全優方案七上閱讀篇英語答案
㈠ 高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧
高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧2017
高考近在眼前，如何合理利用時間使高考備考達到最好的效果，是廣大考生最關心的問題之一，閱讀理解所佔高考英語分數比例是比較大，因此想要穩定高考英語成績，就要提高閱讀理解的解題能力，下面為各位同學整理高考英語閱讀理解的解題方法及考試分析。下面是我為大家帶來的高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧的知識，歡迎閱讀。
高考英語閱讀理解考試分析
一、閱讀理解考什麼和怎麼考
從以上統計中我們看出 ,高考對考生在獲取信息和處理信息的速度上是有要求的 ,而且這一要求在逐年提高。從目前的統計數字看 ,高考閱讀量還有提高的餘地。最新的高中課程標准對合格高中畢業生閱讀外語速度的要求是每分鍾 70 - 80 個詞。
其次 ,閱讀理解文章的題材和體裁也更加多樣化 ,更貼近生活。每份試題中至少有十幾個單詞標中文注釋 ,除此之外 ,還有一些課本里沒有出現過的詞需要學生從文章的上下文中去猜詞義。另外 ,近幾年來高考英語閱讀理解試題中增加了“搜尋信息”的考查內容。例如 ,1996 年試題 E閱讀給出了 3 個賽事的通知 ,其後的第 70 小題就是這方面的考查內容:If youwant to find something to do for Saturday afternoon ,which telephone number will you call ?總的來說 ,高考英語篇章閱讀理解試題對
考生提出了如下的能力要求:
1.豐富的英語詞語知識和鞏固、扎實、熟練的英語語法知識。
2.綜合運用各項英語基礎知識和閱讀技巧 ,進行快速閱讀、獲取信息的能力。
3.正確的閱讀方法、科學的閱讀技巧及合理的閱讀速度 達到大綱規定的要求 70 - 80wpm 。
4.正確分析認識文章結構 ,理解各段落、各層次之間的邏輯關系和表達的方法。
5.良好的學習品質 ,敏捷的思維活動 ,正確的思考習慣。要求學生善於捕捉信息 ,理解深刻 ,推導合理 ,判斷准確。
6.豐富的閱歷 ,廣博的知識 ,多樣的背景知識。
閱讀理解的能力要求 ,主要是通過短文後的多項選擇試題進行檢測的。總體來說 ,其能力要求內容主要包括如下幾個方面:a 理解作者的思想、觀點 ,意圖;b 理解主題思想 ,進行總結概括;c 理解文章中所提供的細節 ,其中包括詞義、句義和段落大意。d 透過表面文字 ,挖掘和理解文章的深層次含義。通過分析對比 ,總結歸納 ,推理判斷等諸項思維活動 ,推導隱含的寓意。從歷年的高考試題來看這種能力要求反映在多項選擇題中 ,可分為:1 認定事實 ,理解主題;2 理解文章中所提供的細節 ,綜合概括並推導結論;3 推理判斷 ,聯想猜測 ,辨別語氣;4 理解人物性格 ,識別圖形等。如果把這些試題的考查內容概括起來;基本上分為4 類試題: ①猜測詞義試題: ②理解認定事實試題 直接理解和語義轉換理解 ; ③歸納概括試題; ④推理判斷題。
二、歷年高考的閱讀理解分析
閱讀中的難點主要可以分為 3 類：生詞、長而復雜句子、英美文化障礙。
(1) 猜測生詞詞義：閱讀中碰到生詞時，首先應根據句子的意思判斷出此單詞的詞性及其感情色彩和其在句子中所充當的成分;然後根據我們平常所學的構詞法知識，聯繫上下文和平時積累的常識，來推測這個單詞的意義。並且猜測單詞時，沒有必要猜測出其准確的意義，只要能猜出其大概意義即可。
① 根據構詞法猜測詞義：我們所學過的構詞法主要有 3 種：派生法、轉化法和合成法。
Most seaweed is red and brown in color. (seaweed由sea與weed合成，意為“海草”)
Invariably the background was the same. (invariably由in + vary + able + ly 構成，意為“不可改變地”)
You’ll be punished if you desert rubbish everywhere. (desert 由名詞 desert 轉化而成，意為“丟棄”)
② 根據上下文的語境猜測詞義：我們可利用定義、解釋、重述、用途、同義詞、反義詞、同義結構、反義結構及邏輯關系來猜測單詞。
Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds. (由 devour 與後面動詞 kill的並列結構得知 devour 意為“毀壞”)
Wood and skins have easily rotted away, but stone doesn’t decay. (根據 but 的反義結構可知 decay 意為“腐爛”)
③ 根據常識猜測詞義：我們可根據所學的知識及生活經驗來猜測單詞。
His name was Napoleon Bonaparte, and he finally became Emperor of France. (由常識“拿破崙是法國的皇帝”可知 Emperor 意為“皇帝”)
Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport. (由句子的'意義可看出 alpinist 意為“把登山作為體育運動的人”)
(2) 分析理解長而難的句子：英語文章中，有時為了使表達准確、語言嚴謹，往往採用插入語、分隔結構、倒裝結構、同位結構、省略結構、分詞結構及 it 的句型再加上並列復合句、主從復合句，使句子很長而結構紛繁復雜，給閱讀理解帶來了很大的困難。然而，考生們不要慌張，對於這類句子應從句子的層次入手，先抓主句的主幹，即：主、謂、賓、補、狀，再理清其枝葉，即從句及其他修飾成分。如：
It is animals and plants that lived in or near water whose remains are most likely to be preserved, for one of the necessary conditions of preservation is quick burial, and it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes, where mud and silt(淤泥) have been continuously deposited(沉積), that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved.
這個句子是由 and 連接兩個強調句型的並列句。第 1 個並列句子的主句為：It is animals and plants that lived in or near water，它的後面帶了一個原因狀語從句：for one of the necessary conditions of preservation is quick burial，而句子中whose所引導的句子是一個定語從句，隔位修飾前面的animals and plants 而不是 water;第 2 個並列句子的主句為：it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved，而 where 所引導的句子為定語從句，對前面的the seas and rivers, and sometimes lakes 進行修飾。
通過上面的分析，這個長而復雜的句子也就不難理解：那些它們的屍體很可能被保存起來的動物和植物正是生活在水邊或水裡，因為，被保存的一個必要條件就是被迅速掩埋;也只有在海里或河裡，有時在湖裡，這些地方由於泥沙不停地沉積，屍體及此類東西才很快被掩埋，從而得到保存。
(3) 消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個長時間的積累過程，但是，對於具體的文化障礙，我們可以從上下文的語境中去理解，或通過中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。如：
These days, it is differences in national regulations, far more than tariffs that put sand in the wheels of trade between rich countries. (大家知道，自行車輪胎若粘滿了泥沙，車就不能前進，那麼，put sand in the wheels of trade 就意味著“阻礙貿易的進行”)
高考英語閱讀理解答題技巧
一、根據文體特徵，快速抓住要點
在上一節的知識必備中，我們講到了英語中各種不同文體的特徵。考生在英語考試中，就可以運用這方面的知識，根據文章的不同體裁的寫作方法，迅速提取文章的信息。
二、緊抓主題句，快速理解全文
無論是讀書，還是看報紙，我們首先見到的就是一篇文章的標題。標題往往是文章中心的高度濃縮;標題是一篇文章的綱，統帥全文。它是我們藉以了解文章的內容、作者的寫作目的和意圖的窗口。一般說來，我們只要讀懂了標題，就基本上把握了文章閱讀理解方向。
英語文章一般是按“總—分—總”這樣一種思路來寫的，也就是說，文章的第 1 句或第 2 句 多半為“總寫”，為文章的主題句(topic sentence)，後面的文字就圍繞它展開論述;而最後一句(尾句)或倒數第 2 句，就是在論述的基礎上進行總結，得出結論或發出感慨。同樣，往往每一段的第 1 句 又為這一段的主題句;末尾的句子又為這一段的結論。因此，在一定程度上考生可以從首尾句入手，推測全文的內容，從而迅速理解全文。當然，有些文章的主題句並不在句子的首、尾，而在文章的中間;有的文章甚至沒有主題句，這就要求考生靈活處理。
三、快速瀏覽全文，抓住事實和細節
事實是作者的思想和觀點的有力證據，是作者所寫文章的重要依據。而細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿活力的重要方式。換句話說，事實和細節是文章的血和肉。不論事件多麼驚人，也不論觀點如何新奇，若沒有事實和細節，這篇文章就顯得空洞無力。高考中，很多問題就是考查考生對事實和細節的把握，因此，考生在了解了文體特點和通過文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實和細節。並且在瀏覽的過程中，考生應根據短文後面的問題和選項，將與之有關的事實和細節用筆一一畫出，且標明其題的序號，以便研究答題。
四、抓住相關詞語，快速弄清作者的思想
相關詞語分為兩大類：其一是關鍵詞，即名詞、動詞、數詞和形容詞等實詞，根據這些詞語就能夠看出句子或文章的主要內容;其二是信息詞，即情態動詞(may, must, can, have to等)，副詞(yet, however, therefore, otherwise，carefully, seriously 等)、連詞(but, while, though, if 等)等虛詞和短語(as if / though, on the contrary, by contrast, even if / though, in spite of 等)，根據這些詞語就能夠推斷出文章中人物的精神狀態或作者的目的、意圖、觀點、立場、態度及文章的邏輯關系。
五、研究 重點，突破難點
在閱讀過程中，碰到一些難以理解的問題，是非常正常的事情。這時，考生不必驚慌，而應冷靜頭腦，對問題進行認真分析、研究，從而進行難點突破。因為高考中的閱讀畢竟是一種信息性的閱讀，只要能提取正確的信息就足夠了，因此對於那些不影響閱讀的問題，就不必理會。只有當它們影響了對句子或文章的理解、特別是當它們影響問題的解決時，我們才在通讀全文的基礎上，對這些難點進行研究，加以分析、解決。
高考英語閱讀理解提分指導
一、如何備考
在考試前的最後幾個月里是綜合能力提高的關鍵時期。但是如果基礎知識仍然漏洞百出 ,就談不到綜合能力的提高。因此在最後的幾個月一定要兩手一起抓:
1 狠抓基礎
經過一段時間的復習 ,每個同學都對自己的英語學習有了基本估計 ,知道自己的薄弱點在什麼地方。之所以它們仍然是弱點 ,往往是因為害怕困難 ,不願意下大功夫去解決這個問題。外語的學習特點就是知識比較零碎 ,需要背和記的東西比較多 ,只要你肯下工夫 ,沒有學不會的。
2 加大閱讀的練習力度閱讀是語言的輸入過程 ,是學習的過程 ,是培養語感的過程。現在的高考命題一再強調加強對語篇的考查 ,因此閱讀理解的能力培養顯得尤為重要。
讀一些有一定難度的文章 ,在高考中遇到生詞多的文章就不會發慌 ,心態穩定是考試時正常發揮的關鍵。平時的閱讀中可以復習到課本上出現過的單詞 ,還可以學到這些單詞在不同的文章中的不同用法 ,為做其他題型的題目時打下基礎。因此做每一篇閱讀文章都需要達到兩個目的:一是通過做題調整做題思路;二是通過閱讀擴大詞彙量和掌握詞的靈活用法。胡國燕:北京市英語特級教師。北京實驗中學外語教研組長、西城區兼職教研員。曾榮獲北京市西城區教育系統先進工作者、西城區第一批中學外語科帶頭人、北京市市級中青年骨幹教師、全國優秀外語教師等光榮稱號。她撰寫的論文多次獲得市、區教育科研論文的一、二等獎。
二、如何提高閱讀理解成績
首先應該找出阻礙你正確理解文章的是什麼才能解決問題。可能成為閱讀理解障礙的有以下幾個問題:
a 單詞:單詞掌握不好 ,會影響對文章的理解 ,至少影響閱讀的速度。
b 句型不熟:高中學習的任務之一就是學會用不同的方法表示同樣的意思。
例如:
It’s time for class = It’s time to have class= It’s time that we have class.
Not all the students like sports = Not every student likes sports.
When he heard the cry for help ,he ran out immediately. = Hearing the cry for help , he dashed out. = On hearing the cry for help ,he ran out at once.
c長句子:有些同學從句掌握的不好 ,遇到長句子 ,尤其是從句中套從句的句子 ,讀起來比較困難。
如2000 年高考試題閱讀理解的第三篇:“Decision - think - ing is not unlike poker ──it often matters not only what you think ,but also what others you think and what you think they think you think.”在這一段 30 個詞的句子中think 出現了七次。往往需要讀幾遍才能讀懂這樣時間就用的比較多 ,在時間有限的情況下 ,就會出現沒有真正看懂而不得不做題的情況因此 ,抓好基礎知識的落實就顯得非常重要。
d 平時訓練:平時訓練對自己要有一定的要求。閱讀文章的長度 ,生詞量等方面應該與高考的要求基本一致。至少不能低於高考的難度。在閱讀的速度上也應從嚴要求自己 ,否則不可能在高考時正常發揮。
e 發現自己經常易犯的錯誤 ,有針對性地進行練習。
;㈡ 七上人教版英語教案5篇
七上人教版英語教案篇1
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。 3..激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的談棚旁學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：
step 1.warm up and revi-sion
1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation
1. 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物「大耳朵圖圖」，讓學生與圖中人物進行口語交流let』s say 「hello, tutu.」
2.tu tu is so cute.look! this is tutu』s eye.並指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e d.老師藉助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye e.let』s do.follow me: eye eye 唰唰唰含橡(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint製作：打開幻燈片後每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice
1.let』s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 聞聞聞 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。) 3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕松而又和滲愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what』s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)
5.are you happy? now let』s sing a song: if you』re happy! 6.板書設計： unit 3 look at me a let』s learn
七上人教版英語教案篇2
人教pep版四年級英語下冊unit 2單元教案
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞over， now， kids， oclock。
2.會運用以下句型和同伴進行交流對話:
—what time is it now?
—its 6 oclock.its time for dinner.
—oh!lets go!
3.培養學生珍惜時間，合理安排自己的課余時間的良好品質。
教學重點
1.掌握單詞over， now， kids， oclock。
2.掌握句型:
—what time is it now?
—its 6 oclock.its time for dinner.
—oh!lets go!
3.能夠根據鍾面用英語正確地表達時間。
教學難點
1.能正確地用英語表達時間。
2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。
3.會用「its time for +名詞.」進行對話交流。
教學准備
教師准備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和小時鍾。
學生准備:本課所需單詞卡片，相關的卡片和時鍾。
教學方法
1.多媒體教學法
教師利用大屏幕展示世界不同地方的時間，然後教師展示main scene 的圖片，和學生一起學習句型: its… oclock. its time to do sth.讓學生在看圖片時體會句子:its time to do sth.
2.角色朗讀教學法
教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話，在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。
3.游戲教學法
根據世界各地不同的時間，學生進行對話練習，鞏固句型:its time to do sth.和its… oclock.
教學過程
step 1: warm-up
1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數詞，學生進行拼讀練習。
2.播放歌曲its twelve oclock，通過一起聽歌調動學生學習英語的積極性。
3.main scene
(1)學生看課本第12和13頁，然後回答教師的問題:「whats the time in beijing?whats the time in new york?」(北京幾點?紐約幾點?)
(2)(教師把時鍾調到7點)教師問學生:what time do you get up?引導學生回答:i get up at seven oclock.
(3)同桌之間問各地的時間:what time is it in brasilia?/…
step 2: presentation
lets talk
1.讓學生熟悉句型
教師手拿一個時鍾，提問:whats this in english?
學生:its a 「鍾」.
教師出示單詞卡，教讀clock並引導學生說出正確的時間點，教單詞oclock。(把單詞卡貼到黑板上)
教師:what time is it?(教師換時間，引導學生說)
學生:its… oclock.
(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書what time is it?its… oclock.)
2.教師播放lets talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學生帶著問題 「what time is school over? what time is dinner?」去聽。學生在教師的幫助下回答問題。
3.教師問:what time do you go home， kids?引導學生回答:we go home at five oclock.
4.教師指出kids， oclock讓學生猜出它們的漢語意思。
5.教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習now時，教師要注意提醒學生ow的發音。
6.學生聽錄音跟讀、模仿。
7.讓學生分組朗讀對話。
8. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:
a: what time is it now?
b: its nine oclock.
a: its time for school.
b: oh!lets go!
9.找幾組學生到前面表演對話，共同交流。教師要及時做出評價。
設計目的:通過上面幾個環節，全面系統學習本課句型，讓學生以小組活動的形式，反復認知再現新句型，以完成教學目標。
step 3: practice
1.我會畫(游戲)
教師讓學生拿出本，在紙上先畫出圓形的鍾面，教師說時間，讓學生在鍾面上畫出時針和分針。先畫整點的，然後再畫不是整點的，既鍛煉了學生的聽力又考查了學生的動手能力。
2.全班總動員(游戲)
班級按排自然分組，學生拿出自己的小時鍾，然後把它撥到一個時間，問自己的後桌:what time is it?後桌回答:its nine oclock and its time for class.然後他再調個時間問他的後桌，如果有的學生答不出來，就找同組的某個同學幫著完成。教師獎勵用時最短的小組小貼畫。在活動中全班學生都要參與，人人都有說英語的機會。
3.完成全品學練考—課後練11頁第一題。
step 4: consolidation
1.打電話(游戲)
對本課句型進行鞏固拓展練習。兩人一組，根據課文中提供的鍾面圖片，仿照lets play中的對話做練習。如:hello. where are you?hello!im in new york.its 8:10 p.m.what time is it there?its… its time to do/for…教師予以鼓勵和評價。(教師幫助學生認讀單詞:beijing， new york， london， sydney)
2.角色表演
教師在黑板上畫幾個動作圖片，一名學生拿著自己的小鍾面和另一名學生到前面進行自由對話:what time is it?its nine oclock and its time for class.ok， lets go!但一定要注意時間和活動的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎勵。
3.看誰說得快
教師用漢語說5點，6點，8點，9點，學生聽到之後，要用最快的速度用英語說出，並把自己的小鍾面調到正確的時間上，看誰說得快，做得好。
step 5: sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞:over， now， kids， oclock
句型: —what time is it now?
—its 6 oclock.its time for dinner.
—oh!lets go!
step 6: homework
1.朗讀課文對話。
2.根據課文lets talk 和同桌創編對話。
3.完成全品學練考—課後練11頁第二、四題。
板書設計
unit 2 what time is it?
—what time is it now? —its 5 oclock.
—its time for dinner. lets go!
—its 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?
—its 7:10 a.m. its time to go to school.
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
珍惜時間
魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅要上當鋪，跑葯店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須做好精確的時間安排。
魯迅幾乎每天都在擠時間。他說:「時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。」魯迅的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作環境和生活環境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些「成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短」的人。
1.根據漢語寫單詞。
(1)school is (結束). lets go to the playground.
(2)what time is it (現在)?
(3)time to go home， (孩子們).
(4)its 6 oclock. its time for (晚飯).
2.連線我最棒!
(1)go to the playground a.什麼時候
(2)in my school b.讓我們走吧
(3)what time c.在我的學校
(4)lets go d.去上學
(5)go to school e.去操場
教學反思
本節課的內容貼近學生的生活，學生自己動手控制時間，並提問同學，學起來很輕松，學生也十分感興趣，而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言，運用語言，收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出，學生對數詞和時間的表達遺忘率很高，所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極，不主動，鑒於這點，在今後的教學中，要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口型猜單詞等方式。總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。
2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:
—what time is it?
—its 9 oclock.its time for english class.lets go!
—its time for breakfast/dinner/…
—lets drink some milk/have some chicken.
3.能夠根據句型:its time for +名詞和lets+do做出相應的動作。
教學重點
1.掌握單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。
2.掌握句型its…oclock.its time for… lets…
3.能夠根據所給圖片與同伴進行對話交流。
教學難點
1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發音。
2.its time for+sth句型的應用。
3.根據圖片進行對話練習。
教學准備
教師准備：與本課時相關的單詞卡片與圖片;與本課時相關的錄音和課件;獎勵所需的小貼畫。
學生准備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.問答教學法
教師利用時鍾和活動表，和同學進行對話練習，詢問某個時間的某個活動，如:what time is it? its 9 oclock and its time for english class. lets go! 在一問一答中訓練學生的口語並能讓學生熟練掌握單詞。
2.游戲教學法
教師和學生一起做lets do 部分的活動，讓學生先根據教師的動作猜出句子的含義，然後教師反復重復幾次，學生理解之後，再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班同學都參與進來。
教學過程
step 1: warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。
2.教師和學生一起唱歌曲its twelve oclock。
3.學生練習對話:what time is it?its time to do sth.
step 2: presentation
lets learn
1.教師准備一個時鍾，分別調到上午7點，8點，11點，下午5點，晚上9點，然後問: what time is it?學生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然後教師指著鍾面說:its seven oclock in the morning.its time for school.然後讓學生重復這個句子。
2.教師拿出時鍾和一幅圖片(在吃飯的圖)，調到7點，說:its seven oclock in the morning. its time for breakfast. follow me， breakfast.並用圖片解釋。調到9點，說:its nine oclock.its time for english class.並用圖片解釋。
3.教師引導學生學習 lunch， dinner， music class， pe class。
4.學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞和短語，並要求學生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時間。
lets do
1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動作，並看一下時鍾說:its seven in the morning and its time for breakfast. lets drink some milk.並重復兩遍句子，讓學生了解句子的含義。並用簡筆畫表示drink some milk。
2.教師利用簡筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然後找學生用句型:lets +do…說句子，並做相應的動作。
step 3: practice
1.問答練習
活動方式:將學生分為四組，各組學生根據自己准備的圖片，用句型:what time is it? its…進行問答練習。練習的過程中，要求學生用自己的小時鍾表示時間，同組之間互相監督，教師要糾正學生的發音。
2.看圖說話(游戲)
活動方式:操練句型「its time for breakfast./its time to have music class.」方法:教師拿出圖片，學生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個不同的句子形式完成練習。在學生練習的過程中，教師要在班級走動，隨時幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。
七上人教版英語教案篇3
一、指導思想
本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。
二、學生情況
五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。
三、教材總體分析
新標准英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標准英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 四、教學目標
1、知識目標：掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。 1)、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。 2)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確。
4)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2、能力目標：
1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。 2)、培養學生的聽、說、讀、寫能力。 3)、培養學生創新精神和實踐能力。
4)、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。
3、情感目標 1)、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生
發展奠定語言基礎和思想基礎。
2)、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。 五、教學重點難點
1.重點：
(1)學會每個模塊重點句型、單詞。
(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。
2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。 (5)設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 (7)虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。 六、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr(身反應法)並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，採取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。 七、教學進度安排 模塊內容課時
one
two
three four
five
review six
seven eight nine
ten
review london
shopping
at the weekend
poeions
in cla
mole 1- 5
self-aement
community
school
fellings
manners
mole 6-10
七上人教版英語教案篇4
課題 unit 6 how do you feel ? a let』s talk第( 1)課時
一、 教學目標與要求:
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下 面的問題。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演
教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能進行角色表演
教學難點 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
教 學 過 程 二次備課
二、自主學習
step1.preparation
1.greeting
2.let』s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習let』s try
( 1 ) 播放let』s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放let』s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
三、合作探究
1、完成let』s try後，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat』s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .
4、教師呈現let』s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。
4 我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講台前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練范圍。
七上人教版英語教案篇5
一、學生學情分析
興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說,激發學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語作為第二語言，從第二語言習得的理論分析，小學英語教學最重要的是保持學生的興趣。年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學期應注重英語基礎知識的鞏固，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的英語學習興趣。培養學生的英語語感，激發學生學習英語動機和樂趣，從而提高總體英語水平。
二、英語教材分析
新標准(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。
三、教學目的和任務。
1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2.初步養成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
四、教學內容與目標
1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個「tpr」活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能了解6項簡單的中西方文化知識 五、主要措施。
1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
第五冊教學進度表
周次
授課內容
課時 第一周
mole 1 unit 1
unit 2
3 第二周
practice
and review
3 第三周
mole 2 unit 1
unit 2
3 第四周
practice
and review
3 第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
mole 3 unit
3 practice
and
3 mole 4 unit
3 practice
and
3 mole 5 unit
3 practice
and 1
review
1
review
1
review unit 2
unit 2
unit 2
3 第十一周
mole 6 unit 1
unit 2
3 第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
practice
mole
practice
mole
mole
mole
and review
3 7 unit 1
3
and review
3 8 unit 1
3 9 unit 1
3 10 unit 1
3
unit
unit unit unit 2 2 2 2
第十八周
review mole3
3 第十九周
review
第二十周
review
3