： 基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
四、存在的主要問題
抽樣答卷題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠准確、靈活性較差；基本的語法概念較模糊，句子的基本結構把握不住；學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力不強，書面表達較差等。
五、今後改進教學措施及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.夯實英語基礎英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。
2.培養聽、讀、寫綜合運用能力
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的
3.規范訓練，改進學習方法。
從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
總體來看，七年級英語試題難度雖不大，試題的編排無論從技術層面或文化層面都體現了英語學科功能性、交際性 。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
㈤ 七年級學生英語試卷分析怎麼寫
這是我的質量分析 ,每次只需一改動就可以.
七年級英語期中考試質量分析
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生.該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎知識和基本技能的考查.
二、考情分析：
學生人數：101人； 參試人數：100人； 平均分：70.17分；
及格人數：50人； 及格率：50%； 最高分：113分；
優秀人數：18人； 優秀率：18%； 最低分：20分.
各班詳情如下表：
班 級\x09七（1）班\x09七（2）班\x09七（3）班
學生人數\x0937人\x0932人\x0932人
參試人數\x0937人\x0932人\x0932人
總 分\x093230分\x091990分\x091797分
平 均 分\x0987.30分\x0962.19分\x0957.97分
及格人數\x0931人\x0910人\x099人
及 格 率\x0978.38%\x099.4%\x099.7%
優秀人數\x0915人\x091人\x092人
優 秀 率\x0940.54%\x093.13%\x096.45%
臨優人數\x0916人\x099人\x097人
最 高 分\x09113分\x0999分\x09100分
最 低 分\x0933分\x0933分\x0920分
三、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共10道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查.考查以動詞為主,兼顧其它詞類,並考查句法和語言點.考查的方式突出了語境.
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對單復數和語言點的考查.
3．閱讀理解
本大題包括三篇文章,安排較合理,難度適中,既有日常生活的題材,又有表格圖片解說,符合新課程的要求,體現新課程的理念.根據《新課程標准》五級有關讀的目標描述,問題符合「能找出文章中的主題,理解故事的情節…」等目標描述.閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念.通過閱讀短文,主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力.閱讀的難度不很大,完成任務的環節也比較簡潔.
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學以致用.創新寫作緊扣《課程標准》要求,結合《課程標准》有關寫的目標描述,考查了學生綜合應用語言的能力.
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）不會用英語思考,用英語表達的能力較差；
2）思路不清晰.
3）語言的基本功不扎實,病句較多；
4）書寫習慣不好,卷面不整潔.
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯.因此如何有效地抑制兩極分化,對學有困難的學生的轉化提高,大面積提高英語教學質量,對大多數學校來說,任務依然艱巨.
2、基礎知識和基本技能不扎實,學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練,也就談不上運用了.因此,課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練,應引起高度重視.
3、學生綜合運用語言的能力不強,試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決.但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節.因此,在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視,而不是單純地教師講語法,學生背語法.
4、學生的書面表達中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題.
㈥ 對英語試卷的評價與建議_英語試卷需要改進的地方
英語測試對於提高教學質量起著有效的促進作用，現在的英語試卷還有什麼需要改進的地方可以提建議。 下面是我為大家帶來的對英語試卷的評價與建議，相信對你會有幫助的。
對試卷的評價與建議篇一
一、 試卷基本結構分析
安徽卷英語試卷卷面滿分150分，共86道題目。全卷由選擇題和非選擇題組成，第Ⅰ卷選擇題包括聽力、英語知識運用和閱讀理解三個部分;第Ⅱ卷為第四部分寫作，分為第一節任務型閱讀和第二節書面表達。具體情況分布如下表：
二、總體評價
本套試卷是嚴格按照XXXX年安徽省高考英語《考試說明》,結合新課標《考試大綱》精心命制的，難度適中。整套試卷立足教材,突出語篇,強調應用,注重交際,語言考查的靈活性更強,
完全符合安徽高考英語試題的命題原則。其特點有下列幾個方面:語言注重時代性及隱含的情感態度和 文化 意識,關注社會 熱點 ,語言考查的靈活性增加。
三、具體分析
第一部分 聽力
.聽力注重以考生熟悉的話題考查考生聽英語的能力,從今年的聽力試題可以看出,直接獲取信息的試題有所減少,推斷題有所增多。選用的材料特別注重語言的真實性和交際性,對話的內容涉及面較廣,口語化程度較高。
第二部分：英語知識運用
(I)單項填空
單項填空題在保證知識覆蓋面的基礎上,突出一貫倡導的語境化、交際化的特點,題干力求語言生動、地道,語境真實、新穎,所選考點都是《考試說明》中所列的語法知識和要求掌握的詞彙。該部分涉及動詞時態和語態、固定搭配考查的有24、26、28題，33題考查倍數表達法，25、35題考查交際用語。同時兼顧對代詞、形容詞 短語 等項目的考查。整體考查全面,要求考生掌握好基礎知識。
XXX年安徽卷單項填空試題考查項目數據統計：
從這個統計表格中我們可以看出，2013年高考在單項填空部分考查了考試大綱所要求的基本考點，考查的項目多達13項。主要考查了動詞的時態與語態、非謂語動詞以及交際用語。但去掉了對冠詞、主謂一致和 其它 特殊句式的考查。各題題干簡潔，卻能夠給考生創設一個個較為完整的語言情景，這有利於考查學生在具體語境下對所學過語言知識的掌握情況。
(II)完形填空
完形填空是一篇 議論文 ，作者談了如何學好一門語言，難度屬於中等。綜合考查考生在語篇中對詞彙的掌握和運用能力,以及對篇章邏輯的理解和把握能力。從考點上看，主要考查實詞，兼顧虛詞。請看下錶。
2010-2013年安徽省高考英語完形填空考點分布：
從這個統計表格中我們可以看出，高考完形填空題重點考查名詞、形容詞、和動詞等實詞。這就要求考生在了解語篇的基礎上，加強語義、語境的深層次理解，同時還應具備一定的 邏輯思維 能力。所以在平時的學習中一定要注意高頻詞彙的積累，對於這些常考詞的詞性、詞義與用法要准確無誤的把握。
第三部分：閱讀理解
根據考試說明，閱讀理解主要考查學生六個方面的能力，即理解事實細節、理解主旨要義、推理判斷、猜測詞義、理解 文章 的基本結構、理解作者的意圖，觀點和態度。下面是近四年的閱讀理解題的考點分布表。
XX安徽省高考 英語閱讀 理解相關考點統計表：
從上表可以看出，2013年試卷閱讀理解選材廣泛。文章涉及健康習慣調查、如何確保有足夠的生活用水慈善基金會、網路的發展讓人們忽視了現實中交往、探戈舞的介紹等話題, 題型設計多樣 ,細節理解題、推理判斷題考查較多,兼顧對主旨大意、句意推測題的考查,試題整體難度適中。
第四部分：寫作
該部分共分兩節，第一節為任務型讀寫，考查考生對書面語言的監察能力;第二節為書面表達題，考查考生根據所提供的話題和特定的要求進行書面表達的能力。
(I)任務型讀寫
任務型讀寫題與2012年相比,難度相當,內容是關於幸福，學生讀起來較為輕松，題目設置有梯度，答題要求簡練和規范。涉及詞語釋義、同意替換、歸納演繹、細節理解等。 近幾年安徽卷任務型讀寫所選文章以 說明文 為主，內容貼近現代社會生活。2013年此題的難度與往年持平。這就要求考生在閱讀理解的基礎上，對文中所提供的信息的有效信息進行篩選、整合和綜合概括，並根據表格的形式，把加工後的信息准確、有序地完成與短文有關的表格，這一題型共10題，每個空格只能填一個詞。其特點是任務型閱讀屬於綜合能力考查題，考查的能力有：(1)捕捉信息能力，屬基礎題，快速獲取信息的能力;在這十個空中，捕捉信息題要佔一半。(2)組織信息能力，屬活用題，考查學生組織信息和表敘信息以及對文中的有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力。(3)概括信息能力，屬概括題，要求學生在獲取相關信息後，根據表格相關要求，對所獲取的信息進行二次加工，這主要考查學生綜合運用語言的能力。
(II)書面表達
XX年安徽省高考英語書面表達題統計表：
書面表達依舊屬於 話題 作文 ，關於文明校園徵稿，難度不大。命題貼近考生生活,符合考生的認知水平,能夠讓不同層次的考生都能不同程度地發揮自己的英語水平,體現考試的公平性。
總之,整套試卷命題科學,充分體現安徽新課標高考的精神。緊扣時代熱點,整套試題滲透著對考生人文素養的培養,讓考生在答題的同時受到思想感情、文化意識、價值觀等方面的啟發和 教育 。
對試卷的評價與建議篇二期中考試已經結束了，這次考試是對於不少剛剛接觸英語的初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：
一、考試質量分析
1.試題方面
就整個試題而言，考點分布均勻，覆蓋面廣，考題難度適中，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、辨音、單項選擇、閱讀理解、完形填空，詞彙運用，閱讀表達，翻譯 句子 和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。
此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。但在第一節中還是有部分學生容易犯書寫不規范的錯誤，也有些學生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成較多失分。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。
單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。
完形填空，對於我校大部分基礎較薄弱學生而言覺得難度較大，因選項具有大的靈活性，而學生在平時對單詞的記憶和對句子的積累還不夠牢，而且也沒有掌握好做題技巧，沒有聯繫上下文推測出正確答案，以至於此部分得分較低。
翻譯句子，由於平時練習較多，且反復強調大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預計要好。閱讀表達學生在此題得分較少，不是多了這個就是漏了那個，答的不好，得分非常低。
寫作部分大部分學生書寫較差，只有極少數學生在這部分未動筆。
二、分析原因
教師方面的原因：
這段時間由於課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1.部分學生的基礎知識不夠扎實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞。
三、今後採取的 措施
抓好單詞、片語過關，狠抓知識落實。在進行單詞和片語教學時，首先讓學生讀准音，然後反復讀單詞和片語，並找出 同義詞 、 反義詞 、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。
在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的片語，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，將通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的片語，正確的時態構成。訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今後的教學中，我們將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，盡量使用簡明、准確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意 方法 的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。在培優輔差上下功夫，大面積提高學生的優秀率和合格率。
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㈦ 初三(九年級)英語試卷分析
以下是 無 為大家整理的關於初三(九年級)英語試卷分析的文章，希望大家能夠喜歡！
本套英語試題的試卷結構嚴謹合理，試題類型豐富，內容科學規范，難易度和區分度適中。充分體現了新課程的理念，貼近社會，貼近學生生活。
整套試卷題亂含型仍分為I卷(客觀題)和II卷(主觀題)兩部分，滿分120分時間90分鍾。總體來說，難度適中，但每一題型試題設置基本遵循了由易到難的原則，梯度明顯，無偏題怪題，考查了學生「在有意義的具體語境中運用語音、詞彙、語法、語陸升用等語言知識的能力」整套試題更關注學生對語言知識、語言技能的理解、准確掌握及綜合語言知識運用能力。
1.聽力：聽力部分共30個小題，五個題型，分客觀題和主觀題兩部分。該部分旨在考查考生從有聲材料中獲取語言信息並處理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的關鍵信息，語速適中，難度適宜。
2.選擇題：知識覆蓋面較廣，重基礎，重語境。
3.完形填空：完形填空題主要考查學生的英語綜合技能，題型難度較大，具有較高的區分。重在整體理解，對個別單詞的詞意的確定很關鍵，通篇理解很重要，要教會學會方法。
4.閱讀理解：1、重在篇章理解，對答案的理解不能單從原文中尋章摘句，必須靜心從全文入手嘩悉笑，反復推敲。第一篇短文學生出錯率較高。
2、非常注重考查學生的邏輯推理、歸納、演繹等各方面的能力。
3、既考查了學生對文章中心的理解，又考查了對細節的把握。
4. 尤其是任務型閱讀的設題更具開放性和應用性，試題的設計既能較好地考查學生的閱讀理解能力和語言運用能力，又對今後教學有較好的導向作用。
5.單詞拼寫：特別注重語境和上下文理解的考查，詞彙比較基礎，但具體運用比較靈活。
6.寫作：連詞成句旨在考查考生對初中階段英語句子種類和基本句型的掌握情況，同時為書面表達做一個思維鋪墊。引導教師在日常教學中按照「句——段——篇」的訓練順序，由易到難， 循序漸進，訓練學生的寫作能力。
書面表達仍然突出「用英語做事情」的思想，要求學生描述一下自己作為一名記者在世界健康日采訪Mr.Brown,用以介紹健康飲食習慣和生活方式的作文，題目的設定既在意料之外，又在情理之中。試題的開放程度較往年有所加大，給學生提供了較大的自由發揮的空間。此題注重運用，與學生實際生活聯系緊密，寫作內容宜淺宜深，它要求考生具備扎實的語言功底，並能關注語篇意義的表達以及運用英語思維去寫作，甄別考生的寫作水平和英語的綜合語言能力的功能極大加強。
錯誤分析:
1、兩極分化較大，優秀率較少，不及格的學生相對較多，因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視.
3、學生綜合運用語言的能力不強，今年的中考試卷中增加了主觀題的比重，要求學生靈活應用所學的知識，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題(聽力最後一部分，完形填空，書面表達)的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表述能力差，語感不強，中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
5、在教學中忽略了對學生良好書寫習慣的培養，大部分卷面不夠整潔，書寫不規范。
四、今後的教學建議
1.認真鑽研教材，吃透教材。注重基礎知識與基本技能的學習與訓練。首先要讓學生們過單詞關。
2、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我校的初中英語教學質量。
3、夯實基礎，加強寫作訓練。書面表達是中考必考內容之一，能客觀地反映考生英語基礎知識掌握情況，一直是考生的薄弱環節。因此在平時的教學中，一定要讓學生吃透教材和考綱，過好基礎知識關，為語言運用打下扎實的基礎;平時應多歸納，舉一反三，鼓勵學生運用所學片語和句型進行組詞造句，表情達意，並創設語境，活躍學生的思維，提高學生的語言運用能力。另外，面對中考英語作文開放性、實用性的發展方向，教師要培養學生良好的寫作習慣，幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯語，使短文連貫流暢。
4、加強聽力訓練，營造語言環境。
5、加強閱讀訓練，強化語篇意識。在平時的閱讀教學與訓練中，我們要改變以往肢解語篇進行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現象。始終將語篇教學貫穿於平時的課文教學和閱讀理解教學中，從而提高學生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養其預測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時，教師還要引導學生應用科學的閱讀方法，適當進行閱讀訓練，培養學生快速、准確、高效的閱讀能力。
6、注意培養學生細致、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生將錯誤進行歸納總結，以免一錯再錯。
㈧ 初三英語期末試卷質量分析
初三英語期末試卷質量分析1
（一）試題分析（滿分120分）：
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識，如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。
2.試題比較靈活、具有一定開放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重，以後的教學中要多注意培養學生的閱讀能力。
2）書面表達：命題貼近學生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。
（二）試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題，經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞彙量小，不能理解題意。
四、任務型閱讀
大部分學生都能找到答案，但部分學生由於基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由於對語言環境以及背景了解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞彙部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由於馬虎出現拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式，還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
（三）本班學生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
（四）今後的教學措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高學生的英語水平，在今後教學中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓練（聽說讀寫）
首先，要讓學生養成良好的學習習慣，如書寫要規范、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤於思考，多應用。其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。
2、培養學生的交際語言的應用能力。
今後，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交
流，在交流中感知體驗英語語言應用的准確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞彙教學。詞彙是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石，因此，在詞彙教學中，我將採用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，
學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學慣用品等，設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，並讓學生在使用單詞片語句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今後教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
5、提高學生的書面表達能力
書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動，書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高學生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵學生積累優美詞彙及詞句固定短語和簡單句型並經常練習和應用。
通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。
初三英語期末試卷質量分析2
一、試題的整體情況
（一）體現出的命題思路
1、全面、准確地考查初中生在英語學習方面達到《全日制義務教育英語課程標准》（簡稱《課程標准》）所規定的英語畢業水平的程度。試題做到了考查內容基於教材，但不受教材內容的制約，從而鼓勵教師「用教材去教，而不是教教材」的教學指導思想。
2、全面貫徹落實了《課程標准》所確立的課程評價理念，試題加強了對三維教育目標的考查，即在側重考核學生的英語基礎知識、基本技能、語用能力的同時，對情感態度、思維創新能力和跨文化交際意識的評價也進行有益的探索。目的在於加強學生對自己在英語學習經歷中所獲得的對英語的認識的評價，有利於促進他們形成綜合語言運用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。
3、試題內容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。
4、試題的設計力求做到了科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生英語學業成績都能得到全面、公正、客觀、准確的評價，充分發揮本考試的`鑒定功能、激勵功能、選拔功能和導引教學的功能。
（二）試卷結構
1、試卷圖文並茂、版塊分明，按內容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽力理解20分，占總分16.7%，第二部分語言知識運用45分，佔37.5%，第三部分閱讀理解40分，佔33.3%，第四部分書面表達15分，佔12.5%。其中主、客觀題比例適當，分別占總分42%和58%。
2、試題內容幾乎涵蓋了《課程標准》的所有話題和功能意念項目，信息量大,但難度低於往年。較往年降低的適當難度在閱讀語篇上，語言基礎知識的考查難度不低於以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個干擾項，即三選一，這無疑又相應降低了試題的難度。因為是課改年級首次統考，命題者力求使學生在答題時輕松順暢,便於激發他們的答題興趣。
（三）試題的特點
1、體現課改，依標靠本，立足基礎，突出主幹為前提，同時選材貼近生活。
⑴試題中聽力第一部分的設計充分考慮到學生的生活和認知水平，從形式上圖文並茂，從內容上展現了現代中學生豐富多彩的課餘生活。如第一小題「約會和游泳」、第二小題「野餐」和「為校藝術節練習彈鋼琴」。
⑵聽力第二、三部分包含的信息真實、貼近生活，內容是現實生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛好、應答、意願、天氣、問路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現了以學生生活實際為出發點及「在做中學」的課改理念。
⑶試題第二部分語言知識運用、第四部分書面表達等無不是著重考查學生的詞彙、語法、功能、話題等方面主幹知識綜合運用的情況。
2、注重人文，傾注關懷，彰顯文化的同時，滲透學習策略培養。
⑴試題中聽力第四部分具有強烈的時代感和人文關懷，注重學生跨文化交際意識的培養，聽力內容為家長給孩子過生日，一方面體現中西方文化的不同，另一方面把《課程標准》中多個功能意念項目交融在一起，如邀請、應答、問路和提供幫助、約定時間和地點、意願和打算、告別等，這樣能更好地考查學生的語言綜合運用能力。此外，聽力位於卷首，學生往往會比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語，以減輕學生的壓力，體現了人文關懷，同時滲透學習策略培養。如「親愛的同學們：你們好！……。請不要著急。在聽的過程中注意對所聽內容的整體把握，對所聽的信息可以做簡要的記錄。如果你沒有把握，千萬不要在該處猶豫，要馬上做後面的試題。……准備好了嗎？祝你們成功！讓我們現在開始吧。」
⑵試題第二部分語言知識運用中情景反映，側重交際功能的運用和考查時，突出地域文化特色—林區室外不準吸煙。如：
⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？
——OK.No problem.
⑶第三部分閱讀理解（C）是關於美國假日文化的短文。通過文中介紹美國人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場所、活動內容，來滲透短期假日是人們在工作、學習之餘舒緩壓力、放鬆心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時讓學生更多地了解英語國家的文化。
3、滲透開放，重視創新的前提下，正視差異，力求公正。
⑴試題中第二部分語言知識運用中IV（B）補全對話為半開放性試題，主要考查學生日常交際用語使用的准確性和得體性。在內容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起，是學生有親臨其境的感覺,從而順暢地完成對話。此題答案不唯一，體現了《課程標准》的要求，為學生語言的活用、思維的發散提供了較大的`空間。
⑵第四部分書面表達(A)(B)為開放性試題，試題設計聯系學生的實際生活，難度不大。能夠使不同層面的學生都能得到正常發揮。特別是（B）題，要求學生寫一篇有關「我最喜愛的人」的短文，命題者考慮到了城鄉的差異和學生們曾有過的不同經歷，以及不同區域的學生都有話可寫，讓學生在即將結束初中學習的時候，回憶一下幾年來和同學、老師或與家人在一起的生活片段。通過一件小事，說明人與人之間的關懷和幫助。這樣可以使學生聯系自己的實際生活，突出個性化特點，同時也給能力強的學生提供了拓展的空間。
二、學生答題情況
2006年全區四個課改實驗區共有1300多名畢業生參加全省課改實驗區統一升學考試。這批學生是我區初中英語課改的首屆畢業生。
1、三率三分。隨機抽樣300份試卷，其中優秀率為52.38%，及格率為77.08%，學困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。
2、答題情況。整體看學生的答題情況，不難看出初中實施的英語新課程帶來的可喜變化和取得的好成績。這種變化表現在：
⑴在真實的情境中，學生們聯系生活實際和所掌握的英語語言知識，將體驗和感悟能真實地反映出來。如在作文「我最喜愛的人」的表述中，體現出學生們已初步形成了積極向上的情感態度、人生觀和價值觀。
⑵學生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學生們的探究、實踐和創新能力得到了增強。如在補全對話中，盡管是半開放試題，命題者已盡可能挖掘出多個答案，但學生們仍有很多答案超出命題者的設計。這是實施課改後轉變了教學方式和學習方式帶來可賀的成果。
3、學生答卷主要問題。
⑴學優生和學困生均有一部分學生沒有養成良好的書寫習慣。卷面字跡相當潦草、凌亂，仔細閱讀時，其中一部分學生答案全對，作文語言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書寫，如書面表達題。
⑵一部分學生審題不認真、不慎密，匆忙做答，失分相對較多。如閱讀理解（E），是實用文體，有海報、廣告等5個短箋，內容涉及繪畫比賽、招聘、旅遊、招領啟事、租賃等，這就要求學生仔細閱讀細節，來進行分析、推理、計算後作答，該題錯誤較多。書面表達（A）題，要求學生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當一部分學生還寫稱呼。
⑶一部分學生基礎知識丟分的主要類型是:單詞、習慣用語、固定搭配的識記錯誤，大小寫錯誤等;語法錯誤類型也很多,有詞型轉換、時態結構、句型等的綜合運用。如聽力的第四部分書寫題，聽懂了內容，但書寫時很多學生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對其它較多；補全對話中第一個空中的Father』s Day,竟然有很多百分以上的學生寫成Fathers』 Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書面表達等均有類似錯誤出現。
⑷還有一部分學生邏輯思維不嚴密，語言表述能力差，語言綜合運用能力差，如書面表達題中在這些方面有扣分現象。
三、從卷面反映出的教與學的問題
1、部分教師教學中不注重學生良好的英語學習習慣的培養。英語學習中沒有良好的閱讀習慣，學生用英語分析、解決問題的能力得不到培養和加強。沒有良好的朗讀習慣，學生就不能形成初步良好的語感。沒有良好的書寫習慣，那麼學生卷面字跡潦草、凌亂，他也習以為常。
2、部分教師教學中只注重詞彙、語法知識的講解，不注重引導學生關注社會、聯系生活實際。如涉及文化單元的教學，知識拓展不夠，不能夠為學生學習提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當一部分學優生將Father』s Day 寫成 Fathers』Day，原因就是學生根據自己的經驗從Children』s Day，Women』s Day 遷移過來的。如果教師在教學中滲透過或強調過，至少學優生不會如此之多寫錯該詞。講到聖誕節或中秋節單元，教師應該把所有國內外人們常過的節日如兒童節、婦女節、教師節、父親節、母親節、春節、國慶節都滲透給學生。或引導學生課余時間搜集相關資料等。
3、部分教師日常教學中不注重對學生英語學習策略的指導和培養。常規教學只是要求或強調學生背單詞、短語、句型、語法等，但是脫離語境的背誦不利於學生形成綜合語言運用能力。近幾年的中考試題已不再設計脫離語境考查識記的內容，這種導向教師早就應該意識到了。
四、對今後教學的建議
1、教師在教學過程中要繼續注重雙基教學，但要進一步探究更加有效的教學方式與方法，精簡教學步驟，體現「學習中心」，給學生足夠的時間和空間，讓學生參與知識建構的全過程，讓學生學習英語的過程成為實踐、體驗、交流與合作並形成健康人格的過程。
2、加強校本教研意識,樹立教學實際問題研究觀念,隨時開展年級組、教研組以及校與校之間的研討活動，以便及時解決教學中存在的問題。
3、教師要因地制宜，繼續開發英語新的課程資源，創造性地使用教材，整和教材，盡量多給學生布置用英語做事情的任務，並通過讓學生到圖書館、閱覽室、網路查找資料等方式，使學生也參與到課程資源開發的活動中。
4、新課程實施過程中，教師應進一步加強自己的師德修養，以良好的心態、積極向上的人生觀、世界觀來影響學生，要善待每一位學生,理解每一位學生的苦與樂,同時注意聯系學生的實際,培養學生良好的英語學習習慣、學習策略、情感態度和價值觀，教與學相長，師生共同提高人文素養。
㈨ 七年級英語試卷分析怎麼寫 急！~
通過這次考試，抄我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在於平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以後一定要把握好課堂45分鍾，不懂的地方及時問老師、同學。
完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、斷章取義等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以後要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題
總之，平時的學習態度十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！