小學英語四年級閱讀課課件
Ⅰ 小學英語四年級上冊Unit 3 My friends課件
使學生能聽、說、認讀本課時主要句型「I have a new friend .」，「What』s his/hername? His /hername is ……」。以下是我為大家搜集整理提供到的小學英語四年級上冊Unit 3 My friends課件內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學英語四年級上冊Unit 3 My friends課件
教學目標
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認讀本課時主要句型「I have a new friend .」，「What』s his/hername? His /hername is ……」。
（2） 對話中出現的「photo」等單詞,學生能聽懂並理解其意思。
（3） 會朗讀對話。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特徵.
(2) 使用時能正確使用「He /She is ……He/She has……」， 並靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感目標
（1）教育要學生珍惜友誼，並熱於助人。
（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養學生的合作交流能力。
4、教學重點和難點
教學重點：1．句型：What』s his name? His name is… He has…
教學難點： He /She is ……He/She has……的運用
教具准備：
1．幾張班裡同學的照片
2．John和他媽媽的面具或圖片。
3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let』s talk/B］
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．問答練習：Who』s your best friend?
2．做「猜人」的游戲。讓一個學生描述班裡某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。
盡量多做幾組，練習句型Who』s he/she? He/She is …..
（二）呈現新課 （Presentation）
1．新課導入。教師先自我介紹My name』s ….，然後提問一名男生What』s your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What』s his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What』s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What』s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）
2．教師指著一個女生說：She』s… Her name is… 然後問學生：What』s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What』s her name? 讓學生兩人一組做What』s her name? Her name is…的問答練習。
3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答：
What』s his/her name? His/Her name is…
4．出示班裡某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?
5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He』s tall and strong.
7．教師出示John的面具問：What』 s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John』s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。
8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let』s talk/A］
9．讓學生就對話內容回答問題。
Does John have a Chinese friend?
What』s his friend』s name?
Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)
10．聽錄音，跟讀對話。
11．讓學生表演課文對話。
（三）趣味操練 （Practice）
Guessing game：
1. 猜人游戲。
與Let』s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He』s thin. He has short hair. He likes math. Who』s he?
2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What』s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。
（四）擴展性活動（Add-activities）
游戲：玩紙牌
同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What』s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然後B讓A抽卡片猜名字。最後看誰得的卡片多。
板書設計：
Unit 3 My friends
What』 s his name?
His name is…
What』s her name?
Her name is…
Ⅱ 小學四年級英語下冊課件
引導語：小學四年級英語下冊課件如何設計？下面由我告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學四年級英語下冊課件
第 一 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、認讀下列三會單詞：home bedroom living room TV armchair sofa kitchen floor mug cup wall picture window.
2.能聽、說、讀、寫下列四會單詞：desk chair ball balloon cake hamburger bed table clock computer.
3.能理解表示某處存在某物的句子。靈活運用下列語句在真實的語境中進行交流：
There is… There are…
能理解並掌握: What can I do for you? Come here. Can you clean the table and chair?
教法學法：通過songs, chants, games, surveys等多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，激發學生的想像，訓練學生的思維，培養學生的動手能力、創新精神。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 1 1Lesson 6 1
Lesson 2 1
Lesson 3 1
Lesson 4 1
Lesson 5 1
單元總課時數：6
第 二 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、認讀下列三會單詞：twenty-one, twenty-two,
twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred
2.能聽、說、讀、寫下列四會單詞：eleven, twelve, boy, girl, teacher, school, bag, book, pen, pencil
3.能理解表示某處存在某物的句子。靈活運用下列語句在真實的語境中進行交流：
How many...are there...? There are...
How many...do you have? We have...
能理解並掌握: Let』s count from...to...
教學重難點：能夠對他人的某些行為進行評價，並通過評價形成對客觀世界的正確認識。
能夠初步學會最基本的自主學習方法。能夠初步形成與同伴合作學習的意識。
教法學法：根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，充分發揮自己的想像力和創造力，根據教學內容的需要，利用情境教學法設計出多種形式的交際性活動。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 7 1Lesson 12 1
Lesson 8 1
Lesson 9 1
Lesson 10 1
Lesson 11 1
單元總課時數：6
第 三 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、認讀下列三會單詞：subject, drama, do, sing, play, act
2.能聽、說、讀、寫下列四會單詞：Chinese, English, maths, PE, music, art, science, lesson, listen, speak
3.能理解，說出以下句子：How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths, Chinese, English and PE. Do you like music? Yes, I do. I like it very much. What subject do you like best? I like art best. Do you like drama? No, I don』t. I like science. What do you do in an English class? We listen and do.
教學重難點：能夠在真實語境中介紹自己所學科目，用英語詢問並表達喜歡的課程，科目等信息。能夠在真實情景，現實生活中靈活運用所學片語進行日常交流活動。
教法學法：通過songs, chants, games, surveys等多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，激發學生的想像，訓練學生的思維，培養學生的動手能力、創新精神。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 13 1Lesson 18 1
Lesson 14 1
Lesson 15 1
Lesson 16 1
Lesson 17 1
單元總課時數：6
第 4 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫下列單詞：day, week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, today
2.能靈活運用下列語句：How many days are there in a week? There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. What day is today? It』s….
What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park.
3.能夠對他人的某些行為進行評價，並通過評價形成對客觀世界的正確認識。
教學重難點：
1. 能夠在真實的語境中，熟悉如何用英語介紹星期、詢問別人在星期幾幹了什麼。
2.同學之間能靈活運用這些詞造句、編對話，進行操練，初步學會日常交流。
教法學法：根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，充分發揮自己的想像力和創造力，根據教學內容的需要，利用情境教學法設計出多種形式的交際性活動。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 191Lesson 241
Lesson 201
Lesson 211
Lesson 221
Lesson 231
單元總課時數：6
第 5 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫下列單詞：bread, cake, rice, chicken, sing, dance, draw, read, watch, play, do, go, swim
2.能靈活運用下列語句：What would you like? I』d like….Would you like…? Thank you./ No, thanks. What will you do this Sunday? I』ll go shopping.
3.能靈活運用本單元重點語句在真實的語境中進行交流。能夠初步學會最基本的自主學習方法。能夠初步形成與同伴合作學習的意識.
教學重難點：
1. 能夠在真實的語境中，熟悉如何用英語介紹某人將要干什麼，並能進行問答。
2.同學之間能靈活運用這些詞造句、編對話，進行操練，初步學會日常交流。
教法學法：根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，充分發揮自己的想像力和創造力，根據教學內容的需要，利用情境教學法設計出多種形式的交際性活動。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 251Lesson 301
Lesson 261
Lesson 271
Lesson 281
Lesson 291
單元總課時數：6
第 6 單元教材分析
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫下列三會單詞：zoo, farm, monkey, panda, bear, tiger, cat, dog, horse, cow, sheep, ck, pig,
2.能靈活運用下列語句：Where shall we go? We want to go to the zoo. What』s this/that in English? It』s a….What are these/those in English? They』re….
3.能夠初步學會最基本的自主學習方法。能夠初步形成與同伴合作學習的意識.
教學重難點：
1. 能夠在真實的語境中，熟悉如何用英語介紹動物。
2. 能靈活運用本單元重點語句在真實的語境中進行交流。
教法學法：根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，充分發揮自己的想像力和創造力，根據教學內容的需要，利用情境教學法設計出多種形式的交際性活動。
單元課時安排：
教 學 內 容課時數教 學 內 容課時數
Lesson 311Lesson 361
Lesson 321
Lesson 331
Lesson 341
Lesson 351
單元總課時數：6
第 1 課 Lesson 1
教學目標：
1. New Vocabulary: bed, bedroom, computer, (3 skills) desk chair (4 skills)
Target Language:
Look at the bedroom.
There is a new bed.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教學重難點：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法學法：
利用任務型教學法，培養學生的自主學習的能力。通過分組說的形式，調動學生的積極性，同時培養小組的合作精神。
教學准備：PPT, some cards and a tape-recorder.
課時安排： 1課時
教學過程：
教學過程修改點評
Step 1. Revision
1.To review some greetings: Hello! Hi! How are you?
2.To review some words: desk, chair, bed, home, bedroom, and computer.
【設計意圖】：通過課前的熱身活動，調整先生的思維，讓他們快速地融入英語課中來，調動學習愛好，為本課教學創造積極條件，也為新課的教學做好鋪墊。
Step 2. Knowledge and drills
1.To learn to say the sentences: There』s a….
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.
3.To learn to say the four words and to grasp the two words: home,
bed, bedroom, computer, desk chair
Step 3. Comprehension
The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.
Step 4. Application
Have a race to see who can recite the new words quickly and correctly.
Step 5 Evaluations
Let』s paste.
What』s in your bedroom?
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
選做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson One
desk chair
Look at the bedroom.
There is a new bed.
課後反思：
第 2 課 Lesson 2
教學目標：
1. New Vocabulary: living room, armchair, sofa (3 skills) ball, kite ,TV (4 skills)
Target Language:
Look at the living room.
There is a TV.
There are two sofas.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教學重難點：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法學法：利用探究式教學法，培養學生的發散思維和創新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激勵學生在生活情景中靈活運用功能語句。
教學准備：PPT, some cards and a tape-recorder.
課時安排： 1課時
教學過程：
教學過程修改點評
Step 1. Revision:
1.Review introction and greetings.
2.To review the dialogue and words of Lesson One.
3.To make up sentences by using pattern: There』s….
Step 2. Knowledge and drills:
1.To learn to say the sentences: There are….
E.g.: What』s in the living room?
There are three kites and a big clock on the wall.
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.
3.Try to act out the dialogue.
4.To learn to say the words and to grasp the words: living room, armchair, sofa, ball, kite ,TV,
Step 3. Comprehension.
The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.
【設計意圖】：把本課中出現的新單詞融入句型教學中，大量輸入，做到詞不離句，句不離篇，有助於學生對所學內容的理解，並能真實地感受到語言的交際功能。
Step 4. Applications:
Have a race. Let』s see who can make up more sentences by using the pattern: There』s… There are… in groups.
Step 5. Evaluations
Have students do the exercises on the EX. Book.
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
選做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Two
TV ball kite
Look at the living room.
There is a TV.
There are two sofas.
課後反思：
第 3 課 Lesson 3
教學目標：
1. New Vocabulary: kitchen, fridge, (3 skills) table, bed (4 skills)
Target Language:
Look at the kitchen.
There is a new fridge.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教學重難點：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法學法：
利用任務型教學法，培養學生的自主學習的能力。通過分組說的形式，調動學生的積極性，同時培養小組的合作精神。
教學准備：PPT, some cards and a tape-recorder.
課時安排： 1課時
教學過程：
教學過程修改點評
Step 1. Revision
1.Free talk on introction and greetings.
2.Invite some students to act out the dialogues of L1 and L2.
Step 2. Knowledge
1.Use the pictures in speaking.
E.g.: Look at the kitchen.
There is /are…
2. To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.
3. To learn the new words: kitchen, table, fridge, bed
Step 3. Comprehension.
Have students practice words and sentences.
Step 4. Application.
Let』s act.
Come into the kitchen. Oh, what』s in it? Look! There is a big cake.
Step 5. Evaluation.
Have students do exercises on EX. Book.
【設計意圖】：小結本課知識點，讓學生了解本課需要把握的知識。同時通過讓學生做活動手冊的聽音訓練，旨在鞏固學生所學的知識，達到活學活用的目的。
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
選做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Three
bed table
Look at the kitchen.
There is a new fridge.
課後反思：
第4 課 Lesson 4
教學目標：
1. New Vocabulary: computer, picture, (3 skills) study, home (4 skills)
Target Language:
What』s in the study?
There is a new computer.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教學重難點：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法學法：
利用探究式教學法，培養學生的發散思維和創新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激勵學生在生活情景中靈活運用功能語句。
教學准備：PPT, some cards and a tape-recorder.
課時安排： 1課時
教學過程：
教學過程修改點評
Step 1. Revision
1.Free talk on introction and greetings.
2.Invite some students to act out the dialogues of L2 and L3.
Step 2. Knowledge
1.Use the pictures in speaking.
E.g.: What』s in the study?
There is a new computer.
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.
3.To learn the new words:
study, computer, picture, home
Step 3. Comprehension.
Have students practice words and sentences.
Step 4. Application.
Let』s chant. P9
【設計意圖：趣味操練，將語言知識運用到實際生活中將知識轉化技能。】
Step 5. Evaluation.
Have students do exercises on EX. Book.
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
選做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Four
home study
What』s in the study?
There is a new computer.
課後反思：
Ⅲ 小學英語四年級上冊Unit 4第一課時課件
通過課程讓學生聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。以下是我為大家搜集整理提供到的小學英語四年級上冊Unit 4第一課時課件內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
小學英語四年級上冊Unit 4第一課時課件
學習目標
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、能根據指令迅速做出動作
評價方法
針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢於開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。
學材分析
本節課教師可以充分利用圖片來介紹各個房間並學習單詞。重點是讓學生聽懂會說這些單詞，並能根據教師圖片或動作的引導理解猜出在各個房間能幹什麼，並根據指令做出相對反映。主要採取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
學生分析
學生在有節奏的指令中反應並做出動作，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。
學習重點
聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。學習表示指令的片語。
學習難點
單詞study, bathroom, bedroom的發音。
教學法
跟讀法、對話法、練習法 課前准備 教學課件、錄音帶、單詞卡、圖片
學習過程
一、（Warm-up / Revision）
Play a guessing game:
1、教師先將下面的圖片（媒體素材中的圖片house 03.gif）用一張白紙遮住，讓學生猜一猜是什麼。
2、然後教師出示該圖，問學生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3、請有能力的學生說一說圖中房間的名稱。
二、呈現新課（Presentation）
1、教師出示study的圖片，手指著書房裡的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 並板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.
2、教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn』t a study. It』s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 並板書，讓學生認讀。
3、教師出示bedroom的圖片，問學生：What』s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 並板書，讓學生認讀。
4、教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，並板書，讓學生認讀。
5、教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然後教讀單詞kitchen, 並板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.
6、教師把第46頁Let』s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7、讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let』s learn/A]
8、教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…並讓學生重復這段話。
9、讓學生聽錄音，跟讀課文。
10、教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
11、教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、Let』s do:
1）教師播放錄音，學生跟唱。
2）教師說前一部分的指令，讓學生說後一部分的指令並做出相應的動作。
教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 學生小組表演Let』s do部分的內容。
4） 教師獎勵優秀小組。
三、趣味操練（Practice）
1、搶讀單詞
這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2、摸寶說英語
教師准備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英並拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。
3、Let』s sing: 《My Bedroom》
目標檢測
1. 看圖說單詞
2. 小組背單詞
目標達成情況：
作業布置
1. 聽讀本課內容
2. 抄寫本課單詞，背單詞
Ⅳ 人教版四年級英語上冊課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。下面是關於人教版四年級英語上冊課件的內容，歡迎閱讀！
一、教材分析
本課是《新標准英語》小學三年級起始用四年級上冊Mole 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談論人們在公園中的活動，並描述正在發生的行為或動作。主要句型是「What are they doing? They』re v-ing」的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，並通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They』re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。
二、學情分析
小學四年級的學生在經過一年的英語學習後已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節課學習的內容是What are theydoing?有關現在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She』s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那麼每個學生的聽說能力都會得到她發揮的平台。
三、教學目標
(一)知識目標
1.理解詞彙kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.
2.掌握動詞片語row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型 What are they doing? They』re v-ing.描述多人正在進行的行為和動作。
4.學會用句型Look at…引起他人的關注。
(二)能力目標
用時態描述正在發生的行為或動作。
(三)情感目標
注意觀察生活，樂於感知並積極嘗試使用英語。
四、教學重難點
（一）教學重點
1.學習並掌握動詞片語：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.
2.句型 What are they doing? They』re v-ing.
（二）教學難點
運用句型What are theydoing? They』re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。
五、教學准備
視頻、課件、詞條、評價貼
六、教學步驟
課前談話：
(一) 師生問好
(二) 唱歌WalkingWalking
【設計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。
StepⅠ Warm-up
1. Play a game：Isay you say.
T: Swim, swim.
Ss: Swimming, swimming.
T: Skip, skip.
Ss: Skipping, skipping.
T: Play football, play football.
Ss: Playing football, playing football.
T: Listen to music, listen to music,
Ss: Listening to music, listening to music.
【設計意圖】激趣導學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態，同時復習曾學過的ing動詞短語。
2. Guessing Game
老師請學生上台，看卡片做動作，其餘學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They』re…
【設計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。
StepⅡ Presentation
1. T: Here』s good news for you! Today I』ll take you totheLiuhou
Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let』s get on the bus. OK？
教授get on
【設計意圖】情境助學，創設真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。
2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.
【設計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能准確的將名詞與「動態形態」聯系起來，經久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應的動作，或有這個動作發出時，就會隨口念出這樣的句子來。
3. 呈現人物圖片
T：Lookat the people in the park.
教授look at和people.
再用圖片對比教授
Look at the men.
教授men
Look at the clock.
教授clock
4.呈現太極拳圖片和視頻
T: Look at the people in the park.What are they doing?
從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條並教授,機械操練。
5.呈現劃龍舟圖片和視頻
T: Look at the people on the lake. What are they doing?
從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，並用轉盤游戲操練。
【設計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點片語，以吸引學生的注意力。
6.呈現下棋圖片和視頻
T: Look at the men between the big trees.
老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，並用「紅綠燈」游戲操練。
7. T: Look at these girls. What are they drinking?
老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee
老師拿出豆漿，教授soya milk，再引出They』re drinking soya milk.
8.T: Look at the clock.指著時鍾說It』s twelve now. I』m hungry.教授hungry和Me too.
【設計意圖】通過真實的視頻，創設及圖像、聲音、文字於一體的動感語言環境，激起學生交流的慾望，提高學生的學習興趣，在故事情節的設置中，不斷地出現課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。
StepⅢ Text learning
1. Watch and listen
2. （1）Listen andrepeat
（2）Choose theright answer.
①Look at the people in the park, they』re .
A. playing football B. doing taijiquan
②Look at the people on the lake, they』re .
A. rowing a dragon boat B. swimming
③Look at the men between the big trees,they』re .
A. skipping B. playing chess
④Look at these girls, they』re .
A. drinking milk B. drinking soya milk
3. Follow.
【設計意圖】課文是在突破了本課的重難點後學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之後還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。
StepⅣ Extension
PPT呈現公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然後按號數依次回答。運用以下句型
Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?
A: They』re …
B: They』re …
C: They』re …
D: They』re …
【設計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文後進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養學生們合作能力、探索精神和創新精神，以及良好的學習習慣。
StepⅤ Summary
老師帶領同學們一起回顧本節課所學的知識內容。
【設計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。
StepⅥ Homework
請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，並用英語記錄在作業本上。
【設計意圖】新課程理念下的課後延伸，是課堂教學內容的延伸，是學生學習活動的延續，教師最後拓展性的作業布置也為本堂課畫上了完美的句號。
板書設計
Mole3 Unit 1
Whatare they doing？
doing taijiquan.
They』re rowing a dragon boat.
playing chess.
drinking soya milk.
Ⅳ 四年級上冊英語第五單元課件
對於課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。以下是我帶來四年級上冊英語第五單元課件的相關內容，希望對你有幫助。
四年級上冊英語第五單元課件 例1
課時：第一課時
教學目標：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.
教學重點：the new words
教學難點：Let』s do
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Sing a song.
Step2: Learn the new words
1、Look at new cards.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let』s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第二課時
教學目標：
1、Let』s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let』s talk
教學重點：Let』s talk and Let』s sing
教學難點：umbrella 的發音
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences
4、Read the sentences
5、Perfor the dialogue
Step3: Let』s play
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.
Step4:Sing the song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第三課時
教學目標：
1、Learn the new words
2、Let』s do and chant
教學重點：The new words
教學難點：The new words
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Let』s do
Step2: Learn the new words
1、Look at the VCD
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do
Step3: Let』s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let』s do
Step4:Let』s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
課題：Unit 5 What would you like?
課時：第四課時
教學目標：
1、Try to understand the meaning of the story time
2、Try to know the culture.
3、Let』s check
教學重點：Story tome; Culture; Let』s check
教學難點：Let』s check
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story
Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture .
Step4:Let』s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song
3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together
Step5: Summary and homework
板書設計：
Unit 5 What would you like?
作業布置：
1.Listen to the tape
2.Sing the song
四年級上冊英語第五單元課件 例2
教學目標
1、能夠聽、說、認讀單詞beef, soup, noodles, vegetable,chicken.
2、初步掌握would like…
教學 重點 句型：What would you like for dinner? xK b1. Com
單詞:fish, beef, soup, noodles, vegetable
難點 能夠正確讀單詞vegetable。
教學方法 單詞卡
教學准備 1. 教師准備有關食物、飲料的圖片。
2. 學生准備一套有關食物、飲料的卡片。
德育滲透 認識食物
板 書 設 計
主備板書
Unit 5 Dinner』s raedy
What would you like for dinner?
Sure. Here you are.
Rice beef
Soup noodles vegetable
主備板書： 板書修改1：
教 學 過 程
主備年級教學設計 輔備年級補充修改
教師導學 學生活動 2013-2014學年度 2014-2015學年度
輔備年級1 輔備年級2
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教師放錄音〔使用本套教材第一冊Unit 5, Let』s sing/A部分〕，師生一起唱歌曲「Let』s have
a picnic today」.
2. Listen and do
教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。（可藉助於學生自己的單詞卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈現新課 （Presentation）
1. 教師出示Let』s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don』t.
T: What do you like?
S: I like …
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用
上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3. 教師做飢餓狀：I』m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.
4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let』s play部分相結合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。
6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything』s ready. I』d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引導學生說出：I』d like some… and…
（三）趣味操練 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：「Chicken」。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2. 猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背後，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：「Rice」，如果沒猜中，站在前面的學生說：「No .」如果猜中了，站在前面的學生說：「Yes .」猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3. What is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背後。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi .
2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 買東西的人要對售貨員說：Can I have some …, please?
4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here you are. 並假裝遞給他們所要的食物。
5. 買東西的學生要問：How much?
6. 賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
7. 買東西的人付錢時可象徵性地拍一下對方的手。並要謝謝售貨員，引出片語：Thank you .
8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當櫃台，用卡片代替食品），排練話劇。
10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。
（內容均為五號宋體字，行距為0）
慶華小學教師教學電子備課記錄手冊
年級： 四年級 科目： 英語 第 二 冊教材 主備教師： 李芸箏
教學內容 Let』s survey Let』s play 課時 2
三維教學目標 1、能聽懂、會說What would you like for dinner? I』d like some…., please.
2、能運用句型「What would you like for dinner? I』d like some….」相互進行調查
教學 重點 能聽懂、會說Let』s talk中的對話。
難點 What would you like for dinner? I』d like some…, please. Everything』s ready.
教學方法 交流法，卡片法
教學准備 1. 食物和飲料的圖片。 2. 教材相配套的教學錄音帶，掛圖。 3. 單詞卡片。
德育滲透 熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。
板 書 設 計
主備板書
Unit 5 Dinne』s ready
What would you like for dinner/
I』d like…
板書修改1：
主備板書： 板書修改1：
教 學 過 程
主備年級教學設計 輔備年級補充修改
教師導學 學生活動 2013-2014學年度 2014-2015學年度
輔備年級1 輔備年級2
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1. 讓學生聽錄音，說歌謠「Dinner time」.[使用第一冊Unit 5 Let』s chant部分]
2. 做游戲Do you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子裡面。將這個帽子或盒子放在講台上。教師讓一位學生到講台前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片後，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然後，將卡片放在講台內。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.並出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課 （Presentation）
1. 教師在黑板上畫一個鍾，時間指向6：30，教師說：Wow! It』s 6: 30. It』s time for dinner. I』m hungry! I』d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一個學生回答完之後，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I』d like…
3. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教師讓學生看教學掛圖。
5. 請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike』s mother like for dinner?
6. 讓學生看課文聽錄音。
7. 請學生解釋Wait and see. Everything』s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10. 觀看掛圖，給人物配音。
11. 教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。
（三）趣味操練 （Practice）
1. 單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組扣分最少為優勝。
2. 缺了什麼？
這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講台上，讓上來猜的學生先看半分鍾，然後背向講檯面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然後說：「Pease guess what is missing?」猜的學生要在10秒鍾內用英語把缺的東西說出來。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let』s sing: What would you like?
P67頁Let』s sing部分。