英語閱讀教育研究院

⑴ 商務英語閱讀在職研究生考試科目有哪些

各行各業對於高級管理的人才的需求都在不斷增加，於是就有不少考生想知道商務英語閱讀在職研究生考試科目有哪些。在職研究生考試科目確實是很多考生關心的問題，考試科目是根據考生選擇的考試類型和專業來決定的，考生可以提前有所了解並做好相關准備。
一、商務英語閱讀在職研究生是什麼
商務英語閱讀在職研究生屬於英語在職研究生，培養英語語言能力、全面熟悉本學科科研動態、掌握基本的研究方法，系統掌握國際商務知識，能勝任國際商務實踐和語言翻譯、信息收集及處理等工作，並能從事商務英語教學，能在不斷發展變化的形勢中調整充實自己的知識、技能結構，成為具有創新意識的高級外語、商務復合型人才。
二、商務英語閱讀在職研究生考試科目
同等學力申碩在職研究生考試科目是外語和專業課綜合，外語一般考英語，在英語四級的水平，也可以選擇小語種，專業課綜合就是平時所學的專業課的知識，考試是通過制，滿分一百分，考生在四年四次的考試機會里，通過考試即可。
在職研究生報名條件是：大專或大學本科畢業、有一定的工作實踐經驗、英語達到一定水平者均可報名。
完成學業後可以獲得結業證，滿足本科學歷且學士學位滿三年的學員可以參加申碩考試，考生通過申碩考試完成論文答辯後可以授予碩士學位。申碩考試每年5月進行全國聯考，3月在中國學位與研究生教育信息網進行網上報名。
外經貿課程培訓班學習方式是：在職學習（不脫產），周末/網路輔助教學手段相結合。

考研政策不清晰？同等學力在職申碩有困惑？院校專業不好選？點擊底部官網，有專業老師為你答疑解惑，211/985名校研究生碩士/博士開放網申報名中：https://www.87dh.com/yjs2/

⑵ 藍思英語測試

概述藍思分級閱讀測評體系 (www.Lexile.com) 可以匹配讀者的閱讀能力和讀物的難度等級，從而輔助教師、家長為孩子選擇適合的讀物。

藍思閱讀測評體系是美國Metametircs教育公司受美國國家衛生研究院（National Institute of Health）資助，經過15年的研究開發出來的。在美國，藍思閱讀測評體系的使用機構遍布50個州，大約覆蓋了美國全國學生人數的50%。藍思閱讀測評體系從讀物難度和讀者閱讀能力兩個方面進行衡量，使用的是同一個度量標尺，因此讀者可以根據自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。藍思閱讀測評體系使用數字加字母「L」作為衡量難度的度量標尺，難度范圍為0L~1700L，數字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高。 藍思閱讀測評體系如何衡量讀物難度藍思閱讀測評體系主要從兩個維度來衡量讀物難度，即語義難度（Semantic Difficulty）和句法難度（Syntactic Complexity）。

語義難度：一個詞彙在閱讀當中出現的頻率越高，即越常見，讀者就會越熟悉，相應閱讀起來難度就會越低；相反，讀者在閱讀中遇到的詞彙越不常見，閱讀難度就越高。這是藍思測評體系使用詞彙頻率作為衡量語義難度的基本理念。然而藍思使用的詞彙頻率並不簡單指某一個詞出現在某一篇文章中的頻率，而是通過大型語料庫計算得出的頻率。具體計算方式為：在6億詞彙量的語料庫中，計算出某一個詞彙在每5百萬詞出現次數的對數（log），並以此對數作為詞彙頻率。因此，讀物中的詞彙頻率越高，藍思等級越低，從而讀物越簡單；詞彙頻率越低，藍思等級越高，即讀物越難。

句法難度： 研究表明句子越長，難度就越高。因為長句子的從句（clauses）較多，讀者不僅要接收更多的信息，還要處理更復雜的句子關系，同時也要擁有更好的短時間記憶能力。因此，句子越長，藍思等級越高；相反，句子越短，藍思等級越低。

藍思體系在計算一篇文章的難度時，會先將文章按125-140不等的單詞自然分段，每一段成為一個slice。然後通過一個代數公式（Lexile equation）把每個slice的詞彙頻率和句子長度綜合運算，得出這個slice的藍思等級，最後，再對所有slice的藍思等級進行平均，計算出這篇文章的藍思等級

《哈利·波特與魔法石》的總字數是76896字，平均每句話11.94個單詞，藍思詞彙頻率計算為3.25185，綜合下來，這本書的藍思等級是880L。在計算藍思級別低於200L的文本或文本字數少於500個單詞時，由於這類文本文字較少，插圖較多，語句重復性往往比較高，所以僅僅考慮語義難度和句法難度容易會產生誤差。因此，一般會在按公式計算出的藍思級別的基礎上減去120L，並且根據圖書特點在級別前標注特殊符號。這些符號如下：AD=Alt Directed家長指導書籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長陪同學齡前兒童一起閱讀。NC=Non-Conforming非常規書籍。這類讀物的語言難度一般超過了目標讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高於平均水平的讀者閱讀。HL=High-Low趣味性高但難度低的書籍。適合較高年級閱讀能力較低的學生。IG=Illustrated Guide圖釋。一般是網路全書。GN=Graphic Novel連環畫或漫畫。BR=Beginning Reading初級讀物。NP=Non-Prose非散文性文章。如詩歌、歌詞或者菜譜。此類文章無法評定藍思等級。以上的符號會出現在藍思等級數字之前，如AD780L。 藍思閱讀測評體系如何衡量讀者閱讀能力藍思對現有的標准閱讀測試中的讀物，比如Scholastic Reading Inventory（SRI）, 先進行讀物藍思等級評級，在評測出讀物的藍思等級後，根據讀者對不同等級閱讀題目的作答，綜合分析讀者的閱讀能力。所分析的方麵包括：題目的理論難度、題目的實際難度、題目的質量、平均作答正確率、學生年級、參加測試學生總數、題目每個選項選擇的具體人數，之後會通過Rasch model軟體分析以上數據，最終得出讀者閱讀能力水平。 讀物難度與讀者閱讀能力匹配藍思閱讀測評體系採用相同的度量標尺衡量讀物難度和讀者閱讀能力，因此讀者可以根據自己的藍思等級輕松選擇適合自己的讀物，如讀者閱讀能力為880L，就可以選擇880L左右的讀物進行閱讀，讀者對該讀物的理解程度會是75%——這個難度既不會讓讀者因無法駕馭讀物而失去信心，也能對讀者現有的能力提出挑戰，激發他們閱讀和學習的興趣，鼓勵讀者不斷地取得進步。

藍思和各種考試的關系

藍思指數，即L值其實對各種各樣的英語考試有著非常重要的指導意義，因為L值體現的是一個學生的真實閱讀能力。而學生的能力夠了，考什麼考試都是游刃有餘的。

我們以TOEFL Junior為例。TOEFL等重要的標准化考試等均有對應的轉換對應表和藍思分值，TOEFL Junior考試更是在成績報告中的閱讀部分直接顯示標明藍思分值以供學員參考。具體對應表格如下，請同學們對號入座吧。

⑶ 新東方「高考研究院」的課怎麼樣

挺好的。新東方的課程還是很有保障的，關鍵是師資力量好，而且是分項授課的，比較有針對性，老師都是專職的平時一直在研究類似課程的，所以選擇新東方還是不錯的。高考的課程有很多的，具體要看是學什麼的，時間和費用可以到新東方的官網查詢看看。

新東方，全名北京新東方教育科技（集團）有限公司，總部位於中國北京市海淀區中關村，是綜合性教育集團，同時也是教育培訓集團。公司業務包括外語培訓、中小學基礎教育、學前教育、在線教育、出國咨詢、圖書出版等各個領域。

除新東方外，旗下還有優能中學教育、泡泡少兒教育、前途出國咨詢、迅程在線教育、大愚文化出版、滿天星親子教育、同文高考復讀等子品牌。公司於2006年在美國紐約證券交易所上市，是中國大陸第一家在美國上市的教育機構。

⑷ 以《Monkey Fun》細說英語繪本閱讀（續）

            近幾年，繪本閱讀逐漸突顯頭角，成為文字類學科的主角，究其根本在於學界提出的閱讀素養概念，閱讀素養一直是國際評價界關注的領域，它是指閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。閱讀最終會化為國民的精神財富，而精神力量對於一個國家的軟實力起著至關重要的作用，無論是於己於名族，閱讀素養都占據著十分重要的位置。

        英語繪本相對於刻板的教科書而言，對於培養學生閱讀方面有更多的優勢。首先，它符合兒童語言認知發展規律，以豐富的色彩充分吸引兒童的注意力和想像力。我們知道以中文為母語的孩子們沒有任何其他語言准備的基礎上，單方面強行外語輸入，勢必會造成孩子的反感，也會扼殺掉孩子的想像力。而一本「picture book」效果就大不一樣，就如同嬰幼兒時語言結構尚未形成，卻能通過觀察理解到媽媽各種動作的意義；其次，英語繪本每一本都能獨立成冊，包括完整的書本信息如封面、作者（譯者）、出版社等，能夠給孩子完整的閱讀體驗，特別是小說類的繪本，有助於孩子從小構建文本概念；最後，繪本能夠將抽象化概念形象化，通過有趣的故事、真實的情境，傳遞深奧的道理，於此同時，也將一些英文習慣用語及文化差異滲透其中，非常有利於習得語言、感知文化差異。

        現如今，各類教育專家、學者以及一線老師對英語繪本閱讀素養方面進行了全方位的探索，也積累了不少方法和經驗。這里筆者主要分享 「圖片環游」 教學方法，所謂「圖片環游」（picture walk）[霍文保，2016：37]是一種分享閱讀，是教師和學生共讀一本繪本，通過閱讀構建意義的過程，我們知道幾乎沒有一種聽力體驗，可以和老師為同學們講故事或讀故事相媲美的。因此，在這一過程中，老師將文本故事演繹成我們身邊可能發生的一些情景，閱讀過程中以問題為導向，通過觀察繪本中人物表情、動作、語言感受故事，積極思考，不斷推敲故事下一情節甚至是結局，這一過程中逐漸培養學生的發散思維、批判思維。

      筆者將以《monkey fun》為實例具體說明，《Monkey Fun 》這一繪本是選自《多維閱讀第1級》，它是由外語教學和研究出版社和紐西蘭GES 公司合作開發的英語分級讀物，是中國英語閱讀教育研究院院長王薔教授攜手英語閱讀專家Jill Eggleton 以及國內閱讀名師團隊共同研發的，由於筆者所在學校為縣級市且孩子英語周課時為兩節的情況，因此選擇三年級學生較為適宜。

    在熱身環節，老師簡單的介紹自己，打過招呼之後，通過簡單易懂chant(主要涉及相關動作，eg : dance , dance , Let`s

dance; skip，skip，Let`s skip; hang ,hang , let`s hang…開啟教學，節奏歡快的韻律，讓學生一邊唱一邊做，快速激發學生的學習興趣，另一方面也為文本學習奠定知識基礎；緊接著輸入文本概念，通過引導學生觀察繪本封面識別出Title ---Monkey Fun , 封面那張閑適安逸表情的猴子，讓學生一下子就喜歡上了，教師順勢問道Is he happy ? 簡單的問題鼓勵學生把看到的表達出來，也是對學生的口語能力進行摸底，緊接著教師介紹猴子的姓名，He is Jojo (把Jojo 的照片貼在黑板上),Let`s say hello to Jojo；進一步細看便能在書本中部的位置發現Writer --王薔和Jill Eggleton，而最下面的一排小字就是出版社。同樣的，對於封底的另一隻猴子，也就是另一主角 Dodo （把照片貼好），教師問What is he doing ? Can you guess ? 由於在Chant 裡面已經有接觸過hang 這個單詞，學生會很快說出 hang 。教師模仿Dodo並做動作說：I am hanging . 學生跟讀。拿出鱷魚的圖片，This is crocodile , 教師繼續模仿鱷魚 Hello，girls and  boys ！,貼好圖片（注意教師聲調的變換，讓學生感受到幾個人物的不同），學生也跟鱷魚打招呼： Hello, crocodile !教師模仿鱷魚睡覺並說 I am sleeping.動作誇張一些發出睡覺呼呼的聲音也可，讓學生通過動作明白sleeping的含義。

      簡單的人物介紹完畢之後，就開啟了First reading。PPT出示第一幅Jojo懸掛的圖片，師提出問題：What is Jojo doing ?(並在PPT上出示問題) ，根據學生回答的情況出示，如果無法說明，教師可播放插入的音頻 I am hanging. (這也是繪本的第一句話)也將hanging 這個詞語貼在黑板上，這是Jojo的第一個動作，為方便學生理解，教師會出示更多生活中的hanging圖片，並詢問Is that ok? 當然這些hanging的動作都是非常危險的，借機進一步強化學生安全意識。通過仔細觀察Dodo和Jojo的表情，推測Jojo可能有何想法:「你不行，我也可以！」I can do, too.這也是為什麼繪本下一頁出現了Dodo 去盪鞦韆,第二則音頻出現：「Look! Look! Look!」是來自Dodo。教師追問：Why？課堂上有學生答到 He is pround。出示圖片swing , 模仿語音I am swinging . 教師接著出示各種現實生活中swing的圖片，學生互動，Do you like it ? Yes , I do.教師出示第三張圖片並問Whatis Jojo doing ?  「jump」這個詞語對學生而言不會陌生，他們可以順勢答出 He is jumping . 教師引導：Look at Dodo`s  face ? PPT上圈畫出Dodo 的表情，引導學生猜測：It`s so easy . (這個動作太簡單了)，教師接著問：whose turn ? 自然而然就是那隻驕傲自大的Dodo。出示第四張圖片，who want to be Dodo,讓學生模仿Dodo 說：「Look! Look! Look!」,有了第二張圖片的學習，學生已經能十分准確的模仿出Dodo的那種極度想要吸引起Jojo的注意力的表情及語調，Now , what is Dodo doing

? 出示圖片之後出現單詞skip,

Let`s do it together.跟著韻律學生站起來一起無實物跳繩What is Jojo saying? 圖片中只出現了一個單詞「Wow! 」教師追問: Why ? Dodo is great！（Dodo 太棒了，它很佩服Dodo。）出示第五張圖片，師問What is Jojo doing？學生配音的方式說出：I am hopping . do you know what hopping is ? can you do it ? 其他學生嘗試，加深對「hop」這個單詞的認知，教師將注意力引導Dodo身上：What is Dodo doing ?出示「Hee！Hee！Hee！」課堂中學生答出了Laugh這個單詞，Dodo is laughing . 教師追問：Is that ok ?其實這也是繪本向學生傳達的，在與人交往過程中，如何做到不傷害別人，同時為別人所接納，學生在教師的追問下會反思，這是一種嘲笑行為，他們回答: No! 老師拿出現實交往中嘲笑的圖片，教讀：Don`t laugh at me !並嘗試Be nice , Don`t laugh at others !

老師此時將學生的注意力引導crocodile身上,What is the crocodile doing now ?眼尖的學生一下子會發現crocodile已經睜開了眼睛，He is

awake. What is he thinking ?(繪本教學過程中難免會有用一些學生沒有學習過得詞彙，講述著可以配合動作讓學生明白，這其實也是拓寬詞彙的一個途徑) 有學生回答道，He want

to join in . 也有回答道He want

to eat monkeys .教師切忌不可打斷，鼓勵學生大膽猜測，也激發學生繼續往下面閱讀慾望。猜測完畢之後，教師一句Whose turn next ?出示第六張繪本上的Dodo，教師直接引讀 Dodo

will say ? 學生身臨其境地說：I am

dancing . 依然驕傲自豪的Dodo，仔細觀察的同學發現了兩只鳥，老師立馬將話語權交給這些孩子，The

bird is saying : Look! Look! Look! 從兩只鳥兒的表情上，學生發現了突發情況，老師假裝不知情地追問What`s wrong ? 學生已經異常激動了，他們枕著搶著說：The crocodile is coming . 教師配合學生的發現，表現出大吃一驚的樣子，並詢問道：What is Jojo doing ? 找到願意發言的學生「Jojo」: I am

climbing . why ？教師追問。 The

crocodile is coming .此時所有的學生都發現了這一情況，the crocodile is dangerous . 故事到此，教師不再往下繼續講繪本了，而是讓學生來預測可能出現的結果。What will happen next ? 這也是我們這本書的第二次猜測。但這次猜測，老師是要求學生分小組討論可能出現的後果，讓學生學會在學習的過程中樂於將自己的想法與其他人分享，同時也學習傾聽別人的意見，協調出小組的討論結果告知大家。這個環節會視學生的口語情況來看，允許學生使用中文回答，很快我們在學生中得到了答復。小組1說到：鱷魚吃掉了猴子的尾巴。教師順勢問道Why? 那個孩子用手指指著，老師你看，他的尾巴最低。沒錯，這就是繪本中沒有出現的語言，但是學生的觀察能力還是得到了鍛煉；小組2說到：Jojo saved

Dodo, 教師答復Maybe;組3說到：They help each other . 這是孩子們結合實際得出的答案，只有互幫互助才可以走出困境，這也是繪本向孩子們傳遞的精神。第一次閱讀保持著教師引導，學生閱讀，在基本模式的操作下，學生很快適應教師的教學方式，積極參與，並能從繪本細微之處觀察，表達出自己的意見，就可以算作是成功了一半。

    第二次閱讀採用給圖片排序的方式進行，排好序之後，我們再來同桌之間兩兩復述這個小故事，這樣也就成第三次閱讀，如果這個班級水平較高，我們可以給足時間讓小組來進行演繹故事，進一步拓寬學生思維，加入可能的動作，在語境中去深刻了解故事。

⑸ 八大外語院校有哪些學校

1.北京外國語大學，語種較全，素有外交官的搖籃之稱，北京外國語大學是教育部直屬的全國重點院校之一，是我國外語院校中歷史最悠久、層次齊全、語種最多的高等院校。
2，上海外國語大學， 半個多世紀以來，蜚聲海內外的上海外國語大學，一直是追求卓越，有志於為祖國的現代化建設和外交外事活動奉獻智慧與才華的歷屆高中畢業生嚮往的高等學府。
3，廣州外國語外貿大學 ，學校目前設有14個學院和3個直屬教學部：英語語言文化學院、國際經濟貿易學院、國際商務英語學院、國際工商管理學院、西方語言文化學院、東方語言文化學院、國際文化交流學院、法學院、基礎英語學院、信息科學技術學院、政治與公共管理學院、公開學院、繼續教育學院、國際學院、出國留學預備人員培訓部、外國留學生部、體育部。
4，解放軍外國語大學，中國人民解放軍外國語學院是一所為國防和軍隊現代化建設服務，以外語為基礎，多學科交叉、特色鮮明、高水平的綜合性國防語言學院 。

北京外國語大學是教育部直屬的全國重點院校之一，是我國外語院校中歷史最悠久、層次齊全、語種最多的高等院校。
北京外國語大學現法語系、德語系、日語系、西葡語系、阿拉伯語系、歐語系以及社科部等7個系部；英語學院、俄語學院、高級翻譯學院、亞非學院、中國語言文學學院、國際關系學院、法學院、國際商學院、中國外語教育研究中心、外國語言文化學院、日本學研究中心、成人教育學院、網路學院等13個學院、中心。外國語言文化研究院（包括外國語言研究所、外國文學研究所、國際問題研究所）、中國外語教育研究中心 （首批命名的國家級重點文科研究基地）、日本學研究中心等研究機構，出版《外國文學》、《外語教學與研究》、《國際論壇》等核心刊物，另有圖書館、教育技術中心等教學輔助單位。開設英語、俄語、德語、對外漢語、信息管理與信息系統、國際經濟與貿易、外交學、法律、金融、新聞等44個本科專業，具有文學、法學、經濟學、管理學位授予權。講授英、俄、法、德、日、西班牙、阿拉伯、義大利、瑞典、葡萄牙、柬埔寨、越南、寮國、緬甸、泰國、印尼、馬來、僧伽羅、土耳其、朝鮮、斯瓦希里、豪薩、波蘭、捷克、斯洛伐克、匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞、塞爾維亞、克羅埃西亞、阿爾巴尼亞、芬蘭、烏克蘭、荷蘭共43種外國語,其中18種語言是全國唯一學科點。
北京外國語大學是我國首批碩士、博士學位授權單位之一。現設有外國語言文學1個博士後流動站，英語語言文學、俄語語言文學、德語語言文學、阿拉伯語語言文學、日語語言文學、西班牙語語言文學、歐洲語言文學、外國語言學及外國語言文學和應用語言學等9個博士點，包括英語、俄語、法語、德語、日語、阿拉伯語、西班牙語、歐洲語言、亞非語言、外國語言學與應用語言學、語言學與應用語言學、比較文學、外交學等15個碩士點，涵蓋了學校講授的全部30多種外國語言以及中文和外交學專業，2個專業學位授權點（翻譯碩士、漢語國際教育），在職人員學位授權點6個。英語語言文學、德語語言文學、外國語言學及應用語言學3個國家級重點學科點，俄語語言文學、阿拉伯語言文學2個北京市重點學科點。中國外語教育研究中心是首批命名的國家級重點文科研究基地。
2，上海外國語大學， 半個多世紀以來，蜚聲海內外的上海外國語大學，一直是追求卓越，有志於為祖國的現代化建設和外交外事活動奉獻智慧與才華的歷屆高中畢業生嚮往的高等學府。在過去的57年中，上海外國語大學秉承培養「高素質、復合型、具有國際視野、創新精神和實踐能力的外語人才」的辦學傳統，為國家造就了十餘萬優秀人才，許多校友成為所在領域出類拔萃的傑出人物。今天的上外，不斷地發揚光大優良傳統，源源不斷地向國家培養文理並重、知識面寬、外語素養突出的創新人才，為社會各界輸送著一批又一批英才。
3，廣州外國語外貿大學
學校目前設有14個學院和3個直屬教學部：英語語言文化學院、國際經濟貿易學院、國際商務英語學院、國際工商管理學院、西方語言文化學院、東方語言文化學院、國際文化交流學院、法學院、基礎英語學院、信息科學技術學院、政治與公共管理學院、公開學院、繼續教育學院、國際學院、出國留學預備人員培訓部、外國留學生部、體育部。迄今為止，廣東外語外貿大學已與英國、美國、法國、日本、德國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、泰國、越南、印度尼西亞、馬來西亞、韓國和香港、澳門等國家和地區的50多所大學及教育文化學術機構建立了合作交流關系。
4，解放軍外國語大學，中國人民解放軍外國語學院是一所為國防和軍隊現代化建設服務，以外語為基礎，多學科交叉、特色鮮明、高水平的綜合性國防語言學院 。她的前身是 1938 年在延安成立的中央軍委外文訓練班。 1949 年 8 月在北京正式建校。學院現設有英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、越南語、蒙古語、泰語、緬甸語、印尼語、印地語、尼泊爾語、寮國語、波斯語、土耳其語、柬埔寨語、馬來語、烏克蘭語、普什圖語等 20 多個語種的外語和科技外語專業。同時還設有中國語言、國際信息、國際關系、外國軍事、信息研究、聲像信息以及對外漢語等專業。其中，亞非語專業按「非通用語 + 英語 + 技能」培養模式，全部實行復語制教學。
5，天津外國語學院，08年奧運會的翻譯工作被該校競標成功。學校目前下設的教學單位有：英語學院、東語學院、西語學院、國際經濟與法學學院、漢文化傳播學院、管理學院、國際交流學院、教育技術系、思想政治理論教學部、基礎課教學部、體育教學部、應用外語教學中心、研究生部、繼續教育學院。
6，西安外國語大學，西安外國語學校是一所全日制、外向型市級重點中學。目前在校學生達2500餘人、教職工263人。學校位處西安市國家級經濟技術開發區內，佔地5.1萬平方米，建築面積4.6萬平方米。校園寬敞，環境優美，文化氛圍濃，科研之風盛，是讀書成才的理想場所。
7，大連外國語大學，大連外國語學院座落在美麗的海濱城市——大連，她位於大連市中心的中山區南山腳下，建築層次分明，布局錯落有致，是一所環境優美的花園式學校。
8，四川外國語大學，四川大學外國語學院系由原四川大學百年名系外文系（始建於1896年）、外語部，原成都科技大學外語系，原華西醫科大學外語系調整組建而成。