人教版英語三年級下冊閱讀課

⑴ 三年級下冊英語第三課怎麼讀

三年級下冊英語第三課朗讀，視頻如下：人教版PEP三年級下冊英語第三單元單詞拼讀與講解

英語已經發展了1400多年。英語的最孫滾早形式是由盎格魯-撒克遜人移民於5世紀帶到英國的一組西日耳曼語支（Ingvaeonic）方言，被統稱為古英語。中古英語始於11世紀末，諾曼征服英格蘭；1476年，威廉·卡克斯頓將印刷機介紹給英國，並開始在倫敦出版第一本印刷書籍，擴大了英語的影響力。

自17世紀以來，畢凱租現代英語在英國和美國的廣泛影響下在世界各地傳播。通過各類手兆這些國家的印刷和電子媒體，英語已成為國際主導語言之一，在許多地區和專業的環境下的語言也有主導地位，例如科學、導航和法律。

⑵ 人教版三年級下冊英語書第二十五頁 let'sdo怎麼讀

let'sdo讀音：英 [lets ː] 美 [lets ː]

一、含義

做一做。Let，v. 讓；允許；(用於祈使句表建議、請求、命令)讓；假設；出租。n. 出租；阻礙；(網球等)觸網重發。us，pron. 我們(we的賓格)。do，v. 做；干，n. 注意事項；<非正式>聚會；<古>事情。

二、用法

let』s do sth 「讓我們做......」，在這里「我們」包含說話人和聽話人雙方在內，有催促，建議或請對方一起 行動的意思。

let's則包括說話的對象在內，即「讓咱們一起…」。let's則多出現在口語等非正式的場合。let's在表示「提議」(說話人與聽話人共同做某事)時，常跟shall we連用,以使語氣比較婉轉、客氣。

Let'sdothatbyyouradvice.

就依著你說的辦吧。

Let'.don'tmakeanyfurtherchanges.

就按既定方案辦吧，不要再改了。

(2)人教版英語三年級下冊閱讀課擴展閱讀：

Let近義詞：allow、grant、permit、lease、rent。

一、allow

1、含義：vt. 允許；讓某人得到；留出；同意（法律），vi. (for)考慮到；允許。

2、舉例

You are not allowed to smoke here.

這里不許吸煙。

二、grant

1、含義：v. 授予；同意；承認；認為，n. 授予物；補助金；同意；給予；財產轉讓，Grant.

n. 格蘭特(男名)。

2、舉例

Visa exemption does not grant the right to work.

豁免簽證並不授予工作的權利。

三、permit

1、含義：n. 許可證；執照。v. 允許；許可。

2、舉例

You can't work here without a work permit.

你沒有許可證就不能在這里工作。

四、lease

1、含義：n. 租約；租契；租期。vt. 出租；租得。

2、舉例

Our present lease on the flat expires next month.

我們這套公寓的租約下月到期。

五、rent

1、含義：n. 租金。v. 租用；出租。

2、舉例

The rent is e at the end of each quarter.

繳納租金以每季度末為期限。

⑶ 小學三年級下冊英語教案範文

【 #三年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 整理的《小學三年級下冊英語教案範文》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學三年級下冊英語教案範文

【題目】
Unit6Atthezoo?第三課時
【教學目標】
1、掌握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,並識別四國的國旗。
2、會說英語chant.
【教學重點】
1、中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發音。
2、會說英語chant。
【教學難點】
1、四國國名的縮寫。
2、chant中，國名的全稱。
【教學准備】
1、與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2、教師准備頃賣字母卡片。
3、教師准備四國國旗。
4、教師給學生准備作為獎勵的小禮物。
【教學過程】
Step1:Warm-up
1、教師熱情地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小游戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然後用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進行描述，讓大家猜一猜，如果猜對了，說明描述地很棒，教師要給予這位同學一定形式的獎勵。
2、教師請一名學生說一個形容詞，其他同學說出這個單詞的反義詞。看看哪個同學說得既快又對，教師給與表揚。
Step2:Presentation
1、教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進行。
2、教師出示一組字母卡片，然後抽出一張，學生說出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成PRC。接著教師出示我們國家的國旗，並在PRC下面寫上China,教師帶讀。
3、同樣的方法教讀CAN和Canada.USA,UK。教師告訴學生輪賀它們是國家名稱的縮寫，因此必須用大寫字母來表示。
4、教師播放媒體資源中「Let』ssay」的教學內容，讓學生根據圖文音進行跟讀識記，
5、播放完畢後，教師呈現此部分的對點練習，讓學生在練習中鞏固所學。教師放錄音，先讓學生根據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，並分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中鞏固所學。
6、接著，教師播放「Let』schant」的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將China,Canada,theUnitedKingdom,America板書與各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的`簡稱，完整的形式應該是thePeople』sRepublicofChina(中華人民共和臘乎派國)以及theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)。而平時多使用China和America兩個單詞。之後教師可以採取打節拍的方法讀歌謠。可以根據學生情況，學生讀前半句，教師讀後半句，或者男生讀前半句，女生讀後半句等多種方式進行練習。
Step3:Practice
1、教師和學生玩游戲「找一找」。
教師把本節課所學的國家名稱的縮寫所包含的所有字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生說出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，並按正確的順序排列好。看看哪個小組的同學表現，配合最默契。
2、教師帶學生玩「配對游戲」
教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對後貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速說出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快說出全稱。學生了解活動內容後，可以由師生互動轉為生生互動。最後教師對在此次活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1、聽錄音並朗讀Let』schant和Let』ssay中的內容。
2、將今天所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。
3、通過各種途徑搜集其他國家的國旗和縮寫，下節課交流。

【篇二】小學三年級下冊英語教案範文

【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】學習字母Uu,Vv,Ww及以其為首字母的單詞
【教學難點】單詞umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的發音。
【教具准備】
1、教師准備教材配套的錄音帶。
2、教師准備umbrella,vest,violin,window,wind的圖片和詞卡。
3、教師准備字母卡Aa----Ww。
【教學過程】
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加內容。
(2)游戲：「猜猜看」。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：Whatisit?學生隨意想像，猜圖說：Apanda?Ajeep?Apear?…教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It』sa…猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。
2、呈現新課(Presentation)
(1)教師畫一把雨傘，並有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What』sunderthebus/jeep?能力強的學生說：It』sanumbrella.Or:umbrella.教師出示准備好的雨傘或圖片說：It』sanumbrella.強調umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之後教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：Whatletteristhis?如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是Uu，並出示字母卡片，認讀Uu。讓學生分別認讀字母的大小寫。
(2)教師利用實物、圖片和動作繼續學習其它單詞：vest,window可用實物講解；violin,wind用動作講解。(可根據學生或教師情況更改)讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin,wind的發音要到位。在較熟練的認讀單詞後再學習字母Vv,Ww利於掌握發音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同Mm的'大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv的發音，需用牙齒咬下嘴唇。
(3)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let』ssay部分。
(4)Let』sdo
a、教師播放Let』sdo部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示A—W的字母卡。
b、再次播放Let』sdo部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲1：SilentSpeech
告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師「說」的內容。說的字母為Aa----Ww。
(2)折一折，猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手摺字母，猜一猜。
(3)將學生分為2大組，一組讀Let』sdo中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。
(4)學玩字母後，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
Makinglettersbyqueuing

【篇三】小學三年級下冊英語教案範文

教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It』s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It』s….
教學過程：
一、 復習Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學並操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學：
T: I have a cat. What color is it?
S: It』s black.
2、出示一張a pink fish的`圖片，教學：
T: I have a fish. What color is it?
S: It』s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It』s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學：
T: I have a kite. What color is it?
S: It』s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r
出示a rabbit的圖片，問「What』s this?」 操練a rabbit,接著問：「What』s the first letter?」
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：「Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.」
2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14

⑷ 哪裡有2014年新人教版小學英語三年級下冊完整點讀課本完整版

一樣的，但也可能不一樣

⑸ 人教版三年級下冊英語Unit6《How many》教案

《How many》教案(一)

教學目標

激發學生學習英語的熱情，培養學生用英語思維和交流的習慣;培養學生自主學習、樂於與他人及小組合作學習的品質。

教學重難點

【教學重點】

句型How many…can you see? I can see…的初步運用;

教學工具

課件

教學過程

Step1熱身/復習(Warming up/Revision)

設計意圖：通過chant復習字母Aa-Ii及其在單詞中的發音,激發興趣，以舊帶新。

Step2趣味操練 (Consolidation)

1.練習How many…can you see? I can see…

1) Ask and answer practice:

(讓學生體會名詞復數/ts/的發音和數字13-15的拼寫和讀音規律teen/ti:n/。)

設計意圖：緊密聯系學生實際，為學生提供語言環境，鼓勵孩子靈活運用所學知識進行對話,培養學生敢說，愛說的習慣，力求最終培養學生語言運用的能力。

T: How many rabbits/cats/elephants can you see?

S1: I can see thirteen.

T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/

T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…

(學生用教室內實物進行問答練罩悶習。)

簡析：此活動既練習了發音，又操練了句型，還遷移了知識。

2) Chant:

設計意圖：鞏固主要句型，讓學生自己去發現、探究規律。

How many, how many，How many rabbits can you see?

Thirteen，thirteen，I can see thirteen.

Thirteen rabbits I can see.

(老師說出以上chant後，讓學生用cats, elephants作替換自編chant。)

簡析：chant替換引導學生發現構詞特點，培養了學生發現規律，尋找學習、記憶方法的能力。

2.數字游戲

設計意圖：搶答算式，消除疲勞，活躍氣氛，培養學生的競爭意識和快速思維的能力。

並攜T：Line up! Count from 1 to 15. Play a game: (?) +(?) =15

(老師說一個數，學生搶答另一個數字相加得20。看哪個組搶答又對又快。)

簡析：教師與學生、學生與學生之間自然融洽的交流，既練習了數字的發音，增大了學生的語言輸出量，擴大了學生的發言面，又使學生之間產生互動，增進了學生之間的感情，起到了很好的教學效果。

Step4拓展性活動(Expansion)

設計意圖：為學生創設自主學習、親身實踐、合作交流的良好氛圍，使學生物蔽彎有更多的機會和更強烈的願望與他人討論和交流。鼓勵學生運用已學的語言，積極參與語言實踐活動。在活動中開拓思維，積極體驗，從而提高語言的運用能力。

T：Choose one picture to talk about in your group. Try to use the sentence patterns: How many… can you see? I can see… 5 minutes for you.

(課件出現Park和Farm場景，小組內自選場景進行交流。)

E.g.: Group one’s dialogue:

S1: Today is sunny. Let’s go to the supermarket. OK?

S23: OK!

S4: No, I’m going to the park.

S5: Me, too.

S123: See you.

S1: So many beautiful flowers. How many flowers can you see?

S2: One, two, three. I can see three.

S1: How many people can you see?

S3: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. I can see eleven.

S1: Yes, what are they doing?

S23: They are rowing a boat.

S1: How many boats?

S23: One, two, three, four, five. We can see five.

S1: Let’s fly the kites, OK?

S23: OK!

S1: How many kites can you see?

S23: One, two, three……twelve.

S1: No, ten. The black two are birds.

S1: Time is up. We are going to go home.

S23: OK!

(找兩組同學上台展示，一組表演in the park，一組表演On the happy farm。

簡析：課堂上創設生活中的情境，讓學生扮演自己喜愛的角色，來體會成功的喜悅，感受英語口語的魅力，既培養了學生的語感，又激發了學生學英語的興趣，有利於學生將所學語言運用到實際生活中來。

Step5結尾(Ending)

1. Song: One two three four five

設計意圖：音樂是最能直接感動人的藝術，喜歡聽唱歌曲是孩子們的天性。

T：You behaved very well. Now a beautiful song for you.

Ss: One two three four five. Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten. Then I let it go again.

T: Why did you let it go?

Ss: Cause it bit my finger so.

T: Which finger did it bite?

Ss: This little finger on the right.

簡析：通過師生對唱、男女對唱既復習了單詞、句型，又活躍了課堂，在歡快的氛圍中結束學習。

2. 小結(Sum up)

課後小結

學了這節課，你有什麼收獲?

課後習題

完成課後練習題。

板書

How many

《How many》教案(二)

教學目標

1. 能聽懂、會說、認讀數字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2.能聽懂、會說單詞let's 、count

3.能聽懂、會說、認讀詢問物品數量的句型“How many books/pens/… do you have?”

能力目標：

能熟練運用句型“How many books/pens/…do you have?”詢問物品的數量，並能用I have…回答。

教學重難點

教學重點：

1.數字詞15-20的認讀。

2.能運用How many....do you have? 詢問20以內物品的數量並回答。

教學工具

課件

教學過程

一、Warm-up

1.Sing an English song: Head, shoulders.

(意圖：營造氛圍，激發學習興趣。)

2.Revision:

1)師生邊打手勢邊說數字，復習one two three four five之後，小老師打手勢 ，其他學生搶答數字，倒著數。

2)Free talk:接龍問答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(設計意圖：既鞏固了上節課的內容，又為新句型的學習做好了鋪墊。)

二、Presentation

1.教師出示自己的英語書說：“I have a book.”接著教師指著一個學生桌上的三本書說：“ How many books do you have?(板書)”請該生邊數邊答：“one，two，three…I have three books.(板書) ”師領讀這組句型，之後師生問答、男女生問答操練。(師示範並強調books中s的發音 /s/)再找一個學生把他所在的那一行6個學生的英語書收起來，師指著一書較多的學生問“ How many books do you have?” 請該生邊數邊答one，two，three，four，five，數到6，師出示單詞卡six新授，師領讀，升降調讀， 大小聲、快慢速讀，one by one 糾音。

2.看課文插圖，聽錄音，整體感知課文內容，讓學生畫出數字詞，之後，找學生交流聽到的數字詞，師出示單詞卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven” 強調“v”的發音要上齒輕咬下唇。通過大小聲讀、爬音高讀，擊掌練習等方式操練單詞。

三、Practice

1.老師打手勢，讓學生說出數字;之後，小老師打手勢，其他學生搶答數字。

2.出示課件用What's missing?的形式復習數字詞。

3.教師說數字，學生打手勢。

4.聽錄音，跟讀課文。

5.小組分角色朗讀表演課文。

6.學生看Let's play部分的課文，聽錄音，模仿跟讀。

四、Proction

1.師生練習對話，同位倆使用“How many… do you have?”“I have…”句型進行問答練習。找幾組展示。

2.四人一組，沿用上節課表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型調查小組成員有多少文具，完成以下表格，進行問答練習，提醒學生盡量用整句話“I have one/two…”進行回答。(本節課主要學的是數字6-10，所以可提前告訴學生每樣文具盡量准備的數量多點兒)

article

name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

Li Ming

(設計意圖：讓孩子們在真實的情境中積極主動地運用語言，從而達到學以致用的目的。)

3. Let's play.部分。讓學生觀察畫面，讀一讀，找到同一字母的大小寫並連線，看看哪些學生找得最快。

五、 Summary

找學生總結本節課學到的內容，之後全班齊讀板書內容。

六、Homework:

1.反復邊打手勢邊數1-10，順著數，倒著數，直至熟練為止。

2.使用“How many......do you have?” 句型去詢問別人擁有多少物品。

課後小結

學了這節課，你有什麼收獲?

課後習題

完成課後練習題。

板書

Unit6 How many

⑹ 人教版三年級英語下冊教學計劃

教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立學習英語的自信心。下面是由我帶來的「人教版三年級英語下冊教學計劃」，歡迎閱讀。

人教版三年級英語下冊教學計劃

一、指導思想

貫徹「保持共產黨員先進性教育」的精神，以「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校的效益和質量這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提高教育質量，積極推進我校教育教學工作健康發展，為教育做出應有的貢獻。

二、學情分析

三年級共有四個班，學生XX人。這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們已經學習了一學期的英語，已經比較好地掌握了26個字母的聽、說、讀、寫。通過一學期的學習，孩子們的誰知水平有一定的差距，這學期，教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。

三、教材分析

《義務教育課程標准實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標准》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。

《義務教育課程標准實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。

本套教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;

2、注重學生自學能力和學習策略的培養 ，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;

3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力;

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;

7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間;

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學目標

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、教學重難點

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

六、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

⑺ 3年級下冊英語課文;我的3年下冊英語書

仁愛版八年級英語上冊詞彙及短語匯總（完整版）

Unit 1 Topic 1
almost 幾乎
cheer 歡呼
club 俱樂部
volleyball 排球
dream 夢，
grow 成長
leave 離開
shame 羞愧，遺憾，恥辱
baseball 棒球
pretty 十分；可愛的，漂亮的
popular 受歡迎的，流行的
weekend 周末
healthy 健康的
futur

...

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2008年12月31日 星期三
發貼者 徐建群 時間： 12/31/2008
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標簽： 歸納總結
仁愛八年級英語上短語
Unit 1 Topic 1短語

1. play basketball 打籃球

2. cheer sb on 為某人打氣

3. quite a bit 相當多

4. of course 當然

5. grow up 長大

6. arrive in 到達 （大地點）

7. play against 與……比賽

8. for long 長時間

9. the day aft

...

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2008年12月30日 星期二
發貼者 徐建群 時間： 12/30/2008
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標簽： 歸納總結
仁愛八年級英語上Unit 4 Topic 3 Section A
Unit 4 Topic 3 Section A
一、學習內容
1.通過對古老城牆的了解，學習反意疑問句。
2．學習情態動詞的用法。
二、學習要求
1.必會主要生詞和短語
remain, pull, pull down, worn out, government
2.必會主要句型
(1)They are old city walls. They are more than 700 years old.
(2)But there w

...

⑻ 人教版小學英語三年級英語lookatme閱讀課在哪一部分

人教版小學英語三年級英語lookatme閱讀課在聽說的部分，其目的在於注重強調自身的學習英語專業的語言詞彙量的擴充、語言語法的運用、寫作能力和口語表達能力，對提升自己的英語專業知識都具有一定的影響力作用。

⑼ 三年級下冊英語《my family》說課稿及教學反思

【 #教案# 導語】小學生在學習母語的同時學習第二語言，這有一定的難度，但是少兒善於模仿、態度自然、樂於參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。以下是 考 網為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.三年級下冊英簡和頃語《my family》說課稿 篇一

一、說教材

（一）教材來源

此活動選材來源於生活。英語學習更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應用。同樣生活中無處不在的英語也促進了幼兒的英語學習。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊，第三單元，第五課《我的家》。

（二）目標定位

1)能正確的聽、說、讀單詞

2)能正確運用對話中的日常交際用語：

「Where are you ?」

「I』m in the living room,come and find me .」

3)培養幼兒熱愛英語的良好習慣

（三）教學重難點

攔陸教學重點：

能正確理解掌握對話內容，並能朗讀一部分表演對話

教學難點：

A.能比較流暢的朗讀對話內容，並能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。

B.能正確朗讀單詞「kitchen,bedroom,bathroom,living room.」

（四）課前准備：

1、教具准備：

A.課前准備好畫有實物圖片及人物圖片

B.單詞卡片

C.錄音機及磁帶

2、板書准備：

畫好對話背景圖。

二、說教法

新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。」活動中應力求形成合作探究式的師生互動。

我採用的教法有：1、演示法；2、操作法；3、賞識激勵法；4、游戲法。從而達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒主體，創造條件讓幼兒參加探究活動。不僅提高了認識鍛煉的能力各升華了感情。本次活動採用學法有：1、多通道參與法；2、嘗試法；3、體驗法。

四、說教學程序

我採用了環環相扣組織此活動程序，採用了整體呈現——分步操練——整體操練的教學方法，即：讓幼兒先對正篇對話內容有了全面了解再分場景進行分塊教學，最後將對話整體進行朗讀鞏固。這樣的方法有助於幼兒整體掌握知識和技能。本單元律動我採用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對話的難度。

各位領導，各位老師，我的說課結束了。謝謝!

2.三年級下冊英語《my family》教學反思 篇二

這是一堂三年級的課，本課時的學習目標是學生能夠聽、說、讀有關家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會用This is my…介紹家人。本課時的教學重難點是相關詞彙教學，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學這一時，我根據三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課後總結有以下幾個特點:

一、運用多種手段進行情境的創設，如:錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得的年齡;反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家裡一樣，正面對著自己的親人，從而引發興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。

二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節課的目標之一。課始欣賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。這節課所學的這首歌;歌詞簡單，意思明了，所以學生很容易就學會了。

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處。

(1)給予孩子展示的空間不夠;

3.三年級下冊英語《my family》教學反思 篇三

本節課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：復習家庭成員名稱，學習Who』s that man／woman／boy／girl？句型並學習介紹自身的家庭。My Family這是一個和同學的實際生棚納活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以後再學習句子Who』s that man／woman？使得同學更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的說課稿思路說一說。

一、給同學交流的空間

小同學活潑好動，根據《小學英語新課程規范》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發同學學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小同學對語言學習的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學與同學，同學與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓同學根據自身家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學發明有比較多的交流機會。

二、採用游戲，提高同學興趣

小同學學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是的老師」。只有激起了同學的興趣，調動起了同學的熱情，那麼這樣的知識就是同學善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response：任意指班上的一名同學問Who』s this boy／girl？讓同學快速反應，以培養同學的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He』s my father』s father． Who is he﹖讓同學再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了同學的思維能力。

三、聯系實際，貼近生活

My family自身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點動身，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自身的家庭，引出句型Who』s that man／woman，然後讓同學訓練說句子中，我布置同桌間拿出自身的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。同學看著自身家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。

四、滲透情感教育

讓同學通過談論自身的家，引起同學對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了同學熱愛家庭的情感教育：家，快樂的`家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裡的每個人。

總而言之，我在設計這一課時，盡可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個同學都參與進來，充沛調動了同學的積極性和主動性。當然，由於自身水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，願各位老師、專家多提出意見。

4.三年級下冊英語《my family》教學反思 篇四

這是小學三年級的一節英語課，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。小學生活潑好動愛玩，樂於在玩中學，英語課堂中進行活動教學能直接激發他們對語言學習的興趣。我根據三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，通過自己上課後，總結有以下幾個特點：
1、歌曲兒歌引入，營造氛圍
教學以歌曲《Father and Mother》和Let』s chant引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，又集中了學生的注意力。
2、創設情境，激發學趣
運用多種手段進行情境的創設，如：錄音、相關的flash課件動畫、體態語等輔助教學工具，有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用Mike的家庭成員照片貫穿整條主線，引出所要學習的幾個家庭成員的單詞和我的家庭照，能極大的提高學生的學習興趣和好奇心。
3、結合生活，運用鞏固
學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很願意主動學習和表達，並進行交流。「This is my family. This is my father. This is my……」
4、文化延伸，情感教育
講到家庭,學生通常想到的就是自己的小家庭。但其實家庭一詞背後還蘊含了更為豐富的內涵。因此，本節課的主要目的就在於對教材內容的延伸，進一步挖掘其中的人文內涵。我從班級是一個家到學校是一個大家庭，再到中國是一個大家庭。讓學生通過這節課的學習，不僅能加深對自己的小家庭的熱愛之情，同樣也能感受到自己所在的各種大家庭帶給他們的愛和感動，從而培養他們成為一個懂得愛家、愛社會、愛祖國的好少年。

5.三年級下冊英語《my family》教學反思 篇五

本課的教學內容是PEP版小學三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Let』s talk Let』s Practise，這節課是學完了B部分Let』s Learn的內容，學生在掌握了「Wow! Sister,brother」及「Who』s this…」這個句型後教學的。所以在設計教學時，我把「Who』s this boy/girl?」及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句「Is she/he your…」及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語「Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!」一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用「Is she/he your…」句型是我這節課教學的難點。

教學伊始，通過唱英語歌曲《Father and Mother》調動學生學習的情緒。復習為日常問候及認識新朋友後的詢問語，學生能流利完成復習。如果將復習設計成Part A Let』s talk的重點句型「Who』s that…」及其回答「She is…」「He is…」，能更好地為新授內容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。

新授先播放Let』s talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內容，給學生提供一個真實的情境。然後運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學「Come on!watch TV. Wow,how funny!」等短語，使學生很快掌握了這3個短語，這時再教學對話內容。在與學生分角色扮演對話中發覺學生對對話內容掌握較好，能流利地進行對話。

為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句「Is she/he your…」及其回答時，我從身邊的`學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。

新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練「Who』s this…」及「Is she/he your…」這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而後談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生藉助PPT能完成對話，但僅限於機械模仿，交際性不夠突出。

今後的教學中，我應固化教學模式，多創設與學生生活緊密聯系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。