英語閱讀課中的德育滲透

① 如何在英語教學中滲透人文教育的探討

一、問題的提出：

《高中英語新課程標准》指出：以學生的終身發展為本,關注學生的情感,提高學生的人文素養是英語新課程設計的基本理念之一。「人文素養」主要包括人文精神面貌和人文知識教育的程度，她重視人性的完善，努力提升人的道德精神價值，有正確的世界觀、人生觀和科學觀，有正確的社會意識，服務社會的使命感和責任感。高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感和，全面提高人文素養。當前高中英語新課程改革正在進行得如火如荼，那麼我們英語教師在英語教學中應如何順應課改的要求，在教學中著眼學生的人性、人格發展，基本素養的提高和可持續發展能力的培養呢？

二、現狀分析：
1．二十一世紀，國際間的競爭日趨激烈，國際競爭的對象主要是人才，人才競爭就是教育的競爭，當我們看到許多應屆大學畢業生紛紛考「托福」出國讀研時，一部分留學於發達國家的人認為「月亮是外國的圓」，貪圖物質享受，喪失了民族責任感。難道我們不為因為人才外流而導致國家基礎教育的浪費而痛心嗎？那麼，造成這種現象的原因何在？我們以往的英語教學過於強調發展學生大腦的理性和認知功能，而忽視非理性方面的發展，忽視了對學生人文素養的培養，造成學生高智商而低情商，其實學好英語，是為了 「師夷長技以制夷」，報效祖國。
2、現在英語教學還存在為語言而語言，忽視人文素養培養的現象。雖然《高中英語新課標標准》提出的「提供多種選擇，適應個性需求」，高度褒揚了人本主義，也體現出高中英語課程的人文性，但是事實上從檢驗學習的考試形式看來，卻沒有和這種理念接軌。我國當前的高中英語教學人文素養的培養沒有得到切實的重視， 英語課大多是以老師講解詞彙和語法知識為主，其次就是搞聽說讀寫這些語言技能和語言知識，課後就是大量的做題鞏固。
3．短期功利主義思想造成高中英語新課標理念和評價脫離的現狀。對學校而言，因為固有的傳統觀念和評價機制等因素影響，在日常的課堂教學教育中對學生的人文素養培養步履艱難。
4．新課標的推行，為對學生人文素養的培養提供了依據與空間平台。隨著新課程的實施，我們欣喜地看到高中英語新課標有了人文性的變化，更多的加入了對於學生學習策略、情感態度、文化意識這些人文素養的關注。在課程目標的制定上，把加強培養學生人文素養放在十分突出的地位，鮮明提出了各課程目標是培養身心健康發展的人，即要求學生學會認知，學會做事，學會與他人共同生活，學會生存。
基於上述現狀，因此在英語教學過程中 ，我們始終都要進行德育滲透，大力培養學生人文素養，把教學的科學性和思想性統一起來，就能在傳授和學習文化科學知識的同時，使學生受到科學精神，社會人文精神的熏陶，樹立正確長遠的價值取向，樹立高尚「人文素養」的理念，形成良好品德。也就是說英語教學必須始終貫徹培養學生人文素養這一精神。

三、英語教學中進行德育滲透培養學生人文素養的教學原則
英語新課程目標和學科內容注意到與德育的整合，強調學生個性的和諧發展，重視學生「習」得，個人體驗和個體覺悟，通過課程學習，引發學生思想內部的矛盾運動和道德情感活動，形成一定的思想品德。英語教學進行德育滲透培養學生人文素養應遵循以下的教學原則。
1.主體參與原則
學生是具有多方面發展需要和發展可能的人，具有主觀能動性，是教學過程中不可替代的主體，在英語教學中改變那種老師講，學生聽或老師問，學生答的方式，要讓更多的學生有更多的時間進行語言實踐，要尋求多種方式促進學生和老師，學生與學生間的交流，在實踐中獲取道德體驗，學會與他人合作共同學習。
2.品質培養原則
個性解放，思想自由，是人文思想的內涵之一，教學要面向全體學生的個體和諧發展的需要道德是實踐的產物，只有讓學生個體全身心參與，因材施教，因人而異，使每個學生生動、活潑地和諧發展。英語教學中教師要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的學習空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解，培養學生求知務實的態度和勇於創新的精神。
3.自主學習原則
外語學習在很大程度上像我們母語的習得過程一樣是自主活動，有句名言「you hear, you forget; you see, you remember; you do, you - learn（你聽見的，你會忘記；你看見的，你記住了；你做過的，你學會了）」，因此，我們在英語教學過程中要滿足學生的學習要求，給他們一定的權利和自由，從而培養學生良好的自主學習習慣，教師進行一定的學法指導，向學生提供合適的英語學習策略，讓學生習得自主學習的能力，學會認知和求知。學生掌握有效的學習策略，有助於提高學習效率，促進自主學習能力的發展。
4． 探究性原則
探究性原則。要讓學生充分地自主探究，真正實現自我發現，英語教學中，應運用啟發式原則，創設探究情境，給學生質疑探究的時機，使學生能自己發現規律。教師要根據不同的教學內容和不同學生的能力水平，引導學生進行形式多樣的學習和探究，讓他們在學習中發現問題，獲得經驗，互相學習，增強自信，提高自主學習的能力。要大力倡導有利於掌握科學方法、孕育創新精神的研究性學習方式。
5． 面向全體原則
英語教學必須為全體學生終身發展奠定共同基礎。學生在英語課程學習中會存在智力、習慣、興趣、性格、態度、語言基礎、能力、學習方式等方面的差異。在教學過程中英語教師要讓不同層次的學生共同參與。教師要承認和尊重差異，滿足不同學生不同的學習需求，真正做到面向全體學生。

四、在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合從而達到培養學生人文素養的目的呢？
乍看起來，英語是一門外國語，與德育教育風馬牛不相及。其實，只要多動腦筋，運用得當，在英語教學中進行德育滲透，培養學生人文素養同樣大有用武之地。
1、深入鑽研英語新教材，挖掘隱含的德育因素
英語教師必須學會創造性地使用教材。牛津版高中英語教材的題材涵蓋了現實生活的各個方面，如：學校生活、當代社會、自然之謎、環境保護、人際關系、科學研究、世界風俗、時尚潮流、人生規劃、廣告、體育、商業等等，貼近社會現實和學生生活實際，強調學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合，具有科學與人文價值。教材內容的編寫、選擇和組合體現了思想性、時代性、真實性、趣味性和多樣性。文化意識強，內涵豐富。介紹外國文化，同時宣傳中國文化，並把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。對中外文化的學習和比較，不僅有助於學生學習英語、積累文化知識、培養跨文化意識、形成跨文化交際能力，而且能使學生更深刻地認識到文化的異同，從而培養建立在對本國文化深刻理解與認識基礎上的愛國主義精神。
例如在〈〈牛津高中英語〉〉模塊一，高一上學期Unit Two 「Growing Pains 」中圍繞 「青少年的生活體驗」這個話題，以青少年成長的主題來拓展的，包括了學校生活、成長的煩惱、衣著外表等，閱讀文章的設置，既有英國學生的校園生活，又有中國學生的校園生活。教師用這樣的教材實施教學，要留心周圍的生活， 走進學生生活，對教材進行二度開發，認真考慮如何挖掘教材人文閃光點，對學生進行思想教育，培養學生人文素養。把語言教學與培養學生人文素養有機結合起來，做到「一箭雙雕」。
2、 將思想品德教育滲透到教學的全過程。
英語教師在傳授英語知識、培養英語運用能力的教學活動的同時，要自然地滲透人文性、思想性的教育，從而完成對學生思想品德教育的重大任務。教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，在講授牛津版高中英語教材Unit 3 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。另外，牛津版教材每個單元都設置了Project項目，由閱讀材料和完成項目的四個步驟(調查、走訪、討論和文獻檢索)組成。這顯然屬於探究性學習。教師必須指導學生走出課堂，分工合作，通過上述四個步驟完成一個特定的課題。例如：在第一個模塊第一單元Project項目，要求學生學習了解club 的一些知識並成立自己的
club，因為環境保護是我國的一項基本國策，加強環境教育是貫徹這一基本國策的基礎工程，是保持環境可持續發展的重要舉措。同時，環境教育也是素質教育中的重要方面。，就高中階段而言，學生們已經具備了一定的知識水平、獨立思維能力和行為能力，在高中階段實施有效的的環境教育，對幫助學生們樹立良好的環境道德觀、培養良好的環境行為，具有重要的意義。因此，教師可以藉此Project項目引導學生成立環保club，有機地進行德育滲透。從而達到培養學生學生人文素養的目的。這種活動的質量最終取決於其獨立性，創造性和新奇性，從科學意義理解，這種活動應該是一種高度發展的獨立創新活動，因此教師在組織教學活動時應充分挖掘，啟發和培養學生的創造精神。課堂教學是傳授英語知識、培訓語言運用能力的主要方式，也是進行思想品德教育的主要陣地。在英語課堂教學中，教學過程能影響學生的心理成長。
3、改灌輸式教學為學生自然習得。
重視隱性教育的重要性。隱性教育：即學生在學習中不僅接受了文化知識，而且獲得了態度、動機、價值和其它心理的成長。教師在潛移默化中既拓寬了學生的文化視野，又增加了學生對外國文化的了解，這樣做有利於發展學生跨文化交際的意識和能力。在課堂英語教學中，利用課文和課外英語閱讀中的優秀文章，組織學生賞析。把美好的事物、美好的形象，美好的情操和美好的品質傳播給學生，使學生去感受美的同時產生一種積極、愉快的情感體驗，完成從知到信，從信到行的轉化，從而實現全方位德育培養的效果。教師應重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透, 使語言知識和文化背景知識相結合, 在提高學生語言能力的同時擴大其知識面, 感受文化熏陶。 教師應根據學生的興趣特長、知識水平等補充貼近學生生活、具有時代氣息且語言地道、內容豐富、體裁廣泛的英語讀物, 通過一定數量的閱讀,學生不僅可以提高閱讀能力和擴大詞彙量，而且可以了解英語國家的風土人情、文化背景、生活習慣、思維方式等, 形成跨文化意識, 提高人文素養。例如：設計〈〈牛津高中英語〉〉模塊一，高一上學期Unit one, Reading 「School life in the UK 」(Period 1)教學活動時，教師可以設計一個大任務—讓學生采訪從英國學習歸國回來的Weihua。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，了解Weihua在英國的學習生活情況， 從而能更好地完成采訪Weihua的任務。此材料是學生接受英語語言信息的重要環節，學生通過閱讀此篇文章，可以了解英國學校的生活，感受英國文化氣息。同時藉助此材料的學習能讓學生掌握英語閱讀策略，提高英語閱讀能力。學生是高一新生，剛來到一個新的學校， 當然對自己的高中生活充滿嚮往，同時對別國高中學生的學校生活充滿好奇，而這篇由從英國歸來的交換學生所寫，介紹英國高中學校的學習生活的文章正好能激發他們的學習興趣，滿足他們了解外國文化的需求，從而達到了培養學生世界意識，形成跨文化交際能力，提高學生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。
4、豐富課堂教學手段。搭建德育滲透平台
課堂上利用多媒體、影視激情法、錄音機、教唱英文歌曲，開展英語演講，講英語小故事、組織多層面的活動等方式，優化課堂教學結構，調動學生學習英語的主觀能動性，讓他們產生正確的學習動機，濃厚的學習興趣，良好的學習意願，進而獲得一定學習成就。
例如，牛津英語高一教材第一單元是關於 「high school life in the UK」，教師利用網路資源，運用多媒體向學生直觀地展示了英國學校生活的場景，一下子就激發了學生參與討論的積極性，然後根據三個問題，讓學生分組討論。學生通過積極發言，開啟了思維，學生由老師家長要我學變為自發地積極地我想學，我要學。積極配合教學活動，主動與教師進行教學互動，融洽師生關系，在和諧、愉快的環境中學習，改變以往學習中老師一味傳授，學生被動接受的對立關系，獲得個性的和諧發展。這樣學生的學習潛力得到充分開發。學生的個性化發展達到最適宜自己的最高發展程度。另外，多媒體的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養，激發了學生去積極主動學習，從而有利於他們思維的訓練與創新能力的培養。
5、創設民主、寬松、和諧的人文環境氣氛。
英語教師在英語課堂教學中應努力營造一個平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂環境，在新課標下，堅持教師和學生都是主體，稱謂「雙主體」，課堂上教師把自己放到與學生平等的地位，樹立相互尊重的人文情感氛圍，設身處地，以學生的心理去看待學生，關愛學生，鼓勵學生開放思想，敢於質疑；提高學生的邏輯推理、判斷和形象思維、想像的能力；鼓勵學生勇於挑戰創新和自主獲得知識，自我發展的能力和敢於冒尖、發展自我個性。讓學生在課堂上不感到壓抑，而是輕松活潑的，是在和睦、友好的氛圍中進行的，在這種新課程理念的課堂教學模式下，學生的人文素養會得以健康迅猛發展。著名心理學家潘菽認為「人的學習，總是在同他人的交際中發生的」。要創設民主、寬松、和諧的德育氛圍，就要求教師要注重英語教學中的情感態度體驗。即要增強學生學習動機，激發學習興趣，培養學生的自信意志、合作精神，培養其樹立明確的學習目標，及希望得到贊許和認同的美好願望。教學中我們作為教語言的英語教師要充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，並改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。例如：在運用外語相互式積極學習法(interactive learning)和任務型教學(task based learning)的課堂模式組織的閱讀課的教學中，教師給學生一個自主的思維空間和行動空間，為學生學習英語提供了自然的互動環境，形成了有利於培養創新精神和發展創新能力的教學環境，使他們的認知行為得以順利發展。在閱讀課堂上，運用外語相互式積極學習法(interactive learning)活動的結構形式如下：
A: 同座二人之間 — 適應對話、核對答案等活動。
B: 前後四人之間 —適應對話、討論、辯論等活動。
C: 自由組合 — 如學生覺得同座之間的組合不合適時，可下位自由選擇活動對 象。
D: 個人與全班之間 — 適應某些與此形式相適用的活動。如「答記者問」等。
E: 隨意走動 — 適應某些與此形式相適用的活動。如「調查」、「采訪」等。
F: 組與組之間 — 適應某些與此形式相適用的活動。如「辯論」、 「搶答」等。
在這樣的課堂上，在教師精心創設的民主、寬松、和諧的氛圍中，學生在參與教師精心設計的任務型學習活動中，共同努力、相互作用。他們相互依賴，相互幫助和激勵互動。他們有機會相互解釋所學的東西，有機會通過相互幫助，理解和完成學習任務，並通過建立和維護相互信任來有效的溝通，使各成員之間有更多交流和自我調節的機會。在傳統的閱讀課堂教學中，課堂氣氛過於凝重、壓抑，學生完成任務時缺乏安全感，無情感線索，是一種「苦學」；而採用「外語相互式積極學習法(interactive learning)」時， 課堂氣氛輕松、熱烈、無壓抑感，並伴有一條情感線索，是一種「樂學」。在這樣的學習氛圍中，不但能有效地促進學生高效率地掌握英語知識，而且培養了他們的合作精神，團隊精神，這樣德育教育的目的就真正實現了。
6、精心安排課外活動，拓展德育滲透空間
教師利用課堂上臨時生成的問題，讓學生爭論，雙方碰撞，各自找論點、找證據，讓學生在爭論中掌握知識，學會科學的思維能力。更多的學生在綜合實踐課里學會了怎樣成立課題組，怎樣利用網際網路、圖書館檢索資料，怎樣搞社會調查，觀察生活、了解社會的觀念正在學生當中逐步樹立起來。德育滲透不僅表現在課堂教學過程中，還可以通過多種方式，體現於不同的課外活動中。課外活動是課堂教育的延伸，也就是45分鍾之外的德育滲透。現在的學生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得以淋漓盡致地發揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識面，多方面、多層次滲透德育，一般是在單元課文教學的基礎上，通過課外閱讀，欣賞有關錄音、錄像、電視，或者英語角的討論，學習自編自演英文短劇，英語演講比賽等活動，鞏固所學語言知識，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。因為這樣學生的聽、說、讀、寫能力可以通過課外活動得到鍛煉和提高。而課外活動的形式多樣化也就決定了它的德育滲透形式多樣化這一特點。並結合學生的思想實際，有機地進行德育滲透。例如在〈〈牛津高中英語〉〉模塊一，高一上學期Unit Two 例如在教授〈〈牛津高中英語〉〉模塊一，高一上學期Unit One的閱讀課，在完成一系列與課文有關的閱讀後教師可設計這樣一個創造性任務：Good news for you! A new student Weihua who studied in UK will come to study in our class , and our school TV station will have an interview with her. Today』s task is to interview Weihua. 這一任務要求學生有綜合運用語言的能力，同時還需查尋一定的參考資料，去了解中英兩國的文化，這對於學生探究精神和跨文化意識的培養有很大的作用。

結束語：
總之，英語教學中，如果我們真正將學生的人文素養的培養與英語教學融合，讓學生享受中英兩種文化的雙重熏陶。既強調語言知識的習得，又注意德育的有機滲透，二者相輔相成，相得益彰，就達到了真正培養學生人文素養的目的，這不就真正實現了新《課程標准》的願望了嗎？

② 談英語教學中如何滲透美育

談英語教學中如何滲透美育

摘要：在全面改革、新課改實施的背景下，在教學中滲透美育，可以激發學生的興趣，調動學生的精神動力。然而如何進行美育的滲透呢？本文進行了詳細的介紹。
關鍵詞：英語；美育；發掘教材；教學；課外活動
在英語課堂教學中滲透美育，首先要求教師自己要有高品位的審美修養，通過自身的修養感染學生，然後通過挖掘教材中的美學因素，引導學生感受美，形成對美的事物的追求；其次要善於運用美學觀點把英語教材中有蘊涵美的知識進行解構，並通過生動形象的直觀教學，引導學生去欣賞美；再次通過培養學生對美的感知與欣賞，進而激發學生學習的興趣和能力。
一、發掘教材內容，讓學生感受美
在英語教學中滲透美育教學具有得天獨厚的優勢：英語的書法美；幽默詼諧的內容；旋律優美的英語歌曲；純朴的風俗民情，甚至以英語為母語的國家的建築、美術、、電影等中也無不滲透著的美的藝術。教師應發掘教材中美的因素，喚醒學生潛在的審美意識，引導學生感受英語中的自然美和真善美。
1.英語的書法美
英語書法雖然沒有書法博大精深，精彩多樣，但我們仍然可以在教學中通過展示教學圖片和播放錄像，向學生展現一些秀美雋永的英語書寫作品。以此促使學生對於規范書寫的認識和對美的嚮往。
2.在歌曲中欣賞美
是能帶給人輕松的享受，能直觸人的心靈，是最能直接感動人的藝術。從學生心理特徵來講，輕松愉悅的歌曲可以帶給學生精神和情感享受，可以讓他們放鬆，發自心底的喜悅。因此，將聽唱英文歌曲這種形式運用到英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣和積極性。音樂活動可以學生的想像力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶學生的審美情趣，因此教師們應該把音樂引入英語課堂。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英語歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識，讓學生感受到學習也是一種非常美妙的事情。
3．在教材閱讀中感悟美
英語閱讀就是學生運用相關的英語知識和非英語知識解讀包含一定知識的閱讀材料。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合並從中獲得信息的能力又能培養學生良好的審美情趣，學會欣賞英 語文 學作品中的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助於鞏固和擴大詞彙量、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。學生通過閱讀能力的提高，思維能力的提高，從而感受教材閱讀的美。
4.在教學情境中感受美
多媒體教學是一種頗具吸引力的化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫於一體，能起到如臨其境，如見其人，如觸其物，如聞其聲的效果。用形象的動畫、悅耳的印象，可以把學生帶入一個有聲有色的世界中，獲得身臨其境的感受。這樣能調動學生的積極性，讓學生通過多種器官感受英語世界以及周圍世界的美好。
二、重視教學藝術，讓學生欣賞美
教學是一門藝術，而藝術的本質就在於創造美的形象，給人以強烈的美感。因此，在教學中不但要尊重英語教學本身的，而且要充分利用各種藝術手段，美化英語教學過程，讓學生在欣賞英語世界的自然美的.同時，時刻感受到英語教學的藝術美，從而更好地提高學生欣賞美的能力。
1.展示內容美
針對英語教學內容的特性及其蘊涵著美的因素，展示其美的各種形態。例如在“Hollywood’s all-time best--Audrey Hepburn”一節教學時，筆者在課前就准備了Hepburn在各個時期的靚麗圖片，下載了她主演的一些經典影片像《Roman Holiday》，《Funny Face》等等。通過她的優美表演和影片本身的藝術含量，從這節課的一開始同學們就被深深地吸引了，再通過筆者的講解使得學生們對這節課的內容掌握的比較充分。在這節課的後半部分，筆者再將同學們耳熟能詳的一些影星也通過多媒體加以展示像中國的Gong Li和香港的Jackie Chan.這樣就能把這節課的氣氛推到一個最高點。這樣就可以通過英語學科把語言的學習和藝術的享受結合在一起。
2.運用語言的美
講課是把書本上的知識變成自己的語言，是師生思想和情感的交流。
教師的語言要自然流暢，生動風趣，富於感染力；語氣要柔和，聲音要優美，有豐富的感情色彩；語調要抑揚頓挫，並與體態語言配合得自然恰當。比如在英語教學中適時恰當地運用一些彼此能融合貫通的成語或者俚語，能夠生動風趣地解釋英語和漢語之間的共同之處，使學生欣賞語言的優美之處。像“What the eyes doesn’t see,the heart doesn’t grieve over”和漢語中的“眼不見，心不煩”有異曲同工之妙。當然這樣的例子在英語中是很多很多的。
3.設計電化教學實驗美
使用或設計色彩鮮艷、形象逼真、具有動態感的教具，可以吸引學生的注意力，更能起到突出重點、化難為易的作用，也是英語教師對美的追求的具體體現。比如簡筆畫的應用，彩色掛圖的張貼，甚至一些實物教具的應用都能吸引學生的注意力，增加學生對於學習的興趣。在一些有條件的學校，我們可以在教學中採用電腦教學，這樣多媒體的影音優勢就可以在屏幕上顯示出來。教師在使用電教設備和掛圖時，也應提醒學生注意它們所蘊含的和諧、對稱、色彩艷麗和富有節奏感的美。

4.營造教學氛圍美
要營造美的教學氛圍，要求教師要能與學生進行思想上的溝通，產生心理的共鳴，營造民主、和諧美的課堂氛圍。如講“Neil Armstrong”時，可以先播放一段既有配樂又有解說詞的錄像，這一情境可使學生的情緒融入到教學內容之中，很快進入學習狀態；而後通過學生與學生的交流及教師與學生間的溝通，營造出一種教與學相融的教學氛圍，使得教學任務在輕松愉快的氛圍中得以完成。
三、開展課外活動，讓學生創造美
1.開辦講座培養創造能力
講座內容包括英語的，英語的寫作，英語的語法甚至英語的精，泛讀等等。通過開展一系列的課外培訓使得學生在英語學習中的阻礙愈來愈少。同時我們也可以利用課外時間播放一些經典的電影，像“之聲，羅馬假日，魂斷藍橋”等優秀影片，在讓學生們傾聽經典對白的同時，也讓他們領略到優秀電影的美的享受。
2.開展豐富多彩的課外競賽活動
利用課余時間開展各種各樣的競賽活動；像硬筆書法比賽，口語演講比賽，單詞拼寫比賽，作文大賽等等。通過這些活動，可以提高學生運用英語的能力，更能提高學生對於英語的學習熱情。當然這些活動必須要經過精心准備，悉心策劃才能開展，切不可虎頭蛇尾。
3.到野外去上英語活動課，熏陶審美情操
現在已融入世界，隨著中國和世界各國交往的加深，外國友人也在我國隨處可見。為了讓我國學生克服怕開口的毛病，我們可以採取讓學生走出課堂到教室外去進行英語課，現在在我國的許多城市都有英語角，我們可以鼓勵學生去這些場所。或者我們也可以在校園里開展英語角的活動。通過這些活動可以讓我們的學生領略人際交往和學習英語的雙重幸福感。
總之，在英語教學中實施美育應立足於英語學科，挖掘英語教材，講究課堂，重視課外活動，引導學生感受美，培養學生欣賞美，最終提高學生學習英語的能力和創造美的能力。
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[2]趙海燕.在中學英語教學中滲透德育[J].保定師范專科學校報.2007(2).
[3]包雲珍.美育教育的重要性[A].農業職業教育與“三農”問題——雲南省農業教育
研究會2008年學術年會匯編[C],2008.
Abstract: Against the background of the implementation of comprehensive ecation reform and new curriculum reform, the penetration of aesthetics ecation can motivate students’ interest and arouse students’ spiritual power. This paper introces how to penetrate aesthetic ecation.
Key words: English; aesthetics ecation; excavating textbooks; teaching art; extracurricular activities ;

③ 如何上好一節英語閱讀課

初中英語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育，越來越注重培養學生的閱讀理解能力，強調能懂會說的學習效果。如何培養學生的閱讀理解能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學英語教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新知識和鞏固舊知識的主要載體，同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。
閱讀課的重要性每位老師基本上都已認識到，但在實際的教學當中我們應該如何恰當地利用各種不同的方式，提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確地認識。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麼。要麼僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課，使學生感到很枯燥，要麼把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基礎知識上，成r講解課。而對於其他方面，學生學習英語的興趣，學生用英語思考的能力，學生語感的培養等等，似乎並沒有認真細致地考慮。那麼，如何才能上好初中英語閱讀課呢?筆者從教英語二十多年，現在以九年級上冊第二單元的一篇閱讀文章為例<he used to o．a＆use a lot of trouble為例，談談自己的一點看法。
根據現代教學理論，一般的閱讀文章講解分課閱讀前，閱讀中。閱讀後三個過程。閱讀前是閱讀課的第一步，也是閱讀的導入階段。
i rereading
一、巧妙導入．激發興趣
常言道：好的開端是成功的一半。因此，新課的導入是課堂教學的一個關鍵點，是激發學生興趣，調動學生積極性的一個妙招。一個好的導入，會使學生懷著期待的心情，盼望新課的開始。例如九年級上冊第二單元he used to cause a lot．of trouble以播放閻維文的<母親這首歌開始，學生在聽音樂的同時，老師走下講台問：when is mother’s day?have y．ou remembered how your parents helped you in your daily life?藉助一首歌曲和兩個問題把學生的興趣調動了起來，這時老師趁熱打鐵說：生活中你們的父母給予你們愛，給予你們關心，但是你們想了解一下另外一位偉大的母親嗎?便導入新課。這樣的導入意圖不僅激發了學生的學習興趣，而且又營造了一種寬松愉悅的課堂氛圍。
while--reading
二、巧設問題。點燃求知慾
通過導入這個步驟，使學生的上課狀態已達到了無比興奮的程度，這時老師抓住學生的興奮點，馬上出示設計好的問題，讓學生帶著問題進入閱讀第一環節：速讀。
1．how old is martin
2．what made his life become di虢rent
3．what trouble did he use to cause
4．what made him change一
5．what is martin now like
學生帶著問題，懷著一顆求知的心情進入閱讀狀態。幾分鍾之後學生便很快的找到了問題的答案，通過對五個問題的回答之後，學生基本上把握了文章的脈絡，這時老師把問題的答案寫在黑板上，自然過渡到教學過程的下一環節：復述課文，這時，挑選學生根據答案簡單介紹文章大意，目的是為了讓學生對課文有初步的了解，這樣的設置達到了事半功倍之效。
三、課堂結構合理。惜時增效
一節課四十分鍾的時間，不可能從頭到尾都讓學生處於高度興奮狀態，這樣容易使學生疲勞，降低課堂效率。但是課堂結構布置合理，這一現象便不存在。
首先由新課的導入到課文的問答練習，環環相扣，順理成章。這時便步入閱讀的第二環節精讀。精讀課文是閱讀課的一個中心任務，因此老師要大膽放手，把時間還給學生，讓學生靜下心來去細讀，默讀這篇文章，老師在一邊給予指導：1．通過閱讀讓學生完成課後習題。2．通過閱讀讓學生總結本文章的語言知識點。這樣設計的目地是為了培養學生自主學習的能力，同時也培養了學生利用上下文信息詞來猜新單詞和學習新詞彙的能力。
afterreading
四、抓住時機．滲透德育教育
一般的英語老師都認為德育教育是班主任和政治老師的事，這是一個認識的問題。德育教育人人有責．我們英語老師也不列外。學生通過對這篇文章的整體掌握之後，為了讓學生放鬆心情。我便插入這樣一話題：discussing：why did the author write the pas·sage?讓學生展開討論，於是把感恩這一話題滲透到教學中來，讓學生學會感恩，讓學生珍惜身邊的一切。
五、畫龍點睛．使文章升華
當這一節課結束時，讓學生唱《．世上只有媽媽好)這首歌，學生感動了，最後英語老師意味深長地說：my dear children，mother isgreat，mother’s love is the most unselfish!love your mother!一節歡快愉悅的閱讀課結束了。
總之，上好一節閱讀課不容易，我們應本著以學生為主體，老師為主導的原則，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，這樣既培養了學生良好的學習習慣，又使學生形成積極的學習態度和有效的學習策略．最終達到培養學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標准所提倡的。

④ 怎樣進行高中英語閱讀課教學

怎樣進行高中英語閱讀課教學
[摘要] 隨著新課程改革浪潮的興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學，是英語教師應該認真思考的問題。本文結合教學實際，從教學准備的有效性、教學實施的有效性、教學評價的有效性以及教學反思的有效性四個方面，就如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性進行初步探討，以求更有效地運用閱讀這一手段培養和提高學生的英語實際運用能力和交際能力。
[關鍵詞] 有效教學教學准備 教學實施 教學評價 教學反思

《普通高中英語新課程標准》指出：「閱讀課教學的目的在於培養閱讀策略,培養語感,特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。」在我國的英語教學中，閱讀教學歷來受到重視。《高中英語新課程標准》明確指出，「高中英語閱讀教學的任務主要有兩個：第一，對學生進行閱讀技巧的訓練，培養其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高其實際運用英語的能力。」但在實際的教學過程中，教師總是發現在經過大量的閱讀教學之後，學生的閱讀水平依舊提高很慢，時間的投入與效果的產出不成正比。因此，教師們就需要考慮一個問題，即：如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1The spread of English in the world

2Native English speakers can understand each other in spite of differences

3All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。
三、教學評價的有效性
評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據「新課程標准」的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益於保護並加強學生的學習興趣，保護並提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。當學生表現較好時，教師可以用以下評語：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 當學生活動不太順利時，教師可以說：Don』t worry. I』m sure you will do better next time. / That』s better than I could do./ There』s nothing to feel discouraged about. 當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.」 有效的教學評價能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學有效性的不可或缺的一部分。
四、教學反思的有效性
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
一節課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對於那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取捨，使之成為日後教學的指導和借鑒。
總之，閱讀教學是整個高中英語教學的重中之重。新課程改革的浪潮已經興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學的嘗試和探討，是廣大教師應該認真思考的問題。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。課堂教學有效性的提高，有待我們去實踐，去創新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。

參考文獻：
1、中華人民共和國教育部 《普通高中英語課程標准（實驗）》 北京人民教育出版社 2003 年
2、席玉虎 《名師說課》 山西太原書海出版社 2005年
3、高慎英 劉良華 《有效教學論》 廣州廣東教育出版社 2004年
4、《中小學外語教學》 北京《中小學外語教學》編輯部 2006年

⑤ 小學英語德育滲透工作計劃

時間過得可真快，從來都不等人，又解鎖了新的工作，我們要好好計劃今後的工作方法。好的工作計劃都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的小學英語德育滲透工作計劃範文（精選3篇），歡迎大家分享。

小學英語德育滲透工作計劃1

一、 指導思想

《全日制義務教育英語課程標准（實驗稿）》明確指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

二、 主要原則

在教學中，應注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。「有意」，即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，力求在教學中充分吃透教材，實行德育目標控制。「有序」，即對教學的德育內容繼續系列組合，優化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應。「有機」，即選擇教學與德育的最佳結合點，找准某一知識點或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的「教書匠」，而是育人的「工程師」。

三、 主要途徑

1．挖掘教材的德育因素

依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。小學英語教科書是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。教師在教學中要找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。這就需要我們在課前認真備課，深入鑽研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育於英語課堂教學之中。

2．抓住課內的有利時機

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切忌長篇大論。在教學過程中，根據教材的選材精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育、環保教育的滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。

例如，「Good morning！」「How are you？」「Hello！」「Nice to meet you！」「Thank you！」「Sorry．」等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教「My Family」時可進行尊敬父母的教育，教「Our School」時可進行熱愛學校，尊敬老師，關心同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內容，都是教學生做人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就要求教師在教學中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。

3．進行課後的延伸拓展

德育滲透不能只局限於課堂上，應與課外學習有機的結合。向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續再學習，繼續從中感悟其內在的思想。組織豐富的英語課外活動，進行課後的延伸拓展。《課程標准》指出：根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。

本學期准備舉行閱讀比賽、單詞比賽，以激發學生的英語學習興趣，展示我校學生健康向上的良好精神風貌。

學科教學中的德育，重在滲透。英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識溶於一體，要善於在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。作為一名小學英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養的傾向，遵循外語教學規律，寓思想教育於教學之中。

小學英語德育滲透工作計劃2

《小學德育綱要》指出:「各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。」然而英語在小學是一門特殊的學科。因為第一，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，並要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；第二，它的教學內容相對簡易，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學常規的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。進行思想品德教育的效果又取

⑥ 淺談英語課堂教學中德育滲透

傳授知識是德育的基礎，而德育則是傳授知識的目的和歸宿。因此在教學過程中把知識教學納入德育軌道，才能真正實現其英語教學的德育功能。以下是由我收集整理的淺談英語課堂教學中德育滲透，歡迎閱讀!
淺談英語課堂教學中德育滲透(一)
一、 教育 學生樹立正確的服務意識，養成良好的職業道德

目前我校英語課使用的教材是專為中等職業學校編寫的《 實用英語 》，其章節的安排是以話題為主線，體現交際服務功能。課堂上我特別注重結合所學內容教育學生樹立正確的服務意識，養成良好的職業道德。如學習Booking a Ticket(訂票)一課時，教育學生尊重每位乘客，做到熱情耐心，對工作高度負責。學習At the Bank(在銀行)時，教育學生從事金融工作要意志堅定，潔身自愛，絕不可鑄成一失足成千古恨的憾事。講解學科知識的同時，有意識地通過學生的情景會話表演，使他們明確作為服務人員應該怎樣、不應該怎樣，思想道德不斷提高。

充分利用課堂教學培養學生愛業、敬業、樂業的精神。如在給酒店管理專業學生上英語專業課的時候，我時常有意設計一些顧客抱怨甚或投訴的會話實例。一方面告訴學生如何用英語進行表述，另一方面引導學生如何正確處理。即注意下列十大步驟：(1)注意傾聽;(2)保持冷靜;(3)同情客人;(4)維護客人的自尊心;(5)給客人以足夠的重視;(6)記錄;(7)把將要採取的 措施 告訴投訴者;(8)確定解決問題所需的時間;(9)監督補救措施的執行情況;(10)信息反饋。另外我們知道，在酒店如從事行李員或西餐服務工作，常常會遇到客人給小費等問題，教育學生作為中國人我們應有起碼的自尊，同時也尊重別國的禮儀禮節，遇到這種情況可以友好地回答：�t� very kind of you. But we don't accept tips.Thank you all the same.?您真好，可是我們不能收小費，同樣要謝謝您。)

良好職業道德的形成是一個漫長的過程，作為教師我們要善於抓住適當的教育契機，使學生從切身的體會和感受中悟到作為一名服務人員必備的道德准則，從而實現職業教育為社會培養合格勞動者的最終目標。

二、採用豐富多彩的教學形式，進行德育滲透

德國教育學家赫爾巴特曾經指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”

因此我們必須明確教學的宏觀目標不僅僅在於向學生傳授本學科的知識，更重要的是使學生從英語課的學習中得到愛國主義、美育等多方面教育。英語課堂上講到學好英語的同時不忘強調本民族語言的重要性。學生們現在已經深知沒有良好的漢語功底，外國語很難上升到一個更高的層次。開課伊始就教會學生homeland/motherland(祖國)，hometown(家鄉)，Dalian Secondary Vocational and Technical school of Tourism(大連旅遊職業中專)，Hotel Management(酒店管理)等詞彙。讓學生在掌握自己國家、學校、專業名稱這些英語詞句的過程中更加深了對祖國、家鄉的熱愛，將德育的主課題愛國主義教育很好地滲透到全體學生的心靈深處。

世間萬物皆有美的一面，英語這門語言其自身的美往往學生不能夠完全體察。我在平日授課中有意穿插播放或教唱一些優美的英文歌曲，如Right Here Waiting(此情可待)，Big Big World(大大的世界)等，讓學生親身感受到極富節奏感的英語語言本身創造出的聲音的和諧與美，此 方法 也有助於學生審美情趣的提高。

每天講授一句英語格言，如：“It's the early bird that caches the worm(笨鳥先飛)”，“Constant dropping wears away a stone(滴水穿石)”，“Every step leaves its print(一步一個腳印)”等等。圍繞著教育學生如何做人，如何面對困難，戰勝困難等方面，選用一些簡潔精練、哲理深刻的格言，既豐富了學生的詞彙量，又有助於增加語感，培養學生的學習興趣，從而寓思想教育於英語教學之中。

此外，對學生加強禮儀、禮節方面的訓練亦是英語會話課的一個重要內容。“為人師表”四個字並非一句 口號 ，對教師提出了很高的要求。既然為人師表，就要時時處處給學生以榜樣。在課上我總是率先帶頭做到“請”字當先，Please answer this question.(請回答問題);Sit down please.(請坐)。學生在老師的熏陶下逐漸懂得並學會以得體的裝束、規范大方的舉止站立、行走，到教室前面做英語會話表演。久而久之，學生不良的言行少了，變得站有站相，坐有坐相，職業道德意識不斷增強。

總之，在英語教學過程中，對學生進行思想品德教育的方式方法是多樣的。只要教師明確德育在育人工作中的作用和地位，就能探索出更多、更有效的方法來。

三、教師應提高自身素質，從而進一步豐富課堂教學內容

特級教師郄祿和曾經說過：“一個教師要解決三種力的問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能幹。”可見能力在三者之間處於核心地位。偉大的教育家陶行知亦說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”古人雲：“授之以魚，只供一餐;授之以漁，終身受用。”這些都說明教師在一個人的學習、成長中起著多麼重要的作用。可如何教學生學，授之以什麼樣的“漁”，這都取決於教師自身的素質。

要想在課堂中把德育一點一滴地滲透給學生，就要求教師應不斷提高自身素質，加強政治理論學習，提高認識，認真做好本職工作， 愛崗敬業 ，用自己的行動去影響學生。作為英語教師，我們要時刻關注學科前沿，努力掌握新知識、新詞彙，研究最新教育理論和教育方法。不僅要吃透教材，還要多方面收集最新 英語學習 資料，多動腦、動口、動手，多方獲取酒店、機場等相關實習基地的英語考核信息，豐富教案內容。平時的《英語周報》、《空中美語》等報紙雜志，及每天的《希望英語》教學節目，都可以使我們獲得教學所需的資料。由於很多內容比較時尚、新穎，更容易引發學生的學習興趣。當我們具備了淵博的學識，深邃的思想，高尚的品德，執著的敬業精神，精湛的教學藝術，這一切都會像磁石一樣，牢牢地吸引學生，使學生從中得到感染，並把教師當作“智慧和美”的化身，產生欽佩心理，激起學習知識的強烈興趣。

一分耕耘，一分收獲，只要教師多付出努力，多去積累資料，就會使課堂教學更豐富，就會使德育融於英語課教學之中。只要不斷地努力探索，外語課的德育滲透一定會結出豐碩的果實。
淺談英語課堂教學中德育滲透(二)
現在是素質教育時代,它通常以發展學生的各方面素質為核心,德育是素質教育中非常重要的組成部分,並且滲透到學生全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透具有很特別的作用,因為英語它不僅是一門學科,更是一門語言,是信息的載體。在初中英語教學工作中,英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識,重視學生聽說讀寫各項技能的訓練,同時培養學生綜合語言運用能力，提高學生 學習英語 的能力;另一方面,在對學生傳授知識、培養能力的過程中,還應該加強對學生的思想品德教育,，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。做到既教書又育人的作用。教師在注意並利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時,必須在教學中滲透品德教育,讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響,努力學習好英語。教挖掘和利用教材中的德育因素，使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義國家，弘揚優秀 文化 傳統，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有高度責任感。英語作為基礎學科更加要重視德育教育，要在英語課堂教學中進行德育教育滲透。那麼如何在英語教學中滲透德育教育,達到提高教學成績的目的? 我有以下幾點建議：一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育我在初中英語教學中，往往從培養學生的行為規范著手，注重加強學生人文素養，並能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中，並且取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性很強，教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備較強的道德品質。
淺談英語課堂教學中德育滲透(三)
一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿於每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。筆者在多年的教學實踐中逐漸摸索、 總結 出了一些行之有效的方法，對學生的身心發展產生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質。

一、挖掘德育素材，寓德於教。

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀 文章 都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級 Unit 3 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標英語七年級 Unit 11 What time do you go to school?該部分學習內容是詢問和談論時間，在課堂教學中學生互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，讓學生學會合理地安排作息時間，培養學生良好的作息習慣和守時習慣。

二、創設情景，自然啟發。

在 英語閱讀 教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時，自然而然的產生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內涵的教育意義，根據學生的基礎和能力，循序漸進。教師應著力培養學生在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通，為今後學習奠定堅實的語言基礎。如，新目標英語七年級 Unit 2 Is this your pencil?其教學核心內容是“確認物主”。在教學中可通過尋找主人的游戲和失物招領等活動，通過小組活動，指導學生積極與他人合作，相互學習、相互幫助，共同完成學習任務。並結合教材內容提出問題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things?讓學生說出解決的辦法，同時通過與學生討論問題來培養學生拾金不昧、健康向上的良好品德。

在教新目標英語九年級 Unit 1時，針對初三學生面臨中考的實際，如何調整學習方式的問題，在教學中圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學生進行交流、討論及交流各自的 學習方法 並寫成書面 報告 ，讓學生知己知彼、取長補短、端正 學習態度 ，從而養成刻苦學習的習慣。

在課堂教學中，教師應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異，用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或 辯論 ，做出判斷，尋找自己認為正確的答案，鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧;教師還要面向全體學生，保護學生的學習積極性，

創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。 三、抓住時機，培養良好習慣。

教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標准強調參與、體驗和情感的過程，有利於學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變我們的教學方式，同時也要求我們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

1.尊敬師長、關愛他人教育

現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如，在 教師節 、 母親節 、 父親節 等節日，引導學生製作 賀卡 ，並寫上 祝福語 ：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.(我深深地感激您所做的一切。)Thank you for making learning not a ll thing but a great joy.(感謝您使我們把枯燥的學習變成了巨大的樂趣。)/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.(您是我們最愛的人。祝您有一個快樂的母親節) On this day we honor you, dear mother.(親愛的媽媽，我們向您致敬。)Thank you for everything over the years, mom.(媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。)/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.(謝謝您在我需要的時候伸出援助之手。)在父母生日時送上一句： Happy birthday! 又如在教學單詞“ should”時，可設計下列問題：① What should you do when someone is in trouble? ②What should we do in order to make our city more and more beautiful?學生們在討論這些問題的同時，既得到了 英語口語 的鍛煉，學生的道德意識也得到升華。

2.文明禮貌教育

在學習一些禮貌用語時，在讓學生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學 “Sorry./ I’m sorry.”時，可針對學生平時出現的一些不文明行為來創設情景，讓學生在情景中去體會“ Sorry./ I’m sorry.”的正確使用，同時也讓學生從中明辨是非，學到一些正確處理各種人際關系的方法，逐步養成良好習慣。在教“Thank you./ Thanks a lot.”時告訴學生： It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.(當有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。)

3.遵章守紀，講公共道德的教育。

教師要善於喚起和誘發學生對道德情感的體驗，培養學生善良的心靈，使學生真正地感動，以自覺的行動克服一些不良的行為。如教 must/mustn’t時，緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，讓學生自己做出判斷後在下列 句子 加上 must/mustn’t，再表達出來：

Finish our homework on time.

Draw on the wall.

Be quiet at the library.

Wait when the traffic lights are red.

Take good care of follows and trees in school.

Make a lot of noise in class.

Spit on the floor.

完成這一教學活動後，可趁熱打鐵讓學生用 must/mustn’t自由發言，說出在日常生活中應該做好哪些，而哪些是不該做的。此項教學活動既使學生掌握了語言技能，又可對學生進行潛移默化的思想品德教育。

四、樹立典範，構建健康和諧的課堂。

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，並把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，並能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的願望，積極配合教師的教學活動。學高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質等都將直接影響到學生培養的質量和效果。在課堂教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典範，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿於學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育於無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

⑦ 初中英語教師教育論文

20世紀中後期，教師素質研究已成為國際教師 教育 改革的趨勢，受到許多國家的重視，有關教師素質研究的課題已成為國內外研究的 熱點 。下面是我為大家推薦的初中英語教師教育論文，供大家參考。

初中英語教師教育論文 範文 一：初中英語教學如何與教師的德業兼修相統一

目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現了更多的人文精神，即 學習英語 是人的發展的一部分;而且新課程標准把語言知識和語言機能有機地結合起來，使英語課程中的內容體系更全面。課改均立足於學生角度，以學生為本，以學生的發展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授以及改變忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活 經驗 來發展學生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業的發展，提高自身的素質。我打算從以下幾個方面做起，達到個人專業發展規劃。

一、在課堂教學中創設輕松愉快的學習情景

在課堂上，教師首先要精神煥發，情緒飽滿，全身心地投入到教學中，要注意學生情緒的變化，隨時調控教學節奏，創設輕松愉快的課堂氣氛，減輕學生學習英語的壓力和身心緊張的情況，從而排除心理障礙，使學生心情舒暢地學習，敢於開口，樂於開口，活躍思維，進而成功地進行大量的語言實踐活動。當發現學生疲倦時，可適當插一此有趣味的東西-——小笑話、幽默等，活躍課堂氣氛，使之有張有弛。如果教師語調呆扳、表情平淡或課堂氣氛過於緊張嚴肅，會使學生感到有一種無形的壓力，抵制大腦皮層活動，學生會思維遲鈍，有厭倦感，學習效率降低。久而久之，學生從厭倦老師到對語言失去興趣，於教學不利。

例如，為了把新世紀英語 八年級 上冊第三單元第二課《What animal are you 》這一課上好，我做了大量的准備，先從網上找了中國生肖的十二個動物的圖片，利用演示文稿的形式，向學生們展示了這十二種動物及它們的特性，學生們很快掌握了這些動物的英語說法，接著我先聯系自己， 說說 自己屬什麼動物及特性，學生一聽，非常感興趣，紛紛聯系自己涌躍發言，最後再進行課文分析。課後學生們都覺得這篇課文不但有趣而且很容易學，這在無形中提高了他們對英語的興趣。

同時，我在英語教學中還堅持用英語來看圖說文，講解課文，講 故事 ，以及對一些日常生活的描述，讓同學們感覺到是在聽一種語言，這種語言包含著思想情感的流露，人文的點綴，歷史的回顧，而不是聽一個單詞、一個 句子 。這樣做的目的就是為了讓學生最終也會“說英語”。我除了堅持在課堂上說英語外，還要求學生也能開口。我在課堂教學中認真備課給每一個學生一個topic讓他學會開口，由淺入深由簡到繁，在具 體操 作過程中要求學生不要怕講錯，學生只要開口了，就會像決堤的河水，洶涌澎湃。我還鼓勵學生准備一些英語小品在課堂上演出，讓他們有成就感，反過來推進 英語學習 。

二、課堂 教學 方法 多樣化，使學生長久保持英語學習的濃厚興趣，不斷提高自身的思想道德修養。

學高為師，身正為范。學生的模仿能力很強。教師的行為對學生群體規范起著導向作用，學生群體成員往往自發地以教師的思想行為為參照而形成群體規范。因此教師要自覺加強師德修養，努力鑽研業務，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學習教師職業道德規范要求;努力提高自身 文化 知識水平和專業素養;並且在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作，熱愛學生，團結同事，虛心學習。

語言教學本身的特點，規定了教師的教學方法，方式和形式應該是多種多樣而富有變化的。變化和新奇能引起學生注意力，使之感覺新鮮和有趣，刺激其好奇心，從而激發出學習興趣來。反之，教無趣，必不樂學。用一成不變的方法上課，學生看不到新鮮東西，大腦皮層受到抑制，好奇心的內驅力逐漸消失，興趣也就會慢慢低落下去。我在教學中引為鑒戒，對不同內容採取不盡相同的辦法，收到較好的效果。

在學習詞彙時，插入英語 諺語 或格言。例如在學到 “lack”一詞時，我靈機一動想起了一個英語 成語 ：“If you lack health, you lack everything.” 自己故意說得很快，學生覺得跟 繞口令 一樣，就模仿了起來，自己趁熱打鐵又說了另一句“Where there’s a will, there’s a way.”讓同學們猜出這兩個成語的意思，瞬間同學們的精神來了，學習的積極性也高漲起來了，一節英語課在歡悅的氣氛中結束了，同學們仍然意猶未盡，而從此在班裡也掀起了一個學習英語諺語和格言的小高潮。這也是逐漸改變學生厭學英語的一個良好 渠道 。 同時，在學習詞彙時還可以用演示文稿。例如：在教《新世紀》英語六年級上冊What are your favorite food and drinks? 這一課中，我先在網上找了一些平時生活中易碰到的食物和飲料的圖片，利用演示文稿展示給學生看,讓他們了解食物和飲料的英語說法，同時引出本課要學的詞彙，通過圖片展示，學生很快掌握了這些詞彙。另外根據以上提供的食物和飲料,讓學生聯系生活，想一想自己喜愛的食品，編對話。然後，抽兩個學生到講台上來表演,其他學生進行評比、打分。依此類推，要求每組盡量說出不一樣的食品。這樣，不但讓學生開了口，活躍了課堂氣氛，而且提高了學生學習英語的積極性。本課的單詞能很快記住，學習效果也明顯。

在課文閱讀時，通過背景知識介紹、問題設置等方法， 激發學生閱讀的興趣。然後，與同學們討論實際生活相關的話題，或利用ppt幻燈片、實物，加深對閱讀背景的了解，以此把同學們帶入一定的意境。例如，學習七年級第二課課文《A Healthy Diet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學生的照片，列舉班級或學校較超重的同學為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活、討論致使他們肥胖的飲食生活原因並給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習慣、醫生忠告她進行節食等內容就不會再陌生了。再對課文進行透徹的分析，理解 文章 的基本框架結構以及其中的知識結構，然後舉一反三以點帶面，同學們就能理解課文的深刻內涵。在此教學過程當中，對於語言基礎知識的講解要精，以點帶面，騰出時間多讀多練。課文操練必不可少，這有利於培養學生進一步理解並融會貫通。在對課文整體理解的基礎上採取“正誤判斷”、“挖空填詞” 等形式來理解細節，讓學生自己出題，互問互答，加深理解。同時鼓勵學生創新運用，培養自己的自主能力，發揮他們的能動性;另一方面以這種有趣的方式吸引學生對閱讀的興趣，進而培養他們的語感和閱讀能力。(舉的例子可能不在你的教學范圍內，你可以換一個例子)

寫 作文 時，先讓同學做(Oral composition)口頭作文，在每次課前的10分鍾 (Ten---minute talk)的活動中講一遍，然後以書面的方式寫出來，由教師統一批改。用這樣的方法上課，大多數學學生都有表演機會，都在積極思考，既學了語言知識，又培養了思維、理解和運用英語的能力，還能更進一步激發和培養學生學習英語的興趣。

而對課文復習(Text—reviewing)則採用提問和復述法，先讓學生用英語說出課文的重點詞彙及其用法，其他同學補充。接著我再小結，對學生看不出、想不到的地方加以指點，容易產生糊塗的問題給予澄清。在此基礎上讓學生復述課文，復述的方法也要靈活，如可用學過的詞句擴展課文的段落或濃縮課文，對話部分(Dialogue)改成故事或讓學生扮演故事、短劇中的不同角色進行對話表演等。

對課後語法練習 (Grammar Exercises) 採用討論的方法，讓學生在獨立完成的基礎上提出問題，大家討論，相互促進。有些英譯漢內容讓學生輪流做在黑板上，做得好的給與表揚。我則對普遍性的錯誤給與重點講解，使學生明白錯誤的原因。

因此，我認為教師應充分發揮各自的魅力，在教學中採取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用

三、開展豐富多彩的活動，寓教於樂開展豐富多彩的學英語活動，調動學生學習的積極性，能培養和發掘他們各方面的潛力。如課前3——5分鍾Daily speech/report，課文中的對話表演，將有趣的課文編為短劇，話題 辯論 、演講比賽、書法比賽、英語晚會等都是行之有效的，都能鍛煉口、筆、語表達能力及思維創造力。教師還應注意因材施教，既面向全體又區別對待，分類指導，讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，特別是讓後進生“吃得了”，多給他們提供成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，從而樹立學好英語的信心和勇氣，培養學習興趣。

同時，我還注意使學生在日常學習中許多不能獨立解決的問題，通過集體活動的互動、互助得到解決。在這樣的課堂上，學生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現學習者學習的潛能。例如：例如，六年級新世紀英語第二單元第二課《School Rules》，這一課要求學生，把學習校紀校規的活動與英語語法祈使句的學習結合起來,讓學生歸納和練慣用祈使句的肯定形式與否定形式。為此，我在英語拓展課上開了一個以《校規》為主題的英語課外活動。首先，我讓學生們寫一些他們所了解的校規，然後我再進行概括和歸納，再聯系課文和自己學校的校規，讓學生們把它們改成祈使句的肯定形式與否定形式。最後，我進行了 總結 ：作為一位中學生，應遵守校紀校規。

隨著各國交往的不斷頻繁，當今世界經濟全球化的進程不斷加深，國際間合作日益加強。在這一時期內，英語因其特殊的魅力逐漸成為各國人民之間溝通的共同語言。自從我國成功加入WTO，並且“申奧”、“申世”取得圓滿成功之後，明顯加快了改革開放和現代化的進程，逐步加強了與外國的國際合作。即將來臨的2010年上海世界博覽會使得英語對於我國的發展越來越重要，我們國家也越來越需要更多掌握大量英語詞彙的外語人才，以適應發展越來越快的現代中國對外語人才的需求，促進社會主義現代化建設。英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強、為世人所樂於學習和使用的語言。

新課程針對過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標准》、《小學英語新課程教學法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好 心得體會 ，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

以上是我個人的專業發展規劃，為了更好地實現目標，我要不斷努力進取，開拓創新，爭取做到更優秀。在教育教學理論的指導下，在信息技術的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信，我們的學生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

初中英語教師教育論文範文二：如何在中學英語中滲透德育

摘 要： 德育是我國全面發展教育的一個重要組成部分，英語教師不僅擔負著傳授知識、培養能力、挖掘潛力的智育任務，而且肩負著塑造靈魂、陶冶情趣、促進學生全面發展的德育重任。,所以英語教師除了肩負著向學生傳授最基本的英語知識和基本技能的重任以外,還肩負著培養學生健康的思想、堅強的意志、良好的性格和高尚的品德以及對學生進行最基本的道德理念的任務。努力發掘教材內外蘊含的德育因素，結合教學內容和特點，進行卓有成效的德育滲透。那麼具體到中學英語課堂上應該如何完成素質教育的目標呢?本文就該問題進行了探析。

一、德育在中學教育中的重要地位

德高為師;學高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的:所謂的老師應該在傳道、授業、解惑三項任務中發揮其主導作用。“傳道”中的“道”應該被理解為思想品德教育,即“德”它構成於一定的世界觀、人生態度、政治傾向、道德法則和思想特質。“德”的價值主要體現在兩方面:(1)社會價值:它使人能夠自覺的認同和發展特定的社會制度,遵循一定社會條件下處理人際關系的倫理准則,從而達到對社會秩序的維護和鞏固的目的。(2)個體價值:德的發展可以迎合個體在道德上自我發展和完善的訴求,這源於人對真、善、美的追求以及“見賢思齊”的動力。人的幸福不僅僅包含物質方面的豐富,還包括對理想的嚮往、對信念的追求、對高尚品德的塑造等精神方面的升華,這些可以讓人享受到物質幸福所不可望其項背的幸福感,並且精神上的幸福感對人的心理素質和身體健康的發展也具有積極的意義,塑造了健全高素質的“完美”人。所謂“德育為首”的教育指的是:德智體美勞全面發展的一種教育理念,它在堅持正確的政治方向,即堅持社會主義辦學方向、堅持中國共產黨的領導、堅持以培養社會主義的建設者為根本任務,使馬克思主義思想文化占據學校陣地等方面發揮了舉足輕重的作用。在學校教育中必須高舉社會主義意識形態這面大旗,引導學生具有堅定的社會主義立場,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學過程中,要讓德育始終貫穿於智育、體育、美育、勞動過程之中,使德育成為統帥其他教育的靈魂。只有這樣才能滿足當今社會對未來社會主義建設者必須具有共產主義道德觀念、紀律修養和文明行為習慣的時代要求。著名的科學家愛因斯坦說過:“學生對老師的尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。”中學教師作為引導學生學習英語的楷模,就應該不斷的提高自身的職業素質和道德水準,以精益求精的治學精神去激發學生的學習熱情;以高尚的道德修養和職業素質去創造生機勃勃的課堂氣氛;以正確的態度對待西方文化,並且還要展現教師對祖國的熱愛和對悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣,才無愧於“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號,才能使學生“親其師;信其道;學師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學生心目中的威信和榜樣,真正達到“育人育德”的素質教育教學目標。

二、中學階段英語的學科特點

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》和《全日制普通高級中學英語教學大綱》開宗明義地指出:“外國語是學習文化科學知識、獲取世界各方面知識和進行國際交往的重要工具。特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。” 這句話突出強調了英語所具有的工具性特點,那麼作為一門語言英語還具有知識性、文學性和思想性,在素質教育被高揚的今天,把英語學科的思想性放在突出位置,注重學生的思想道德品質的培養,這與英語的工具性並不是互相孤立的兩個方面,而是一個有機的統一整體。

(一)英語是一種傳遞和交流信息的媒介,具有豐富的思想內涵。語言是思維的外化,也是信息和思想的主要載體,語言構成於字意、詞意、句意,語言並不是一個空外殼,而是包含了豐富的思想內容。中學英語教材中的文章材料盡管具有不同的時代背景,但都是一定的語言形式和思想觀念的統一體,語言形式是文章所包含的思想內容的外在表現方式之一。所以這就必然要求中學英語老師,不管採用何種教學手段、何種教學方式和方法,都要嚴格按照教學大綱的要求把文章的思想貫穿到教學過程當中去,同時在英語教學過程中,老師自身的價值觀和世界觀也在無形中融入到對學生的言傳身教過程當中。在英語教學課堂上,老師的一言一行無不是思想的外化和表達,所以學生在課堂上所獲取的英語知識具有豐富的思想性。另外利用英語學科來進行教育,還具有“中西合璧”的獨特優勢。英語是學生了解西方文化和生活方式的窗口,一部經典的英文電影、一首流傳久遠的英文歌曲、一首膾炙人口的英文詩、一部引人入勝的英文小說都能不同程度的激發中學生學習英語的興趣,在信息化高度發達的當今社會,英語教師必然會把先進的多媒體教學設備應用到英語教學過程當中,開闊學生的視野是必要的,這對完成英語教學目標具有積極的影響。但是不能因小失大,高揚“育德”的大旗也是必不可缺的手段,時刻不能忘記對愛國主義教育和中華民族優良 傳統文化 的繼承和發展,並且要學會吸收西方文化中的精華。

(二)英語是 人際交往 和拓展的手段,具有實踐性。一門外語的習得是學習者母語和外語 思維方式 和表達方式的轉換,其語法結構和詞彙學習必然受到母語的影響。另外,不同國家民族還有著生活習慣和行為方式的差異,這就意味著,要想精通和掌握一門外語,反復的練習和實踐是不可缺少的方法之一。正如要想學會 游泳 就必須下到水裡是同一個道理。基本的英語技能包括:流利的 英語口語 能力、較高的 英語聽力 能力、暢通的讀懂英文材料能力、流暢的英文寫作能力、運用自如的英漢互譯能力,而每項能力的獲取都必須通過反復的磨練實踐才能成為個人內在素質。重復的練習是枯燥和乏味的,這就必須要求英語老師充分發揮其引領和導航作用:樹立學生克服困難的勇氣;調動學生學習的積極性和主動性;培養學生獨立學習和戰勝學習過程中困難的能力。當學生面臨著中西文化或者價值觀念的沖突時,英語老師還應該站在保護祖國文化、繼承傳統美德的立場上對學生進行正確的思想教育。

(三)英語是包羅萬象的美感海洋,給予我們的是美的享受。英語教材中包含了題材各異的學習素材,囊括了文質兼備並具有各種美感形態的 散文 、詩歌以及涉及到社會各個領域的實用性的文章,其中有令人身臨其境的自然美,有令人心曠神怡的藝術美,也有令人如浴春風的道德美等。所以英語學習的過程,也就是對美的感知和享受的過程,英語教師就應該充分的挖掘美、辨別美、升華美,以達到完善學生品性素質的教學目的。其實在“英語世界”里並不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,所以英語教師必須教會學生獲得“慧眼”的學習能力。正如授人之“魚”,不如授人之“漁”。每讀一篇經典的英語文章,都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時,讀一篇英語美文就會是一次遨遊“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。 由此可見,英語教學絕不僅僅是教會學生掌握英語技能的簡單過程,更重要的是,它通過具有思想性和美感性的教學素材潛移默化的影響學生情感、志趣和個人品格的形成,使學生形成正確的世界觀、價值觀,以便於他們能正確的認識世界,最終沉積為學生精深層面最有價值的財富,那就是關於人生和價值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學生當做“知識袋”,而是把知識轉化為學生的個人能力和潛在的素質,而道德素質又是一個高水平高素質人才必不可缺少的能力之一。所以在培養學生的過程中,我們必然要把“德育”放在各科教學過程中的統帥地位,讓“德育”引領我們的教學目的和方向,這完全符合我國的“科教興國”戰略。

三、中學英語教學“德育”缺失的現狀

在應試教育一統天下的局面下,考試的壓力讓學生無法喘息,好像學習英語就是為了考試,考試指揮棒讓中學英語教學失去了生機活力,這必然導致中學英語教學中德育的缺失:

(一)在英語教學觀念和教學過程中缺失了德育。劉潤清教授認為:“外語教學的根本目的不是傳授語法知識,而是培養交際能力;學習者產生的語言不僅要符合語法,而且要符合社會規范,要合情合理,貼切得體”。 這與英語教學的培養目標:培養較強的英語語言綜合應用能力,又具備較好的道德素養的高素質人才是一致的。而目前的英語教學現狀是:英語教學只注重“功利化”的智力教育,這必然導致學生成為英語知識的奴隸,缺乏自主、自立的健全個性,並且造成英語課和德育課的嚴重脫節,形成兩張皮的教學局面,這與素質教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學過程中,英語教師以崇拜的態度傳授西方文化和價值觀念,“對於外語教學過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀,相當多的教師與學生一味盲從,不加以鑒別” 例如:在當今的校園,學生熱衷於西方的“情人節”和“ 聖誕節 ”,相反卻冷淡於中國的傳統節日“ 中秋節 ”、“ 端午節 ”。

(二)在英語教學內容上缺失德育。德育之魂要想統帥英語教學課堂主要靠的是教師對課本素材內容所包含的德育內容挖掘和深化,使學生在學習課文時,潛移默化的把正確的思想觀念和道德規范內化為學生的政治訴求和價值取向。“學習生活中的德育主要是教育內容的滲透而產生的教育影響” 然而現在的改版後的中學教材力求英語課文的原汁原味。雖然學習地道的語言材料的動機是好的,但是它會對我們所倡導的核心價值觀造成不利的影響,成為西方國家向我國滲透資本主義意識形態的工具,形成學生信仰危機的局面。所以,我們在選擇英語素材時,首先,要注重文章的思想內涵和教育意義,又要考慮所選文章的趣味性和可模仿性。其次,要從我國的國情出發並且立足中華民族的傳統文化為基點,以社會主義核心價值觀和社會主義道德規范為尺度,在知識的海洋里甄別出滿足我國中學教學需要的經典實用的英語文章。

四、德育——統帥中學英語教學之魂的策略

(一)立足中學統編教材,尋找英語知識和德育知識的最佳結合點。英語教師必須認真備課,深刻領會課文素材背後的德育內涵。以英文知識為載體,以傳授英語基本知識為途徑,確立明確的德育目標。例如:通過《good fridends》一文的講解,讓學生明白“a friend in need is a friend indeed ”的深刻道理,從而樹立起了學生的正確的交友觀;學習了《The milu deer》一文後,學生應該體會到當今社會所面臨的嚴重生態危機,從而積極主動的參加保護環境的活動當中。並且深刻理解我門國家所倡導的“和諧社會”理念的價值。

(二)利用活動教學法,創造道德情景讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。以激發學生興趣、提高學生的認知能力和生活經驗為目的,通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進行教學,從而使學生形成積極的情感態度以及主動參與的意識。建立課外活動學習小組,讓學生在活動中去體驗和感受道德的愉悅感。培養學生的團結互助的協作精神,進而完善學生的道德人格。

(三)提高教師的職業素質,發揮教師的師表榜樣導向作用。教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。” 教師應該充分發揮自己為人師表的表帥作用,用正確的價值觀去引導學生;用愉快的情緒去感染學生;用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛;用文明的課堂用語,比如“please”、“excuse me”、 “thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對學生最好的教育,這不僅提高了學生對英語學習的熱情,還對學生講文明禮貌習慣的培養起到了潛移默化作用。

(四)改革英語教學手段,選擇有針對性的“寓德於教”的科學方法。英語學科的自身特點是交際性、工具性,同時還傳授英語語言基本知識、社會文化背景知識,這樣就可以開闊學生的視野,提高學生的思想道德素質。所以在中學英語教學過程中就應該嚴格按照教學規律,深入挖掘、充分合理的利用英語課本素材中的德育因素,採用“寓德育與課堂;寓德育與言傳身教過程中”的教學理念,切切實實的讓學生在英語課堂上獲取的不僅僅是語言知識,更重要的是學生思想道德的升華和心靈的洗禮。

⑧ 如何在英語課堂中滲透德育教育

現在是素質教育時代,它通常以發展學生的各方面素質為核心,德育是素質教育中非常重要的組成部分,並且滲透到學生全面發展的各個方面.在實現教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透具有很特別的作用,因為英語它不僅是一門學科,更是一門語言,是信息的載體.在初中英語教學工作中,英語教師的工作一方面表現在對學生傳授英語知識,重視學生聽說讀寫各項技能的訓練,同時培養學生綜合語言運用能力,提高學生學習英語的能力;另一方面,在對學生傳授知識、培養能力的過程中,還應該加強對學生的思想品德教育,重視對學生品格的培養,力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀.做到既教書又育人的作用.
教師在注意並利用社會、家庭、學校對學生的正面影響的同時,必須在教學中滲透品德教育,讓學生自覺地克服環境因素對英語學習造成的影響,努力學習好英語.教挖掘和利用教材中的德育因素,使學生具有愛國主義、集體主義精神.熱愛社會主義國家,弘揚優秀文化傳統,逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀,具有高度責任感.英語作為基礎學科更加要重視德育教育,要在英語課堂教學中進行德育教育滲透.那麼如何在英語教學中滲透德育教育,達到提高教學成績的目的?我有以下幾點建議：
一、通過課堂教學滲透,言傳身教,進行養成教育
我在初中英語教學中,往往從培養學生的行為規范著手,注重加強學生人文素養,並能把增強學生的愛國意識與社會責任感等德育教育內容自然滲透在教學中,並且取得了較好的效果.
初中生可塑性、模仿性很強,教師除了要有較高的知識水平,較強的教育教學能力外,還要具備較強的道德品質.在教師為學生樹立的所有道德榜樣中,教師自身的行為示範對學生最具感染力.所以在日常生活中,我們每一位教師要不斷的加強道德修養意識,提高道德水平.教師要注重言傳身教,以身作則,為人師表.教師優美的語言、得體的行動、高尚的情操能引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書,條理清晰、邏輯性強的教學語言,富創造性、靈活性的教法感知學生,使其形成良好的行為與學習習慣,以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌.
二、結合初中教材的特點,挖掘德育素材,寓德於教
英語教材是德育的載體,其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識,教師用這樣的教材實施教學,在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時,自然也就滲透了人文性、思想性的教育.因此,教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中,要善於發現教材內容的德育價值,完成對學生思想品德教育的重大任務.另外,教師必須根據教材特點和學生實際,找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點,以防止德育空泛化.如,新目標英語七年級Unit3Thisismysister.本單元圍繞「家庭成員」這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動.教學核心是用英語介紹家人和朋友,在教學過程中,教師可引導學生用英語介紹家人及朋友,通過對人物個性化的描述,介紹家人和了解朋友的家人,增進彼此的了解,建立友誼,從而更好地尊重對方,理解家人.再如,新目標英語七年級Unit4Where』smyschoolbag?本單元主要學習如何談論房間里物品的位置,學習材料涉及到物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習慣.教師在教學中要適時地教育孩子不能每件事都要父母幫著做,自己應該培養良好的生活習慣.
初中生在自主認識過程中,民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下,一些以學生為主體的課外活動也是必要的,這樣才能讓學生主體本質得以淋漓盡致地發揮,也增強了學生對德育的親身體驗,使其留下深刻的記憶.所以應充分挖掘課外時間,開展第二課堂,以增加學生知識面,多方面、多層次滲透德育,如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等,讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育.
教師在教學過程中,可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等.在英語教學中,如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的,應該引導學生進行討論,共同思考,進行總結和自我評價.這樣不僅可以培養學生的綜合學習的能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等.例如,可以採取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習.在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣.
三、引導學生發現和欣賞作品的人物美
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量.藝術是以情感人、以情動人的.因此我在英語教學中努力創造感染的氛圍去陶冶學生,讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象,打開他們心靈的大門,達到思想性和藝術性的高度統一.如:「Teachers′Day的教學,通過結合「Women′sDay、Mothers′Day等節日系列活動,要求學生用英語向父母及祖父母(外祖父母)獻上祝福,並用文字記錄下來,這樣不僅培養了學生的學習英語的興趣,達到學以致用,又學會關心身邊的人.新目標英語七年級Unit2Isthisyourpencil?其教學內容是「尋找物主」.在教學過程中,我組織學生以小組活動方式尋找物品主人和失物招領等活動,引導學生積極與他人合作,團結互助,共同完成學習任務.這樣,學生在活動中既學到了英語知識,又領會了與他人合作的帶來的樂趣.
四、課堂生活氣氛的道德感染力
教師在課堂生活中,如果採取民主的方式領導學生集體,對待學生,學生將向著情緒穩定、態度友好、具有領導能力等方向發展；如果採取專制的方式領導學生集體,對待學生,容易導致學生情緒緊張、態度冷漠、攻擊性強、自治能力差；如果採取放任方式領導學生集體,對待學生,將易於使學生向無組織無紀律方向發展.可見,民主教育的最佳方式,是教師以民主作風對待學生.同樣的道理,教育學生平等待人的最好方式是教師平等地對待學生,教育學生關心他人的最有效方式是教師關心學生.教師在課堂生活中對待學生的態度和作風,對學生品德形成和發展的影響,遠勝於他們口頭上的道德教導的影響.
道德是富有感染力的.學生長期生活在團結友愛的課堂中,耳濡目染,將團結他人、諒解他人、樂意合作、樂意分享等作為自己道德行為准則.相反,學生長期生活在人際關系不和諧、相互抵觸、充滿敵意和排他性競爭的課堂氣氛中,久而久之,形成的將是自私、狹隘、互不信任、互不合作、相互攻擊等破壞性品質.
我們應當遵循英語學科的教育規律,擅於捕捉英語教學中的德育因素,在英語教學中更好地貫徹思想品德教育.總之,初中英語教師,應自覺掌握和提高德育知識,把德育滲透貫穿到英語教學始終,因為初中英語教學的德育滲透是「冰凍三尺非一日之寒」,不可能一蹴而就,要持之以恆,常抓不懈,才會有滿意的效果.在英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性.我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,是可以達到德育、智育的雙重教育目的的.