為什麼學生英語閱讀能力差

⑵ 英語閱讀理解能力差怎麼辦

1.熟詞新意。像漢語多義詞一樣，英語也可能出現這樣的情況，而我們背單詞時候可能會因為急於求成，一個單詞對應一個意思。或者有些單詞的意思並未在教材上出現，卻在生活中很常見。
2.句式分析。對於長難句，如果沒有意識到它的句式及邏輯關系，即使詞彙過關，也是很難讀懂的。
3.閱讀習慣。閱讀的速度和大腦對讀取內容的記憶和思考分析程度，也會因為不同閱讀習慣而因人而異。
4.結構把握。高考選擇的文章文體和結構都是有規律可尋的，如果可以清晰把握文章結構，可以減少不必要內容的閱讀。

⑶ 為什麼我的英語閱讀理解能力提不高

詞彙是最基本的，可以的話盡量積累（從日常生活積累），有四級便可以應付了（一般人都有四級詞彙85%以上）

還有要注意閱讀時的方法

1.用15s掃讀看一下這篇文章講什麼
2.看題目問什麼，畫出該問題的關鍵字（專有名詞、人物、purpose（why）都是關鍵），大概記下問題
3.看迴文章（大部分人應該全文讀），把問題到的地方仔細看，不重要的地方看過就行（直到大概是說哪一方面就行）
4.有些題目不只靠文章細節，還靠理解，除了要理解文章之外，要看一下文章的結構，每一部分大概說什麼，分析結構完就絕對不會做錯title題
5.不懂得詞記住一下他在這里出現過就行，再次出現就要留意，只要把握句意就行

ps：英語的比語文說明文與讀還簡單，不要害怕
要養成一種對待不同類型題目（多數3種：理解、細節、題目）要有不同做法的閱讀方式，要留意的東西不同
不是做多就行，如果你錯很多的話不要貪圖快，一定要看懂文章再做（看30分鍾也好），看不懂就做不會有進步，你不是在訓練猜答案！
上一下教育的網站看一下老師總結的閱讀方法也會有幫助，自己找吧，會有很詳細的
Mr.Lam

⑷ 為什麼英語閱讀理解總是做不好請高手指點！！！

你好。我是英來語系在讀本科生。對自於你145分的目標我表示驚嘆，也很佩服，只是我小小提醒一下，不要對自己提過於嚴苛的要求，應該注意橫向比較，保持前三前五就可以了，卷子的難度對分數影響很大，要注意保持健康輕松的心態。
就我個人理解，閱讀不好基本上都是詞彙量的問題。擴大詞彙量靠背是沒用的，它只會使你覺得很多詞簡直長得一模一樣，似曾相識卻仍然不明就裡。我認為閱讀第一，要讀的多，做的多，第二要提高速度。這點很要緊。另外做題的時候別想太多，別推理來推理去，緊扣文章內容選就對了。與文章意思越近越可能是正確答案。我承認有很多很多題目的答案你覺得很驚訝，覺得不可能，不可理喻，我也常常為這個和老師爭論，但沒有辦法，應試教育的前提下，你只能委屈一下選那個最扣題的答案，盡管可能沒什麼邏輯。
最好不要先看題目再看文章。我認為通讀以後再看較好。以免片面理解
好啦，祝你成功！

⑸ 學生的英語閱讀能力不高的原因是什麼

英語閱讀在整個英語學習、考試中都是比較重要的一個環節，最好能做到：英語閱讀理解每專天至少練習一篇屬。

關於閱讀理解能力，可以通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高英語學習、閱讀效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，可以輔助提高我們的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語學習效率。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。具體練習參考《精英特官網》。

幾點經驗：①在閱讀中記憶單詞是一種比較有效的記憶方法，不像純粹的單詞記憶乏味，同時記得更牢；②在閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。③寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，寫作就不是問題了。

⑹ 淺談影響學生英語閱讀的幾個因素

如何培養孩子英語閱讀能力
提高孩子的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中占的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯系，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加前綴或後綴可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯系的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：「記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維展開自己的想像力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯系，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文