人教版本曼德拉英語閱讀課設計

1. 必修一英語unit5課文翻譯是什麼

第五單元納爾遜·曼德拉—— 一位當代英雄，課文是關於伊萊亞斯的故事。翻譯如下：

我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個窮苦的黑人工人。第一次見到納爾遜·曼德拉的時候，是我一生中非常艱難的時期。(當時)我才12歲，那是在1952年，曼德拉是我尋求幫助的一位黑人律師。他為那些窮苦黑人提供法律指導。他十分慷慨地給予我時間，我為此非常感激。

由於我所受的教育很少，所以我需要他的幫助。我六歲開始上學，我僅僅在那裡讀了兩年的學校有三公里遠。我不得不輟判備學，因為我的家庭無法繼續支付學費和交通費。我既不太會讀，也不怎麼會寫。幾經周折，我才在一家金臘沖棚礦找到一份工作。

然而在那個時候，你要想住在約輪則翰內斯堡就非得要有身份證不可。糟糕的是我沒有這個證件，因為我不是在那裡出生的，我很擔心我是不是會失業。

簡介

1、在語態上，把主動語態變為被動語態（中譯英），或者把被動語態變為主動語態（英譯中）。

2、在詞性上面，用介詞、形容詞、副詞、名詞等來替換原來的動詞，用動詞、形容詞、代詞來替代名詞，或者用短語、副詞來替代形容詞。

3、在句子成分的方面，用表語、定語、狀語、賓語來替換主語，用表語、主語、定語轉換謂語，或者用主語、狀語轉換定語。

4、在句型上面，可以把簡單句和復雜句互換，復合句痛並列句互換，或將定語從句轉化為狀語從句。

2. 新世紀大學英語閱讀教程第四冊第五單元beyond babies和第六單元 翻譯

Unit5 Beyond Babies

不要孩子

By Stefan Theil

在雅典市中心繁華的柯諾那基廣場的時尚的初音島咖啡店裡，三十多歲或四十齣頭的希臘語專業人員沉浸在冰卡布奇諾咖啡里，過奢侈的生活。

他們最喜歡談論的話題是，當然，關系：男子不願承諾，女性的獨立，何時有孩子，或者說，逐漸是否有他們所有。「隨著時間的推移，我有一個孩子的機會越來越小，37歲的行政助理美聯社新聞社說。「但我不會只是因為要一個孩子而嫁給任何人。」

Unite5助記原文

Mandela was agenerous,easy-goingandwarm-heartedperson. He was nevermeanwith his time.

He was a blacklawyer, who offeredguidanceto poor black people on theirlegalproblems.

The time when Elias, who was a poor black worker, first metNelson Mandelawas a very difficult period of his life.

助記譯文

曼德拉是一位慷慨、隨和又有愛心的人。他從不吝嗇自己的時間。他還是一位黑人律師，經常給貧窮的黑人提供一些法律問題上的指導。當伊萊亞斯，一位貧窮的黑人工人，第一位見到曼德拉的時候正是他生活中一段十分艱難的時期。

3. 典範英語：我的朋友曼德拉英語全文＋翻譯。可以的話再來一篇概括，100詞左右

寫作思路：首先簡單的介紹一下自己，然後詳細的介紹一下自己的朋友曼德拉，曼德拉對自己有過什麼樣的幫助，語句要通順，並且要連貫，中心思想要明確。

正文：

My name is Alice. I am a poor black worker working in South Africa. At that time, I first met Mandela at a very difficult time. I was 12 years old at that time. In 1952, Mandela was a black lawyer. I went to consult them and he provided guidance to help poor black people with their legal problems. He was very generous. I would like to express my gratitude for this.

我的名字是愛麗絲，我是一個在南非工作的貧窮黑人工人。那時候，我第一次見到曼德拉是在一個非常困難的時期，我當時12歲，在1952年曼德拉是黑人律師，我去征詢他們的意見，他提供指導，以幫助貧困黑人他們的法律問題，他很慷慨，對此我表示非常感謝。

I need his help because I've started studying and I have to leave because my family can't continue to pay for tuition and bus fares. I couldn't read or write, and after hard work, I got a job in a gold mine.

我需要他的幫助，因為我已經開始學習，我不得不離開，因為我的家人無法繼續支付學費和巴士票價。我不能閱讀或寫字，經過努力，我得到一份工作，在一個金礦。

But it's a time when a person gets a passbook and lives in Johannesburg, but I don't have it because I wasn't born there, and I worry about whether I'll become unemployed.

但是，這是一個時間，當一個人得到了有一個存摺，居住在約翰內斯堡，可惜我沒有它，因為我不是在那裡出生的，我擔心，我是否會成為失去工作。

On the 2nd, Mandela helped me. It was my happiest day. He told me how to get the right documents, so I could stay in Johannesburg. I'm more hopeful about my future and I've never forgotten Mandela.

2日，曼德拉幫了我，是我的最快樂的一天。他告訴我如何得到正確的文件，因此，我可以留在約翰內斯堡。我對我的未來更有希望，我從來沒有忘記曼德拉。

When he organized the ANC Youth League, I joined it when I said, "the biggest law that has been seen in the past 30 years prevents our rights and progress, but until today, we have reached a stage where we have almost no rights. "

當他組織了非國大青年團，我加入它當我說："過去30年中已經看到的最大的法律阻止我們的權利和進步，但直到今天，我們已經到了一個階段，我們幾乎沒有任何權利可言。 "

4. 高二英語說課稿怎樣寫

高二英語說課稿怎樣寫5篇

作為一位人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼高二英語說課稿怎麼寫呢？下面是我給大家整理的高二英語說課稿，希望大家喜歡！

高二英語說課稿篇1

一、教材分析

（一）教材概述：

本套教材在保留SEFC基礎上，根據當前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務教育教材，體現了「中小學英語教學一條__」的設想。本單元圍繞 Life in the future（未來的生活）這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。隨著人類文明的進步，未來社會人們的生活方式將如何發展，人們的生活究竟是什麼樣的情形，這是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。語言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時代氣息，有喊雹灶利於學生了解生活，展開想像。素材選擇兼顧學生的'肆爛知識面，已有詞彙、生活經歷等，體現了教材編寫的"以學生為中心"，及"聽說，讀寫跟上"的教學理念。

（二）教學目標：

理論依據：《新課程標准》（實驗稿）

根據《新課程標准》（實驗稿）關於總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、四個方面制定相應教學目標：

（1）語言知識：

單詞：學習掌握一些有關生活的詞彙，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。

功能：學習掌握一些用於討論、評價生活的結構句式，如：

What will life be like in the future?

What kinds of jobs will they have?

It would be wonderful if …

No one can predict whatwhen…

語法：學習、掌握關系副詞when,where,why、 how引導的名詞性從句及關系代詞和連詞引導的名詞性從句。

（2） 語言技能：

聽：學生訓練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定信息的能力。

說：學生能根據自身體會和想像進行相互提問和回答，提高在真實語境中的英語交際能力。

讀：獲取文章中所給出的有關未來生活變化的相關信息，且進行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

寫：設想自己剛從3000年旅遊回來，告訴他（她）你的這次旅行的所見所聞。教材列出了提綱和問題，供學生參考，為學生寫作的內容和方法做指導。

（3） 學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。

（4） 情感態度：學習文章的相關內容後，讓學生了解社會發展的趨勢，激發學生思維，引起對未來人類生活的幻想和想像，使學生形成一種社會競爭意識和發展意識，明白學習的重要性。

（三）教學重點和難點：

（1） 關系副詞引導的名詞性從句及關系代詞和連詞引導的名詞性從句。

（2） 與生活相關的詞彙。

（3） 有關發表個人觀點的句型、結構。

二、 教學方法與教材處理

上述教學目標的確定是基於"第二語言習得論"和"整體語言教學理論",其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將運用任務型教學途徑，初步設計"P—T—P"自主學習立體模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。

（1）Pre-task:引入話題，激活學生知識網路和掃清詞彙障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激發學習英語興趣。

學生：認知處於主動狀態，有完成任務的強烈願望。

教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。

（2）Task-cycle:任務的完成過程。

學生：用英語做事，運用體驗、參與、合作、鄭扮實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發展聽、說、讀、寫綜合英語技能。

教師：指導者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。

（3）Post-task:展示成果，交流成果的過程。

學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調控自己。

老師：評價者、總結者；總結教學中的成功與不足；發現學生學習中的問題與不足；精講過程。

總體：學生願學——樂學——慣學——論學過程。

師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發、相互補充。

三、 教學程序

根據學生學習英語的特點和規律，學習階段的側重點以及高一學生的發展，我們把本單元劃分為6課時：熱身、聽力與口語（2課時）、閱讀（2課時）、作業（1課時）、語言（0.5課時）、寫作與評價（0.5課時）。

高二英語說課稿篇2

一、教材分析

本單元的中心話題是"__"（f__），聽、說、讀、寫始終圍繞這一主題展開。語言知識和語言技能部分主要是圍繞"__這一中心話題進行設計的。課文講述了美國黑人爭取自由的歷史，從而說明自由、平等的重要性。同時也表達了對那些為自由和平等權利而獻身的勇士們的敬仰。

"熱身"（Warming up）部分設計了三個討論題，使人們對馬丁·路德·金和曼德拉這兩位為黑人自由和平等權利而斗爭的領袖人物的人生經歷有所了解，通過討論，增強對他們國家目前現狀的了解。

"聽力"（Listening）部分是在"熱身"活動的基礎上，以聽力訓練形式進一步幫助學生了解馬丁·路德·金，聽力中節選了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。練習包括四個項目，設計多樣，生動有趣。第四題有利於培養學生用英語進行總結概括自己思想的能力。

"口語"（Speaking）部分設計了兩個問題，第一題以三人小組的活動形式，組織學生談論約翰·布朗（John Brown）和哈麗特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生經歷，引人深思，使學生能用英語闡述自己的意見。第二題以詩歌形式出現，有利於寓教於樂，激發學生學習英語的興趣。

"讀前"（Pre-reading）設計了三道題，為進入正文學習做准備。第一題分別描述了三個國家的人民為爭取自由而進行斗爭的情形，有利於培養學生的觀察能力和語言表達能力。()第二題假設一個情景，要求學生描述受到不公平待遇時的具體感受，有利於培養學生的想像能力與表達能力。第三題要求掃讀文章，對下面內容的正確性做出判斷，目的是引起學生對文章內容的思考，以便提高學生學習的自主性，同時也能訓練學生快速閱讀的技能。

"閱讀"（Reading）部分講述了馬丁·路德·金為黑人爭取平等權利的過程。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們認識到馬丁·路德·金為黑人爭取自由和平等權利而付出的艱辛苦努力。文章的主題有利於培養學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。

"讀後"（Post-reading）部分是在閱讀的基礎上，要求學生完成五道題目，問答題的設計由表及裡、層層深入，從而幫助學生逐步加深對課文的理解。

"語言學習"（Language study）部分分詞彙和語法兩部分，詞彙部分第一題要求學生用課文中的詞填空。第二題要求學生區分各種詞類的具體用法。語法部分是復習被動語態的用法，練習緊密聯系課文，能加深學生對教材的理解。

"綜合技能"（Integrating skills）的閱讀文不僅談論人類為自由、平等而斗爭，還談到了動植物、海洋、地球，甚至機器和機器人的權利。在閱讀和討論的基礎上，要求學生寫出自己的看法。這是一個任務型的學習活動，練習生動有趣，能夠引起學生的興趣。同時讓學生在實踐中體驗"自由"的內涵，有助於提高他們的語言概括能力。（摘自教參）

二、教學目標

1、語言知識

1）詞彙（見教參）

2）句型：學習運用一些表示邏輯關系的句型

3）語法知識：復習被動語態

三、教學重點與難點

1、重點

重點詞和片語：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an e__ample to , regardless of , at first sight, etc.

句型：What happened first was that …

What happened as a result of …

You could e__pect …because…

That led to …

One of the reasons why … is …

… is often followed by …

語法：被動語態

2、難點：如何培養學生根據閱讀材料提高寫作能力

四、教學策略

教師應從學生的生活經驗和興趣出發，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言。

高二英語說課稿篇3

各位評委老師，上午好，我是3號考生，今天我說課的內容是外研版高二必修5 Carnival 的Reading 部分The magic of the mask. 我計劃用兩課時來完成本部分的教學，用一課時來讀懂課文，一課時處理語言點，下面我要說的是對第一課時的安排與處理。

一. 教學背景

教學對象是高二普班學生，英語基礎知識和基本技能都是一般水平，學生對英語學習興趣不濃，因此，以調動學生的學習興趣，學生主動學習為目標。

二.教材分析

(一)教學內容的地位與作用

本課以「Carnival」為話題，模塊在Introction部分通過四個說的活動引入了有關西方節日的詞彙，為Reading部分The magic of the mask 的學習做好了詞彙與情感的鋪墊。

本節閱讀課是本模塊的主要內容，本文圍繞carnival這一主題，主要通過威尼斯這一國家的狂歡節，來使學生認識西方國家的節日及其特點。我設計的這節課主要是利用多媒體通過圖片及其慶祝場面向大家展示這一節日。在對其有所了解的情況下，在帶領學生共同學習課文，通過對西方節日身臨其境的感受，學生理解課文較輕松較容易。利用網路資源使學生的`學習活動變得多元化，學生更樂於自主學習，主動思考，而達到了樂於協作，勇於創新的學習效果。

(二)教學目標分析 (Teaching goals)

根據《新課標》總目標的描述和教學大綱的要求，結合本課的內容和學生實際情況，我確定了以下教學目標：

1.知識與能力目標：

1)訓練學生的閱讀技巧，提高學生組織與分析文章的閱讀能力;

2)在閱讀中通過語境識別新詞彙並推斷其意思。

2. 過程與方法：培養學生獨立閱讀的能力,通過自主學習,協作學習來獲取信息和處理信息的能力

3. 情感、態度與價值觀：讓學生更多的了解中國的節日、西方的節日，從而了解世界上其他各個國家的節日。

(三)教學重難點(Teaching Importance and Teaching Difficulty)

教學重點：

1)訓練學生的閱讀技巧(包括速讀、略讀、查讀等);

2)理解有關狂歡節的描述、起源和歷史沿革。

教學難點：用自己的語言總結課文的大意。

三. 說教法(Teaching Methods)

新課標倡導的任務型教學，點撥啟發式的教學，藉助多媒體展開教學活動。本節課我本著「教師主導，學生主體，師生互動」的原則，分別設計了問答題、討論題，和口頭表述的任務。讓學生在我的引導下，積極去討論，去發現，去歸納文章的內容和發掘內涵。從而實現對文章的整體理解，改變過去只注重語言點，而忽略文章內容的傳統教法。

四.說學法(Learning Methods)

外語作為工具學科，它的特點就是要聽、說、讀、寫並舉。所以，在學習方法上，我注意引導他們，積極參加討論，敢於動口，同時，掌握一些基本的閱讀技巧，培養學生善於運用所學知識來分析和解決問題的能力;通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。

五.教學輔助手段：計算機和自製多媒體課件

六.說教學過程(Teaching Proceres)

Step1 復習導入

教學程序：播放歌曲《恭喜發財》，然後問學生，what kind of festivals can you think of while listening to the song?然後引導學生說出更多關於春節的詞彙， 並在電腦上給出與慶祝春節場面有關的三個圖片，同時給出這樣的問題：think of these scenes,you can think of the spring festival. Then what can you think of seeing the ne__t pictures?接下來在電腦上給出風格各異的狂歡節面具的圖片。

設計意圖：復習上節課所學的內容，為本節課的學習做鋪墊。既復習了上節課涉及到的詞彙，又很自然地進入到今天主要談論的話題。圖片的展示能更直觀地讓學生獲取信息。准備工作能為整個項目的學習創造氣憤、激發興趣以及指出思維方向，更重要的是，它能訓練聯想、對比和歸納等認知策略。

Step2:明確目標

教學程序：在電腦屏幕上給出本節課的學習目標。

1. Master the features of Carnival.

2. Analyze and understand the reading material.

3. Guess the meaning of some new words in this passage.

設計意圖：給出學生明確的教學目標，使學生能夠了解本節課應該學些什麼，應該從哪個角度去學習。

Step3: 速讀(Skimming)

教學程序：找出每段的主題句

設計意圖：訓練學生快速閱讀能力, 使學生初步感知課文內容，為進一步的閱讀理解打下基礎。這初步的突破了本節課的一個重點。

Step4: 查讀(Scanning)

教學程序：閱讀課文的前三段，主要通過design -ask –answer的方法，用小組討論的形式，同時在電腦屏幕上給出討論的關鍵詞彙，when, where, what, how。

設計意圖：訓練學生的查讀能力, 小組討論的活動方式能夠提高學生的合作意識，在討論中共享信息，相互學習。給出關鍵詞彙，學生很容易知道在這部分介紹了節日最基本的信息，when to celebrate, where to origin from, what to do

Step 5 細節理解

教學程序：分別閱讀課文四五六段，引導學生對狂歡節進行更進一步的理解。閱讀第四段，通過18century三個時間段找出對於戴面具的法律，從men 到 people再到complete ban，戴面具逐漸的被完全禁止，成了一種回憶的;然後給出問題who revived Carnival? When was it revived? 學生從第五段很容易就能找出問題的答案。然後進一步的給學生設置問題。同時在電腦屏幕上給出關鍵詞，time, people, hotel, streets, the main languages, the key. 讓學生通過聽的形式來了解今天的威尼斯怎麼慶祝狂歡節的。

設計意圖：通過層層深入，環環相扣的問題加深了學生對文章細節信息的理解。同時這一活動培養學生的合作精神和總結能力。同時使課文內容化繁為簡，思路清晰，使學生進一步的了解狂歡節的歷史沿革。在此初步的突破了本文的一個難點。

高二英語說課稿篇4

一、教材分析

Making friends《交朋友》一文是高二年級的教材中第二單元的第二課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

因此，在對Making Friends的教學過程中應該著力於引導學生概括出文章的要點，提取精要。應該好好地讓學生品讀、欣賞，從中體會思想感情。這也正好體現了新大綱中要求的「要致力於學生素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力。

二、學情分析

高二年級8班的學生在成績上處於年級中等偏下的位置，由於先期積累不夠，對英語學習缺乏信心。本課的主題是容易引起學生興趣的主題，文章難度不高，希望通過對課文內容和語言的學習，使學生對於英語學習產生更多的興趣和信心。並且由於班級中英語學習能力兩極分化，採取面向全體，因材施教的教學手段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。

三、教學目標

根據新大綱要求，結合本文特點和學生實際，設置如下教學目標：

1、知識目標：了解為人處世交友之道。

2、能力目標：

①通過課文的語言學習，掌握知識要點。

②體味學習本文語言特色，培養思維能力和語言表達能力。

3、情感目標

①領會課文所表達的對於友誼的理解和交友的方法，學會更好地同他人相處。

②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、態度和價值觀。

四、教學方法與教學手段

新課標大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。在授課中，引導學生看、讀、議，調動他們的多種感官，主動參與學習。同時，以課內知識為觸發點，從課內延伸到課外，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。具體採用以下教學方法：

1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。語言學家David Wilkins指出，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞彙根本不能交流思量，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比不可少的一個步驟。

2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入於眼、出於口、聞於耳、專於心，能直接感知和體味文章內容；更能加速對文章的理解。

3、討論法：組織學生討論，鼓勵學生發表對於事情的觀點和看法。討論不僅培養學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、互動法：現代教育理論認為學習是學習者在其他學習夥伴的幫助下完成的主動意義建構。教師要確立以合作討論學習為主要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體驗，參與課堂教學，小組合作是有效的組織形式。

5、運用多媒體教學手段：以直觀的欣賞或聆聽，激發學生學習興趣。

課時安排：1課時

五、教學過程

（一）布置課前預習：思考為人處世的交友之道

（二）導入：

1、同桌間討論：說說為什麼我會視某某為我的`好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。學生以自身感受會作出各種各樣或長或短的回答。

2、播放美文朗讀Forever Friends，提問：「對於文章中哪句話印象最為深刻？」

①播放配樂朗讀Forever Friends。聽之前引導學生關注自己印象最深的一句句子。

②請學生反饋感受。各抒己見。

③總結：好朋友之於我們的人生是如此重要，我們又如何能夠交到這樣的好朋友。從而引出課文學習。

（三）明確教學目標。承上啟下，讓學生了解本堂課所要達成的目標。一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

（四）研讀學習課文的具體流程

1、解決預習時所產生的問題，梳理單詞短語。

△將生詞gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通過快速應答的練習，解決預習中所產生的問題。

△通過句子填空練習，加深學生對於這些生詞的掌握。

2、提問預習問題，指導學生用跳讀方法，抓關鍵詞句，培養學生概括歸納的能力。

1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒學生強調句的特殊疑問句

2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies.提醒學生注意此句是一個倒裝句

3） It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has.提醒學生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。

3、結合課本上的圖表填空練習，讓學生理解體會全文內容大意。以跳讀法的運用鍛煉學生在語段中找出主題句、關鍵詞的能力。

4、建立在理解課文的基礎上，完成對課文內容的概括。《新課標》中指出，不能將詞彙教學同課文閱讀割裂開來。課文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基礎上的填空練習，從而加強了學生對於所學的單詞短語的記憶。

5、以小組合作的形式完成諺語搭配的任務，並朗讀。以經典的諺語使學生對於所學內容有所提升。

（五）對整堂課進行總結並且對學生的表現進行點評。

高二英語說課稿篇5

一、教材分析

Making friends《__》一文是高二年級的教材中第二單元的第二課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

因此，在對Making Friends的教學過程中應該著力於引導學生概括出文章的要點，提取精要。應該好好地讓學生品讀、欣賞，從中體會思想感情。這也正好體現了新大綱中要求的「要致力於學生素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力。

二、學情分析

高二年級8班的學生在成績上處於年級中等偏下的位置，由於先期積累不夠，對英語學習缺乏信心。本課的主題是容易引起學生興趣的主題，文章難度不高，希望通過對課文內容和語言的學習，使學生對於英語學習產生更多的興趣和信心。並且由於班級中英語學習能力兩極分化，採取面向全體，因材施教的教學手段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。

三、教學目標

根據新大綱要求，結合本文特點和學生實際，設置如下教學目標：

1、知識目標：了解為人處世交友之道。

2、能力目標：

①通過課文的語言學習，掌握知識要點。

②體味學習本文語言特色，培養思維能力和語言表達能力。

3、情感目標

①領會課文所表達的對於友誼的理解和交友的方法，學會更好地同他人相處。

②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、態度和價值觀。

四、教學方法與教學手段

新課標大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。在授課中，引導學生看、讀、議，調動他們的多種感官，主動參與學習。同時，以課內知識為觸發點，從課內延伸到課外，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。具體採用以下教學方法：

1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。語言學家David Wilkins指出，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞彙根本不能交流思量，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比不可少的一個步驟。

2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入於眼、出於口、聞於耳、專於心，能直接感知和體味文章內容；更能加速對文章的理解。

3、討論法：組織學生討論，鼓勵學生發表對於事情的觀點和看法。討論不僅培養學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、互動法：現代教育理論認為學習是學習者在其他學習夥伴的幫助下完成的主動意義建構。教師要確立以合作討論學習為主要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體驗，參與課堂教學，小組合作是有效的組織形式。

5、運用多媒體教學手段：以直觀的欣賞或聆聽，激發學生學習興趣。