英語繪本閱讀反饋單
個人建議一列單詞一列漢字
如果條件允許的話再列一列音標和里句
單詞從繪本中找孩子不會的
英語繪本故事英語繪本手抄報簡單又好看五年級下冊 英語繪本手抄報怎麼做 英語繪本... 三年級上冊手抄報 幼兒園我的閱讀計劃手抄報 幼兒園手抄報 一個快樂的春節的手抄報 ...
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⑵ 孩子閱讀英語繪本 家長評價
1、接觸到更多的英文具體內容，慢慢積淀
根據閱讀英語圖畫書，孩子們能夠接觸到了許多英文單詞和表達形式。當孩子們碰到她們最喜愛的圖畫書時，她們要反復閱讀文章，因此在這過程中，很多詞彙和使用方法能被銘記在腦海里。因此英語詞彙量提升也是在所難免的。
除此之外，大部分圖畫書都會使用大量反復寫作技巧。在孩子們閱讀文章同一語句的過程洞信當中，當然能把這種表述變為她們把握的具體內容，並不久的將來自由使用。
3、集中化孩子專注力，塑造聽力水平
繪本不但有孩子們有興趣的色彩艷麗插畫圖片，也有簡單的英文會話。孩子們不容易害怕困難，因為她們不明白長難句分析。反過來，他們能夠集中注意力聽圖畫書里的短句子。
4、正確引導孩子管理情緒
在使用了很多的繪本，聽完形形色色的小故事後，一樣可以塑造孩子們情辯顫豎商。值得一提的是，在每一個繪本故事結束後，孩子們根據發散性思維，惦記著「下面還會有什麼攜大呢？」，還在無形中培養了孩子們的想像力。
5、足不出門也接觸到國內外的文化藝術歐美國家繪本因其亮麗的色彩和獨特的插畫圖片而著稱，只需開啟繪本就能感覺到濃濃歐美風情。
何況歐美國家的風俗人情，高鼻深目的孩子，食物插畫圖片都與國內孩子不一樣。對孩子而言就是如此奇特啊！充分了解了不一樣的風俗以後，孩子們還可以意識到英語就是用來和外國人溝通交流的。這個觀點主動地合乎全球。
⑶ 英語繪本讀後感英文40
Today is rainy. The weather is cool and I want my Mom. My Mom is beautiful. She has long hair and big eyes. My mom is very cautious. She is on ty at 8:00 in the morning and goes home at 7:00 in the evening. She often sends E-mials. My Mom loves me very much. She always tells me to study hard. My Mom likes to speak English and read books. Oh, Mom, I love you! I got up at 6:40. in the morning we had our breakfirst. Miss Ding gives us an English class. At first we have our dictation. Then we leard English.In the afternoon, bloun Danide arrived in the class. We are exceited. We learned colour such as red, yellow, pink, purple, green, bulue and silver.I』m expecting tomorrow On the 10th week Yiqiru Cool weather today, I feel it would be nice. I went to the bookstores. I found a very interesting book called "death Notes." I read a long time, simply enchanted, and I think this is a very good book。 The evening, the mother and I would go with a walk. Sun has to go home. Fancy a rise of scenery, a very beautiful. Afterglow some like the bottom of the river, and some like a fierce dragon, and some people like the Dragon Boat Festival race, like a beautiful princess in fancy Today is Sunday. Hot weather. I and my best friend go swimming, swimming pools, many people. Then we go to a lot of things, they were very delicious. I like to eat the ice-crowm. I eat o. 16:00 us to go home. She in our home to eat meals, a very rich dinner. 英語：Today is the summer of nine days. These days playing very happy. Today, I had to be worked hard. 6:00 I got up, eat a bread, a bowl of milk. I wrote a morning of the operation. At noon, I was hungry. I eat instant noodles is not very tasty. I watched television, then worked hard to continue. From his mother, I helped my mother cooking, her mother very happy. Today, very happy day! ! 翻譯： 今天是暑假的第9天.這幾天玩的很開心.今天我要寫作業了.我6點就起來了，吃了一片麵包，一碗牛奶.我寫了一早上的作業.中午，我餓了。我吃的是泡麵，不太好吃.我看了一會電視，然後繼續寫作業.晚上媽媽回來了，我幫媽媽做飯，媽媽很開心。 今天，一天很開心！！ July 14 2009 Today I found time was a cruel thing. Whatever man is, time always goes on. It won』t stay to wait for somebody. You can』t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won』t leave them more. Today I found I hadn』t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I am essential to plete the homework as soon as I have time. July 24 2009 I have rested for 10 days. In these days, I felt very bored. I didn』t know to do what. Although I had a lot of things to do, I felt unfortable. I was ill because of the hot weather. I was tired, sleepy and had no strength. My parents are worried about my health. in fact, it didn』t matter. I was always in the room with air-conditioner and opened it in a low temperature. So when I went out, the high temperature disagreed to me.At last, I was ill. August 6 2009 It was sunny today. I was excited. I got up at a quarter to seven. I made a appointment to meet at nine o』clock. After I had my breakfast, I went to the Wanjia Market . It was hot outside. When I arrived, my friends didn』t arrive. I waited for him in front of the KFC』s door. I haven』t seen them for a year. And in a year, we didn』t e into contact with others frequently. About ten minutes left, my friends arrived one by one. After we greeted,we went to play basketball in Liwan Gymnasium. The match last for tow hours.Oh!I fill very happy today! August 7 2009 Yesterday we played happily, but there were only ten people. I remembered last year there were enty-o people at all. I heard some my friends had gone abroad. They went abroad to study. Maybe I couldn』t see them in the future. I think next year we won』t make a party. Next year is a very important year. We all will prepare the new term』s new subject.I know, it is the most important for us now. August 11 2009 It is very hot and wet today and is called sauna weather. During my mom did the cooking in the kitchen, I saw her head was sweaty.I told her I could help her and she accepted. After cooking,we were all sweaty .However, mum and I all felt happy. She said I was growing up and became her good assistant. August 14 2009 I think my teacher got out of bedon the wtong side this afternoon as she hasn』t cries.i went to office saw the boys unhappy.Because the students got their teacher』s goat became they didn』t do their homework..I think this is my teacher unhappy』s cause. Today, I saw a boy ,he played the handset.But didn』t saw the walls so he Rnocked we laugh up our sleeve at he knocked ,but he hurt his norse in the accident, and he was laying it on thick about how painful it was . It』s also a happy day, isn』t it ? 老人與海英語讀後感 The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me. I first read this book when I was in my fifteens. And now I rem...老人與海英語讀後感 The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me. I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday. 朝花夕拾 i read the book written by luxun .it is called zhaohuaxishi. it includes 10 short articles about the writers stories .they are based on his own experience , when i read this book ,i feel very happy to see luxuns childhood. it was diffrent from ours,so we may find it intersting and exciting. luxuns langange is very great but maybe difficult to understand . but through his words ,we can find his happiness in his heart 37 我在網上搜的，非個人作品 Today,I read a sad story named"For the Want of a Telephone Call",in which it told a girl was murdered by a man in three separte times.During the murder,there were lots of people around ,but not one of them made a call to police for not willing to involved in it,what a pity ! A young life left us so easily. Look at our society，what is going on in it? We do not care the things which are not happenning on us,what shall we do when it happens in case?So here I would like to make a question if you were one of them ,how would you do? Or if you met such things next time,what will you act?Hope you are the one who makes help! 學好英語要的努力勤奮，要每天學習單詞和語法，英語水平好比一座樓房，語法是蓋樓房的磚瓦，而單詞就是裝飾樓房的裝飾品。 學好英語離不開聽說讀寫，每天都要朗讀英語，每天都要跟讀英語磁帶，每天都要在生活當中運用英語，每天都要用英語寫日記。 還有一個就是環境，可以找一些有外國人的英語角或者英語沙龍，去那裡對話，鍛煉自己的發音，膽量，自信，感受說英語的那個氛圍 總之，學好英語就是一句話，多說多聽多寫多練多背多用 學習英語的方法： 1.收聽英語氣象報告 3.善用錄音帶鍛煉聽說能力 4.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步 5.從電視，電影中學習英語 7.和朋友表演影片情節 8.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音 10.背誦名人演說詞，找機會復誦出來 11.用英語繞口令克服發音的缺點 12.多記一些幽默笑話，准備隨時應用 13.聽英語時，口中跟著復誦 14.練習朗讀，好處多多 15.練習朗讀時要從後面往前推演 16.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓 17.為了興趣而閱讀 18.精讀和泛讀並行 19.閱讀英文報刊雜志 20.暫時忘掉字典 21.查字典之前，要猜猜看 22.查字典不要只看詞義 23.多查幾本字典，互相印證，互為補充 24.讀的出，才能記得牢 25.字典查過之後，暫時別合起來 26.要培養英語的語感，請用英英字典 27.利用前綴和後綴擴充詞彙 28.留心英文的詞彙搭配 29.把被動詞彙轉變為主動詞彙 30.用自由聯想法復習學過的單詞 31.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文 32.累積實用的佳句，整理製作成卡片 33.把當天發生的事情，用英語寫成日記 34.用英文寫閱讀摘要 35.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發表 36.隨時用英文思考，用英文記錄 37.不必對自己苛求完美
⑷ 曬曬一歲半寶寶英語繪本閱讀書單及收獲！
我女兒小南瓜8個多月時，我帶他去社區醫院打防疫針，門口有個母嬰店，店主向我推薦了繪本。最初是先買了兩本，小南瓜看的還行，就開始買五本，又買了十本，二十本……就這樣一直續到了1歲多。小南瓜從8個多月開始看繪本到現在不到一年，我陪她大概讀了兩百本繪本。更值得欣慰地是，小南瓜養成了每天閱讀的好習慣，也帶動我重拾了閱讀的習慣。先來說說收獲，最大的收獲也是最重要的莫過於小南瓜對閱讀、對書的興趣。小南瓜對書現在很感興趣，尤其是國外的名家繪本，營養很豐富，看到搞笑處，她能自己哈哈大笑，看到小朋友哭，她會拿自己的玩具、吃的給他們，讓他們別哭了。有時也會學繪本中小朋友的樣子，還能自己歪著頭思考。喜歡聽音頻排書，18本小書排在爬爬墊上，音頻讀到哪本她拿哪本書，有時媽媽都找不到，小南瓜很快就能找到，自己特別有成就感。應該說，小南瓜是把繪本當做玩具一樣對待的，並且樂在其中，也享受和媽媽一起讀繪本、玩繪本的時光。
再就是小南瓜閱讀習慣已經養成。小南瓜現在每天早上醒來，能自己翻看一會書；晚上玩一會滑梯、玩玩玩具，也會坐下來讓媽媽給讀繪本。晚上上床之後必須要看半個小時的書才會安然入睡。
專注力應該也是在繪本閱讀過程中形成的。她感興趣的繪本，會一直讓媽媽給讀，有時一次能讀10多遍，還是意猶未盡。一歲多的小朋友，能坐在那兒認真的看半個小時的書應該不是一件容易的事吧，呵呵。海尼曼GK的小冊子，之前已經讀過好幾遍的，媽媽給放音頻，聽著音頻看書，18本小書她能一口氣聽下來。
舉一反三的能力、邏輯思維能力、聯想能力這些思維能力在繪本閱讀過程中也能得以體現。清楚的記得，小南瓜13個月零一周斷奶那天晚上，不哭不鬧但就是睡不著覺，無奈，媽媽就陪著看書，凌晨5點，第一次讀《Do You See A Mouse》，復雜的畫面，媽媽都很難一眼找到那個mouse，小南瓜一眼就能找到，並且學會了說「NO」，最關鍵的是自己竟然知道怎麼應用。問她什麼事，她自己擺著小手撅著小嘴說「NO」的樣子真是可愛至極。等到讀《Have You Seen My Cat》時，全文就一句話：Have You Seen My Cat？文中沒有回答，媽媽也沒有解釋，第一次讀，小南瓜就自己擺著小手撅著小嘴說「NO」。《Funny Things》中有clown，《Spots》中也有，讀到其中一本她得同時找到另一本，《My Big Brother》中有一個畫面是My big brother likes to read with me，讀的書是《Rain》，她也要把《Rain》那本書找出來。
在閱讀過程中，小南瓜也順帶著掌握了一些英文單詞及句子，不總結還真不知道，一總結都嚇自己一跳，哈哈。
一、會說的英文單詞96個，指看到實物、看到圖片、聽中文能說出的英文單詞，有些三個音節以上的發音不全，但大部分都能發全音，分類總結一下：
1.身體部位17個：head、hair、eye、nose、mouse、teeth、ear、face、hand、finger、arm、leg、feet、toes、abdomen、back、tail；
2.水果名稱5個：apple、peach、grape、pear、banana；
3.動物名稱13個：mouse、dog、ck、pig、bird、puppy、horse、bear、monkey、fish、snake、chick、bee；
4.其他名詞43個：daddy、mommy、baby、ball、bag、toy、doll、moon、shadow、book、pond、bus、train、tree、rain、spots、shoes、pants、coat、hat、play、pot、sun、park、wheels、car、cake、danny、museum、music、one、two、bubble、chair、table、heart、benny、pool、wind、bed、pet、door、market；
5.動詞8個：walk、run、climb、ride、peek、cry、eat、love；
6.其他詞10個：no、yes、big、more、bye、I、my、me、you、down。
二、認識的單詞，即能看見單詞讀出來的，3個：baby、ball、doll。
三、理解意思並能作出動作的短語及句子
1. It』s time for bed。
2. close your eyes
3. cross your fingers
4. clap your hands
5. put up your hands
6. open the door
7. shut the door
8. turn on/off the light
10. wash hands/face
11. lie down
12. sit down
13. stand up
14. drink water
15. hot water
……
總之，國外的名家繪本不僅僅是一本圖畫書，閱讀繪本的過程心心和媽媽都收獲頗多。下面就曬曬心心截至1歲半時看過的英文繪本名單吧。
1. 汪培珽第一階段書單，共35本，已精讀過10本，包括《Happy Birthday，Danny And The Dinasour》（也是心心的第一本英文繪本）、《Don't Wake the Baby》、《Benny's Big Bubble》、《Do You See a Mouse》、《Lots of Hearts》等；
2. Eric Carle 的書，共35本，已精讀4本：《Brown Bear Brown Bear What Do You See》、《Have You Seen My Cat》、《Do You Want to Be My Friend》、《The Artist Who Painted a Blue Horse》；
3. Heinemann GK，分級讀物，共70本，大部分都讀過一遍以上，現已精讀過的20多本；
4. Heinemann G1，分級讀物，共110本，有8本已讀過一遍，難度在GK之上，所以等GK閱讀完後再讀；
5.幼兒英語閱讀畫冊，共8本，已讀完6本。
另外，小南瓜每天都聽英文兒歌、童謠等。《語感啟蒙》和《Wee Sing》是重點聽的，現在語感啟蒙第一部分已經聽了8首，其中的《Little Bee》、《Open Shut》、《Peek-a-boo》已會表演（當然，沒那麼到位），其他的幾首，音樂一響，她就知道是哪一首了。
個人感覺，媽媽通過與小南瓜的親子閱讀，不僅增進了親子關系，而且還有了諸多的收獲；當然，除了英文繪本，心心的中文繪本也讀了不少，有時間我會再列一列心心的中文書單。
你家寶貝都閱讀過哪些英文繪本呢?也來曬曬書單吧。
⑸ 張甸小學——區「M-IT」繪本閱讀教學觀摩研討活動心得
4月7日到8日，我區舉行了小學英語「M-IT」繪本課堂教學&「主題繪本」閱讀觀摩研討話動。全體老師觀摩了來自曹瑜老師三年級的繪本課《The Village Show》，張海琴老師五年級的繪本課《The Box of books》及錢麗老師六年級的繪本課《Eason the Big Brother》，聆聽了殷婷婷老師的講座《繪聲繪色「閱」動課堂》，觀摩結束後，張甸小學全體英語老師對繪本教學研討進行了深入的學習和反思。
殷媛媛：
感謝這次集體備課，讓我聽到了三節精彩的繪本教學課，如沐春風，三位老師教學風格各有特色，都做了精心的准備，充分體現課程新理念，挖掘教學資源，運用M—IT多媒體技術，體現了不同的教學魅力。三位老師在教學中不僅關注語言教學，也是在情感上讓學生有所感悟。
張老師教態自然，語言凝煉，教學環節環環相扣，關注細節，創設情境，著重培養學生的語言運用能力。在教學中，張老師有意識培養學生的英語核心素養，尤其是培養學生的思維能力：通過觀察封面訓練學生的觀察能力；通過圖片和設問培養學生的推理能力；讀中設置能引起學生思考的問題，培養學生的批判性思維能力。整節課學生都能融入到故事當中去，彷彿身臨其境，感受主人公所經歷的事情，與主人公共情。張老師板書中的簡筆畫大拇指可謂是很精妙，讓人眼前一亮。
曹老師自信活潑，課堂活動設計多樣，在培養學生思維品質上有自己的思考。本節課以問題為導向，引發學生辯證思考，在閱讀的過程中曹老師除了口頭引導學生關注細節信息，還通過板書詞條，教給學生閱讀策略。提問的問題由淺入深，引發學生思考。曹老師的板書和繪本內容貼切，圖文並茂，很有趣味性。
錢老師優雅親切，注重啟發，尤其是最後讓學生思考的問題也激發了學生思考的積極性，實現text to self的連接，達到學習生活化。繪本內容以主人公的情感心路歷程為主線，引導學生去感悟主人公情感的變化，最後在板書中體現，構成了一個愛心，設計非常巧妙，也讓學生真正融入故事當中，體會參透其中的情感，最後由學生自主討論當下熱門話題，效果很棒。
個人淺見，繪本教學不只局限於文本中已有的信息，需要備課時深度挖掘文本，深度挖掘背景、言語、動作、情緒以及內含的情感教育、價值觀的引導。同時，繪本教學精心設計了有目的的提問，會讓學生對所學內容產生很多的聯想，從而加深學生對所學內容的理解。繪本的選材要和和教材相融合，課內課外知識相融合，鞏固所學，拓展思維。對於小學生所言，繪本的閱讀絕不是詞句的講授和操練，而是在教師幫助指導下的閱讀、思考和表達。當學生因為老師的指導而愛上閱讀、享受閱讀，並能獨立思考和表達時，就是教師的成功！
朱曉慧：
繪本與普通文本的最大的區別在於繪本的圖文並茂。精美的圖片可以彌補文字的局限性，能夠幫忙學生更好地理解文本深層的含義，讓學生在閱讀的時候腦海中更有畫面感。繪本教學作為閱讀教學的一種，在課堂中教師引導學生通過圖與文字的緊密結合，對繪本文本進行分析和思考。
三位老師的繪本課有一個共同點，她們都充分利用繪本中不同的圖片，以引導閱讀和欣賞繪本，側重讓學生預測情節發展，引發學生共情，讓學生談自身感受，關注學生的情感體驗。在閱讀過程中，三位老師注重小組合作。以小組為單位閱讀繪本片段，並嘗試復述表演。側重閱讀中的合作與分享。
隨著學生思維能力的發展，教師的課堂教學方法可以從低年級的朗誦、復述轉變成高年級的分析和幫助學生形成自己的觀點，逐步提升學生的理解、分析與判斷的能力。
繪本的評價模式應該不同於傳統的英語教學模式，以鼓勵學生的學習興趣的建立和閱讀理解能力的提升為主。因此對於詞彙、句型、語法等方面的考核並不在繪本閱讀的主要評價范圍之內。繪本閱讀應該側重於評估學生的閱讀過程、閱讀行為和態度。
張海琴：
通過學習錢麗老師《Eason the Big Brother》和曹瑜老師《The village show》的兩節繪本課，讓我對繪本的教學有了較為深刻的理解。兩位老師通過引導學生觀察圖片、逐步深入閱讀繪本的方式，培養學生的觀察、理解力，提升學生的思維能力，通過多種學習形式促進學生綜合能力的提升。
一、充分利用繪本的圖片資源，引導學生通過觀察圖片，描述並預測故事情節。如:曹老師引導學生觀察封面後進行預測Who is going to the village show in the story?Why?學生通過預測文本，並說出自己的理由，促進了思維能力的提升。
二、注重繪本與教材的深度融合，兩位老師在學習繪本的同時，注重對教材相應單元知識的練習和鞏固。如：《The village show》一課中，曹老師讓學生描述農場里有什麼時，讓學生進行句型What are these/those？They』re ...s.的練習，並進行展示。學生將繪本學習與已有的知識儲備進行融合，進一步鞏固了所學的知識。
三、抓住關鍵圖片，對人物心理進行揣摩。如：錢老師在執教《Eason the Big Brother》一課時，學生觀察圖片、閱讀繪本,討論匯報：Does Eason like his baby sister at first? 學生通過不同的方式對Eason 對待小妹妹的態度進行演示，如對話、獨白等。學生通過與繪本人物的對話，體驗繪本人物的情感變化。
四、繪本教學聯系生活，引起學生的情感共鳴。如:錢老師在課堂上讓學生展示自己與兄弟姐妹的合照,並進行展示交流這一環節,學生通過與他人分享自己的幸福時光,更加珍惜來自兄弟姐妹的親情。
五、根據學生年齡特點，設計相應的教學活動。如《The village show》一課中，曹老師設計了chant鞏固句型，Make a new song復習動物類單詞，充滿趣味性。
總之，通過自己的繪本教學實踐以及向兩位優秀老師的學習，對於繪本的主題意義的學習有了更加深入的理解，在今後的繪本教學實踐中，我會多思考、多向優秀的同行學習，促進自己的不斷進步。
李學敏：
繪本因其圖文並茂的特點，在提升學生閱讀興趣和培養學生閱讀能力方面有著十分積極的作用。小學階段開設英語繪本課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音語調基礎，最終使學生具備初步的英語交流能力。
繪本教學應當關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。
通過本次在線培訓，我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。作為英語教師一定要利用互聯網這個教學平台來營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。在以後的教育教學過程中，我會努力把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。
劉婕：
聽完三位老師的課，我對繪本教學有了一些新的思考和認識。以前在教授繪本時總感覺細節太多，生詞量多，有些無從下手的感覺。曹老師的《The village show》一課不僅與一二年級所學內容關聯密切，還進行了一些文化滲透，講解時讓孩子們發揮想像去感受山羊的內心世界，創設了孩子們獨立思考的情境。張老師的《The box of books》與教材內容融合很好，設計的環節實用且學生參與度高，一步步引導和培養孩子分析、對比、總結和評價等思維能力。經過此次培訓，我認識到繪本教學需要關注學情，不需要太細節，而是通過地道的語言表達和精美的圖片，讓學生在情境中感受繪本的趣味，引導學生了解故事主題和文化背景，並注重孩子們的情感表達。
張月榮：
繪本因其圖文並茂的特點，在提升學生閱讀興趣與培養學生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。但是在實際的繪本教學中,我們往往為了深挖字詞句和語法分析，面面俱到。其實這樣學生的閱讀興趣早已被蒸發。另外我們可以大膽地採取整體呈現的方法，把故事的文字抹去，讓學生看圖，大膽猜測故事發展與結局。教師可以設計形式多樣的表演，讓學生來表演。這樣保持了閱讀原有的趣味性和吸引力，同時也培養了學生感知故事、細讀故事、提煉整合關鍵信息、組織語言、復述故事的完整的閱讀策略和方法。
精湛的板書是教師智慧的結晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它作為課堂教學的重要組成部分，可以幫助學生理解課文，掌握知識，啟發思維。看似簡單的板書，卻概括了語言重難點，為學生提供了語言操練的框架，同時也為後面復述課文和語言拓展環節做了很好的鋪墊與准備。
孫碟：
三位老師的三節課，讓我對於繪本教學，有了新的體會。三位老師都充分運用自己的個人魅力，向我們展示了繪本教學的獨到之處。每節課給人一種賞心悅目的感覺，步驟清晰，層層展開，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
曹老師的課讓我體會到利用自身情感的輸出，帶領學生進行體會，讓學生在情感的變化中去體會和思考的重要性。張老師的課從整體入手，通過引導學生畫路線圖，呈現思維導圖，培養了學生在閱讀中提煉整合關鍵信息的能力。錢老師的繪本課堂，貼近孩子們生活，容易引起孩子們的共鳴，課堂中讓學生去提問題，找問題發揮學生的主觀能動性。
繪本教學的運用，需要我們不斷提升個人專業素養，拓寬自己的思維方式，深度研讀文本。才能發展學生的英語語言能力，提升學生的思維品質，塑造學生優秀的文化品格，培養學生的核心素養。
吳霞：
四月的春天春意盎然，景色宜人。在這個萌發著希望的季節里，我們姜堰區的小學英語教師們懷著共同的期待，相聚在線上，共赴小學英語」M-IT「繪本課堂教學展示暨」主題繪本「閱讀教學觀摩研討活動。
曹瑜老師執教繪本課《The village show》，她的課首先導課有趣，通過一個蔬菜武士的游戲活躍課堂氣氛，極大地激發了學生的學習興趣。其次，在進入繪本正文教學前，老師用一個Village show的視頻呈現背景文化知識，為接下來繪本故事學習做好鋪墊，消除學生因文化差異產生的理解障礙，十分明了清晰，簡單有趣，擴充了學生的文化背景知識，一舉多得。讀中部分，通過問題的引領，層層深入，一步步推動故事情節的發展，其中老師又設置了開放性問題，例如創編一個新的歌謠，鍛煉了孩子的發散思維。最後將書本中的故事與生活實際相聯系，引導孩子思考，在自己生活中遇到此類問題應如何解決，培養學生解決問題的能力，發展了學生心智。
錢麗老師執教繪本課《Eason the big brother》, 一、繪本故事的選擇與時俱進，二胎話題非常具有現實意義和教育意義，學生樂於學習文本，樂於探討話題。二、在這節故事英語展示課中，錢老師非常注重滲透英語文本的閱讀策略，精讀和泛讀相結合，教學節奏很舒適。三、在這節故事英語展示課中，錢老師的教學目標設置契合學生實際水平，在讀中環節中，她讓學生們選取一個小話題來表演，既符合學生的已有語言基礎，也讓學生能夠全情投入。精心設計的板書讓我們耳目一新，她把主人公Eason的情感變化精心設置為一顆愛心的形狀，為後面環節的情感升華埋下了伏筆，作好了鋪墊。
張海琴老師執教繪本課《The box of books》，首先她通過一個chant自然而然地過渡到繪本的學習上。在閱讀繪本的過程中，問、答、說、演相結合，滲透閱讀策略，在提升學生綜合素養的過程中，體悟故事的道理。對於繪本中需要自助閱讀和圖片環游的地方處理的十分恰當。教學環節設置契合生活實際，例如猜測繪本中主人公的對話並進行表演，詢問學生打電話報警，問路的用語等，引導學生設身處地的把自己當成故事中主人公，進而鍛煉學生的解決問題的能力聯系日常。最後板書部分的一個大大的大拇指讓我印象非常深刻，她將整堂課的情感升華推到了極致，促進了本次繪本課情感目標的達成。
繪本是一張到處都隱藏著秘密的「神秘地圖」，無論是扉頁、封面還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。幾位老師都注意引導孩子從頭到尾閱讀圖畫，去發現很多常常被讀者忽視的小細節，培養學生的讀圖意識，注重學生思維品質和批判思維的培養。她們還注意用繪本又不局限於繪本，在故事內容之上進行必要的單詞拓展和背景補充。
學無止境，非常有幸能參與這次的線上分享，學他人之所長，補己之所短。感謝這次培訓，讓我進步和成長！
陳凌璐：
今年有幸學習了三節繪本課，比起去年課程來說，感覺一上午課程聽下來到一種新穎風格迥異，同時也想對這種教學方法和思路想要有更進一步的了解與探討。
英語繪本有直觀性、生活性和情感性等特點，其在教學中的意義非凡。英語繪本能夠將零散的知識點通過獨立而完整的故事呈現出來，有助於小學生對知識點的鞏固；英語繪本有極強的趣味性和生活性，充分激發了學生的閱讀興趣，有助於學生輕松的掌握語言，也可以擴大學生在上小學時的視野激發學習英語的濃厚興趣。
其後區黃主任又帶領我們認真學習了三節關於英語繪本的課，讓我印象深刻，受益匪淺。第一節課The village show注意創設情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，另外教師還注重了情感方面的教學。
第二節課The box of books。這位老師的授課對我來說就是一種享受，情節畫面非常引人入勝；通過精美的圖片和音頻相結合，異常地吸引人們的眼球，有一種強烈願望想要繼續欣賞下去。
第三節課.Eason the big brother老師讓孩子自己提問題來引導學生閱讀，理解閱讀。充分體現了學生為主體的教學，層層遞進，引導學生一步一步學習。
此次教學觀摩活動所講授的英語中的繪本教學，授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限於課本，在學生認知范圍內進行了拓展，並在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。
於蘭鳳：
這次培訓通過學習三節繪本課、聆聽黃主任的評析以及各位老師的交流對繪本課的教學有了更清晰的認識。繪本是豐富多彩的，繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文結合的。小學英語教學利用繪本不但能提高學生英語閱讀的能力還能激發孩子學習英語的興趣。我們教師該如何利用好繪本？這次的培訓我有以下幾點收獲。
[if !supportLists]一、 [endif]繪本的選擇要符合學生水平、貼近學生生活富有趣味性。
對於中低年級可以選擇與課本主題有較大聯系的繪本，這樣可以減少學生繪本閱讀的障礙，讓學生有更多的獲得感。對於高年級學生則不應拘泥於課本，而是選擇與學生實際生活有密切聯系的繪本，這樣才能引起學生共鳴，讓學生有交流的慾望，從而提高學生的英語綜合運用能力。
二、充分利用繪本中的圖片。在繪本閱讀教學中應先引導學生看封面讓學生猜想一下這個故事講述的是誰，發生了一件什麼事等等，讓孩子對故事充滿好奇。在繪本的閱讀過程中也應該引導學生對於一些重要的部分可以通過仔細觀察圖片上人物的表情、動作以及他周圍的事物等猜測新單詞的意思、了解故事大意、體會人物感情等。引導學生在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵，讓學生們在閱讀中提升對作品的理解。
三、繪本閱讀的反饋形式可以多種多樣。繪本教學不能停留於課堂而應該延伸到課後融入學生的學習。學生閱讀完繪本之後教師可以通過讓學生繪制思維導圖、畫出自己最喜歡的情節、故事續編、設計閱讀卡片等等來進行反饋和強化。
春天我們走進大自然，觀察嫩綠的樹葉，欣賞美麗的花朵，就能發現春天的美。繪本教學也是如此，我們教師應該引導學生發現、體會繪本的美，讓繪本更好的促進學生的英語學習。
陳琳：
今年的培訓顯得格外難忘和與眾不同，往年的此刻早已人間四月芳菲盡，靜候夏日的荷葉田田了，疫情的影響雲課堂應運而生，而我們的培訓也成了雲培訓，感慨網路時代的便捷，也更珍惜難得的雲團聚，此次繪本教學專場讓我們共享了一場別開生面的閱讀教學大餐。繪本故事是最能體現人文精神和文化內涵的，通過閱讀領會其鮮活、真實、生動的語言，對奠定學生的人文底蘊、構築學生的「內在精神」起到潛移默化的作用，其所蘊涵的哲理和道德寓意能夠使學生在思想情操和道德品質方面受到熏陶，並能夠幫助學生更深刻地了解本國和世界的文化及其差異，拓展視野。在語言課堂里，所有思維品質主要通過語言實踐來達成，通過聽、說、讀、寫習得語言，內化運用語言，豐富語言積累，根據學生的能力發展需要，我們要通過「繪本」故事，創設一定的語用環境，立足語用、習言得意，立足文本，活化語用，學以致用，講出精彩。這一點在我們第一節曹瑜老師分享的課堂中著實體現了繪本閱讀在提升學生思維品質方面的促進作用，曹老師層層設問，引導學生深層思考，課後的共情設問讓學生深刻體會人物心理，以此進一步理解文本故事的深層內涵，藉助「繪本」故事，挖掘並利用其情感因素、思辨內涵，以文載道，藉助文本語言的工具性來實現人文性，語言文字的魅力就在於引發多角度思考，從不同側面看問題實質。
在閱讀「繪本」故事中，除了理解內容以外，還要有表達的慾望，通過交流思想，培養學生的創新思維。教學活動設計注重話題視角與功能視角相結合，注重主題思維的激發與提升。並結合多元智能理論原則，考慮學生之間的差異，設計多層次的活動任務，第二節分享課中張老師利用一個個問題，推進故事情節，學生們彷彿身臨其境，沉浸在故事之中，參與度較高。「繪本」故事賦予讀者文字信息、知識情感、生活經驗與文化內涵，「繪本」故事讓學生經歷語言感知、話題體會、信息處理、體驗感受、語言運用、思維啟迪的過程，通過閱讀繪本可以豐富學生的語言知識，提升學生的語言能力，我們教師應當充分利用繪本資源，選擇性進行教學，讓閱讀充滿樂趣，使學生在享繪本童真之時，也能閱文字之美，同時悟生活箴言。
楊代華：
上周五，我有幸參加了姜堰區小學英語M-IT繪本課堂教學展示暨「主題繪本」閱讀教學觀摩研討線上集體備課活動。在聆聽了三位上課老師的說課、實小城南殷婷婷老師的講座和黃主任的精彩總結後，我感觸頗深，感謝區教師發展中心提供了如此好的一個平台，讓我們收獲滿滿。
我之前一直認為，繪本教學在我們日常教學中很少與課本教學相融合，完全把它當成一個獨立的環節，獨立於課本之外，可有可無。但經過這次集體備課，我對繪本有了新的認識。
英語繪本有引人入勝的故事，有精彩豐富的插圖，這對小學生來說極富吸引力。繪本教學能夠開拓學生視野，激發學生興趣。所以我們要結合課本教材，要選擇內容一致的繪本材料，這樣既不會偏離教學主題，也不會額外抽時間，讓學生學到課外知識，這樣可謂一舉兩得。
雖然繪本內容極具吸引力，但如果老師長期用單一模式進行教學，那麼學生也會反感，因此我們要創新繪本教學形式，豐富教學活動，多設計些有趣的游戲活動，讓學生在學中玩，在玩中學。
總之，作為教師，我們要認真挑選合適的繪本，花時間去鑽研繪本，創新繪本教學方法，努力提高繪本教學水平。
⑹ 回顧 | 開展英語繪本悅讀 厚植學生英語素養
一、繪本教學課堂觀摩
會議伊始，由縣洪凝小學張旭靈老師同五年級的學生帶來繪本課The Singing Bird。
教學目標：1）了解故事情節；2）能藉助圖片和文字的提示講述這個故事；3）能夠認識到野生動物應該生活在自然里，激發學生愛護動物的意識。
閱讀策略：1）圖片環游，幫助學生理解故事；2）利用插圖和已有知識猜測單詞意義。
Pre-reading: What can you get from the cover? What』 s the title? What do you want to know about the story?認讀封面信息，培養學生認識作者和標題的好習慣。為學生梳理故事中出現的主要形象和名稱，為閱讀任務理清思路，掃清障礙。
While-reading: Which season? How do you know? Why did the bird sing? How did they feel? Why were they all happy? What happened to the king and the bird? If you were the king, what did you do? Were they happy now? What happened? 通過情景創設、學生猜測交流、布置閱讀任務等活動，幫助學生了解故事內容，調動學生閱讀興趣。實現教學目標、突破教學重點，幫助學生梳理故事主線，激發學生繼續閱讀故事情節的興趣，同時培養學生合作學習的能力、提取信息的能力。
Post-reading: 通過聽錄音跟讀文本，再次梳理復習文本中的生詞及核心詞彙。通過復述故事，再次梳理故事主線， 鍛煉學生用已知語言組織故事的能力。用問題引發學生思考，What do you learn from the story? 用思考升華故事的主題「觀鳥」、「關鳥」。
二、互動教學系統2.0培訓
來自外研社的姜老師向與會教師介紹了自然拼讀課程、分級閱讀課程、活動類課程設計。
自然拼讀課程，目前我校在使用的有《自然拼讀過關必備》，自然拼讀讀物有《麗聲妙想英文繪本》（第三級），要將自然拼讀與繪本閱讀相結合，才能發揮Phonics的作用。《大貓自然拼讀》這套書很吸引眼球，下步考慮入手，陪孩子們一起學習使用。
分級閱讀課程，《大貓》系列接觸的比較多，屬於非常受孩子們喜歡的分級繪本。《多維閱讀》《悠遊閱讀成長計劃》這兩套分級書，下步考慮入手。
活動類課程設計，表演類的活動課《麗聲英語小劇場》考慮入手，在周三下午自主選課時間排練，用於成果展示。
三、縣代表經驗交流
我們一共聆聽了6位教師代表做了關於繪本教學的經驗介紹。
來自新營小學的教師代表分享《繪本 為學生開啟世界之窗》，從教學現狀、校本課程實施、教學困惑、下步計劃等方面，結合學校校本課、閱讀課、課堂補充等，詳細介紹好經驗、好做法，期待通過家校合作，擴大輻射面。
來自嵐山區的教師代表分享《核心素養與英語繪本教學的美麗相遇》，主要是意識上的創新、活動上的創新等方面介紹。結合思維導圖開展繪本教學實踐，將繪本教學與教材相融合，以求提升學生核心素養。
來自莒縣的教師代表分享《閱讀悅美，共研同行》，從繪本閱讀大環境、學校繪本使用情況、繪本教學的感悟與收獲、教學困惑、下一步工作計劃等方面分析，嘗試教材與繪本融合，藉助思維導圖，引導學生角色代入體驗故事、體驗角色，開展持續默讀，提升英語閱讀素養。
來自五蓮縣教研室分享《開展英語繪本悅讀 厚植學生英語素養》，從縣域層面、校級層面、個人層面等介紹。指導文件導向，要求扎實推進英語閱讀課程、強化英語課外閱讀研究、制定英語課外閱讀篇目，英語閱讀工作室選定閱讀書目供全縣使用。利用周三下午自主選課時間，各實驗校開展繪本閱讀，通過校內外文化等營造閱讀氛圍，創作繪本、繪本表演劇等。
來自經濟開發區的教師代表分享《繪本教學與課本教學融合》，結合學校校本課程實施進行了教學成果展示。
來自山海天教師代表分享《高效利用繪本教學材料》，從課外閱讀和課上精讀相結合、自由閱讀和組內班內分享讀相結合、課下學生自讀與課上教師引導讀相結合、大聲模仿讀和表演繪本相結合等介紹。
四、繪本教學指導意見
市教科研中心徐姍老師分享《依託外研課代表計劃助推繪本閱讀教學開展》，從繪本（分級）閱讀教學意義、開展英語分級閱讀教學的理論基礎和開展繪本閱讀教學的途徑三方面介紹。
根據有關中小學生英語閱讀素養的論述，閱讀素養由閱讀能力和閱讀品格兩大要素構成。開展繪本閱讀教學遵循兒童發展規律，推進學生的有效發展，總結分級讀物特徵，突破傳統閱讀模式，提供良好的閱讀體驗。徐老師結合案例向我們詳細介紹幾種可操作性比較強的教學途徑，圖片環游（Picture Tour）、 持 續 默讀 （Sustained Silent Reading）、拼圖閱讀（Jigsaw Reading）、閱讀圈（Reading Circles）和讀者小劇場（Readers Theatre）。
圖片環游適用於各類繪本的教學。在實施過程中，教師需要充分調動學生參與閱讀的積極性，學生也需要有比較充足的課堂時間開展閱讀。
持續默讀的主要目的是培養學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生生活的一部分。持續默讀是一種操作簡單的教學活動，即教師和學生一起在每天特定的時間段（通常是5—15分鍾），不受其他事情的干擾而進行自主默讀，並且讀後不必進行相關閱讀測試或報告。
閱讀圈適合於具有一定英語水平和閱讀能力的學生。教師可根據學生的年齡和閱讀水平，調整角色或補充適切的角色。
開展繪本閱讀教學，教師應將教材和繪本教學進行有機結合，根據學生情況揚長避短地使用好教材和繪本。只有長期堅持才會收獲學生的進步和學生閱讀素養的發展，要以培養閱讀品格為終極目標，牢記閱讀的本質，促進學生英語閱讀素養健康持續發展。
供圖 | 莒縣 王曉明
⑺ 英語繪本可以寫到閱讀記錄卡上的
把卡紙折成13到15cm左右的長方孫配形或者正方形的卡片。當然，為了方便，可以直接買大畢枝小適中的便利貼。其實，紙張的大小和材質沒有太多的要求，只要能用就行了。
例如，我們可以用白紙裁成大小適中的紙片，把一張白紙對折3次，就可以製成小卡片了。則數指卡片製成以後，我們在卡片上面寫上自己認為重要的句子、短語、生詞，並且標注相應的學習標注。
例如，我們要製作生詞卡片，那麼在卡片上寫上單詞以後，可以標注漢語意思，音標以及這個單詞的基本用法。例如：beautiful音標[ˈb...】。adj.美麗的；美好的；很好的；出色的；巧妙的。
比較級：morebeautiful。最高級：mostbeautiful。
我們將這些學習的東西都寫在一張卡片上，當我們學習的時候，就可以掌握這個單詞的所有知識了。
卡片做好以後，還可以在卡片上畫上自己喜歡的圖案，標注好自己的目標。卡片都做好以後，卡片要貼在自己經常經過的地方或者經常注意的地方。
先取一張硬紙，大家可自取所偏愛的紙色，但是不要太深，不然打格的線不易顯晰，然後自定幾個板塊，像扇形、書形等都可以。
然後在白紙最頂框比出三個一致的格框，在裡面寫入——『閱讀卡』的字樣，要立體的感覺。將字框內描入各自所喜的顏色，但是將三個字的內嵌留隙處不要塗，這樣才能突出字的實感。
我們白卡上的每個模塊都勾上不同色的框，要區分開，這些框線裡面要寫您讀的主旨阿、收獲等。添上曲動的小草線，再隨意畫上一些積極的飾物，盡量把卡遮滿。
最後，依步寫入您所讀的名稱，包括一些佳的詞句，總之，要簡易而又能一看即懂。就做好啦。
⑻ 如何開展英文繪本閱讀教學
1.什麼是英文繪本閱讀
繪本一詞來自日本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。通俗的說，繪本其實就是圖畫故事書。英文繪本，指的就是以英語為表述語言的圖畫故事書。英文繪本閱讀，是一種融合視覺與語言藝術的閱讀活動。
追溯英文繪本在我國英語教學中的發展情況，起步較早的是台灣，有人運用讀寫能力開發六年級繪本製作的學習方案，或是將生命化教育課程融入到國小高年級英文繪本教學，來探討學生自我概念、生命價值與生活態度影響。
在我國大陸地區，英文繪本在小學英語教學中的探索才剛剛起步，還沒有形成系統的、完善的教學方案，但英文繪本閱讀教學這個領域非常值得研究。
2.開展英文繪本閱讀的現實意義
在母語學習中，大家都有過這樣的切身體驗： 我們最早接觸的書本絕對不是一本正經的文本，而是畫滿了圖畫的繪本。同樣，較之白紙黑字的英文經典文本閱讀，學生更傾向於感官性的繪本閱讀材料。這是因為，低年級學段的學生積累的英語詞彙、語法相對較少，類似於教材的純文本閱讀會受到更大的阻礙，興趣容易泯滅。而英文繪本圖畫形象生動，語句簡潔流暢，更符合低年級學段學生的口味，更能激發他們的情緒，更能滿足他們的心理需求。具體來說，低年級學段開展英文繪本閱讀具有如下現實意義：
1).課堂到課外的閱讀通道
我們的學生學習英語一個最大的問題是課堂學習英語，課外不聞不問。一則是因為我們缺少像母語一樣的語言氛圍，二是閱讀材料太少，大部分學生都固守學校下發的課本，缺乏課外英語閱讀材料的補充。而英文繪本閱讀恰恰提供了豐富的閱讀資源，改變了閱讀方式，為學生課內外學習架起了橋梁。
2).提供完整的學習經驗
每一個繪本基本上都是一個相對完整、獨立的故事，而故事本身就是一個整體的語言應用實例，閱讀一個繪本故事，所收獲的不只是故事內容的了解，還包括詞彙、句子、語法的認識與運用，語意的辨析以及閱讀的良好策略等。
3).在西方文化中感受語言
英文繪本雖然也可以自行創編，或者用一些分級讀物，但原版的英文繪本，能更好地體驗原汁原味的語言魅力，通過聆聽純正的語音素材，培養學生的語感，潛移默化的體會東西方的文化差異。
4).擴展學生的生活經驗
英文繪本一般作為教材的補充資源，但是繪本來源廣泛，種類繁多，每一個繪本都反映著某種生活經驗。這種多樣化的題材對成長中的學生來說，不僅是學會一種語言，同時豐富著他們的人生經歷。而且優質繪本精美的圖畫和內蘊豐富的故事情節能夠很快地吸引學生的注意，改變學生的英語學習習慣，激發他們學習英語的興趣。
5).發展學生的語言能力
繪本中展示的很多詞彙和句子都是鮮活的、是學生很少在教材中接觸過的，這種潛移默化地學習可以不斷地豐厚學生的積累，提升他們的語言運用能力。同時，英文繪本閱讀通常還結合多元的教學活動展開，這能極大地促進他們的英語聽說讀寫能力。
6).主旨激發學生的情感
繪本的價值和魅力在於：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：「有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……」通過英文閱讀繪本，學生不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。
3.英文繪本閱讀教學的策略建構
如何選擇繪本，拓展廣闊的學習資源？
如何將繪本與現行小學英語教材相結合，發展學生實際運用英語的能力？
如何針對各年級段的學生進行繪本教學，建立有梯度的繪本閱讀系統？
英文繪本閱讀作為學生英語學習的一種新形式，在納入與展開的過程中如要真正獲取質量尚須一定的策略。
01
優質：繪本資源的選擇策略
一個好的繪本材料是推動學生英文閱讀高質高效的基礎。繪本的選取最好是經典的、經過時間檢驗的故事材料。一個好的繪本材料除了呈現完整繪本故事圖片、英語文字外，還可以根據繪本故事內容擬定一些練習題目，檢測學生對於故事的理解程度，也能鍛煉學生的英語閱讀理解能力。
02
分層：繪本閱讀的目標設定策略
在英文閱讀繪本的過程中，低年級學段的學生在認知學習、語言發展、人格涵養、美感與創造力的開展等方面都能有所成長，但不同年級的學生年齡特徵不同，因此繪本閱讀的目標不能統一一個標准，而需分層設定。
03
導讀：繪本閱讀的教師指導策略
對於剛接觸英語的低年級學段學生來說，繪本閱讀需要教師和家長的一定指導，即導讀，只有通過有效的導讀，學生的「繪本閱讀」才會較好地進入境界。
美國教育心理學家傑洛姆·布魯納這樣闡述閱讀指導：「一開始，教師得先為孩子讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品」。
教師在帶領學生閱讀英文繪本時，要善於教給學生一定的策略，比如故事的呈現、講述過程應充分考慮學生已有的知識水平，尋找新舊知識的交接點，運用饒有趣味的形式——圖文互現、啟發猜想、設置懸念等，引導學生在輕松有趣的氛圍中感知、發現、收獲。同時注意導讀時的態度示範以及互動時的語氣和感情，讓學生感受到閱讀英文繪本是一件愉快而美好的事情。
04
自悟：繪本閱讀的學生學習策略
英文繪本具有畫面優美、情節簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富等優點，這些都是吸引學生的特性，能讓學生樂意去嘗試與接受英語的挑戰。
但開展繪本閱讀最關鍵的還是需要學生的自我參與和自行感悟。
都說閱讀是個性化的活動，即使同一個閱讀材料，每一個孩子也會讀出自己不同的感受。因此教師要善於創設讓學生獨立閱讀、獨立思考的舞台，比如採取提前閱讀、帶著問題閱讀、小組閱讀交流等方式，能讓孩子在自讀自悟的過程中展現個性的風采。
05
展示：繪本閱讀的交流策略
學習不僅是吸收知識、豐厚內蘊的過程，還應是釋放知識、展示才華的過程，繪本閱讀也不例外。有效的英文繪本閱讀，可通過學生的盡情展示來促進交流。讓學生將閱讀收獲釋放出來；比如可以編制閱讀小報，召開閱讀故事會等，以此展現學生積蓄在內心的閱讀張力。
06
多元：繪本閱讀的活動策略
為輔助英語繪本閱讀的展開，也為學生更好地利用閱讀英語繪本來提高自己的讀寫能力，繪本閱讀還可依託一系列活動。
在課堂上開展一些Role play等環節來檢驗學生對繪本的理解、掌握情況，也讓他們感受繪本中學到的詞句的實用性，以及英語繪本閱讀後的成就感。
07
合作：繪本閱讀的共建策略
英文繪本閱讀特別是初級階段，需要教師、家長等的共同支持，教師的策略引導、家長的環境創設等都是推進孩子閱讀的重要手段。學校可定期向家長匯報閱讀活動的構想和具體實施步驟、學生近期的英語繪本閱讀情況等，爭取家長們的一致支持。
當閱讀把快樂帶給孩子時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。孩子在與英文繪本進行心靈對話中，必定會提升興趣、提高能力、開闊眼界、豐富內心。
⑼ 英語繪本閱讀記錄卡怎麼寫
需要提前准備好的材料有：白色厚卡紙、彩紙、剪刀、膠棒、彩鉛筆。
1、准備一張白色厚卡紙，作為賀卡的主體，左右對折。