大工研究生英語閱讀與寫作

❶ 研究生英語閱讀教程的內容簡介

《研究生英語閱讀教程》在學習任務的安排方面，克服了傳統教材千篇一律的練習題模式，而突出體現了教學的階段性，通過較多的既定任務幫助學生提高獨立學習和運用語言的能力。每個單元第一項安排了疑難詞彙或片語的課前查閱，讓學生自己給出它們在上下文中應有的含義。教師針對學生在這個環節上所出現的問題，有的放矢地解決學生在詞彙短語方面所暴露出的問題。課上討論旨在培養學生的語言表達能力和概括能力。教材中還增加了對原文的翻譯練習，試圖通過這個環節，使學生對具有一定難度的句子或段落確立比較准確、清晰的雙語聯系，避免含糊其辭、似是而非的朦朧狀態，養成閱讀求甚解的良好習慣。寫作方面避免了常規的寫作常識的講解，寫作練習從短語結構、段落要點、梗概，到短文，循序漸進，力爭更具實效性。

❷ 讀研期間英語很重要

如果你們的專業決定你需要閱讀國外的文獻、paper，並且需要發表國際的論文，那麼英語就很重要。而如果你是一些文科類的專業，並且只需要投一些國內的核心期刊，那麼英語則不是那麼重要。下面說說英語重要的地方：
1 閱讀：很多理工科專業需要閱讀國際頂刊、頂會，就需要你的英語閱讀能力比較強，不過這個一般問題也不大，很多不會是生詞，六級水平足夠，遇到生詞查閱一下，這些paper的語法也不復雜。另外就是長期閱讀反而能夠增強你的閱讀水平，我有個博士師兄，讀研的時候六級沒過，通過碩士期間大量閱讀英文paper，博一入學就把六級給過了。
2 寫作：這個是英語對研究生重要的最集中體現。因為很多研究生的畢業條件要求發表外文期刊或者會議，那麼就必須用英語寫。這個時候，你的英語寫作能力就很重要了。一般來說，審稿人還是很看英語寫作能力的，如果語法錯誤太多，或者寫的不流暢，你的論文分數也不會高。我剛開始投外文會議論文的時候，就經常收到審稿人這方面的批評。審稿人可以通過的蹩腳的語法看出你這個人是個新手，或者說，不是那麼嚴謹，主觀上對你做的實驗持懷疑態度。這個需要你長期的鍛煉，一年，兩年，甚至一直到你讀博。因為它並不是一個簡單的過程，第一次，你可以能只能做到沒有語法錯誤，接下來，你需要去讓你的英語表述更有邏輯，更有層次。當然對於寫paper來說，文采不是必須的，邏輯才是最重要的。
3 聽&&說：這兩塊歸到一起是因為它們的重要性不像上述二者。往往更多是在你需要同外國學者交流的時候才需要，比如出國開會，你需要做你的presentation，或者給人講你的poster，有人提問你需要聽懂並回答他們。
最後說點和科研不相關，就是英語作為一門必備技能，對於研究生來說，六級還是得考過的，不然到找工作很多公務員、國企、銀行、事業單位會受限。有很多對本科的要求是只要四級，但是對研究生要求會提高到六級。

❸ 為什麼全國考研英語平均成績一直在40多分英語如何快速提高寫作與閱讀的能力

英語是全國研究生入學考試的必考項目，在考研的四大科目中僅佔100分，然而，全國考研英語的難度卻是眾人皆知。
往年全國考研英語平均分一直在40-50之間徘徊。雖然各個專業的分數線略有不同，經濟、文學、管理等熱門專業的英語國家線一般在55分左右。如果考研英語最低分數線達不到要求，照樣會被淘汰。

英語如何快速提高寫作與閱讀的能力
一、提高英語寫作能力的原則
一）漸進性原則。要堅持「句—段—篇」的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型並能寫出簡單句子後，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利於下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

（二）多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

（四）控制性原則。要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出範文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便於學生學習和掌握地道、正確的英語。

（五）持久性原則。要堅持長期、正確的寫作訓練。英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想准備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

二、提高英語寫作能力的方法。
（一）通過積累詞彙量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。

（二）通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。

（三）通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
（四）通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論（Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。

（五）通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

（六）通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性；要教會學生用英語思考問題、回答問題；要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練；在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響；要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。

❹ 華南理工大學研究生英語分級考試題型是什麼樣的啊

1、華南理工大學研究生英語分級考試題型分為聽力、閱讀理解、寫作、翻譯。難度介於四級和六級之間，由於保密原則，不存在能找到往年題的情況陵仔。

2、研究生英語分級考試是指在通過碩士研究生筆試和面試後，開學階段進行的英語測驗。題型與全國大學生英語四六級考試類似，側重於所學專業。

3、研究生英語分級考試的目的是分班，對於學碩來說，研究生英語分級考試的成績有參考價值。

4、對於專碩和非全蘆汪塌日制研究生而言，研究生英語分級考試只是個形式，成績不一定會作為分班的參考，不必過度在意，也不用刻意准備。

5、對於學碩，通過研究生英語分級考試，可以將學生分為A、B、C三個班，對於成績好的學生，可以不用再修英語課，或者不用再進行期末考試。

6、獲得更多的時間，進行相關課題研究。但是就實際情況來看，不同的班的學生並沒有明顯差別。

7、對於專碩，研究生英語分級考試之後，仍然需要必修英語課，因為在碩士階段，英語水平是至關重要的，英語水平好，才能看得懂外文文獻，也方便學習各種國際商用軟體。

(4)大工研究生英語閱讀與寫作擴展閱讀

1、全國大學英語考試是根據理工科本科和文理科本科用的兩個《大學英語教學大綱》，由教育部（原國家教育委員會）高等教育司組織的全國統一的單科性標准化教學考試。

2、分大學英語四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩種。考試合格者發給大學英語四級或六級考試合格證書，成績優秀者註明「優秀」字樣。

3、《研究生英語：交流技能教程》是一本旨在培養和提高學生英語交流（包括口頭表達和書面表達）能力的中高級教材。

4、教材共有十個單元，每單元由三部分（閱讀、口語和寫作）組成。閱讀部分由三篇關於同一主題的文章及相關練習組成。

5、本教材遵循以學習者為本，以培養學生用英語表達思想、交流信息為教學目的的指導思想。教材編排注重新穎性、實用性，以及便於自學等特點。

（1）、語言輸人與輸出的有機結合:針對妨礙中國學生表達的最大問題是不知該怎麼說、怎麼寫這一現象，教材提供了充分的語言素材以供學生進行摹仿練習。

（2）、實用性強：在選擇口語功能和應用文類型時，盡可能地考慮了學生使用英語的實際情景和需要，所選口語表達方式和範文，不但利於課堂教學活動的展開，而且也可作為陪圓學生日後實際使用的參考。