天津英語閱讀表達課件
㈠ 高中英語教學設計課件（5篇）
【 #課件# 導語】課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。使用課件能夠吸引學生注意力，提高學習情緒，從而誘發學生學習的辯基滲興趣。下面是 考 網課件頻道。1.高中英語教學設計課件
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內到達：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側重培養閱讀潛力;發展智力，培養自學潛力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體鋒租方法如下：
1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、資料要求學生務必要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、培養學生的閱讀潛力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而到達鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。
4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作潛力。
5、綜合檢查。准備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學攜脊資料為主要測試資料，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選取典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
2.高中英語教學設計課件
高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，因此這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自己能順利進行新課標的教學任務，也能使學生-完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環境，以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自己，力爭把英語教學搞的有聲有色，特製定英語教學計劃如下：
一、教材分析
教材是「課標」的具體表現，是學生學習的「藍本」。現在使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。
我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，力爭做到教材為我所用。
二、教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性,發展自主學習的能力和合作精神;
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;
3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。
4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。
三、學生現狀分析
我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，而且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情況，我打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改進學法，激發興趣，提高學生們學習英語的能力。
3.高中英語教學設計課件
一、高中英語課程的設計特點
課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬於選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。
二、教學目標
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.
三、教學重點
1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。
2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的准確率和熟練程度。
3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。
四、教學內容及方法
1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。
2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。
3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。
4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鍾的英語對話，並實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。
6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。
7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。
8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。
9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造「比，學，趕，幫，超」的學習氛圍。
10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。
11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。
五、課題研究
高中英語報刊閱讀的綜合研究
六、論文撰寫
培養平行班學生英語自主學習能力的策略研究。
計劃：通過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養成，從而提高教學和學習效率。
4.高中英語教學設計課件
一、對教材的認識和分析
高中預科使用的都是普教外研社版初中一年級上冊教材，裡面有許多聽說部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽說而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養學生規范的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。
教材附錄主要包括：各模塊的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞彙表等。
根據聽障學生聽說上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨後的七個模塊，留三個模塊待到下學期繼續學習。
二、班級情況分析
高中預科（1）班學生有二十三人。經調查，三人曾在初中學過一點英語，餘下的二十人均無英語基礎。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起著引領作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。
另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現在溝通上更是心有靈犀，容易發揮合力，利於英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，周一、三、五各兩節，學習的連續性強，便於學生記憶。
任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關注學生的情感，激發學習英語的興趣，幫助建立學習英語的信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。
三、教學內容與要求
見教學參考書。（略）
四、具體措施
1、認真地備、教、批、輔。說來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心准備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發性，著力培養學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。
2、課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關注到，關懷溫暖每個角落，不使學生失落。
3、教學方法的重中之重是每節課一定要復習鞏固好前節課所學內容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現，牽著學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經驗得出結論：必須不厭其煩地反復強調才可以喚醒聽障學生內心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯系能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。
4、公布每次單詞默寫的成績，成績為優秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢於面對現實的勇氣。畢竟，高考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。
5、帶領學生完成基礎訓練冊上的每一道「書面表達」題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。
6、多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態，從容應付情緒變化。
7、教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結合。鼓勵學生提出問題，教學相長。
五、教學進度
每個模塊三個單元。預科（1）班每周有六節英語課，每次兩節連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質量而不是速度。預科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每周完成一個模塊的教學任務。預科學生九月六日報到。
5.高中英語教學設計課件
一、指導思想：
我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。
二、工作重點：
1、認真學習和領會新的課程標准，扎實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。
3、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
三、工作措施：
1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。
2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。
3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好後在上課前列印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的學案和教案。
4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課後，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感。
6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，並及時評課，進行教後反思。
7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由於很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。
㈡ 介紹天津的英語短文+翻譯
樓上的不要用機翻的忽悠，下面的肯定行。
Tianjin is one of the four municipalities in China. Its name means 'the place where the emperor crossed the river'. In recent years Tianjin has received more and more attention from both tourists at home and abroad e to its numerous travel resources and rich history.
It is no exaggeration to say that Tianjin bears a splendid historical background. However, it was desecrated by foreign invaders long before the foundation of People's Republic of China. Tianjin was shared by nine countries: Italy, Germany, France, Russia, Great Britain, Austria, Japan and Belgium. This marked an extremely hard period for Tianjin and her people because those imperialist countries left permanent marks in her body, most notable of which were thousands of villas. Today those villas provide an exotic flavor to Tianjin, enhancing the beauty of the entire city.
Blessed with variety of tourist attractions, Tianjin is a good place to explore. The top ten attractions in Tianjin, known as Jinmen Shijing, are Gu Wenhua Jie, Dagu Emplacement, Huangyaguan Great Wall, Dule Temple, Haihe River, Water Park, Panshan Mountain, Hotel Street and Food Street, Tianjin TV & Radio Tower and Zhonghuan Cailian. There are also many natural scenes of beauty as well as great historical events.
Getting in and out of the city is convenient because of the well-planned transportation system. If you want to come by water, there are a series of international and domestic sea routes in the port of Tianjin, which is the biggest man-made port in China. If you plan to arrive by air, Tianjin Binhai International Airport offers excellent service. Planes have routes that reach most of the major cities in China and also cities in Europe and America. Of course, arriving in Tianjin by land is another option, while trains or long-distance buses are yet another alternative.
Various hotels, guesthouses and hostels can also meet your different needs. In addition, there are all types of entertainment available to relax both your body and mind.
天津是中國的四個直轄市之一。它的名字的意思是「皇帝過河的地方」。歸功於天津數不清的旅遊資源和豐富的歷史最近幾年吸引了國內外大量的遊客。
說天津有輝煌的歷史背景一點也不誇張。然而，在中華人民共和國建立前它被入侵者糟蹋過。天津被9個國家佔有：義大利，德國，法國，俄國，大不列顛，奧地利，日本,比利時和奧地利。這標志著天津和天津人及其苦澀的時期因為那些帝國主義者在她的身上留下了永恆的傷疤，最出名的就是數以千計的別墅，那些別墅今天讓我們感受異國情調，使天津變得更美。
天津旅遊勝地種類繁多，天津是一個開發的好地方。排名前十被稱作津門十景的是：黃崖關長城. 大沽口炮煙台，獨樂寺，盤山，天後宮，海河，水上公園，中杯彩練，雙城醉月和天津廣播電視塔。另外還有許多和歷史相關的自然美景.
因為合理規劃的交通系統，進出天津市非常方便。如果你想走水路，天津港有一連串的國際和國內航線。如果想乘坐飛機，天津濱海國際機場將為你提供便捷的服務。有飛往國內大部分城市和歐美的航班。當然，走旱路也是一種選擇，火車和長途公交車可供選擇。
各種各樣的旅館，高級賓館滿足你不同的需要。另外，還有各種可供你身心放鬆的娛樂地方。
樓主看是否可以？
自我感覺不能給自己打一百分也要給90分。~~~~
㈢ 九年級英語閱讀課課件
閱讀課時英語考試必須的題目之一。我為大家整理的九年級英語閱讀課課件，希望大家喜歡。
九年級英語閱讀課課件1
一、教材分析
本節課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節及傳統節日的食物的製作過程為話題，圍繞感恩節及傳統節日的食物的製作過程開展教學，指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣。
二、教學目 標
1.知識目標
1)通過看圖說話、師生問答、調查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學生掌握本課時詞彙Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等;讓學生學會表達某一傳統節日的食物的製作過程。
2) 通過師生問答、調查報告、聽錄音、調查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學生學會「…is a time to give thanks for food in the autumn.」 「Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.」等句子，並能用英語描述一種食物的製作過程。
2.能力目標：通過本節課的學習，能夠通過閱讀文章獲取傳統節日的信息及結合圖片等手段介紹傳統節日食物的製作過程，培養學生的閱讀能力。
3.情感目標：指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣
三、教學重點
本課時的詞彙、短語和重點句型
四、教學難點
1.了解世界各地傳統節日及傳統食物的製作過程。
2. 學會詢問和描述做一件事情的過程。
五、課型
閱讀課
六、教學方法
任務型語言教學法
七、教具准備
A projector and some pictures
九年級英語閱讀課課件2
一、教學課型：
閱讀課
二、教材分析：
本節課課型是閱讀課，內容是一名學生在網頁上找到一篇關於聖經中的英語文章。通過這節課的學習，給學生提供一個了解英語中習語的機會，從而使學生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。
三、學情分析：
該年級段的學生有一定的英語基礎，對根據具體語境猜測習語意思有濃厚的興趣，因此教師要給學生表現的機會，指導他們積極主動地閱讀。
四、教學目標：
1、知識目標
（1）、重點詞彙：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……
(2)、重點句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……
2、能力目標：培養學生的閱讀能力和知識運用能力。
3、情感目標：通過本文的學習，幫助學生更好地提高閱讀理解能力，了解這些習語能培養學生更高水平的交流技巧。
五、教學重難點：
1、培養學生的閱讀能力，如略讀、精讀等能力。
2、提升學生綜合運用語言的能力，如交際能力等。
六、教學過程：
Step1: Lead in
Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother』s car without asking for permission. She is angry at me. I 』m in hot water now! (in trouble )
【設計說明】以有據可依的語境導入，活躍了課堂氣氛又恰當的引入了本節課的主題「Biblical idioms in English 」
Step2: Fast reading
Read the article quickly and answer the following questions:
1、What is an idiom?
2、Which language was the Bible first written in?
3、Which idiom is often used to describe children?
【設計說明】簡要的問題使學生對文章內容有大概的了解，為下一步的careful reading 奠定基礎。
Step3: Careful reading
Part1: Answer questions
1 Why does the Bible have a lot of idioms?
2 What did 『by and by』 originally mean in the Bible?
3 What does 『by and by』 mean today?
4 How many years ago was the Bible translated into English?
5 What does 「feet of clay」 mean?
6 Which animals are featured in the idioms in the article?
7 Which foods are included in the idioms in the article?
8 How is studying idioms useful in language learning?
【設計說明】這是對文章的細節理解，同時也使學生學習了這部分的知識點。
Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks
1 Sarah』s grandmother adores her; Sarah is_________________________________.
2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.
3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.
4 The people in my village are very honest and hard-working; they are______________________.
5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him.
6 She would not say who told her about the surprise party. She just said ___________________.
【設計說明】換一種語境讓學生更好體會文中出現的習語的用法。
Step3: Careful reading
Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.
Hidden underline weaknesses translated idioms group Greek
Soon concept bird
An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent. If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.
Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English. Take 『by and by』 as an example. It originally meant 『immediately』, but now it means 『________』.
Idioms can be used to ______ the moral of a story. One idiom about 『feet of clay』 stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________. Another idiom, 『a little________ told me』, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it. Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.
From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it.
【設計說明】這個環節可以從另一個側面檢驗學生對文章線索的掌握。既是對文章內容的延伸，又是對文章的綜合概括，並可以藉此提高學生的詞彙運用能力。
Step4: Appreciation: Enjoy some idioms
1 A little learning is a dangerous thing.
2 Life is made up of little things.
3 A high building, a low foundation.
4 Many a little makes a miracle.
5 Many hands make light work..
6 Actions speak louder than words.
7 Better to arrive late in this world than early in the next.
8 When in Rome, do as the Romans do.
Step5: Homework
(1) Shorten the passage using your own words.
(2) Try to collect some idioms.
(3) Find useful and .difficult language points from the passage.
㈣ 2019天津高考英語試題閱讀理解D簡析
首先看本文的體裁，如何界定？第一、以第一人稱做敘述。第二、涉及到了一定的時間地點人物事件。第三、通過事件敘述有一定的說理。從而大約把本文歸類為說理性敘述文（側重說理，從而有論說文的痕跡）。再看題材，主要圍繞大學選取專業的一些客觀事實來進行敘述的。屬於校園生活、學生生活、捎帶社會認知話題，而文章的主體信息又集中在人文學科的特色上，所以整體行文和語言運用又有一定的專業性特點，這也是文章讓人感覺稍有難度的原因。本篇被設置在五篇閱讀理解題的D篇位置，民間或者約定的說法這是比較難的定位？我不確認。但是同時本套試題中還有另外一篇情節相對簡單的記敘文。
本文以作者的親身經歷為依託，從作者的思維角度闡述問題，那麼就可以定調，它是帶有一定的傾向性的，傾向於作者本人的觀點。所以閱讀時要注意作者本身通過語言描述表達的觀點和態度。命題也會集中在這些點上。
看文章第一段，幾個關鍵詞：but ，so，forced，another but。本段在寫作信息傳遞上有些模糊的地方在於，有一個信息點：
but eventually I exhausted myself understanding the economy and trying new marketing techniques，此處作者沒有交代是選擇了這個專業試讀之後感覺不適合，還是在沒有讀之前根據各種信息的了解主觀上感覺不合適，有些含糊。從而缺少了行文的真實邏輯性，但是不影響整篇文章的核心思想的表達。推測一下，整體感覺脈絡是這樣的：最初想要選擇人文學科——受其他因素影響而選擇了實用的企業管理——就讀企業管理後，不能適應——轉專業回到最初的喜好專業（人文相關）。本段沒有生僻詞彙和不容易駕馭的復雜句式。本段最後一句是關鍵信息，表達了作者的最後選擇。所以可以看試題：
51 Why did the author choose Business Management as his major at first?
命題人選取的角度通過題干信息Business Management ，at first 限定。備選項中acd是本題關鍵選項，c是拼湊的，可以比較容易排除，a選項從邏輯角度是有問題的，邏輯上，假如對某種專業產生倦怠感，是要經過一定的學習之後而可能出現的，這就需要之前曾選擇過這一專業，而本文並沒有闡述清楚，也就是說此處的was tired of…和題干有一定的邏輯沖突。D選項也不是很嚴謹，從原文信息看，作者是受他人以及選擇專業的一些影響而選擇Business management ，這和他自身意願選擇有細微區別的。綜合看四個選項D為最佳答案。此題的幾個邏輯問題是at first 如何界定，最初的want 比較文學和之後的business 的選擇是不是都是作者的want。邏輯問題，有些是比較顯現的有的卻很隱晦，俗話說有「普世邏輯也有各自不同的邏輯」。
文章第二段是作者對於人文學科的觀點態度。第二段第一句可以作為復雜句式來講解語法。關鍵詞是abstract，not applicable 。The worries are …the majors are abstract，…。銜接詞actually後面信息 表達的是作者的真實觀點。Actually ideas discussed in Humanities classes, which are occasionally different from what people commonly believe, offer a broad perspective(視角).強調了課堂上所討論的觀點。看試題：試題題干限制詞a broad perspective 和原文信息詞彙完全一致，所以做題方法就是點對點回到原文查找信息。這個題目的命制不是很成功，往往點對點限制信息命題，干擾項都是很難設置的，本題也是如此，出現了干擾項設置的尷尬，至於此處的問題具體在哪裡，不做詳細解釋。且此題是在極度細節上的一個小推斷，所以是否是事實上能夠成立的觀點，不能確定。B為答案。
第二段和第三段當中都出現了多個疑問句，都是作者的羅列，從快速閱讀和考場作答角度基本可以略過，正常來說，這些問題也沒有可以設問的題點。
52.According to the author, what is a possible way to gain a broad perspective?
A.Making more friends and learning from them.
B.Exchanging ideas in a philosophy seminar.
C.Opening your mind to future possibilities. D.Getting to know the popular opinion of society.
看下一題：
53.In which of the following situations do soft skills play the most important role?
A.Writing a software program. B.Performing a heart operation.
C.Playing a musical instrument. D.Negotiating with a business partner.
題干核心信息詞soft skills 回原文查找信息…while humanities majors learn 「soft skills」 like communicating effectively，此處的while 表示轉折，和之前提到的stem學科的硬科技相比較，所以軟技能可能涉及的方向就大致可以理解了，此題命制特點同上一題，不再重復。假如學生大腦中直接可以理解soft skills 基本可以不做原文閱讀就可以選出答案。
看下一題，關於job market 在最後一段中作者做了肯定的闡述。The job market is quietly creating thousands of openings a week for people who can bring a humanist』s grace to our rapidly evolving high-tech future.這句話是比較優美而達意的一句話，可以用來做句子賞析。quietly creating …，bring a humanist』s grace 使用的比較優美。
翻譯一：就業市場正在悄無聲息地為那些能為我們快速發展的高科技未來帶來人文主義魅力的人創造每周數千個職位空缺。
翻譯二：每周，就業市場都在悄無聲息地創造出數千個職位，虛席以待那些能為我們快速發展的高科技未來帶來人文主義魅力的人們。
根據文章基調和文章最後一段信息答案為C。至於a選項，只能說本文沒有提及。但他是一個相對強干擾項。每周，就業市場都在悄無聲息地創造出數千個職位虛席以待那些能為我們快速發展的高科技未來帶來人文主義魅力的人們。
54.The author believes the job market for Humanities graates is ______. A.recovering
B.depressing
C.promising
D.challenging
最後一個題是標題歸納。滿足標題歸納題目的特點，答案A。
55.What could be the best title for the passage?
A.Stick to Your Desired Major
B.Broaden Your Perspective
C.How to Acquire Soft Skills
D.Humanities vs. STEM
小結：文本選取題材比較符合學生認知水平。但文章應該並非出自英美主流媒體，作者似乎也不是英美母語人士，這一點有待查證，看文本出處就可以了。文章寫作沒有難點，理解時抓住核心信息點即可。試題命制中規中矩。
試題原文和原題如下：
When I graated from high school, I wanted to major in comparative literature. But, once I found out my friends were going into 「real」 majors, like marketing, nursing, and engineering, I figured I needed to do the same to ensure a good career. So I changed my mind and chose Business Management as my major. I forced myself to believe that I would enjoy it and succeed in the future, but eventually I exhausted myself understanding the economy and trying new marketing techniques. Coming out of this experience, I realize it is ok to be different from others and to study things like classics, art history and other majors offered in the College of Humanities(人文學科)!
The worries most people have about a Humanities degree and finding a career afterwards are that the majors are too abstract, and one will not obtain any applicable skills. Actually ideas discussed in Humanities classes, which are occasionally different from what people commonly believe, offer a broad perspective(視角). How could one effectively be an unbiased(無偏見的)writer with only a knowledge of the popular opinion of society? How could one speak persuasively with closed minds? Only seeing the world through a single perspective leads to missed learning, missed friendships, and missed growth! With a broader perspective, we will be more free, more open-minded, and less limited in what we can become!
STEM (science, technology, engineering, and mathematics) graates learn actual skills in their studies, while humanities majors learn 「soft skills」 like communicating effectively through writing critically and speaking persuasively, synthesizing(綜合)ideas through gathering and interpreting information, and developing cultural awareness. Do those soft skills sound useless and inapplicable to you? Think of it. How often do you communicate with others? Proce ideas? Encounter people from other cultures? Every day. Every SECOND of every day. So why not master these skills?
If you choose a major in the College of Humanities, you will be needed. The job market is quietly creating thousands of openings a week for people who can bring a humanist』s grace to our rapidly evolving high-tech future. Your skills will be valuable to any workplace you hope to be in. Chase after your dream major with all your energy, no matter what other people think.
51.Why did the author choose Business Management as his major at first?
A.He was tired of learning comparative literature.
B.He came to enjoy learning marketing techniques.
C.He wanted to go to the same university as his friends.
D.He believed Business Management was more practical.
52.According to the author, what is a possible way to gain a broad perspective?
A.Making more friends and learning from them.
B.Exchanging ideas in a philosophy seminar.
C.Opening your mind to future possibilities. D.Getting to know the popular opinion of society.
53.In which of the following situations do soft skills play the most important role?
A.Writing a software program. B.Performing a heart operation.
C.Playing a musical instrument. D.Negotiating with a business partner.
54.The author believes the job market for Humanities graates is ______. A.recovering
B.depressing
C.promising
D.challenging
55.What could be the best title for the passage?
A.Stick to Your Desired Major
B.Broaden Your Perspective
C.How to Acquire Soft Skills
D.Humanities vs. STEM
DBDCA
㈤ 天津高考英語閱讀表達
天津高考英語閱讀表達
閱讀表達是高考英語天津卷的一個新題型。要求考生閱讀所給的.一篇300詞左右的短文，並根據短文後的要求用英語回答問題，完成任務。有五個小題，每小題2分，共計10分。答題時間約為10-15分鍾。下面是我給大家准備的天津高考的英語閱讀表達題及答案，歡迎大家閱讀練習!
閱讀下面短文，並按照題目要求用英語回答問題。
When Dan Shaw gets up from the sofa in his home, Cuddles is never far away. When he wants to go outside, he doesn’t take Cuddles out for a walk—Cuddles takes him for a walk Cuddles is clearly no ordinary family pet. It is a two-foot-high miniature horse and serves as the guiding eyes of Shaw, who is blind.
When Shaw lost his sight, his wife suggested he apply for a guide dog. Shaw, an anima lover, said he couldn’t hear to part with a dog(which usually lives about eight to ten years)and get used to a new one, perhaps several times in his life.
Then Shaw heard of a program about the tiny guide horses. He learned that the horse possess many qualities that make them an excellent choice for guiding people. They are clean friendly, smart and have great memories. They can be trained to remain calm in noisy and crowded places. Best of all, they live for 25-35 years, which would enable Shaw to have the same guide companion for most or all of his life.
Shaw immediately applied to be and was accepted as the first person to receive a guide horse. The instant he met Cuddles, he knew he was making the right choice. Then he began his training.
Through training, Shaw and Cuddles learned to find their way on busy streets, step over curbs (便道沿兒) and find elevator buttons. Cuddles even demonstrated (顯示) its ability to step in front of Shaw and block him, to prevent him from walking into a dangerous situation The little horse also expertly led Shaw through busy shopping malls. They got along without any difficulties. Now Shaw is confident that Cuddles will change his life for the better.
56. What’s the meaning of the underlined word “miniature” in Paragraph 1? (No more than 2 words)
__________________________________________________________________________________________
57. Why didn’t Shaw want to choose a dog as his guide? (No more than 15 words)
__________________________________________________________________________________________
58. What does Paragraph 3 mainly tell us? (No more than 10 words)
__________________________________________________________________________________________
59. How does Shaw feel about his future life with the help of Cuddles? (No more than 10 words)
__________________________________________________________________________________________
60. In your opinion, what is the ideal relationship between man and animals? (No more than 20 words)
__________________________________________________________________________________________
【參考答案】
56. Tiny LittlesmallVery small.
57. A dog’s life is short and Shaw could not bear to part with it.
58.The Tiny, horses possess have many good qualities to guide people.
On the Tiny horses possess have many qualities to be ideal guides,
59. He feels that his future life will he better/easier,
60. They should be good friends and help each other,
Or: They should get along as friends and take care of each other.
;㈥ 《英語閱讀參考手冊》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源
《英語閱讀參考手冊》（葉永昌）電子書網盤下載免費在線閱讀
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書名：英語閱讀參考手冊
作者：葉永昌
豆瓣評分：9.1
出版社：電子工業出版社
出版年份：2010-4
頁數：416
內容簡介：本書以英語關聯詞和常用詞為引子，綜合討論它們的多種語法功能和搭配用法，並配有大量實例，便於讀者扎實地理解和掌握。
可供大學、中學師生及廣大英語愛好者閱讀英語材料和學習英語時參考，也可供參加高考英語、大學英語四六級考試、研究生入學英語考試、托福考試的考生備考時學習。
作者簡介：葉永昌，1932年出生，上海人。中共黨員，天津大學外語系教授，曾任中國英漢語比較研究會學術顧問、中國翻譯工作者協會理事和天津市翻譯工作者協會副會長。享受國務院頒發的政府特殊津貼。
著作（編著）32本，1000餘萬字。其中《科技英語閱讀手冊》（本書前身）發行逾130萬冊，《形象•聯想•學英語》錄制電視講座40講。獲獎研究/教學成果「英語形象聯想教學法」、 「英語名詞作前置定語的新發展——夾帶介詞短語的名詞性司組作前置定語」等。
㈦ 初中英語課件精選（5篇）
【 #課件# 導語】課件設計和運用，一定要結合教學內容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意答敏想不到的好效果，反之，則會事與願液祥違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是 整理分享的初中英語課件，歡迎閱讀與借鑒。1.初中英語課件
一、教材分析
定鬧舉搏語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節課話題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學會熱愛生活；能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節的學習，增強學生對復合句的理解，提高其對此句式的應用能力。
二、三維目標
1、知識目標：
掌握本單元基本詞彙，學會恰當的使用引導詞that ,who
2、能力目標
1）掌握功能句「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.」
2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。
3、情感目標：
通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。
三、教學重點
1）本節課的教學重點是學會並掌握先行詞為物或者人時，引導詞「that ,who 」的使用方法。
2）「prefer …to…」的用法
3）掌握有關音樂的詞彙和相關的片語，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 「What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.」
四、教學難點
定語從句運用
五、教學策略
採用任務型語言教學，實施情境教學法、小組合作探究法、情感激勵法。
六、教學准備
自製多媒體課件（PowerPoint）；錄音機(A tape recorder)
七、教學環節
1、課堂導入
⑴ Warming up
⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒體出示）
⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、課堂講授
Explain attributive clauses.
定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是「人」時，用關系代詞who引導，先行詞是「物」時，用關系代詞that來引導
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時常可省略關系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作「不及物動詞＋介詞」的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置。
b.which作賓語時，根據先行詞與定語從句之間的語義關系，先行詞與which之間的介詞不能丟。
c.代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略。
d.who和whom引導的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語。
e.where是關系副詞，用來表示地點的定語從句。
3、課堂練習
Fill inthe blank with who that
1）.I have a brother _______likes soccer.
2）Tom doesn』t like movies_______are too long and too scary.
3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） He likes friends_________ often help each other
4、課堂活動
1)Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.
2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3)Showseveral pictures and introce their favorite singers ,groups and so on.
4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5)Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、課堂小結
在定語從句中，先行詞是「人」時，用關系代詞who引導，先行詞是「物」時，用關系代詞that來引導。
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
who / that 在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數應與先行詞保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作業布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
八、教學反思
通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢於用英語交流和表達，學習中遇到困難，願意主動向他人請教，並有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。
2.初中英語課件
《英語課程標准—英語》強調基於語言習得的教學環境的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助於學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，並最終達到掌握語言的目的。但現實往往會有些偏差。因為初三課堂復習任務重時間緊，很多時候的課堂還是教師講，學生記的填鴨式教學，課堂氣氛沉悶，學生的學習激情不夠。課堂效果可想而知。因此，筆者針對初中學生的年齡特徵和教學內容，以學生為主體，在課堂教學上創設了各種情景，目的是讓學生意識到，學習語言是為了進行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，激發了學生學習英語的興趣，調動了他們的學習積極性，並運用各種手段，培養了他們的語言交際能力。
(一)音樂渲染導入，情境油然而生。
在課前2-4分鍾播放優美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放鬆的作用，能使學生迅速進入角色;另一方面，可以有效用來導入新課，特別對於上午第四節課或下午的課更有效。例如，在處理新目標英語九年級Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 時教師就進行了音樂情境的創設。在上課鈴響之前2分鍾左右教師走進教室，播放理查德的鋼琴曲《致愛麗絲》，同學們一聽到那麼美妙的聲音馬上都安靜了下來，坐在位置上靜靜地欣賞。馬上鈴聲響起，同學們好似沒回過神來，教師也沒有再刻意地說「上課起立」，而是
問同學T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it?
有學生大聲地說S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet.
但也有同學說S2： No， Im afraid I dont like it.
T： So what kind of music do you like?
S2： I like pop music. T： Just like this kind.
教師順勢又播放了周傑倫的稻香。S2： Yes， that』s it. T： Ok， I know. You like music that is popular.
(Repeat it to present.) But why do you like this kind of music?
S2： Because I like the singer.
T： Oh? Why?
S2： He is different from other singers. He can write songs for himself.
T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great.
S2： Yes， yes.
T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs.
教師一邊復述一邊板書，並把定語從句部分用紅色表示，再一次問學生他喜歡的音樂時，學生已經能夠套用我的板書回答了。就這樣在音樂的渲染中，教師很自然地呈現了第一課時的重難點，即一個定語從句子I like music that I can dance to;和不同種類音樂的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc.正是因為音樂渲染帶來的`真實的情境，此時的新的知識點對學生來說再也不是抽象的冷冰冰的東西，而變成了大家都能感受得到的立體的活生生的東西，便於學生接受記憶。又如在新目標初三whatever 的學習中，我就教學生歌曲「My heart will go on」中的高 潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然後再因勢利導，發散學生的思維，又教了wherever， whoever， however， whenever等單詞。此時，同學們情緒高漲，興致勃勃，教學就在歌聲中開始，歌聲中進行，快樂而且有效。
(二)選擇真實事例，情境自然而成。
學生通常喜歡談論真實事例。因此，教師設計活動所選擇的場景應該貼近學生的生活。
例如教師在復習初三Unit1---Unit3時，就用了班級中的真實事例。班級中的小高，全面發展且英語尤為突出，被邀請去給其他同學做報告，接受其他同學的提問。教師就把此節復習課創設成了「答同學問」現場，由同學提問，小高根據自己的實際情況回答。於是同學們紛紛落實行動。
S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes.
S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning.
S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups?
G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.給出一個例子之後，便於課堂操控，再把學生分成4——6人小組，各自對自己小組里的優秀同學進行提問。在問答之間，同學們不但落實了三個單元的基本句型、語法結構和常用表達;還把三個獨立的部分用優秀學生學習過程這個紐帶緊密地連接在一起，使原本零散的知識點匯聚在一起構成了知識的網路。既活躍了課堂的氛圍，又很形象地把知識上升到了系統的高度，最終便於學生的長久記憶。
(三)角色扮演，在情境中身臨其境。
在英語課堂上，進行角色扮演，是老師常用的，也是學生很喜歡的一種方式。在角色扮演中，幾乎所有的學生都能參與其中，積極主動地進行學習。我這里所說的角色扮演，並不是單純的把書上的內容表演出來，同時也包括故事的`擴展，對話的重組，對課文的重新理解等等。如對Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教學， 教師一上課就給學生創設了角色扮演的情境。
"Look at these pictures， what can you do?"
"You can help them with their homework. So are you a teacher?
NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?"
給學生一個志願者角色之後，再問學生作為一名志願者還可以作那些力所能及的事情。再這樣的情境中就完成了第一課時的教學重點：
clean up the city park；
help homeless people；
cheer them up ；
give out food at the food bank， etc.
同時也為第二課時第77中學的志願者活動作了鋪墊。
(四)在日常的交際中不知不覺入「境」
初三英語詞彙的聽寫也是課堂有待突破的「瓶頸」。筆者作了如下嘗試讓學生入「境」來進行突破。即把一的單元的詞彙編成一個具體的故事，創設出特定的情境，用交際的'形式進行聽寫。以Unit 14 單元為例。暑假的某一天，我們決定到海南去旅遊。我們先列舉了要帶的物品，有游泳時穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爺爺。他老人家又跟我聊起了他的過去。他說他以前常常要做好多家務：如先chop wood ，light the fire for breakfast 燒飯，到 collect the water from the village well 取水，喂養在on the farm 的動物等等。和爺爺吃了中飯，期間看了一則娛樂采訪節目。說的是一個樂隊，名叫the New Ocean Waves ，在兩年前公開appear ，出現在舞台上不久就出了轟動一時的make a hit CD ，樂隊的lead singer 還會寫 poems ，經常在詩中提到他的homeland——四川，他說他的root 在那裡;他的ancestor 在那裡，雖然現在他身在 overseas ，我堅決地strongly believe他是個好人。總於到了出發的那一天，走之前我給花 water the flowers， 爸爸把車放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，媽媽把所有要帶的放到pack the suitcase 。 我們都 look forward to 度過一個有意義的假期。
3.初中英語課件
教學目標
1、能夠圈出相同的字母，熟練認讀26個英文字母。
2、數出文具單詞的數量，聽說認讀AB部分Let』s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教學重難點
教學重點：
1、字母的認讀;
2、聽說認讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教學難點：
較准確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發音。
教學工具
ppt課件
教學過程
ⅠGreetings
T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.
T: Hello,I』mMiss Ren. S: Hello,I』m....
T: Hello,What』syour name? S: My name』s.....
ⅡPresentation
1、 I have somefriends.Let』s say hello to them.通過與字母打招呼，復習26個字母。
2、 We have somany new friends. Are you happy? Let』s sing together.
師生齊唱字母歌，復習鞏固字母。
3 、the letter「a」made some new friends.He has a show for us. 通過字母秀的形式引出文具單詞，並通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。
Ⅲ Drill
1、 The letter 「a」is coming. Let』s help the letter find the same friends.教師先做例子，然後學生兩人一組圈出相同的字母。
2、 The letters』show is great. Now it』s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。
3、 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發給學生，操練單詞的認讀情況。
Ⅳ Consolidation
The letters』show is over. They are tired. We must send them home.
通過送字母回家的活動，鞏固所學文具單詞。
We should takegood care of your stationary.
觀看視頻，引出情感教育。
ⅤHomework
Draw a pictureof stationary,and introce them to your parents.
用所學文具畫一幅文具圖片，並介紹給父母聽。
4.初中英語課件
教學目標
1.正確認讀26個大小寫字母，會背字母表。
2.能找出相同的字母。
教學重難點
【教學重點】相似字母的區分和變化較大的大寫字母的記憶。
【教學難點】有些字母可能難以正確發音。
教學工具
ppt
教學過程
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生做日常口語練習:
A: Hi, boys and girls,
B: Hi, Miss Zhu,
2.Let』s sing ;Hello
3.復習文具詞彙 ,
Find and match，看圖連線，舉手搶答，帶領同學們進行操練。
(二)呈現新課(Presentation)
1.課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊?有沒有哪些朋友會讀一些字母啊?
2.watch and repeat
觀看26個字母的書寫發音視頻，認真聽並模仿朗讀。
3.Let』s learn接下來，老師逐個教學字母邊領讀邊板書，並用課件出示大小寫字母(學生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。
Chant:
T:A is for apple
S:apple 、apple、apple
(三)趣味操練(Practice)
1.開火車按字母表順序認讀。
2.課件單個出示字母，點名認讀。
3.連線：將大小寫字母連起來(回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連)。
4.find out完成課本上在畫中找字母任務。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.show time
出示小組找到的生活中的字母
2.Let』s sing ABCs song
第一遍先播放音樂學生聽
第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現好的同學獎勵。之後老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。
3.回家復習鞏固26個字母的認讀。
5.初中英語課件
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green、blue並能在實際情境中運用。
2.通過用Lets do部分「Show me...」的指令練習和運用有關顏色的單詞，訓練學生的動手能力。
3.通過學習，學生能根據自己喜歡的顏色設計東西，培養其動手的能力。
教學重難點
重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。
難點：會用句型I see...描述自己看到的顏色。
教學工具
PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片
教學過程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I』m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng
Ss:Hello.Mr.Cheng.
T:Today we will learn Unit2 Colours(課件出示Colours單詞,教師領讀),Doyou know colours?
引導學生也可用漢語回答顏色
T:Let』ssing a song about colours,the song』s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(師生齊唱歌曲)
2.Presentation：
(1)課件出示學校的平面圖和本課中出現的人物圖，讓生進行操練，為本課的學習做好鋪墊。
T：Let』s go on,Look,what』s this?(課件出示學校圖)引導學生說出school,教師領讀(注意升降調)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教師逐一介紹四個人物的名字) Let』s say 「hello」 tothem.
(2)課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看到的景色，同時呈現本課的錄音視頻。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈現公園圖片) 領讀單詞park.Do you want to gothere?Let』s go,Listen(課件播放公園里鳥的叫聲)What do you see in the park?(學生也可用漢語回答)
T：Yes,it』s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let』s go,listen carefully(播放課文錄音，讓學生仔細的聽)
T：What do you see in the park? Do you remember?引導學生利用句型I see...(板書)進行描述。
引導學生分別說出：I see red/yellow/green/blue.(出示四種顏色的圖片貼到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let』s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放視頻讓學生跟讀)
T：How many colours do you see in the park?(課件出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏色)Theyare red/yellow/green/blue.(板書四個單詞,同時對學生進行書寫規范訓練)
播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。
T：OK，Ihave these colours.Look(分別呈現四個單詞卡片)
教師領讀、齊讀、分組讀
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱)
(4)活動：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四種顏色的彩筆)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let』s try.
(5)課件出示四個句子，讓學生進行操練。
T：Look here，In the park,we see many colours(課件呈現四個人物說的句子，學生齊讀)OK，showme your finger(讓生手指四個句子齊讀)
(6)讓生打開課本自己讀，然後呈現chant文本，讓生跟唱。
(7)活動：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful.
學生開始活動，教師在下面巡視指導。
(8)找學生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。
六、Homework：
繪制一個公園和你的家人一起分享。
㈧ 求2019天津高考一卷英語閱讀a篇翻譯
譯文:Passage 3209天津)
以下機翻
歷史公平競爭
要了解我們自己，了解一個民族和國家的歷史，通曉歷史是至關重要的。通曉歷史不僅僅是研究對象和教育，更重要的是認識今天的我們和將來的我們。托馬斯·米德爾·斯庫爾的競爭使理解歷史變得激動人心、引人入勝、豐富多彩。這個渴望主題所有與會者都必須闡明，通信或交通技術在歷史上如何提高了美國人的生活質量。對許多人來說，技術就是計算機和手持設備，或者是遠距離的通訊工具。
科學知識的陽離子解決了一個問題，感動了生活在伯爵夫人。
個人或團體可進入下列類別之一
佩爾福曼茨
Documentary(紀實作品)
文章智慧
類別的需求
形式:對主題進行不超過10分鍾的戲劇性陳述。如果使用特殊的衣服，它們應該真正代表一個特定的時期，
一種視覺呈現，如影片、旁白等。我的電腦超過10分鍾。台式電腦、屏幕、投影儀和揚聲器都可以使用。學生們必須在3月23日(星期五)之前把他們的報告提供到光碟上
論文代寫一篇學術論文，時間為200秒，字數為50秒。必須包括引用的列表
重要的日子
請向你的歷史老師提交一份主題提案。老師可能會要求一秒，所以它是i - o - uncean
2月提交你的文章的第一draf, peromance腳本(本),或者紀錄片。
利吉
2月19日教師委員會將對教材進行評估並提出意見。學生們有機會改進他們的產品。
3月9日提交論文的最終稿
3月15日演出及紀錄片委員會預演
3月24日上午7點，桑頓中學歷史博覽會早上9點。參與者在gym上簽名
10點-.6.00點。競爭和評判審查
7點 頒獎典禮和野餐