武漢元調英語說明文閱讀理解
通過詳細分析歷年高考英語試卷，我們可將閱讀理解分為以下幾種題型：主旨大意題，細節理解題，推理判斷題（含寫作意圖、目的等），詞義猜測題。英語閱讀理解題的技巧與策略是學生提高閱讀理解多需要具備的。
一、 主旨大意題
這類題在設題時常會用到title, subject, main idea, topic, theme等詞。
1.歸納標題題
特點：短小精悍，一般多為一個短語；涵蓋性強，一般能覆蓋全文意思；精確性強，表達范圍要恰當，不能隨意改變語意程度或色彩。常見命題形式有：
What』s the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?
2. 概括大意題
包括尋找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常見命題形式有：
What is the general/main idea of the passage？ Which of the following expresses the main idea？ What is the subject discussed in the text?
BThe writer of the story wants to tell us that_____. The passage/ text is mainly about_____. What』s the article mainly about ？
解題技巧
閱讀理解文章多是議論文和說明文 ，這兩種文體的結構可歸納為：絕仿悄提出問題——論述問題——得出結論或者闡明觀點。對於這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭或結尾。主題句具有簡潔性、概括性的特點。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位於段首 ：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開頭，即先點出主題，然後圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首並渣句與第二，三句的關系；如果從第二句就開始大信對第一句進行說明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句後面有明顯引出細節的信號詞，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應盡量利用上述信號詞來確定主題句的位置。
位於段尾 ：有些文章會在開頭列舉事實, 然後通過論證闡述作者的核心論點。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，快速讀一讀段落的最後一個句子，看看它是否具備主題句的特徵。如果它具備主題句的特徵，段落的主題思想就很容易確定了。一般說來，當一種觀點不易向人解釋清楚或不易被人接受時，主題句便會到段落的末尾才出現。學生可以充分利用引出結論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等來確定主題句的位置在段尾。當無明顯的此類信號時，學生可在段落的最後一句話前面添加一個引出結論的信號詞，以確定其是否是主題句。
位於段中 ：有時段落是先介紹背景和細節，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說的內容或事例，然後再圍繞主題展開對有關問題的深入討論。這種文章的主題句往往會在段落中間出現。歸納起來主要有兩種情況：先提出問題，然後給予回答(主題句)，最後給予解釋；或者，先提出問題，然後點出主題思想(主題句)，最後給予解釋。
首尾呼應 ：主題句在段落的開頭和結尾兩個位置上先後出現，形成前呼後應的格局。這兩個主題句敘說的是同一個內容，但用詞不盡相同，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個句子並非簡單重復，後一個主題句或對該主題作最後的評述，或對要點作一概括，或使之引申留給讀者去思考。
無明確主題句 ：找關鍵詞（出現頻率較高）, 歸納總結。
注意
新題型中有一個選項是干擾項，解答此類題時同學易犯以下三種錯誤：
（1）表述過於片面，只涵蓋該段個別細節；
（2）表述太過於籠統，已經超出該段的內容；
（3）表述與段落內容無關，在段落中找不到相關依據
二、細節理解題
考查內容主要涉及時間、地點、人物、事件、原因、結果、數字等議論文中例證細節和定義類細節。這類題目的共同特點是：答案一般都能在文章中找到。當然，答案並不一定是文章中的原句，考生需要根據文章提供的信息自己組織語句回答問題。
1.事實細節題→尋讀法
分為直接理解題和間接理解題，前者常用who, what, which, when, where, why和how提問，或判斷正誤；後者需與原文信息轉換，表達上與原文有差異。常見命題形式有：
What can we learn from the passage?
All the following are mentioned except
Which of the following is mentioned (not mentioned)?
Which of the following statements is true/right/false/wrong about…?
2. 排列順序題→首尾定位法（找出第一個事件和最後一個事件，用排除法縮小范圍）
常出現在記敘文和說明文中，一般按事件發生的順序。常見命題形式有：
Which of the following is the correct order of…? Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…?
3. 圖文匹配題→按圖索驥理清線索
設題形式：給出圖表，根據圖表提問問題。
4. 數字計算題→（方法：審題→帶著問題找細節→對比、分析、計算）
可直接找到相關細節，但需經過計算方可找到答案。
三、推理判斷題
主要考查學生對文章中隱含或深層的含意的理解能力。 它要求考生根據文章內容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀點的理解，態度的判斷，對修辭、語氣、隱含意思等的理解。題干關鍵詞：infer(推斷),indicate(象徵，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出結論), assume(假定，設想).
1.細節推理判斷題
一般可根據短文提供的信息或藉助生活常識進行推理判斷，常見命題形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
2.預測推理判斷題
根據語篇對文章接下來的內容或可能的結局進行猜測，常見命題形式有： What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.推測文章來源或讀者對象
常見命題形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.寫作意圖、目的、態度推斷題
作者的語氣態度往往不會直接寫在文章里，只能通過細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會出來。
詢問寫作目的的題，選項里常出現的詞是： explain(解釋), prove (證明), persuade(勸說), advise(勸告), comment(評論), praise(贊揚), criticize(批評), entertain(娛樂), demonstrate(舉例說明), argue(辯論), tell(講述), analyze(分析)等。
詢問語氣態度的題，選項里常出現的詞是： neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(滿意的), friendly(友好的), enthusiastic(熱情的), subjective(主觀的), objective(客觀的), matter-of-fact(實事求是的), pessimistic(悲觀的), optimistic(樂觀的), critical(批評的), doubtful(懷疑的), hostile(敵對的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。
常見命題形式有：
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author』s attitude towards…?
What is the author』s opinion on…?
The author』s tone in this passage is _____.
解答技巧
推斷題是考查學生透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實為依據，切莫主觀臆斷。
①那些文章中直接陳述的內容不能選，要選擇根據文章推理出來的選項。
②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時一定要在文中找到依據或理由。
③要忠實於原文，以文章提供的事實和線索為依據。不能以自己的觀點代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。
四、詞義猜測題
考點：
①猜測某個詞、片語、句子的意義
②對文中的多義詞或片語進行定義
③判斷某個代詞的指代的對象。常見命題形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word 「it/they」 in the last sentence refers to______.
The word 「…」（Line 6. para.2）probably means ______.
The word 「…」（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word 「…」 ?
解答技巧
1.通過因果關系猜詞通過因果關系猜詞
首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然後才能猜詞。有時文章藉助關聯詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因後果。
例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault. 通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備"。
2.通過同義詞和反義詞的關系猜詞
通過同義詞猜詞 ，一是要看由and或or連接的同義詞片語，如happy and *，即使我們不認識*這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬於"行星"這一義域。
通過反義詞猜詞 ，一是看錶轉折關系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
3.通過構詞法猜詞
根據前綴、後綴、復合、派生等構詞知識判斷生詞詞義。如：She is unlikely to have stolen the money. ( 「un」含否定意義，故為「不太可能」之意。)
4.通過定義或釋義關系來推測詞義
例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，於是便有一段乾旱的時期，即drought，由此可見drought意思為"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。
5.通過句法功能來推測詞義
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，准確地說，是菠蘿和椰子。
6.通過描述猜詞
描述即作者對該人或該物作出的外在相貌或內在特徵的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。後面更詳盡地描述了該鳥類的生活習性。
7. 根據常識猜詞
如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel 「過梁」。）
Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed 「踮著腳走，躡手躡腳」）
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15-16下英語周報高二外研綜合版36期(期中評估)答案
高二英語下學期期中綜合能力評估試題參考答案及部分解析
參考答案
1-5 ABCCB 6-10ACABB
11-15 CABBA 16-20CBCAC
21-25 CACAC 26-30BCBCD
31-35 CCBCA 36-40ECDGB
41-45 BDACD 46-50BACAD
51-55 BCADB 56-60CACDB
61. visiting 62.was operated
63. where 64.beautiful
65. It 66. lit
67. to step 68.out
69. existence 70.a
短文改錯：
71. ... we get together ... get→ got
72. ... were impressing with ...
impressing → impressed
73. Graal we started to ...
Graal → Graally
74. ... out of the breath ... 去掉the
75. ... one of my classmate ...
classmate → classmates
76. ... forget about ... forget→ forgetting
77. ... our own tired. tired → tiredness
78. ... such pleased and proud. such → so
79. What unforgettable ...
unforgettable前加an
80. ... in that we've ... that → which
One possible version:
Allof us want to live a healthy life. The following are some useful tips.
First,it's important that we have a balanced diet because we need adequate nutritionto grow tall and strong. Not only should we take in enough grains and meat, butwe should also eat fruit and vegetables. Second, taking exercise regularly isof equal importance, which can help us to keep fit and release stress. Moreimportantly, we should develop a positive attitude, which allows us to look atthings positively no matter what happens. Even if we are in a difficultsituation, we should never lose hope.
Properfood, regular exercise and a positive attitude will help us live a healthylife.
部分解析
閱讀理解：
第一節：
A篇 (個人情感)
本文是記敘文。文章主要講述了拉小提琴讓作者變得自信的故事。
21. C。詞義猜測題。由劃線部分前的dragging a large violin case和之後的being invisible可知，拖著一個巨大的小提琴箱與「我」在學校里不願被注意到背道而馳，由此推斷，ran counter to意為「與……不同，背道而馳」。
22. A。推理判斷題。由第二段中的When I spoke up in class, my comments brought confused silence fromteachers and wild laughter from students. Like a deer in a wolf pack, I triedto be quiet and still可知，作者在學校里格格不入。
23. C。推理判斷題。由第三段中的For one glorious hour every day, I was showered with attention. Everyonewanted to hear what I had to say可知，作者在拉小提琴時，總是受到大家的關注，每個人都想聽他要說什麼，由此可以推斷作者感到非常自豪。
24. A。推理判斷題。由倒數第二段中的my confidence grew和I found myvoice以及I contributed to classdiscussions and even made a couple of friends可知，小提琴在某種程度上改變了作者。
B篇 (文娛)
本文是應用文。文章主要介紹了四個電影提案。
25. C。細節理解題。由Title: Alien Attack部分中的Specialfeatures: Shocking special effects, exciting visually可知，要製作Alien Attack這部電影，需要有驚人的特效、令人興奮的視覺效果。
26. B。細節理解題。由Title: Exit Strategy部分中的strongpossibility for a follow-up可知，這部電影很有可能拍續集。
27. C。推理判斷題。由四部電影Cast部分中的Unknown actors asneed to be real twins，To be decided(by the director)和Major Hollywood star aslead actress (undecided)以及Young, unknownactors可知，這四部電影都沒有確定演員陣容。
C篇 (藝術)
本文是說明文。文章主要講述了印象派畫家的藝術主張和繪畫手法。
28. B。細節理解題。由第一段中的When you move away from the picture, the dots of colors blendtogether ...可知，印象派畫家用不同顏色的純色小點使人們視線離開繪畫後自然形成一種栩栩如生的自然界光與色著物的美好畫景。
29. C。推理判斷題。由第二段中的The impressionists were interested in light and color可知，印象派畫家更注重光和色彩。
30. D。細節理解題。由第二段中的They tried to express the feeling of pure sunshine in theirpaintings和第三段中的When you look atan impressionist painting, it feels the same as when you look at an object inlively, natural light可知，印象派畫家在他們的畫中表達出純粹的陽光的感覺。
31. C。推理判斷題。由最後一段中的they do not look the same because sunlight has different effects onobjects at different hours可知，莫奈是要畫出陽光作用在物體上的不同效果。
D篇 (社會)
本文是說明文。文章主要介紹了社區的種類和好處。
32. C。細節理解題。第二段中的people who are happy to help out whenever it is needed和where people have little but can feel very rich because everyonetakes responsibility for the welfare of the others可知，在傳統的社區里，人們互相幫助、互相關心。
33. B。細節理解題。由第三段中的These are online communities, where people blog or chat aboutparticular issues ... discussing the same topics可知，在線社區的成員在網路上通過博客或其他聊天工具討論特定的問題。
34. C。段落大意題。由第五段中的these groups provide something that we cannot achieve on our own和The main benefit of being part of a larger group is strength innumbers以及we can access andshare more information ... we can feel supported in whatever we do可知，本段主要講述了社區的好處。
35. A。細節理解題。由最後一段中的what defines them is the sense of identity and safety that theyprovide for their members可知，社區為其成員提供了一種身份和安全感。
第二節：
話題：自然
本文是說明文。文章主要介紹了瀕危物種的相關信息。
36. E。由該空前的When their environment, or habitat, changes or disappears, plantsand animals may become endangered可知，E項「自然災害或氣候變化可能危害或破壞動植物的棲息地」符合此處語境。
37. C。由該段中的Humans can cause species to become endangered和Humans pollute habitats with ... 以及They destroy habitats by ... 可知，設空處是描述人類導致物種滅絕的做法，故C項符合此處語境。
38. D。由該空前的The arrival of a new species以及該空後的The species already in the habitat may not be able to compete againstthe newcomer可知，設空處是對新物種的描述，故選D項。
39. G。由該空前的Today many countries have made it illegal to ... 以及該空後對國際自然和自然資源保護聯盟、自然保護和世界野生動物基金會的描述可知，G項「此外，很多組織也努力保護瀕危物種」符合此處語境。
40. B。由該空前的The International Union for Conservation of Nature and NaturalResources ... 和The Nature Conservancyand the World Wildlife Fund ...可知，設空處描述保護瀕危物種的舉措，故B項「自然保護區和動物園幫助瀕危物種繁殖」符合此處語境。
英語知識運用：
第一節：
話題：旅遊
本文是議論文。文章主要討論了旅行是否真的能開闊視野。
41. B。由下文中的experience the real workings of the culture you've landed in可知，此處指你可以接觸到很多不同的「文化（cultures）」、生活方式。
42. D。「當然（Of course）」，旅遊能使你的思維開闊多少取決於你的旅行方式，也同樣取決於你去哪兒。
43. A。44. C。 「如果（If）」你去泰國，並且大多數時間待在酒店裡，那麼你所看到的並不是「真正的（really）」泰國文化。
45. D。46. B。47. A。由上文的描述以及該句中的its temples和stay with afamily可知，此處指如果你花時間去「參觀（visit）」它的寺廟，或與一個泰國家庭相處，或者把自己沉浸在他們的「生活（life）」中，你會對泰國有一個全新的「認識（idea）」。
48. C。49. A。由上文中的travel和該句中的you won't make the most of可知，如果你「避免（avoid）」走出舒適區，那麼不論你去哪兒，你都不會充分享受你的「旅程（journey）」。
50. D。由下文中的if you're open to it and equip yourself with the knowledge ...可知，此處指旅行會「開闊（broadens）」視野。
51. B。開闊視野對我們的成長和進步是非常「重要的（vital）」。
52. C。由該句中的challenging yourself和learning可知，開闊視野來自挑戰自我、「探索（exploring）」和學習。
53. A。由But和下文中的What if you ... want to enjoy some much-needed rest可知，難道開闊視野是唯一「值得（worthwhile）」旅行的理由嗎？
54. D。55. B。由該句中的want to enjoy somemuch-needed rest可知，如果你「僅僅（simply）」是想休閑和「放鬆（relaxation）」呢？
56. C。57. A。由該句中的shopping malls和experience the real workings of the culture可知，如果你花所有的時間「逛（wandering round）」商場，那麼你「幾乎不能（hardly）」體驗到當地真正的文化。
58. C。由文中的描述可知，旅行是為了開闊視野，故從另外一個國家回來是為了能對事物有「不同的（different）」見解。
59. D。60. B。由該句中的travel just makesyou a narrow-minded bore可知，如果你在家是一個心胸狹窄的無聊的人，那麼「很有可能（the chances are that）」旅行只是把你變成了一個「有（with）」機票的心胸狹窄、無聊的人。
第二節：
61. visiting。考查動詞-ing形式作狀語的用法。when與設空處構成「連詞+分詞」結構，且you與visit之間是邏輯上的主謂關系，故填visiting。
62. wasoperated。考查一般過去時的被動語態。the mainbridge與operate之間是被動關系，且由until the mid-1970s可知，此處應用一般過去時，故填wasoperated。
63. where。考查關系詞。設空處引導限制性定語從句修飾cafés and bars，且在從句中作地點狀語，故填where。
64. beautiful。考查形容詞作定語的用法。設空處作定語修飾bridge，表示「漂亮的」，故填beautiful。
65. It。考查it作形式主語的用法。設空處作形式主語，真正的主語是toadmire ... it at any time，故填It。
66. lit。考查動詞-ed形式作狀語的用法。when與設空處構成「連詞+分詞」結構，且light與it（指代Tower Bridge）之間是邏輯上的動賓關系，故填lit。
67. tostep。考查不定式作賓語的用法。would liketo do sth.意為「想做某事」。
68. out。考查副詞。find out意為「弄清楚，查明」。
69. existence。考查名詞。come into existence意為「出現，形成，產生」。
70. a。考查不定冠詞。pay a visit to意為「拜訪，參觀」。
[選做題參考答案及解析]
[參考答案]
I. 閱讀理解：1-5 CBBAD
II. 完形填空：1-5 ACBDC 6-10 CACAD
11-15 ADBCB 16-20 ADBDB
[解析]
I. 閱讀理解
話題：學校生活
本文是說明文。一項調查研究顯示，校園精神對學生有著積極有益的影響。
1. C。細節理解題。由第一段中的The research attempted to discover how school spirit is connected tothe way high school students learn, lead and grow可知，這項調查的目的是探尋校園精神和高中生發展之間的聯系。
2. B。推理判斷題。由第二段中的a student's plans to return to hisor her school for special events after graation可知，具有較高校園精神的高中生畢業後會經常回學校。
3. B。細節理解題。由第四段中的Students who are achieving strongly tend to be involved in allaspects of high school. They participate in different events, activities andathletics on site可知，這位女校長告訴我們，具有校園精神的學生更可能參加校園活動。
4. A。推理判斷題。通讀全文可知，校園精神對學生有著積極有益的影響。
5. D。標題歸納題。本文主要講述了一項調查研究顯示，具有較高校園精神的學生在學習和參加校園活動中表現突出。
II. 完形填空
話題：社會
本文是說明文。文章主要介紹了嬰兒使用手勢與人交流的情況。
1. A。由下文中的they can tell you what they want by using signs可知，但是他如何「告訴（tell）」媽媽他想說的是動物園里的獅子和奶奶家的鋼琴呢？
2. C。3. B。由his mom has helped himfind a(n) ... to describe和The solution is...可知， 「幸運的是（Fortunately）」，Byron的媽媽已經為他找到了一種描述這些事物的「方法（way）」。
4. D。由上文中的the lions和piano可知，此處是指描述這些有趣的「事物（objects）」。
5. C。由下文中的by the deaf可知，此處指耳聾的人所「用（used）」的手語。
6. C。由文中的描述可知，嬰兒的每個手勢也「代表（stands for）」一種物體或他們的需要。
7. A。由上文中的baby sign和gesture以及下文中的long before they can say it可知，小孩在會說「再見」之前是用「揮手（wave）」來表示的。
8. C。由下文中的lions可知，Byron把嘴張「大（wide）」來表示「獅子」。
9. A。由下文中的his fingers up and down on imaginary keys for 「piano.」可知，他用手指在想像的琴鍵上上下「移動（move）」來表示「鋼琴」。
10. D。由上文中的each baby sign is a simple gesture可知，此處指Byron所用的「手勢（signs）」。
11. A。由上文中對嬰兒手勢的描述可知，嬰兒用手勢來與生活中重要的人「交流（conversation）」。
12. D。由下文中的clearer and easier to understand和Baby signs make life sweeter可知，嬰兒的手勢使得與嬰兒在一起的生活和交流變得「更簡單（easier）」、更有趣。
13. B。前後句之間表示因果關系，故用「因為（because）」。
14. C。15. B。 「如果（If）」一隻狗嚇壞了他，他就會加上他學會的用來表示狗喘氣的「手勢（gesture）」。
16. A。由上文中的a sign for 「afraid」可知，嬰兒用手勢是為了表達「他被狗嚇壞了」這一「信息（message）」。
17. D。18. B。 「因此（As a result）」，他的家人就會「立即（immediately）」安撫他。
19. D。由下文中的higher self-esteem ... closer relationships with older brothers orsisters可知，這些都是嬰兒手勢的「優點（advantages）」。
20. B。稍微大一點的孩子會覺得嬰兒手勢非常「有趣（entertaining）」。
❸ 高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧
高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧
閱讀作為考試中佔大量的評分，那麼掌握好英語閱讀技巧是很重要的，本文由我為大家搜集的高中英語閱讀理解題型解讀和解題技巧，我們一起來看看吧!
(一)閱讀是獲得更綜合、更復雜、更精確信息的必要手段，考生在做閱讀理解時，不僅要看懂文章的字面意思，還需要針對不同題材和體裁的篇目運用不同的方法作出正確的選擇。一般來說，詞彙、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個最重要且有相互聯系的因素。
閱讀的方法可以使用以下幾種：
1.跳讀：就是快速的一步閱讀法。實際上是有選擇閱讀，找關鍵詞。用這種閱讀方法回答who、what、when、where之類的問題最為有效。
2.略讀：指比跳讀慢些的二步閱讀法。即泛泛地、粗略地快速閱讀，目的是了解大意，對文章有個總的概念。此種閱讀方法能回答why、how之類的問題。
3.精讀：即最細致、最慢的深層閱讀方法，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。
在使用閱讀技巧時盡量做到以下幾點：
1.帶著問題閱讀短文。
2.找出主題句、確定中心思想。
3.推斷單詞、句子和文章的含義。
4.盡快選擇答案。
(二)不同體裁文章的特點及解題技巧
1.記敘文 記敘文又可分傳記類和故事類。 傳記類文章在閱讀中時間是全文的關鍵，根據時間我們可以找到相關的事件，抓住文章的主要內容。故事類文章情節性較強，閱讀時要注意故事中的時間、地點、人物和發生的事件，這些都是文章中的主要內容和信息，對於准確理解文章十分重要。
2.說明文 說明文是對事物的形狀、性質、特徵、成果或功用等進行介紹，解釋或闡述的文章。把握所說明事物的特徵和本質是理解說明文的關鍵。說明事物特徵的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數字法、圖表法、引用法和舉例法等。 數字說明文 在閱讀數字說明文時要特別注意文中數字的含義，從這些數字中可以找到文章的主要內容。 解釋說明文 解釋說明文著重說明事物的本質、特徵和功用等。許多科普文章都屬於這一類。在閱讀這類文章時要學會解決what, how, why 等一類的問題。它們是文章的關鍵。如能帶著這些問題閱讀，將會更迅速抓住文章的主題。 比較說明文 比較說明文是通過對比方法說明問題。在閱讀這類文章時要善於把握全篇陳述的基本傾向。作者在談論一個有爭議的問題時總要顧及到爭議的各個方面。但是，在一般情況下，作者的陳述總要傾向於某一種觀點。
3.應用文 應用文涉及的范圍比較廣，包括廣告、通知、書信等。應用文一般語言簡潔，省略及不規范的句子較多。閱讀時一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，並運用這些信息去解決問題。因此對題乾的理解尤為重要。 閱讀理解的考題分為客觀理解題(是指在短文中客觀存在的事實，客觀信息的答案一般都可以在原文中找到。即理解文中的具體事實或抽象概念)和主觀理解題(這類問題都不可能直接從原文中找到答案，須通過閱讀文章對文章主旨和深層含義有更深理解，並據此進行判斷和推理)。其中細節理解題和猜測詞義題屬於客觀題;主旨大意題和推理判斷題屬於主觀題。針對不同類型的題目，要在平時的練習過程中，結合具體的題目，給學生進行解題方法
2 的指導和講解。對於客觀題，要提醒他們閱讀時關注文章的細節，如時間，地點或一些具體數字，在選擇答案時，務必從原文中找到確切的依據。 我們可將閱讀理解歸納為以下四大題型，根據閱讀理解題考查角度的不同，可採用不同的解題技巧來應付。
Ⅰ.事實細節題 屬於細節類型的閱讀理解題一般只針對某個特定的細節，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉換題，正確選項是原文有關詞語和句子的轉換。做此類試題一定要抓住事件發生的時間、地點、人物、發展過程和結局等環節，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。這類題型的主要提問方式常為：
①Which of the following is true/NOT true in the passage?
②Which of the following statements is NOT discussed/mentioned in the passage?
③Which is the right order of the events given in the passage?
④All the following statements are NOT true excep. 細節題的破解一般採用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。尋讀法還特別適用於對圖形表格類題材的理解。做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關系。英語中有許多功能詞，如：表因果關系的because, since, as等;表轉折關系的but, however ,on the contrary, on the other hand等等。
Ⅱ.猜測詞義題 在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個：一是被已認識的單詞的某一熟知含義所誤導;二是被完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而出現理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。其實解決這兩個困難的一個重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
在閱讀解題時要注意從以下七個方面著手：
1)根據定義或解釋、說明猜測生詞的詞義 在be,be called,call等判斷詞出現的判斷句中，或定語從句及標點符號，可以根據已知部分，猜測生詞的含義。例如：
The herdsman, who looks after sheep, earns about 650 yuan a year.通過理解定語從句的意思，能猜出herdsman是“牧人”。
2)根據對比關系猜測生詞的詞義 在but,however,yet,otherwise,though這些表示意義轉折的連詞出現的句子中，其前後的詞有明顯對比關系，根據已知的內容，通過這種對比關系，就很容易猜出生詞的詞義了。例如： Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby. 和clean意思相對的便是“骯臟的`”了，因此可猜出句中grubby的意思是“骯臟的”。
3)通過因果關系猜測詞義 because, since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結果的狀語從句的連詞，so……that與such……that中的that是連接結果狀語從句的。當這些信息詞出現在有生詞的句子中，通過因果關系，依據已知部分就能猜出生詞的詞義。例如：She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long. 根據because從句所講的意思，我們就可推測trim就是“修剪”之意。
4)根據生活常識猜測詞義
3 運用邏輯推理能力，自身的生活經驗及生活常識。再聯繫上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。例如：Most of the roses are beginning to wither because of the cold. 根據句子意思及生活經驗，wither表示“枯萎”。
5)根據同等關系猜測詞義 同等關系，指的是一個詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬於同一范疇。明顯的標志是，這樣的片語或短語中間常常用並列連詞and或or來連接。例如： At forty-two he was in his prime and always full of energy. 從“年齡42歲”以及與prime具有同等關系的full of energy可以猜出prime的意思是“盛年時期”。
6)根據列舉的事例猜測詞義 You can take any of the periodicals: "The World of English". "Foreign Language Teaching in Schools", or "English Learning". 從後面列舉的例子中，可以猜出periodical是“期刊，雜志”的意思。
7)根據構詞法知識猜測詞義 根據學過的構詞法知識，知道詞根和前綴或後綴的意義，就可猜出由它們組成的新詞詞義。例如在2006年福建的高考題文章中有這樣一句：
The schools are reluctant to take off — even teachers with tickets for the England-Argentina game had trouble getting the day off. A.kind B.unwilling C. free D.careless
【解題思路】通過破折號可知正確答案為B.
Ⅲ.推理判斷題 做這類題要求考生在閱讀理解整體語篇的同時，又要求學生對作者的態度、意圖及文章細節的發展作正確的推理判斷，力求從作者的角度去考慮，不要固守自己的看法或觀點。不要主觀臆斷，憑空想像，任意發揮，而走入誤區。學生要學會運用主題句去推測、揣摩文字背後作者的意圖，運用歸納、對比、演繹技能，運用背景知識去挖掘文章深層含義，從而正確理解作者的言外之意，同時認真體會文章的語氣與感情基調(如：否定、厭惡、反問、諷刺等)。
這類試題常以如下句式發問：
①What can you conclude/ imply from this passage?
②What’s the author’s attitude(態度)towards……?
③We can infer /learn from the passage that…… 如： Once there was something wrong with a machine in a factory. The workers could do nothing but turn to a German engineer for help, who drew a line on it and said, “Take off the part where the line is and change it for a new one. ”The machine, with a new line on, began running well again. The engineer then asked for $ 30,000 for what he had done. The following were what he wrote on a bill, “The new part only costs one dollar, and knowing where the problem with the machine is costs $ 29,999.” Q: What can you conclude from this passage? A. the engineer asked for too much money B. the workers should pay the money C. the knowledge is worth money D. the new part could cost more
這篇短文是作者講的一個故事，那麼通過這個故事我們可以判斷出什麼呢?雖然作者沒有言明，但是我們可以斷定，發現問題的所在需要智慧和知識，知識是創造價值的源泉，因此此題的正確答案應為C. Ⅳ.主旨大意題 這種題型要求考生能夠把握文章的總體，並真正理解主題和中心;要求能較好地運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法解題，難度較大，屬於高層次題。
;❹ 英語閱讀理解策略與技巧
英語閱讀理解策略與技巧
英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。下面是英語閱讀理解的策略與技巧，供大家參考與學習！
英語閱讀理解策略與技巧 篇1
英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。許多專家、教師等教育工作者都從不同的角度研討過英語閱讀方法、技巧，但很多都是從教師的角度談如何培養學生的英語閱讀能力、技巧，他們精心設計課堂來激發學生頭腦中的圖式（圖式理論觀點）。但是，在生活實際閱讀中，在中考、高考中，學生都得依靠自己完成這些重要的活動。因此，筆者嘗試換位思考，以學生為中心，站在學生的角度來考慮，如何培養、提高學生的英語閱讀能力，我認為：應該讓學生自己學會如何激活、運用、構建、豐富大腦中的圖式，提高閱讀能力，完善閱讀技巧。
一、圖式理論與閱讀理解
圖式（schema）一詞最早出現在德國哲學家康德（Kant,1781）的著作中。德國現代心理學家巴特利特（F·Burtlett,1923）應用並發展了圖式概念。20 世紀70 年代美國的人工智慧專家魯梅爾哈特Rumelhart 指出：圖式理論基本上是一種關於人的知識的理論，它是關於知識是怎樣被表徵出來的，以及關於這種對於知識的表徵如何以其特有的方式有利於知識的應用之理論。該理論強調人已經具有的知識及知識結構對當前的認知活動起決定作用。按照圖式理論，人腦中所貯存的知識都組成單元，這種單元就是圖式。對閱讀而言，圖式一般分為三種類型：語言圖式（linguistic schema）、內容圖式（content schema）和修辭圖式（rhetorical schema）。語言圖式指讀者已有的語言知識，即關於語音、詞彙和語法等方面的知識，它是閱讀的前提條件。內容圖式指讀者對閱讀材料所討論主題（內容範疇）的了解程度。修辭圖式指讀者對閱讀材料文章體裁、篇章結構的熟悉程度。
圖式理論認為：任何語言信息，無論是口頭的，還是書面的，本身都無意義。它只指導聽者或讀者根據自己的已有知識及知識結構恢復或構成意思。根據該理論，閱讀理解首先是文字信息輸入，然後讀者在自己頭腦貯存的信息中尋找能夠說明所輸入信息的圖式。當這些圖式被找到以後，讀者就產生了理解，否則就不能理解，或不能完全理解。從上文分析可以看出，閱讀時，需要 Reader 和 Writer擁有共享的一部分 schemata。
顯然，如果Reader 和Writer 各自的原有圖式沒有共享的交集，那麼Reader 的閱讀理解就會失敗。另外根據圖式理論，讀者接受文字信息進行閱讀理解的過程是一種主動的「猜測——證實」過程，即文字元號輸入人的大腦之後，人就不斷地在頭腦中尋找有關的圖式，直至找到能說明輸入信息的圖式，即形成閱讀理解。
現代圖式理論還認為，圖式是「大腦為了便於信息儲存和處理，而將新事物與已有的知識、經歷有機組織起來的一種知識表徵形式，是互相關聯的知識構成的完整的信息系統。」人民對新事物的理解和認識在一定程度上很依賴大腦已經形成的圖式。根據圖式理論，閱讀理解歸根結底是結合適合的圖式填充新信息而使圖式具體化的過程，填充的內容可以是直接連接或推論出的新信息。
由以上分析我們可以明確，如果Reader 和Writer 共享的圖式越多，閱讀理解就會越多，但是Reader 和Writer之間除了擁有共享的圖式之外，還是會有大量的圖式差異，即他們之間有不同的個性信息，這樣就會導致一個結果：閱讀者不能完全理解，只能部分理解文章。要完成閱讀理解，閱讀者只有在原有共享的圖式基礎上展開聯想、猜測，不斷激活相關的圖式，並經過推理、判斷、選擇適合Writer意圖的圖式。在Reader 和Writer的圖式逐漸同化、具體化的過程中，Reader 和Writer之間的信息不斷地交流，即「猜測——推理——證實」，相同則被選擇、儲存，不同的被舍棄，在該過程中「Area of shared schema」之交集不斷變大，最後完成閱讀理解。藉助圖式理論，我們可以引導、幫助學生培養、完善自己的英語閱讀方法和技巧，並逐漸形成有效的圖式閱讀策略。
二、英語閱讀的策略
（一）整體閱讀，預測主旨
通過預測文章的主旨，學生能迅速有效地整體理解全文，教學中我們要幫助學生學會運用不同的策略預測文章主旨。學生可以藉助修辭圖式來順利地完成預測主旨的任務，因為一般閱讀材料文章體裁、篇章結構都有一定的規律可循。例如有標題文章，學生要學會從標題入手進行預測。新聞報道文章大多有標題，標題又常常是全文的中心、主題，是文章內容的高度濃縮的精華，學生可通過閱讀標題得到啟發，能准確預測出文章的大概內容和作者的寫作意圖，為徹底理解全文做好鋪墊。如果沒有標題，讀者可快速瀏覽全文，從整體入手了解內容大概，尤其關注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有時文章段落較多內容復雜，學生可跳讀每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主題句在文章的中間），聯系文章的首尾段，也可很快獲得文章主旨。如一些記敘文、議論文就可通過該方法快速預測文章主旨。有些文章附有圖表，此類文章多半可從說明、標注著手，按以上方法進行預測文意，要處理具體細節時再結合圖表。
（二） 把握文章脈絡，掌握主要信息
根據圖式理論，閱讀能力取決於三種圖式，即語言圖式，內容圖式和修辭圖式。因此，閱讀理解文章就是經過讀的行為，主動的「猜測——證實」，來激活、同化、具體自己已有的各類圖式。要把握文章脈絡，必須做到通過快速通讀全文激活自己記憶中適合該文的修辭圖式。例如，學生閱讀一篇新聞報道，經過對該文的預測——閱讀——證實——再預測——再閱讀——再證實，學生就可逐漸激活自己大腦中已有的修辭圖式，這篇文章符合「線性原則」，結合相關的內容圖式，可以明確該文是新聞報道，其脈絡是標題——精要——事件過程。再如學生閱讀議論性文章，可通過閱讀——預測——證實，再閱讀——再預測——再證實，很快就能激活他們已知的修辭圖式，文章脈絡也清晰可見，即提出觀點——論證、說明——重申觀點，或是提出問題——分析問題——結論，同時也激活、具體了相關的內容圖式，獲得了證明、說明的主要材料信息，能夠大體上理解文章。又如，許多敘述性文章，可一邊讀一邊畫出時間、地點、人物、事件、起因（when, where, who, what, why）等要素或做一些必要的簡易的筆記，學生很容易就能回憶起已有的某些圖式，把握住文章的脈絡，並抓住文章的重要信息,即明確事件的起因、發展、高潮、結局，基本能夠理解文章的重要內容。較為復雜的文章會有時間、地點變化，學生激活這樣的圖式，（時間1/事件1）——（時間2/事件2）——（時間3/事件3），或（地點1/事件1）——（地點2/事件2）——（地點3/事件3），當然文中的主要內容也就一目瞭然。如有很多人物傳記，脈絡是（現在/事件1）——（過去/幾件事）——（現在/感受）。學生要想准確把握文章脈絡，捕捉住重要信息，關鍵是平時閱讀實踐時要不斷豐富、儲存足夠多的相關圖式在大腦中。
（三）弄清結局、明確結論
很多文章結尾非常精彩，目的是為了讓閱讀者留下深刻的印象，這也是非常重要的修辭圖式的一種。如有的文章結尾幽默；有的文章結局發人深思、給人啟迪；有的文章令人意外卻又在情理中；有的文章得出一些結論，或有一點點感受。總而言之，文章的結尾也很重要，有時起到畫龍點睛的作用，弄清結局或結論對於理解全文當然也具有關鍵性的功效。弄清了文脈（修辭圖式），把握住了主要信息（內容圖式）之後，結合細節進行分析、推理、歸納，緊密聯系結尾的語句提示，可徹底理解文章的內涵和外延。
（四）讀懂題意，選擇答案
做了以上的准備工作，可以開始讀題答題。但是無論是哪一個題目，學生選擇時必須以確定的主旨為統率。選擇前一定確保理解出題的意圖。表層的問題可迅速選定，對於那些較深層次的題目，選擇一定要有根據，一定要將相關原文找到，並結合上下文語境進行分析、推理，然後再確定。
三、閱讀時應注意一些小技巧
1．學生自己應注意養成良好的閱讀習慣，只用眼和腦閱讀，整體閱讀，整體理解，這樣閱讀速度將更快。
2．要注意猜詞、句技巧的培養。閱讀時學生常常會遇到一些不解的詞、短語，有的可跳過，而對進行整體理解無大礙；有的可根據上下文語境來猜測、推理得知；有的可根據構詞法推理，可明確它們的含義。
3．學會運用關聯詞。文章中有些復合句較長且結構復雜，晦澀不易理解，學生可根據關聯詞、引導詞的邏輯關系迅速分清主幹和重句，從而明確句意。在段落中或段落之間也有一些關聯詞，如but, however, although, ever though, as, because, so等等，在這些詞的幫助下，學生可明確句與句，段落與段落之間的內在本質聯系，因而能盡快把握住段落中心或文章中心。
最後，值得注意的是學生平時閱讀要有選擇性和針對性。學生可選擇一些難度適當、語言鮮活地道、時代感強的文章閱讀；畢業年級的學生更應該針對中考、高考選材閱讀，以便積累豐富的語言圖式、內容圖式、修辭圖式，逐漸構建新的各類圖式，在閱讀時能夠激活、運用圖式，成功理解有一定長度和難度的英語文章，在閱讀理解方面取得優勢，為考試和實際生活中的閱讀打下堅實的基礎。
英語閱讀理解策略與技巧 篇2
第一，考生應該學會瀏覽全文。
英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡採取總分結構，即作者傾向於將比較重要的信息放在文章首段、段落首句等。基於這一規律，考生要學會瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。在略讀時，不需要詳盡的理解，知識了解基本內容、作者的立場、文章的篇章結構，可以跳過細節或例子。另一種瀏覽方式相當於檢索性的閱讀，用於階梯式尋找需要的特定信息，如主題句、有關細節、難句等。在考試過程中，要想縮短解題時間，就應該根據需要對閱讀速度進行適當調節，該快時則快，該慢時則慢。瀏覽時要求盡快掌握全文大意，速度就要快些。檢索信息、尋找答案時，速度也要快;找到有關句子或段落，需要仔細研究理解時就要適當放慢速度。
第二，學會調節閱讀速度。
為了確保在所給時間內達到最佳的理解准確度，學會在瀏覽中選擇重要信息顯得格外重要。選擇信息的要點在於「准確」。應注意以下幾點
(1)注意出現頻率最高的詞或短語。
(2)善於判斷文章各段的主題句。一般出現在段落開頭或結尾最常見。
(3)瀏覽中善於總結全文的主題。第三，掌握常見行文方式，了解作者意圖，預測內容。在正式做題之前，做到文章結構，大概主旨在心中有數，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。
英語閱讀理解策略與技巧 篇3
一、強化基本技巧訓練
1、讀懂文章細節的訓練
對文章細節的理解，是學生基本理解能力的體現。學生讀不懂文章細節的主要原因在於：第一，不會分析長句、難句；第二，不理解代詞的指代內容：第三，不懂詞性、詞義的變化。針對這些因素，教師在上閱讀課時就必須有的放矢。進行有效的針對性訓練：
(1)長句、難句分析。學生在閱讀中經常會遇到長句和難句，大多數學生對這類句子存在恐懼感溶易造成閱讀障礙，針對這一情況，教師可以要求學生閱讀時先找出這類句子，抄寫在本子上，然後分析句中的主語、謂語、賓語及非謂語、從句等成分，最後將該句譯成漢語。日積月累，學生就養成了分析長句和難句的習慣並掌握了分析這類句子的技巧。
(2)代詞的指代分析。學生在閱讀中往往會遇到一些含有代詞的句子，如果學生明白代詞的指代內容，那麼，句中之意就顯而易見了。所以，在指導學生進行閱讀時，教師應該教會他們如何分析代詞的指代內容，養成敏捷的思維習慣，掌握閱讀技巧。
(3)詞性、詞義轉化猜測。英語單詞的詞性、詞義變化多端，需要根據不同的語境進行判斷、猜測。因此，在指導學生進行閱讀時，應該訓練學生根據句子成分判斷詞性，根據語境判斷詞義的能力。堅持長久的訓練，定會大有收獲。
2、讀懂文章主旨大意的訓練
在閱讀一些說明文、議論文時，經常會遇到一些關於判斷文章標題、中心思想或段落大意的試題。讀記敘文時，有時也會遇到排列順序的試題。主旨大意題主要測試學生的全面理解與概括能力，提問的內容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中找到答案。
常見以下幾種設問方式：
The main idea of this pasage is that.
The passage ismainly about.
The best title for the passage is.
From the passagewe can learn conclude that.
這些試題測試學生是否抓住文章主旨大意，領會文章中心思想。這要求學生要有很強的歸納、概括能力，這種能力的培養也離不開經常的訓練。
(1)加標題訓練。閱讀題大多沒有標題，在指導閱讀時，教師應要求學生在閱讀完文章後，給文章加標題。加標題訓練，其實就是找出文章的中心主題句，所以加標題訓練也就是找中心主題句的訓練。
(2)劃分層次訓練。找出主題句後，並不等於完全讀懂文章大意。還應該讀懂該文章談到的多層意思，這就要求閱讀者首先要讀懂各自然段的中心意思，然後再進行歸納。這樣就能夠清楚地分出文章的層次，完全領會文章大意。
(3)辨認重要事實的訓練。在記敘文和某些說明文、議論文的閱讀中，我們需要弄清一些主要事實，以達到明確文章大意的目的。這種訓練是閱讀中必不可少的。訓練可分兩步進行：第一步，在閱讀中以句子的形式寫下重要事實：第二步。以時間或以步驟等順序排列這些事實。
3、讀懂深層含義的訓練
深層含義是指文中一些需要想像的`抽象概念：作者的態度和意圖：全文的邏輯關系。這是一種難度比較大的訓練。根據學生的實際水平，教師可以分以下幾方面進行訓練。
(1)換句訓練。對於需要發揮想像力才能讀懂的抽象概念，教師可以把有關句子抽出，進行改寫。這種換句訓練，能有效提高學生的想像力和抽象思維能力。
(2)作者意圖猜測訓練。讀完文章後，教師可以設置以下問題：
What's the purpose of the passage?
Whom does the authorwrite for?
What's the background of the passage?
通過學生回答問題的情況來了解學生對文章的理解程度，訓練他們判斷語境，猜測有關事實的能力。
(3)邏輯推測訓練邏輯推測訓練包括四種內容：數量推測、年月推測、故事結局推測、人物關系推測。前兩種屬於數字推測後兩種屬於邏輯推理。進行邏輯推理訓練的最好方法就是讓學生分組討論。
4、進行快速閱讀的訓練
衡量閱讀能力的一個重要尺度是閱讀速度。如果一個學生閱讀速度太慢，即使理解正確，也不能說明他閱讀能力強。《英語教學大綱》明確規定：高中學生的閱讀速度是每分鍾60～70個單詞。因此，教師可以按大綱要求，進行限時訓練。可精選5篇文章，讓學生在40分鍾內完成。每周至少進行兩次限時閱讀訓練。閱讀旨在提高閱讀速度。閱讀速度的提高取決於一定的閱讀技巧。所以，教師要在限時閱讀中培養學生以下快速閱讀技巧：
(1)視讀。用眼睛掃描文章內容，按意群理解句子的意思。看文章時。禁止學生朗讀、默讀、逐詞讀或用手、筆指著讀，因為看文章比讀文章的速度快。
(2)猜測詞義。學生看文章時，經常會因遇到生詞而緊張，影響閱讀情緒。其實，可以採用「戰略上藐視，戰術上重視」的策略，放鬆心情，根據上下文或語法知識猜測詞義。
(3)抓整體。閱讀時，應把注意力放在整篇文章上，不要過多地考慮每個單詞、短語或單句的意思，否則很難在短時間內把握文章的主旨。
二、豐富文化背景知識
學生對世界的認識。對人文、歷史、地理、科技、體育、衛生、環境、生活、習俗和風土人情等方面知識的多寡直接影響對文章理解的水平。學生的非語言信息也是提高閱讀理解能力的重要因素之一。因此每個學生都必須有意識地排除非語言障礙，利用各種途徑充實自己的背景知識。現有的教材為學生提供了較為豐富的閱讀材料，題材多樣，主要涉及科學技術、天文地理、環境保護、人文歷史、自然災害、醫療保護和飲食文化等。在使用教材時，學生不僅要注意語言基礎知識的學習，還要注意文章所提供的信息。了解和掌握相關的常識，還應鼓勵學生泛讀各類有助於增長見識的課外讀物。
三、注意閱讀篇目題材形式特徵
文章的題材主要有：科技小品、說理小品、新聞報道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品和圖形表格。不同題材往往有各自的寫作方法和語言表達方式。學生若不了解題材，閱讀就會帶有盲目性。在學習和閱讀時。教師要引導學生注意文章的題材特徵，掌握不同題材的閱讀方法，從而提高閱讀速度和理解的准確性。以新聞報道的題材為例，這類文章有非常明顯的特點：
(1)主題突出。文章的第一句話或第一段即是對整篇文章的高度概括。
(2)要點明顯。寫作即要求五個「W」(when，where，who，whathow)的表述一目瞭然。但命題時往往不會幾點俱全，而需要考生根據已提供的幾個「W」，以及各「W」之間的聯系去推出未知的「W」，同時也不會排除對細節的理解。學生可根據這兩個特點，較快地把握文章的主旨和細節，從而較快地作出正確判斷。
總之，提高閱讀能力需要日積月累的訓練，但是如果學生講究閱讀策略，閱讀方法得當，快速的提高也是可能的。
;❺ 本題是武漢市2012年元調試題閱讀理解，求每題的答案詳解包括本題是如何解出來，其他選項怎麼排除必有重謝
56，C(印錯了？第二個B)
57，D
58, C
59，B
60，D
6名礦工在很深的礦井下採煤。突然，礦井倒塌，出口被堵住，礦工們頓時與外界隔絕。這種事故在當地並不少見，憑經驗，他們意識到自己面臨的最大問題是缺乏氧氣，井下的空氣最多還能讓他們生存3個半小時。
6人當中只有一個人有手錶。於是大家商定，由戴錶的人每半小時通報一下。當第一個半小時過去的時候，戴錶的礦工輕描淡寫地說：「過了半小時了。」但是它的心裡卻是異常地緊張和焦慮，因為這是在向大家通報死亡線的臨近。這時他突然靈機一動，決定不讓大家死得那麼痛苦。第二個半小時，他沒有出聲，又過了一刻鍾，他打起精神說：「一個小時了。」其實時間已經過了75分鍾。又過了一個小時，戴錶的礦工才第三次通報所謂的「半小時」。同伴們都以為時間只過了90分鍾，只有他知道，135分鍾已經過去了。
事故發生四個半小時後，救援人員終於進來了，令他們感到驚異的是，6人中竟有5人還活著，只有一個人窒息而死——他就是那個戴錶的礦工。
這就是信念的力量。由於倖存者意識模糊，人們無法知道那位犧牲者是何時停止報時的，但他給了同伴求生的希望，自己卻因為知道真相而沒能堅持到底。
分析：在一些特殊時刻、特殊場合，善意的謊言具有特殊的力量，它可以給人帶去希望。相較之下，此時的真相卻會讓人絕望。
❻ 初中英語閱讀理解
2017年初中英語閱讀理解
為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。所以在閱讀時要抓住主旨。為了幫助大家，我整理了一些初中英語閱讀以供大家練習，希望能幫到大家!
閱讀理解【1】
Some people may think too much sunlight can lead to cancer, so they always keep themselves away from sunlight. But experts believe that proper exposure(暴露) to sunlight is good for us.
For example, scientists think sunlight can help stop some diseases. They say that wearing sunscreen(防曬油) all the time makes the body short of vitamin D.
Vitamin D in fact stops us from more than 25 diseases and keeps bones and teeth healthy. However, around 60% of the population are short of vitamin D in their blood. One of the easiest ways to get it is to expose your skin to sunlight. Your body makes vitamin D from the sun faster than it takes in from food. What’s more, safely getting enough sunlight can make you look younger.
However, not everybody likes sunlight. Some people should not be exposed to the sun without a strong sun protection. Experts advise that just ten minutes of daily exposure to sunlight should be enough to give us vitamin D we need.
1. What does the passage mainly tell us?
A. Don’t expose to the sun.
B. Proper exposure to sunlight is good for our health.
C. We should stay in the sun as long as possible.
D. We can get vitamin D from food.
2. What will happen if we don’t get enough sunlight for a long time?
A. We will keep away from cancer.
B. We will get many diseases.
C. Our body will be short of vitamin D.
D. We will have more vitamin D in our blood.
3. The proper sunshine can keep our ________ healthy.
A. eyes and skin B. bones and teeth
C. ears and blood D. bones and eyes
4. The underlined phrase “take in” in the passage means “” in Chinese.
A. 吸收 B. 佔用 C. 分享 D. 拿進來
5. Which is NOT true according to the passage?
A. Scientists think our skin can get vitamin D from sunlight.
B. Most people have enough vitamin D in their blood.
C. Ten minutes of exposure to sunlight every day is enough for us to get vitamin D.
D. Our body gets vitamin D faster from the sun than from food.
參考答案：1.B 2.C 3.B 4.A 5.B
閱讀理解【2】
Perhaps you have heard a lot about the Internet, but what is it, do you know? The Internet is a network. It uses the telephone to join millions of computers together around the world.
Maybe that doesn’t sound very interesting. But when you’ve joined to the Internet, there are lots and lots of things you can do. You can send E-mails to your friends, and they can get them in a few seconds. You can also do with all kinds of information on the World Wide Web (WWW).
There are many different kinds of computers now. They all can be joined to the Internet. Most of them are small machines sitting on people’s desks at home, but there are still many others in schools, offices or large companies. These computers are owned by people and companies, but no one really owns the Internet itself.
There are lots of places for you to go into the Internet. For example, your school may have the Internet. You can use it ring lessons or free time. Libraries often have computers joined to the Internet. You are welcome to use it at only time.
Thanks to the Internet, the world is becoming smaller and smaller. It is possible for you to work at home with a computer in front, getting and sending the information you need. You can buy or sell whatever you want by the Internet. But do you know 98% of the information on the Internet is in English? So what will English be like tomorrow?
1. What is the passage mainly about?
A. Internet. B. Information.
C. Computers. D. E-mails.
2. Which is the quickest and cheapest way to send messages to your friends?
A. By post. B. By E-mail.
C. By telephone. D. By satellite.
3. Which may be the most possible place for people to work in tomorrow?
A. In the office. B. At school.
C. At home. D. In the company.
4. Whose the owner of the Internet?
A. The headmaster. B. The officer.
C. The user. D. No one.
5. What does the writer try to tell us with the last two sentences?
A. English is important in using the Internet.
B. the Internet is more and more popular.
C. Most of the information is in English.
D. Every computer must have the Internet.
【答案與解析】
這是一篇關於 Internet 的說明文，它介紹了什麼是Internet，Internet 的用途，它的貢獻等等。
1. A。主旨題。文章的每一段都談到了 Internet，所以我們可以推斷文章的主要內容是 Internet。
2. B。細節題。在第2段中談到 You can send E-mail to your friends, and they can get them in a few seconds，相比其他選項，E-mail 當然是最快的。
3. C。細節題。最後一段的第2句講到 It’s possible for you to work at home with a computer in front，所以明天我們極有可能 at home 工作了。
4. D。判斷題。根據全文我們得知，我們可以在 school, libraries, home 等地方使用 Internet，所有的擁有者是大家，並不是某一個人或某一行業的.從業者。
5. A。推斷題。最後兩句告訴我們：98% of the information on the Internet is in English，也就是說英語在 Internet的應用是非常廣泛，非常重要的，除 A 選項外，沒有一個選項能全部概括這句話的意思。
閱讀理解【3】
Hundreds of years ago，a Roman army came north from England to make war on Scotland. The Scots，a brave people，loved their country very much. They fought hard to drive the enemy out of Scotland，but there were too many Romans. It looked as if the Romans would win.
One night，the leader of Scots marched his soldiers to the top of a hill. "We will rest here tonight，my men,"he said. "Tomorrow we will fight one more battle. We must win or we will die."
They were all very tired，so they ate their supper quickly and fell asleep. There were four guards on ty，but they，too，were very tired，and one by one，also fell asleep.
The Romans were not asleep. Quickly they gathered at the foot of the hill. Slowly they climbed up the hillside，taking care not to make a sound. Closer and closer they came to the sleeping Scots. They were almost at the top. A few minutes more，the war would be over. Suddenly，one of them put his foot on a thistle(薊). He cried out and his sudden cry woke the Scots. In a moment，they were on their feet and ready for battle. The fighting was hard but it did not last long. The Scots wiped out the Romans and saved their country.
The thistle is not a beautiful plant. It has sharp needles all over it. Few people like it. But the people of Scotland liked it so much that they made it their national flower.
根據短文內容，選擇正確答案。
1. Hundreds of years ago there was a war between ________.
A. Roman army and North England
B. Roman army and the Scots
C. England and Scots
D. a brave people and the Scots
2. At first it looked as if the Romans would win because ________.
A. the Scots were not brave
B. the Roman army was so strong
C. the Scots did not have a good leader
D. the Romans had the support from the Scottish
3. "We must win or we will die."What the leader of the Scots said means ________.
A. they were sure to win
B. they couldn't escape from death
C. they would win and then they would die
D. they must try hard to win， otherwise they would be killed
4. The Romans climbed up the hill quietly because ________.
A. they didn't want to wake the Scots
B. they wanted to reach the top
C. they wanted to catch the four guards first
D. they were afraid of the sharp needles of the thistle
5. The people of Scotland made thistle their national flower because ________.
A. it is a beautiful plant
B. it is fresh and lovely
C. it had so many sharp needles all over it
D. it was the thistle that helped the Scots to win the battle
答案及解析：
1.選B，文中很明顯的指出，這場戰爭是Roman army和the Scots之間的。
2.選B，They fought hard to drive the enemy out of Scotland，but there were too many Romans. It looked as if the Romans would win. 是因為Romans太強大。因此選B。
3.選D，"We must win or we will die."的意思是"我們必須勝利，否則我們會死掉"，因此選D。
4.選A，the Romans悄悄爬山的原因是不想吵醒the Scots，以便偷襲。
5.選D，根據文中大意，可得出正確答案。
;❼ 高二英語上學期期中綜合能力評估試題答案(英語周報)
外研英語周報2016/2017學年高二英語上學期期中綜合能力評估試題參考答案及部分解析參考答案1-5ABCAB6-10ACBAA11-15BCBAC16-20CBACC21-25CBCBC26-30BDCAB31-35CDCBA36-40DBEFG41-45CBADB46-50CABAC51-55DBDCD56-60DADCB61.celebration62.professional63.todetermine64.made65.hasbecome66.iswatched67.highly68.which69.in70.a短文改錯：71.anactivitycallingcalling→called72.ArriveearlyArrive→Arriving73.fromdifferentagesfrom→of74.preparingusus→ourselves75.wasbeinggiven去掉being76.thatcoveredathat→which77.taketheirtimetake→took78.reachedfinishline.finish前加the79.reallyenjoyably.enjoyably→enjoyable80.Theactivitiesactivities→activityOnepossibleversion：DearDavid,.....thinglater.Now,I'.Hopetohearfromyousoon.Bestwishes,LiHua部分解析閱讀理解：第一節：A篇(人際關系)本文是記敘文。文章主要講述了學生們捐錢給患有癌症的數學老師的故事。21.C。細節理解題。由第二、三段的描述可知，PineRidgeHighSchool的舞會委員會成員決定捐錢給患有癌症的老師。22.B。推理判斷題。由第五、六段的描述可知，Lundell對於學生們的捐贈非常吃驚，也非常感激。23.C。推理判斷題。由倒數第二段的描述可知，學生們都非常尊敬Lundell，並且給予他高度的評價。24.B。推理判斷題。由最後一段的描述可知，學校和社區的每一個人都行動起來幫助Lundell。B篇(學校生活)本文是應用文。文章主要介紹了四家適合兒童的暑期夏令營。25.C。細節理解題。由介紹內容中的Agesserved:StudentsenteringGrades1-5以及TheOrpheumChildren』sMuseum介紹內容中的Agesserved:Kindergarten-Grade5可知，這兩家夏令營都適合一到五年級的孩子。26.B。細節理解題。由ParklandCollege—CollegeforKids介紹內容中的CollegeforKidsoffersexciting,hands-onclassesforstudents和-onlearning可知，CollegeforKids給孩子們提供實踐課，孩子們有機會參與實踐活動。27.D。細節理解題。由介紹內容中的WildlifeWatchersCamp,andAnimalAdventureCamp可知，UrbanaParkDistrict有野生動物觀察家夏令營和動物探險夏令營，故想讓孩子了解動物的家長應該打電話至(217)367-1544了解信息。C篇(體育)本文是說明文。文章主要介紹了蘇格蘭的格倫尼維斯河比賽。28.C。推理判斷題。由第二段中的和Therearerocks,可知，格倫尼維斯河比賽難度很大，但也有趣。29.A。細節理解題。由第三段中的etitor可知，在比賽中，參賽者的能力起決定作用。30.B。段落大意題。由該段中的Theonlyrules和shouldprovide以及Themostimportantqualification可知，本段主要介紹了對參賽者的要求。31.C。推理判斷題。由最後一段中的endsafely可知，參賽者都認為，能夠安全到達終點的滿足感使得比賽時的付出非常值得。D篇(文學)本文是議論文。文章是對MalcolmGladwell的新作TheTippingPoint的書評。32.D。詞義猜測題。由第一段中的-haveproct?和keepingupwithotherpeople可知，人們能夠發現潮流並跟隨潮流；由此可推斷，buyinto意為「相信並被其影響」。33.C。推理判斷題。由第二段中的以及第三段的描述可知，Gladwell認為潮流的發展與疾病（尤其是流行病）的爆發非常相似。34.B。細節理解題。由第五段中的可知，connectors擅長社交生活。35.A。細節理解題。由倒數第三段中的可知，行家們能夠迅速意識到時尚的變化。第二節：話題：現代技術本文是說明文。文章主要介紹了機器人的工作原理、用途和歷史。36.D。由該空前的.Mostrobots,though,donotlooklikepeople可知，機器人並非大多數人認為的能像人一樣行動，它們只做人讓它們做的事情。37.B。由該空後舉的例子以及telltherobotwhattodo可知，有的機器人可以被「教會」完成一項任務。38.E。由該空前的以及該空後的和Theycanevendealwithbombs可知，此處列舉機器人能夠代替人完成危險任務的例子。39.F。該段主要講述了機器人的發展歷史，又由該空前的可知，有了電腦，人可以設定機器人獨自完成任務。40.G。由該空前的和該空後的可知，G項「科幻小說和電影中的機器人能思考、聽、說話並且可以直立行走」符合此處語境。英語知識運用：第一節：話題：體育本文是議論文。提高公民健康是否應該多建設體育中心？作者認為還有的法。41.C。由上文中的可知，這是一種「令人擔憂的（worrying）」趨勢。42.B。由上文中的dealwith以及該空後的providemoresportscenters可知，建的體育中心是一個可能的「解決方法（solution）」。43.A。由上下文的描述可知，建的體育中心是為了鼓勵人們培養一種更「積極的（active）」生活方式。44.D。由下文中的Iftherewereeasy-to-reachlocalsportscenters,theysay,peoplewouldbemorelikelyto可知，本段闡述的是「支持（support）」建的體育中心的人們的看法。45.B。由該空後的today'可知，久坐的生活方式和緊張的工作環境「造成了（caused）」這一問題。46.C。47.A。由上下文的描述可知，如果有容易到達的體育中心，人們更有可能去「鍛煉（exercise）」，「而不是（ratherthan）」每天晚上坐在電腦或電視屏幕前。48.B。由該空後的以及本段的描述可知，此處是轉折，提出相反的意見，故用「但是（However）」。49.A。前後句之間表示因果關系，故用「因為（because）」。50.C。由上文中的thecostswillbehigh以及下文的描述可知，可以鼓勵人們以相對「經濟的（cheap）」方式進行體育鍛煉。51.D。由下文中的可知，此處指在「公園（parks）」里安裝健身設施。52.B。根據常識以及文中的描述可知，在「新鮮的（fresh）」空氣中進行體育鍛煉比在健身館里健康。53.D。由下文中的可知，這是另外一個「好處（benefit）」。54.C。此處指孩子們會和父母一起「使用（use）」健身設施。55.D。由文中的描述可知，這有助於孩子在早期養成「積極的（positive）」鍛煉態度。56.D。由下文中的Taxonhigh-和Evenimprovingpublictransport可知，還有很多可以「做的（done）」，有很多可以採取的方式。57.A。由上文中的thefallinglevelofhealth和該空後的可知，「健康（health）」狀況不佳與不健康的飲食有關。58.D。由下文中的可知，改善公共交通也對加強鍛煉「有幫助（help）」。59.C。由文中的描述以及下文中的可知，只考慮建的體育中心是非常「狹隘的（narrow）」方法。60.B。我們應該「鼓勵（encouraged）」人們以不同的方式參加的體育鍛煉。第二節：61.celebration。考查名詞。設空處作賓語，且其前有不定冠詞限定，故填celebration。62.professional。考查形容詞作定語的用法。設空處作定語修飾名詞teams，故填professional。63.todetermine。考查不定式作狀語的用法。「決出誰將進入決賽」是「整個賽季各個球隊相互競爭」的最後目的，故填todetermine。64.made。考查過去分詞作定語的用法。設空處作後置定語修飾model，且make與model之間是邏輯上的動賓關系，故填made。65.hasbecome。考查現在完成時。由Sincethen可知此處用現在完成時，故填hasbecome。66.iswatched。考查一般現在時的被動語態。由Thesedays可知此處用一般現在時，且主語game與watch之間是被動關系，故填iswatched。67.highly。考查副詞。設空處修飾形容詞entertaining，故填副詞highly。68.which。考查關系代詞。設空處引導非限制性定語從句指代整個主句，且在從句中作主語，故填which。69.in。考查介詞。takepartin意為「參加」。70.a。考查不定冠詞。haveafantastictime意為「玩得開心」。[選做題參考答案及解析][參考答案]I.閱讀理解：1-5BDABBII.完形填空：1-5CABDC6-10ACADC11-15BADCB16-20BADDB[解析]I.閱讀理解：話題：健康本文是說明文。法國六名志願者在試用新葯的過程中出現嚴重問題，其中一名腦死亡，政府已經啟動調查程序。1.B。細節理解題。由第一、二段的描述可知，這六名志願者可能是這種新葯的受害者。2.D。細節理解題。由第五段的描述可知，Bial公司對這次事件做出了負責任的反應。3.A。推理判斷題。由第六段中的和可知，這些志願者處於試驗的第一階段，檢驗這種新葯是否安全。4.B。詞義猜測題。聯系後半句可以推斷，mishap應該是「不幸的事件」的意思。5.B。推理判斷題。由最後一段中的However,和可知，Whalley認為避開臨床試驗的風險是不可能的。II.完形填空：話題：日常活動本文是說明文。文章主要介紹了修補自行車胎的方法。1.C。由下文中的可知，在荒郊野外，知道如何「修（fix）」輪胎是必須的。2.A。根據下文的描述可知，補車帶時要把車帶從「輪胎（tire）」里拿出來。3.B。根據常識可知，「最後（finally）」把輪胎再裝到自行車上。4.D。由文中的描述可知，「首先（Firstofall）」，要把車輪從自行車上取下來。5.C。現代自行車的車輪可以很容易「用（using）」手取下來。6.A。由上文中的Modernbicycles'wheelscanbeeasilytakenoff可知，此處指要用合適的工具「卸下（remove）」車輪。7.C。由常識可知，車胎在輪子上面，要修理時需將其取「下（off）」。8.A。由下文中的可知，此處指給車帶打「氣（air）」。9.D。根據常識以及文中的描述可知，此處指用手感覺車帶哪兒「漏（escaping）」氣。10.C。11.B。一旦你找到漏氣的「點（spot）」，用砂紙摩擦這個漏氣的「孔（hole）」周圍的車帶表面。12.A。由上文中的glue可知，要等到膠水變「粘（sticky）」。13.D。由文中的描述可知，補完車帶後，要檢查車胎內外側，看造成爆胎的異物「是否（if）」還在。14.C。由該空後的putthewheelbackon可知，此處指握住「自行車（bike）」，把車輪裝上。15.B。「確保（makingsure）」車輪向前。16.B。然後往車帶里打氣，直到它「完全（completely）」充滿。17.A。當你遇到爆胎，「記得（remember）」修車胎一點都不難。18.D。由上文的描述可知，「取出（takeout）」車帶，打上補丁，然後把車胎裝上。19.D。由上文的描述以及該空後的thefixedtube可知，此處指把「裝有（with）」補好的車帶的車胎裝到自行車上。20.B。由上文中的Justthetube,可知，這些是修車胎的「步驟（steps）」。
❽ 中考英語閱讀理解考點分析
中考英語閱讀理解部分所彎唯缺選文章題材多樣，近年來出題比較多的有人物故事、民族風情、科普知識，以及一些社會熱點話題。試題形式也日益靈活多變，圖表類試題有所增加。
一、人物故事
人物故事類的短文通常包括故事情節、人物或事物之間的關系、作者的態度和意圖、故事的起因或結局等幾個主要方面。閱讀時要盡快把握文章可能涉及到的五個 W（Who, Where, When, What, Why) 和一個H (How)。只要抓住了這些關鍵環節，就可以很好地把握整篇文章的主要內容，做題時就會達到事半功倍的效果。
二、民族風情
《英語課程標准》中提到要培養我們的文化意識。近幾年，在閱讀理解題的選材方面出現了多樣化的趨勢。例如介紹某個國家或地區的河流、山脈以及社會生活、政治經濟、文化習俗等方面的情況。這要求考生注重語言的文化特徵，不僅要了解其表層意思，還要了解其滲透的文化背景。因此，考生平時應拓寬知識面，對世界各國的民族文化有更多的了解。
三、科普知識
科普知識類文章的特點是科技詞彙較多，文章常使用一般現在時，句子長且結構復雜，理論性和邏輯性較強。考生往往對文章所介紹的內容感到陌生，使得這類試題難度較大。考生要根據文章的上下文來猜測詞義，理解難句，以達到理解全篇，把握主旨大意的目的。科普類說明文一般對事物的特點、特徵進行表述，幫助人們更好的認識事物。因此，閱讀這山拿類文章重在把握被說明事物各因素之間的聯系，如因果、條件、種屬、並列等；以及說明方法，如定義、例釋、類比等。考生應加強此類文章的閱讀訓練，不斷提高判斷、歸納、分析和解決問題的能力。
四、熱點話題
閱讀理解題的選材特點埋辯是：內容時尚，緊緊圍繞社會熱點、校園生活等選材；題材新穎，體裁多樣，命題巧妙，不僅要理解一般性的何時、何地、何人、何事等方面的要點，而且要從深層挖掘，理解話外之意，弦外之音，領會作者的寫作意圖以及文章對讀者、社會產生的諸多影響；要求學生能迅速理解文章主旨大意，段落細節，並能准確選出正確答案。考生除擴大閱讀量外，並關還應隨時關注社會新聞和身邊發生的事情。
五、圖表
近幾年閱讀理解題命題更加體現實用性。有一類試題，圖表占很大比重，只有少量的文字說明，例如，廣告、海報、圖書目錄、電視節目表、菜單、統計表、旅遊須知、火車和飛機的時刻表等等。這類試題主要考查學生獲取信息和搜索信息的能力。在進行閱讀理解的過程中可採用兩種方法：先通讀全文，再答題；先看文章後的問題，再從文章中找答案。第二種方法對解決事實細節題比較有效，考生可帶著問題在文中尋找答案。在做圖表類閱讀題時，可以針對題目的要求在文章中進行有目的的識讀
❾ 運用篇章理論指導高中英語閱讀教學 高中英語閱讀理解100篇
閱讀能力的高低直接體現一個人綜合掌握和運用某一種語言的實際水平和能力，是聽、說、寫等技能得以提高的根本保證。而判斷能否讀「懂」文章主要從以下兩個層面出發：一是句、詞層面上的理解（on sentence level），二是篇章層面上的理解（on discourse level）。篇章教學的目的和賀是要在提高學生語言水平的同時，訓練學生獲取完整信息的能力和語言的交際能力。在當前的中學英語閱讀教學中，一些教師在新課程理念的指導下開始關注篇章信息的獲取和處理，但是閱讀理解活動大多還停留在句子層面的理解和表層信息的獲取上，很少從篇章分析的角度去幫塵虛助學生深入而全面地理解課文。一篇文章是一個有機的整體，句與句、段與段之間有必然聯系。只有在對文章表層理解的基礎上，把握文章的深層結構和作者的整體思想，並且分析了解作者布局謀篇的特點，才是真正讀懂文章。只有這樣，學生才能達到閱讀理解的較高層次。
一、篇章與篇章教學
Hailliday認為，篇章是社交語義單位，通過小句復合體、片語、短語或詞這些詞彙――語法單位來實現。胡壯麟認為，篇章是指任何不完全受句子語法約束的、在一定語境下表示完整意義的自然語言。黃國文認為，篇章無論是口頭表達還是書面表達，都必須銜接、符合邏輯、語義連貫。
英語閱讀教學中的篇章教學法是指從篇章入手，把篇章作為一個整體進行篇章結構分析的教學方法。篇章分析分為宏觀分析和微觀分析。宏觀分析是指分析篇章的體裁結構及其表現特徵。關於英語的篇章模式類型，以下是英語中最為常見的四種篇章形式：1．一般特殊型（general-particular pattern）；2．問題解決型（problem-solution pattern）；3．比較匹配型（matching pattern）；4．主張反主張型（claim-counterclaim pattern）。在閱讀教學中，除了有必要讓學生了解英語篇章的宏觀特徵之外，更重要的是讓他們了解篇章內部的組織特徵，這對篇章語義的把握與理解有重要作用。對於中學英語閱讀教學而言，篇章的微觀分析主要是篇章的「銜接」（cohesion）和「連貫」（coherence）兩個方面。
二、篇章的銜接與連貫
1．篇章的銜接
銜接是篇章特徵的一個重要內容，它體現在篇章的表層結構上，包括語法手段和詞彙手段。語法手段主要包括指稱、替代、省略、連接。指稱關系（referernce）指使用代詞等語法手段來表示語義關系，也就是用代詞指代前文提到的人和事，可以分為三類：人稱指稱、指示指稱和比較指稱。表示人稱指稱的詞一般為第三人稱代詞；指示指稱是說話人通過指明事物在時間和空間上的遠近來確定所指對象，在英語中主要由this，that，here，there，these，those，now，then，such a等來體現；比較指稱通過形容詞的比較級、一些具有比較意義的詞語等表示指稱關系。替代（substitution）是指為了避免重復，也是為了連接上下文，用替代形式替換上文所出現的詞語。常見的替代詞有one，do，so／not和same等。省略（ellipsis）是為了避免重復，突出主要信息，銜接上下文，將重復的詞或句子省略。連接（conjunction）表示一種只能通過參照篇章其他部分才能完全理解篇章的關系，即相鄰句子（群）之間的連接關系。根據不同的語義關系可以分為四種類型：增補型、轉折型、因果型和時間型。連接關系在語法層次上主要由連派棚燃詞、連接副詞和介詞短語體現。增補型詞項包括and，further more，in addition，in other words等；轉折型詞項包括but，however，on the other hand等；原因型詞項包括because，so，for this reason，consequently等；時間型詞項包括first，then，next，in the end等。
詞彙銜接（rexicalcohesion）是指通過篇章詞彙的重復、近義、反義、上下義和同現等詞彙手段來達到篇章語義的聯系。它是銜接中最突出、最重要的形式。它主要體現在詞彙的復現關系、同現關繫上。總之，銜接是篇章的有形網路。在課堂教學中，教師通過提問、提示與講解相結合的方式，恰當地分析篇章語法和詞彙銜接手段，有助於呈現整體篇章的連貫性，使學生深入理解英語的銜接方式，從而有助於提高閱讀能力。
2．篇章的連貫
連貫是篇章特徵的另一個重要內容，指的是話語內部各個句子和短語之間在語義上的聯系。這種聯系來自於邏輯推理和判斷。連貫是篇章的無形網路，存在於篇章的深層。與銜接相比，銜接更多的是詞彙與語法方面的手段，而連貫則是採用這些手段所得到的結果。總體來講，連貫是詞語和句子在概念與邏輯上合理而恰當地構成一個整體的篇章特徵。連貫的篇章時空順序明晰、邏輯推理層次分明。
三、篇章理論在高中英語閱讀教學中的應用
與傳統閱讀教學不同的是，運用篇章理論的閱讀教學是幫助學生了解並掌握篇章銜接的手段，學會分析句子內部、句子之間以及段落之間是如何通過銜接而達到連貫的，培養學生從整體上把握文章內容並圍繞中心准確理解細節的能力。一篇英語文章不可能是句子的胡亂組合堆砌，句子與句子之間具有必然的聯系，從而形成具有完整意義的段落。因此，正確理解句子的各種聯系，有助於理解段落層面的篇章意義，進而把握段落的核心內容。因此，篇章理論用於閱讀教學中，對教師提高閱讀教學效率，對學生提升閱讀理解能力方面將起到不可替代的作用。
下面引用人民教育出版社選修八Unit 2的閱讀文章「Cloning：where is leading us」作為例子探討銜接和連貫理論在高中英語閱讀教學中的應用。該文的體裁是科普性的說明文，具體介紹了植物與動物克隆的區別、多莉羊的誕生與死亡以及由此引發的爭論。旨在訓練學生閱讀技能的基礎上，幫助學生了解克隆這門生物技術以及有關的爭議。
根據銜接理論，以該文的第一、二段為例，主要的銜接形式有。
1．指稱和替代
Cloning has always been with us and is here to stay．It is away of making an exact of an other animal or plant．It happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones．It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are proced from the same original egg．The fact is that these are both examples of natural clones．
本段用了較多指稱，閱讀時引導學生根據上下文分析並找出指代內容。掌握了這種技巧，可以更好地理解篇章的意義。這段中的三個it都是指稱第一句的主語Cloning，是人稱指稱。而these指稱上文提及的plant cloning和animal cloning，是指示指稱。ones替代cuttings from growing plants。
Cloning has two major uses．Firstly，gardeners use it all the time to proce commercial quantities of plants．Secondly，it is valuable for research on new plant species and for medical research on animals．Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated．It is a difficult task to undertake．Many attempts to clone mammals failed．But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough-the cloning of Dolly the sheep．The procere works like this.
第二段中前兩個it指稱第一句的主語Cloning。但在閱讀教學中僅僅發現這樣的銜接鏈是不夠的。應該指出的是當同一個人稱代詞開始指稱不同的指稱語時，一定會有一個新的名詞或名詞短語出現，而這個新名詞或名詞短語則是相同指稱語進行不同語義指稱的形式標記。如在第三個it出現前，有一個新動名詞短語Cloning animals出現，這時第三個it指稱的是距離其最近的cloning animals而並非上文出現的cloning和cloning plants。這就表示後面的it在指稱對象上不同於前面的it。this則是指稱下文克隆多莉羊的幾個步驟。
2．連接
段落中使用了一系列的firstly，secondly；also；at last；while等連接詞。這些信息詞的使用，起到了承啟上下文的作用，分別表示列舉、增補、結果、對照的功能。引導學生通過這些信息詞很快找到作者的思路，快速解譯作者傳遞的信息。這些語法手段、詞彙手段共同起到連句成篇的作用。
3．詞彙銜接
在第一、二段中除了有原詞復現（cloning），還有反義詞的復現。如第二段中straightforward與complicated，straightforward此處意為simple，與complicated構成反義詞。
該文除了使用較多的銜接手段之外，還是語義聯系緊密、連貫的篇章。如果教師引導學生分析全文的框架結構就不難得到印證。在閱讀教學過程中，教師可以讓學生先閱讀文章標題並預測篇章主題及內容。根據標題是設問句進行以下預測。
1．The passage may talk about the future of cloning．
2．The author may deal with how the scientists succeeded in solving the problem mentioned in the title．
3．In order to arouse readers』attention，the author raised the question to discuss with us readers．
Which prediction is correct?
在已經激發學生閱讀慾望的基礎上，教師可引導學生重點閱讀文章首段和尾段，同時瀏覽各段落的首句內容，找出篇章話題，概括各段落和文章的主旨大意。要求學生從語篇結構入手，分析句子之間、段落之間的銜接連貫、段落之間的有機聯系，再勾勒出課文的基本篇章框架。
Para2：Cloning has two major uses．
Firstly，…．
Secondl，…
過渡句：Cloning plants is straightforward while cloning animals is very comnplicated.
the cloning of Dolly the sheep――man-made clones
Para3―Para 5：Arguments of cloning
Para3：On the one hand，…（arguments in the science field）
Para4：On the other hand，…（arguments in the media）
Para5：opinions about evil leaders/religious leaders/different governments
In conclusion：Scientists still wonder whether cloning will help or harm us and where it is leading us．
理清了課文的篇章框架，課文主旨學生也就能歸納出來：
The text introces to us plant cloning and animal cloning．It also tells us the cloning of Dolly the sheep and people』s puzzle about the use and the future of cloning．
從上述的篇章結構分析來看，要使篇章連貫，除了銜接關系外，還要考慮句與句、段與段之間意義上的聯系。這篇課文第一段首句是引出全篇的主題Cloning；第二句是對全文主題的定義；然後以總分的方式闡述了植物克隆現象和動物克隆現象，並且把這兩類現象都歸類為自然克隆。第二段首句是段落主題句，介紹了克隆有兩種主要的用途；接著用過渡句引入人類克隆動物（與第一段的自然克隆相對應）的困難；然後用but話鋒一轉，盡管困難但是人類已取得重大突破――克隆羊多莉的誕生，接著再介紹克隆的步驟。最後三段著重論述克隆這門生物技術在科學界、大眾間引發的各種爭議。全文語義銜接緊密、思路清晰、十分連貫。
從上述的篇章結構分析還可以看出，在文中運用的指稱和替代，一些表示列舉、增補、結果、對照等連接詞的銜接及過渡句的使用都是篇章得以連貫的重要手段。在閱讀教學中，教師應當特別引導學生對這些詞句給予重視。因為對於許多學生而言，他們在閱讀時更多地關注生詞和長句，其實正是這些看似簡單易懂的詞才是構建有機篇章的重要手段，尤其是在剝離了文章的其他成分之後，這些篇章的有機成分才會顯露出來。
四、結語
隨著教育理論及應用語言學的發展，語言教學已不再是純知識性的教與學。傳統的過分注重詞彙和句子層面的教學、忽視語篇語義的課文教學的弊端日益凸顯。在這種閱讀教學中，學生只能機械接收，閱讀理解只停留在句子層面上，只抓局部忽略整體從而失去了篇章的整體結構意義。篇章分析的銜接連貫理論是很好地服務於閱讀教學的理論。篇章分析理論指導下的英語閱讀教學有助於學生構建篇章的整體映像，把注意力集中在通過文字元號獲取重要信息上，符合信息時代對於閱讀能力的要求，也符合中學英語閱讀教學的本質。如果將篇章理論知識運用於閱讀教學，勢必能啟發學生的思維、開拓學生的視野，使他們把握語言的動態功能，達到培養和提高學生綜合運用英語能力的教學目標。
參考文獻
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[7] 張獻臣．加強英語語篇教學 提高英語閱讀效率．課程・教材・教法，2009（1）．
（責任編輯郭振玲）
❿ 武漢名高為什麼看中初三元調成績
一、初三元調一般在每年1月舉行，是分配生推薦的重要依據。
2017年，初三元月調考時間為2017年1月12、13日。 初三元月調考考試科目有：語文、數學、英語、物理化學（合卷）、思想品德（開卷）。其中，語文、數學、英語和物理化學合卷各120分，思品40分。考試時間語文150分鍾，數學、英語、物理化學合卷各120分鍾，思想品德40分鍾。高三二月調考採取「3+文綜/理綜」,其中語文、數學、英語三科各150分，文綜、理綜各300分。考試時間為語文、文綜和理綜各150分鍾，數學、英語各120分鍾。
由於初三元月調考是初三學生在中考前的首次大考，由武漢市教科院統一命題，全市統一測試，各區統一閱卷，成績可信度較高。 調考嚴格執行「統一時間、統一科目、統一考試」要求，任何學校不得提前或改變科目順序，也不得延長考試用時或推遲考試。 而中招「分配生」推薦一般在4月份進行，能用於參考的重要考試並不多，所以， 元月調考成績往往成為推薦「分配生」的重要依據。 據悉，中考分配生可享所報高中「指令線」下30分（含30分）的優錄，最低不得低於示範高中錄取資格線。
二、元調成為名高選拔孩子的重要參考。
元調的成績不僅具有風向標的意義，也成為高中選拔尖子生的參考依據之一。 元調後，武漢市不少重點高中據此開始「掐尖」。一所高中招生老師透露，該校從相關渠道了解到區內排名前幾百名的學生名單，對於成績一直穩定特別拔尖的學生，直接依據孩子初中兩年半里的成績和表現情況，提前和他們「簽約」，承諾進重點班。
不過， 一位高中校長表示，「簽約」只是學校留住優質生源的手段，並不是孩子百分百能上高中的保證，實際上，學校後期更會參考四月調考成績，中考成績更是錄取的硬標准。
（編輯 魏曦）
初三上學期最後一次考試，通俗的話說，元月調考就是初三上學期的期末考試。武漢元月調考是由武漢市教育科學院研究命題，全市統一測試、各區統一網上閱卷的綜合考試。一般都在元月，所有也叫元月調考，元月調考時間是1月12日和1月13號，元月調考試卷分數和中考試卷分數相同，各區網上閱卷的綜合考試，試卷滿分為520分。
元月調考之所以重要，因為元調是初三第一次全市統一考試，教科院命題，與中考題型相似，考點對之後的復習具有指導性建議，並且考試分數成績、年級排名、區排名，都對日後填報志願有指導作用。
除了元月調考成績能幫助預估孩子實力，中考填報志願更加精準，防止掉檔以外，考得好以外還有這5個機會，初三家長看過來！
1、網招生：元月調考後，排名靠前的學生，很快會接到重點高中電話邀請，沒有電話邀請的，覺得自己想要爭取網招機會的，也可以主動去網招的學校跑（華高、省實驗、二高、武鋼三中）。有的學校會根據你的成績及平時成績、競賽成績等直接給你網招（免中考）的機會。
2、校考機會：多一次去目標高中參加考試的機會，就多一份證明自己實力的機會，也大大增加了簽約好班，拿到分配生的機會。（省實驗一般3月份校考）
3、簽約：元調分數是與高中簽約的重要依據，而元調後與高中簽約，一般可以保證中考過學校分數線後可以進入快班，相當於一個保障，對於中考後依據成績分班的學生壓力小很多，優惠幅度也很大。
4、外高免資格生：2016年元月調考465分（江岸區460分）以上，可申請外高的免資格生。2017年元調之後，有意向報考武漢外國語學校的學生和家長，要密切關注外高招生動態了。
5、分配生名額：分配生推薦一般在3、4月份左右，那時候能用於參考學生實力的考試並不多，因此元月調考的成績是初中學校推薦分配生的重要依據，而分配生可享受指令線降30分錄取的優惠是不少學生和家長所夢寐以求的吧。
雖然中考是一次非常公平的選拔考試，但是一次中考定終身其實並不能完美的選拔到最優秀的學生，有太多因素會影響中考成績，那麼多幾次考試比一次自然更有說服力，更能選拔優秀學生。
武漢各大高中為了搶優秀生源一般都回提前和各初中優秀學生簽約，中考後只要達到該校分數線就能上升一兩個層次進入更好的班級，比如你的分數剛好壓線考上二中，但是你卻能進入火班。而依據就是元調。
所以名高看重元調就是為了選出更優秀的學生，而學生想上好班最好在元調考個好成績。
元調的成績單是中考排名最好的參考，有人說贏元調者贏中考也不是沒有道理的。並且考試分數成績，年級排名，區排名，對日後中考志願填報有參考作用，有較強的實用性。九大名高近兩年元調簽約線武漢外高是455分，武鋼三中競賽班是470分。狀元特請武漢市教研一線曾五至十年命題和閱卷的名校名師。可以考慮去狀元沖刺集訓營.
為什麼看中初三的元調成績，我們要先弄清楚武漢市初三元調意義在哪裡。元調的意義在於：查漏補缺、簽約、分配生1、對考生學習效果的階段性總結2、透露當年中考命題走勢3、提前和名校簽約的主要參考依據4、申請分配生名額的一個重要因素5、對中考志願填報有參考價值元調後涉及到簽約，各位家長首先要做的就是拿著伢的成績單，多去幾個學校談談。一就是談約，A+約、A約、B約，能拿幾多是幾多。二是打聽消息（全市不會統一排名的，只能靠自己用成績去名高打聽，估摸著算排名）。注意:元調簽約只能保證進班，不能保證進校 孩子元調簽了A約，如果中考沒有達到錄取分數線，簽約作廢。簽約之後，還有分配生分配生是省級示範高中學校，面向本區初中學校的一項招生政策，擁有分配生資格的考生，中招時享有線下30分錄取的優惠，但是要注意，不能低於示範線，這樣的誘惑可不小！
元調是初三孩子的一次比較大型和比較綜合的一次模擬考試， 元調也涉及到分配生和簽約生， 有部分知識沒有學完如果說在原調裡面考取了好的成績那證明這個孩子各個方面。不管是學習上還是勤奮度上都非常不錯，元調考的好的學生學習都比較認真刻苦。
元調成績與排名直接作為分配生名額以及名高簽約的重要依據，非常重要。這個考試是武漢市統一命題統一考試的，所以相對成績的可信度高一些。元調的成績單是中考排名最好的參考，有人說贏元調者贏中考也不是沒有道理的。元調考試在難易度上比中考要高一個檔次，並且考試內容都來自初三，含金量更高，更能考察學生的真實水平特別針對頂尖的學生來說，一切還是要靠實力說話。從學校自身利益而言是為了提前簽約更優秀的學生，從而達到「掐尖」的目的。對學生和家長而言也有諸多好處，比如提前查漏補缺，提前簽約心怡的學校，獲取分配生名額等，不管對於學校還是學生元調的重要性都是不言而喻了，願初三學一們都取得理想的成績。
由於初三「元月調考」是武漢市教科院統一命題，全市統一測試，各區統一閱卷，成績可信度較高。而中招「分配生」推薦一般在4月份進行，能用於參考的重要考試並不多。所以，元月調考成績往往成為推薦「分配生」的重要依據之一。 據悉，按去年中招政策，武漢市中考分配生須統一參加中考，分配生可享所報高中「指令線」下30分內錄取的優錄，最低不得低於示範高中錄取資格線。
元月調考是初三第一次全市統一考試，教科院命題，與中考題型相似，是對考生學習效果的階段性總結，一定程度上對中考都有很大的參考意義！元調成績是各校簽約好班重要依據，是分配生資格獲得的憑證，是中考排名最好的參考，是上學期成績的最終總結！
元調的意義在於：查漏補缺、簽約、分配生
1、對考生學習效果的階段性總結
2、透露當年中考命題走勢
3、提前和名校簽約的主要參考依據
4、申請分配生名額的一個重要因素
5、對中考志願填報有參考價值
二、元調各科分值
調、中考），元月調考一共五門：語文/數學/英語/物理化學（合卷）/思想品德（開卷），元調的分值、時間、規模與中考一致。
時間：語文150分鍾，數學/英語（含聽力）/理化合卷各120分鍾，思品40分鍾
分值：元調一共520分總分：語文/數學/英語/物理化學（合卷）各120分，思想品德（開卷）40分
元調重要性：元調成績與排名直接作為分配生名額以及名高簽約的重要依據。非常重要。
改卷：元調是各區改各區的試卷，所以會存在壓分、晚出分的情況。
元調之後，高中就會了解前幾百名學生的成績，對於穩定的可以提前「簽約」承諾進重點班，當然首先學生的成績得達到中考要求。
元調的成績單是中考排名最好的參考，有人說贏元調者贏中考也不是沒有道理的。並且考試分數成績，年級排名，區排名，對日後中考志願填報有參考作用，有較強的實用性。九大名高近兩年元調簽約線武漢外高是455分，武鋼三中競賽班是470分。
樣進行元調復習？
1、重視基礎，元調是階段性考試，基礎知識占很大比例。如何搞好基礎知識復習？老師的講解，同學之間的相互學習及在外面培優，這些都可以完善基礎知識。
2、學生要從老師的復習當中把握中考的考點。要了解重點在哪裡，這些需要老師來把握，所以比較贊同學生在課外培優，建議家長可以為孩子選擇比較專業培優機構幫助孩子快速提高成績，同時元調考試做好鋪墊。
3、要以積極心態對待自己的錯誤。在學習過程中難免會有錯誤，若是以積極的態度來面對，相信中考的時候會有好的結果