英語閱讀文本的隱含意義

❶ 如何提高理解英語文章隱含的意思

如何提高理解英語文章隱含的意思 ◤19日932011年2011-7-19 1:33:542011-7-19 1:33:5419日
認真研讀近幾年高考閱讀理解題,我們不難發現其共同特點：文章都是五篇,其所選材料的題材、體裁多樣,均取材於英文原版書籍,語言地道、內容新穎,文化意味濃厚；其試題設計均重語篇理解,與以前的高考試題相比,命題者很明顯加大了閱讀理解試題的考查強度.
一 近幾年高考英語閱讀理解測試新動向：
⒈ 閱讀的詞彙量增加,越來越強調提高閱讀速度
近年來,高考五篇文章的閱讀總詞量一直保持著遞增的趨勢,這就意味著考生在有限的時間內完成這樣的閱讀量,必須提高閱讀速度.
⒉ 文章的生詞量增多
文章的生詞量增多,主要表現在由構詞法產生的新詞和教學大綱不作要求的生詞增多.這就導致閱讀材料文字難度增大,考生往往要反復幾遍才能讀懂.再加之材料行文表達使用比較正式的語言,結構復雜的長句及省略和插入語等較復雜的語言現象在文章中隨處可見.這不僅減慢了閱讀速度,而且也影響了根據文章內容去進行推理和判斷.
⒊ 選材面寬,貼近生活,保持原汁原味
近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實際、更富有時代氣息,題材新穎,包括故事、傳記、人物、傳說、生活常識、社會文化、天文、史地、科普知識、政治、經濟及名人逸事等.體裁也不一,有記敘文、說明文、議論文、應用文等.而且文章多是屬於原汁原味的文章,其中文章習語用得較多,涉及英美人的文化生活習慣.
⒋ 深層理解及推理判斷型題持續增加
一篇文章圍繞一個中心,或者是某一話題展開,文中絕大部分的篇幅都圍繞這個主題來說明它,反映它.弄清細節,獲取信息是正確把握主旨中心的前提.在以往的高考試題中,往往掌握文中細節的直接理解在試題中所佔比例較大.但在近些年的高考試題中已明顯減少,而推理、判斷、綜合類試題大大增加了.要求考生能從字里行間理解文章的深層含義,即作者的態度、意圖、傾向等,而且能把握全篇的文脈,即句與句、段與段之間的關系,並且能據此進行合乎邏輯的推理和判斷.
二 高考對考生的閱讀理解能力的要求：
⒈ 掌握所讀材料的主旨大意,以及用以說明主旨大意的材料和細節.
⒉ 既理解具體的事實,也理解抽象的概念.
⒊ 既理解字面的意思,也理解深層含義,包括作者的態度、意圖等.
⒋ 既理解某句、某段的意義,也理解全篇的邏輯關系,並據此進行推理和判斷.
⒌ 既能根據材料所提供的信息,也能結合中學生應有的常識去正確判斷生詞和短語的含義.
三 近幾年高考閱讀的主要考點：
高考閱讀題通常分為兩大類：客觀性理解試題,即考查短文大意的試題,事實細節描述題,短文、句子、短語、單詞意義理解題；主觀性試題,即通過閱讀文章,對文章的中心思想、立意主旨、作者觀點、態度等有更深入的理解.一般說來,高考閱讀理解對考生的測試角度表現在以下幾個方面：
⒈ 猜測詞義.
這類題要求考生能根據上下文正確理解靈活多變的詞義.在做這類題時,應對上下文中已知部分進行邏輯上的推理,必要時還要進行語法分析,尤其是詞與詞之間的關系,有時還要依據常識和經驗進行猜測.
⒉ 理解主旨大意.
一篇文章通常是圍繞著一個中心思想展開的.閱讀時,我們不可忽視短文中開頭和結尾的段落或句子的含義.因為它們往往是文章中心的概括和總結.對於沒有明顯主題句的文章段落要根據文段中所陳述的事實或提供的線索加以概括總結,從而判斷出四個選項中哪一個為最佳選擇,說明了文章的中心.
⒊ 推理判斷.
這類題要求考生能通過文章表面文字信息去推測文章隱含的意思,要求考生對文章的情節發展,以及作者的態度、意圖等做出合乎邏輯的推理和判斷.
⒋ 對文章的細節理解.
⒌ 數據推算.
四 提高閱讀理解能力的具體辦法：
⒈ 注意擴大詞彙量.
閱讀是理解和吸收書面信息的能力.應該說,詞彙量越大,掌握的詞彙越多,閱讀的基礎就越好.所以我們要採取多種手段並盡可能快地擴大自己的詞彙量.另外,閱讀各種題材、體裁的文章的同時也會迅速地擴大我們的詞彙量.
⒉ 掌握一定的英語文化背景知識.
研究和實踐表面,背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用.閱讀時若缺乏相關的背景知識,閱讀就會很困難；反之,若具有相關的背景知識,閱讀就會變得簡單.比如,遇到物理、化學方面的文章,理科的學生讀起來要比文科的學生省力.同樣,文科的學生在歷史、政治等方面佔有一定的優勢.可見,學生的背景知識越豐富,閱讀理解題做得就越好.特定的文化產生了各具特色的語言背景.把英語作為外語來學習的學生除具備一定的英美歷史和語言文學知識外,還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等,為提高閱讀質量打下基礎.
⒊ 掌握構詞法.
應掌握一些構詞方法,如詞綴法、轉換法、合詞法、逆成法及縮略法等.另外在詞彙復習過程中,不僅要注意詞彙的表面含義,而且要注意到詞彙背後所蘊含的社會歷史、文字藝術等語言文化知識.因為詞義反映了一定的客觀世界和社會實踐,它們還隨社會文化、民族習慣、語言環境、社會發展等因素而變化.
⒋ 改掉不良的閱讀習慣.
在英語閱讀過程中,有一些不良的閱讀習慣必須改掉.如：用手指、筆、尺子等指著單詞進行閱讀,這樣會影響閱讀速度,還容易忽略了文章所反映的信息內容；"聲讀"也是一種不良的閱讀習慣,有關專家研究發現,一個人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍."聲讀"不僅影響了閱讀速度,更不利於理解文章所表達的信息.
⒌ 選材廣泛,體裁多樣.
選材時,注意做到題材廣泛、體裁多樣,要面廣,內容要豐富.它們主要包括新聞、電訊、書信、評論、廣告、幽默故事、人物傳記、科普常識、史地資料、旅遊雜記、風土人情等.
⒍ 培養邏輯推理能力.
閱讀一篇短文時,准確地認知文章所表達的信息,只是閱讀的初步要求.把握上下文的邏輯關系,領會文中的有關暗示,推敲其特定的內涵,洞察其深層意義,推斷作者的"言外之意",則是閱讀的高層次的要求.一般來說,作者不可能把他所要表達的全部思想和內容都體現在字面的意思上,很多內容是需要在閱讀時通過思考、推理才能正確理解的.邏輯推理就是指在閱讀時,根據自己已有的各方面知識以及篇章上下文所出現的某些信息,推導判斷出隱含在文章中但沒有表達出來的意思.邏輯推理能力是提高閱讀能力的一種必不可少的基本技能.在做邏輯推理判斷時,不能脫離文章的主旨,憑空想像,一定要言之有理,言之有據.
如：
"…One day, Merlin received an invitation to attend a fancy dress ball. He was very pleased and a little excited. As the day of the party came near, Merlin began to think how to make a grand entrance at the party. He had an idea. He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room. Merlin tried different ways to make himself roll. Finally, he decided to put two wheels under each shoe. These were the first roller skates.… "
問題：Merlin put wheels under his shoes in order to ______.
A. impress the party guests
B. arrive at the party sooner
C. test his invention
D. show his skill in walking on wheels.
該題要求透過表面的文字信息去推測文章的隱含意義.我們可以從"Merlin began to think how to make a grand entrance at the party."和"He thought he would get a lot of attention if he could skate into the room."中看出,Merlin把滾輪置於鞋下,用滾軸溜冰的方式進入晚會廳,其目的是為了給參加晚會的人留下深刻的印象,所以答案為A.
⒎ 注意抓文章的中心思想.
文章的中心思想是全篇文章的核心.它體現作者的基本觀點、態度和意圖.作者是通過多種手段告訴我們文章中心思想的.一般來說,含有中心思想的"主題句"會出現在文首,也就是說,作者先在篇章的開頭就點出中心,然後再作進一步的擴展和論說.如：Every city and town must have water. The people in a town need water to drink. They need water for other uses, too. They use water

❷ 英語必修二第一單元readingandthinking怎麼分

本單元的話題是野生動物保護。閱讀文本A Day in the Clouds通過介紹藏羚羊過去和現在的生存環境，倡導每個人通過改變自身的生活方式來進一步拯救野生動物、地球和人類。
該文本屬於敘事類文體，以作者觀察藏羚羊時的所見所聞所感為主線，目的是倡導人類和大自然和諧共處。第一段是引入話題，交代此行的目的——觀察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，講述藏羚羊的現狀、扎西對保護藏羚羊的觀念、藏羚羊過去瀕臨滅絕的原因、政府和志願者保護藏羚羊所採取的措施和成效；第七段通過對上文的總結和反思提出：人類只有把保護野生動物當做手世臘生活的一部分，和大自然和諧共處才能根本消除對野生動物、對我們賴以生存的星球的威脅。
在進行文本教學設計時，要幫助學生梳理關於野生動植物保護的話題類語言，主要包括野生動植物面臨的危險和困境以及保護的措施的表達。本文段落間的關系較為清晰，教師可以通過問題鏈的設計來加強學生的邏輯思維能力。此外，本課首要關注的文化要素是樹立學生保護野生動植物的意識，並指導學生如何採取保護措施。
第1課時
一、教學內容
教學安排：整體理解全文，並根據問題鏈重點研讀文本前四段，了解藏羚羊面臨的問題（the problem）—產生問題的原因（the causes）—措施和成效（the measures and effect）。了解字面意義（literal meaning）和隱含意義（implied meaning）的概念。
二、課時目標
1.通過標題預測，自主提問並驗證提問，梳理問題鏈，了解藏羚羊的生存現狀、曾經面臨的危機和原因、政府和當地人民採取的措施以及效果等。
2.結合文本中的典型例句，准確理解字畢滑面意義（literal meaning）和隱含意義（implied meaning），深度解讀文本。
3.聚焦野生動物保護的話題語言，並將其進行分類整理。
三、教學過程
Activity 1: Watching a video clip and talking about wildlife protection
本活動為實現課時目標1做鋪墊。
Watch a video clip about the Tibetan Antelope and talk about it.
Q1: What is the animal in the video？
Q2: Where do they live？
[設計意圖]通過探討閱讀文本的話題，激活學生的背景知識，引入新的知識和語言，為下一個環節做鋪墊。
Activity 2: Asking questions based on the title and answering them after reading
本活動旨在落實課時目返做標1。
1. Encourage students to ask questions based on the title.
S1: Who spent the day in the clouds？
S2: Where does it take place？
S3: What does 「in the clouds」 mean here？
S4: Why did the writer go there？
2. Read the passage to answer the students』 questions.
3. Read paragraph 1 to answer the following questions.
Q1: What was the place like？
Q2: Which two sentences in paragraph 1 can be used to describe the picture？
[設計意圖]引導學生根據標題對課文內容自主設計問題，然後帶著問題整體閱讀文本並進行自主回答，以驗證所設問題的合理性；利用圖片為學生提供感知語言和欣賞語言的機會，再通過適當追問，引導學生探求標題後所隱含的核心問題，為了解下文作者為什麼來這里可能涉及的問題做鋪墊。
Activity 3: Reading again for more detailed information
本活動旨在落實課時目標1和2。
1. Read paragraphs 2—4 and answer the following questions.
Q1: When observing the Tibetan antelopes，what came to the writer』s mind？
Q2: Why did the antelopes become an endangered species in the 1980s and 1990s？
2. Watch a video clip， learn and understand the key words and expressions.

Q3: What did the government do to save them from extinction？
[設計意圖]利用問題鏈解讀文本內容，提取並整合以下信息：問題（the problem）、產生問題的原因（the causes）、政府和當地人民採取的部分措施（the measures）；完成主題詞彙的教學，如：shoot、attack、threat、remove、make profits、endangered、extinct、reserve等，為第二課時的相關任務做鋪墊。
Activity 4: Having a discussion about what else the government can do
本活動旨在落實課時目標1。
Work in groups of 4 to have a discussion about the measures the government has taken or can take besides setting up the nature reserve.
[設計意圖]通過討論為第二課時的相關任務做鋪墊，承上啟下。
Assignment
本活動旨在落實課時目標3。
Complete the table with words and expressions from this class.

❸ 英語作文閱讀的好處有哪些

好處如下：

1、英語閱讀有助於全面提高英語能力。英語閱讀逐漸成為我國學生、研究者、企業管理人員獲取信息的主要手段之一。也是相互交流思想的便捷途徑。閱讀是人們最必要的學習工具之一，是通往周圍世界的窗口。

2、英語閱讀有助於培養讀者的跨文化交際能力。英語文本是英語文化的主要載體，閱讀文本則是了解融人英語文化的主要手段。語言的存在需要有一個環境，不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。

3、英語閱讀有效提升人文素養。英語語言不僅是一種符號體系或交際T具，而且是英語民族認識、闡釋世界的意義體系和價值體系，因而英語具有民族性和鮮明的人文屬性。

其他好處：

1. 加深對英語單詞的記憶。

家長應選擇一本適合孩子閱讀的英文圖畫書。這樣，孩子就有了學習的興趣。當繪本故事中的單詞在孩子的眼睛中反復出現時，孩子對單詞的印象會加深，從而達到記憶的效果。這種記憶不同於死記硬背，是孩子通過愉快的閱讀理解記憶，所以他會記得更多。孩子們喜歡看，他們就會反復地看，把這本圖書看透為止。

2. 培養孩子的英語語感。

閱讀對培養英語語感很有幫助。只有不斷地閱讀和學習更多的表達方式，才能逐漸形成語感。語感對以後的英語口語練習很有幫助。

3.培養孩子的英語思維。

讓孩子經常閱讀英語可以有效地培養孩子的英語思維，讓孩子從小就擺脫中式英語的束縛。學慣用英語思維來組織語言，將不再是先翻譯成漢語再是英語，也不會讀得很生硬。

❹ 英語閱讀理解的目的意義 英語閱讀理解的目的意義是什麼

1、學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養。

2、閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。

3、鞏固學過的知識。如詞彙、語法、交際用語等。

4、有趣的閱讀材料還能給人們帶來樂趣(Reading for fun)。

5、通過閱讀可以培養學生相應的學習策略。( 如粗讀、精讀、跳讀、抓關鍵詞讀。)

❺ 英語閱讀理解的目的意義

一是帶來外語知識、文化知識和思想;

二是帶來樂趣 ( reading for fun)閱讀可以擴大我們的視野，豐富我們的知識和語言經驗。

小學英語是希望通過閱讀幫助學生學英語，通過閱讀幫助學生鞏固所學的字詞句，發展聽、說、讀、寫的能力，所以英語閱讀教學的目的與英語閱讀的目的有所不同。

小學英語學習目標以聽說為主，大量的口頭表達，但是學生到了高年級，如只是聽說，學習能力發展不快。所以各種技能在小學都要培養，才能適應上中學後英語進一步的學習。

小學生，特別是中國的小學生，由於自然的學習環境還不是特別理想，沒有語境，所以需要大量的接觸英語素材、資料。

如四年級下，read and write 通過生動活潑的情景呈現趣味對話，擴展語言知識面，提高學生閱讀理解的能力。

五、六年級是通過真實、活潑的情景，提高學生閱讀理解的能力。力求通過真實自然的.語言情景來鞏固、拓展語言知識。

所以小學階段，即便是低年級階段我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀，來表演，這樣能夠通過學習故事，表演故事，能夠有更多語言輸入。

聽、說、讀、寫中，要屬“讀”輸入最大，而讀中，屬默讀輸入量最大，朗讀是不思考地讀，如果真正理解，只有默讀。讓學生默讀，讓他眼睛看、心理想著，輸入量大而且也能很快理解，速度也快

總結閱讀的真正目的：

1、學生綜合運用能力的形成離不開閱讀能力的培養。

2、 閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。

3、 鞏固學過的知識。如詞彙、語法、交際用語等。

4、 有趣的閱讀材料還能給人們帶來樂趣(Reading for fun)。

5、 通過閱讀可以培養學生相應的學習策略。( 如粗讀、精讀、跳讀、抓關鍵詞讀。)

附加：

英語閱讀理解專項練習題一：

Most people usually traveled by ship and train which are driven by steam engine. It played an important part in many kinds of vehicles several scores of years ago. Who invented steam engine and what units could be used to measure the power of engine?

The word “horse-power” was first used two hundred years ago. James Watt from a worker's family made the world first widely used steam engine. At first, he couldn't tell people how powerful it was, because there were no units at that time. Watt decided to find out how much work one strong horse could do in one minute. He named that unit one horse-power. In this way he could measure the work of his steam engine.

He discovered that a horse could lift a 3300-pound weight 10 feet into the air in one minute. His engine could lift a 3300-pound weight 100 feet in one minute. Because his engine did ten times as much work as the horse, Watt called it a ten horse-power engine.

31. The main idea of the passage is __B_.

A. James Watt invented the steam engine

B. James Watt first used horse-power as a unit of measure

C. how much power does a horse have

D. why Watt's engine is called a ten horse-power engine

32. The story says that Watt made the first __D__.

A. engine

B. horse-power engine

C. useful engine

D. widely used steam engine

33. James Watt was born in _A___.

A. a worker's family

B. a farmer's family

C. a teacher's family

D. a doctor's steam engine

34. Watt wanted to find a way to _D___.

A. measure the work his engine could do

B. tell people how powerful his engine was

C. lift a 3300-pound weight

D. both A and B

35. One horse-power means the __A__.

A. work a horse could do in a minute

B. weight a horse could do in ten minutes

C. work a horse could do in ten minutes

D. weight of one horse

A holiday jet pilot(飛行員)said that he would land and call the police after a woman refused to stop smoking. He WARNED Maureen Harkavy, ―Put that cigarette(香煙)out ,or I'll land the plane and have you arrested(逮捕)

英語閱讀理解專項練習題二：

Maureen, 47, was so shocked she wrote to airline's chairman. But his reply was even ruder. ―You seem to think you have a God – given right to pollute your neighbours' atmosphere, wrote John Ferriday of Paramount Airways. (a) Said Maureen, ―I only found out about it when I was checking in. I'm a nervous flyer so I lit a cigarette ring the flight. A stewardess(空姐)asked me to put it out, but I said I wanted to carry on as there was no rule against smoking on the plane. She was just finishing her cigarette when the pilot arrived. (b) ―I've never seen such an unpleasant letter, she said, ―I don't think I'll ever fly again. But there was a funny side. Maureen explained, ―We were offered ty – free(免稅的)cigarette from the stewardess on the plane! (c) Mr Ferriday went on, ―Believe me, you haven't Especially when you travel on my planes. Maureen and her husband Michael were moved to paramount flight just before they left Portugal. But they were not told of the company's no smoking policy. (d) ―He was loud and rude, said Maureen. ―He said if I lit another cigarette he would land the plane at Bordeaux and hand me to the French police. Later, from her home in Mosely, Birmingham, Maureen wrote to company and received the rude reply.

1. The Second half of the story has been in wrong order. (parts a – d). Choose the rearranged order (重新排列的順序)which you think is right.

A. a, c, b, d B. c, a, b, d C. c, a, d, b D. d, a, b, c

2. Maureen Harkavy _________on the plane.

A. accepted the warning B. agreed to the warning

C. refused to do what she was told to

D. was so shocked that she wrote to the airline's chairman.

3. In the answer letter to Maureen Harkavy the airline's chairman_______.

A. made an apology to her for his worker's rudeness.

B. made sure that he would solve the problem.

C. said that she had the right to smoke on his plane because the right is given by God to everyone

D. actually completely agreed with what the pilot said

4. From the story we can see that the writer probably takes the side of _________.

A. the pilot B. the airline's chairman C. the stewardess D. Maureen Harkavy

❻ 如何做高考英語閱讀理解推斷題

根據近幾年高考英語推斷題的考查情況，本文擬就對隱含意義的推斷、作者觀點的推斷、寫作目的推斷以及材料出處的推斷等四種典型的推斷題類型進行分析。
一、如何推斷隱含意義
1.推斷隱含意義的提問方式 It can be inferred from the text that . according to…, we can infer that . From the text we know that …is most likely . When the writer talks about …, what the writer really means is . The writer suggests that . The story implies that . We can infer [conclude] from the passage that . 這類題干中通常常含有infer, suggest, imply, conclude, intend, purpose, be likely to…等標志性詞語。
2. 干擾項的設置特點 在通常情況下，這類試題的干擾項具有以下特點：或是文章中直接用於表達細節的信息，或是文章中無關緊要或片面推出的結論，或是與文章內容完全相反的結論，或是不合常理或不合邏輯的結論等。
3. 答題誤區 同學們在做類題目時，很容易誤選文段中直接用於表達信息的選項或表示片面結論的選項。
4. 技巧點撥 一是要全面分析所有相關信息，切忌片面思考，得出片面結論。二是要忠實原文，切忌脫離原文，憑空臆斷。三是注意不要選擇表層信息答案，應該立足由已知推斷未知。
5. 實例分析(江西卷)
A stronger argument comes from research into school results. Girls grow up earlier than boys, tend to be more orderly and are likely to be better at languages. In a mixed class, boys who might do well in a single-sex class become discouraged and take on the rule of troublemaker. Certainly in the UK this situation has greatly alarmed(驚動) the government for it to be encouraging co-ecational schools to have some single-sex classes. In the UK the best schools are all single-sex, strongly suggesting that co-ecation is not the best answer. This may, however, not be as simple as it looks. It may simply be that the famous old schools that attract the best students happen to be single-sex, rather than that being single-sex makes them better schools. ●At the end of the passage the writer suggests that ________. A. single-sex schools are the best schools in the UK B. being single-sex does not necessarily make a school better C. co-ecational schools are better for both sexes in personal development D. because boys cannot compete with girls in study, they go to single-sex schools
【解題思路分析】答案選 B。
作者在羅列In a mixed class, boys who might do well in a single-sex class become discouraged and take on the rule of troublemaker和In the UK the best schools are all single-sex等事實後，得出了It may simply be that the famous old schools that attract the best students happen to be single-sex, rather than that being single-sex makes them better schools這個結論。要做對上面這道題，正確理解文章末尾這句結論性的句子至關重要。這里尤其要注意句中的rather than這個關鍵性詞語，它的意思是「而不是」，用於否定或排除其後引出的內容。故只有選項B最合適。
二、如何推斷作者觀點
1. 提問方式 The writer』s attitude toward… is______. The writer thought that______. according to the author ______.
2. 干擾選項 此類試題的干擾項通常具有以下特點：或是自己的某種看法或觀點，或是社會的一種普遍種傾向，或是與本文無關或與作者相反的觀點或看法等。
3. 答題誤區 容易誤選與自己的看法相吻合的選項。
4. 技巧點撥 注意作者在文中的措辭，尤其是表達感情色彩的形容詞、副詞、動詞及所舉的例子，才能推斷出作者的弦外之音。
5. 實例分析(江西卷) Just as crying can be healthy, not crying—holding back tears of anger, pain or suffering—can be bad for physical(身體的) health. Studies have shown that too much control of emotions can lead to high blood pressure, heart problems and some other illnesses. If you have a health problem, doctors will certainly not ask you to cry. But when you feel like crying, don』t fight it. It』s a natural—and healthy—emotional response(反應). ●according to the author, which of the following statements is true? A. Crying is the best way to get help from others. B. Fighting back tears may cause some health problems. C. We will never know our deep feelings unless we cry. D. We must cry if we want to rece pressure.
【解題思路分析】答案選B。
作者在文章中說Studies show that too much control can lead to high blood press, heart problems and other illnesses，即過多地忍住情感(如忍住不哭等)有可能會導致健康問題。

❼ 英語名著閱讀的意義和價值

1.提升英語學習興趣

初中學生對英語學習的態度已經開始分化，有的學生對英語單詞的識記和英語句型的背誦開始產生排斥情緒，有的學生對英語毫無感情，唯一的興趣點便是英語老師課堂教學的一些技巧。面對這種狀況，教師不妨引進英語經典名著，用英語經典故事激發學生學習英語的興趣。英語經典故事是最真實的英語語言環境，學生在閱讀時可以沉浸在輕松愉快的氛圍中，與作者進行心靈對話，進行情感互動。而且學生如果能讀懂故事情節，也是對自己閱讀能力的肯定，從而產生自我效能感，以更強的自信投入閱讀中。閱讀經典，可以讓學生感受真正意義上的英語語言環境，有利學生英語口語的學習和語法思維的形成。

3.提高閱讀寫作能力

英語閱讀寫作能力的提高需要學生掌握更多的詞彙，閱讀經典名著則可以不斷增加積累語言知識。初中生在閱讀經典名著開始時可能會有一定的難度，可以篩選出英漢雙語版，這樣學生在英漢對照閱讀時可以猜測出單詞的意思，減少閱讀障礙，經典名著有很多的場景描寫，對於喜歡了解故事情節的初中生來說顯得枯燥一些，這就需要老師給予正確的引導。閱讀名著不要貪多貪快，要對文中的描寫進行揣摩賞析，甚至要摘抄背誦。經典名著語言靈活，句型多變，蘊含著更加豐富的語法內容。學生經過一段時間的閱讀可以積累豐富的語言特點，經過自身的加工整合，在寫作時可以隨時遷移，提高英語寫作能力。