外研社英語繪本閱讀優秀教案
『壹』 回顧 | 開展英語繪本悅讀 厚植學生英語素養
一、繪本教學課堂觀摩
會議伊始，由縣洪凝小學張旭靈老師同五年級的學生帶來繪本課The Singing Bird。
教學目標：1）了解故事情節；2）能藉助圖片和文字的提示講述這個故事；3）能夠認識到野生動物應該生活在自然里，激發學生愛護動物的意識。
閱讀策略：1）圖片環游，幫助學生理解故事；2）利用插圖和已有知識猜測單詞意義。
Pre-reading: What can you get from the cover? What』 s the title? What do you want to know about the story?認讀封面信息，培養學生認識作者和標題的好習慣。為學生梳理故事中出現的主要形象和名稱，為閱讀任務理清思路，掃清障礙。
While-reading: Which season? How do you know? Why did the bird sing? How did they feel? Why were they all happy? What happened to the king and the bird? If you were the king, what did you do? Were they happy now? What happened? 通過情景創設、學生猜測交流、布置閱讀任務等活動，幫助學生了解故事內容，調動學生閱讀興趣。實現教學目標、突破教學重點，幫助學生梳理故事主線，激發學生繼續閱讀故事情節的興趣，同時培養學生合作學習的能力、提取信息的能力。
Post-reading: 通過聽錄音跟讀文本，再次梳理復習文本中的生詞及核心詞彙。通過復述故事，再次梳理故事主線， 鍛煉學生用已知語言組織故事的能力。用問題引發學生思考，What do you learn from the story? 用思考升華故事的主題「觀鳥」、「關鳥」。
二、互動教學系統2.0培訓
來自外研社的姜老師向與會教師介紹了自然拼讀課程、分級閱讀課程、活動類課程設計。
自然拼讀課程，目前我校在使用的有《自然拼讀過關必備》，自然拼讀讀物有《麗聲妙想英文繪本》（第三級），要將自然拼讀與繪本閱讀相結合，才能發揮Phonics的作用。《大貓自然拼讀》這套書很吸引眼球，下步考慮入手，陪孩子們一起學習使用。
分級閱讀課程，《大貓》系列接觸的比較多，屬於非常受孩子們喜歡的分級繪本。《多維閱讀》《悠遊閱讀成長計劃》這兩套分級書，下步考慮入手。
活動類課程設計，表演類的活動課《麗聲英語小劇場》考慮入手，在周三下午自主選課時間排練，用於成果展示。
三、縣代表經驗交流
我們一共聆聽了6位教師代表做了關於繪本教學的經驗介紹。
來自新營小學的教師代表分享《繪本 為學生開啟世界之窗》，從教學現狀、校本課程實施、教學困惑、下步計劃等方面，結合學校校本課、閱讀課、課堂補充等，詳細介紹好經驗、好做法，期待通過家校合作，擴大輻射面。
來自嵐山區的教師代表分享《核心素養與英語繪本教學的美麗相遇》，主要是意識上的創新、活動上的創新等方面介紹。結合思維導圖開展繪本教學實踐，將繪本教學與教材相融合，以求提升學生核心素養。
來自莒縣的教師代表分享《閱讀悅美，共研同行》，從繪本閱讀大環境、學校繪本使用情況、繪本教學的感悟與收獲、教學困惑、下一步工作計劃等方面分析，嘗試教材與繪本融合，藉助思維導圖，引導學生角色代入體驗故事、體驗角色，開展持續默讀，提升英語閱讀素養。
來自五蓮縣教研室分享《開展英語繪本悅讀 厚植學生英語素養》，從縣域層面、校級層面、個人層面等介紹。指導文件導向，要求扎實推進英語閱讀課程、強化英語課外閱讀研究、制定英語課外閱讀篇目，英語閱讀工作室選定閱讀書目供全縣使用。利用周三下午自主選課時間，各實驗校開展繪本閱讀，通過校內外文化等營造閱讀氛圍，創作繪本、繪本表演劇等。
來自經濟開發區的教師代表分享《繪本教學與課本教學融合》，結合學校校本課程實施進行了教學成果展示。
來自山海天教師代表分享《高效利用繪本教學材料》，從課外閱讀和課上精讀相結合、自由閱讀和組內班內分享讀相結合、課下學生自讀與課上教師引導讀相結合、大聲模仿讀和表演繪本相結合等介紹。
四、繪本教學指導意見
市教科研中心徐姍老師分享《依託外研課代表計劃助推繪本閱讀教學開展》，從繪本（分級）閱讀教學意義、開展英語分級閱讀教學的理論基礎和開展繪本閱讀教學的途徑三方面介紹。
根據有關中小學生英語閱讀素養的論述，閱讀素養由閱讀能力和閱讀品格兩大要素構成。開展繪本閱讀教學遵循兒童發展規律，推進學生的有效發展，總結分級讀物特徵，突破傳統閱讀模式，提供良好的閱讀體驗。徐老師結合案例向我們詳細介紹幾種可操作性比較強的教學途徑，圖片環游（Picture Tour）、 持 續 默讀 （Sustained Silent Reading）、拼圖閱讀（Jigsaw Reading）、閱讀圈（Reading Circles）和讀者小劇場（Readers Theatre）。
圖片環游適用於各類繪本的教學。在實施過程中，教師需要充分調動學生參與閱讀的積極性，學生也需要有比較充足的課堂時間開展閱讀。
持續默讀的主要目的是培養學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生生活的一部分。持續默讀是一種操作簡單的教學活動，即教師和學生一起在每天特定的時間段（通常是5—15分鍾），不受其他事情的干擾而進行自主默讀，並且讀後不必進行相關閱讀測試或報告。
閱讀圈適合於具有一定英語水平和閱讀能力的學生。教師可根據學生的年齡和閱讀水平，調整角色或補充適切的角色。
開展繪本閱讀教學，教師應將教材和繪本教學進行有機結合，根據學生情況揚長避短地使用好教材和繪本。只有長期堅持才會收獲學生的進步和學生閱讀素養的發展，要以培養閱讀品格為終極目標，牢記閱讀的本質，促進學生英語閱讀素養健康持續發展。
供圖 | 莒縣 王曉明
『貳』 求外研社九年級英語上冊教案（下載）
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外研版新標准英語九上教案 M1 Wonders of the world[九年英語教案]
新標准英語九年級上冊教學設計?上課教師學生年級教材課時教學設計課型Listeningandspeaking教材分析n...
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2008-08-21 10:37:20 外研版新標准英語九上教案 M2 Great books[九年英語教案]
NSE九年級英語上冊Mole2Greatbooks教學設計一、教學內容分析本模塊的話題是談論書、作家、思想家、戲劇、電影、詩歌等。語法是一般現在時被動語態。二、學情分析談論書、作家、思想家等是學生感興趣的話題。本模塊的學習是通過該話題的討論，學習並掌握一般現在時被動語態的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句。三、教學目標1、語言知識目標:●功能：談論書...
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2008-08-21 10:32:22 外研版新標准英語九上教案 M3 Sporting life[九年英語教案]
NSE英語九上教案?ⅠⅡⅢTeachingaimsKeywords:allow,defeat,train,tough,chance,...
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2008-08-21 10:30:05 外研版九年級英語上冊教案 Mole 4 Great inventions[九年英語教案]
Mole4Greatinventions教案一、題材內容本模塊以偉大發明為話題，通過對新發明的利弊分析，培養學生的思辨能力和英語表達能力。課文列舉了電子雜志與傳統雜志之間的比較，以及電腦與書本的比較，十分符合現實生活。教學中應結合學生生活實際情況，靈活掌握教學過程，組織教學內容，豐富學生知識，拓展學生視野，培養學生用英語獨立思考的能力。二、教學目標1.語...
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2008-08-21 10:27:39 外研版新標准英語九上教案 M4 Great inventions[九年英語教案]
教學目標德育目標:知識目標:...
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2008-08-21 10:22:54 外研版新標准英語九上教案 M5 Museums[九年英語教案]
'ttouchit!TopicYoumustn'ttouchit!TypeoflessonNewlessonPeriod(s)TwoTeachingAimsⅠ.Aimsofbasicknowledge:...
軟體大小: 9.00 KB運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
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2008-08-21 10:17:54 外研版新標准英語九上教案 M6 Save our world[九年英語教案]
Mole6Saveourworld教案設計一、教材內容分析本模塊以杜絕浪費，保護環境，拯救地球為話題，讓學生在了解地球危機重重的基礎上，通過活動，考慮我們學生應怎樣從生活細節中採取措施來保護環境，保護地球，進而培養學生的憂患意識和主人翁意識。討論話題源於周圍環境，貼近生活，便於開展活動。教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容，合理設置課時。適當進行拓...
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2008-08-21 10:13:58 外研版新標准英語九上教案 Mole 7 Australia[九年英語教案]
Mole7Australia教學設計Unit1I』!TeachingAimsandDemands:1.:crocodile,shark,hand,havealookat,alongside,detailKeyst...
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2008-08-21 10:09:46 外研版新標准英語九上教案 Mole 8 Photos[九年英語教案]
:VocabularyandListening&PronunciationandSpeaking1.TeachingAimsandDemands:1)Keyvocabulary:trouble,shot,kid,expect,ontheleft/right,pickup,2)Listen...
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2008-08-21 10:03:44 外研版新標准英語九上教案 M9 Cartoon stories[九年英語教案]
Mole9Cartoonstories教案全單元.:...
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2008-08-21 09:59:18 外研版新標准英語九上教案 Mole 10 Fitness[九年英語教案]
Mole10Fitness全套教案Unit1Vocabulary,:1.LanguageKnowledge:Keyvocabularyandphrases:...
軟體大小: 14.0 KB運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=8208
2008-08-21 09:56:12 外研版新標准英語九上教案 Mole11 population[九年英語教案]
NSE英語九上Mole11population全套教案Unit1It』sthebiggestcityinChina一.teachingcontent：Unit1It』sthebiggestcityinChina.(Listeningandvocabulary:activity1-6)二.teachingaims：（1）Tounderstandthecon...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=8207
2008-08-21 09:51:36 外研版新標准英語九上教案 M12 Summer in LA[九年英語教案]
Mole12SummerinLAteachingplan（全套）..
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=774
外研版九年級英語（下）全冊教案[九年英語教案]
外研版初三英語（下）Mole1Travel教學設計I.Teachinggoals模塊教學目標SkillFocus聽說Talkabouttheholidayandtrips.讀...
『叄』 《奇幻之旅》——小學英語閱讀教學與繪本融合教學案例
繪本英語閱讀是近一年來我一直在嘗試的閱讀教學模式。實踐證明，繪本教學對於小學生英語閱讀的水平有很大幫助與提高，不僅鍛煉了孩子的語感、興趣，更鍛煉了孩子的英語思維。現在跟大家分享一則教學案例：
PEP版小學英語五年級上冊，第四單元《Story time》故事講述了老鼠是如何利用智慧蛇口逃生的。故事簡單，語言也非常好掌握，學生們還進行了妙趣橫生角色表演。我看他們興趣正濃，馬上推出了我准備的繪本故事：The Lion & the Mouse 獅子和老鼠，並故弄玄虛：「這只聰明的老鼠不但戲耍了蛇，還跟森林之王獅子也交過鋒，你們想知道結果如何嗎？」答案當然是肯定的！一場繪本的奇幻之旅就這樣開始了！
一 、邊欣賞圖邊聆聽階段
為了充分調動學生的積極性和好奇心，把小本的原版英語兒童繪本放大，做成了色彩絢麗，圖畫優美的超級大書，絕對是小朋友在平時的生活中見不到的形式。然後由我帶領學生一起讀故事，並播放繪本故事的原音音頻。我用誇張的語言和表情演繹，加上原聲抑揚頓挫的語調，把學生們徹底帶進故事當中。當我把幻燈片放給學生看時，學生們一下就被圖片所吸引，即使在聽的過程中孩子有些不認識的單詞，那也不會成為孩子閱讀理解文章的絆腳石。通過栩栩如生的圖片學生可以自己去猜單詞，意會單詞，從而理解文章的意義。繪本的神奇就在於它的的畫面和它的語言，沒有任何語言上的障礙。在講到
「The lion holds the mouse in his paws.」這句時，學生沒有學過hold, paw這兩個單詞，但是全班同學都理解了是獅子用自己的爪子抓住了小老鼠。
這一環節，讓學生們鍛煉了英語聽力，同時也鍛煉了理解能力。
二 、演繹模仿階段
每個孩子都有表現自己的慾望，並強烈想得到別人的關注和贊美，我們根據兒童的這一心理特點，做出了強化閱讀英語繪本故事興趣的第二環節——角色表演階段，同時也是鍛煉兒童英語口語能力的階段。
表演要出色，就要模仿原版的英文發音和技巧。小學生是最善於模仿的，大家輪流模仿的時候，其他人已經差不多會背誦了。然後由老師分配同學們所表演的繪本角色，並戴上自製的簡單頭飾，配飾。通過角色表演，將整個繪本故事用英語演繹出來，排演出一部非常好看的繪本兒童劇。
三、 自己編故事結局
孩子的可貴之處在於天馬行空的想像，有了想像力，才有創造力。想像在續寫繪本中起重要作用，離開想像不可能續寫好的結尾，而想像的運用離不開生活經驗。
在教學繪本時候， 有時我會把原版結局減掉，讓孩子自己創編結尾。這個環節是學生們的最愛。他們乘著想像的翅膀，在自己的童話世界飛翔。
在The Lion & the Mouse 故事到了倒數第二張幻燈片時，我提出：「What will happen next? 」
學生展開了積極的討論，他們爭先恐後舉手發言。一個女生說：
「the mouse comes and say: Mr lion, I will help you . I 『ll ask my friends to come. Please wait.」（獅子先生，我將救你。我讓我的朋友們來， 你等著啊。）
另一個男生說：
」the mouse becomes a fairy , she saved the lion. 」（老鼠變成了仙女， 救了獅子）……
學生的發言五花八門，有的甚至把機器人也說了出來。我都一一對他們贊揚肯定。答案的正確性不那麼重要， 語法錯誤也沒有關系，只要學生們肯開動腦筋大聲表達，顯然比知識傳授重要得多。繪本閱讀正是通過學生高效閱讀達到會說英語的目的。
這一系列精心編排的環節鍛煉了學生的英語聽力、英語口語、英語思維和語感、想像力、表現力等等……學生們通過這些環節感受到：閱讀可以帶給我們無限的的樂趣！這讓他們更加期待下一場美妙的繪本之旅！
『肆』 七年級下外研社英語教案
初中英語是為同學們以後英語的學習打基礎的，單詞是作為最為基礎的存在。而語法同樣也是初中英語之中的基礎。英語教案是否有效，就要看是否安排合理。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
七年級下外研社英語教案
第1課時Unit1Myname'sGina(總第1課時)
SectionA1a—2c
【學習目標】：1、熟悉掌握詞彙nameclock等
2、學會介紹自己並詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.
3、能聽懂聽力對話並能對根據聽力對話進行自由交際.
【學習重點】：使學生學會打招呼和介紹自己,並詢問他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What'syourname?Mynameis......
【學習過程】：
一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)
學習任務一:熟悉掌握詞彙name,clock
1、認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的 英語單詞 .
2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.
3、小組競賽,展示(看誰 總結 的多,寫的准確)
學習任務二:學會介紹自己並詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.
1、教師 自我介紹 ,引導學生介紹自己.
A:Hello,IamGina,What'syourname?
B:MynameisAlan.
2、小組競賽,兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.
3,、分角色朗讀1A對話.
學習任務三:能聽懂聽力對話並能對根據聽力對話進行自由交際.
1,、聽錄音,給1B的對話編號.
2、根據聽力對話進行自由交際.
3、小組競賽,展示對話交際。
二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)
小組討論我們所學的英語名字和漢語名字的區別,如何用英語拼寫
你的名字?
三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、歸納你所學到的 問候語 .
2、自己編寫一個打招呼並詢問姓名的小對話.
四、診斷評價
(一)單項選擇.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What'sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What'syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme
(二)寫出下列單詞的完全形式,並寫出漢語意思.
I'm___________________what's__________________
name's_____________________
(三)寫出下列單詞.
時鍾_______我的________你的___________名字_______遇見_________
(四)嘗試翻譯下列 句子 .
1.見到你很高興._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什麼名字?____________________________________
(五)根據情景補全對話.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【課後 反思 】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)
任務熟練掌握基本掌握沒掌握
第2課時Unit1Myname'sGina.(總第2課時)
SectionA(1a—2c)
【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞.
2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.
3、能聽懂有關談論他人姓名的對話並進行自由交際.
【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.
一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)
學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞.
1.個人自瀆，記憶本課單詞.
2.小組互相檢查單詞讀寫情況.
3.根據漢語寫出下列英語單詞並展示.
學習任務二:運用句型：What'shis/hername?
His/Hernameis....進行自由交際.
1.小組合作，理解並熟讀下列 短語 ，並寫出漢語意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.個人理解下列對話，並且兩人合作練習.
A：Hello!What'syourname?
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What'shername?
B：HernameisJenny.
3.小組合作，練習自己的對話.
4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.
學習任務三:聽聽力完成2a,2b.
1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.
2.聽聽力，給四幅圖畫編號.
3.小組為單位，熟讀2b中的名字。
4.聽聽力，完成2b.
二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)
討論下面兩句話如何用英語表達.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
根據提示，完成下列問答.
______________
What's_______name?_______is....
_______________
四、診斷評價
1、寫出下列短語.
(1)我的時鍾(2)你的問題
(3)他的名字(4)她的回答
2、根據句意及首字母補全單詞。
(1)_________isyourname?
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、選擇
1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What's______name?
A.herB.sheC.she'sD.his
五、【課後反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)
第3課時Unit1Myname'sGina(總第3課時)
SectionA3a—4
【學習目標】：1、熟悉掌握本節課的六個詞彙。
2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.
3、學會詢問他人名和姓的句型.
【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.
【學習過程】：
一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)
學習任務一:熟悉掌握詞彙。
1、個人自讀，記憶本課單詞.
2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.
3,、據漢語寫出單詞,小組競賽並展示.
學習任務二:能運用句型:What'syourfirstname?
Myfirstnameis....
What'syourlastname?
Mylastnameis...進行交際.
1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.
GinaMiller
Firstname:________Lastname:________
完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)
2、理解下列對話,兩人合作練習.
A:Hello!What'syourname?
B:MynameisJackSmith.
A:What'syourfirstname?
B:Myfirstnameis....
A:What'syourlastname?
B:Mylastnameis...
3、小組合作,練習自己的對話.
4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)
二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)
學會了詢問他人的名和姓的句型後，能否用his/her做替換練習。
三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)
1、總結你所知道的名和姓。
2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.
四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.
1.Nicetomeet______(your).
2._____(she)nameisHelenBlack.
3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.
4.______(be)youMrGreen.
5.Hi,I_____(be)Lily.
(二)據漢語完成句子
1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.
2.她的名是什麼?____________________name?
3.你好,我是傑克.Hi,________Jack.
4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.
5.他的名字是吉姆._______________Jim.
(三)根據上下文完成對話.
A:Hello!
B:________!
A:I'mGina,________________?
B:MynameisLindaBrown.
A:IsLindayourlastname?
B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.
A:Nicetomeetyou.
B:____________________.
七年級下外研社英語教案
一、 重點詞彙
1. one hundred and five
表示具體的「幾百」時，用「基數詞+hundred」表示，注意此時hundred不能加s.
hundreds of表示「數百;成百上千的」，這是hundred後面有s,而且hundreds後面要有介詞of,並且不能與數詞連用。
與hundred 用法類似的還有單詞：thousand，million，billion.
Our school is so famous that_____ people come and visit it every term.
A. hundred B. hundreds C. hundred of D. hundreds of
2. I ride it to school every day.
ride 「騎」，後可接bike, horse, motorbike等。
還可以用做可數名詞，「旅程」。 an hour』s ride 乘車一個小時的路程
every 「每個;每一」，其後接單數可數名詞。every day 「每天」
every day 表示某事發生的頻率，「每天，天天」。
I go to school every day.
everyday 形容詞，「日常的，普通的」。
I study everyday English every day.
3. live
live 不及物動詞，「居住，生活」，其後若跟名詞則必須在名詞前加上適當的介詞。
I like to live in the country.
live on sth. 「以某物為食」
Sheep live on grass.
live a ...life 「過、、、生活」
The old man lives a happy life.
4. bus stop
bus stop與bus station 都是指「公共汽車站」。
bus stop 指城鎮內外的停車點，bus station指能停、轉車輛的汽車站點。
stop 做動詞，意為「停止」，常用結構：
stop to do sth. 「停下來去做某事」
stop doing sth. 「停止做某事」(停止正在做的)
Let』s stop to have a rest.
Stop talking, please.
5. Crossing the River to School
cross是動詞，「穿越，越過」，主要指「橫穿」。
還可以作名詞，意為「十字形，叉形符號」。
across既可以作介詞，也可以作副詞。
crossing 是名詞，「渡口，交叉點」。
6. For many students,it is easy to get to school.
It is +adj.+to do sth. 「做某事是.......」
7. There is a very big river between their school and the village.
between ...and... 「在....和...之間」，連接兩個並列的成分。
between/among
(1) between 用於兩者之間。
(2) among 用於三個或三個以上的人或物的「中間」。
8. But he is not afraid.
afraid: 「害怕的，畏懼的」。
(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物
(2)be afraid to do sth. 害怕做某事
(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指擔心或擔憂做某事會引起某種後果。
(4)be afraid + that從句，恐怕....
(5)為某件已經發生或可能發生的事表示歉意或者作出否定判斷，相當於sorry.
9. Many of the students and villagers never leave the village.
leave主要用法歸納如下:
1. 離開; 脫離
The train will leave at six tomorrow morning.
2. 把……留在; 留下
Leave the child at home. 把小孩留在家裡。
3. 遺忘; 丟下
I left my notebook in the dormitory. 我把 筆記本 落在宿舍里了。
4. 使……處於(某種狀態),後面常接賓語補足語
Leave the door open.
5. leave for+地點，「動身去某地」
He left for the station a few minutes ago.
10.must /have to
must多表示主觀需要或責任感的驅使有必要或有義務去做某事，多譯為「必須」，
have to多表示客觀存在的環境所限,即客觀要求(無奈)而為之，多譯為「不得不幹某事」。
I must clean the room because there are too dirty.
I have to do my homework now.
11. It takes sb some money/time to do sth.花費某人多少時間/錢做某事
Sb pay some money for sth 某人為某物花費多少錢
Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花費時間/錢
Sb spend some time/ money (in)doing sth
Sth cost sb some money 某物花費某人多少錢
二、 短語歸納
1.get to school 到校 2.take the subway 乘地鐵
3.take the train 坐火車 4.leave for 到……地方去，離開去某地
5.take…to…把……帶到…… 6. most students 大多數學生
7. depend on 依賴，決定於 8.from…to…從……到……
9.think of 想到，想起 10.ride bikes 騎自行車
11.in other parts of the world 在世界的其他地方 12. how far 多遠
13.take the train to school 乘火車去上學 14.in places 在一些地方
15.go to school by boat乘船去上學 1 6.on the school bus乘坐校車
17.be different from和……不同 18.worry about 擔憂，焦慮，擔心
三、語法專項
how 引導的特殊疑問句
1.how 引導的特殊疑問句提問交通方式，其答語分三種情況：
a. take a/an/the+交通工具(單數)
take +a/an/the+表示交通工具的名詞，乘……去某地。
He takes the train.
b. by+交通工具(單數)
c. on/in+限定詞+交通工具
by+表示交通工具的單數名詞或on/in+ a/an/the/one』s+表示交通工具的單數名詞，是介詞短語作方式狀語。
I get to school by bike. = I get to school on my bike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地點名詞，步行/騎自行車/開車/坐飛機去某地
表示乘交通工具方式可以互換表達相同的意義:
Take the bus to school=go to school by bus=go to school on a bus
Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car
Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.
2. how far 用來提問距離，多遠，其答語分為兩種：
(1)用長度單位表示：It is five kilometers.
(2)用時間表示：It』s twenty minutes』 walk.
3.how long 用來提問時間，意為多久回答常用「for+段時」。
----How long have you learnt English?
----For 3 years.
4.how soon 用來提問做完某事還需要多長時間， 常用於將來時態時， 常用「in+時間段」來回答。
――How soon will you arrive in Beijing?
----In 3 hours.
(二)賓語從句
1.在句子中起賓語作用的句子叫賓語從句。賓語從句用陳述語序。
2.賓語從句的連接詞：
(1)從屬連詞有that, if, whether。
Nobody knew whether she could pass the exam.
I know that she is from America.
(2)連接代詞有who, whom, whose, what 等
Do you know whose book it is?
Could you tell me what your father looks like?
(3)連接副詞有when, where, why, how等
He didn』t tell me when we could meet again.
I don』t know how I can get there. wwW.x kB 1.c Om
I』m always very busy (忙的) every day. I usually 1 up early at 6:30 in the morning. But 2 . I』m still sleepy (睡著的) . I put on my clothes, I wash my hands 3 face…Do this! Do that. 4 I have my 5 . I go go school. I usually leave home at 7:00. At school we all study 6 . We study English. Chinese, maths and so on (等等). 7 noon (中午) I get home and have lunch. At 1:30 I go to school again. Sometimes we play 8 football in the afternoon. I go home at 4:30. In the evening I do 9 homework. I go to bed at 10:00 and I go to sleep (入睡) very 10 .
( )1. A. get B. gets C. getting D. getting
( )2. A. often B. usually C. sometimes D. always
( )3. A. and B. or C. but D. so
( )4. A. Before B. After C. When D. If
( )5. A. lunch B. supper C. breakfast D. meal
( )6. A. easy B. different C. difficult D. hard
( )7. A. on B. On C. at D. At
( )8. A. the B. × C. a D. an
( )9. A. many B. a lot of C. any D. a lot
( )10. A. next B. soon C. first D. last
選詞填空。請從方框內選擇適當的詞語完成這封信。
Writing, talking, sitting , playing, swimming , flying, sunny, studying, drawing, having
Dear Bob,
My name is Rich .I』m fourteen years old .I』m(1)__________ in a middle school .My school is nice and clean. There are 30 students in my class .It』s(2) _______ today . My classmates and I are(3) ________ a good time on the beach .It』s a nice place .The water is blue and clear . Many birds are(4) ________ over the sea .Many people are (5)_________ . Some boys are(6) _________ football . Some people are (7)________ on the beach . A girl is(8) _________ pictures on a chair .Another girl is (9)________ photos .I』m (10)_________to you ! What are you doing ? I hope you can write to me soon .
Best wishes! Rich
七年級下外研社英語教案
『伍』 外研社高二英語教案
外研社高二英語教案一
目標：
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth和英語律動
2、學習句型：wipeyournose/coveryourears
准備：
用薯片罐做的鞭炮、衛生紙、2張圖片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋
過程：
一、Geeting（問候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼陵慧螞兒回答
二、Wampup（熱身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》
三、Newcontent(教新課內容)
1、復習單詞ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。
展示「冷」的動作，教授單詞「cold」，擤鼻涕「dirty」悄悄地請個別幼兒觀看魔袋裡的東西，請觀看的幼兒保持沉默。出示衛生紙，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮給幼兒、做點燃狀。提問：what』sthis?firework.。做捂耳朵狀，教句型：coveryourears。
2、出示圖片鞏固句型、或請幼兒touth/kiss圖片
3、Game（游戲）
（1）地板卡片游戲，請兩名掌握較好的幼兒上前來做地板游戲：兩名幼兒分別站在兩張卡片面前，教師或幼兒一起說句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼兒迅速點擊
（2）黑板游戲，黑板上有畫手、嘴巴、腳Y，還貼有兩張wipeyournose/coveryourears的圖片，教師用手點擊幼兒做相應的動作。
（3）跳跳游戲，教師請掌握的幼兒上來面對全體幼兒，教師站在這名幼兒的後面快速出示圖片，其他在座幼兒大聲地讀出句型，這名幼兒迅速做出相應地反應。
四、Bye(結束)
做律動結束走出教室活動。
外研社高二英語教案二
活動目標：1、學習單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，mpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復習已學食物單詞，英語教案：food。
活動准備：食物圖片(由學生現場畫)。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
(1)出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
活動目標：
1、學習單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學慣用部分單詞作句型替換練習。
活動准備：
食物圖片。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：
1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什麼食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。碧飢
3、尺埋學習句型和對話。
(1)教師講解句型，示範讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀，教案《英語教案：food》。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到yes的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，並大聲說：No，I don&rsquo；t.
活動目標：1、學習單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，mpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復習已學食物單詞。
活動准備：食物圖片(由學生現場畫)。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學作品展出，並導入課題。
2、引導學生學習單詞。
(1)出示學生畫的食物的圖片，教師示範讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然後，到收銀員那兒結賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品後，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
後記：幼兒畫的畫大多是水果類，跟教學內容不符合。
活動目標：1、學習單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學慣用部分單詞作句型替換練習。
活動准備：食物圖片。錄音機一台，磁帶一盒。
活動過程：1、談話導入。請幼兒說說自己喜歡吃什麼食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學習句型和對話。
(1)教師講解句型，示範讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導學生進行句型替換練習。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
5、游戲：yes or no.
把學生分成三組，根據教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到yes的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，並大聲說：No，I don&rsquo；t.
『陸』 外研社小學六年級上冊英語教案
外研社小學六年級上冊英語教案5篇
正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式，提高學生綜合素質為學生全面發展和終塵鉛戚身發展奠定基礎。下面我給大家帶來關於外研社小學六年級上冊英語教案，方便大家學習
外研社小學六年級上冊英語教案1
一、按要求寫出下列單詞。
1.heavy(比較級) 2.short(比較級) 3.happy(反義詞)
4.foot(復數) 5.centimeter(縮寫) 6.hot(比較級)
7.smaller(反義詞) 8.kilogram(縮寫) 9.easy(比較級)
10.up(反義詞) 11.Hong Kong(縮寫) 12.fat(比較級)
13.feet(單數) 14.centimeter(縮寫) 15.little(比較級)
二、選擇題，把正確答案的編號寫在其前面的括弧內。
( )1.How Peter feel,Mary? A .is B .do C .does
( )2.Chen Jie is very , because her dog has run away,
A .bad B .sad C .happy
( )3.My friend likes picture. A .draw B .draws C .drawing
( )4.If you have a fever, you might have the . A .flu B .hurt C .stomachache
( )5.Sarah is sick.What should she not do?
A .Have a rest. B .Go swimming C .Stay in bed.
三、按要求變換句子。
1.nicer, the, the, big, cat, one, is ,small, than(.)(連詞成句)
2.Alice's pencil is 22cm long. Betty's pencil is 9cm long.(合成一個句子)
3.A killer whale is 3,600kg.(根據畫線部分提問)
4.An apple a day keeps the doctor away.(譯成中文)
5.How do you feel today?(根據實際回答)
四、補全對話，把能填入空格處的答案的編號寫在其前面括弧內。
Sam: Hello,Ted. You look perfect.You are fit now.How 1 are you?
Ted: I'm 50kg.You are 2 than me.You look taller than before.How 3 are you ,Sam?
Sam: I'm 165cm and 45kg.
Ted: Oh, you are 4 taller than me.But you are 5 thinner than me.Please eat more.
Sam:Yes,I want to be as fit as you.
( )1.A. heavy B .tall C. long
( )2.A.stronger B.thinner C.heavier
( )3.A.long B.tall C.much
( )4.A.10m B.10g C. 10cm
( )5.A.5kg B. 5cm C. 10kg
外研社小學六年級上冊英語教案2
1. 表示兩者之中「較...」，用the+比較級+of the two。
I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.
我要把這塊比較大的牛排給你，我不怎麼餓。
2. 定冠詞或指示形容詞+比較級+名詞表激配示比較。
The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.
那個身材較高的男人是餐館老闆。較矮的那位是他弟弟。
3. 有少數以-ior結尾的屬於拉丁語的形容派陵詞，如inferior(次於), junior(年幼的;下級的), posterior(之後), prior(之前), senior(年長的,上級的), superior(優於)等本身就有比較的意思，後面不接 than，常與介系詞to連用，後面用賓格。
I am two years junior to you.
我比你小兩歲。
該句相當於?
I am two years your junior.
I am your junior by two years.
I am two years younger than you (are).
類似結構還有?
be senior to(年長於)+賓格 ?be older than+主格
be superior to(優於)+賓格 ?be better than+主格
be inferior to(劣於)+賓格 ?be worse than+主格
4. 比較形容詞可以被修飾語如a little(一點), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修飾，但不可用very修飾，表示某種程度。
The sun is a lot bigger and brighter than the moon.
太陽比月亮大得多、亮得多。
外研社小學六年級上冊英語教案3
Holiday
1. 教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛煉學生運用片語描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1. 教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時「運用」的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始「每課一句」，本節課所教授的句子是「Lite is long if you know how to use it.」
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。「每課一句」是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然後用「How do you spend your birthday?」引出本課的新句型「What do you do on your birthday?」 進而再導入「 Did you … last birthday? 」及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite …
[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來後，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
聖誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然後完成後面的題目。
[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。
[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課後作業(Homework)
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節日
外研社小學六年級上冊英語教案4
The National Day holiday
一、說教材
今天這節課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經預先教完了第四單元，學生對於一般過去時中be動詞的變化已經有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關談論過去所作事情的日常交際用語、詞彙和語言結構有機的結合起來，重點介紹了What did you…do?及其應答，以及規則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學法
1，隱性語法教學
課程標准指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中一般過去時的語法知識比較多。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生准確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過於枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過於嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的「枯燥的」語法知識呢?
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請兩位學生表演節目來歡迎聽課老師，然後讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學生熟悉的現在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導入今天的新內容，讓學生初步感知一般過去時。然後通過介紹我和朋友國慶節去農場參觀的這個情境，引導學生理解和運用一般過去時。整節課貫穿著談論國慶節每個人做過的事為主線的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養學生的英語語感，使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。Play a game聽聲音猜同學國慶節做過的事的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的語言項目。Do a survey,調查其他人國慶節做過的事情，學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內容，給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓練
培養學生「初步運用英語交際的能力」是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得准確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更准確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論完國情假期做的事情後，立即問其他同學What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發言。在課的結束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完後看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。
外研社小學六年級上冊英語教案5
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說「How tall are you? I』m 1.65meters. I』m taller than this one. How tall is it?」
並能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let』s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I』m 1.65meters. I』m taller than this one. How tall is it?」
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。
教具學具課件准備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表 第幾課時：2
探索流程 個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let』s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案
(2)Let』s talk
a.生閱讀對話，並解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I』m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。
(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let』s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let』s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計 作業布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I』m 164cm tall.
You』re shorter than me.
You』re 4cm taller than me. 1聽A Let』s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生准備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
『柒』 英語繪本教學方法
小學階段英語 教育 的主要目標是培養學生對 英語學習 的興趣，而利用繪本作為教學材料的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣，並能在潛移默化之中，提升學生的英文知識素養及英語學習能力。我找了幾種 方法 分享給大家。
一、小學英語繪本教學的途徑與方法
(一)利用繪本做課前閱讀擴充
這種教學方式是利用簡單淺顯的繪本，在正式授課之前作為閱讀擴充，這樣可以起到激發學生學習興趣、掃清學習障礙的作用。例如，在學習「At Christmas」這一章節時，筆者利用英文繪本《瑪麗的 聖誕節 》作為課前的閱讀擴充，通過簡單的對話和生動的圖畫，學生不僅了解了聖誕節的基本含義，更學會了基礎的、與聖誕節有關的詞彙和語法表達。而繪本中繪聲繪色的 故事 ，生動的人物形象，激發了學生的學習興趣，他們迫不及待地想了解與聖誕節有關的英文知識，如此一來，接下來的正文教學得以順利實施。
(二)課程進行中利用繪本做知識 總結
首先，通過對教材的學習，可使學生掌握基本的英文詞彙和句法表達，待學生有一定基礎後，教師可引入繪本閱讀教學，讓學生自我閱讀理解繪本。學生可以在閱讀過程中，運用已學的英語知識，在這一過程中學習新的英語知識。以「what animal do you like」這一章為例，教師可以先進行英文單詞和句式教學，然後，引入《獅子王》這一 兒童 英文繪本，應用所學英文知識，理解繪本中辛巴與其他角色的對話。除了英文基礎知識以外，學生還可以通過觀察不同動物的形態，以英文完成區分，如有長鬃毛的獅子是公獅子(father lion);沒有長鬃毛的是母獅子(mother lion);小巧的獅子是獅子寶寶(baby lion)。在教學過程中，教師要靈活改變，可以將獅子替換為各種動物，以此完成學生對動物詞彙的擴充和鞏固，同時要注意畫字結合，使學生口眼並用、多重記憶。
(三)在課程結束後利用繪本做知識檢測
在學完一單元的英語知識後，教師可以引入專門的填詞繪本，檢測學生對所學知識的掌握程度。此類繪本在關鍵詞或關鍵句處會有空缺，需要學生通過聯繫上下文補全。以「This is pencil」這一章節為例，在完成章節教學後，教師可以引入與文具有關的英文繪本，讓學生補全空缺的關鍵詞，如筆者所採用的繪本會在相關文具的圖畫下方留有空缺，學生先判斷圖片，然後再以英文補充，要注意繪本對知識的檢測要全面且多樣，檢測單詞只是最基礎的部分，在繪本中通過空缺對話，可使學生根據上下文和故事邏輯，獨立運用所學的英語知識補全所缺對話，這就將考察學生英文基礎知識掌握熟練度與訓練學生的英語思維及語言感知能力完美結合起來了。
(四)以繪本為基礎進行情景表演
英語繪本設計除了它的教育功能和知識強化功能以外，首先要注重故事性。這就意味著所有繪本都是有戲劇沖突的，這樣就給小學生以繪本為基礎進行情景表演提供了前提。以繪本為基礎做情景表演，既符合本文的主旨，也是提升中小學生英語核心素養的有效途徑，情景表演是一項綜合活動，它不僅考察學生對基礎知識的掌握能力，還綜合考察了學生靈活應用英語的能力。以《獅子王》的繪本表演為例，可以選取其中一個場景，以小組為單位分配角色。以英語繪本為基礎進行情景表演時，應當注意以下兩點：一是表演內容要緊扣學習進度，不可以超前，如果超綱詞生僻字太多，學生不僅表演時十分吃力，對當前學習成果的鞏固也收效甚微。因此，基於第一點原因，以繪本為基礎的情景表演無需照搬繪本台詞，完全可以根據學習進度和學習實際自由發揮，仍以《獅子王》為例，如果繪本中的超綱詞太多，教師可以在不影響劇情大體走向的前提下進行修改，替換為當前單元所學的詞彙;而學生們也無需照背台詞，可以根據自己對劇情的理解，用自己的話表達台詞的意思。
二、英語繪本教學的注意事項
(一)繪本的選取
由於繪本並不屬於教育部統一規劃的教材，教師需要在市面上自行挑選。而市面上的繪本質量參差不齊，除印刷質量外，內容和詞彙的選擇也是教師需要考量的標准。教師要綜合考慮，理性選擇。
(二)要以靈活開闊的思路對待繪本教學
筆者曾詢問過許多中小學英語教師對繪本教學的態度，發現這些教師都存有一種疑慮，即繪本教學只是課本教學的一種補充，不可以長時間、常態化推廣。其實，這是一種誤區，教師要開闊思路、 發散思維 ，如果應用繪本教學可以取得等於課本教學，甚至優於課本教學的成績，那麼為什麼不能大力推廣繪本教學呢?它可提高學生的英語能力，降低學習負擔，學生的學習效果也會有所提高，這不正是素質教育所推崇的結果嗎?
總結
綜上所述，繪本教學不僅是對學生學習的一次變革，也是對教師 教學方法 和教學思路的一次革新。英語教師應以開放的眼光對待這一問題，在時代中進步、發展。
『捌』 英語繪本課例001|如何繪聲繪色講繪本I Can Trick A Tiger
我們常常說，要繪聲繪色地給孩子講故事。因為書中的故事，並不會自動地跑出來上演，從而被理解，被欣賞。它必須是接受者能夠解碼的信息，理解才成為可能。用一個比喻來說，故事就像是被施了魔法的「睡美人」，需要被「吻醒」。
對於繪本而言，孩子能夠自己讀圖，但並非所有繪本都能不藉助文字講好故事，因此文字需要被演繹為恰當的口語（聲）和表演（色），讓這些信息能夠被孩子理解，從而形成一個完整的故事。這就是「繪聲繪色」。同時，低齡孩子往往需要通過動作和游戲去體驗，才會更喜歡、更理解故事。因此，也要創設情境，讓孩子成為故事中的人物（繪色）；教給孩子必要的語言（在外語繪本教學中尤其重要），讓孩子也能夠用聲音來表演（繪聲）。
此外，根據孩子的學情和繪本自身的特色，設置小小的思維挑戰，孩子在體驗故事的同時還能得到思維挑戰的樂趣，那就更好了。
下面就以牛津閱讀樹（Oxford Reading Tree）中的一個Level 3繪本 I Can Trick a Tiger 為例， 講一講怎樣繪聲繪色地講外語繪本，同時也清理一些誤區。
誤區一：為了給孩子掃平障礙，在講故事前把所有生詞都給孩子講一遍。
妙法一：只提供適量信息，關鍵詞不妨設置合宜的思維挑戰。
實際上，詞語的意思是語境中的意義歸納，但歸納後可能就沒有了原本的豐富和微妙。因此，一些意義豐富的詞語且能通過語境猜測的詞語，不妨讓孩子自己來試著揣摩一下。孩子之所以能在海量閱讀中默會很多詞彙，是因為那些詞語在故事語境中一再出現。比如說「尷尬」這個詞語，單獨拎出來學是很難的字，但在故事中一次次出現之後，孩子就知道了，在那樣的場景之下會很「尷尬」。
在這個故事中，trick是一個關鍵詞，四個情節都在闡釋人物如何運用trick來逃過一劫。因此不防就此設置一個思維挑戰：We know all the meanings of the other words, but what is 『trick』? （我們知道這句話中其他詞的意思，但trick是什麼意思呢？）
其他詞語一般情況下 隨文學習 就可以了，因為繪本自帶圖畫，本身就有很好的圖片釋義功能。而且詞語理解對故事無關緊要的話，並不需要都提出來。少量情況會在講故事前 集中學習 （復習），但不是為了釋義而釋義，而是一種教學策略，比如這個故事中出現的小動物tiger, crocodile，snake，rabbit，bee，孩子基本都認識，在講故事前集中快閃，並讓孩子邊讀邊表演這種動物。孩子覺得自己都認識，會非常有成就感，之後再挑戰破解trick是什麼意思，孩子就躍躍欲試；節奏快，課堂氛圍就起來了；而孩子對動物的表演，又給故事做了小小的鋪墊。
在這里，dreaming和jungle對於孩子來說都是比較陌生的，但畫面本身都已經做了很好的釋義。大人只需要在講到dreaming和jungle時把做夢的氣泡、夢中的叢林指示出來。如果發現孩子還是不理解，用孩子能懂的英語，甚至用中文來解釋一下也可以——重要的是讓故事理解可以繼續進行。
誤區二：所有語句大聲朗讀、帶讀。
妙法二：充分理解故事，繪聲繪色地講，只帶讀部分適合孩子的句子。
在這個情節里，老師如果不能充分理解，都大聲朗讀，就會造成誤解：孩子就會七嘴八舌地說，蜜蜂飛走了！老虎說「Oh no」是因為他後悔放走了Floppy!……他們也無從理解trick到底是什麼意思。
可是如果老師再仔細揣摩一下，就會發現這就是騙人的小把戲嘛！一個人為了轉移另一個人的注意力，突然指著他的背後說「看，某某來了！」，而這個「某某」不是隨便什麼人，一定是對此人有驚嚇作用的——類似這樣的游戲想必大家都玩過或者知道。
在這個故事中，蜜蜂落在鼻子上，是各種動物都害怕的，所以Floppy借著這個小把戲一次次脫險。當動物聽了Floppy的話之後，第一反應是「天啊，有蜜蜂要蟄我？ 不要！ 」所以，「Oh no!」是受到驚嚇後的應激反應，Floppy因此趁機逃跑。如果老師把Floppy的「Look out! There's a bee on your nose.」這句話的嚇人語氣演出來，把老虎受到驚嚇之後簡直跳起來的「Oh no!」表演出來，不需要解釋任何的因果關系，孩子都不會誤解。
那麼，既然這是一個騙人的小把戲，「I can trick a tiger」這句話怎麼可能是大聲朗讀？Floppy自己處在危險之中要脫身，還把自己的計劃大聲告訴敵人？所以，這句話要用悄悄話說（其實這是一句心裡話，但要表演出來我們就用悄悄話給自己講或給觀眾講）。
因此，這個情節這樣講：
老師邊學老虎的樣子邊跳出來，邊說「A tiger jump out」，用抓捕的動作捉住小狗Floppy（可用毛絨玩具，也可以讓一個孩子來當），再用捕到獵物的興奮勁兒說「Got you!」
演完老虎，老師再變身為敘述者，How do you feel, Floppy? How can you escape from a big tiger?讓學生從Floppy的處境設身處地想辦法，老師巧妙回應，最後發現在身體強弱對比之下，Floppy只能智勝。而旁邊的蜜蜂給了他靈感，於是Floppy頭腦中的小燈泡一亮……
老師再變身Floppy, 神秘而胸有成竹地悄悄說「I can trick a tiger.」為了逃脫，必須要很聰明——來，請大家一起跟老師讀「I can trick a tiger.」接著，以同樣的方式帶讀「Look out! There's a bee on your nose.」帶讀的次數，要視情況而定，不能太多，以免故事被中斷太久；也不能太少，否則孩子沒有語言支撐，表演也就無從談起。
Floppy的話練得差不多好了，請個別讀得好的學生到講台上演，老師再變身回老虎，抓住這個學生，接著演下去「Oh no!」把原本抓住Floppy的手抽起來詳裝趕鼻子上的蜜蜂，越誇張越好。機靈的學生肯定就自動演起了逃跑，課堂氛圍一定非常好玩。
一個故事情節就完結了。老師再把老虎的「Got you!」和「Oh no!」加上Floppy的話全部帶讀一下，然後一般先老師和學生互相扮演老虎和小狗——發現學生哪句還不太到位就可以再帶讀一下；再左右小組互相扮演老虎和小狗——為什麼是先集體扮演呢，因為「濫竽充數」在學習中是非常重要的，很多孩子還需要混在集體中多練習幾遍；然後再男女生扮演，再找個別學生扮演……
接下來，小狗Floppy還會遇見crocodile，snake，也是同樣的教學方法，由於第一個情節已經有了語言支撐，而且情節完全是相似的，老師可視情況把越來越多的表演交給學生自己。前期是那些學得快的孩子；而後期那些學得慢一點的孩子得到更多練習之後也有了上台的機會。
故事講完了，再問孩子「 what is 『trick』? 」，我想此時他們已經能夠用舉例描述法來解釋了。
這樣一節好玩有趣的課下來，百分之七八十的學生，百分之七八十的內容，已經能讀能演。餘下的，就作為家庭作業，回家之後再看著繪本多聽幾次錄音，給爸爸媽媽講一講，演一演，最後做一個錄音作業交上來。順便提一下，在課堂上往往更注重整體效益，但孩子是有個別差異的，有的孩子學得快，有的孩子學得慢一些，所以要注意及時幫助孩子獲得成就，形成良性教育學循環。