新路徑英語五年級閱讀題

① 小學四年級英語下冊教學反思

小學英語教學的重要目標是激發和培養學生的學習興趣，使學生掌握一定語言基礎知識和基本技能，培養小學生初步運用英語進行交際的能力，下面給大家分享小學四年級英語下冊的教學反思，歡迎借鑒！

小學四年級英語下冊教學反思1

本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師」。托爾斯泰也曾說過：「成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣」。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像「弔死鬼」、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以「Very good!」、「Great!」、「 Excellent!」、 「Well done!」、「You are very clever!」等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優秀表現後都會發給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今後努力的方向

1、作業布置方面的缺失。一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今後的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。

小學四年級英語下冊教學反思2

本學期，我擔任了四年級的英語課老師。現將本學期的教學反思如下：

一、英語學習的情況分析

英語的學習有很多方面的影響：

1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處於低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都較好，無差生。

2、教學上的一些的困難。

（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別後進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。

（2）教學內容多，課時數仍比較緊張。

3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只佔用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。

4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對於考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往後需要克服的難點。

二、教學工作的點滴總結。

1、工作態度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成績單。

2、教學准備。

（1）了解班生情況。對優生和後進生有一個初步的了解。

（2）聽課。

（3）聽錄音。對於英語教學，我很注重語音語調方面的准確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發音和音調。

3、教學特點。

（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規則，注重培養學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。

（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解並且應用了單詞。

（3）針對小學生特點教學。主要採用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課後都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使後進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。

4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業中，有錯的，我寫上正確的范寫，並讓學生進行訂正。但書寫這一環節，需要今後繼續反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。

5、抓好課前五分鍾和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鍾時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。

三、工作上的許多不足

1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課後復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。

2、作業布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的'作業，並抓好作業檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。

3、不願虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結束的「解放」，是工作態度上對學生的一種不負責任。

無論什麼總結，都只是為了給往後的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之後，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以後的工作中繼續努力。

小學四年級英語下冊教學反思3

時光荏苒，轉眼一個學期已經過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由於教學內容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。我的教學反思如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裡的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

小學四年級英語下冊教學反思4

一、英語學習的情況分析

1、四年級學生處於低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，總體的學習基礎和學習習慣養成都比上一年級好，但是還有大多數同學上課不認真聽講，不把英語與語文數學科等同對待，學習態度極不認真。情況不容樂觀。

2、教學上的一些的困難，詞彙量較大，很多學生不能夠認讀。教過之後再來認讀大部分同學不能掌握。

3、家庭輔導的缺乏家長與教學配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只佔用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。

二、教學工作

1、工作態度本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作。認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點;了解學生原有的知識技能的質量，對學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、了解學生情況，注重對學生自學能力的培養;在書寫作業中，開始讓學生抄寫句子，當出現大小寫不分的情況時，及時給學生分析，重視對學生書寫規范性的培養;抓好課前3分鍾和英語朗讀，在朗讀方面學生們有了很大的進步。

三、不足之處

1、只管教學，不抓輔差。

只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課後復習和檢查，沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。以後應加強對學生進行輔差工作。

2、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，給學生一個學習的緊張感，致使有部分學生常不按時完成作業。

面對這樣的不足，我今後要加大力度做好學生思想工作，爭取在下學期取得更好的成績。

② 急求一篇英語閱讀短文的中文翻譯，非常感謝~！：）

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見證成長有兩種基本方法，一是看結果，一是看過程。人們一般將個人的成長看做可以辨認和衡量的外在結果或產物。工人的得到晉升；學生成績提高；異國人學會外語————這些都是人們用可測量結果展示他們所作努力的例子。相比之下，個人的成長過程更難辨認，因為從其定義就可以看出這是一段旅程而不是路邊個別的路牌或地標。成長過程不僅是路本身，還有人在遇到陌生事物和未預料到的阻礙時所表現出的態度、情感、謹慎和勇氣。在他們的成長過程中，旅途永無終點；總會有體驗這個世界的新方法；總會有新想法可以嘗試，新的挑戰要去面對。為了成長，為了開始新的旅程，人們需要有承擔風險、面對未知、接收一開始可能失敗的覺悟。
在我們用新的方式生活時，我們對自己的看法對自身的成長能力至關重要。我們是否認為自己夠聰敏與好奇（好學）？如果是的話，我們會傾向於抓住更多的機會並更能接收陌生的事物。我們是否認為自己很害羞或優柔寡斷？如果是的話，那麼我們的膽小怕事會讓自己猶豫以至於進步的很慢，並且在未確定安全前我們不會越雷池一步。如果我們想要成長蛻變，這種無安全感和自我懷疑是必要且不可避免的。如果我們不去面對和克服內心的恐懼和疑慮，如果我們過分保護自己，我們將會停止成長。我們將在自己建造的殼里泥足深陷。
ps：用詞有點生硬，莫怪。

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見證成長有兩種基本的方式，一是把它看做是一種結果，另外一種是把它看作是一種過程。人們總是把個人成長看作是可以被定義和測量的內在結果或者產品。一個升職的工人，一個成績提高的學生，一個學了一門新語言的外國人，這都是人們通過努力取得可較好的結果的例子。相反，過程性成長比較難定義，從概念上說，它是一個旅程而不是一路走來某個特定的路標。過程不是路本身，而是當遇到新事物和克服不期而遇的困難時，人們的態度和感覺，警惕還有勇氣。在他們生命過程中，旅途永遠沒有結束。因為他們總能用新方式來探索世界，去嘗試新想法，去迎接新的挑戰。他們為了成長總會選擇新路去旅行，人們需要有願意冒險，面對未知的精神，接受他們剛開始可能失敗的可能性。當嘗試一種新路徑的時候，我們怎麼看待自己對我們成長的能力是至關重要的。我們是不是快速、好奇的感知自己？如果是這樣的話，我們就更趨向於抓住機會，對不熟悉的經歷也更加開放。我們是不是認為自己是害羞、優柔寡斷的？這樣我們的膽怯就會讓我們猶豫不決，行動遲緩，不到萬無一失絕不前行一步。如果我們要改變和成長，這些不安的感覺和自我懷疑是不可避免的也是必要的。如果我們不面對並且克服這些內在的恐懼和懷疑，如果我們過多的保護自己，我們就會阻止自己的成長。我們就被自己編制的殼子束縛。

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全是自己翻譯的，希望幫到你~
我在一個小鎮里長大。我的父親養雞還開著一間建築公司。在我只有10歲的時候，父親將喂雞和打掃雞舍任務交給了我。他認為這些工作能夠很好的幫助我培養責任感。後來，在我22歲時，我在一個叫「納其比爾宮殿」的鄉間音樂俱樂部找到一份工作。在那裡，我負責刷盤子，烹飪，每天從下午4點工作到晚上9點，之後我會登台演唱，直到凌晨2點。沒過多久，別人都知道我是個會唱歌的「廚子」了。但是由於被唱片公司拒絕了太多次，所以我很難不氣餒。一天晚上，一位華納兄弟唱片公司的女董事來到俱樂部聽我唱歌。表演結束後，我們坐下來談了談。她走以後，我告訴自己這只不過是又被拒絕一次罷了。幾周之後，我的經理接到一通電話——華納兄弟方面想要與我簽約。很快，我在1986年6月發行了自己的第一張專輯。這張專輯一共賣出200萬張。凡是我做過的每份工作，我都盡心盡力。正是責任感讓我感覺自己是個真正的男子漢。我知道我我做事已經盡全力了，對此我很是自豪。直到今天，即便我已經是個著名的歌手了，我依然認為應該一直這樣下去。

我們的下一站：吳哥窯。在吳哥窯下飛機的時候，我第一次親眼見到了零零散散分布在叢林中的歷史遺跡。他們的美令人窒息。我們所處的地方位於古高棉帝國的中心，到了今日它則成了柬埔寨最能吸引遊客的景點。這里的神廟代表了東南亞最傑出的建築水平，同時也是東方世界的文化遺產之一。它們以石頭的形式表現了聯絡了神與人類的精神紐帶。在這里一些遊客會選擇請導游用摩托車載著他們到處觀光。不過我們租用了我們自己的摩托車，我們在閑暇時依照手中的導游書徒步穿越各個寺廟，並拍攝了數不勝數的照片，其中以日出跟日落的照片為最多。對於任何一個懂得欣賞攝影、建築與宗教學的人來說，吳哥窯可以稱得上是天堂。我們在這里停留了五天，在「吳哥窯的大門——」Siem Reap(地名，我不知道應該怎麼翻譯)，這個沉靜的小鎮中有著多達300個遍布小鎮的歷史遺跡。與其說它是小鎮，不如說它是一個以法國殖民地為中心的，多個村莊組成起來的群體。在這里，你可以到處觀光，享受不同賓館、餐廳、酒吧、商店的優待。你還會發現不同層次的居所，價格從每晚三美元到每晚三百美元不等。我們沿著Siem Reap河慢慢走過了遍布河岸的咖啡館與酒吧。之後我們在一家亞洲風格的迪斯科舞廳中享受了舞蹈與啤酒給我們帶來的樂趣。那裡還有一些職業舞者，會乘著在DJ在流行音樂跟柬埔寨傳統音樂間切換的間隙向遊客收費。
求高分啊

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一個人踏上了似乎非常結實的地上，但驚恐地發現地面在他的腳下分開使他他陷入。該男子拚命又絕望地掙扎，但他被困住了。他無法逃脫。他慢慢地沉入更深，直到他最終死去，被埋在險象環生的大地。那看上去結實的土地只有外表是堅實的。它實際上只是流沙，是由一個被良好的沙子疊加起來的重型沙團與水混合而成的。那麼這些流沙如何形成的呢？水從由沙子緊密堆積形成的地表以下被漸漸推升，使顆粒被迫分開。導致地表不能承受重量. 些地下水的源頭可能是一個清泉，一條河流，或一條小溪。有時海灘附近的水池變得充滿沙子。當這些池下的土壤不能再良好排水了，土壤里的沙子就可以成為流沙.不過難道一名男子踩到流沙上，就註定要死去嗎？不，人應該一直努力營救自己直到他從流沙中逃回地面。只是是恐慌創造了導致死亡的條件。人越是掙扎，事態就越進一步惡化。快速運動可以暫時使砂分開，但隨後補上來的沙子會扎扎實實地固定住人的身體.如果一個人被困在流沙中，那麼他應該躺下，同時除了試圖伸出他的手臂以為一動不動。當被他的身體所取代沙的重量等於他的體重，那麼他就會停止下沉。只要保持腳不動，手臂緩慢劃動，就像在游仰泳一樣。最終這個人就可以成功逃離到安全的地方，到達平地。
絕對是自己翻譯的，希望對樓主有幫助。滿意的話有勞採納O(∩_∩)O哈！

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:夏日,數以百萬計的人們前往沙灘，游泳和嬉戲，然而海洋的價值絕不僅限於此。科學家們認為水波能發電。「當你在沖浪板或船上的時候,是否有向上漂浮的感覺?或者當你跳進水裡，被波浪撞擊的時候，能否感受到能量的存在?來自蘇格蘭愛丁堡大學波能研究小組的傑米·泰勒教授如是問。「當然,有大量的能源存在於波浪當中。科學家正嘗試將其轉換為電能。風吹過海面時，會有波浪出現。泰勒說，風力作用下，開始時，水面出現漣漪；風力繼續作用下，漣漪變為了波浪。波浪是大自然產生能源的方式之一，然後再將其送出。當波浪湧向海岸時，人們可以設立大壩或者屏障來阻礙水流，並將其送至渦輪。而正是渦輪為發電機輸送能量。美國和其他一些國家已著手波能的研究，而蘇格蘭已將其投入使用。這種能源是巨大的。波能可再生，且不會像諸如煤、石油等其他能源造成污染。海洋占據了地球表面的四分之三，使得波能成為了完美的能量來源。然而，也存在一定弊端。泰勒稱，一方面，波能造價高；另外，其對海外生物的影響目前尚不為知。此外，也會影響漁業和海上交通。然而，在泰勒看來，隨著研究工作的進一步深入，這些弊端都可以解決。地球對能源的需求日益增大，不管是為了看電視、用電腦，還是開汽車和室溫調節等。隨著傳統能源，煤、石油的日益枯竭，找到更多的能源是非常重要的。也許未來的某一天，當你按下電燈開關的時候，正是海外波能在為你服務。

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關於外部獎勵的兩個方面：一種是熱情的贊揚，一種是實實在在的現金，對於人的行為的動力和創造力的作用，心理學家持兩種完全不同的看法。研究這兩種不同行動的因果關系的行為主義者認為，無論是在學校還是工作場合，獎勵獎勵都可以有提高的效能。而認知學派，這些探索多方面精神生活的研究專家，總結出這樣的結論：依靠外部禮物和精神嘉獎的方式，經常會破壞創造性。
認知學派的觀點得到了很多人的支援，甚至在教育學家中也有人贊同這樣的觀點。但是根據六月份的個人與群體心理學雜志的研究發現，在高中學生中，謹慎的使用小的金錢獎勵卻可以激發創造性的火花，因此建議適當的使用禮物作為誘導學生獨創性的輔助手段。
「如果孩子們知道他們的工作是一項有挑戰的任務並且可以得到獎勵，他們將展現最大潛力的創造性。」 位於Newark特拉華洲大學的Robert Eisenberger指出，「但是如果表現差的學生也會得到獎勵，或者給予超出預期過多的獎勵，都會輕易的破壞掉創造性。」
一個教師如果總是把心思放在獎勵這件事情上，或者給成績平平的學生以過高的評價，將導致學生走向沒有靈感，沒有創造力的局面。Eisenberger認為，正如後一種做法的例子做顯示的那樣，在大多數大學，努力的意願被古板苛刻要求的年級升級標准所打敗。
這位特拉華洲的心理學家呼籲，可以在早期的年級中，使用了一種被稱為代幣體制的做法，學生們解決挑戰性的問題，並獲得相應價值點數，以此兌換具體價值的獎勵，這種做法將提高做事情的意願和創造力。

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啥短文？？？？

In 1992, Shanghai TV station will be the "growing pains" and officially bbed broadcast, this in the 80 s before the American family situation edy in China also sweep the cyclone, the West Virginia a optimistic attitude towards life and West Virginia family ecation idea dr unique, give people leave a deep impression. If the West Virginia a as the epitome of the American family, then those of the family ecation reflects the methods and concepts of pletely different in China.
China's family dinner table, the father and the son almost waking talk surround learning and performance, can this in West Virginia home table few appear, oasionally is it also is his father to son in the test on whether to mark the goodwill of the warning. In contrast, West Virginia home on the table talk more, involving the levels of wide is amazing, family, interpersonal, family love, even sex. And these, in China's dinner table but only oasionally, even never has before.
Naughty brother mike although can barely pass the exam, but he work in burger excellent performance in the drug temptation from the beginning to the end flatly refused to hesitate, electrical sales work in a high salary and integrity chose the latter, and so on these growth is let West Virginia couples to have such a son and pleased and proud. Not the exam results not important, just in West Virginia couple opinion, achievement just reference and the factors is far from decided, in children each aspect of quality, responsibility, good, honest, and so on is far more important than results.
However, the result in the edge of the pass around chose mike college, the result is outstanding good card, but rose in after graating from high school, choose the work. West Virginia couples understand the idea of the brother and sister itself, and then given the full understanding and support. And this in China's parents it was incredible, can't understand, because we are urging the children work hard every day, and break the university entrance exam this "wooden bridge", so that the good university, find good job, eventually, food and drink not sorrow. Yes, this is the most Chinese parents to the ultimate goal of ecation!
Can blame Chinese parents? Can't, because the ultimate goal is now the proct of social ideology, is now almost social rules and ecation system to realize their life values only way, and for the vast majority of it is have no choice but to civilians. "Growing pains" has been last long, even in China has a large number of "fans", because he let people shine at the moment, let used to "father son for the outline" of Chinese family realize, the original children also have self choice, the Chinese family ecation and deep influence of is not allow to ignore. In recent years, our side of the family ecation has more or less the change, and some changes this more let we have reason to look forward to, in the future, one day, the Chinese family will and West Virginia a, provide children with a free growth of the sky.

求 英語閱讀文 中文翻譯 感謝

我是個15歲的女孩。我看起來很普通：不高也不矮，不難看也不漂亮。但是，只有一個問題：我 *** 很大。

當我要買一條連衣裙時，卻找不到一條足夠大的。因為很多商店只有小號的，所以我很難找到一條合適的連衣裙。有時候，當我看見那些苗條的女孩穿著小號的連衣裙時，我就情不自禁的難過。
對於大多數女孩，買一條連衣裙很容易。因為她們總能夠找到一條合適的，而我卻不能。我需要花費好幾個星期，甚至是好幾個月才能買到一條蓋住我 *** 的連衣裙，而不使我的胳膊看起來很粗。很多時候，我不得不放棄我喜歡的顏色。有一次，我在一家連衣裙商店裡，旁邊的女孩正和他的朋友說話。她說，她一年裡一直在節食，但是 *** 還是很大。可憐的女孩！她已經很瘦了，看起來就像是一個月沒吃過飯了！看過她之後，我決定我不要繼續那種節食了。
但是，每一次我和媽媽出去，我只會想兩件事：買一條連衣裙，吃頓美味的午餐。或許，我應該少吃一點了。
希望女孩們不要一直為了減肥而發愁。我們應該盡量使自己開心快樂。
去年，我為了買一條合適的連衣裙，走了324家商店。今年，我不會為這件事過多的發愁。因為，這個世界上有很多小 *** 女孩，而我為我的大 *** 感到自豪。

③ 小學英語老師教學反思

小學英語老師教學反思8篇

作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是我幫大家整理的小學英語老師教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語老師教學反思1

在課堂教學中，我們經常會看到教師提問次數局部過密、重復過多的現象：如在4A Unit3 My Friends的教學中，教師：My friend is strong. He has short hair and big eyes. Who』s he? 前排的一名學生回答:He』s Zhang Peng.接著教師又重復了五次Who』s he?讓後面的學生一個接一個地回答。然後教師又出示一幅女孩圖，基本重復以上步驟進行教學。教師在這個教學環節中問了很多類似的問題，主要是想幫助學生記牢He is和She is的用法，但這樣不斷重復的效果是否能如教師所願呢？

心理學研究告訴我們，當個體在一定時期內接受的信息和要解決的問題保持在一定范圍內時，會以愉快的心態接受它；如果超過這個限度，人的心情會因此煩躁不安，思維會變得紊亂。因此，過多機械的問題不但不會激活學生的思維，反而會讓學生認為英語學習就是簡單重復，缺乏挑戰，從而逐漸喪失積極參與課堂的興趣。所以，在這個環節中，我們看到前排學生回答問題時聲音響亮，語音標准，而越往後越能看出學生的敷衍狀態：他們含糊地說完，迅速地坐下。因為這樣的問題不需要經過他們的大腦思考，只需重復別人的話。而不經過大腦過濾的知識，是很難讓學生內化為自己的知識的。

為了避免讓學生產生這樣的慣性思維，也為了防止教師的勞動成為「無效勞動」，我們有時不妨給學生的慣性思維「設道坎」，來點「冷幽默」，讓課堂「熱」起來。如同樣在這一單元的教學中，一位教師和學生一起學唱完歌曲Who』s that girl後，分別指著一位聽課的女教師和男教師讓學生變換歌詞唱Who』s that woman/man? Sorry, I don』t know….接著教師突然指向自己，學生依然興高采烈地唱Who』s that woman? Sorry, I don』t know. 這才發現對自己的老師不能用Sorry, I don』t know來唱，於是學生大笑，重新調整了歌詞。這一道「坎」擋住了學生的單向滑行式思維，觸及了學生的興奮點，使得課堂的氣氛更加熱烈，學生的思維更加多向而嚴謹。

小學英語老師教學反思2

在近期的教學中,課余我都在反思，小學英語應該怎麼教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的一點想法。我認為小學英語教學應較多地採用認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，*大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬於直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞彙知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能採用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對於小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。

而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

小學英語老師教學反思3

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It』s taste good。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對於他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然後通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用「我說你做、大小聲、生說生指」的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過「聞，摸，嘗」的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型「It』s taste good。」教學單詞後，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字後面的單詞用「 Do you like …？Yes，I do 。/No，I don』t。的句型小組內來練習然後分別匯報表演」讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最後設計了一個任務型活動Let』s draw 。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果並塗上相應的顏色，增強趣聞性；畫好後，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，並也擴充了一些與水果相關的單詞，如apple，banana，melon等，同時也在I like …。的基礎上，深入了句型：I like…best。這樣，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以後的.教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

小學英語老師教學反思4

我展示了一堂小學五年級的英語示範課。我執教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。

一、充足的課前准備。

我認真鑽研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取捨與整合。精心製作課件，設計教學環節與導學案。

二、充分的個人素質展示。

本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學生看了2分鍾的動物世界視頻以引入新課，學生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。

三、多種形式的教學和操練。

本課時主要是詞彙教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件並加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還採用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

四、成功的激勵、獎勵機制。

充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。

五、遺憾的教學過程與教學效果。

本人設計的游戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。

記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課後一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間准備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對於這節課我准備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去准備的。我直接花在准備這節課的時間是十五分鍾。是啊，用一輩子的時間去准備一節課，還有什麼課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鍾就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。

小學英語老師教學反思5

英語作為外語教學的一個主要特徵，英語不僅是教學的目標語，而且是師生課堂上使用的教學媒介語。一方面，每堂課的教學目標中都包含著英語語言知識與能力的要求。另一方面，教師又通過英語發出行動指令，講解語言知識，培養學生的各種能力，並表達自己的意見，與學生進行交流，在此過程中師生都得到發展。因此，除了具有其它學科課題用語的功能之外，英語課堂用語本身就被融合與英語教學內容之中，它不僅是幫助學生掌握新的知識與能力的工具，而且還起著復習與鞏固已學內容的作用。英語課堂用語對現實教學目標的影響更大。

以上提及，教師的課堂用語是學生英語語言輸入的組成部分。我國學生在漢語環境中學習英語，大量的語言輸入是通過閱讀書面語進行的。課堂是學生通過閱讀與聽力兩方面獲得英語輸入的主要場所，對大部分學生來說，通過聽的方面得到語言輸入又主要來自於教師的英語。教師英語的數量與質量對學生有著直接的影響。如果不意識到這一點，使用課堂用語是不假思索，原本自己的英語水平又有限，課堂上再信口開河，產生不少語言錯誤，就會使學生喪失輸入純正英語的良好時機。有很多學生升上高中後，每每遇到一些知識點就會想起以前初中老師的「教誨」，結果屢做屢錯，可見一些英語教師的課堂用語或知識的使用錯誤對學生產生多麼嚴重的後果，因為學生的第一印象是非常深刻的，即使後來知道是錯誤也很難改正。

英語教師的課堂用語是重要的教學資源。課堂用語使用得當，不僅能使學生得到一定數量的語言輸入，而且還能使學生學到活的語言，並激發學生的互動，從中生成出豐富的學生語言資源。同時，這種教學資源還表現在它具有營造課堂氣氛與激勵學生學習等功能。我們經常看到，教師生動與形象的語言活躍了課堂氣氛。當出現困難的語言現象或學生產生畏難情緒時，由於教師使用了恰當的語言鼓勵學生，課堂內一時凝重的氣氛會煙消雲散，學生會重新奮發學習。舉個簡單的例子來說，每天一節課的開始，教師都會以「Good morning/afternoon， everybody。」「Are you all here/Is everybody here？」「I hope you all had a nice day。」「Is everybody ready to start？」等一些簡單的句子與大家問候，這不僅喚起了同學們的注意，也使一些情緒比較容易緊張的同學放鬆下來，縮短了師生間的距離，使一節課在輕松融洽的氛圍中進行下去，其效果必然要比那些呆板的課堂好得多。因此，在英語課堂里，不僅將教師的課堂用語僅僅看成是教師個人的口語表述，它是英語教學不可分割的一部分。

英語課堂里教師使用英語是真實的交際行動，而且都有真實的情景。例如，無論教師說，「Letrsquo；s translate this conversation and play in different roles。」 或「For your homework， would you do exercise 4on page 35？」都是實際的行動指令，學生必須按指令做出反映或回答，然後採取行動，而不是僅理解其中的語法結構或單詞。因此，教師的英語課堂用語不是講解英語知識的教學行為，而是教師與學生共同使用英語進行交際的一種方式，教師以地道與純正的語言與學生交際十分有利於提高學生的英語交際能力。

課堂用語有如此重要的意義，它向英語教師提出了很高的要求。然而，從當前英語教師的水平來看，靈活自如地運用英語課堂用語決非易事。尤其是，更新傳統教學用語並運用當代英語國家使用的語言進行教學，還需要下一些苦功。（隨著經濟全球化的發展與各國之間交往的迅速擴大，特別是各行各業信息化進程的加速，英語作為世界性的語言，在世界各地的事業日益頻繁，並且日趨多元化。教師的英語課堂用語也從以英國英語為主擴展到美語、澳大利亞語、加拿大語等，例如，「Ok！」與Sure！」等美語日常用語作為英語課堂教學用語已被廣泛認同。另外，在非正式場合，尤其是口語中，語言趨於簡化與通俗化；而且隨著師生關系由家長式向夥伴、朋友式的轉化，大量教師課堂行動指令用語由僵硬死板的命令式轉變為對學生提出要求、建議與希望；由教師向學生單向指令轉變為師生互動的討論與磋商，從古至今延傳下來的嚴肅的師生關系儼然變成了友好的朋友關系。）師者，授業，解惑，身正示範，只有自身上升一個高度，才能進一步推動學生的進步。因此，無論工作如何繁忙，在更新教學理念與提高英語水平的同時，英語教師對學習新的英語課堂用語決不能掉以輕心。

小學英語老師教學反思6

一、融於生活——春雨潤物細無聲

語言最本質的功能是在生活中的交流和溝通。在教學中應基於教學內容，盡量利用各種教學手段，結合學生的興趣所在和生活實際，創造適當的生活情景，多給學生開口實踐的機會，讓學生在情景中加深對新知的理解與運用，以求達到交際的功能。「what do you have for … today？」是本課的重點句型，也是難點，為引導學生自然地說出這個句子，教師先以「今天老師起得很早，為什麼呢？因為我吃了一頓美式早餐。」勾起學生的求知慾，聽到這個american breakfast，學生們的思維馬上打開了，都迫切想知道老師的早餐到底吃了什麼，這時就可以引導學生慢慢地運用新句型「what do you have for … today？」來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目後，出示「i have …。」句型，請同學們幫助老師來回答，於是很順利地，同學們在濃厚的興趣驅動下，很好地掌握了這一問一答，解決了本課的難點。只可惜我在前面復習環節有些拖沓，復習的內容未經斟酌，將「what would you like for …？i』d like …。」這一與本課內容無多大關系的句型也放進來，還設置了chant，佔用了過多的時間。

二、溯本求源——水到溝渠自然成

語篇是語言學習材料，也是教學與生活之間架設的一座橋梁，要想讓學生學得輕松、到位，就得學中用，用中學，學用合一。因此，我們在教學中應多為學生創設與主題一致的、真實的教學情景，讓學生充分感知語言材料，在本課的對話教學中，筆者盡量為學生創設真實的語言情景，努力在情景中實施教學，讓他們進行語言交際，以培養他們的口語表達能力。課文的對話是發生在mike和sarah之間的，但沒有設置對話發生的具體時間和情景，也未配上相應的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點困惑，「what do you have for lunch today？」究竟問的是還沒吃過午飯還是已經吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細細地將課文多讀了幾次，從「i』m hungry。」這句話中猜出對話可能是發生在下午四五點鍾，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什麼，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結合四年級下冊剛剛學過的what time is it？單元的內容，在課文呈現之前先鋪設了對話發生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，並能在老師的提示下將對話復述出來。接著，老師將時間挪後一小時，mike已經放學回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學們現學現用，馬上來編一個mike和爸爸之間發生的對話，達到了學以致用的目的。

三、課外延伸——其樂融融趣味濃

蘇霍姆林斯基說過：「學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。」英語教學不僅要扎實掌握英語語言知識、技能和運用語言的能力，更要關注學生人文精神的培養和全面素質的發展，在注重考察學生達到具體教學目標的同時，更應注重學生情感態度和價值觀等方面的評價。在本單元以前，學生已經在前幾冊中學過不少有關食物和吃飯的內容，「吃」一直是學生們十分感興趣的話題，而通過本部分parta的學習，學生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學生能從語篇中獲得的信息又是十分有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回歸生活，順勢結合顏色的單詞進行飲食知識的教育，鼓勵孩子們在平時多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實用的情感體驗，並讓他們同桌合作，以學校主人翁的態度來設計一個科學營養的菜單，這時如果能讓學生們基於自己設計的菜單，運用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運用更加貼近學生的生活實際。

小學英語老師教學反思7

任三年級英語課已經有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。

一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生

二、對教學中的一點改進。

三年級的學生，求知慾強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終於找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，並且也不知道漢語意思。

針對這一情況，在以後的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；並且把每節課的內容都寫到黑板上，並對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，並且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那麼在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，並對基礎差的學生進行及時輔導。

三。積極探索並採取行之有效的方法進行教學。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

小學英語老師教學反思8

本節課的內容我選自小學英語三年級（上）第四單元B Let』s talk，由於是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，對句型的出現順序進行了編排。同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂並未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進行了編排

本節課我利用Teddy Bear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說Teddy Bear。同時利用Teddy Bear的實物來加深學生的印象。我拿出Teddy Bear然後說：I have a Teddy Bear。 It』s nice 。 I like it。

把課文中的句型一一呈現。接著，通過游戲呈現重點句型May I have a look？Sure，here you are。並自編chant來練習這個句型：

Look（升）Look（升）a look（降）；

Have a look（升）have a look（升）；

May I（升）May I（升）May I have a look（升）？

Sure Sure here you are

Thank you Thank you Thanks

最後進行課堂操練師生，生生。

二、自主學習

首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想像，想想所學的內容可以在什麼場景中應用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。

三、課堂設計不合理，課堂教學過程中出現斷層，難點沒化解

從整節課來看，課堂開頭Teddy Bear的呈現很自然，學生容易接受，但是It』s nice . I like it。這個句式的出現就顯得很突然，學生不容易掌握，出現了課堂教學過程的斷層，對於學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想像力創設情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。

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④ 英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟（精選5篇）

2022年版義務教育新課標將從馬上開學的新學期實行，各位英語老師們趕快抓緊時間解讀和學習新課標吧!下面是由我為大家整理的「英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟(精選5篇)」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

篇一：英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟

2022年4月21日，《義務教育英語課程標准(2022年版)》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學科核心素養。新版英語課程標准將從2022年下半年開始實行，作為一名一線教師，我們應該要深入學習新的標准有什麼變化以及如何應對。

通過研讀新課標和聆聽專家們的解讀，與2011版相比較，2022版《義務教育英語課程標准》強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標准，增強了指導性的同時加強了學段銜接。

一、2022版課標新增內容

1、核心素養。英語學科的核心素養主要為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力是核心素養的基礎要素，強調語言理解和表達能力的提高;文化意識體現核心素養的價值取向，培養學生對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞所表現出的跨文化認知、態度和行為選擇;思維品質反映核心素養的心智特徵，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平;學習能力是核心素養發展的關鍵要素，重在培養學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。

2、課程內容。建立以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六要素整合，體現時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特徵為基本要求的英語課程內容。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中的持續發展。

3、學習質量。新課標提出學業質量標准，強化「教—學—評」一體化。新增了學業質量描述和學業質量標准;倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養導向的評價體系。

二、如何應對變化

1、加強課外閱讀。新課標要求初中課外閱讀量達到150000詞。新課標還要求在閱讀過程中學生能夠分析作者觀點，了解作者的態度，去了解整個語篇的結構，從而提高整體的邏輯水平。新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標的英語寫作要求學生要有批判性思維，一定要發表自己的觀點，做到「言之有物，言之有理，言之有序」。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。

2、培養應用能力。xx師范大學xx教授說：「英語教學會從學習英語知識轉向培養實際運用能力」。他指出「真實的課堂」特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息並且表達自己。從「雙減」再到新課標，國內的英語教學正在經歷著巨大的變化。不管是校內校外，還是國內國外，英語教學的理念和方法都在朝著「真實課堂」的思路在轉變，體現素質教育觀念。

總之，新課標的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語教育將更加強調學科核心素養，死記硬背的時代已經過去，光學好課本也是不夠的，如何高效的學習英語，必將是每位一線老師應該關注的重心。

篇二：英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟

課程目標的變化

從培養「綜合語言運用能力」到培養和發展「核心素養」。2011年版義務教育英語課標目標圍繞「語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識」五個方面。其出發點和落腳點是「綜合語言運用能力」，這是以能力為中心的課程目標。

新課標中指出英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。英語核心素養是什麼呢?書中給出了明確答案。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。那麼，英語課程的總目標就是發展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力。

建立英語與真實生活的聯系

在課堂教學中，努力創設真實的、與孩子生活經驗相關聯的交際情景。我們可以通過創造、模擬母語學習環境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣;同時，在英語教學中，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。

尊重和關愛每一個學生，實現分層教學與評價

由於受各種因素的綜合影響，學生的英語學習水平不可能處於同一條線上，我們應用發展的眼光看待每一個學生，杜絕「唯分數論」，「一刀切」等各種行為。發自內心地尊重學生的個體差異，在進行教學設計時，分層設教;設計的評價任務要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能積極參與課堂學習中，成為課堂的主人;另外，對於已經有厭學心理的孩子，要有耐心、愛心和細心，發現孩子的閃光點，以特長為抓手，激發學習英語的興趣。

小學階段的英語評價，不應以紙筆測試作為評價學生的唯一標准，堅持做好過程性評價，培養學生良好的英語學習習慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不願意回答問題，多數是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學生時，特別是對學生在學習過程中產生的語言錯誤採取寬容的態度，並選擇合適的時機和適當的方法妥善處理。

教師的「說」引領學生的「說」

語言學習需要耳濡目染，很多孩子學得是「啞巴英語」，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是「用」教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創造英語環境。如在五年級的英語課堂上，努力實現課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導語，Let』;當課堂上有學生說悄悄話時，我會說：Bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示範如何說一段完整的話。討論為什麼喜歡冬天時，我會告訴學生火鍋的英語是「hot-pot」，有趣的詞彙讓學生更樂於用英語表達。

新課程標準的理念反映了時代發展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標，落實新理念，探索新方法，在教學過程中更好的落實新課標，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎!

篇三：英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟

隨著時代的進步和社會的發展，新課標必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人之根本任務，順應新時代基礎教育改革與發展的潮流。在2022新課標改革的推動下，有幸聆聽xx老師對於新課標的解讀，我有以下幾點感悟。

一、課程等級標准不同

2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內容分為五個等級。3-4年級為一級，5-6年級的為二級，初中分別為三、四、五級別，而2022新課標將課程內容減少為三級，從1-2年級開始，為預備級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初中整體為三級。這就意味著每一級別的台階坡度會更大，而且每一級後面都有一個「+」號級別。這個加號，是為學有餘力的學生提供選擇，也就是說要在課本的內容之上，要給學生培優和提升的空間。

新課標強調小學低年級開始英語學習時，要以聽說為主，這非常符合語言學習的科學路徑，聽說先行，為以後英語的學習打下了良好的基礎。課程標准裡面也提到了學生學習英語的早期，要多聽韻文，培養學生語感的重要性，讓學生可以體會英語的音韻節奏。

三年級開設英語課就要求學生聽說讀寫四樣齊頭並進。但是在課程標准裡面依舊強調了聽說的重要性。突出聽說設計，多途徑的聽說活動，藉助圖片、視頻、手勢等幫助學生理解所聽、所看的材料，不用強行的加入翻譯，因為翻譯不利於學生習得一門語言。

同時對學生掌握的詞彙量有所增加，義務教育階段的詞彙量由原來的1600個增加到2000個，而且需要注意的是，這是會使用的單詞，不是我們拿著附錄里的單詞表背下就行。要把單詞放到句子裡面去理解，不要帶著孩子去刷單詞，強調一定要把詞彙放到語境裡面，不同的語境裡面反復出現，讓學生自己去理解和領悟，幫助學生有意識的使用詞彙表達。避免脫離語境的機械記憶和操練，甚至在附錄裡面的詞彙表，不標注單詞的詞性和中文釋義。因此不能單獨的去學習單詞、句型、語法而是要以語篇理解應用為目標，通過聽說讀寫的方式，去獲取表達主題相關的信息，並能夠結合語篇情境，聽得懂，說得出。

二、注重培養學生英語閱讀習慣

新課標中提出，3-4年級要求課外閱讀量要達到1500-2000字。5-6年級呢，課外閱讀量是4000-5000字，初中課外閱讀量要達到15萬字。每周課外視聽不少於30分鍾，教師要引導學生通過多渠道學習英語，只靠課堂學習是遠遠不夠的，家校都要為學生提供大量的課外閱讀材料。在英語的課外閱讀面，還有一個非常關鍵的點，就是學生的興趣和認知所匹配的書籍，他的語言水平是否能看得懂。如果一旦學生想看的書看不懂，能看的書很低的話，那麼就很難堅持英語的課外閱讀。

三、關注對文化的理解與傳承

新課標里增加了對中華文化的理解與認同，要在學習英文的過程當中，樹立我們自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通過英語去了解西方，同樣要讓學生用英語這個語言工具去向世界展現優秀的中華傳統文化，會是未來的趨勢。

語言是文化的載體，英語教學是語言教學，因此英語教師肩負著神聖使命，我們不僅要挖掘教材中的文化素材，同時也要多給學生閱讀一些英文版的關於中華優秀文化內容的書，拓展文化視野，樹立文化意識。學生只有掌握了語言和文化知識，才能在實際中正確運用語言，才能在語言交際中游刃有餘。有了文化的支撐，語言運用的羽翼オ會豐滿。

新課標的修訂和實施，教師面臨著新的挑戰。教師只要與時俱進、勤於思考、善於挖掘就能幫助學生更好的學習英語、運用英語。通過對新課標的研讀，明確了今後的英語教學的方向和路徑。最後讓我們用勤奮和智慧去構建屬於自己的，靈動的英語教學，向新而行，一起成長!

篇四：英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟

在仔細閱讀了2022年版《義務教育英語課程標准》之後，我看到了在當前新時代新環境下，英語學習方式等均發生了變化，其強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標准，增強了指導性，加強了學段銜接。

新課標強調英語課程工具性和人文性的統一，圍繞核心素養四個方面的內涵，體現課程性質，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。具體表現為：

一是強化了課程育人導向，完善了培養目標，全面落實總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，著力培養核心素養。

二是優化了課程內容結構，選出重要觀念、主題內容和基礎知識，強化實踐性。

三是研製了學業質量標准，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教學實施和考試評價提供依據。

四是增強了指導性，根據學業要求和教學提示，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例。

五是加強了學段銜接，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進、可持續發展的義務教育英語分級體系。

為貫徹新課標理念，作為一線教師，在教學實踐中，我們應該努力做到：

1、重視英語的地位

在新課標中，傳統三大主課里的外語的比例只有(6%-8%)，和道德與法治持平，在所有學科中排名倒數第三。雖然英語課時佔比不多，但是它對於升學還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分，學好英語對於孩子的升學是非常有幫助的。而且現在新出的政策對於學生的英語水平是越來越高的，而且不少地區都進行口語課和口語考試，因此學好英語是件十分重要的事情。

2、加強課外閱讀

2022版義務教育英語課程分為三個學段，一級為3-4年級學段應達目標，二級為5-6年級學段應達目標;各學段目標之間具有連續性、順序性和進階性。課程內容還設置預備級和三個「級別+」。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽說為主。「級別+」為學有餘力的學生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學有餘力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿足「」部分的能力需求。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達到4000-5000詞，初中課外閱讀量達到150000詞。新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英文文章要求更深層的理解。

除了閱讀要求更高，新課標的英語寫作要求學生要有批判性思維，一定要發表自己的觀點，做到「言之有物，言之有理，言之有序」。因此，加強課外閱讀要從小抓起，長期堅持。

3、培養應用能力

從雙減再到新課標，國內的英語教學正在經歷著巨大的變化。不管是校內校外，還是國內國外，英語教學的理念和方法都在朝著「真實課堂」的思路在轉變，體現素質教育觀念。

篇五：英語2022新課程標准解讀心得體會與感悟

國家進行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。結合自己所教學科，我進一步學習了《英語課程標准》，通過學習我得知：

總體上看，在新課標學科課時設定上，英語課時的佔比為6%-8%，與道德與法治並列，在所有學科中排名倒數第三，課時減少明顯。從一些重要細節和數據來看，還有以下變化。

1、詞彙量增加。

2011年版課標規定，義務教育階段的詞彙量為1600個，而2022版新課標最高級別的詞彙量是2000個，多出來的這400個詞彙，就是出現新課標的最高級別——「三級+「。所有的課程內容都按照三個基本級別提出具體要求，對各」級別+「的內容用」+「標識，以滿足學生不同的學習需求。詞彙指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞彙學習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學習一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。

2、閱讀寫作要求增多。

在閱讀這一項，就課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時增加了三個」+號」考察細分項，分別是：

A。要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系。

B。根據重復、解釋和停頓，理解話語意思。

C。理解非文字資源表達的意義

具體來說，以前學生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據問題中的關鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案。以後這種套路化應試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結構、內容，再結合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與後，才能真正拿到最難題目的分數。經過上面的對比，我們可以看出，新課標之後的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。

根據新課標特點，在教學中應用時，應該使英語教學中滲透新課標的理念：

1、以學生的發展為基本出發點，力求體現素質教育的思想《英語課程標准》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性《英語課程標准》從小學三年級至高中畢業整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯系，又不完全等同於各個年級。同時，《英語課程標准》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規定，各地教育行政部門可以根據本地區的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。

3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。

《英語課程標准》以描述學生「能做什麼」為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

4、提倡「任務型」的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中?

為落實各項能力目標，《英語課程標准》建議教師在課堂教學中採用實踐性強、具有明確任務的「任務型」學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。「任務型」的教學方式有利於學生在發展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利於學生思維和想像能力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的發展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯系。《英語課程標准》還強調指出，教師要根據教學目標的要求，考慮當地的條件以及學生的需要，積極和有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法。

5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?

《英語課程標准》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標准》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鍾的課堂時間也不能完全用於游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

6、教師自身要有與新課程相適應的教育理念

(1)、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業知識和現代信息素質(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識。總之，教師一定要通過學習構建課程目標。

(2)、教師要在掌握扎實的專業知識上，注重改變英語的教學方式，激發學生內心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內心真正熱愛英語學習。

總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內容，不斷學習新知識充實自己，總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。

我在今後的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。

⑤ 初一英語自我介紹帶翻譯10篇

自我介紹 是向別人展示自己的重要途徑,是與他人進行溝通、增進了解、建立聯系的一種最基本、最常見的方式,是人與人進行溝通的出發點。下面是我為大家整理的初一英語自我介紹帶翻譯10篇，僅供參考。

初一英語自我介紹篇1

Hello! My name is Chen Danqing. My English name is Joy. I'm 14 years old. I'm a happy girl. I have a happy family. My father and my mother are both office workers. They're busy. But at weekends, they always cook nice food for me. I'm happy in the family. I love my parents and they love me very much.

I'm a student at Dongzhou Middle School. It is very big and beautiful. There are many classroom buildings and office buildings. Besides the buildings, there is a big playground. After school, there are lots of boys playing basketball on it. I think they are happy. There are a lot of flowers and trees in my school. They are beautiful. I like my school. In my school, I have many friends. All my friends are polite and helpful. My friends are all nice to me. They can make me happy. So I like playing with them.

My hobbies are listening to music and reading. I like pop music very much. I dislike sports because I'm not strong. It's hard for me.

I have a happy family, a beautiful school and many nice friends. I enjoy every day.

你好!我的名字叫就陳丹青。我的英文名字叫快樂。我14歲。我是一個快樂的女孩。我有一個幸福的家庭。我的父親和母親都是上班族。他們很忙。但是在周末,他們經常煮好吃的給我。在家庭中我很高興。我愛我的父母,他們非常愛我。

我是一名學生在東洲中學。它是非常大的和美麗的。有很多教室建築和辦公大樓。除了建築,有一個大操場。放學後,有很多男生打 籃球 。我認為他們是快樂的。有許多花和樹在我的學校。他們是美麗的。我喜歡我的學校。在我的學校,我有很多朋友。我所有的朋友都禮貌和樂於助人。我的朋友都是對我好。他們可以讓我開心。所以我喜歡和他們一起玩。

我的 愛好 是聽音樂和閱讀。我非常喜歡流行音樂。我不喜歡運動因為我不堅強。這對我來說是困難的。

我有一個幸福的家庭,一個漂亮的學校和許多好朋友。我喜歡每一天。

初一英語自我介紹篇2

Hi, everybody, My name is Li Qing, 12 years old. I come from Dongfeng Dong Road Primary School, Yuexiu District. I was the only child, but I am a happy gir. I like sports, especially like playing badminton. And I studied very hard. I often have to A.

This is me. I hope we can become friends.

嗨，大家好。我叫李清，今年12歲。我來自越秀區東風東路小學。我是獨生子女。但我是一個快樂的女孩。我喜歡運動，特別是喜歡打 羽毛球 。而且我學習很努力。我經常得A。

這就是我。希望能和大家成為朋友。

初一英語自我介紹篇3

My name isLin and I'm from China. Right now, I'm a student. I study very hard every day. I like going to school because I'm eager to learn. I enjoy learning English. It's my favorite class. I like to make friends and I get along with everyone. This is the introction I give whenever I meet new people. It tells people a little bit about me and about what I like to do.

我的名字是林，我來自中國。我現在是學生。我每天都很用功念書。我喜歡上學，因為我渴望學習。我喜歡學英文。那是我最喜歡的課程。我喜歡交朋友，而且我和每個人都處得很好。這就是我每次認識新的人時，所作的自我介紹。它可以告訴別人一點關於我的'事，還有我喜歡做什麼。

初一英語自我介紹篇4

I'm 13 years old and I live in the city of Zhaoqing. I study very well.

I have a sister.Everyone loves us.But they often compare my brother with me.This makes me angry.I don't want to be like my brother. I only want to be myself.

I am active girl.I like sports very much.I am good at swimming.I also like riging a bike.Because my home is far from school,I ride to school everyday.

I'm kind-hearted.If you need help,please come to me.I'll try my best to give help to you.I hope we can be friend.

我今年13歲，住在肇慶市。我學習很好。

我有一個姐姐，大家愛我們。但是他們經常拿我哥哥和我。這個使我生氣。我不想像我哥哥那樣。我只想做我自己。

我是一個活潑的女孩。我非常喜歡運動。我擅長 游泳 。我也喜歡打籃球自行車。因為我家離學校很遠，我每天騎車上學。

我很好-心腸。如果你需要幫助，請到我這兒來。我會盡力幫助你的。我希望我們能成為朋友。

初一英語自我介紹篇5

Hello, everyone. I』m very happy to stand here to introce myself.

My name is Wang Xiaoming. I』m 14 years old, from Zhen Jiang Zhong Shan Road Primary School. It』s a beautiful school, and I love it very much.

I』m a happy and talented boy. I like to make friends with others, and I get on well with my classmates. Basketball is my favorite sport. I always play basketball in my spare time. Through this game, I get many benefits.

At school, I study Chinese, Math, English, History, and so on. I like all of them. And I』m doing well in my study. I』m interested in learning English very much. I believe that I will do well in future. I won』t let you down.

Thank you for your listening.

大家好。我很高興站在這里自我介紹。

我叫王曉明。我今年14歲，來自鎮江中山路小學。這是一所漂亮的學校，我非常喜歡它。

我是一個快樂又有天賦的男孩。我喜歡和別人交朋友，我和同學相處得很好。籃球是我最喜歡的運動。我總是在業余時間打籃球。通過這個游戲，我得到了很多好處。

在學校里，我學習語文、數學、英語、歷史等。我喜歡所有這些。我的學習也很好。我對學英語很感興趣。我相信我將來會做得很好。我不會讓你失望的。

謝謝你的傾聽。

初一英語自我介紹篇6

Good morning, everyone! My Name is Lu Xin. I am so happy to stand in front of you to introce myself. I am thirteen years old.

I graated from the No.1 Primary School of our city. I like reading books and playing badminton. I hope we can take exercises after class. Besides, I like watching movies and listening to pop music. I am sure there are some classmates have the common interests with me. Therefore, we can communicate with each other. In primary school, I did well in Chinese but math is not so good. I hope I can make progress in middle school.

I am very excited to be a classmate of you and I hope we can make progress and have good days together.

大家早上好!我叫魯昕。我很高興站在你面前自我介紹。我十三歲了。

我 畢業 於本市第一小學。我喜歡看書和打羽毛球。我希望我們課後能鍛煉身體。另外，我喜歡看電影和聽流行音樂。我相信有一些同學和我有共同的 興趣愛好 。因此，我們可以互相溝通。小學的時候，我語文學得很好，但數學不太好。我希望我能在中學取得進步。

我很高興成為你們的同學，我希望我們能取得進步，一起度過美好的日子。

初一英語自我介紹篇7

My name is _X.And I'm 13 years old.My hobbies are singing,dancing and

drawing pictures.And I'm a sanguine person.My favourite stars are Shu Chang and JJ Lam.I like playing computer game and reading classic

in the rest.I'm studying at Xiao Shi Zhong Xin school.

My name is Liu yang.I`m a thirteen-year-old boy.I`m a student of Class Four,Grade Seven in the No.3 middle school from Luo yang .My study is well.I`m tall and strong.

I`m a diligent boy.I study hard at all my lessons.My dream is to be a knowledgeable man.I know it`s very hard.The way is very long.But I will try my best to do it well.And I belive myself.

I have many hobies.They are reading,running,swimming,playing,basketball,climbing and playing table tennis.Everyday I all need some time to reading.On Saturdays I play basketball or play table tennis with my friends.

In my free time,sometimes I help my mother with housework or do what I want to do.

I have a colorful life!

翻譯：

我叫某某，我13歲，我的愛好是 唱歌 ，跳舞和唱歌。

畫畫。我是一個樂觀的人。我最喜歡的明星是舒張林俊傑。我喜歡玩電腦游戲和閱讀經典

在休息，我在小詩學校學習初一英語自我介紹 範文 帶翻譯初一英語自我介紹範文帶翻譯。

我的名字是楊柳。我` M一個十三歲的男孩。我是一個學生四班，七年級第三中學從羅陽。我的學習是好。我高大和強壯。

我` M個勤奮的男孩。我學習努力各門功課

我的夢想是成為一個知識淵博的人初一英語自我介紹範文帶翻譯自我介紹。我知道它是非常困難的。方式是很長的。但我會盡我的努力去做它好。我相信自己。我有很多hobies。他們閱讀，跑步，游泳，玩，籃球，爬山和打 乒乓球 。每天我都需要一些時間來閱讀。星期六我打籃球或與我的朋友們打乒乓球。

在我空閑的時間，有時我幫媽媽做家務，或者做我想做的事。

我有一個豐富多彩的生活!

初一英語自我介紹篇8

Good morning/afternoon teachers and classmates.I'm _X.I am a girl of 13.My family including my father,mother and me.I like basketball best.In addition,I also like table tennis.My favorite food is carrots.I'm also very interested in snacks.What,I'm good at computer.Using the computer E-mail,shopping and even solve my problems in the study and the life is so convenient.So I put my computer as my good helper.As for reading,I've read about magic novel.Are these.Nice to meet you!I sincerely hope to make friends with you.

翻譯：

好早上/下午老師和同學。我是_X。我是一個13歲的女孩。我家包括我爸爸，媽媽和我。我最喜歡籃球初一英語自我介紹範文帶翻譯初一英語自我介紹範文帶翻譯。此外，我還喜歡桌上 網球 。我最喜歡的食物是胡蘿卜。我現在也在小吃很感興趣。什麼，我很好的電腦。用電腦發郵件，購物，甚至解決我的問題研究中，生命是如此方便。所以我把我的電腦是我的好幫手。作為閱讀，我讀過一些關於魔法的小說。是這些。好見到你!我真誠地希望與你交朋友。

初一英語自我介紹篇9

Hello everybody,I'm _X.I am a lively and lovely girl/boy.I like sports very much,such as badminton.I usually play badminton with my classmates together after class.Playing badminton is not only physical exercise, and harvest friendship.We can get more joy in it.I love studying,too.English is my favourite subject.Because I have a dream,a great dream.It is to study abroad.Now I work hard for my dream to learn English well.I also like other subjects.I feel that learning is a pleasure,isn't it?

In short,I am a love life, love of learning.This is a true self.

翻譯：

你好大家，我是_X。我是一個活潑可愛的女孩/男孩。我非常喜歡 體育運動 ，如羽毛球。我通常打羽毛球和我的同學一起下課。打羽毛球是不僅鍛煉身體，收獲友誼。我們可以得到更多的快樂。我愛學習，留下是我最喜歡的科目

因為我有一個夢想，一個偉大的夢想。 出國 留學 。現在我工作努力我的夢想學習英國人好。我也喜歡其他科目。我覺得學習是一種樂趣，不是嗎? 總之，我是一個熱愛生活，熱愛學習的，這是一個真實的自我。

初一英語自我介紹篇10

Good morning, everyone! My Name is Lu Xin. I am so happy to stand in front of you to introce myself. I am thirteen years old. I graated from the No.1 Primary School of our city. I like reading books and playing badminton. I hope we can take exercises after class. Besides, I like watching movies and listening to pop music. I am sure there are some classmates have the common interests with me. Therefore, we can communicate with each other. In primary school, I did well in Chinese but math is not so good. I hope I can make progress in middle school. I am very excited to be a classmate of you and I hope we can make progress and have good days together.

翻譯：大家早上好!我的名字是魯信。我很高興能站在你面前介紹自己。我十三歲。我畢業於我市第一小學初一英語自我介紹範文帶翻譯初一英語自我介紹範文帶翻譯。我喜歡看書和打羽毛球。我希望我們可以在課後做練習。此外，我喜歡看電影和聽流行音樂。我相信有一些同學和我有共同的興趣。因此，我們可以互相交流。在小學，我做得很好，但數學不好初一英語自我介紹範文帶翻譯自我介紹。我希望我能在中學取得進步。我很高興能成為你的同學，我希望我們能取得進步，並有好的日子在一起。

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