五年級英語閱讀比賽分析表

1. 英語試卷分析作文

在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文採的作文呢？下面是我為大家整理的英語試卷分析作文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

一、試題的分析：

本次測試題全是筆試，沒有聽力。試題一共有四個版面，共九道大題，分別從語音、單詞、句子與對話、閱讀理解、英語寫作等方面來考查學生的基礎知識與基本技能。試題適合五年級小學生年齡特徵、生活經驗以及認知水平。本次試題充分體現了新課程中的語言學習對學生發展的價值、關注語言學習者的不同特點和個性差異與重視語言學習的實踐性和應用性等基本理念，做到了題型新穎，難易適度，；圖文並茂，激發興趣；再現生活，回歸語境；為用而學，學了就用；打破孤立，彼此交融；考查全面，重點突出。現就試題特點做如下分析：

1、題型新穎，用中考查。本次試卷中第一題語音題的題型是較新穎的，不同於以往的語音題型。之所以認為新穎在於命題人能把以往枯燥的語音知識融合在句子中，在應用中來考查。讓學生通過朗讀來感知每個句子中劃線字母的發音。正因為題型新，又加之同學們不認真審題，答案就狀況百出了。像第六題的「根據表格中的信息將短文補充完整」這一題以前也沒有見過。新的題型更加說明了對學生語言實際運用能力的考查。這也是小學英語新課標的精髓所在既「為用而學，學了就用」的語言學習規律。

2、圖文並茂，激發興趣。試卷中搭配了相應的卡通動物圖片與小學生所喜歡的精美圖片，像第二題，第五題「根據文字給圖片排序」一題，第七題，最後的作文題等都非常的貼近學生生活，充滿童真童趣。這些圖片的使用，既符合英語課程標准中二級學習目標的學習要求「在文字及圖片的-幫助下，學生更好地理解所學的語言知識，並能進行簡單的描述」。同時這些圖片也吸引了學生的注意力，激發了興趣，更緩解了學生考試時的緊張情緒，給孩子們創造了輕松愉悅的考試環境。

3、注重語境，貼近生活。本試卷絕大多數知識的考查都是在語言情境中進行的（既在句子中，在對話中），像語音題，詞句的考查，閱讀與寫作等試題，不再是單純地考查語音、單詞、句子等。考查內容不再彼此孤立，脫離語境，而使英語知識的考查做到了融匯貫通，有機結合。這也與我們課堂教學要形成字句段篇的知識鏈遙相呼應，為我們教師以後的課堂教學起了很好的導向。同時無論從試題的內容還是形式看都不死板，顯得很活潑，貼近生活，充滿了情趣。

4、注重能力考查，難易適度。本試卷分別從語音、詞句、對話、閱

讀理解，英語寫作等方面來考查學生的語感能力、認讀能力、選擇能力、閱讀理解分析能力、寫作能力、邏輯思維能力及綜合語言運用能力。試題的難易也做了精心的推敲，在照顧大面積同學的同時，也為特別優秀的同學提供了施展的空間。

二、基本數據統計

（一）全縣成績數據統計

49.83，優秀率的差值為69.45。從基本數據可以看出兩極分化現象比較嚴重，校際間英語水平差距很大。

37.91，優秀率的差值為57.98。較去年而言雖然有所進步，差值減小了，但從基本數據可以看出全縣校際間英語成績差距仍然不小，還是不均衡發展。

格率高出數值最大，優秀率高出數值最小，沒有過半。顯而易見低的給那些高的往下拉分，拖了後腿，導致平均分的分值下降。從此表也可看出我縣的英語水平發展是不均衡的，而且拖後腿的還不在少數。

（二）樣本數據統計

從所取的樣本試卷中可看出，滿分的沒有，且九十分數段的約佔25%，

七、八十分數段的人數較多，約佔50%，六十分數段的約佔10%，不及格的也有。從統計中也可以看出，及格人數和及格率不錯，但優秀率就不行了，滿分率就更不行了。

2、各題得分率情況一覽表：

語音單詞句子閱讀作文80.38%、82.36%、73.36%、76.63%、92.53%

從上述條形統計圖可以看出各題的得分情況，閱讀得分率最低，作文得分率最高。

三、學生答題情況分析

（一）優點及原因分析

1、卷面干凈整潔，學生答題態度較為認真，勾、畫，塗、沫、改的現象不嚴重，也沒有任何與答題無關的話語出現在卷面上。即使是分數不高的同學的試卷也不那麼臟亂。能出現這樣的試卷，我想原因有以下幾個：

一是近十年來，小學英語學科都是抽測學科，無論是英語教師、學校領導、家長還是學生都高度重視；

二是最重要的是與教師平時的嚴格要求與把關分不開；

三是在平時的學習中都會做一些相應的試題與考卷，學生也經受了一定的鍛煉，提升了答卷的素質，也多少積累了一定的答卷經驗。

2、從卷面來看，五年級學生經過四年級一年的書寫，字跡較為工整規范。我想有三個原因：

一是與教師平時良好書寫習慣的熏陶有關，調研聽課發現絕大多數的高年級的老師都是在四線三格中規范書寫詞句的，給學生樹立很好的榜樣。

二是教師平時嚴格要求的結果，調研聽課隨手翻看學生的作業本，發現教師判作業的態度十分認真，錯的有勾劃圈，學生在後面都有修改的。

三是社會環境，學校環境，家庭環境所形成的重視氣氛，讓學生認真學習英語，認真對待有關英語的每一件事情。

3、從學生的答題情況以及我們的條形統計圖來看，最後一題，英語作文是本試卷中學生答的最好的，得分率最高，達到了92.53%。作文的命題完全符合了新課標的要求，課標中關於二級寫作的要求是：能在圖片及文字的提示下完成短小的描述。命題人的作文命題完全符全這一標准。作文能取得這樣好的成績，我想與以下幾個原因是分不開的：

一是這次作文本身就很容易，很好寫，學生比較得心應手。

二是現在進行時是本學期的重點內容，相信這樣的作文學生練習過很多遍了，學生很熟悉。

三是作文本身有圖片，給了學生恰到好處的提示，也避免了學生與其他所練習過的作文相混淆。

四是五年級上學期剛剛接觸英語寫作，要求相對簡單，只三、四句話即可。基於以上幾點原因，才有了這么好的作文成績。

4、從學生的試卷及條形統計圖來看，學生對基礎知識的'單詞部分掌握的還算行，試題的第二、三題，得分率在82.36%。分析原因如下：題型學生都不陌生，A圖文配對B是根據句意及首字母提示寫出恰當單詞，使句子意思完整。且圖文配對就是給分的題，幾乎沒人錯。下一題即使有錯的，丟的分也被這一題給補充回來，所以總分還是很可觀的。

（二）缺點及原因分析

1、學生審題還存在馬馬虎虎，不認真的現象，認真審題的好習慣還有待培養。

歷次學生考試中，不認真審題的現象都較為嚴重，本次試卷中也是如此。

(1)像第二題圖文配對題，「將短語標號寫在相應圖片下的括弧內」。很多學生都把短語寫在了括弧內。

(2)像第三題首字母已給出，學生還寫整個單詞呢，把開頭字母又寫一遍。

（3）像選擇題是學生再熟悉不過的題型了，但學生也不認真讀題，題干是「把正確選項的序號寫在題前的括弧內」。學生是先把答案寫在題中的橫線上，再把序號寫在題前的括弧內。

可見學生在認真審題上還存在一定的問題，其實題不是學生都不會做，只是沒認真讀題，用眼睛搭一眼就做，結果做錯了。如果嚴格地判卷子，不按要求答題的是不得分的。我想導致這個問題存在有以下三方面原因：

一是這可能與學生的個性有關，有的就是馬馬虎虎的孩子，要想做到穩穩當當很難；

二就是可能與教師平時要求不高不嚴有關，導致學生形成壞習慣；

三是教師自己在命題時還缺乏對試題題乾的靈活變通，一個意思要用多種問法來訓練學生，不要給學生造成思維、理解定勢。

之所以把這個缺點放在第一位，是為了引起各位領導，教師和學生們的重視。

2、基礎知識掌握的還不牢固，或根本沒掌握，或彼此間相混淆，或一知半解的。

小學階段學好基礎知識，積累詞句是關鍵，其實一課的幾個詞以及重點核心句式又不是那麼多，那麼難。但從條形統計圖來看，基礎知識丟分不少，雖然單詞的得分率為82.36%，但應該更好的，得分率應該是超過百分之九十的。句子的得分率僅為73.36%，就更低了。

2. 五年級英語閱讀理解的技巧和方法

小學英語考試中，閱讀理解一直是家長和孩子比較關心的話題。究其原因，一方面是閱讀理解題分值較高，是好的得分點也是孩子容易犯錯的扣分點;另一方面，閱讀理 解的出題面較廣，學生在備考時不容易把握出題點和理解做題技巧。接下來小編告訴你五年級英語閱讀技巧。

1,主題和主題思想

主題就是一個段落要討論的總的話題、論題或題目。

主題思想就是關於主題的重要信息。一般而言，文章的主題句就是文章的主題思想

2。抓主題句：

1).主題句的特點

從結構上講，主題句常用「主語+系詞+表語」的主系表結構。主語是主題，表語是中心思想的概括。當然也可以使用其他結構。

從意思上講，主題句比較籠統，概括，不涉及具體事實。

2).主題句的功能

a.從作者這方面講，主題句有助於更緊密地組織文章內容，使文章中的每一句話都要圍繞著主題句展開。

b.從讀者這方面講，主題句有助於更迅速，更清楚地理解文章的內容。

3，做題指導

(1)把此類問題留在最後。因為回答其它細節性問題後，自然就會對文章大意有一定的了解。

(2)找出文章中心思想句。要把注意力放在閱讀材料的開頭和結尾。放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。

(3)找出各個段落的主題句。主題句有以下幾個特徵：①它是概括全段思想的句子;②一般出現在段首，其次是段尾，有的出現在段落當中;③它表達的是觀點，而不是事實。

(4)注意由in summary，in a word，as a result，finally，in short，in conclusion和in brief等「信號詞」引導的句子。

3. 五年級英語試卷分析400字

這次英語期中考試我沒有考好，沒有達到期中考試前制定的目標。我知道父母和老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細看看試卷發現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了8分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做後面的題，思考的時間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語作文只得了8分，這與我的詞彙量不夠，閱讀積累不夠有很大的關系，分析原因，主要是課前沒有做好預習，課堂上沒有積極的舉手發言，課後不認真復習，把寫作業當成一種完成任務。

於是，在期中考的時候，我得到了我應有的「報應」。 經過我的仔細反思，有這樣的結果是我 在做作業時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應該把寫作業當成一個新的開始，而不是上一段學習的結束，每一次的作業都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習。在今後的學習中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要復習一遍老師講的內容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進心想去學更多的英語知識，自己努力，超越自己，比別的同學更好。
因為審題不仔細，做題沒有看清，粗心馬虎等原因造成，這次英語考試沒有考好，只考了84分，我感到很抱歉，辜負了老師家長的殷切希望，我以後考試一定會仔細做題目，認真對待每一題，我會更加努力地學習，爭取在以後的考試中取得優異的成績！

4. 小學五年級英語閱讀理解題及答案解析

同學們，今天小編為大家收集整理的關於“小學五年級英語閱讀理解題及答案解析”，通過這篇“ 小學五年級英語閱讀理解題及答案解析”，小編希望能對同學們提高，小學五年級英語閱讀理解能力有幫助!
小學五年級英語閱讀理解題第一篇：
What is language for? Some people seem to think it's for practicing grammar rules and learning lists of words? The longer the lists, the better. That’s wrong. Language is for the exchange of ideas and information. It’s meaningless knowing all about a language if you can’t use it freely. Many students I have met know hundreds of grammar rules, but they can't speak correctly or fluently (流利地). They are afraid of making mistakes. One shouldn’t be afraid of making mistakes when speaking a foreign language. Native speakers make mistakes and break rules, too. Bernard Shaw once wrote, “Foreigners often speak English too correctly.’’ But the mistakes that native speakers make are different from those that Chinese students make. They’re English mistakes in the English language. And if enough native speakers break a rule, it is no longer a rule. What used to be wrong becom/#es right. People not only make history, they make language. But a people (民族) can only make its own language. It can’t make another people’s language. So Chinese students of English should pay attention to grammar, but they shouldn’t overdo it. They should put com/#munication first.[小
1. Generally, when an American or all Englishman speaks English, he _________.
A. never makes mistakes
B. often makes mistakes
C. can’t avoid (避免) making mistakes
D. always makes mistakes
2. The sentence “Foreigners often speak English too correctly.” means that _________.
A. foreigners speak correct English
B. foreigners speak incorrect English
C. foreigners speak English according to the grammar rules
D. foreigners never make mistakes when they speak English
3. When we speak a foreign language, we should _________.
A. speak in the Chinese way
B. speak according to the rules
C. break the rules
D. not be afraid of making mistakes
小學五年級英語閱讀理解題第二篇：
Selina, Hebe and Ella are three pretty young Taiwanese singing girls. Their new album "Magical Journey" can be heard all the way to Beijing's Great Hall of the People. The three singing angels are regarded as the most popular pop group in Taiwan and Hong Kong, However, when they entered a singing com/#petition in Taiwan in 2000, none of them even dreamed of being a superstar. Ella and Hebe were only expecting the 10,000 yuan prize, while Selina was encouraged by her younger sister, who was then too young to take part.
"We had never met before, and we didn't talk at all at the beginning," said Ella with a smile. "Then we were put together in a room, eating and sleeping together. And we soon found we had a lot that was similar to each other and could enjoy everything. "[The three are getting on so well that they each believe it was God that let them becom/#e friends and form a three-in-one band. They even named their band "S. H. E. ", which com/#es from the first letters of their English names.
Selina is a shy attractive girl. Hebe, the youngest of the three, is confident and always com/#es up with new ideas. Bright and encouraging, Ella is regarded as the head of the band. Even when she was off because of the pain in her back last summer, she till remembered to phone the other two and push them to move on.
When asked about the secret to their success, the boyish Ella said, "The not-so-pretty faces and not-so- expensive dresses keep us close to our fans. We are happy to be the girls next door, your singing sisters."
It's really a magical journey, from day-dreaming high school girls to well-known singers. Nothing but magical indeed.
1. The first paragraph mainly tells us the three girls'.
A. today and yesterdayB. new albumC. hometown
2. The three girls became famous after.A. their new album " Magical Journey" was made
B. they came to sing in Beijing's Great Hall of the People
C. they won the prize in the singing com/#petition in Taiwan in 2000
3. They name their band "S. H. E." because.
A. they love their English names
B. it shows its members are all girls.
C. they believe that each of them is quite important to their band
4. What is the secret to their success?
A. Keeping themselves close to their fans.
B. Their pretty faces and nice dresses.
C. Their next door sister's help.
5. Which of the following is true?
A. The three girls are not pretty and their dresses are poor.
B. The album "Magical Journey" may have something to do with their experience.
C. Of the three girls Ella is the youngest and the most encouraging.
小學五年級英語閱讀理解題之答案解析
第一篇：解析
1. C解析：文中第六句說到，即使是本民族與的使用者也會犯錯誤，四個選項中只有C “不能避免犯錯誤”最符合意思。
2.C 解析：從最後一句可以看出，作者強調外國人要學語法，但不能過分遵循，所以本句是說說外語時過分遵守語法了。
3. D 解析：本題從第五行最後及第六行開頭可以得出答案。
第二篇：解析
1.第一段講了Selina, Hebe and Ella --now： “regarded as the most popular pop group”,但是接下來，however轉折為2000年的情形，“when they ··· in 2000, none of them even dreamed of being a superstar···”，可知是今日和昔日的對比小學五年級英語閱讀理解題及答案解析小學五年級英語閱讀理解題及答案解析。選A.
2.第一段第三行“However, when they entered a singing com/#petition in Taiwan in 2000, none of them even dreamed of being a superstar”從這句推敲，2000年參加比賽時，他們沒期待能出名，但事實上他們是這次比賽中結識，之後組隊、出名的。
3.S.H.E.這個關鍵詞在第三段出現，第三段的大意是三個人相處很好，成為好朋友並且組建一個三人樂隊，可見三個人感情很好，對彼此都很重要，缺一不可，選C。
4.第五段有原文，When asked about the secret to their success·····keep us close to our fans。選A。
5.事實細節題小學五年級英語閱讀理解題及答案解析英語閱讀。A選項，誇大了文意，第五段確實提到“The not-so-pretty faces and not-so-expensive dresses·····”注意是not-so-pretty，並不是A中的認為他們三個 not pretty，(而且原文這句話是Ella自謙的說法)。
C選項，在原文第四段第二句Hebe, the youngest of the three··，不是Ella，C中有錯誤.所以排除法，選B.
同學們，“小學五年級英語閱讀理解題”分為以上兩個部分，同時學習兩個部分如果存在一定難度的話，建議同學們分篇學習，把兩篇“小學五年級英語閱讀理解題”都理解、學會了之後，在以後的英語考試中面對同類型題目的時候就不容易丟分了!

5. 五年級英語閱讀(有問題帶答案)

There are all kinds of trains in the world.There are trains to carry people,trains to carry animals and trains to carry things.
There are fast trains and slow trains.Some trains go under the ground and some trains go through hills.
In big cities,the streets are usually very busy. So you can find trains under the ground and trains on a rail above the streets. They carry people in and out of the city.
Can a train run over water? Yes,it can.There are many beidges over the river.The trains can easily run over the water.But it is noteasy to build bridges.
Today's trains have diningrooms for people. You may eat something on the way if you are hungry.
Trains are useful to men,women andchildren.Many chidren havemodle trains. With the modle trains they can build their own rails enjoy the wonderful world of trains.

( )1.There are _____kinds of trains in the world.
A.a few
B.many
C.some
D.little
( )2.Usually people like taking_____.
A.fast trains
B.slow trains
C.trains to carry people
D.trains to carry animals
( )3.In_____cities,the streets are usually busy.
A.small
B.middle
C.large
D.tiny
( )4.The underground trains carry people_____.
A.in and out of big cities
B.from big cities to small towns
C.from small towns to big cities
D.in and out of countries
( )5.Many children can enjoy the wonderful world of trains because they_____.
A.have real trains
B.have modle trains
C.often take trains
D.have real rails

答案:B C C A B

6. 外研社-國才杯英語閱讀大賽題型分析及應考策略

該比賽一共有四大部分組成

Part I Read&Know；part II Read & Reason; Part III Read&Question; Part VI Read & Create.

Part 1- Part III 是客觀題 （共40道題；110分鍾內完成）

Part VI 是主觀題 （共1道題；40分鍾內完成）

一下，具體說說做題順序以及每道大題的特點和題型：

如果是我自己做題目會採取的策略如下，可供參考。

我會調整做題的順序，主要是根據題型難度和分值來調整。

首先，我會做part 1，共20分，共10題；題目不是特別難；1-3題是名言及名人配對，只有三分，會做就做，不會做，快速隨便猜，不要太過於花時間。

其次，我會先跳過part 2，直接做part 3，是三篇相同主題的閱讀理解，分值20分，共10題。

然後，我會來寫作文，作文是依據一篇文章，並且有問題來引導你，300字。30分。不要求全文全部清楚明白的看懂，但是力求把握好main idea，以及兩到三個支撐觀點（文章會涉及更多）。根據你選擇的文中支撐觀點，進行你自己的理解闡述，（選擇讀得最明白，最好展開的，2點到3點進行你自己的展開和闡述）#一定注意，放棄這一部分特別不明智，這部分實際是比part 2更容易拿分。

最後，我們再來考慮part 2，20題共20分。Part 2, 有四道題是true or false 題型，如果時間不夠或者很難判斷的情況下可以採取全選一個的原則。該部分主要考察邏輯錯誤，和推理。實際上很難！因為，很多邏輯錯誤，我們平常根本就不會意識到。。所以，我會最後來做。

Part 1中，名言與名人的匹配其實不用太花時間，那個是長期積累的，分值也不多。只涉及到1-3題，共計3分。不知道就是不知道。我正在看第二部分，還沒看完。目前，第二部分，主要考邏輯謬誤，即，你的evidence能推出你的結論嗎？中間有很多gap，並且gap我們很難意識到，很多情況下是推不出結論的。這類題，實質就是要求我們找出我們不曾留意的 gap。除此，第二部分還考察邏輯推理，根據已有的evidence，如何推理出合理的結論。

專八閱讀題能夠很好練習邏輯推理能力，但是有一個問題就是專八的單個文本太長了。

最後梳理一下各部分分值分布：

Part I（1-10；20 points;各種short texts 閱讀）

1-3 （1 point for each；名言匹配名人題）

4-9（2 points for each; 判斷文體；找出合適的標題；找出main idea；推測題型等）

10 （5points；圖表判斷題##值得花時間，題目不太難，分值大##）

Part II (11-30；30 points旨在尋找正確的邏輯關系，錯誤的邏輯關系以及邏輯推理；有四道對錯判斷題）

11-30 （1.5 points for each）

11 寫作手法

12-14 邏輯題

15-17 memory

18-19 cholera bacterium

20-21 人工智慧

18-21 為true or false 題型

22-23 汽車廣告

24-25 Remarks from the book, the crowd: a study of the popular mind written by Gustave Le Bon

26-28 蚊子逃生記

29-30 Chaco culture, chaco canyon

Part 3 (20 points, 2 points for each; 三篇同一主題的閱讀)

31-33 text A

34-36 text B

37-38 Text c

39-40 TexA-Text C

Part VI (30 points; 根據短文寫作文；40分鍾；300 words）

7. 五年級下冊英語1-2單園的試卷分析200字

一、基本情況 本次考試應參加28人，實考28人；總分2220分，平均分79.2分。學生最高分為100分，最低分為42.5分；及格人數24人，及格率為79.2%。
二、試題類型及特點 本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯系。著重於單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
三、答題分析
1、整張試卷有十道大題。 第一題是連線題，本題相對來說較為簡單，完成得較好。 第二題是看圖找出相應的短語，這道題學生掌握的也比較好，百分之95的學生都能很好的完成。
第三題是判斷題，大部分同學都能較好的完成只有少部分同學沒有很好的完成。
第四題是寫出單詞的縮寫形式，這道題也比較簡單，幾乎全班學生都做對這道題。第五題選詞填空。這道題百分之85的同學都能完成得很好。第六題，選擇不同類的單詞，這到題百分之80的同學掌握情況都好。第八題單項選擇題全班同學基本都能完成。第九大題是連詞成句，大部分同學都能較好的完成只有少部分同學沒有很好的完成。第十題是閱讀短文。全班掌握情況都還是很理想的。
四、存在問題
1．兩極分化現象開始出現。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。
2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
3．學生對單詞的記憶，拼寫的准確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。
4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
五、今後教學工作的改進措施
1．加強課改英語課程標准學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，並落實在自己的教學行為上。
2．教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。
3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。
5．培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。 對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。
6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

8. 小學英語閱讀設計方案範例五篇合集

小學英語閱讀設計方案範例五篇合集 通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動。下面我就和大家分享小學英語閱讀設計方案，來欣賞一下吧，希望能夠幫到你們.

小學英語閱讀設計方案一
一、指導思想

通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞台，拓展學生視野，豐富校園文化。

二、活動 口號

英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）

kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。

三、活動宗旨

人人參與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。

四、活動時間

2020年5月4日----2020年5月31日

五、活動內容

略

六、活動獎勵

以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出組織獎一名，同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品採用展板形式進行展出。
小學英語閱讀設計方案二
一、指導思想

小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受帶祥握到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期蠢慶以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。然而現行的小學英語並無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。

二、總體目標

面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。

三、閱讀目的

1.擴大學生的詞彙量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞彙，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限於課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。

2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。

3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語並增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。

4.通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。

四、閱讀對象：三到五年級的學生。

1.注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，復習，防宴旅止遺忘。

2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。

五、具體目標

一級（三年級）：

1.在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

2.能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

二級（五年級）：

1.能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。

2.能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。

六、方法指導

1、首先，提供語言感受，重視輸入。

對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。

2、其次，要緊扣故事素材，強調理解。

理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及時評價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。

除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。

故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更准確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。

3、最後，還要注重模仿表演，強化體驗。

根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用准確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過groupwork等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促

進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。

七、保障措施

1、創設閱讀氛圍

建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。

2、指導閱讀方法

幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。

教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。

3、保證閱讀時間

4、開展課外閱讀專項活動

（1）利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。

（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。

（3）定期評出“故事大王”、“小翻譯家”，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。

（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
小學英語閱讀設計方案三
一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學習數字、交通工具、玩具、表達名詞的復數，一首數字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由於內容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞，以及與數字有關的表達 How many。對於數字1～5的英語說法，大多數孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學習How many句型，理解數字與“多少”的聯系，為後面學習名詞的復數形式作鋪墊。

二、學生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂於表現自己。但他們的注意力不易持久，無意注意佔主要，所以宜盡量採用活動式教學法並貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿並進行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，並作出相應的反應；並能就個人的特徵，如名字、性別等進行簡單介紹；學習了顏色、學慣用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學目的：

1﹑學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數量的功能句：How many ……?並能夠根據詢問用數字one ，two ，three……來回答。

3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在快樂的學習英語，為今後學習英語建立興趣。

教學重點：

學習單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思並能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數量的功能句，並做出回答。

教學難點：

區分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學准備：

ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學過程：

一、熱身（sing a song ——Happy birthday song）

T：剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那麼你們看這是誰?

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S： Mocky

T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes！

二、呈現新知

T： 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什麼交通工具呢?listen！

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學生很快地說出汽車。

對策：T： Yes ，by car，同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動作做開汽車的狀態，di di car ，di di car，

T： the store is too far， so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ，

a先教師教讀幾遍，b分男_，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動 轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train

3.帶領全班復習這兩個單詞。

過渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look！看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T： what can you see?

估計：學生會說出很多的中文.

學過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導：I can see an apple.

如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告訴學生一個，用a，an 多了要在單詞後加s。

同時教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what ‘s this ? s： apple

教師：How many apples ? （教師多說幾遍，並告知學生意思，使學生形成初步的意識））

估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手錶示數字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學單詞 two ，請學生聽老師的發音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two，（還可以讓學生伸手記憶）

4、同法學習three， four，five

5、運用手勢復習1——5的英文表達法，同時激起學生表達的_

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Let’s play a game .

規則：當老師說完數字後，生立即舉起自己的手指，舉得最快並且對的同學可以得到一個笑臉。

（目的 鞏固數字1-5的表達。）

（三）doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look！ 教師一邊拍球一邊數數，帶領學生數數。

請個別學生試拍（要求邊拍邊數）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學生跟讀，讓學生感知b的發音，然後記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ?

How many ……?

T： Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher?）

估計：學生會說出，但單詞後的復數形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導學生加上s，並教授讀音。

教師引導如教師說：how ……讓學生說後面的，降低孩子說的難度。

T： （拿著洋娃娃）I am a girl ，so I like doll， （我喜歡娃娃），You are a girl ， do you like doll?（指著一名學生詢問）

4、請學生摸摸洋娃娃，並跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?（關掉大屏幕）

教師用yes 或者no來回答。激發學生參與的興趣。

教師出示； 區分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然後快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。

5、T：Look！He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?

學習 teddy bear，師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Let count.

多媒體光碟（師帶著數第一個，生完成其他）

7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?

Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.

每個學生手裡都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音後快速的起立，並大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然後由這小組決定送給Mocky什麼禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！
小學英語閱讀設計方案四
教學目標：

1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?並能運用到實際生活中。

2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。

3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。

設計理念：

由於本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。

教學過程：

一、 Greeting

1、Sing a songs：《Little Rabbits》 （表演唱形式）通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放鬆。積極參與到課堂中來。

2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you！

教師與學生問候。

二、Revision

以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好准備。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

（1）播放課件。

讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞white\black.學會這兩種單詞後進行拍手說： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

Colour，colour，what colour. White，white， Its white.

（2）教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。

（3）教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色red\yellow。

（4）教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“What colour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當的鼓勵。

（5）給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

四、 Consolidation 游戲

本環節我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，並且還能幫助學生鞏固新知識。

1、Guess the colour. 教師將事先准備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然後老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的學生可以問全班同學：“red （green）?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

猜對的可以換另一位學生繼續猜。

2、Point and Colour。

老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什麼顏色。

舉例說明

老師：（指向_卡片）

學生：It’s yellow.

3. 比一比。我從准備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

我說：“One，two，three。”然後迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

五、Practice. Listen and colour

學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。並用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

從而提高學生們學習英語的興趣。

六、Homework

讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色並用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。
小學英語閱讀設計方案五
一、如何創新作業的設計：

我們知道，一堂完整的課堂是應該有作業設計的。而小學英語的作業怎樣布置呢?一直以來，我們老師在布置課後作業時，經常喜歡布置一些抄抄背背的任務，有時還是因為不知布置什麼樣的作業而讓學生抄抄單詞應付了事。但是，新課程理念下的作業，已經不再是以往的那種抄寫單詞、背誦課文之類的作業了，教師們應該嘗試創新的作業設計：比如，在講春節和萬聖節這些節日之前，我們可以讓孩子們回家查一查有關這些節日的信息，看誰了解的多並回到課堂進行比賽分享；在教到春、夏、秋、冬這四個季節時，我們可以讓孩子發揮想像力，通過畫畫的方式讓學生描繪各個季節的景色並用所學的句子描述出來；在教玩一篇對話性的課文後，我們可以讓學生用簡單的幾個句子復述出來；在教到一些語音、語調很美的文章後，我們可以給孩子布置一些模仿錄音朗讀課文的作業，第二天我們回班級里進行模仿秀的比賽，並評獎等等。

二、進行作業設計時應注意哪些問題：

在進行作業的創新的同時，我們要考慮以下幾點：1.創新的作業設計目的在於使作業的形式豐富多樣，並且能夠拓展學生的能力，使知識得以延伸，並能挖掘不同層次的學生的潛能，但並不表示我們就不再布置抄抄寫寫的作業了，在基礎階段，類似的作業還是很有必要的；2.在布置創新的作業時，還要注意分層，因為學生的語言習得能力不盡相同.因此，不同的學生要布置不同的作業，這樣才能讓所有的孩子有收獲，有進步.結合這幾年的教學，我覺得語言學習是帶有一定天賦的.有的孩子能一點就通，而有的孩子的發音就怎麼訓練都到不了位，怎麼努力都達不成目標.所以，我在實踐過程中還是比較倡導一種所謂的“米飯+蔬菜”的作業形式。“米飯”是基本的學習要求，是必須人人要達到的；而“蔬菜”是拓展練習，可根據孩子們的喜好、能力來自己選擇。比如，在學習某一句型後，我們可以設計這幾種作業供孩子們選擇：第一可以是基本的Makesentences，選擇這一層面的往往是學習有困難的學生，他們可在造句的詞彙上自主選擇；第二是Makedialogues，選擇這一層面的往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會兩到三人一組討論對話的內容和語言組織，由於是合作，他們總能及時糾正自己語言中所出現的錯誤，是一種很好的互補形式的中作業；另外還有一些學習能力特別強的學生，他們能自己Makedialogues，充分運用所學知識發揮想像力，在作業反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣。

因此，好的作業布置對課堂教學往往能起到事半功倍的作用，而流於形式的作業只會讓孩子對英語更為卻步。孩子的培養不可能是同一模式，這也決定了我們教師的教學部可能是同一種方案。