英語閱讀課新聞稿

1. 報道該地的天氣和人物活動的英語作文

其1新目標六、七年級英語教材培訓老師們，大家好！今天上午由我和各位老師作一個交流，力求拋磚引玉。交流的題目大家已經看到了，主要有三層意思，分別是六、七年級教材結構分析和教材內容的整理及其分析、教材的特點和設計理念以及七年級教材使用建議。一、六、七年級教材結構分析六、七年級每單元分為 Section A和 Section B兩部分。（一）六年級單元體例，ABC分明。上冊由預備篇（3個單元）和正式篇（7個單元）兩部分組成。下冊只有正式篇十個單元。上下兩冊各有兩個復習單元。這同前套教材相同。但在每個單元的內部結構上則完全不同：每個單元分為ABC三部分，並且各有側重點。六年級Section A：1a呈現本單元的重點詞彙、語法結構與功能； 1b任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；六年級上前3個單元2a－2c為字母教學和讀音練習，2d為讀音練習；後面7個單元為多種聽力練習和不同任務的結對練習；Grammer Focus呈現語法功能重點；3a－4b提供各種課堂活動。A部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞彙；呈現新的表達方式；幾個循序漸進的操練活動；語法聚焦框，總結本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。Section B：1a詞彙擴展； 1b新舊語言知識的綜合運用，並在原有基礎上有所擴展；1c提供各類練習形式，隨著所學內容的增加，逐步擴展成閱讀和寫作練習；4a是創造性活用所學語言的各類教學活動。B部分的設計。在循環A部分所呈現的語言的同時引出新的詞彙；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。Selfcheck：1.自我評價，包括詞彙知識的評價；2、3、4語音、語言應用能力的評價；幽默的卡通。C部分為學生自我檢測部分，復習所有重點詞彙以及新學的語法項目；卡通圖片方式進一步應用了本課的目標語言。A部分為基礎知識和重點詞彙的學習，B部分則強調學生應用知識的學習，C部分則是檢測學習效果。在層次分明的同時，又使學生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補的的地方，從而獲得自我學習效果的清晰認識，注重對學生學習過程中的形成性評價。（二）七年級Section A部分A部分是每單元基本的語言內容，比較注重學生的聽說能力。七年級教材在這一點上與六年級相同，但在要求上有所改變。六年級的1a部分，每單元都是將單詞或片語與圖片配對，注重單詞的圖、形、意三方面的結合，培養學生看圖識字或看詞辨圖能力，注重單詞的輸入。但七上1a不再停留在這個基礎上，它開始注重學生短語的積累，使學生看到圖片能夠寫下相應的短語或聯想到更多，類似「Brainstorming」。到了七下冊的1a則注重學生用完整的句子去表達，讓學生學會通過圖片能夠回答what, when, where… 等問題，而且教材十分注重學生的個性發展，鼓勵他們表達自己的真實想法。例如：這是七上第一單元section A 1a, 話題是談論人們正在做的事情，要求是match the words with the activities. （見powerpoint 5）這是七上Unit 4 section A 1a，同樣是談論所做的事情，但在這里的要求卻是讓學生寫出多種周末的活動。（見powerpoint 6）八上 section A 1a談論過去的活動，要求學生將句子與圖片配對，注重句子的輸出。（見powerpoint 7）由此可見，從六年級到七年級，教材從單詞—短語—句子步步為營，提高學生語言綜合表達能力。七年級Section B 部分B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。在六年級時，Section B 1a也是以配對的形式出現，單詞為形容詞或名詞。但七年級教材中的Section B 1a非常注重學生的個人表達能力和判斷力，尊重學生的個人想法，然後在1b中以Pair work形式落實，與同學交流想法。例如：七下Section B Unit 21a中向學生征詢作為好朋友哪些方面很重要，從六個方面排序（見powerpoint 8）Unit 3 讓學生選擇自己吃的三明治中所需的東西；（見powerpoint 9）八年級 讓學生填自己收集和想收集的東西…（見powerpoint 10）4、Self-check 部分六年級時的Self-check首先是單詞的自測，（見powerpoint 11）但到七年級時則是單詞的實際運用，具體形式有詞彙自測、詞語運用、完成表格、看圖填表，閱讀後完成任務，根據信息寫作等。每單元1中5個重要單詞選擇填空，再讓學生模擬造句。第二部分則是寫作練習。（見powerpoint 12）到了八年級在後面增加了具有跨文化內容的閱讀材料及相關的練習。二、教材內容的整理及其分析本教材內容看似眾多而不易歸納整理，實際不然。現從教學目標和語言結構兩方面做一扼要的融合。（一）教學目標：（學生應學會的各種話題）1、介紹。自我介紹；家人、朋友、認識的人之間的介紹；根據相關信息辨認人物。電話薄、名性片、書信。2、自己的或他人的愛好及其理由。食物；服裝；某一類電影；學科；球類；運動；天氣；動物；流行文化；日常生活用品。營養配餐；制定出周末或節假日的行動計劃；合理安排自己的作息時間。3、自己或他人的才能、意願及看法。Let』s提建議；怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光。成立各種俱樂部並製作海報；招聘廣告。4、時間表達法。日期表達法（月份、日期）；日常生活作息習慣；合理安排自己的學習和課外活動時間。對某一活動進行合理安排（如郊遊、晚會、周末生活等）；自己、同學及父母家人的生日。5、物品。位置；物品的所屬；物品的顏色和價格。購物時使用的禮貌用語；找尋物品的位置。尋物啟示，招領啟示。6、居住、職業、天氣。國籍、民族、語言、地址、場所、路線；建築物位置關系；筆友；不同的天氣背景下能做什麼。7、活動與事務。正在做什麼或發生的事情；過去或不久前發生發生的事情；周末所從事的活動；節假日的活動。能就發生的事情做現場報道；以日記的形式記錄一天的活動並表達感想。8、標志及規章制度。英文表達一些標志的含義；制定並談論校園內一些公共場所的規則；給父母寫一封建議信。9、個人描述及其資料信息。描述人的外貌：身高、體重、發型、面部特徵及著裝特點；住址、對話等；向他人提供自己的個人資料10、定餐或叫外賣。學會為面條或餃子寫宣傳廣告。學會描述食品的製作過程。11、如何給他人進行建議及有禮貌的請求和得到允許。（二）、語言結構：（英語組詞成句的習慣用法和語法規則）1、系動詞be的一般現在時：肯定、否定；一般疑問句及其回答。2、行為動詞如like、have、want 、work、wear等的一般現在時的用法：肯定句與否定句的用法；一般疑問句的肯定與否定回答。3、what、where、where……from、where……live、how、when、what……like、why who引導的特殊疑問句；句型：How do you spell pencil4、祈使句，如Let等引導的。5、there be 句型。5、表示性質、品質、寬泛描述的形容詞使用：good、happy、nice、interesting、outgoing等。6、代詞。指示代詞：this that these those；人稱代詞主格they等的用法；形容詞性物主代詞 my your his her.7、名詞的復數和所有格形式。8、表示方位的介詞on in under behind等的用法。9、連詞and、but、or.10、情態助動詞如can、 would、 have to等的用法：肯定句與否定句；一般疑問句及其肯定、否定回答；特殊疑問句。can表示許可的用法； 11、表示頻率的副詞: often、usually、sometimes、always等。12、詢問時間（標准用法）；詢問年齡（標准用法）。13、現在進行時的用法：一般疑問及其簡單答語。14、一般過去時的用法：規則動詞和不規則動詞的過去式； was/were結構。 15、一般將來時的用法：be going to, will 的用法。16、比較級和最高級：形容詞和副詞比較級和最高級的變化規則，規則變化及加more，most的。17、慣用語 How was your weekend What do you think of… I do, too. / I don』t, either. Could you please…..三、教材的特點通過對教材的分析我們知道，Go for it! 以《英語課程標准》為依據，旨在培養學生的英語語言綜合運用能力。它的基本編寫思路是：以話題為主線，採用任務型語言教學模式，兼顧交際功能和語言知識結構的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情，真正體現「learning by doing, learning through doing」。因此，教材內容的分析。從上述扼要融合，可以看出六、七年級教材內容的編排具有以下特點：特點1：Go for it! 注重語言的作用，努力教會學生如何使用英語，提倡在理解的基礎上學習語言，積極地運用語言，而不是單純地學習語言知識。六、七年級教材運用適合學生身心發展的多種形式的交際性活動，如角色扮演（Role-play）、信息溝（Information gap）、解題（Problem solving）、猜謎游戲（Guessing games）、朋友交談 (Talking)、新聞采訪（Interviews）、電子郵件往來（Writing emails）、互致書信（Writing letters）、表達對活動的觀感（Expressing opinions）等，為學生提供使用英語的語境，幫助學生學會使用英語。特點2：Go for it! 教材內容富有時代感，話題貼近學生的生活，讓學生始終對教材充滿興趣，對學習保持熱情。在教學目標當中，扼要的十個話題分項里，無一不是取材於學生們日常生活中離不開的瑣事。令同學們感到親切、真實，激發他們的學習興趣和激情。同時，也為他們在小組活動中或在課後的生活實踐中應用所學英語語言知識，提供了相似的情景、必要的語言結構、恰當的詞彙或習慣用語。為初中英語教學的生活化尋找到了切入點。這是七年級部分單元的title與topic對照表，七上Unit1 I』m watching TV. Unit 7 How was your weekendUnit 8 Where did you go on vacation 學生的活動Unit 2 It』s raining！ 天氣變化Unit 3 What does he look like 外貌和品質Unit4 How often do your exercise 業余活動Unit5 What』s the matter 健康話題Unit 6 How do you get to school 交通方式Unit10 Don』t eat in class. 學校規則七下Unit1 Can you come to my party 邀請他人Unit 2 I』m more outgoing than my sister. 性格特徵Unit 3 How do you make a milk shake 家居烹飪Unit 4 How was your school trip 學校出遊Unit 5 When was he born 名人簡介 Unit6 What are you doing for vacation 假期計劃Unit7 I』m going to be a basketball player人生規劃Unit8 Could you please clean your room 日常瑣事Unit 9 What』s the best radio station 談論家鄉以上可以看出，七年級教材中的話題——業餘生活、假期計劃、家居烹飪、名人簡介等等均與學生的實際生活息息相關。同時，教材也提供了許多符合學生真實生活的信息，如新聞(News)、電子郵件（Emails）、書信 (Letters)、問卷 (Questionnaires)、調查(Surveys)、廣告（Ads）、邀請函（Invitations）等，激發學生參與真實語言活動的動機，引導學生做真實的事情。特點3：教材在系統編排語言知識的同時，注重激活學生已有的文化背景知識，由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化差異的敏感性。八年級教材繼續突出交際和文化，使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用語言。課本涉及到的文化知識有：西方人的生活習俗、勞動習慣、業余活動，西方人的交通方式，英國的交通規則，健康之道、派對禮儀、西餐、餐桌禮儀、國內外電視、電台文化等等。特點4：Go for it! 教材以螺旋形式呈現話題和語法項目，同時在設置話題次序時，充分考慮語法項目學習的合理性及相關難度。從話題在教材中的分布情況，可以看出同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過「滾動」呈現學習，不斷深化。而且支持話題的「任務」、「活動」也不斷升級，伴隨語言學習不斷從「低級」走向「高級」。我們來看六、七年級各單元語法結構分布。其中，與How及帶how疑問詞有關的疑問句出現在七上Unit 2, 4, 6, 7，8, 情態動詞的學習循環出現在七下Unit1，8單元，比較等級分別在七下第2，9單元，現在進行時表示將來的用法兩次出現，分別是七上第1單元和2單元，七上中7、8單元學過的一般過去時，作為七下的重點語法項目之一，又出現在七下第5和6單元。將來時出現在七下第6 和7單元中。可見，語法項目在教材中的編排也是階梯出現的。六年級時每單元生詞量平均在30左右，七年級平均40左右。同上個學期一樣，詞彙量的擴大又會給學生尤其是學習困難生帶來一定的壓力。特點5：圖表結合，文字點睛。每個單元都以明確的小任務呈現，2/3的任務都是以圖表的方式顯現出來，再左以精妙的文字點明任務的主旨。充分運用了初中學生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規律，和他們從簡明的表格中易於獲取知識的認識能力。學生一圖表，基本就能知道每個小任務的具體含義。特點6：以活動為載體，融知識點、技能、教學法為一體。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組或團體。以明顯的小標題形式顯示了教學方法，暗示了學生應該獲得的使用英語語言的具體技能。從而明確了師生在具體教學中的每個小目標。同時根據具體的活動任務和學習目標，聽、說、讀、寫各個技能或一個或兩個進行不同的組合。體現了 「聽說領先、讀寫跟隨」的功能意念教學法的外語教學主流理論。另外「活動」無處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生「有聲」運用語言的膽識和能力。以此逐漸避免「啞巴」語言教學的不利因素。特點7：准確性與流利性相結合，體現學生不同層次的需要。每個單元前幾項練習強調發音、單詞拼寫、句型結構的准確性，這是面對全體學生必須掌握的知識點與技能；而後面的活動幫助學生逐步提高語言的流利性，這同樣也時面對全體學生，但對於有困難的學生的要求相對而言要低一些、寬松一些。根據這個特徵，在B部分中的某些任務，依據學生的具體情況可以刪減，讓學得快的學生盡力掌握並完成。從而體現了學生的個性化學習要求。特點8：強調課堂上師生互動。新教材強調課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學生被動學習的方式，教師課堂上主要是組織引導學生通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式讓學生講英語、用英語、用英語思考，用英語交流，用英語來獲取信息和傳遞信息。學生學習中碰到問題，老師應引導學生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達到真正把學生能力培養出來的目的。特點9：知識點服務於話題與活動，呈扇形串聯。上述語言結構的要點中可能看不出這一特徵，但當你在總結本教材每個單元的知識點或在具體教過程學中，我相信你將深有同感。這種編排滿足了各個話題所需的語言功能要求，也滿足了學生英語學習過程中的好奇心，激勵著他們不停地向前學習和探索。強調了在語言教學過程中「首先應當掌握它的交際性功能、聽說功能，其次才是語言結構和語法規則的掌握」這一外語教學指導策略。四、教材的主導理念及理論仔細分析教材的編排體例與內容上的特徵，概括教育教學實踐過程中的經驗、教訓及感悟，它深刻體現了下列初中外語教育教學的主導理念。1、學生為教育教學之本，尊重學生的個性化學習。這就是「人本主義」思想的體現。在這種理念之下，相信學生的能力，相信學生的主體性，相信學生的自覺意識和自控意志。教材用靈活多變的圖片、色彩、人物、情景、表格、文字、錄音、影像等方式，來充分調動學生的自我學習的主體、主動、自覺、自控的意識；來充分調動學生的認識事物、思維推理、領悟運用等的學習能力；來充分調動學生的體驗學習過程中的感悟、體驗獲得成果與習得英語學習技能的成績感。2、現時生活現象和事務是語言學習的無盡甘露。多元評價語言來源於生活、服務於生活。只要人們發出表示意識的聲音，無論是本民族語言或是外語，那麼語言就脫離不了「它作為人們生活中意識交流的有聲工具」這一本質特徵。這就要求我們引導學生善於將書本上和課堂上的英語知識應用於他們的現時生活中。凡能用漢語表達的意識，都能用英語表達。3、外語教育教學的「情景教學」、「功能教學」、「聽說領先、讀寫跟上教學」 等理論。教材中有眾多的聽說內容、小組合作項目、取材於生活中的實例片段，強有力地說明了這些理論的應用。4、話題型的任務探究教學模式。新教材每單元設計一個話題，並以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線展開，採用任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了許多活動，如填寫問卷、調查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學創造了條件。本教材設計了 十幾個話題，同一話題隨著學習的深入，內容不斷充實，通過「滾動」呈現學習，不斷深化。The family 、Spending time with friends、Food、School Subjects 等話題在 六、七年級中均呈現。支持話題的「任務」、「活動」也不斷「升級」，伴隨語言學習不斷從「低級」走向「高級」，貫穿於教材始終。5. 多元評價教材的編寫注重學生在評價中的主體地位，建立多樣化的評價體系，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。對於教材的分析，僅是本教材教育教學實踐中的第一步。還有對所學生具體情況的分析，還有對教學實驗中實際變化的不斷總結，還有…我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入地使用，廣大同仁們對它的認識會更加深刻、更趨科學。五、教學建議（一）字母教學六上教材共10個單元和一個復習單元。前3個單元為起始單元，安排起始單元的目的是緩解後續內容起點過高的問題。起始單元部分增加了字母教學的內容，引入了部分日常用語。教師根據學生的實際情況，靈活掌握字母教學的時間。建議集中學習字母的讀音與書寫，在1－2課時或1－2周內完成字母教學，不要拖得太長。英語字母教學是入門階段一項重要的教學內容，對以後的教學效果影響很大。幫助學生學好字母的讀音與書寫，養成良好的學習習慣，會使學生對進一步學習英語產生濃厚的興趣。字母教學要注意以下幾點：1．要注意貫徹先聽說、後讀寫掌握字母的原則。聽說讀寫每一項進行的時間不宜過長，要根據班內學生接受的程度靈活變換，穿插進行，以免使學生產生厭煩情緒。2．認讀字母時，教師要逐個字母進行。先示範字母的讀音，要求學生靜聽，仔細觀察老師的口型，再進行模仿。如果班級太大，學生較多，為了讓每個學生都能聽清教師的發音，看清口型，教師要走到教室中間或兩邊合排中間示範。每個字母要用聲調和降調來讀，使學生對英語的升降調有個

2. 英語專業的學生是不是直接考專四專八而不用考四六級啊

2018年04月18日

問：大學期間考出acca、績點3.4和英語六級，是否可以進四大?

樓主雙非本科。專acca考完。還有英語六級。屬績點不高3.4，就是百分制的84。學校不太好，但是是一本考近去的大學，有學長學姐去四大，但是應該不是target school。在重慶的長城證券實習過。實習經歷少一點。是否能進入四大? 聽說男生還更容易?

答：硬體可以的，不要太在意自己雙非標簽。近年來四大的招聘已經有向一些一本類的學生拋出橄欖枝了，不知道你是大學什麼專業的，你想進四大的什麼部門?咨詢or審計?

在你問出能不能進的時候，你已經開始懷疑自己了，我覺得你先不要懷疑，先去投遞簡歷，在投遞簡歷之前先去看看你將來想從事的職位的要求，然後去用心寫一封求職信，表達你對這份工作的熱愛以及自己具備的一些優勢。

幾家都可以投投，記住一定要自信但不可自負。祝你好運。

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3. 雙減,政策下如何提高小學英語課堂效率的報道

一、轉變教育觀念
作為老師，必須清楚地認識到，孩子們的能力是多方面的，每個學習者都有各自優勢。他們在學習活動中表現出來的能力是不一樣的。此外，孩子們的學習方式也是不一樣的，比如有的孩子擅長動筆記一記，有的孩子需要把學習內容整理為思維導圖以加深理解和記憶，有的孩子就喜歡動手擺一擺，還有的孩子對聽力內容特別敏感……認識到這兩個不一樣，也就明白了，我們對學生學習評價如果僅僅是考試分數，就和寓言故事裡要求所有小動物考爬樹一樣不合理了。
二、改變評價方式
泡桐樹小學「三減三變」的評價板塊同樣適用於英語學科：語言評價，星級評價，創意評價等，多元個性的作業評價方式。關注學生情感與能力的成長，將評價著眼於過程而不僅是結果；鼓勵個性化發展，注重學生的縱向評價而不糾結於橫向比較，讓每一個孩子獲得自己的成長的最佳狀態，成為最好的自己。
三、加強課程建設和集體備課
手裡只有一本教材的教學時代早已遠去，孩子們學習方式變革和學習特點變革需要我們建設多維豐富的課程體系。作為小學老師，我們也要了解高中學什麼，初中學什麼，然後再根據小學生的年齡特點和學習特點制定學校專屬的英語課程。當然，個人力量有限，我們需要在學科專家和區域教研員的引領下找准方向，再集合學校團隊或片區學校團隊力量進行課程建設和集體備課。課程建設方面，以部編版教材為基礎，輔以口語課程、繪本課程、戲劇課程、中華特色文化課程、steam課程等；集體備課方面，可以從「大」和「小」兩處入手，「大」是指各年段整體學習內容框架整理、單元主題意義挖掘、單元梯度課程設計等；「小」是指具體的課堂措施，比如老師們可以分享高效、趣味的授課工具，共享自製的新穎創意的教具，共同設計同伴互助、小組共學活動，共同設計有趣又能發展學生思維的英語小游戲等等。
四、創新作業設計
「雙減」前，小學英語學科的書面作業基本都是在校完成，聽讀作業在家完成，這一點「雙減」後沒有變化。但書面作業的設計應優化，比如：挖掘課本與生活的聯結，設計內容豐富的綜合性作業，以小組合作的形式，由老師指導在校內完成；開展英語學科特色活動，如英語歌曲演唱、英語繪本閱讀、講英語故事等，以社團形式由老師指導在校內進行。

總之，「雙減」對課堂教學的質量提出更高要求，對老師的專業素養和綜合素養提出更高要求，我們一線老師要如「青羊教育」所提倡的那樣——「做教育教學的研究者」「課堂提質的探索者」，激發學生學習興趣，探索現代高效課堂改革。

4. 新聞稿精選【5篇】範文

新聞稿精選【5篇】範文

新聞稿是公司/機構/政府/學校等單位發送予傳媒的通信渠道，以公布有新聞價值的消息。下面我為大家收集整理了「新聞稿範文」，歡迎閱讀與借鑒!

新聞稿範文1

20--年-月-日早上-分，博白縣中學全體師生精神抖擻地整齊地匯聚於學校操場。隨著進行曲的結束，博白縣中學20--年春季期開學典禮拉開了帷幕。

本次開學典禮由林國輝書記主持。在嘹亮的國歌和校歌中，師生們正式迎來了充滿生機與活力的20--年春季。之後，蔡東雲校長代表學校為新學期典禮致辭，他在講話中高度贊揚了全體師生在上一學期中表現出的甘於奉獻、勇於拼搏的精神，並對新的一年提出了三點期望：一要樹立高遠的志向，二要激發高昂的志氣，三要培養高雅的志趣。最後強調要努力踐行「三高」理念——高期望、高質量、高品位，繼續譜寫博中的新篇章。

之後的教師代表和學生代表發言，都充滿了對新學期的憧憬。朱冠峰老師代表全體老師表示：依然會本著「對學生負責」的宗旨，以敬業務實的精神開拓進取，與學生共同創造人生的奇跡。他同時也向同學們提出了在學習中要帶上三樣東西上路：一要帶上理想和目標，二要帶上自信和堅強，三要帶上勤奮和努力。而學生代表劉春江同學在發言中也鄭重承諾：在這既充滿著期望與機遇，又飽含著艱辛與挑戰的時刻，全體同學必須會珍惜學習中的分分秒秒，用最大的努力創造高中生涯的奇跡。

隨後，教務處黃秀蘭主任宣讀了上學期獲獎的先進群眾和個人，頒發襪蠢了多個獎項，對取得成績的老師和同學給予了高度的贊揚，並號召全體師生向他們學習，爭取取得更大的進步。

最後典禮在頒獎儀式中結束。整個典禮過程熱烈、莊重，掌聲不斷，全體師生燃起了新學期昂揚鬥志的火焰，他們相信：在「高期望、高質量、高品位」的理念指導下，在全體師生不懈的努力下，博白縣中學必須會贏得更加燦爛輝煌的明天。

新聞稿範文2

為了展現當代大學生風采，為了激發大學生用心參加體育鍛煉，我校於2012年5月24日舉行了歷時兩天的運動會並取得圓滿成功。

此次運動會共設有項目男子組：100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000米、110米欄、4-100米接力、4-400米接力、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球、標槍、鐵餅，女子組：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、100米欄、4-100米接力、4-400米接力、跳高、跳遠、鉛球、標槍、鐵餅，學生群眾項目：10000米異程接力，游戲項目：手足情，能量傳輸。我院領導十分重視，全體師生用心參與，並為運動會做了充分的准備，早在四月初，就開始對運動員進行訓練。

綠色競技場，青春無極限。比賽中，我院選手錶現出色，猶如離弦的箭一般在賽道上馳騁與拼搏，充分展現教育與傳媒學院的風采。觀眾席上手租也是氣勢如虹，每當賽道上有我院運動員，吶喊聲，加油聲，連綿不斷，敲鼓聲震耳欲聾。這聲音彷彿是一種無形的力量，推動運動員奮勇向前，活力拚搏，伴隨著陣陣助威聲，他們精神百倍，活力四射，取得一個又一個獎牌。

在我院師生的共同努力下，經過兩天的廝殺，我院取得團體總分第二名的好成績，其中，我院余番雨、呂紅霞、馮蘭英、張松旭憑借精彩的表現榮獲十佳運動員稱號。賽後，體育部部長劉廣平說：「運動員們平時訓練十分辛苦，幾乎每個人腳底都磨出了泡，有的腳已經腫了，塗完葯之後還是堅持訓練，取得這樣的成績也是理所應當。」手足情運動員隋海義說：「為了告薯陪學院的榮譽，吃點苦也沒什麼，還好，比賽的時候發揮正常，取得第二名的好成績，我們的付出總算沒有白費。」

喜迎甲子華誕，共創輝煌偉業。此次運動會，讓我們感受到了齊大學子的熱情與朝氣，他們鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚的是個性和青春活力。教育與傳媒學院也在本次運動會上大放異彩，讓整個齊大認識到了教傳的精神與活力，更為齊大--歲生日獻上一份特殊的賀禮。

新聞稿範文3

九月，活力飛揚，是熱血的，是朝氣的。-月-日，為期兩周的新生軍事課教學訓練最後進入了尾聲。800多名管理學系的新同學告別艱辛的軍訓生活，即將迎接那多彩、同時又充滿挑戰的學習生涯。十四天的艱苦訓練，十四天的點滴辛酸，都會成為他們記憶篇章里完美的一頁。

隨著「開學典禮暨軍訓動員大會」的勝利召開，學子們的軍事教學拉開了帷幕。悶熱的天氣，毒辣的太陽，在部隊教官嚴苛的操練下，同學們都嚴守軍紀，認真地完成所安排的軍訓任務，充分表現了當代大學生優秀的風貌。軍訓期間，學院安排了軍事理論專題報告、步伐的操練、軍體拳的教學。消防疏散演習、方隊組建與訓練等項目。此外，還有一年一度的「迎新晚會」，激昂的表演讓我們在場的每一位都感受到那種朝氣與活力。--日晚的軍歌合唱大賽，以及--日的軍訓匯報演練，把軍訓推向了一次又一次的高潮。

管理學系的軍訓中還增加了一項好玩的資料——心理二級輔導站對新生的群眾培訓，。在這項培訓中，新生們認真參與，配合工作人員的工作，也讓這次的培訓起到很好的效果，他們互相更加了解對方，也讓班級氛圍更濃厚了，有利於良好班風的建設。

正是部隊教官們的嚴加管教、系領導和輔導員老師的關懷和重視，以及管理學系分團委學生會的大力協作，使得軍訓工作順利進行。相信新一屆的培正學子能從中獲益，邁向成熟，跨向成功的彼岸!

新聞稿範文4

溝通無界，青春飛揚

——國際工商管理學院美國亞利桑那州克朗凱特新聞傳播學院師生交流活動順利舉行

-月-日，由雷諾茲國家財經新聞中心主席安德魯·萊奇教授與知名公共關系專家吳旭教授率領的美國亞利桑那州克朗凱特新聞傳播學院16人學生代表團到達上海外國語大學松江校區，與我院20名學生代表展開交流活動，拉開了為期一周的訪問交流活動的序幕。國際工商管理學院黨總支副書記徐永老師以及公共關系學系教師焦妹老師參加了歡迎見面會。

會上徐永老師發表了歡迎致辭，表達了對代表團到訪的熱烈歡迎並且對我院的狀況做了簡要介紹。他在致辭中提到我院一向致力於培養國際復合型人才，堅持走「小規模」招生路線，為社會輸送了一批批既能夠用英語流利表達自我想法，又能夠用專業知識解決問題的人才。我院下設的工商管理，信息管理與信息系統，公共關系學等專業各具特色，其中公共關系學的特色尤為顯著。與其他校園不同的是，我校的公共關系學專業下設於管理學院而非新聞傳播學院，意在指出該專業更加強調公共關系的管理職能和策略職能，著重培養學生在管理的高度，運用公共關系的知識和手段解決實際問題的潛力。期望各位學生代表能夠不虛此行，有所收獲。

稍後，代表團負責人安德魯·萊奇教授也對徐永老師的熱情歡迎以及焦妹老師對於此次行程的周到安排表示感謝。他在講話中提到此次交流活動已經是在兩所學院之間展開的第二次交流活動了。他本人參加了第一次的交流活動，對國際工商管理學院學生們的優秀表現印象頗深。他相信此次交流活動必須會順利舉行，也期望兩學院能夠繼續展開相關合作交流活動，搭建兩學院學生之間的友誼之橋。

最後，徐永老師向安德魯·萊奇教授與吳旭教授贈送了我院精心准備的富有中國特色的禮品。禮品典雅精緻，應得學生代表的陣陣贊嘆。

會後，在此次活動主要聯系人焦妹老師的帶領下，亞利桑那州克朗凱特新聞學院學生代表團與我院20名同學代表進行了長達三個小時的交流活動。由於沒有語言上的障礙，雙方學生代表很快就彼此熟識，對雙方共同喜歡的話題進行交流，進而成為了朋友。在這三個小時的活動當中，我院學生代表帶領這些年輕的美國朋友參觀了秀麗的松江校區，暢談心目當中的「中國夢」，並互換聯系方式。同學們驚奇的發現，雖然彼此平時身處地球兩端，但是卻有這么多的共同之處，都是那麼熱情並執著的為實現自己的夢想而奮斗。活動之後，同學們對這些遠道而來的美國朋友依依不捨，期望以後還能夠參加類似的活動，結識更多的國際友人。

國際工商管理學院一向堅持不懈的努力為同學們搭建國際交流平台，拓展同學們的國際視野。此次交流活動只是眾多交流活動當中的一道亮麗的風景線，相信在全院師生的共同努力下，必須會有更多的國際友人走到同學們身邊，也會有更多的同學走向世界，展示我院的風采!

新聞稿範文5

在-日結束的湖北省大學生武術比賽上，我校武術隊獲得了男子團體第七、女子團體第六、混合團體第六的好成績。此外，我校教師劉立英獲湖北省青年教師武術比賽二等獎。

-月-至-日，我校武術隊15名同學參加了由武漢理工大學承辦的「20--年湖北省高校武術比賽」，全省各大高校共有36支武術代表隊參加了比賽。在50個場次的比賽中，我校武術隊共獲得27個獎項，分別為1個單項第一、1個群眾第二、3個單項第二、4個單項第三、16個單項第四到第八，2名體育道德風尚獎。

據悉，我校武術訓練起步晚，但發展較快。20--年，2名參賽選手榮獲個人傳統武術比賽獎項;20--年獲得7個獎項;20--年取得三個單項第三，並且在27個參賽學校中獲得團體第九的好成績。

校武術隊指導老師潘曉波老師介紹說，為了在這次比賽中取得好成績，武術隊准備了一年的時間。11月是沖刺階段，他們加緊了練習，幾乎每一天晚上都在體育館訓練，甚至犧牲了所有的周末時間。武術隊陳姍老師說：「我們原本將本次比賽的目標鎖定在前八，結果奪取第六，這是我校改制以來取得的最好成績。」