小學三年級英語繪本閱讀教案

① 小學三年級英語教案範文3篇

【 #三年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 無 整理的《小學三年級英語教案範文3篇》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學三年級英語教案範文

【教學重點】

1、 學習掌握本課新詞彙。

2、 學習掌握本課的句型：Let』s…以及它的回答Good idea .等。

3、能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學難點】

由於本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在於培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學准備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

Ⅰ、熱身、復習

1、 師生問候。

2、 聽一首歌曲《Happy New Year 》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為後面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競並碰肆賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ、 導入、教學新課

一、 生詞和課文教學

1、 教師向學生出示一本2010年的掛歷，並說It』s new .引出並教學new 這個詞。

2、 翻開掛歷的第一頁問學生：這是絕轎一個什麼日子？教學New Year 這個詞。

3、 告訴學生今天的日期（12月19日）並教The New Year is coming .以及生詞come .

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂於接受。

4、 教師出示一張手工製作的賀卡教學make，和make a Near Year card .

5、 教師說The New Year is coming 李紅提出了什麼建議呢？

Let』s listen to the tape.引出並教學let』s .

6、 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什麼建議，

讓學生用課文原話Let』s make a Near Year card .來回答，並讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音並問學生王濤回答的是什麼。引出並教學Good idea.

【設計思路】通過讓學生聽並自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8、 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1、 問學生在新年人們通常會說什麼祝福語，引導學生說Happy New Year.教學片語say Happy New Year .

2、 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和片語 sing and dance .

3、 用圖片教學zoo 和 go to the zoo.

4、 通過做動做游戲等方式練習說以上片語。

【設計思路】此環節教學的生詞、片語相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，並能較快地記住單詞。

5、教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了並且提議Let』s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let』s go to the zoo.

生：Good idea .

6、 教師用以上教的片語帶領學生說幾遍對話（Let』s… Good idea .）

7、 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8、 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9、教學生如何製作賀卡。

三、鞏固提高。

1、讓學生做課文第81頁練習。

2、讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換片語、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。

Ⅲ、課後作業

1、 聽、讀課文、單詞各三遍。吵孝

【篇二】小學三年級英語教案範文

准備導入：
1、在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。
舉例：
老師： Five。
學生：（指向5）
2、讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字，讓他/她說出這個數字。
舉例：
老師：（在學生背上寫一個2）
學生：Three。
老師：No。
老師：（在學生背上寫一個5）
學生：Five。
老師：Yes。
3、讓學生兩人一組做練習。三輪過後，交換角色。
活動1：聽音指圖
1、在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞並讓學生跟讀。
2、讓學生拿出一大張紙並在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來並舉起手中的數字。
舉例：
老師：ten
學生：（手中拿著「I0」的學生站起來並舉起數字）
老師： Six。
學生：（手中拿著「I0」的學生坐下，手中拿著「6」的學生站起來並舉起數字）
3、多做一些示範。
教學技巧：
1、學生必須先認知新單詞，之後才能讀出來。例如：在「聽音指圖」這一活動中，學生只需聽懂並舉起數字，不必讀出來。
2、讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪裡？圖2中為何Ms Smart那麼吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？
3、放錄音，每句之後暫停並讓學生跟讀。
4、再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。
活動2：從一數到十
1、在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字並讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。
2、在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字並讓金班讀出來。
3、讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字並讓學生讀出來。
4、讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說： 「Change。」
5、告訴學生，師將指向一個學生，他/她必須說「One。」指向第二個學生，他/她說：「Tw0，」這樣進行到十，然後重新開始。
補充活動：
1、把學生按兩人分組並要求他們准備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。
2、學生A說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然後學生們交換角色。
課堂活動用書：
1、聽音指圖
讓學生看書，問他們看到了什麼。（數字I一I0）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。
讓學生兩人一組活動，五輪之後，交換角色。
2、聽錄音並舉起手指
讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，並讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

【篇三】小學三年級英語教案範文

教學目標：
1、在語境中，能辨認單詞詞形，並正確發音：sketchbook， cap， camera， far away
2、 能用特殊疑問句詢問方位：Where is Century Park？
重點難點：
能根據圖片恰當的運用核心句型
教學工具：
教學課件
教學過程：
生：觀看媒體，欣賞歌曲
1、 跟讀
2、 回答問題
生：回答問題
師：播放
生：觀看
師：出示圖片，指圖提問
What is it？
生：It』s a … （如果學生不能回答，則由老師自問自答）
師：教sketchbok
生： 集體跟讀
生：個別讀
生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k， sketchbook
師：用相同方法教授camera， cap
師：指向其中一張圖片
生：快速回答It』s a ……
師：提問：What can we do with …？
生：小組討論
生：個別交流
師：介紹某一的物品
生：猜一猜
師：播放
生：集體跟讀
師：根據課文內容提問
Where do they want to have a picnic？
生：At Century Park.
師：提問
Where is Century Park？
How is Century Park？
生： 小組討論回答
師：根據圖提問
Where is Century Park？
Is it far away from our school？
How can we go there？
生：回答問題
學生互相提問：What does …have？
He/She has …
生：集體跟讀模仿
生：同桌表演對話
課後小結
生：分成四人一組
生：合作完成plan
生：對小組的計劃作出匯報
課後習題
1、 聽磁帶模仿朗讀P52，53，背誦課文
2、完成練習冊p76

② 三年級英語上冊英語教案5篇

三年級英語上冊英語教案篇1

教學目標：

1.知識目標：

學生能夠藉助圖片，聽懂並准確說出、認讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠准確運用句型 what』s that? 並用 it』s a .... 回答。

2.能力目標:

能用在圖片的幫助或情景中運用所學單詞和句型詢問並回答動物的名稱。

3.情感態度與價值觀目標:

培養學生熱愛動物、保護動物的意識。 能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。

教學重點：

能夠在圖片或情景的幫助下運用所學單詞和句型詢問並回答各種動物的名稱。 教學難點: 培養保護動物的意識。 教學工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。

教學過程:

step1：lead-in

chant：教師教學生哼唱有關動物的歌謠，如播放the animal sounds song，學生跟隨哼唱並感知各種小動物的叫聲，同時可世岩敏以利用 tpr 教學法，讓學生邊唱邊做動作，營造搜枝良好的英語氛圍，激發英語學習興趣。

step2：presentation and practice

教師一邊用語言描述動物的外貌特徵、一邊用聲音或動作展示動物的特點，依次呈現 5個動物單詞 bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學生猜測相對應的動物是什麼。並板書動物單詞。

趣味讀：帶領學生朗讀單詞，可以採用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班 讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，bomb game 等繼續練習朗讀單詞， 感知並學習單詞的正確發音。

游戲：act like an animal. 組織學生模仿動物做動作，並上台展示。

單詞形義配對活動:教師在黑板上分別畫出五個動物的簡筆畫，並按小組給學生分發單 詞卡片，學生以小組為單位按順序給簡筆畫和單詞卡配對。

step3：consolidation

教師在多媒體課件中展示一張動物園的圖片，創設情景,引導學生看圖說話。教師提問 學生 do you like animals? let』s check out the animals in this zoo. 教師繼續提問：what』s that? do you like...?

根據教材中的圖片，學生兩人一組看圖說話，詢問動物名稱。教師巡視指導，並適時給 予評價和反饋。

step4：summary

教師引導並提問學生今天學習了幾個動物，分別是什麼? 並引導學生應該保護動物， 熱愛動物。

setp5:：homework

學生選擇自己最喜歡的動物，並說一說為什麼喜歡這個動物，下一節課分享。

三年級英語上冊英語教案篇2

一、 教學目標：

1·能聽棗核懂、會說句型what』s this? it』s a …並能在語境中運用該句型初步交流動物信息。

2·能運用正確的語音朗讀對話，並能進行角色表演。

3·聽懂會說dog ck bear 三個單詞。

二、 教學重點及難點：

1·運用句型what』s this? it』s a …交流動物信息

2·掌握單詞dog ck bear 的發音及意義。

三、 教學准備：

單詞卡 教學道具 課件

四、 教學過程

1·warm up

greeting:

t: good morning . boys and girls.

s: good morning ,teacher.

t: let』s sing a song(good morning song)

2`閃讀卡片

復習前面學過的單詞，為本課教學做准備。

閃讀的最後出現本節課的新詞---ck.。學習單詞ck 並引入句型what』s this? it』s a …

看圖問答練習what』s this ?it』s a … it』s a white ck.

看圖猜what』s this ?(dog ) 學習dog

listen!listen to the voice, what』s this ?

學生學習單詞bear， 練習句型what』s this?it』s a …

5.chant

what』s this? it』s a ck.

what』s this? it』s a dog.

what』s this? it』s a bear.

6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let』s see what they are doing.

look at the pictures, talk about the pictures.

listen to the tape .repeat it.

act the dialogue.

7. homework

讀熟課文。

給家人用手影表演動物。

三年級英語上冊英語教案篇3

一、課標對本冊教材的教學要求：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材基本內容分析：

本學期使用教材是《義務教育課程標准實驗教科書英語(三年級下)》(pep primary english students』 book 2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分「abc」三個部分。

內容安排：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：

1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做tpr活動;

5)能學會書中的小製作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會句型。

4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

三、學生基本情況分析：

我所執教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、針對性措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當「觀眾」並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

(五)、注重字母教學。

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

五、教學進度表

略。

三年級英語上冊英語教案篇4

教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。

聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 french fries 三個單詞發音的糾正。

教具准備：

1 教師准備cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

2 新課呈現時的教學課件。

3 教材配套的錄音帶。

教學過程：

1 熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)日常口語會話展示。

(2)學生三人一組，模仿本課a 部分 letsquo;s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

(3)游戲：

教師播放c部分的歌曲 noodle noodle mpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)

2 呈現新課 (presentation)

(1)教師置疑：你們還記得上節課 sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑借記憶說單詞。

(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully.

(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。

(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

3 趣味操練 (practice)

(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 letsquo;s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

(2)分小組比賽說、做letsquo;s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得准確，說得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

4 課堂評價 (assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： listen and draw。

5 擴展性活動(add-activities)

游戲：bingo

讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：bingo ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

板書設計：

unit five letsquo;s eat

(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)

教案點評：

本課時通過 lets learn 和 lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。lets do部分的學習體現了「玩中學，學中用」的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語上冊英語教案篇5

教學目標

1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。

3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教學過程：

熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)師生共同復習所學歌曲 《hello》、《happy teachers day》

(2)師生共同復習第一單元 lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的頭飾，練習本課a部分lets talk 的對話。

呈現新課 (presentation)

(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說：good morning. im miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

(3)用powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(6)讓學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

(7)游戲：

simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

t: simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：touch your head. 學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練 (practice)

(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

(2)全體活動：listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

(5)學生聽錄音，邊說邊做lets do 部分中的活動。

(6)游戲：

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時lets do部分的基礎上增加一單元lets do部分的句子。)

③ 【小學英語故事教學教案】 英語故事教學獲獎教案

故事永遠伴隨著我們,伴隨著我們的學習,從童年到老年,從課堂到職場,從故土到異鄉。因此我們說,學習始於故事。我精心收集了小學英語故事教學教案，供大家欣賞學習!
小學英語故事教學教案1
教材：《Join In》第二冊第1單元

適用年級 五年級

教學目標：

1、認知目標：能熟練運用文具單詞和方位詞以及相關句型，能聽懂、理解、朗讀故事。

2、能力目標：提高學生的閱讀理解、獨立思維猜兆能力。

3、情感目標：培養學生自主學習的精神，並且在小組活動中學會合作、交流。

教具准備：CAI 學生閱讀材料

禮盒 玩具小青蛙 小球 兩個

小組評價的卡通青蛙和小白兔

學具准備：彩筆 白紙 小卡片

教學過程：

Step 1 Warming –up 熱身運動

1.Greetings.

T: Class begins! Hello! Boys and girls.

Ss: Hello! Annie.

2.Sing and act. .

T: Let’跡搏s sing a song together. Sing and act. Ok?

Ss : OK!

(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.

【作為一節錄像課，面對機器，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師一定要將自己的飽滿的激情通過自己的肢體語言傳遞給學生，唱歌時學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的唱讓緊張的心情得以輕松自由。】

2、Present the topic.

T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍學生的頭。) I love you.(擁抱學生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教師板書課題。)【如果說開課的熱身運動能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發展，那麼師生之間的親切談話則是更進一步的讓學生放鬆身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。教師親切的摸摸學生的頭，和學生擁抱，一下子拉近了學生和老師穗州租的距離。】

Step 2 Revision

1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分組，拿出評價的卡通圖案。)Let’s see which group can get more prizes? (從口袋裡出示圖標。)

【通過有趣的評價方式將全班分成Toby 小組和frog小組，進行小組競賽，為下面的游戲的開展做好了評價的鋪墊。】

2.Game 1:

T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?

教師快速拿出文具說指令：Show me your (pen)?學生做動作並跟說(pen).

3.Game 2:Asking and answering quickly.

猜物，快速說句子。

教師出示一個盒子：What’s this?

Ss:It’s a box.

T: What’s in the box?

Ss guess.

T: Look! It’s a ruler.

Where’s the ruler?

S1: It’in the box.(教師快速多點幾個學生回答，獎勵圖標。)

用類似的方法復習介詞on,behind, in front of ,under,這時教師變換位置，出示尺的位置。

4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.

【兩個游戲並不算新穎，可是因為恰當的評價機制和小組合作的集體意識使學生都能夠踴躍的積極的思維，以獲得sticker為榮。】

Step 3 Presentation

1.課件導入，聽故事

T: Look! What’s this?

Ss: A frog.

T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

課件演示青蛙由田野跳到學校，教室。

T：Oh!Where is it?

Ss: In the classroom.

T: Let’s look! What’s in the classroom?

S: Desks, chairs, window…

T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.

(CAI, 播放錄音,整個故事聽一遍。)

【按照常規，故事背景的介紹我們可以直接讓學生看圖片或打開課本就可以了，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣，久而久之會大大減退學生的學習積極性。我結合課本故事內容和學生實際設計了青蛙到學校的動畫情景，開課能夠一下子吸引學生的興趣，從而使學生在每次上課都會感到新鮮】

2.聽故事，做判斷題

1)教師引導學生看屏幕，並舉例引導學生知道屏幕上是判斷題：

T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 學生回答不予評價，再放錄音，學生對照手上的錄音材料邊聽邊做)

2)T:Can you tell me your answer?

(學生回答，教師直接打√和×，集體對答案。)

3.聽故事連線：

1)開書再聽一遍。

T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.

2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?

學生看材料上的該題，進行自我測試，然後集體對答案。

3)Read after the CAI.

【通過反復地聽，引導學生整體感知故事內容，然後通過設計不同的小任務，多層次、所形式和不同梯度的操練，幫助學生理解課文，只有這樣才能培養學生的語感，提高其閱讀能力。】

4.做游戲，操練句子

1)聽音做指令：

教師邊說邊做——將書放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，學生跟說跟做，教師板書這句話，然後以同樣的方式說出其他幾個介詞指令，教師並板書。

2)鼓勵兩兩練習。

3)教師拿出一個球，並示範說游戲規則——chain game.

T: Put the ball under your desk,

S1: OK. 正確做出指令。並且，面向第二個學生要說Put the ball in the desk. 或者其他的，依次類推，分組練習。計時賽。

4)教師及時小結，並將評價的圖案貼在黑板上，數數哪組多。

【圍繞本課的重點句型，通過由簡到難的操練形式，並伴隨小組競賽機制，學生興趣濃厚，合作意識也加強。】

6.聽第二部分錄音。

1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story?

Ss answer.

T: Let’s listen. What is happening?

2) Listen to the computer.

3) 點擊圖片，看剩餘故事：

T : Let’s see . Who comes in ?

S1: The teacher.

T: What does he find in his desk?

S2: A frog.

T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.

教師拿起青蛙，請學生藏起來，然後教師找青蛙，找到後，說到：Here you are.

7. Show the ending.

1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…

引導學生想像回答故事結尾，學生可以用中文表述。

2)畫故事結尾，貼故事結尾。

T: Can you draw a picture for the ending of the story?

【這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的發散思維的能力。以特殊的方式訓練學生的個人的聯想能力，使學生能夠主動參與，並積極思考，英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，融入了其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。】

Step 4 Summary

1.Task: 課後小組表演故事

2.小組評價。
小學英語故事教學教案2
這個故事講的是一條飢餓毛毛蟲，在一周之內吃了許多不同的食物，然後開始肚子痛，再後來毛毛蟲呆在自己織的繭中，最後變成了一支艷麗的蝴蝶。首先，該故事內容風度，充滿動感，趣味性很強，是普及科學知識的好素材。其次，語言材料適宜小學生理解和掌握，故事中許多重復性的語言結構能幫助學生既能理解和把握故事的內容，又學習一些基本詞彙，如星期一到星期日、數字以及食物名稱等。

恰當的故事材料恩能夠使學生很快融入愉悅、妙趣橫生的語言學習狀態之中，一些重復的結構能使他們自然地根據故事情節去預測、復述和表達;同時，這些詞彙和結構也會逐漸進入學生的語言儲備之中，最後變成他們自己的語言。

(四)表情表演設計

在小學英語故事教學中，繪聲繪色的表演有助於將學生帶入故事世界。表情表演的設計也是小學英語故事教學中不可或缺的內容。

表情表演設計可分為兩部分：

1、動作表情設計

研究表明，2—7歲的兒童形象思維佔主導地位，他們對於生動、形象、誇張、具體的事物尤其感興趣。教師在進行英語故事教學時，應盡量將生動活潑的動作、手勢、，特點鮮明的表情融為一體，最大限度地吸引學生的注意力，使學生融入故事的情景之中。

例如，針對《PEP小學英語》三年級上冊Unit5 Let’s Eat一文，教師可以用適當的動作配以豐富的表情，表現出小熊Zoom的飢餓、口渴，然後到餐廳飽餐後的愜意，以及發現冰激凌被小狗偷吃後的驚愕神情。

2、教學道具設計

使用教具能使教學生動、形象、直觀，能有效地表情達意。常規教具通常包括實物教具、圖片教具和木偶教具等。一般來說，實物和圖片教具經常用來教學故事中的名詞，也常用於游戲中，達到寓教於樂的效果。例如，在上文提及的Let’s eat一課中，教師可以准備漢堡、可口可樂、薯條等實物道具以及冰激淋的圖片道具;還可以准備三個手偶，分別為小熊、鴨子以及小狗。教師應注意使用教具的時機，過早使用教具會使教具失去新穎性，還會分散學生的注意力，進而影響教學效果。

三、小學英語故事教學過程中互動性活動的設計

英語教學離不開互動性課堂活動，這些活動是課堂 教學設計 中最重要的內容，也是實現教學目標的關鍵所在。互動性教學活動不是獨立於教學內容之外的練習，而是貫穿於故事教學的始終，與教學內容構成有機的整體。在設計互動性活動時，教師可以從以下三個方面進行：故事前階段活動、故事呈現階段活動和故事後延伸活動(即強化活動)。

(一)故事前階段活動

在故事教學前，教師有必要針對故事涉及的詞彙、句型等語言知識設計一些導入性的活動，目的是讓學生熟悉相關注意和基本詞彙，為順利了解故事情節做好准備。在這一階段，除了向學生介紹故事中的人物角色和引入基本詞彙外，教師還可以設計一些讓學生思考、回答或討論等互動性活動，給學生提供用所學語言表達的機會。

例如，對於上文提到的故事Let’s eat.在引入故事前，教師可以設計以下互動性活動：

活動1：學生列舉他們所知道的食物名稱。

活動2：利用准備好的食物圖片或道具，引導學生說出它們的名稱。

活動3：學生說出更多的食物名稱。學生一邊說，教師一邊在黑板上畫出學生所說的食物簡筆畫，並寫出相應的單詞。

這樣的互動性活動不僅讓學生復習了有關食物的詞彙，還為他們提供了語言輸出的機會。接著，教師可以引導學生進行與故事內容相關的詞彙准備活動。

第一步：學生歡迎小熊Zoom，並用手偶展示小熊。

第二步：使用表情、手勢並結合聲情並茂的語言向學生展示小熊Zoom飢餓和口渴得神情;通過提示語言引導學生說出小熊餓了，要去餐廳吃飯。例如：

What’s wrong with Zoom?

He is…(停頓，做出肚子餓的動作，學生說出單詞hungry。)

Great，and also he is …(停頓，做出口渴的動作，學生說出單詞thirsty。)

Zoom is hungry and thirsty;maybe we can take him to a …(停頓，學生說出單詞restaurant。)

第三步：利用准備的圖片或道具，向學生介紹本故事中相關食物的英語表達。

教師可以根據故事內容設計豐富多樣的互動性活動。以北師大版《小學英語》二年級上冊(第60頁)Uncle Booky’s Storytime 板塊中的小故事為例，此故事涉及幾個可愛的小動物，如snake, frog,turtle等。為了使學生熟悉故事內容，教師除了設計一些列舉動物的名稱、根據圖片指認動物等活動外，還可以讓學生根據描述完成匹配活動，訓練他們的聽力理解能力。此匹配活動的內容可以包括本故事之外的動物，旨在擴大學生的詞彙積累。活動的方法是：教師口頭描述某動物，請學生根據描述動物內容指認相對應的動物圖片。

I

教師描述

答案(圖片)

It has black and white stripes.

zebra

It has long arms and short legs.

monkey

It is long and thin and has no legs.

snake

It has a long neck, four legs ,and a small head.

giraffe

It has four legs

elephant

…

…

故事前階段除了學習相關詞彙外，還包括對故事內容的導入。在學生完成相關詞彙的學習後，教師可以根據學生的英語水平，針對故事內容設計一些有意義的活動。例如，在學習“烏鴉和狐狸”的故事時，教師可以讓學生說一說自己對圖片的理解;對於英語水平稍高的學生，可以讓他們自己組織語言講述故事。

(二)故事呈現階段活動

給學生講故事並不是簡單地把故事從頭說到尾，或直接給學生播放故事內容。為了使學生更好地理解故事內容，教師在講故事時可以穿插一些能吸引學生注意力並能引發他們思考的互動性問題或活動。仍以《PEP小學英語》三年級上冊Unit5 Let’s eat為例，教師在講故事的過程中可以採用直接演示和提問相結合的方式：

One day Zoom is hungry and thirsty. He wants to eat something in the restaurant .He wants to have a hamburger, so he says ,“can I have a hamburger?”(直接示範提出請求的表達。)Oh， he is thirsty, too. He wants a Coke. What should he say if he wants a Coke? (停頓，鼓勵學生說出提出請求的表達。)The bear has a big stomach He is not full with a hamburger and a Coke. Suddenly he sees some ….(向學生展示署條實物，並引導學生說出French fires)He says to the dog…(停頓，並引導學生說出：Can I have some French Fries?)

(三)故事後的延伸

故事講完後，學生可能還沉浸在對故事的遐想之中，此時教師應指導學生做一些鞏固理解或拓展應用活動。活動可以根據故事內容，結合兒童活潑、好動的特點進行設計。仍以常見的動物故事為例，故事講完後，教師可以設計一項表演活動，加深學生對故事人物角色的理解。比如，教師可以讓學生裝扮成動物，與老師一起描述，並做相應的動作：

You are in the desert. It’s very hot and sunny. You can see lots of animals. Look, you can see a camel. Walk like a camel and eat some grass…Now you are a snake …slide, slide .Can you slide over the sand? Look over there …There’s a hare .Let’s jump like that hare. Jump, jump, jump.

對於程度稍好的學生，教師可以為他們設計口、筆語輸出量較大的活動。例如，學完動物故事後，可以讓學生講述該動物(或選擇其中一個動物)的一些有趣故事;或提供一些書面作業，如讓學生辨認比喻、選擇正確答案或完成填空等。

四、結束語

通過故事教學英語可以為小學生提供自然、有趣的語言習得的氛圍，使學生帶著愉悅的心情學習語言，而恰當的課堂世紀能使學生充分融入英語學習氛圍中，是實現故事教學目標的關鍵。在英語故事教學中，教師應有計劃地安排教學內容和授課重點，根據教學目標要求，利用故事情節內容，積極創設有意義的語言使用環境，靈活地設計教學活動，使學生自覺參加與教學活動，快樂地學習英語。

④ 小學三年級上冊英語教案範本【三篇】

【 #小學英語# 導語】教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定螞液下來，體現著很強的計劃性。以下是 為大家整理的《小學三年級上冊英語教案範本【三篇】》供您查閱。

【篇一：insects and plants教案】

教學目標：

1.在語做咐境中，能辨認單詞詞形，並正確發音：sketchbook, cap, camera, far away

2. 能用特殊疑問句詢問方位：Where is Century Park?

重點難點：

能根據圖片恰當的運用核心句型

教學工具：

教學課件

教學過程：

生：觀看媒體，欣賞歌曲

1. 跟讀

2. 回答問題

生：回答問題

師：播放

生：觀看

師：出示圖片，指圖提問

What is it?

生：It』s a … （如果學生不能回答，則由老師自問自答）

師：教sketchbok

生： 集體跟讀

生：個別讀

生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

師：用相同方法教授camera, cap

師：指向其中一張圖片

生：快速回答It』s a ...

師：提問：What can we do with …？

生：小組討論

生：個別交流

師：介紹某一的物品

生：猜一猜

師：播放

生：集體跟讀

師：根據課文內容提問

Where do they want to have a picnic？

生：At Century Park.

師：提問

Where is Century Park?

How is Century Park?

生： 小組討論回答

師：根據圖提問

Where is Century Park？

Is it far away from our school？

How can we go there？

生：回答問題

學生互相提問：What does …have?

He/She has …

生：集體跟讀模仿

生：同桌表演對話

課後小結

生：分成四人一組

生：合作完成plan

生：對小組的計劃作出匯報

課後習題

1. 聽磁帶模仿朗讀P52,53，背誦課文

2、完成練習冊p76

【篇二：animals教案】

教學目標：

1. 知識目標

（1）能聽說認讀「四會」單詞「cat, dog, ck, monkey, rabbit, cat, panda」。

（2）能聽懂指令，並根據指令做相應的動作。

2. 能力目標

（1）能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

（2）培養學生根據情景正確運用語言的能力。

3. 情感態度目標

（1）在活動中培養學生的協作精神。

（2）培養學生認真、積極、大膽的學習態度。

（3）培養學生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

「 四會」單詞的正確發音與在實際生活中的運用。

課前准備：

有關教學課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱並配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情悶胡物緒興奮，快速進入「角色」，全身心地准備學習的開始。

b. Free talk. 設計意圖：師生間的日常會話交流，培養學生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教師手拿一列小火車介紹）．

There are some numbers on it（手勢指向各小組）。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.（教師拿出一面小紅旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?（教師以手勢鼓動學生回答：OK．）

設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，並貫穿於整堂課，大大激發了學生的學習興趣，有利於學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation （課件展示動物園情景圖）

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

（教師手指向門口，事先安排好的學生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室）

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐詞清晰，重讀強調）。

Let's welcome her.（鼓掌）

Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

（Teacher uses the same way to teach other words.）

設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解。以「外國動物小朋友來訪」的特殊情景來導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1．（課件展示動物在開party的場面）

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設計意圖：以「外國動物小朋友」這一線索貫穿於整個課堂，使課堂設計顯得很完整．同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現實的課堂中來，並和教材的部分相呼應，有利於學生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，並說出動物的名稱。

設計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，並對所學新詞進行了操練。

3．A game: What's missing?（火眼金睛）

出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動學生的積極性，激發他們的參與熱情，從而提高學習效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

（教師戴著rabbit的頭飾示範）

T: 「It's a nice day. The rabbit goes out .（看到蘿卜模型）

Wow, what a big turnip！Oh, it's so big！ I like it.」（並做拔蘿卜狀）

「one, two, three... Oh, no！ Who can help me?」教師引導學生說：「Dog, dog, help me！」（戴小狗頭飾的同學「汪汪」地上台，搭著兔子的肩說） 「One, two, three... Oh, no！。。.」

所學動物全部上場，合力終於成功拔蘿卜。

設計意圖：學生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養了學生團結合作的精神，將「眾人拾柴火焰高」的思想從小植根於孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向**。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

（教師帶領學生一起數小組的小紅旗，並評出小組）

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）

（課件展示動物圖片）

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, ck...

設計意圖：小紅旗的數量讓學生體驗成功帶來的喜悅．最後讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使「外國動物小朋友」這一線索完美收場．

【篇三：Parks and playgrounds教案】

教學目標：

1.知識目標

a.能聽、說、拼讀7個表示顏色的英語單詞： red , yellow ,

orange, blue, green, black, white

b.學會運用句型： What colour is it ?

It』s…

Is it …？ Yes/No.

2. 情感目標

對本課話題具有濃厚的學習興趣，敢於開口，積極參與，樂於與他人交流。

3．能力目標

（1）培養學生的注意力。

（2）培養學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。

重點難點：

學生熟練掌握顏色單詞，並能靈活運用所學句型談論生活中的顏色。

教具准備：

1、 多媒體課件

2、自製單詞卡片

3、一些實物

教學過程：

Step One: Warming up（熱身活動）

1. Play a game.

2. Let』s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice（呈現新語言知識和練習）

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

4. Learn the word: yellow.

5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

「 orange 」。

7. Present a blue ball and learn the word 「blue」。

8. Let』s play a game .

T: What colour?

S: Yellow/orange/red/blue

T: How many?

S: Six.

9. Present a big tree and learn the word 「 green」。

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers』s mouth and guess the words.

13. Let』s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern （教學句型）

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Ss: Is it red/yellow?

T: You are right.

Step Four: Homework（家庭作業）

Copy the words and spell them correctly.

⑤ 英語繪本教學設計

因為負責了英語興趣小組，所以我就想著正兒八經的給他們上一上繪本，讓他們知道繪本是什麼。

<Tiger is coming>教學設計

一、文本解讀與學情分析

    1. 文本解讀

Tiger is Coming選自《麗聲北極星分級繪本第一級上》中的一個故事類讀物，講述了小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對的故事。

（1）[What] 主題意義和主要內容

繪本主要講述了小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對危險的故事。故事中，小動物在窗前看到老虎來了，紛紛根據自己的特點躲藏在房間的不同地方。老虎進入房間後，大吼一聲。這時，小動物們拿著蛋糕，跳了出來並對老虎說：「生日快樂！」從而化險為夷。

（2）[Why] 寫作意圖

作者通過描述小動物們在老虎來襲時，如何智慧地躲藏和應對的故事，讓小讀者們學會如何在危險來臨的時候，智慧應對。

（3）[How] 文體結構和語言修辭

本文使用一般現在時展開故事的敘述，可以分為Start，Problem，Solution三個部分。開始部分寫到小動物在窗前向外觀看，發現老虎來了，紛紛躲藏起來；中間部分寫到小動物根據自己的特點躲藏在房間的不同地方，特別是斑馬，躲藏在和自己條紋一樣的窗簾旁，體現出小動物的智慧；故事結尾，老虎闖進了房子，小動物們拿著蛋糕，跳了出來並對老虎說：「生日快樂！」從而化險為夷。故事以___ and ____ hide beside/ behind/by/... 結構呈現，在教學中可以用Who can you see? 和Where do they hide? 引導學生理解故事內容。本文出現的動物類單詞有：Cat and Bird，Fox and Panda，Dog and Monkey，Giraffe and Rat，Zebra。本文通過小動物躲藏的地方，引出方位詞：behind，under，by，beside，in，和房間物品的詞彙：chairs，bed，table，door，curtains。

    2. 學情分析

本節課的授課對象是三年級的學生，已學習了動物詞彙如：cat, dog, monkey, bird，學生思維活躍，善於思考，對英文閱讀有一定的興趣。但三年級學生的詞彙量比較少，對繪本中的方位介詞和傢具單詞的理解於他們而言，有一定的難度。大部分學生雖然樂於思考，但受到語言的限制，不能准確的表達個人的觀點。如何讓學生享受繪本閱讀的過程，並理解故事情節以及故事背後寓意是本節課的教學重難點。

二、教學目標

1. 能通過繪本圖片認識動物新詞「giraffe, rat, fox, zebra」和傢具名詞「bed, table, curtain, door, chair」；能夠在教師的幫助下理解方位介詞「beside, behind, by, under」的意思。

2. 能夠理解繪本故事的大意，感受繪本傳達的感情；能夠在教師的引導下，用核心句形「... and .. hide ...」來表演繪本故事。

3. 基於已有的生活經驗，預測故事情節，在教師的引導下能展開聯想和討論，發展閱讀技能；運用讀圖預測、小組討論等策略，引導學生理解繪本內容，發展邏輯思維能力。

4. 通過繪本閱讀，讓學生學會如何在危險來臨的時候，智慧應對。

三、教學重難點

1.教學重點：能在圖片的幫助下，提取圖片主要信息，理解故事大意；能夠聯系生活，當危險來臨的時候，能夠隨機應變、智慧應對。

2.教學難點：理解四個方位介詞的含義；使用核心句型「... and .. hide ...」來復述繪本故事。

四、教學准備

  故事書、多媒體課件、貼圖、故事角色頭飾等。

五、教學過程：

Step 1 Pre-reading

1. Sing a song

(1) 教師與學生齊唱歌曲：On, in, by, under。

(2) 並提問：What』s the song about?

【設計意圖：通過一首朗朗上口的歌曲讓學生初步感知方位介詞。】

2. View the cover: 教師引導學生觀察封面，學生回答教師提出的問題

(1) What can you see on the cover?

(2) Where are they?

(3) What is the title?

(4) How do the animals feel?

(5) Guess: What will they do?

Step 2 While-reading

1. 師生共讀P2：

(1) 展示P2圖，讀圖提取信息：Who else do you see in the picture?

(2) 驗證猜測：What do the animals do?

(3) 預測：Where may they hide? (小組活動)

【設計意圖：呈現繪本第二頁，讓學生認識故事的其它角色，並在驗證之前的讀圖猜測，並展開聯想：如果老虎來了，動物們會躲在什麼地方？激發學生的閱讀興趣，同時發展學生發散性思維能力。】

2. 學生自讀P2-8：

學生帶著問題「Where do the animals hide?」自行閱讀繪本P2-8。

【設計意圖：給予學生自主閱讀繪本的時間，獲取繪本中的細節信息。】

3. 師生共讀P3-6：

(1) 教師帶著學生逐頁地細讀繪本P3-6，並通過提問引導學生關注重要的信息：

Who are they?

How do you know that?/Why?

Where do they hide?

根據學生的回答，教師移動板書，並通過板書及學生的體驗使其掌握4個介詞短語。

(2) 教師帶著學生讀P7-8，並提問：

There is no time for Zebra to hide. What can he do?

Why can he hide there?

4. 閱讀P9-11：

(1) 教師帶領學生讀P9並引導學生預測：

  Tiger comes in. What will happen?

(2) 學生自行閱讀P9-11，並回答問題：

  What do the animals do?

設計意圖：教師引導學生預測故事結局，發展學生想像能力。】

5. Think and share

小組討論：What do you think of Tiger?

What do you think of the animals?

What did you learn from the story?

【設計意圖：通過提問，引導學生聯系生活，如何在危險來臨的時候，智慧應對。】

6. Listen and repeat

Step 3 Post-reading

1. Reader theater: 教師採取「讀者劇場」的形式，邀請學生扮演故事中的角色。（小組活動）

【設計意圖：回顧故事的整體結構，強化學生對文本的認知，同時從核心語言結構上進行運用，內化語言知識。】

2. Homework：

(1) Finish the reading log.

(2) Share what you learned from the story with your classmates.

⑥ 小學三年級上冊英語教案範文

【 #三年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 整理的《小學三年級上冊英語教案範文》相關資料，希望幫助到畝陸您。

【篇一】小學三年級上冊英語教案範文

教學目標：
1、 技能與知識目標
（1）能聽懂並會說、會讀Good afternoon. 和What』s your name? I』m x x.的句型。
（2）能聽懂並會說、會讀詞彙 your, name, afternoon.
2、運用能力目標
能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning！ 下午：Good afternoon！）能用What』s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的'融合。
教學重點：
能聽懂並會說會讀Good afternoon！ What』s your name? I』m… 及詞彙your ,name, afternoon.
教學難點：
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。
教學過程：
一、Warm up
1.運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 「Good morning！ I』m …」 「How are you? I』m fine. And how are you? I』m fine ,too. Thank you.」
2.同學們今天表現不錯，那我困耐橘們一起來做個游戲吧。活動幫助學生分清「boys與girls」的用法。速度由慢到快，汪團指令可交替進行。
二、Lead in
OK！boys and girls ,you』ve done a good job. Look！老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What』s your name ? 手偶1：Hi, I』m Mr.Li . What』s your name? 手偶2: Hello, I』m Sam.
三、Text teaching
1.同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello！ Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what』s your name? Ss: I』m x x.
2.播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。
3.讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，並對個體學生進行抽查。
4．傳話游戲 大家在班裡男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：（耳語）Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：（低聲說）Good morning, girls. 用「Good afternoon」做同樣的游戲。
5.歌曲「Good morning,Sam」。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完後四人小組把歌詞進行改可將「Good morning！」改為「Good afternoon」。由四人小組向大家表演改編後的歌曲，評出優秀小組。
四、Sum upw
We』ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

【篇二】小學三年級上冊英語教案範文

教學目標：
1、知識目標：基本能聽懂並說出句型How are you及其回答I』m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I』m fine，thank you.
2、能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
教學重點：
基本能聽懂並說出句型How are you及其回答I』m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I』m fine，thank you.
教學難點：
注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。
突破措施：
運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點；用教師示範，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內容。
教學准備：
錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片
教學過程：
一、預習學案
（1）I can read.我會讀
Good morning. How are you？ I』m fine, thank you.
（2）I know the words.我認識
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道課文的`意思。
二、自主樂學、合作交流
（1）Warm up
①師生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀
jump jump jump jump like a rabbit兩手放於頭頂
fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
師生相互問候，教師可用hello,（hi）boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話
T：hello, I』m Annie. what』s your name?
S：I』m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
（3）Training and guidance
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：「見面問聲How are you！你好！我很好謝謝I』m fine thank you.」（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：「快樂轉轉轉」教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I』m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you！
活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在「快樂轉轉轉」中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，並回答：I』m fine thank you進行3-4組。
（4）Consolidation and extension
活動1：
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling（繼續上節課話題）他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎麼樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動2：Listen point and say.
教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什麼呢？
學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。
活動3：幸運轉盤
教師請學生以四人小組為單位，自製轉盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。
教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。
（5）Sum up
教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱活動歌曲，結束本節課的學習。
三、課堂檢測
四、課外拓展
上網認識一位外國朋友，利用所學句型「Hello/Hi，I』m…」「-How are you？-I』m fine，thank you.」來進行問答。
板書設計：
Mole 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam.?
I』m fine,thank you.

【篇三】小學三年級上冊英語教案範文

教學目標：
1、功能：使用句型「Is it a…？」進行關於物品的問答
2、單詞：no, not（isn』t=is not）， yes, help, kite, dragon
3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn』t.
重點難點：
1、cat和kite的發音區別
2、句型Is it a…？的正確使用
3、No, it isn』t.否定回答的朗讀
教學准備：
Card .Pictures .tapes . radio
板書設計：
Unit1 Is it a monster?
Yes,it is./No,it isn』t.
教學過程：
Step 1 Greeting
Step 2 Review and lead in
1、Play a chant-播放Mole7第二單元關於「What』s this?」的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What』s this/What』s that 用於詢問完全不認識的物品
2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，並逐一問學生「What』s this」，最後展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：「I don』t know.」引導學生理解老師所說的話並聽活動1和活動2錄音找出答案。
[設計意圖] 通過和音樂一起讀「What』s this?」的韻詩，既可以復習上一節課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復習上一節課的單詞，並引入新課單詞的學習。
Step 3 Presentation
1、 Words learning-聽完錄音後，老師假裝請求學生幫忙：「Who can help me?」從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite, monster後板書單詞於黑板上並畫上簡筆畫圖，繼續問：「Do you find other new words?」從而板書new,接著用誇張口型和聲音先領讀help，並同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對於monster則要求學生張大嘴巴，擺出凶神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對於較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發清楚
2、游戲「我是小模王」-生詞學完後，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最後請幾個學生當「小老師」來做老師剛才做的事情。
[設計意圖]這個環節主要是單詞的`學習，我以誇張的聲音和肢體語言來表現生詞，目的是讓學生對生詞的發音和含義能有較深刻的理解和印象；後面的游戲「我是小模王」既可以鞏固剛學過的單詞，又能調動課堂氣氛。
3、 Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型「Is it a…？」提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調並讀出疑問的語氣，後並引導學生用Yes, it is和No, it isn』t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然後分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。
4、 游戲「我是小畫家」-請幾個學生起來畫出自己最會畫的學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：「Is it a…？」然後由上台的學生回答：「Yes,it is」和「No,it isn』t」。
[設計意圖]這個環節主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，並吸引學生的注意力；後面的游戲「我是小畫家」既可以鞏固剛學過的句子，也能調動學生學習的積極性。
Step 4 Practice
Finish Activity 4-請學生兩人一組練習句型，並完成活動4，把對話補充完整，最後請三組同學分別上台展示。
[設計意圖]在單詞和句子學習完後，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。
Step 5 Text learning
1、 火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好。
2、 Listen and point-聽錄音時強調學生一定要邊聽邊指。
3、Listen and find-聽錄音並找出「Is it a…」這一句型。
4、 Listen and answer- 聽錄音回答問題Where are the two girls? What do they see? What scare them?
5、 Read after the tape and have a try-跟讀課文，並注意語音語調，同時嘗試自己翻譯課文
[設計意圖]通過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕松，容易理解課文的大意。
Step 6 Consolidation
游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，裡面裝有很多文具，動物的玩具等，然後請一個學生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷後用「Is it a…？」提問全班，老師和同學用「Yes, it is」或「No, it isn』t」回答他。
[設計意圖]以游戲再次點燃學生的學習熱情，對之前的句型進行再鞏固。
七、總結
請全班根據黑板上的板書歸納總結今天學的單詞和句型，如有遺漏老師給於補充。
八、作業設計
1、讀課文並復習今天學過的單詞和句子，並嘗試以小組合作形式排演課文。
2、要求學生應用今天學過的句型，引導學生將其用於日常的談話和課間游戲。

⑦ 誰有關於小學英語繪本教學的ppt課例教案，我想了解一下，謝謝

Lesson
31
一、教學目的(Teaching
aims)
1.Just
speak
本課主要是繼續學慣用
It
has...這個句型來描述大象的外形，初步學習描述物體的外貌特徵。
2.Just
read
and
write
學習形容詞:big,
small
3.Let's
sing
學習歌曲
The
opposite
song,鞏固所學內容。
二、重點(Key
points)
1.能熟練運用已學的句型
2.掌握三會單詞、四會單詞
三、難點(Difficult
points)
使學生理解掌握所學句型並做簡單問答。
四、教具(Teaching
aids)
1.准備一些可拆分的動物圖片(類似於拼圖)，如:pig,dog,bear,cat...用以復習和操練。
2.准備一些學過的單詞且大小相差較大的圖片或物品。
3.不同動物叫聲的錄音。
4.學生帶自己喜歡的動物玩具。
五、教學過程(Teaching
proceres)
Step1
Revision
(1)課前播放歌曲
Fruit
song
,使學生感受英語學習的氛圍。
(2)根據錄音里的聲音猜出是那種動物，復習有關動物的詞彙。
(3)根據老師的指令做出動作，如:Touch
your
ears.
Touch
your
eyes.等，復習器官名稱。(2)、(3)兩項內容可以大大激發學生學習興趣，並為授新課打下基礎。
Step2
Presentation
(1)學習big和small。教師拿出大小形成對比的實物(或用簡筆畫畫出)，說:This
T-shirt
is
big.
That
one
is
small.
做游戲練習big與small。教師發出指令:Touch
the
big
cake.學生分組進行比賽。學生也可發指令。
(2)教師出示大象的玩具或圖片，然後指著大象對學生說:Look
at
the
elephant.
Wow,
it's
so
big.並藉助動作幫助學生理解句意。讓學生根據黑板上的其他的動物圖片進行練習，如::Look
at
the
pig.
Wow!
It's
so
big.使學生逐漸從模仿過渡到運用。教師繼續指著大象圖片說:Look,
it
has
big
ears.
And
small
eyes.藉助手勢幫助學生理解句意。請同學邊做邊重復老師的句子。
(3)請一些學生依據黑板上的圖片為線索表演本課對話。
(4)學生自由選擇黑板上的動物進行表達練習。
Step
3
Practice
分組練習
(1)教師鼓勵學生學習
The
opposite
song
，使他們在快樂的歌曲表演中再次熟悉big,small這兩個詞。
(2)要求學生觀察所出示圖片的特徵，迅速說出如:Look,the
elephant
has
big
ears.
And
small
eyes.的句子，說對的小組可以得到獎勵。在練習的後半部分可以出示小貓的圖片，讓他們試著說出Look,
it
has
big
eyes.
And
small
ears.
Look,
it
has
small
ears.
And
big
eyes.
或是人物的圖片，練習描述人物:She
has
big
eyes.
Peter
has
a
small
nose.等句子，使學生們學會根據實際情況進行描述。
(3)讓學生根據動物的特徵找出相應的器官圖片，一邊說，一邊把不完整的動物圖片補充完整。此項練習既可以練習學生說的能力，也可以培養學生的觀察力。
(4)學生通過傳小球方式練習
I
like...,it
has...學生手拿自己喜歡的動物玩具，音樂響起開始傳小球，音樂停止時，拿小球的學生站起來介紹:I
like
my
cat,it
has
big
eyes.
Step
4
Assessment
完成活動手冊的內容。
對本節課比賽進行總結，引導學生進行自我評價和小組評價。
Step
5
Additional
activities
(1)課下比一比誰能用big,small組詞、造句最多。鼓勵學生充分調動所學過的知識，並擴展這兩個形容詞的練習范圍。
(2)搜集長著長耳朵或短耳朵，長尾巴或短尾巴的動物，相關的名稱可以是學過的，也可以是沒學過的。此項活動既是對下節課知識的預習，幫助他們回憶所學過的有關動物的詞彙，也可以激發他們學習的積極性。

⑧ 小學三年級英語教案五篇

【 #小學英語# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是 無 整理的《小學三年級英語教案五篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學三年級英語教案

教學內容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要學習Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發音。要求學生能聽說讀寫所學字母，並在學習字母音形的基礎上，初步掌握五個輔音字母和母音字母Uu作為單詞首字母的發音。建議教師把六個字母分散到每節課，用五分鍾時間進行音形教學。在第五課時教完Zz，滾動操練之前的五個字母，並引導學生發現這六個字母在單詞中的發音。
教學目標：
1.能力目標
能聽到字母就說出其對應的發音。
2.知識目標
能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小寫，並知道其在單詞中的發音。
3.情感目標
培養學生嚴謹的學習態度和良好的書寫習慣。
教學重點：
學習在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.
教學難點：
大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區分。
教學過程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教師出示字母卡學生認讀字母，復習所學過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。
3.游戲：教師說出一個字母，學生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的學生及時鼓勵。
Step 2 Presentation
1. 教學字母Uu 及例詞
（1）a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。 然後讓學生分別認讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰卜和旁右舍。c:然後學生觀察Write and say中字母Uu的筆順並說一說，師在黑板上四線格內板書，強調占格，學生書空。d:學生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什麼不同，引導學生區分印刷體與手寫體。e:然後讓學生在練習本上仿照Write and say書寫，教師指導。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。
（2）教師出示帶有單詞的圖片問學生：Look,This is a ____學生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學生認讀。教師出示圖片問「What』s under the umbrella？」學生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學生認讀。
（3） 老師指著例詞並領讀，讓學生充分感知語音，多次嘗試讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說後，教師幫助學生試著歸納字母Uu在單詞中的發音，並注意糾正學生不正確的發音。之後同桌互相合作並糾音正音，教師邊在黑板上板書。
（4） 讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說教師邊在黑板上板書。
2.同法呈現字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相應的單詞，基本過程為：復習前面學過的字母導入呈現字母-板書教讀字棚桐母區分大小寫-學生書空-強調格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母 -讀詞感知字母的發音-說出學過的以此字母開頭的單詞。教師在教學字母的過程中注意強調大寫字母U, X,, 小寫字母v, w, y的筆順。
3.學生聽錄音跟讀字母和單詞。（第一遍讓學生聽錄音，第二遍讓學生聽錄音並跟讀）
4.小組合作學習。教師讓學生小組內大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對子
將學生分為兩大組，教師說出字母，A組同學舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。
2.記憶游戲
師給型橡出一個字母，小組中第一名學生說出它前面的字母，第二名說出它後面的字母。以此類推，最後進行小組總結，獎勵優勝組。
3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞並大聲說出相應的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然後學生在小組內進行Say letters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。
4.Listen and circle
讓學生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內走動幫助個別學生。檢查答案。
5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。適時進行情感教育：養成良好的英語書寫習慣。
Step 4 Proction
1.Find and say
學生觀察圖，先在小組內說一說圖中有哪些字母？然後找幾個同學來說，用句型I see…。
2.小組內討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然後在全班交流。
3. 教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz為首字母的單詞，學生聽音並大聲說出單詞的首字母，並在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。
Step 5 Progress
1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁第五、六題。
2.Summary：What have you learned today? 引導學生總結本課時所學知識。
3. Homework
（1）聽Read and write部分的錄音，並跟讀。
（2） 默寫所學字母和單詞。

2.小學三年級英語教案

教學目標：
（一）語言知識目標
1.能夠聽說讀認單詞及短語：how,old,look,too.
2.能夠在句子中正確使用單詞和短語：how old,look.
（二）語言技能目標
1.能夠用How old are you? 詢問他人的年齡，用I』m…說明自己的年齡；
2.能夠在圖片的提示下識別數字1－10的英文表達及與年齡有關的表達；
3.能夠演唱課文歌曲。
學習策略：
積極主動地與他人配合完成課堂任務。
文化意識：
了解西方文化中過生日的習俗。知道一般情況下不要輕易問對方的年齡，尤其是對於年長的女性。
情感態度：
參加同學生日聚會，體驗交往的快樂，增進同學間的友誼，感受同學間的友愛。
教學用具：
CD-ROM、單詞卡片、圖片
教學過程：
一．Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song.
3.復習數學1－12
二、Presentation
1.帶領學生復習第一單元課文，然後針對課文內容向學生提問：「How old is Sam?」引導學生給出答案：「Sam is nine.」
2.教學How old are you?I』m ……
三、 Practice
1.Pair work :同桌之間用句型How old are you? I』m…進行關於年齡的問答，請學生展示。
2.Play a game：Simon says游戲：首先請全班學生逐個報數，當每個學生都知道自己的數字後，老師開始發出口令，例如：「Simon says 『2,4,5 and 7,stand up,please.』」
四、Learn the text
1.T：大家知道Daming的年齡嗎？今天的手工課上，大家都在製作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起來看一看。
播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，並試著猜測故事的情節，請學生帶著疑問看CD－ROM中的動畫。
2.放錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。
3.Now, let』s listen to the tape and follow to read it.
4.學習歌曲。
五、Consolidation
1.課堂活動用書練習1。
2.課堂活動用書練習2。
3.Bingo游戲：請學生在紙上畫出一個三行三列的表格，並在其中隨意填入數字1－9，其後，老師使用「How old are you?」向單個學生提問，請學生使用1－9的數字了隨意作答。每當一個學生使用「I』m…。」做出回答時，其他學生就要在自己的表格中把相應的數字圈出來。最先連續圈出一橫行、一豎行或是一斜行三個數字的學生大喊「Bingo」，該學生即是勝者。
六、Homework
用How old are you? 詢問自己的家人和朋友的年齡，完成一份有關年齡的問卷調查表，向全班匯報自己的調查結果。

3.小學三年級英語教案

教材分析
本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞彙、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的'綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，並已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知慾，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢於開口，樂於模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。
2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

4.小學三年級英語教案

一、教材分析
運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren』t enough. 來描述事物的數量是否與實際所需相符。
二、學情分析
五年級學生對there be 句型已經有了較強的表達能力和理解能力，並且能選擇正確的單復數形式進行描述。因此，在復習環節上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對於there be 句型，學生已具備了一定的'自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環節中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因對句型熟悉而感覺枯燥。
三、教學准備
全班學生新作業本、單詞卡、錄音機。
四、教學目標
（一）知識目標：
1、能聽懂、會說並認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽懂、會說並認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren』t enough pencils.
（二）能力目標
1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren』t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動，在活動中善於運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學表達對他人的關愛。
五、教學重點和難點
（一）教學重點：
1、聽、說並認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽、說並認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren』t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren』t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
（二）教學難點：
1、careful、them等單詞的發音
2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren』t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
六、教學過程
(一)熱身啟動：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。
(二)單詞呈現：
1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.
（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.
2、師給這4個學生分書，並說：I give one book to every child. 分完後說：There are enough books.讓學生猜什麼意思。
3、師為學生創設情境，學習There aren』t enough books.
4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren』t enough....並給讀得好的學生發鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。
5、學習單詞「give」。
小游戲：讓學生傳遞卡片，體會「give」的意思。
6、學習片語「give out」。
（1）師說：I have got many work book. I want to give out these work books.
並告訴學生「give out」是分發的意思。並說：Who can help me?
（2）找4個學生幫忙分卡片。
（3）分完後，問發卡片的學生：Are there enough work books?
（4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren』t.
（5）練習句型Are there enough works books?  Yes, there are. / No, there aren』t.
(三)學習課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽第一遍錄音。回答問題：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學生回答。
3、聽第二遍錄音。並解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。
4、學生回答。
5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。並問How many pencils did John have?
(四)鞏固練習
1、分組練習對話
2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren』t enough...
(六)Homework:
讀課文,小組表演。

5.小學三年級英語教案

教學內容：
Part B Let』s say and let』s do
教學目標：
能聽、說、認讀字母Dd, Ee。
復習鞏固單詞Duck, dog, elephant,及學習egg。
能做TPR活動。
教學重點：
字母的教學，並在此基礎上，鞏固學過的單詞。
教學難點：
字母教學，發揮想像，記住字型。
教具准備：
教學圖片
教學過程：
一、Warm-up.
Review the letters : Aa Bb Cc
Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke.
二、Presentation.
What』s this in English? （Show their the picture of 「ck」 and 「dog」 ）
They have a same letter in these two words. Try to find out it.
What does 「D」 look like?
Read the letter and these two words.
Teach the letter 「E」 as same way.
Emphasis that the we should use 「an egg」 or 「an elephant」， not 「a」。
三、Practice.
What』s missing.
Who can pat it quickly.
四、Let』s do.
Listen to the tape and catch the main idea.
Try to imitate.
Let』s do.
五、Assessment.
Activity book P6

⑨ 教三年級英語的教案設計

教三年級英語的教案設計5篇

英語老師要繼續加強對教材的鑽研，學習先進的教學方法，讓學生取得更大進步。每一個三年級英語老師都要知道三年級英語教案的寫法，三年級英語教案能讓他們得到許多益處。你是否在找正准備撰寫「教三年級英語的教案設計」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

教三年級英語的教案設計篇1

教學目標：

知識目標：掌握並鞏固身體部位的詞彙：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。

技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。

教學重點：

掌握人體各部位的詞彙

教學難點：

運用簡單的句型This is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。

教學准備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設計：

Mole10 Unit 1 This is his head.

This is his head.

leg.

arm.

foot.

教學過程：

Step 1:Warming up

1. Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

[設計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理准備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。

Step 2: Presentation

Activity 1: Introce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕困伍逐個出示福娃的身體部位，教師引導學生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T： His head.

Ss: His head.

同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3：Guess the right words.

1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。

2. 猜詞游戲： What』s missing?

Activity 4：Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

[設計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務形式進行生詞的導入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會說的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習並不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設計真實的語境，使學生指認、復述的活動中，體驗、感知、運用並習得語言;而chant又能讓學生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。

Step 3: Practice

Activity 1: Listen and act. (在小組間進行聽音做動作比賽。)

(1)教師發指令 ,學生做動作，蠢尺鄭如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學生發指令其餘同帶頌學做動作。

(3) 指名學生發指令，其餘同學做動作並說句子，

S1：Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his ____.

[設計意圖]：運用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復跟讀讓學生產生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶;針對小學生注意力不得持續久的特點，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調動學生的積極性，集中他們的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。

Step 5: Proction

1. 請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

2. 學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3. 學生展示並介紹自己玩具。

[設計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平台，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功後的愉悅，知道學英語就能用，並且培養學生的綜合實踐能力。

Step 6: summery and assessment

1.引導學生小結本課學習內容。

2.生生間互評及教師對學生的表現進行評價。

[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

七、家庭作業(三選一)

1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的人物或動物，並用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

3.用硬紙製作一個人或喜歡的動物，並用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

[設計意圖]：家庭作業把課堂學習延伸到課後，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。而作業布置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發揮他們學習的主動性。

教三年級英語的教案設計篇2

【教學內容】 A Lets learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具准備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，並指著其中的人物做介紹：He』s my father. She』s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who』s that man? Who』s that woman?

二 呈現新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who』s this girl?讓學生回答：She』s Chen Jie.並把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who』s that man (woman)?引導學生說出：He』s Chen Jie』s father(dad). She』s Chen Jie』s mother (mom).並把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie』s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 並把圖片貼到黑板上，形成family tree.註：教師向學生說明grandpa, grandma多用於口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie』s family? Who are they?

7.播放Let』s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He』s my… She』s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲「Father and mother」的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，並表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She』s my mom.舉錯的退出遊戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let』s learn(A)部分的課件，向學生展示。請學生上台操作動畫，問：Who』s this/that man/woman? 其餘學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

教三年級英語的教案設計篇3

教學目標：

1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to...

3、the difference between his and her

教學重點：

The parts of the body.

教學難點：

the difference between his and her.

教學准備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設計：

Mole10 Unit2 Point to her nose.

Point to his/her/my_______

教學過程：

Step1 Greeting

Step2 Warm-up

歌曲《Hello!Hello!》

Step3 Lead-in

出示一男一女兩張圖片(臉部暫時不貼五官)

看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最後成「一男孩」人型，出示女孩圖，讓學生明白her 和 his 的意思並進行教學。

Step4 Prensentation

(一)臉部五官

1.貼五官進行教學(eye, nose, mouth, ear)

全班讀——小組讀——個人讀

要注意mouth一詞中th的發音以及eye和ear的復數形式。

2.單詞操練

幻燈出示：游戲What』s missing?

3.單詞游戲：貼五官

句型This is her/his…的操練。

幻燈出示灰太狼和喜羊羊的臉部，讓學生進行句型This is her/his…的操練。

(三) 句型教學(在本冊第三模塊學生已經學過)

生唱歌曲《Please stand up.》，導出point to…句型。(唱首歌放鬆)

播放CD-ROM，學習課文。

播放CD-ROM，學生聽課文對話並回答問題：你聽到了幾個臉部器官?分別是什麼?

師播放CD-ROM，學生跟讀

Step5 Consolidation

1.游戲：Listen and do

同桌(一男一女)為單位，聽老師的指令「Point to her/his eye/nose/mouth…，並做出相應的動作。

2.改編歌曲《Please stand up.》

Step6 Homework

1.聽錄音熟讀課文。

2.模仿機器人分別給父母介紹自己及其他人的身體部位。

教三年級英語的教案設計篇4

教學目標：

基本能聽懂、說出並讀出How old are you?語言結構，並能運用「I』m+數詞。」的語言結構進行回答。同時，能用「I』m+數詞，+too.」的語言結構表示對相同年齡的附和。

熟練掌握詞彙look。

學唱歌曲I』m ten.

教學重點：

「How old are you? I』m…。」的語言結構。

「I』m…，too.」的語言結構。

任務設計：

A、學習任務

學習How old are you? 「I』m+數詞。」的語言結構。

學習「I』m+數詞，+too.」的語言結構。

B、運用任務

運用任務1 小小調查員

運用任務2 小記者

運用任務3 好歌對唱

教學用品：

錄音帶、錄音機、1——10英文數字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonirdkite)、自製年齡牌、調查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片

教學過程：

一、啟動(5分鍾)

(1) 師生同唱第5模塊歌曲Stand up!

(2) 教師任意給4個大組依次出示不同數字的英文詞卡，各組學生根據看到的詞彙迅速喊出該數字，並站起與所說出的數詞相同人數的學生。教師為4組學生進行記分，並對優勝組予以獎勵。(如果站起來的學生人數與數詞不符，或者英文數詞表述錯誤，則不得分。)

(3) 教師拿出已准備好的卡片運用What』s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It』s a …。來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師准備好的幸運盒中。當問完所有問題後，教師慶最後一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片，並將圖片的背面面朝其他學生，此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a …?對圖片內容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a …?來進行猜測，給學生做出示範。

二、操練指導(5分鍾)

(1) 教師出示句型「How old are you?」詢問學生對該語言結構的理解，並對該語言結構進行教授。

(2) 教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how old——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。

(3) 教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。

(4) 教師請男、女生完成互問互答。

教師教學用語：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: 「How old are you?」

Girls: 「I』m…。」

(5)Chain-games

教師向學生扔出皮球並詢問 「How old are you?」。 接到皮球的同時用「I』m+數詞。」的語言結構進行回答。

三、課文呈現(6分鍾)

(1) 教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。

(2) 在學生完成猜測之後，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，並請學生打開課本，聽音看圖。

(3) 教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。

(4) 跟讀課文。

(5) 教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。

(6) 全班齊讀課文。

四、鞏固訓練(3分鍾)

(1) 做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。

(2) 做活動用書第3單元活動2。(4人小組或同座位活動。)

五、完成運用任務1(7分鍾)

(1) 教師先向學生展示自己製作的調查表，然後向幾位學生的年齡進行調查，填調查表。

(2) 教師利用自己的調查表，向學生們匯報自己調查表的內容。

(3) 教師請學生們自製調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，並填表，匯報。

(4) 根據學生們的表現，評選出調查員。教師對其表現予以獎勵——將任意一動

六、復習總結(1分鍾)

教師請學生總結所學各語言點。

教三年級英語的教案設計篇5

教學目標：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?並能根據情況用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

3. 能聽懂，會說ck, cow, pig, dog, cat的單數形式，發音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?並能根據情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

教學過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introces aname of animal themselves.

(熱身環節讓學生復習學過的單詞，為本課學習打下基礎。同時，發揮學生的主動性，讓他們為自己組取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養他們的合作精神。並由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It』s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let』s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What』s this?

(學生跟讀句型，師相機糾正學生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What』s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It』s acow/dog/pig/cat/ck.

2. A riddle: It』s an animal.It』s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復習所學的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we』ll have acompetition: who』ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務，有利於培養學生的語言交際能力，同時讓學生有目的、有針對性地學習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It』s big.

T: Look, what』s this?

S: It』s a ck.

T: What』s this?

S: It』s a dog.

課後習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。