英語繪本閱讀主題活動方案

1. 小學英語閱讀課程方案

小學英語閱讀課程方案

小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。下面一起來看一下我為大家整理的小學英語閱讀的課程方案吧!

1、從生活實際入手，引入話題

小學英語在中高年級課本中已經出現了Let』s read，story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文並茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出「用」字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。

2、 層層推進，逐步操練

在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，採用諸如Look and Say這一類的方法，藉助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的慾望

再通過一個Let』s be a painter.的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來並進行討論。並記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

3、視聽著手，解決問題

以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規律，藉助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建築在學生的注意力和興趣之上，服務於全面提高學生素質水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：

a.提問要誘發學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。

b.提問設計須有「度」，從學生閱讀理解能力的實際出發，利用有關提示引導，發展學生的求異思維。

c.提問設計應「巧」

4、過程指導，適當調控

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，並不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的`培養，具體有：

a.培養學生默讀的習慣;

b.培養學生根據意群認讀的習慣c.培養學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。

5、滲透異國文化，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養文化意識有助於學生真正學好、用好英語，「流」向課外。

在My holiday的教學中我也積極地滲透西方節日及文化。如Christmas，Thanksgiving Day，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

6、要增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

從培養閱讀能力的角度來看，僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。

具體做法：

(1)可開辟一個課室，裡面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。

(2)網上閱讀：多媒體技術、網路技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，藉助這一優勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以藉助多媒體計算機網路的智能化優勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。

7、要在英語閱讀教學中滲透人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

拓展閱讀： 小學英語閱讀活動方案範文

一、指導思想

小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。然而現行的小學英語並無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。

二、總體目標

面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。

三、閱讀目的

1.擴大學生的詞彙量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞彙，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限於課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。

2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。

3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語並增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。

4．通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。

四、閱讀對象：三到五年級的學生。

1.注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，復習，防止遺忘。

2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。

五、具體目標

一級(三年級)：

1．在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

2．能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

二級（五年級）：

1．能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。

2．能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。

六、方法指導

1、首先，提供語言感受，重視輸入。

對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。

2、其次，要緊扣故事素材，強調理解。

理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及時評價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。

除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。

故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更准確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。

3、最後，還要注重模仿表演，強化體驗。

根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用准確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過group work等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促

進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。

七、保障措施

1、創設閱讀氛圍

建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。

2、指導閱讀方法

幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。

教師自身也要以身作則，不僅對「必讀書」要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。

3、保證閱讀時間

4、開展課外閱讀專項活動

（1）利用英語課的free talk 時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。

（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。

（3）定期評出「故事大王」、「小翻譯家」，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。

（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。

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2. 英語主題活動策劃方案

英語主題活動策劃方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先開展方案准備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是我幫大家整理的英語主題活動策劃方案，歡迎大家分享。

英語主題活動策劃方案1

一、成立「英語角」

1、活動內容：「英語角」的成立主要以鍛煉英文口頭表達能力，為同學們提供良好的英語溝通環境為目的，通過同學們的交流互動提高口語能力，由輔導老師對語法知識、閱讀能力、解題技巧作專門講解。集學習性、交流性於一體，與學院的外語協會組織的英語角有所區別。這個英語角的學習性質比例較重，為成員營造了濃厚的全英文交流氣氛，促進同學們英語水平的提升。

2、活動時間：每周周五下午4：00

3、活動地點：法學院教學樓前的櫻花樹下

4、組織人員：楊友志喬瑜

5、參加人員：以法學院學生為主，其他英語愛好者也可參加。

6、輔導教師：我院知名外教

7、主辦機構：法學院團總支

8、活動設想：體現以學生為主，發揮輔導教師的引導作用，原則上要求參與者都說英語。

(1)、活動場地的布置由學生設計和裝飾，體現學生的愛好和需求。

(2)、每次活動的主題由老師和學生共同商定，活動內容貼近學生實際和生活。

(3)、主題確定後，通知各班負責人。並以海報的形式進行宣傳，吸引學生參加。

(4)、活動以游戲、對話等形式開展，突出語言的功能性。

(5)、每次活動至少安排兩位英語教師參與設計和指導。

二、舉辦英語演講比賽

1、比賽目的：為了進一步加強英語的學習和交流，提高同學們學習英語的積極性，給廣大英語愛好者提供一個展現自我，提升自我的機會和舞台，「英語沙龍」決定舉辦一次英語演講比賽。

2、比賽時間：初賽：第12周周六下午2：00

3、復賽：第13周周六下午2：00

4、比賽地點：初步定於法學院多媒體教室(第7教室)

5、負責教師：王宇鋼(法學院團總支書記)

6、總策劃：楊友志

7、策劃小組：喬瑜、陳雅、岳霄、饒弦、郭自立

8、特邀評委、嘉賓：外語學院知名教師、宋強副院長、鄒淵教授

9、參賽要求：(1)、所有參賽作品均為英語形式,演講時間控制在5分鍾以內。

(2)、具備完整的演講稿，並要求上交。

(3)、演講內容要求健康向上,真實細膩地反映人生理想，奮斗目標，自強自立，校園生活等。

(4)、演講時需脫稿演講。

10、賽程安排：

(1)初賽：每個人比賽時間5分鍾以內。(1分鍾自我介紹和4分鍾自主命題演講)

(2)復賽：

a主持人介紹賽程和比賽規則

b評委嘉賓介紹

c選手同上場一樣，進行自我介紹、自主命題演講、即興演講和當場回答評委老師的提問

d現場觀眾抽獎

e評獎、頒獎典禮

f主持人宣布比賽結束

11、獎勵辦法：以頒發證書和獎品為主要方式

三、舉辦英語歌唱比賽

1、比賽目的：寓教於樂，激發學生學習英語的興趣，豐富學生課余文化生活，創建良好的校園文化氛圍。

2、比賽時間：第16周周五晚7：00

3、比賽地點：學生活動中心

4、負責教師：王宇鋼

5、總策劃：楊友志

6、策劃小組：盧星辰、崔翔、喬瑜、陳雅、岳霄、饒弦

7、特邀評委、嘉賓:外語學院、音樂舞蹈學院知名教師、我院領導及我院其他教師。

8、參賽要求：(1)、所有參賽歌曲均為英語形式,演唱時間控制在5分鍾以內。

(2)、參賽選手自備演唱歌曲配音碟。

(3)、演唱歌曲內容要求健康向上。

9、賽程安排：a主持人介紹賽程和比賽規則

b評委嘉賓介紹

c參賽選項手依次演唱

d評獎、頒獎典禮

e主持人宣布比賽結束

10、獎勵辦法：以頒發證書和獎品為主要方式

四、其它活動

1、英語學習交流會

進入大學後，大家學習英語靠的不再是老師的督促和管教，而是自己的自學能力和一套自創的學習方法，但很多同學學習英語的求知感淡化，自學方法不夠強，針對這一問題我們「英語沙龍」決定適時開展英語學習交流會。在交流會中由各個同學談談自己學習英語的方法，包括成功經驗、失敗教訓以及現階段自己學習英語面臨的困難。希望在交流中吸取他人學習英語的成功之處，不斷的完善自己的學習方法。

2、舉辦各類英語游戲

開展多種英語游戲，寓教於樂，可以激發大家學習英語的興趣，也可以讓自己的英語水平在娛樂中得到提高。例如，我們可以開展以下的此類英語游戲：

瞬時記憶大比拼(游戲)

游戲規則：各班推薦1人參加此活動，一輪游戲可分四組同時進行。參與者站定後背著觀眾，此時四個工作人員各舉一張卡片上場。卡片上寫有一個句子，工作人員背向觀眾站定。由主持人下令讓參與者同時向後轉，此時開始計時，5秒鍾。在這5秒鍾內參與者可以看卡片上的句子並迅速的記下來。5秒鍾後，工作人員將卡片給觀眾快速看幾遍，然後將卡片扣在地面上。參與者有1分鍾的時間將迅速記下來的句子寫在參與者面前擺放著的黑板上。時間一到，工作人員將卡片舉起面向觀眾，由評委審查參與者寫的句子與題目是否一致。全對者可得滿分，滿分為100分。若參與者寫的句子中有單詞錯誤，錯一個單詞扣10分。

英語主題活動策劃方案2

1、活動時光： Xx

2、活動地點： Xx

3、活動資料： 這個英語角的學習性質比例較重，為成員營造了濃厚的全英文交流氣氛，促進同學們英語水平的提升。「英語角」的成立主要以鍛煉英文口頭表達潛力，為同學們帶給良好的英語溝通環境為目的，透過同學們的交流互動提高口語潛力，由輔導老師對語法知識、閱讀潛力、解題技巧作專門講解。集學習性、交流性於一體，與學院的外語協會組織的英語角有所區別。

4、組織人員：

5、輔導教師： Xx

6、參加人員： 英語協會會員。

7、主辦機構： 英語協會

8、活動設想： 體現以學生為主，發揮輔導教師的引導作用，原則上要求參與者都說英語。

(1)、活動場地的布置由學生設計和裝飾，體現學生的愛好和需求。

(2)、每次活動的主題由老師和學生共同商定，活動資料貼近學生實際和生活。

(3)、主題確定後，通知會員。並以海報的形式進行宣傳，吸引學生參加。

(4)、每次活動至少安排兩位英語教師參與設計和指導。

(5)、活動以游戲、對話等形式開展，突出語言的功能性。

英語主題活動策劃方案3

一、活動目的：

為了進一步提高重郵學子的綜合素質，提高同學們學習英語的興趣，增強同學們的英語口語表達能力，更好的.迎接未來競爭的挑戰，開辟學習英語的好途徑，同時為營造健康向上、積極進取的學習氛圍，切實提高同學們的英語學習能力，特別是口語表達能力，為愛好英語的同學們搭建一個施展才華提高英語能力的平台，本學期，Xx大學外國語學院將為廣大熱愛英語學習的同學們准備了豐富多彩的英語角活動。

我們將以最新穎、大的陣容;最熱情、最用心的投入。歡迎英語角新老Fans的參與相信新英語角將會給大家帶來視覺上的強大震撼和聽覺上的全新感受，並為同學們的學習再助一臂之力。

二、活動口號：

Practicemakesperfect

三、活動主題：

1)Talkaboutyourfavoritefood

2)

四、活動對象：

XX學子

五、活動時間：

第X周周四(X月X日)晚9：00

六、活動地點：

英語廣場(老二教門口)

七、組織方式：

發揮外教引導作用，然後進入自由交流。

八、活動流程：

(1)9：00——-9：30先由主持人闡述事先討論好的主題，然後在外教引導下進行交流，發表自己的觀點和看法。

(2)9：30——-10：00游戲環節：字謎游戲、單詞接龍、英語繞口令、中英文諺語競猜、英語搶答或問答等等。

(3)10：00——-自由交流環節。

九、活動相關事宜：

(一)宣傳階段

1)10月20日在二教、移通大樓張貼海報宣傳。

2)採用BBS，電子海報宣傳。

3)請校廣播站在20日和21日這兩天進行宣傳。

4)充分藉助兄弟學院的幫助在兄弟學院內宣傳(10月20日——-10月21日)

5)10月21日上午將事先准備好的展板放在英語廣場宣傳。

6)10月21日晚通知學習委員開會，請學習委員在各自班上宣傳，盡量多一些英語專業的同學們過去。

7)10月22日下午七八節下課在二教門口以傳單形式宣傳(50份)

(二)活動當天各項准備工作(負責人員安排待定)

1、會場布置：彩燈，綵帶，以及其他一些相關裝飾(美宣)

2、桌椅擺放：(待定)

3、設備(音響，話筒和電腦調試，照相)——-(科協)

4、活動現場秩序：(學習部幹事)

5、收拾場地：(學習部幹事)

(三)邀請的外教或老師：(待定)

(四)經費預算(待定)

英語主題活動策劃方案4

一、活動主題

學習與交流、大聲說英語

二、活動背景

英語角是外語協會一個傳統節目，很多大一新生想練練口語

三、活動目的、意義及目標

為大家提供一個說英語的平台，讓大家都開口說英語。

四、活動時間

20xx年11月12日(周四)晚7：00~9：10

五、活動地點

第一教學樓一樓大廳

六、活動參與人員

城建在校生

七、前期准備

1、選6主持人(組織部選拔)

2、准備材料，列印20份。

3、選一名同學唱首英文歌、一名同學領唱《yesterdayoncemore》。

4、宣傳：宣傳部出展牌，提前兩天進行宣傳。

5、開次外語協會全體大會。

6、文秘部負責寫組持人文稿。

7、組持人那好文稿後進行協商配合如何把本次英語角辦好。

8、組織部分配人員確保活動正常進行。

9、協會人員提前20min到場。

英語主題活動策劃方案5

一、活動目的： 通過此次活動旨在提高學生學習英語興趣，鍛煉大家的英語口語及實際交流應用能力，豐富學生的課余文化生活，給英語愛好者提供的一個互動交流的平台，促使廣大學習英語的朋友達到學以致用的目的。

二、活動時間： 20xx年10月27日19:00—21:00

三、活動地點： 11210

四、活動對象： 全校學生

五、宣傳 方案

1、宣傳板：於10月18日放置在南北園餐廳門口。(宣傳板內容及背景圖畫由學習部孫漢福提供，宣傳部負責製作)。

2、海報：10月20日粘貼於學院的宣傳欄以及南北苑宣傳欄、餐廳門口(海報內容由學習部孫漢福提供，宣傳部負責製作)。網路：10月20日前，聯系好學習網吧、學院的自主學習中心，將桌面背景設置為有關本次英語角的相關信息。宣傳時間為10月20日至27日。(學習部孫漢福、盧雲負責)。

3、新聞稿：在活動籌備過程中聯系院記者團成員進行采訪，將報道登在校新聞網上，擴大影響力，增加英語角知名度。

六、活動 方案

1、活動主題：Dream&University

2、活動形式：學生交談及現場游戲互動

3、活動流程：

1)由學習部幹事根據參加人數以4人一小組，20人一大組進行分組，每大組將由1~2名組長(由大二的學姐或學長擔任)負責組織學生交流和活躍氣氛。

2)主持人於晚上7:00點整宣布本次英語角活動正式開始，介紹英語角的開辦的目的、成果等，使學生對英語角在過去的基礎上更加了解。(5~10分鍾)主持人宣布本次活動的主題以及通過PPT講解此次活動的相關規則。活動第一環節在各組組長的帶領下圍繞此次英語角主題積極討論，並各組派出一名組員做1~2分鍾的演講，由評審根據他們表現打分。(30~35分鍾)。

3)主持人宣布開始活動的第二環節，各組組員在組長的帶領下搶答問題，答題越多者，得分越高，並有學習部統計一、二環節各組的總得分。(20~30分鍾)

4)第三環節邀請音樂愛好者英語1001班高芳佳為學生演唱英文歌曲，活躍氣氛，每組組員可自願演唱英文歌曲，可獲得一定的附加分。(10—15分鍾)。

5)最後環節由各組組長介紹游戲規則後，帶領組員一起玩游戲。(15~30分鍾)

6)外國語學院教師點評，鼓勵大家多說多練等鼓勵性話語(5—7分鍾)。

7)九點左右主持人宣傳本期英語角結束。

七、具體工作安排

1、所需物品：

宣傳單、海報、宣傳板、裝飾物品(氣球、彩紙)等。

2、人員安排以及情況處理方案：

1)提前租借英語角所需用的多媒體教室、話筒、喇叭、電池等設備並在活動開始前布置好。

2)場地布置要有簡單的氣球、海報和宣傳板以吸引過往學生的注意力。

3)小獎品的采購，包括糖果等。

4)邀請老師作嘉賓，在英語角活動現場與學生交流心得或學習方法。

5)活動期間的拍照以及報道此次活動的新聞稿，用來擴大英語角的知名度。

6)在活動前十五分鍾，播放英文歌曲，營造氛圍。

英語主題活動策劃方案6

主題： Love

小主題： 愛這個主題很廣泛，我們這次談論的主要包括Family Love，Friends Love，Lovers Love三個部分

時間： 12月14日晚8：3

一. 地點： 湯歌苑

二. 參加人員： 老師，嘉賓，理事，會員，全校師生

三. 會場布置： 全體理事於晚7：3集中一起布置會場，不允許請假，這是本學期最後一次大型英語角，策宣部負責好音響之類的器械，秘書部准備好氣球，培訓部准備好單詞(各部長選好負責人清點東西)

四. 流程： (確保一切准備就緒)

1. 兔子舞(8：2開始，全體在場的成員一起參與，活躍現場氣氛，吸引更多來賓，記得配好音樂)

2. 8：3英語角正式開始;主持人的開場辭，熱烈歡迎到場的所有來賓。介紹今晚的主題，鼓勵大家一起學英語，一起說英語。

3. 第一個環節： 談論Family Love and Friends Love，

請現場的人員積極上台談自己的看法，對family或friends之間的愛，我們英語協會的必須首先帶動現場的氣氛，先有幾個代表上去激起大眾的興趣。而我們的代表可以先做自我介紹，再進入主題的。

4. 游戲環節一： 主持人上台宣布游戲規則，一定要宣布好游戲規則後才開始游戲。(由現場的大眾自由報名參與)

游戲規則：該游戲叫踩氣球，需三組人參與，每組要三個人。先由第一組上，給他們看一個英文單詞，然後叫他們在箱子里找出含有這個單詞的所有字母的氣球，並擺在地上，而且順序要正確，即單詞的字母順序。然後經過工作人員的檢查認為無誤後便可以開始踩氣球了。必須全部踩破才算結束。用時間最短的組獲勝。

說明：

准備盡可能多的氣球(秘書部落實)。一個箱子里要裝寫有A-Z的26個字母的氣球。例如第一組的單詞是English，第一組的做完後，工作人員要立即補充E，N，G，L，I，S，H氣球到箱子里。

確保每組都有三個工作人員監督，看他們的氣球上的字母是否符合，是否真的拿對了那個單詞的所有字母，而且還要一個工作人員計時，計時員要從主持人喊開始時計時到踩破所有的氣球結束，不得有誤。

三個組單詞長度(含的字母數)要一樣。

5. 表演： 由英語協會出一兩個歌曲(請十大歌手之一)，不要太多，也把機會留給觀眾，讓他們也可來有兩曲，讓來賓們休息片刻，也讓英語協會理事能總結一下。

6. 互動環節： 回到今晚的主題，談論Lovers Love，與互動環節的形式一樣!

7. 游戲環節二： 猜單詞。也是三組(看情況而定，也可以多添加一兩組)每組需要與人並排成列，一組結束了再到另一組，不要同時三組進行，限時三分鍾。只有第一個可以看主持人給出的單詞，其餘四個人不可以看。第一個人看完單詞後轉過來只能應英語來描述這個單詞給下一個，下一個描述給再下一個，直到最後一個才能說出詞的中文意思。可以past，但只有三個機會。這次的要四個人監督，再要一個人計時，在給出的詞量可以是1個，在規定的3分鍾內看誰猜的多，猜的快!

8. Free Talk 英語協會的理事可以分成三個組，每個組圍成一個圈帶動現象的人圍成圈參與到自由交流環節! 可以談論你知道的新聞，或你身邊發生的事，及生活之類，體育之類(特別是聖誕節快到了，英語協會的人員可以宣傳外語部主辦的聖誕晚會英語戲劇節)主持人可以在宣布free talk之前感謝到場的來賓

9. 結束。

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3. 小班繪本閱讀活動方案

近幾年繪本大熱，各式各樣的繪本課程也層出不窮，但是許多幼兒教師甚至幼兒園園長對"繪本閱讀"的理解還停留在給孩子講 故事 、說道理，以下是我精心收集整理的小班繪本閱讀活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班繪本閱讀活動方案1

活動目標:

1、理解故事內容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:「是你咬了我的大餅嗎?」「不是我,你看——」「嗯,果然不一樣」。

3、在學學、 說說 、做做的過程中感受閱讀的樂趣

活動重點:

理解故事內容,學說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點:

比較牙印的不同,並作出判斷。

活動准備:

1、KT板製作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自製餅干若干。

活動過程:

一:引出課題

師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?

出示圖畫書1:看,這是什麼呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

師:__是你咬了我的大餅嗎?

師:___是你咬了我的大餅嗎?

那到底是誰咬了我的大餅呢?

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什麼形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

二.理解故事

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

「小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?」小鳥說:「不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!」(取走大餅一小塊)

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎麼樣的,為什麼小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)

和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)

2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?「小兔是你咬了我的大餅嗎?」小兔說:「不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎麼樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)

你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)

3、(出示狐狸的牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐狸,誰來幫助小豬問問狐狸吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…「狐狸是你咬了我的大餅嗎?狐狸說:不是我,不是我,狐狸在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)」狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐狸咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會怎麼說呢?(果然不一樣。)

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什麼樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會怎麼說?(果然不一樣。)

5、最後小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎麼樣了?河馬咬出來的牙印是什麼樣子的?

小結:小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊 總結 邊出示小動物)

6、教師繼續講述結尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一隻糊塗的小豬呀!

三、送餅干

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然後請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅幹缺口是什麼樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書,教師講述故事。

五、結束活動:韻律《餅干歌》

小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅干呢!

餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什麼樣子的?活動結束。

小班繪本閱讀活動方案2

活動目標：

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

活動准備：

繪本PPT《誰的腳印》

活動過程：

一、引題

小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什麼樣?

二、師幼共同閱讀，了解故事情節

(一)小姑娘尋找腳印主人

1.小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎麼想呢?

小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，於是小姑娘准備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什麼?

鼓勵幼兒大膽想像小貓腳印像什麼。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥

引導幼兒觀察想像小鳥的腳印像什麼。(小結：是的，小鳥的腳印像__一樣尖尖的細細的。)

那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裡會怎麼樣?(傷心、失望。)

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎麼問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人

1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)

2.幼兒想像、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

小班繪本閱讀活動方案3

說目標：

1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜並不可怕，並能用各種 方法 克服對黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創設情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

說活動重難點：

說活動准備：PPT課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

說活動過程：

一、故事導入，激發興趣。

1、教師帶領幼兒聽音樂進入場地，依次入座。

2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》。教師提問：小老鼠為什麼一開始總是睡不著?最後為什麼又睡著了呢?

4、教師小結：

原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音並不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家裡還是很安全的。

二、調查統計，心理疏導

1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。

2、教師引導幼兒說一說為什麼不願意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經歷。

3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。

4、討論：你們有什麼好的辦法可以讓自己感到不害怕?

你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?

小結：每個人心裡都會想像出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。

5、那麼，你最害怕的是什麼呢?老師每人發給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。

畫完後講述，並討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)

小結：小朋友們已經找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心裡最害怕的東西也已經消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。

小班繪本閱讀活動方案4

設計思路：

《樣樣都愛吃》是一個極富有生活化的繪本故事。書中通過簡單的人物形象——熊爸爸和一對長得反差極大的雙胞胎孩子;有趣的故事情節——兩個小熊的比賽;淺顯的道理——樣樣都愛吃，身體才會棒!為我們展現了一幅栩栩如生的生活場景。小班幼兒的閱讀，主要圍繞著幼兒的興趣與閱讀習慣展開。本次活動，我在每一頁書的頁腳處都貼上了「小手」的標志，引導幼兒捏住書寶寶的小手，輕輕往後翻，並在小手的顏色上加入小班幼兒熟悉的紅色、綠色，突出重點畫面，提示幼兒關注標記;在 教學方法 上，我採用了集體圍坐閱讀的形式，邊討論邊閱讀，在互動式的看看、說說的過程中，理解故事的內容，知道樣樣東西都愛吃，身體才會棒這個道理。

活動目標：

1、理解二隻小熊比賽的經歷，知道樣樣東西都愛吃身體才會棒。

2、願意聽著提示翻看小圖書，學著仔細觀察並說說自己的發現。

活動准備：

人手一本小圖書、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、PPT。

活動過程：

一、認識熊一家

☆價值取向：幼兒觀察熊大大熊小小的區別，了解他倆長得不一樣的原因。

1、出示房子，觀察並猜測是誰的家。

師：這是誰的家?你是怎麼知道的?

2、介紹小熊一家，觀察比較兩只熊的不同。

師：熊爸爸有兩個孩子，一個叫大大，一個叫小小，大大和小小是一對雙胞胎，可是他們長的一樣嗎?哪裡長的不一樣?為什麼他們長的差別這么大啊?(幼兒自由討論)

小結：熊大大樣樣都愛吃，所以長的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長的又矮又瘦，一點力氣也沒有。

3、樣樣不愛吃的小小

師：熊爸爸的心理真著急啊，今天熊爸爸為熊寶寶准備了一桌子好吃的，聞聞香不香啊，看看準備了什麼呀?熊爸爸請小小吃，看看小小熊吃了嗎?

小結：熊爸爸為他們准備了一桌子的好吃的，我們來當熊爸爸請大大還有小小來吃飯吧。(引導幼兒用粗粗的聲音)

4、想辦法，引出小圖書。

☆關鍵提問：熊爸爸心裡真著急啊，怎麼才能讓熊小小樣樣都愛吃呢?小朋友，你有辦法好嗎?

連接語：熊爸爸也想出了一個辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽。可是比什麼呢?接下來的故事就藏在這本書寶寶裡面。

二、閱讀小圖書，理解畫面

☆價值取向：願意聽著提示翻書，理解故事中兩只小熊比賽的經歷。

1、介紹封面和翻書的辦法

(1)介紹小圖書(封面、翻書標記)

師：你們看，在書的封面上看到了什麼?(小熊在吃東西)

小結：原來，有的時候看一看書的封面就可以知道書裡面講了什麼事情。

(2)引導幼兒如何翻書

師：在我們和鼠寶寶做朋友之前，看看，書寶寶伸出了一隻亮閃閃的小手哦，我們來跟這只小手握握手，摸一摸，等會看書的時候，我們小耳朵聽著小精靈說話，小手輕輕捏住書寶寶的小手。

2、聽著提示，翻看小圖書

連接語：聽，故事書中的小精靈要說話啦。(播放錄音，引導幼兒邊聽邊看圖書)

三、交流發現，肢體表演

☆價值取向：幼兒在仔細觀察後，說說自己在閱讀之後的發現，並能用肢體表現。

1、學做小熊摘果子

提問：剛剛他們比賽了什麼呀?(出示大圖書)我們來學熊大大和熊小小摘果子吧。

2、學做小熊舉杠鈴

提問：還比了什麼?我們一起來學學大大和小小舉杠鈴。

3、觀察比賽後兩只小熊的表情

提問：比賽後，兩只熊的表情一樣嗎?讓我們一起來安慰小小吧。(學說：樣樣都愛吃，身體才會棒。)

小結：小小明白了，樣樣都愛吃，身體才會變的強壯。從那天起，小小變了個樣，只要是有營養的食物，小小都願意嘗一嘗，因為他想和大大一樣，長的又高又壯。

四、活動延伸

師：你們是不是樣樣都愛吃呀?告訴你們哦，有的東西不僅要愛吃，而且要多吃，因為他們很有營養，看看熊爸爸給小小准備的午餐，幫助孩子了解今天午餐的食物。

師：你看到有什麼好吃的?你喜歡吃什麼?

小結：不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜，要樣樣都愛吃，身體才會棒。

活動 反思 ：

活動重點是培養孩子們讀書的良好習慣。從今天的活動情況來看，我覺得孩子們能在教師的引導下一頁一頁地讀書，安靜翻閱圖書，活動目標是達成的。

活動不足：

今天的活動准備時間比較短，導致聽課老師都過來了，我還在准備中，課前等待時間有點長，活動中，也是由於課前細節思考及准備不充分，如活動中我教具小熊的家及大圖書不能更好的呈現及擺放，辛虧葉老師及時幫辦法解決了這樣細節的問題，細節決定成敗，不是葉老師，今天的活動肯定會受影響的。

小班繪本閱讀活動方案5

設計意圖：

結合我園多元閱讀課題和我班家長對孩子知識點比較重視的特點，在半日活動開放中我嘗試用文學欣賞，來激發幼兒對文學作品的興趣。但基於我班幼兒從未接觸過類似內容，因此選擇來自幼兒日常生活 經驗 的簡單故事《子兒吐吐》。吃瓜不吐籽違背生活常識，可通常也無甚大礙。加上詼諧幽默的風格，打開了幼兒奇特有趣的想像空間。通過欣賞《子兒吐吐》，理解、表達畫面內容，並感受故事中的詼諧幽默。

第一環節引出故事。

第二環節引導幼兒欣賞故事三部分：

第一部分，認識胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽;

第二部分，理解故事內容、表達胖臉兒的心理過程;

第三部分，知道胖臉兒了解了真相。

第三環節延伸，回歸生活經驗。

活動目標：

1、通過欣賞、理解故事內容，用完整的 句子 表達胖臉兒吃子後的心理過程。

2、感受畫面中關於頭頂長樹的誇張描繪及故事的詼諧幽默。

活動准備：課件

活動過程：

一、導入

今天老師帶來了一本有趣的書，書中講了一隻可愛、有趣的豬。

二、欣賞故事三部分

1、它叫胖臉兒，你看它有趣嗎?

哎，它頭上怎麼會長小樹的?那到底有沒有長小樹呢?我們一起來看看

欣賞故事第一部分

1、胖臉兒在哪裡呢?你怎麼認出它來的?

2、咦，為什麼大家都奇怪的看著它?

3、大家七嘴八舌地說開了，吃了籽會怎麼樣?

當聽到會長樹的時候，胖臉兒的臉一下子就發白了，坐在地上哭了起來。現在他開始想像著自己頭頂長樹會怎樣了。

欣賞故事第二部分：

1、他想像著小夥伴都嘲笑他，胖臉兒怎麼了?

2、它怎麼哭得不那麼傷心了?它在想什麼?

3、有什麼好處?然後他有什麼反應?(笑了)

4、一開始胖臉兒害怕長樹，後來他經歷了一系列的心情變化，怎麼變化的?

現在的胖臉兒認為長樹是一件好事情，於是他拚命地跑回去要為長棵好樹作準備拉!

欣賞故事第三部分：

1、胖臉兒做了些什麼准備?

2、結果第二天胖臉兒頭上有沒有長小樹?

3、沒長樹應該是件好事情，為什麼胖臉兒又有些難過了呢?

4、不過他終於明白了。明白了什麼?

三、延伸

故事的名字，子兒吐吐什麼意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

教育 幼兒再吃有籽的東西時，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時要細嚼慢咽。

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4. 英語繪本教學設計

因為負責了英語興趣小組，所以我就想著正兒八經的給他們上一上繪本，讓他們知道繪本是什麼。

<Tiger is coming>教學設計

一、文本解讀與學情分析

    1. 文本解讀

Tiger is Coming選自《麗聲北極星分級繪本第一級上》中的一個故事類讀物，講述了小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對的故事。

（1）[What] 主題意義和主要內容

繪本主要講述了小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對危險的故事。故事中，小動物在窗前看到老虎來了，紛紛根據自己的特點躲藏在房間的不同地方。老虎進入房間後，大吼一聲。這時，小動物們拿著蛋糕，跳了出來並對老虎說：「生日快樂！」從而化險為夷。

（2）[Why] 寫作意圖

作者通過描述小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對的故事，讓小讀者們學會如何在危險來臨的時候，智慧應對。

（3）[How] 文體結構和語言修辭

本文使用一般現在時展開故事的敘述，可以分為Start，Problem，Solution三個部分。開始部分寫到小動物在窗前向外觀看，發現老虎來了，紛紛躲藏起來；中間部分寫到小動物根據自己的特點躲藏在房間的不同地方，特別是斑馬，躲藏在和自己條紋一樣的窗簾旁，體現出小動物的智慧；故事結尾，老虎闖進了房子，小動物們拿著蛋糕，跳了出來並對老虎說：「生日快樂！」從而化險為夷。故事以___ and ____ hide beside/ behind/by/... 結構呈現，在教學中可以用Who can you see? 和Where do they hide? 引導學生理解故事內容。本文出現的動物類單詞有：Cat and Bird，Fox and Panda，Dog and Monkey，Giraffe and Rat，Zebra。本文通過小動物躲藏的地方，引出方位詞：behind，under，by，beside，in，和房間物品的詞彙：chairs，bed，table，door，curtains。

    2. 學情分析

本節課的授課對象是三年級的學生，已學習了動物詞彙如：cat, dog, monkey, bird，學生思維活躍，善於思考，對英文閱讀有一定的興趣。但三年級學生的詞彙量比較少，對繪本中的方位介詞和傢具單詞的理解於他們而言，有一定的難度。大部分學生雖然樂於思考，但受到語言的限制，不能准確的表達個人的觀點。如何讓學生享受繪本閱讀的過程，並理解故事情節以及故事背後寓意是本節課的教學重難點。

二、教學目標

1. 能通過繪本圖片認識動物新詞「giraffe, rat, fox, zebra」和傢具名詞「bed, table, curtain, door, chair」；能夠在教師的幫助下理解方位介詞「beside, behind, by, under」的意思。

2. 能夠理解繪本故事的大意，感受繪本傳達的感情；能夠在教師的引導下，用核心句形「... and .. hide ...」來表演繪本故事。

3. 基於已有的生活經驗，預測故事情節，在教師的引導下能展開聯想和討論，發展閱讀技能；運用讀圖預測、小組討論等策略，引導學生理解繪本內容，發展邏輯思維能力。

4. 通過繪本閱讀，讓學生學會如何在危險來臨的時候，智慧應對。

三、教學重難點

1.教學重點：能在圖片的幫助下，提取圖片主要信息，理解故事大意；能夠聯系生活，當危險來臨的時候，能夠隨機應變、智慧應對。

2.教學難點：理解四個方位介詞的含義；使用核心句型「... and .. hide ...」來復述繪本故事。

四、教學准備

  故事書、多媒體課件、貼圖、故事角色頭飾等。

五、教學過程：

Step 1 Pre-reading

1. Sing a song

(1) 教師與學生齊唱歌曲：On, in, by, under。

(2) 並提問：What』s the song about?

【設計意圖：通過一首朗朗上口的歌曲讓學生初步感知方位介詞。】

2. View the cover: 教師引導學生觀察封面，學生回答教師提出的問題

(1) What can you see on the cover?

(2) Where are they?

(3) What is the title?

(4) How do the animals feel?

(5) Guess: What will they do?

Step 2 While-reading

1. 師生共讀P2：

(1) 展示P2圖，讀圖提取信息：Who else do you see in the picture?

(2) 驗證猜測：What do the animals do?

(3) 預測：Where may they hide? (小組活動)

【設計意圖：呈現繪本第二頁，讓學生認識故事的其它角色，並在驗證之前的讀圖猜測，並展開聯想：如果老虎來了，動物們會躲在什麼地方？激發學生的閱讀興趣，同時發展學生發散性思維能力。】

2. 學生自讀P2-8：

學生帶著問題「Where do the animals hide?」自行閱讀繪本P2-8。

【設計意圖：給予學生自主閱讀繪本的時間，獲取繪本中的細節信息。】

3. 師生共讀P3-6：

(1) 教師帶著學生逐頁地細讀繪本P3-6，並通過提問引導學生關注重要的信息：

Who are they?

How do you know that?/Why?

Where do they hide?

根據學生的回答，教師移動板書，並通過板書及學生的體驗使其掌握4個介詞短語。

(2) 教師帶著學生讀P7-8，並提問：

There is no time for Zebra to hide. What can he do?

Why can he hide there?

4. 閱讀P9-11：

(1) 教師帶領學生讀P9並引導學生預測：

  Tiger comes in. What will happen?

(2) 學生自行閱讀P9-11，並回答問題：

  What do the animals do?

設計意圖：教師引導學生預測故事結局，發展學生想像能力。】

5. Think and share

小組討論：What do you think of Tiger?

What do you think of the animals?

What did you learn from the story?

【設計意圖：通過提問，引導學生聯系生活，如何在危險來臨的時候，智慧應對。】

6. Listen and repeat

Step 3 Post-reading

1. Reader theater: 教師採取「讀者劇場」的形式，邀請學生扮演故事中的角色。（小組活動）

【設計意圖：回顧故事的整體結構，強化學生對文本的認知，同時從核心語言結構上進行運用，內化語言知識。】

2. Homework：

(1) Finish the reading log.

(2) Share what you learned from the story with your classmates.

5. 英語繪本《A Very Hungry Snake》教學設計

一．教學目標：

（一）  知識目標

1． 復習鞏固星期，顏色，水果單詞學習詞彙：snake, triangle rice ball, pineapple, climbing.

2． 理解運用句型：It likes…, It』s…, It eats…,What happened?

   (二)  技能目標

 1．能理解並運用句型描述故事。

 2．正確理解和有感情朗讀故事，發揮想像續編故事。

（三） 情感目標

  激發英語繪本閱讀興趣，提高小組合作學習能力。

二．教學重難點：

1． Triangle的發音。

2． 正確理解故事內容，會仿創編故事。

三．課前准備：多媒體課件，單詞短語卡片，圖片。

四．教學過程：

Step1: Pre-reading

1.    greetings

T:What day is it today?(即問即答，復習星期的單詞)

2． Leading-in

（1）提出問題

T:Do you like animals?

 Which animals do youlike?

 Look, what is this?(教學snake)

 Do you like this snake?

(全班提問和即問即答的方式回答幾個簡單的問題，引起學生對繪本主題的興趣)

（2）猜書名

T：This is the cover of the book, please watch and guess the name of

the book, then show me the name you choose.

(PPT出示選項，學生通過反饋器給出答案，通過收集學生答案，教師可初步了解學生的觀察能力，對接下來的自主學習提供參考。)

Step 2: While-reading

1.   Enjoy P1-2,

（1）answer the questions

What day is it today?

What does it eat?

S：It likes… /It eats…

(小組討論與小組合作結合，第一個簡單的問題由小組討論得出選項的答案，並共享，通過反饋器收集，第二個問題通過搶權回答，並通過生生對話，對答案進行二次作答，過程中注意糾正學生易錯的單三形式。)

（2）Underline the new words.

（小組合作一起來猜一猜新單詞在文中的意思，小組中能力強的學生幫助能力弱的學，生，對本小節新單詞進行初步的教學，教師通過隨機挑人方式考察學生自學情況）

（3） Teach the new words.

（全班齊讀本節文本）

2.   Enjoy P3-4

（1）  引出triangle rice ball  和purple grapes.小組合作解疑

        （小組合作答疑，通過反饋器選出中文意思，搭配搶權先初步了解單詞意思後，教師根據情況對單詞進行教學。）

（2）  學生自讀，個人展示。

T出示PPT，讓學生對本節內容進行歸納填空，小組通過搶權取得發言權，教師再通過隨機挑人選擇小組中能力稍弱的學生作答。挑選小組中能力稍強的學生進行本節歸納。最後全班齊讀文本。

 （小組互班互助，盡量照顧到不同層次的學生）

   3．Enjoy P5-6

（1）引出pineapple, purple grapes, climbing.

        師在學生小組討論過程中用手機拍攝學生討論結果，在班級中展示，通過即問即答糾正學生的答案。

        (先展示有問題的答案，通過反饋器讓全班同學判斷對錯，再搶權讓學生來糾正，通過自查自糾，解決易錯點)

（2）學生自讀，個人展示。

（通過之前幾P的訓練，本環節可以給出關鍵信息或圖片，讓學生自己組織簡單的語言復核）

 Step3: After- reading

      T布置兩項活動

1.   小組合作，有感情表演故事。

2.    續寫創編故事。

學生根據小組的綜合能力自主選擇一項活動完成。通過搶權爭取展示機會。

（活動設計以生為本，結合文本，也可以在文本基礎上自由創作，照顧到不同層次學生的水平，設計不同層次的活動，爭取實現從低階思維到高階思維轉換）

Step4: Homework

給大家推薦一本繪本

6. 英語繪本線上閱讀活動計劃表怎麼寫

答案：
英語繪本線上閱讀活動計劃表可以按照以下格式來編寫：
1. 活動名稱和主題
2. 活動時間和地點
3. 活動對象和人數
4. 活動形式和流程
5. 活動內容和目標
6. 活動評此緩估和反饋
解釋：山扒斗
1. 活動名稱和主題：明確活動的名稱和主題，能夠讓參與者對活動內容有一個大致的了解。
2. 活動時間和地點：確定活動的時間和地點，方便參與者做出安排和到達現場。
3. 活動對象和人數：指明活動的對象是誰，以及需要多少人參與，便於組織者制定具體的活動方案。
4. 活動形式和流程：描述活動的形式和流程，包括開場白、活動內容、互動環節、結尾致辭等。
5. 活動內容和目標：詳細介紹活動的內容和目標，讓參與者知道他們將會學習到什麼內容，實現了什麼目標。
6. 活動評估和反饋：對活動進行評估和反饋，以便組織者了解活動的優點和不足，進一步改進活動方案。
拓展：
在編寫英語繪本線上閱讀活動計劃表時，需要注意以下幾點：
1. 語言表述要簡潔明了，避免使用過於復雜的詞彙和長句子。
2. 活動流程要合理，必要時可以增加互動環節，讓參與者更加積極參與。
3. 活動內容和目標要圍繞著英語繪本閱讀展開，可以設置課外閱讀任務，鼓勵參與者積極閱讀英語繪本。
4. 活動評估和反饋要及時，以便對活動進行改進和優化。同時也可以通過參與者的反饋了解他們的需求和意見，以便更好地逗磨滿足他們的需求。

7. 如何開展英文繪本閱讀教學

1.什麼是英文繪本閱讀

繪本一詞來自日本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。通俗的說，繪本其實就是圖畫故事書。英文繪本，指的就是以英語為表述語言的圖畫故事書。英文繪本閱讀，是一種融合視覺與語言藝術的閱讀活動。

追溯英文繪本在我國英語教學中的發展情況，起步較早的是台灣，有人運用讀寫能力開發六年級繪本製作的學習方案，或是將生命化教育課程融入到國小高年級英文繪本教學，來探討學生自我概念、生命價值與生活態度影響。

在我國大陸地區，英文繪本在小學英語教學中的探索才剛剛起步，還沒有形成系統的、完善的教學方案，但英文繪本閱讀教學這個領域非常值得研究。

2.開展英文繪本閱讀的現實意義

在母語學習中，大家都有過這樣的切身體驗： 我們最早接觸的書本絕對不是一本正經的文本，而是畫滿了圖畫的繪本。同樣，較之白紙黑字的英文經典文本閱讀，學生更傾向於感官性的繪本閱讀材料。這是因為，低年級學段的學生積累的英語詞彙、語法相對較少，類似於教材的純文本閱讀會受到更大的阻礙，興趣容易泯滅。而英文繪本圖畫形象生動，語句簡潔流暢，更符合低年級學段學生的口味，更能激發他們的情緒，更能滿足他們的心理需求。具體來說，低年級學段開展英文繪本閱讀具有如下現實意義：

1).課堂到課外的閱讀通道

我們的學生學習英語一個最大的問題是課堂學習英語，課外不聞不問。一則是因為我們缺少像母語一樣的語言氛圍，二是閱讀材料太少，大部分學生都固守學校下發的課本，缺乏課外英語閱讀材料的補充。而英文繪本閱讀恰恰提供了豐富的閱讀資源，改變了閱讀方式，為學生課內外學習架起了橋梁。

2).提供完整的學習經驗

每一個繪本基本上都是一個相對完整、獨立的故事，而故事本身就是一個整體的語言應用實例，閱讀一個繪本故事，所收獲的不只是故事內容的了解，還包括詞彙、句子、語法的認識與運用，語意的辨析以及閱讀的良好策略等。

3).在西方文化中感受語言

英文繪本雖然也可以自行創編，或者用一些分級讀物，但原版的英文繪本，能更好地體驗原汁原味的語言魅力，通過聆聽純正的語音素材，培養學生的語感，潛移默化的體會東西方的文化差異。

4).擴展學生的生活經驗

英文繪本一般作為教材的補充資源，但是繪本來源廣泛，種類繁多，每一個繪本都反映著某種生活經驗。這種多樣化的題材對成長中的學生來說，不僅是學會一種語言，同時豐富著他們的人生經歷。而且優質繪本精美的圖畫和內蘊豐富的故事情節能夠很快地吸引學生的注意，改變學生的英語學習習慣，激發他們學習英語的興趣。

5).發展學生的語言能力

繪本中展示的很多詞彙和句子都是鮮活的、是學生很少在教材中接觸過的，這種潛移默化地學習可以不斷地豐厚學生的積累，提升他們的語言運用能力。同時，英文繪本閱讀通常還結合多元的教學活動展開，這能極大地促進他們的英語聽說讀寫能力。

6).主旨激發學生的情感

繪本的價值和魅力在於：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：「有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……」通過英文閱讀繪本，學生不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。

3.英文繪本閱讀教學的策略建構

如何選擇繪本，拓展廣闊的學習資源？

如何將繪本與現行小學英語教材相結合，發展學生實際運用英語的能力？

如何針對各年級段的學生進行繪本教學，建立有梯度的繪本閱讀系統？

英文繪本閱讀作為學生英語學習的一種新形式，在納入與展開的過程中如要真正獲取質量尚須一定的策略。

01

優質：繪本資源的選擇策略

一個好的繪本材料是推動學生英文閱讀高質高效的基礎。繪本的選取最好是經典的、經過時間檢驗的故事材料。一個好的繪本材料除了呈現完整繪本故事圖片、英語文字外，還可以根據繪本故事內容擬定一些練習題目，檢測學生對於故事的理解程度，也能鍛煉學生的英語閱讀理解能力。

02

分層：繪本閱讀的目標設定策略

在英文閱讀繪本的過程中，低年級學段的學生在認知學習、語言發展、人格涵養、美感與創造力的開展等方面都能有所成長，但不同年級的學生年齡特徵不同，因此繪本閱讀的目標不能統一一個標准，而需分層設定。

03

導讀：繪本閱讀的教師指導策略

對於剛接觸英語的低年級學段學生來說，繪本閱讀需要教師和家長的一定指導，即導讀，只有通過有效的導讀，學生的「繪本閱讀」才會較好地進入境界。

美國教育心理學家傑洛姆·布魯納這樣闡述閱讀指導：「一開始，教師得先為孩子讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品」。

教師在帶領學生閱讀英文繪本時，要善於教給學生一定的策略，比如故事的呈現、講述過程應充分考慮學生已有的知識水平，尋找新舊知識的交接點，運用饒有趣味的形式——圖文互現、啟發猜想、設置懸念等，引導學生在輕松有趣的氛圍中感知、發現、收獲。同時注意導讀時的態度示範以及互動時的語氣和感情，讓學生感受到閱讀英文繪本是一件愉快而美好的事情。

04

自悟：繪本閱讀的學生學習策略

英文繪本具有畫面優美、情節簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富等優點，這些都是吸引學生的特性，能讓學生樂意去嘗試與接受英語的挑戰。

但開展繪本閱讀最關鍵的還是需要學生的自我參與和自行感悟。

都說閱讀是個性化的活動，即使同一個閱讀材料，每一個孩子也會讀出自己不同的感受。因此教師要善於創設讓學生獨立閱讀、獨立思考的舞台，比如採取提前閱讀、帶著問題閱讀、小組閱讀交流等方式，能讓孩子在自讀自悟的過程中展現個性的風采。

05

展示：繪本閱讀的交流策略

學習不僅是吸收知識、豐厚內蘊的過程，還應是釋放知識、展示才華的過程，繪本閱讀也不例外。有效的英文繪本閱讀，可通過學生的盡情展示來促進交流。讓學生將閱讀收獲釋放出來；比如可以編制閱讀小報，召開閱讀故事會等，以此展現學生積蓄在內心的閱讀張力。

06

多元：繪本閱讀的活動策略

為輔助英語繪本閱讀的展開，也為學生更好地利用閱讀英語繪本來提高自己的讀寫能力，繪本閱讀還可依託一系列活動。

在課堂上開展一些Role play等環節來檢驗學生對繪本的理解、掌握情況，也讓他們感受繪本中學到的詞句的實用性，以及英語繪本閱讀後的成就感。

07

合作：繪本閱讀的共建策略

英文繪本閱讀特別是初級階段，需要教師、家長等的共同支持，教師的策略引導、家長的環境創設等都是推進孩子閱讀的重要手段。學校可定期向家長匯報閱讀活動的構想和具體實施步驟、學生近期的英語繪本閱讀情況等，爭取家長們的一致支持。

當閱讀把快樂帶給孩子時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。孩子在與英文繪本進行心靈對話中，必定會提升興趣、提高能力、開闊眼界、豐富內心。

8. 英語繪本線上閱讀活動計劃表怎麼寫

英語繪本線上閱讀活動計劃表應該結構清晰、內容詳盡、易於操作。具體的寫作步驟如下：
1、活動名稱和時間：在計劃表攔歷的最上方標明活動的名稱和時間。
2、活動主題和目的：簡要描述活動的主題和目的，讓參與者了解本次活動的重點和意義。
3、活動流程：列出活動的流程和時間安排，包括活動開始和結束時間、主持人介紹、活動目的、繪本閱讀、討論和分享等環節。每個環節盡量安排合理、有序。
4、活動對象和參與方式：說明活動的對象（如兒童、父母等）、參加方式和參與要求，例如需要提前申請或登記等。戚返
5、活動內容和教材：詳細介紹本次活動的內容及教材，包括繪本名稱、閱讀方式、配合的音樂或影片等。如有需要，還可以提供閱讀材料的下載或購買途徑。
6、活動評估和反饋：列出本次活動的評估方法和參與者反饋渠道。例如可以提供在線調查或問卷，收集參與者的意見和反饋，以便對活動進行改進和優化。
7、聯系方式和備註：提供主辦方的聯系方式，並備注其他注意事項和細節，以便參與者順利參加活動。
總的來說，一個好的英語繪本線上閱讀高衡飢活動計劃表應該能夠清晰地傳達活動的內容、目的和流程，同時方便參與者的操作和反饋，確保活動的效果和參與度。

9. 繪本親子閱讀活動方案

為了確定活動的圓滿進行，往往需要預先進行活動方案制定工作，活動方案是為某一次活動所制定的書面計劃。那麼問題來了，活動方案應該怎麼寫？以下是我為大家整理的繪本親子閱讀活動方案範本，希望能夠幫助到大家。

繪本親子閱讀活動方案1

一、活動目標：

來自世界各地的圖畫書(繪本)，彷彿給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養，創造的天性就在潛移默化中受到啟發。那咱們父母們還等什麼呢，還不趁機鼓勵孩子。快來參加兒童之家親子繪本活動吧!將孩子們的創造力進行到底!

二、活動主題：

"親子繪本閱讀、創作大賽"

三、活動時間：

20xx年12月14日~20xx年12月31日

四、活動內容：

(一)、繪本原創大賽：

【創作繪本時間】20xx年12月14日-20xx年12月28日。

【創作繪本對象】家長和幼兒共同完成

【創作繪本要求】：

1、題材不限，形式不限，如：攝影、繪畫、剪貼……

2、攝影作品要求：

(1)攝影作品要以孩子的親身經歷為題材，如去動物園，旅遊，做蛋糕的步驟，銀行存款的步驟，在家一日生活等。

(2)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

(3)作品頁數6—16頁，攝影作品要求要有孩子出現在照片中，步驟清晰，文字簡潔。

(4)照片尺寸不限

3、繪畫、剪貼作品要求

(1)內容必須原創

(2)繪畫部分全部由兒童親手完成，家長可根據幼兒的口述幫助幼兒在書上寫文字，亦可採用無字書的形式。

(3)有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

(4)作品頁數6—16頁，要求線條清晰，色彩飽滿。

(5)畫稿尺寸不限。

【參賽流程】

1、12月28日將作品上交班上老師處。

2、201年12月31日頒布獲獎名單

【大賽獎項】

1、一等獎5名，獎勵購書卡100元。二等獎10名：獎勵購書卡50元。三等獎20名：獎勵繪本1本。

2、所有參賽的繪本皆不作退還，入選原創繪本可作為圖書借閱

(二)、"書香家庭"評比：

1、活動時間：20xx年9月1日—20xx年12月25日

2、頒布獲獎時間：20xx年12月31日

2、活動對象：兒童之家幼兒和家長

3、活動形式：各班幼兒將閱讀的繪本名稱上報到班上老師處，能在繪本課時與同伴分享，老師會在班上進行記錄並統計好數量，閱讀的繪本最多的家庭可以被評為本年度兒童之家"書香家庭".

【大賽獎項】

每班評選一個"書香家庭",每個家庭將獲得購書卡100元。

繪本親子閱讀活動方案2

一、活動目的：

1、培養孩子對圖書的興趣，希望通過這次活動，讓孩子和家長對閱讀有一個新的了解，認識到讀書的樂趣所在。

2、增進孩子們之間的了解，為以後開展更多的活動打好基礎。

二、活動地點：

帝都國際親子圖書館

三、活動時間：

20**年9月1日(星期日)上午9：00

四、活動准備：

活動圖書：綜合各位家長的意見由小虎媽媽挑選出來

五、參加對象：

2歲—6歲兒童及家長

因為是第一次搞活動，需要磨合，人數控制在10——15個孩子。

六、活動流程：

1、音樂律動，吸引小朋友的注意

2、小虎媽媽致一簡短的開幕詞，主要針對家長。沛沛主持孩子們的開幕詞。慶祝天使寶貝成長小組親子讀書會活動的開幕。

3、故事表演欣賞，由家長出面進行表演。報名!

詢問小朋友是關於哪本故事書的內容，並鼓勵小朋友去尋找這本書(事先將書放在一個特定的位子，並准備好禮物作為獎勵)

4、由某位家長對本故事進行延伸，涵蓋面要求要廣，引起小朋友對涉及的事務感興趣，並且引發孩子樂意去尋找相關書籍。報名!

5、家長與孩子分開活動。

家長方面邀請教育成果顯著的家長做演講，關於孩子在這個年齡段的興趣愛好特別是閱讀方面的培養，如果從小孩子玩樂狀態轉型到對書籍知識的興趣培養上。圖書館方面重點介紹圖書館的特點及以後結合讀書會的發展方向。

兒童方面：讓孩子們選擇自己喜歡的讀本帶到活動室，席地而坐 ，在主持人的帶領下開始閱讀， 閱讀完後講理解到的故事內容。盡量以動植物為主，為九月進行的.王城公園觀察動植物活動激發興趣點。主導方向為觸摸、觀察、繪畫。

七、活動時間為兩個小時。

更多有關閱讀的問題：

一、我們身邊有多少成年朋友，現在已經很難捧起一本書，來慢慢品味啦?

孩子讀第一本書的國際平均年齡是0.5歲 ，中國孩子讀第一本書的平均年齡是4歲

二、我們缺少的是書，還是讀書的習慣?

德國的一項調查表明，如果一個人在15歲以前沒養成閱讀的

習慣，那麼這個人終身與閱讀無緣

三、養成讀書的好習慣有什麼好處?

我們已經進入知識時代，80%的知識來自於閱讀。一個人可以失學於學校，但不應該失去閱讀習慣。

四、讀書能和刷牙洗臉一樣成為習慣嗎?

可以，如果父母每天都抽出固定時間陪孩子讀書，孩子就能養成讀書習慣。

五、讀書習慣從什麼時候開始培養，用什麼辦法培養?

從0歲開始培養，從引起他對書的興趣開始培養。

六、閱讀也有敏感期嗎?

閱讀准備期(0-4.5歲) 閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。

親子閱讀，從美麗的繪本開始，早一點開始，多好多收獲!

10. 繪本館讀書日活動方案

「最是書香能致遠，腹有詩書氣自華」，中小學咐埋校、圖書館、作家協會紛紛開展讀書日活動，營造濃厚的讀書氛圍。以下是繪本館讀書日活動方案，歡迎閱讀。

活動意圖：

「閱讀是開啟孩子智慧的窗，是打開孩子心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。」為了提高幼兒的閱讀能力及學會與人分享的樂趣，我館特開展「書香為伴，快樂成長」活動，讓幼兒了解「世界讀書日」(4月23日)，並從活動中體驗閱讀的快樂，使孩子們都愛上閱讀。

活動目標：

1、通過活動，培養幼兒愛閱讀、會閱讀的好習慣，提高幼兒的閱讀能力及養成良好的閱讀習慣。

2. 以世界讀書日為載體，激發師生讀書的興趣，以故事比賽的形式豐富校園的文化氛圍。

3. 通過閱讀交流活動，了解「世界讀書日」的意義，增進親子閱讀互動，加強家長對早期閱讀的意識。

活動口號：我閱讀，我快樂;我閱讀，我成長。

活動內容：

活動一、閱讀交流會

活動准備：每位幼兒帶兩或三本繪本圖書帶來園。

活動流程：

一、 請家長在幼兒帶來的繪本書的扉頁上，簡單書寫自己與孩子閱讀後的心得感觸，以及推薦這本繪本的理由。

二、 教師將繪本書按順序擺放在書架上，每周周末請幼兒選擇一本繪本帶回家與父母閱讀，同時請家長記錄親子閱讀後的感想。

三、 教師製作一塊繪本閱讀交流板，收集每位家庭的親子閱讀照，將照片和親子閱讀感想，粘貼到展板上。

活動二、親子書簽製作(中大班可以進行自製)

活動准備：卡紙、瓦楞紙、即時貼、膠水、雙面膠、蠟筆、水彩筆、剪陪坦刀等材料;已經做好的書簽一張;各種書簽的圖片，書簽展示板。

活動流程：

一、繪本欣賞、朗讀活動：

(1)教師帶領幼兒一起翻衡亂螞閱故事繪本講故事。

(2)教師播放朗讀光碟，要求幼兒跟著朗讀光碟進行繪本朗讀。

二、故事、兒歌表演活動：

(1)教師播放朗讀光碟，請幼兒上台跟著朗讀光碟表演朗讀兒歌。

(2)教師請幼兒上台邊做動作邊表演朗讀兒歌。

(3)教師打開課件，播放故事，請幼兒跟著故事視頻來講述故事。

三、識字游戲活動:

大風吹

玩法：教師將學習過的字卡發放給幼兒，游戲開始：教師念：「大風吹」。幼兒集體說：「吹哪裡?」教師說：「吹 和 。」(如：喜歡和開心)拿著這兩個字卡的幼兒，馬上換座位並大聲說出自己所拿的字卡。

四、親子創意活動：

1、教師與幼兒一同來閱讀欣賞繪本故事。

2、教師講述書簽的由來、作用，讓幼兒明白書簽的意義。

3、教師出示已經做好的書簽和各種書簽的圖片，請幼兒仔細觀察書簽的特徵。

4、親子開始製做書簽，教師巡迴指導。

5、書簽展示， 請幼兒將自己做好的書簽擺放在書簽展示板上。

活動三、小小故事家(適合中大班幼兒)

活動准備：請家長在家和幼兒練習講述繪本故事

活動流程：

1、 繪本館內搭建一個小舞台和背景板。

2、 建議教師提前一周給孩子和家長做通知，讓家長幫助孩子准備一個孩子比較熟悉，能夠完整講述下來的故事，時間最好控制在3~5分鍾左右。

3、 從4月6日後開始，每次繪本館課程結束後，預留5~10分鍾，每次安排兩位幼兒給大家講故事。

4、 建議教師提前給家長發放信息，請家長安排時間來觀看幼兒講故事，要求家長遵守繪本館規則。

5、 建議教師做到每位幼兒都輪流上。

6、4月1日開始每逢周一安排一名幼兒利用國旗下的講話的時間講述一個故事。

活動四、親子繪本製作

活動流程：

一、繪本欣賞活動：

(1)教師與幼兒圍坐在一起，教師展示繪本故事，請幼兒說出繪本封面和扉頁里的內容，教師完整講述故事，請幼兒安靜傾聽教師講述故事。

(2)教師引導幼兒有序取書，請幼兒邊聽朗讀光碟，邊翻閱繪本書，教師要根據幼兒閱讀的'速度來掌控朗讀光碟的速度。

二、故事、兒歌表演活動：

(1)教師把課室布置成繪本故事的場景，教師帶領幼兒跟著課件畫面來進行繪本情景表演活動。

(2)教師帶領幼兒根據繪本故事內容來進行表演，引導幼兒觀察想像喵喵和吱吱玩耍的表情、動作、語氣來模仿表演，鼓勵幼兒大膽的上台表演。

(3)教師請幼兒上台來表演朗讀兒歌和講故事，鼓勵幼兒願意上台大聲朗讀兒歌，會邊念兒歌邊做動作;講故事時不要求幼兒能全部講述，只要願意跟著老師一起講故事，能說出繪本里人物的對話。

三、親子識字游戲活動:

碰一碰

玩法：每次請三對家庭上台，每位幼兒和家長手都拿一張字卡，教師念童謠："找一個朋友，碰一碰，找一個朋友，碰一碰。「幼兒問：「誰碰誰?「教師說：「春天碰蝴蝶。」手拿春天和蝴蝶字卡的幼兒或家長馬上跑到一起碰一碰，教師檢查碰在一起的字詞是否正確，及時給與表揚。

四、親子創意活動：

活動准備：蠟筆、水彩筆、剪刀、繪本人物貼紙、繪本創意小書等材料。

1、教師在繪本館外找一塊區域，布置區域環境，作為親子繪本區。

2、教師要告訴家長繪本書里的內容以孩子的想像為主，最好是由孩子來畫出自己的想像，家長從旁幫助孩子梳理情節，並附上文字。

3、教師要以信息的模式通知到每位家長，請家長准時來園參加親子繪本製作活動。

活動五：小瓢蟲繪本館故事會(適合中大班幼兒)

1、鼓勵幼兒帶來更多的書籍，繼續開展圖書借閱活動。

2、請幼兒檢查圖書角的圖書，及時修補圖書，並整理好，讓圖書角圖書能保持整齊擺放、環境整潔。

3、4月23日當天開展故事會活動，小瓢蟲繪本館的每一位小朋友都參加活動，給大家講述一個小瓢蟲繪本館繪本故事。

比賽要求：

-選擇小瓢蟲繪本館繪本故事內容。

-音色、語音：聲音響亮，吐字清晰，音色自然、優美;

-表情：自然大方，能用相應的動作增強故事的感染力;

-熟練程度：能完整地講述，不停頓;

-服裝道具全部到位;

-故事的處理：能根據故事的情節，處理得當。

參與活動人員：邀請園長、全園老師小朋友、繪本館家長

4、活動中收集每一位參賽幼兒的活動相片，故事會結束後相片和小朋友參賽的故事名稱，並編輯上簡單參賽過程中有趣的片段，展示在繪本館的閱讀活動牆。

家長工作：

號召全體家長積極投身到「書香為伴，快樂成長」的活動中來。

1. 建議家長帶幼兒到圖書館看書，到書店、網上購書，以拓寬讀書的渠道，努力豐富自己的家庭藏書櫃。

2.建議家長每天睡前半小時時間定為「家庭讀書時間」，開展每晚30分鍾「親子共讀」，促進父母與子女間的感情與交流。

3.請家長積極主動的參與到繪本館的活動中來，與孩子一同感受閱讀的樂趣，為孩子養成良好的閱讀習慣做榜樣。

結束語：

4月是春的使者，4月是播種的季節，4月是溫馨的季節，伴隨著春的氣息，孩子們和父母、同伴徜徉在書的海洋里，今天我們播下了知識的種子，明天孩子們將收獲讀書的快樂和文明的精神。通過以上系列活動營造閱讀月的氛圍，讓家長和幼兒共同關注世界讀書日，共同喜愛讀書，陪養幼兒讀書的好習慣。