小學外研版英語閱讀教學設計
A. 小學英語閱讀課教學設計
小學英語閱讀課教學設計
小學英語的語篇教學已經成為非常重要的，討論非常多的話題。小學三、四年級可以看做發展英語閱讀能力的准備階段，多涉及詞和句的認讀階段;到了五、六年級，小學英語教材中出現了顯性的閱讀語篇，怎樣施教閱讀課也開始為教師所關注，下面我給大家准備了小學英語閱讀課的教學設計，一起來看看吧!
【閱讀課的教學步驟】
一般來講，閱讀理解要經歷的心理過程是一個自下而上的過程和自上而下的過程。前者針對詞句的理解，後者則更多地運用了背景知識及推論等閱讀技能。因此，對語言能力低的讀者而言，閱讀與其說是一個閱讀問題，到不如說是一個語言問題。從這個意義上來講，在小學高年級的英語閱讀中，可按照“閱讀前---閱讀中---閱讀後”的三步教學模式，即閱讀前通過瀏覽預測語篇內容，而後從略讀到精讀多次閱讀，不斷確認或修訂預測，直到理解所讀語篇。其中閱讀中和閱讀後兩部分在實際操作中經常柔和在一起，呈現出“閱讀---檢測---再閱讀---再檢測”的過程。
在這個過程中教師可安排適當形式和難度的活動，即閱讀前判斷學生對語篇語言(詞彙、語法)的理解情況，利用導讀活動激活其原有的知識儲備，解決其最主要的語言困難;閱讀中著重培養學生正確的閱讀行為和習慣，引導學生使用基本的閱讀技巧，如運用背景知識，嘗試聯想、推論等;閱讀後檢測部分著眼於鞏固、拓展相關語言知識，並促進與其他語言技能的融合。
一.閱讀前的活動(pre-reading activities)
這一部分可被視為新課的“導入”(introction)。在這一部分，應充分鼓勵學生利用“自上而下”的理解方式。 首先構建全文的語義圖象，了解文章的背景和作者的意圖，然後，再在教師的幫助下，用較高語言層面上的理解幫助較低語言層面的理解，如段落、句子、單詞等。因此，教師可以運用啟發手段，如問答、討論等引入本課的話題，讓學生適度了解話題內容，同時，應使用提問策略調動學生，培養他們的主體意識和參與意識。問答和討論旨在激活學生永久記憶中相關的知識網路，使他們產生閱讀的願望和心理准備。
指導性問題同樣可以“指導”學生了解課文的話題內容和梗概，讓其構建初步的、模糊的全文語義圖象，幫助學生建立“自上而下”的信息加工機制。由於學生剛開始熟悉課文，並不具備運用課文中語言的能力， 因此，在設置指導性問題時應注意：
1)涉及課文的主題或最重要的事實。
2)回答的語言簡潔，無需贅述。
通常在閱讀前可以用一些設問來激發學生產生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等，如：
a. Tom is a good student, he has never been late for school. But, today, he is late. What happened?
b. Uncle John has a magic book, with this book, he has strong magic. But, the book is missing. Who stole the book?
c. Somebody wants to be a teacher, somebody wants to be a doctor, how about Jack? Let’s read.
還可以在課前讓學生進行一些與閱讀材料相關的調查活動，將調查的結果帶到課堂上來，再與文中的內容進行比較，從而激發學生的閱讀興趣。
生詞的處理則可在導入新課之前，也可在導入過程中帶出生詞。一般沒有必要呈現全部生詞，只需要呈現那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞，因為學生很快會在課文的語境中判斷出生詞的准確含義並熟悉它們的用法。況且，通過上下文的線索和詞本身的構成線索確定詞義是閱讀能力的重要組成部分。在學生第一次閱讀之前提出指導性問題，其目的是給學生的第一次閱讀確定一個目標或任務，實現對閱讀過程的監控。
二、閱讀中活動
學生在課堂上需要從簡到精多次閱讀語篇，如能在每次閱讀前明確閱讀後完成什麼任務，則可以促使他們更為積極地閱讀，在確認和檢測答案的'過程中獲得有益的體驗。
以六年級下冊有關Zhang Peng’s weekend 的語篇為例，在安排學生閱讀之前，教師可以將課本上讀後檢測部分的“Finish the sentences.”及 “Number the sentences.” 分別作為閱讀任務讓學生讀後完成。教師還可以根據教學需要設計其他活動，如提出 What,Where,How,Who之類的問題讓學生讀後回答;或者要求學生在語篇中劃出有關周末活動的動詞;或者繪制Zhang Peng 當天活動的表格，讓學生重新組織所讀內容並填寫等。此外，教師還可以結合閱讀任務，引導學生用基本的閱讀技能，如觀察語篇的配圖猜測主題並在閱讀中驗證，跳讀找出故事人物里的名字，或快速瀏覽確定故事發生的情景等。
設計閱讀任務時，教師還需要根據學生的語言水平及語篇特點安排活動的組織與實施方式，即是自主閱讀、同伴合作閱讀，還是小組合作閱讀;或是以其中一種閱讀方式為主，其他閱讀方式相配合。
將泛讀與精度相結合，尤其是對泛讀技巧加以指導，對發展學生的閱讀能力是必要的和有益的。
泛讀伴隨的行為是無聲默讀，要學會泛讀還需要了解有關默讀的規范。很多教師在閱讀課上強調學生朗讀課文時的語音語調，而忽視對默讀方法的指導，也未給學生留出默讀的時間。對初學閱讀的學生而言，聽錄音朗讀課文能使學生體會語篇的發音，掌握標準的重音和語調，使本文有真實的生活感;教師想強調某一小部分材料時，藉助朗讀能增強學生的參與感。然而，朗讀畢竟不是日常交際中常用的語言交流形式，而且朗讀往往會鼓勵學生養成閱讀時出聲或唇讀的習慣，而這種習慣在閱讀的高級階段往往會影響閱讀速度。
三、 閱讀後的活動(post-reading activities)
此階段側重於對課文中語言形式的掌握和運用，對文章結構的分析以及文章的第二層次即意圖層次的理解。教師可先組織學生做一些語言形式的基本練習，如本課需重點掌握的詞彙、短語、結構等。練習的選擇和設置應注意語言形式與意義的聯系。然後教師可根據本階段的目的選擇下列口頭和書面的活動形式：
1)對課文內容的進一步歸納，以及對話題中心、寫作意圖、 作者觀點、態度等的討論。
2)對語篇結構的分析和討論。如是線性結構， 應注意該文的時空順序、主要情節及其發展等;如是層次結構，則可引導學生尋找主題句、分主題句、用於支撐主題的事實等。
3)圍繞課文內容的言語交際活動。如縮寫、改寫、 續寫課文或其中的一段，改寫後的短文聽寫或完形填空，涉及課文內容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，圍繞作者觀點的正、反方辯論等。
;B. 五年級外研版上冊英語教案
五年級外研版上冊英語教案5篇
一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師缺滾可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。下面我給大家帶來關於五年級外研版上冊英語教案，方便大家學習
五年級外研版上冊英語教案1
一、教學目標與要求
1. 知識與能力目標
(1)能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special
(2)能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can』t
He only wants to play.
2. 情感態度目標
教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。
二、教學重點及難點
掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的問答，並能在真實情景中運用。
三、課前准備
多媒伏信余體課件、單詞卡片、圖片
四、教學過程
Step 1 Warm up
1. 師生問好。
2. 自由談話。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can』t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一隻小狗。
What can the dog do?/ What can』t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can』t…
老師將這兩個句型結構寫在黑板上。
2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can』t see. He is blind.
This dog can help him. It』s a special dog.
學習單詞 blind, special
3. 學習課文第二段。
(1)出示一個電視節目主持人的圖片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?
播放課文第二段的錄音，學生聽錄音回答問題。
(2)Listen and repeat.
(3) Who want to be the TV presenter?
4. 學習課文。
(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?
Listen and answer.
學生回答問題，老師板書答案。
學習句子He only wants to play.
(2) Listen and repeat.
(3) Read and find the sentences with 「can」, 「can』t」.
(4) Activity book.
Step 3 Consolidation and extension
1. Activity 3 Look and say.
T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can』t they do? Group work.
Ss: This panda can… This bird can』t…
小組反饋。
2. Memory game.
老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周圍幾幅小照片分別介紹坦陵了它能做的事和不能做的事。給學生幾分鍾觀察並記憶。找一個同學到前面來，其他同學提問，如Can Panpan play football? 比一比誰答對的題最多，誰的記憶力。
Step 4 Summary
引導學生總結本節課所學內容，教育學生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，
連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應該伸出我們的友愛之手。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and the sentences.
2. introce your best friend. What can he do? What can』t he do?
Step 6 Blackboard design
Mole 7 Unit 1 This dog can help him.
This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can』t. He only wants to play.
五年級外研版上冊英語教案2
一、根據提示補全單詞。(10分)
1.th__ __ 那麼,就 2.l __ t 讓
3.s__ __ __ t __ __ __s 有時 4.g __ __ e 給
5.n __ __ __ t 夜晚 6.f __ __ m 從...起
7.pl __ __ gr__ __nd 操場，運動場 8.f __ __ 達，計
9.h__ __ vy 重的 10.t __ 直到
二、寫出下列短語的漢語意思。(5分)
1.trick or treat _______________ 2.tidy up ______________
3.lots of________________ 4.tell stories________________
5.look different ________________
三、選出正確的一項。(15分)
( )1. There are many ________ over there.
A. sweet B. sweets C. egg
( )2.There ________ a clock here before.
A. is B. isn』t C. wasn』t
( )3. - Do you like the park now?
- Yes, I _______.
A. do B. did C. don』t
( )4. There ______ tall trees now.
A. were B. are C. is
( )5.There wasn』t a _______ in my family.
A. child B. children C. boys
( )6.Please help _____ put the bags in the car.
A.I B. me C. his
( )7.Many families go _____ the supermarkets together.
A. on B. at C. to
( )8.Look _____ the hats and the masks.
A. at B. in C. to
( )9.It』s ______ autumn festival in the UK.
A. a B. an C. /
( )10.How ______ eggs are there?
A. many B. much C. to
( )11.Children wear ______ clothes at Halloween.
A. beautiful B. big C. scary
( )12.How _______ your school?
A. at B. many C. about
( )13.I』m going __________.
A. playing football B. to play football C. to playing football
( )14.Please _____ to my birthday party.
A. come B. to come C. comes
( )15. - What』s that?
- ____________.
A. It』s Monday. B. It』s a cat. C. I』m eleven.
四、選出合適的漢語意思。(10分)
( )1.You were in China for two years.
A.你在中國待了兩年了。 B.你在英國待了兩年了。
( )2. Then let』s feed the cks.
A.然後我們就可以吃飯了。 B.那麼讓我們喂這些鴨子吧。
( )3. They are my brothers and me.
A.他是我的哥哥。 B.他們是我的哥哥和我
( )4.What a big supermarket!
A.這個超市真大呀! B.我們一起去超市吧!
( )5.This one is heavy. I can』t carry it.
A.這個太沉了，我搬不動。 B.這個很輕，我能搬動。
( )6.You are helpful children.
A.你喜歡幫助孩子們。 B.你們真是樂於助人的孩子。
( )7. Sometimes there are restaurants at the supermarket.
A.有時超市裡有餐館。 B.我喜歡餐館和超市
( )8. It』s really fun.
A.你很有趣。 B.它真的相當有趣。
( )9. Do you know why?
A.你知道為什麼嗎? B.你幾歲了?
( )10.He』s telling a story.
A.他有許多故事。 B.他正在講故事。
五、畫出錯誤的單詞，並在橫線上改正。(10分)
1. Amy is go to see a film at the weekend. ____________
2. How many chick are there? ____________
3. They is Easter hats. ____________
4. I am going to is eleven. ____________
5. Sometime the eggs are small. ____________
六、用所給單詞的適當形式填空。(10分)
1. What are you ________(do)?
2. I am going to ________(be) eleven.
3. There ________(be) lots of flowers on the hat.
4. But before that, you are going to help _______(I) tidy up.
5. Let』s ______(go) to the supermarket.
七、選擇正確的詞，將序號填在橫線上。(10分)
A. an B. a lot of C. in D. on E. after.
1.There is ________ fruit, too.
2. Have _______ ice cream.
3. _______ lunch, we』re going to tell stories.
4.There are toy chicks _______ the hats.
5.Easter is _____ spring in the UK.
八、連詞成句。(10分)
1. many They sell things different.
_______________________________________________.
2. are to going We stories tell.
_______________________________________________.
3. so You scary look.
_______________________________________________.
4. now three children There are.
_______________________________________________.
5. is the This house cat』s.
_______________________________________________.
九、閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。(10分)
The city is very beautiful now. There weren』t any trees. Now there are many trees. And there is a supermarket now. We can go shopping there. There was a small park there before. Now it』s big. Many people like there.
( )1. There were many trees before.
( )2. There are two supermarket now.
( )3. There was a big park here before.
( )4. Many people like the park.
( )5. The city is very beautiful now.
十、閱讀短文，選擇正確的答案。(10分)
There is a shop near our home. It isn』t a big shop. But it sells different thins. It sells food from lots of countries. It also sell clothes, fruit and cars. All of us like the shop. Dad, Mum and I are going to go shopping at the weekend. I』m going to buy ice creams, biscuits and apples in the shop, and they are going to buy milk, bread and eggs.
( )1. There is a shop near our ______.
A. school B. home
( )2. The shop is ________.
A. big B. small
( )3. We』re going to go to shop at the _______.
A. weekend B. night
( )4.I want to buy _______, biscuits and apples.
A. milk B. ice creams
( )5.They are going to buy milk, _______ and eggs.
A. bread B. flowers
五年級外研版上冊英語教案3
教學目標：
1，知識與能力目標
熟練掌握單詞與短語：blind, show，special,clever
熟練掌握重點語句：This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can』t .He only wants to play.
使學生能夠靈活運用can ,can』t 描述動物具有的能力，並且能用can對動物是否具有某種能力進行提問。
2，情感態度目標
培養學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛我們周圍環境的意識。
教學策略：
簡筆畫，小組討論，
教學過程：(請寫清每一教學環節的設計意圖)
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .
It』s a dog.
(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣，又引出本課關於導盲犬的話題)
Step 2 Presentation and practice
1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word「blind」.Watch a TV show and answer a question「Who can help the blind man ?」
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.
1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節目的文章。
2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。
3)小組練習，根據每句提示詞試復述文章。
3.Listen to CDROM and answer the question 「Can Fifi help the blind people? 」
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
4.Listen again and answer the question 「What does he want to do?」
5. Listen and circle the sentences with 「can or can』t」.
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握，並能基本流利朗讀、初步記憶)
Step 4 Consolidation and extension
1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can』t … . "
3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, 「It』s white. It』s fat. It can catch the mouse. It can』t swim.」
Then show it.
(通過練習使學生既掌握住can和can』t的用法並復習形容詞的用法，又學會對動物能力的描述)
Step 5 Summary
1， 引導學生自主回顧本節課所學知識，引導學生發現生活中動物對人類的幫助，培養學生熱愛動物，熱愛大自然的意識。
2， 用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類，並顯示英文。讓學生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示「The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.」
Step 6 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe them.
(讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握並學以致用，學會描述動物是人類的朋友)
五年級外研版上冊英語教案4
Mole 1 Unit1
We lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren』t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
(1)能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物
(2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型並能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。
2)進行游戲「火眼金睛找生詞新句」。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內容後，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然後讓他們靈活運用句式：There is/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生准備，談論圖中內容，然後選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活。
課後反思：
五年級外研版上冊英語教案5
She didn』t have a television.
教學目標：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟練運用這類句子」She didn』t…She worked…談論人們過去的生活。
2. 學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
3. 教學重點：
學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
教學過程：
一. 預習檢測
英漢互譯並連線。
有關中國的節目 many years ago
許多年以前 programme about China
談論 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解「or」的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
C. 小學外研版五年級下冊英語教案【三篇】
【 #小學英語# 導語】芬芳襲人花枝俏，喜氣盈門捷報到。心花怒放看通知，夢想實現今日事，喜笑顏開憶往昔，勤學苦讀最美麗。在學習中學會復習，在運用中培養能力，在總結中不斷提高。以下是 為大家整理的《小學外研版五年級下冊英語教案【三篇】》 供您查閱。
Mole 1 Unit1
We lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
（2）New sentences：There were/weren』t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
（1）能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物
（2）培養學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型並能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一．預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二．合作探究，學習課文。
1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞尺鎮慎與新句型。
2）進行游戲「火眼金睛找生詞新句」。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3）在讓學生初步了解了課文內容後，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習；
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然後讓他們靈活運用句式：There is/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生准備，談論圖中內容，然後選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活旅喚。
課後反思：
Mole 1 Unit 2
She didn』t have a television.
教學陵敬目標：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟練運用這類句子」She didn』t…She worked…談論人們過去的生活。
2. 學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
3. 教學重點：
學會歸納動詞的過去式，並能靈活運用。
教學過程：
一． 預習檢測
英漢互譯並連線。
有關中國的節目 many years ago
許多年以前 programme about China
談論 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二．合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解「or」的用法.
三．鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
Mole 2 Unit 1
She learnt English.
教學目標
1．學會詞彙learnt these dancer
2．能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3．學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn』t.
4．能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，並能口頭運用Yes, she did./No, she didn』t.回答。
教學重點：學會詞彙learnt these dancer
教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn』t. He was a dancer .談論過去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據所給單詞，補全句子。
1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)
2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
完成課本第三部分。
D. 外研社小學六年級上冊英語教案
外研社小學六年級上冊英語教案5篇
正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式，提高學生綜合素質為學生全面發展和終塵鉛戚身發展奠定基礎。下面我給大家帶來關於外研社小學六年級上冊英語教案，方便大家學習
外研社小學六年級上冊英語教案1
一、按要求寫出下列單詞。
1.heavy(比較級) 2.short(比較級) 3.happy(反義詞)
4.foot(復數) 5.centimeter(縮寫) 6.hot(比較級)
7.smaller(反義詞) 8.kilogram(縮寫) 9.easy(比較級)
10.up(反義詞) 11.Hong Kong(縮寫) 12.fat(比較級)
13.feet(單數) 14.centimeter(縮寫) 15.little(比較級)
二、選擇題，把正確答案的編號寫在其前面的括弧內。
( )1.How Peter feel,Mary? A .is B .do C .does
( )2.Chen Jie is very , because her dog has run away,
A .bad B .sad C .happy
( )3.My friend likes picture. A .draw B .draws C .drawing
( )4.If you have a fever, you might have the . A .flu B .hurt C .stomachache
( )5.Sarah is sick.What should she not do?
A .Have a rest. B .Go swimming C .Stay in bed.
三、按要求變換句子。
1.nicer, the, the, big, cat, one, is ,small, than(.)(連詞成句)
2.Alice's pencil is 22cm long. Betty's pencil is 9cm long.(合成一個句子)
3.A killer whale is 3,600kg.(根據畫線部分提問)
4.An apple a day keeps the doctor away.(譯成中文)
5.How do you feel today?(根據實際回答)
四、補全對話，把能填入空格處的答案的編號寫在其前面括弧內。
Sam: Hello,Ted. You look perfect.You are fit now.How 1 are you?
Ted: I'm 50kg.You are 2 than me.You look taller than before.How 3 are you ,Sam?
Sam: I'm 165cm and 45kg.
Ted: Oh, you are 4 taller than me.But you are 5 thinner than me.Please eat more.
Sam:Yes,I want to be as fit as you.
( )1.A. heavy B .tall C. long
( )2.A.stronger B.thinner C.heavier
( )3.A.long B.tall C.much
( )4.A.10m B.10g C. 10cm
( )5.A.5kg B. 5cm C. 10kg
外研社小學六年級上冊英語教案2
1. 表示兩者之中「較...」，用the+比較級+of the two。
I'll give you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry.
我要把這塊比較大的牛排給你，我不怎麼餓。
2. 定冠詞或指示形容詞+比較級+名詞表激配示比較。
The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother.
那個身材較高的男人是餐館老闆。較矮的那位是他弟弟。
3. 有少數以-ior結尾的屬於拉丁語的形容派陵詞，如inferior(次於), junior(年幼的;下級的), posterior(之後), prior(之前), senior(年長的,上級的), superior(優於)等本身就有比較的意思，後面不接 than，常與介系詞to連用，後面用賓格。
I am two years junior to you.
我比你小兩歲。
該句相當於?
I am two years your junior.
I am your junior by two years.
I am two years younger than you (are).
類似結構還有?
be senior to(年長於)+賓格 ?be older than+主格
be superior to(優於)+賓格 ?be better than+主格
be inferior to(劣於)+賓格 ?be worse than+主格
4. 比較形容詞可以被修飾語如a little(一點), much(得多), even(更加), still(更加), far(...得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修飾，但不可用very修飾，表示某種程度。
The sun is a lot bigger and brighter than the moon.
太陽比月亮大得多、亮得多。
外研社小學六年級上冊英語教案3
Holiday
1. 教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛煉學生運用片語描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1. 教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時「運用」的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身( Warm up)
(1)宣布本節課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始「每課一句」，本節課所教授的句子是「Lite is long if you know how to use it.」
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。「每課一句」是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然後用「How do you spend your birthday?」引出本課的新句型「What do you do on your birthday?」 進而再導入「 Did you … last birthday? 」及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite …
[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。
3.呈現、操練(Presentation, Practice)
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來後，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
聖誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然後完成後面的題目。
[設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。
[設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課後作業(Homework)
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節日
外研社小學六年級上冊英語教案4
The National Day holiday
一、說教材
今天這節課是第六單元The National Day holiday的第一教時。在此之前，我已經預先教完了第四單元，學生對於一般過去時中be動詞的變化已經有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關談論過去所作事情的日常交際用語、詞彙和語言結構有機的結合起來，重點介紹了What did you…do?及其應答，以及規則動詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學法
1，隱性語法教學
課程標准指出，英語教學要淡化語法教學，而這節課中一般過去時的語法知識比較多。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規則，那將影響學生准確地運用該語言進行交流。即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過於枯燥的講解和機械重復的練習形式，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節，不能很好地達成語法教學幫助提高學生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過於嚴肅機械的操練，既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的「枯燥的」語法知識呢?
我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結合學生的生活實際，創設各種生動活潑真實的情景來引導學生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學的語言。本課中我首先請兩位學生表演節目來歡迎聽課老師，然後讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學生熟悉的現在進行時What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時What did she do just now? She danced.導入今天的新內容，讓學生初步感知一般過去時。然後通過介紹我和朋友國慶節去農場參觀的這個情境，引導學生理解和運用一般過去時。整節課貫穿著談論國慶節每個人做過的事為主線的話題，學生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學的語言項目來交流。學生從語境中感知語言規律，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養學生的英語語感，使課堂增添了情趣，提高學生學習興趣，也淡化了學習難度。Play a game聽聲音猜同學國慶節做過的事的游戲，讓學生積極主動參與活動，鞏固了今天所學的語言項目。Do a survey,調查其他人國慶節做過的事情，學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內容，給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法，促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓練
培養學生「初步運用英語交際的能力」是英語素質教學的目標，而語言技能是交際能力的基礎。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學生掌握、運用英語起到至關重要的作用，聽是學生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎，聽得正確，才能讀得准確、說得流利。學生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更准確的資訊。提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學中就要注重培養學生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學談論完國情假期做的事情後，立即問其他同學What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學生上課認真傾聽他人發言。在課的結束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學生對今天所學內容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完後看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。
外研社小學六年級上冊英語教案5
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說「How tall are you? I』m 1.65meters. I』m taller than this one. How tall is it?」
並能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let』s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I』m 1.65meters. I』m taller than this one. How tall is it?」
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。
教具學具課件准備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表 第幾課時：2
探索流程 個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let』s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案
(2)Let』s talk
a.生閱讀對話，並解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I』m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。
(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let』s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let』s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計 作業布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I』m 164cm tall.
You』re shorter than me.
You』re 4cm taller than me. 1聽A Let』s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生准備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
E. 外研版小學六年級英語教案範文
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。以下是我整理的小學六年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學六年級英語教案範文一：《Gostraighton》
設計理念：
1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在段叢濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發展能力。語言運用能力的培養重在應用，在親身經歷中體驗、和鏈感悟，在實踐中發展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了「小小督導員」的活動，重在讓學生在創設的與生活相關的語言情境中去感悟，並運用英語。
2.《義務教育英語課程標准》明確要求小學生英語教學任務之一是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對於發出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。並在最後設計一個趣味閱讀練習，以培養學生良好的閱讀習慣。
3.《義務教育英語課程標准》指出：「英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。」為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。
教學目標：
1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don』t go! Go!It』s green now. Don』t ride your bicycle here.
2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don』t go! Go!It』s green now.等語句發出指令。
3.情感目標：培養學生自覺遵守交通規則的習慣。
教學重點：
1、能聽懂Don』t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don』t go! Go!It』s green now.這類語句發出指令。
2、祈使句的讀法。
教學准備：
錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫
教學過程：
一、Warming up.
A game.
教師組織學生一起玩「Simon says」的游戲。首先教師發出口令，然後請一名學生擔當教師角色。
T：Boys and girls,now let』s play a game「Simon says」。 Listen to me carefully.「Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.」Now, who can say as me?
(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用「left, right」等詞，又可為本課的學習做好准備。)
二、Presentation.
1.Lead in.(精講點撥)
教師出示_指揮交通的圖片，並向學生提出問題。「Do you know what dose it mean?」學生根據圖片動作逐一進行回答：「Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!」
教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什麼意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節課結握棚櫻束後，你將會很流利的說出。(T： Don』t worry. You may say it very well after this class.)
(設計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙後，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)
2.Listen and find.
教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然後教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，並讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。
(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)
教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。
3.Listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。
教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，並簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最後一個單詞，讀降調用以強調。)
(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然後再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利於掌握。讓學生掌握一點語音規則，對於他們的自學能力的培養有很大的幫助。)
三、Practice.
1.Who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對於讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之後在小組內進行朗讀比賽。
Don』t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don』t close the door.
Don』t ride that horse.
(設計意圖：在掌握了簡單規則後，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)
2.Where is it?(巧問質疑)
教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然後請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發出指令給學生提供線索，然後讓他其他同學尋求幫助。
Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關於方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)
四、Development.
1.小小督導員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以「小小督導員」的身份對其中的人物進行勸誡。
首先讓學生對情景進行討論，然後以小組為單位選一情景進行表演。
(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利於他們發揮自己的運用能力。在給學生創設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養正確的行為習慣的很好的契機。)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,「Contor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?」
The contor looks at the man and then he says,「Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.」
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog』s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conctor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(設計意圖：本節課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之後，我設計了趣味閱讀。並在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調節一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養學生良好的閱讀習慣。)
五、Summary.(有效反饋)
學生進行簡單小節，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
小學六年級英語教案範文二：《Atthelibrary》
教學目標：
(一)認知目標
1)能聽懂、會說並能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及片語 library card, in line
2)能聽懂、會說並能熟練使用句子Don』t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構 。
(二)能力目標
1)能夠根據指令做事。
2)能夠使用祈使句發出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。
(三)情感態度目標
1)養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質。
2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協作，獲取成功體驗。
教學程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩「Do you want to go to the sea?」
B、用「brainstorm」的方式復習學過的動詞(talk,stand,run,speak等)並表演出來。目的在於活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問學生該不該這樣做，怎麼做才是對的，引導學生說出「Please listen to the teacher! Don』t run on the stairs!」之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學生還知道學校的哪些行為規范，可拓展到不同場合的規章制度，引導學生盡量用英語表達。
C、詢問學生圖書館會有哪些規章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關於圖書館中的規章制度的。學完後，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。
三、課文學習
A、通過教學VCD，整體呈現課文內容。要求學生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有「Please…」和」Don』t…」的句子，並試著說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學生總結「Library Rules」，教師將板書補充完整。並告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及片語 library card, in line的學習。
E、進行詞彙的拼讀、書寫、口頭運用訓練。
F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確「Please…」和」Don』t…」的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構並在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。
H、完成AB E1的書寫任務。
I、以小組為單位表演對話，評出「表演小組」。
J、全班完成SB活動3，執行錄音中發出的指令，進行淘汰賽。
K、結合AB E2開展「Simon says」的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。 學生可先討論，再填寫完成。
四、任務完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書寫整理，製作成提醒卡。
全班交流並總結「Class rules」，並告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監督，養成自覺遵守規章制度的好習慣。
小學六年級英語教案範文三：《DoyouwanttogotoGuilin》
語言功能：
Talking about (論某個地方)，
學習任務：
學習目標語句：Do you want to go to Guilin?」並能用 Yes,I do./ No, thank you來回答詢問。
學情分析：
本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯系實際生活，創造生活化的語言環境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時採取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養其積極的情感態度和自主學習能力。
教具准備：
1. PPT
2. Teaching cards ，places pictures
教學目標：
1.知識目標 掌握並運用句型學習並掌握「Do you want to …?」「Yes, I do ./ No, I don』t .」和「I want to…」 的表達方法;
2.能力目標
(1)通過學習培養學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。
(2) 學會詢問他人的意願並表達自己的意願的功能話題。
3.情感目標 通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發學生的愛國之情。
教學重點：
掌握並使用句型Do you want to…………? 詢問他人的意願。 掌握I want to…表達自己的意願。
學習方法：
1.通過多媒體課件、卡片學習並運用「want to」 句型。
2.設計自己的旅行計劃，並發送電子郵件給筆友。
教學過程：
一、Warming up
Greetings
Good morning , boys and girls.
Nice to meet you.
Who』s on ty today?
What』s the weather like today?(拉近與學生的距離，創設英語學習氛圍。)
二、Lead –in
Role_read.
劃分小組，角色朗讀Mole 9 Unit 1課文，創設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現祖國大地美麗的畫面
老師描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重復，讓學生跟著說，逐步掌握「want to」，卡片呈現「want to」。
多媒體呈現祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述Do you want to go to……。 I want to……。。(乘勝追擊，導入新課)北京
上海 談論假期生活是我們最想聽的
下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1.播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題
Where are they going ?
How mang people are there in the story ?
2.放第三遍錄音，同時多媒體呈現錄音原文，設計以下問題讓學生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3. 在多媒體課件上呈現我們祖國各地的美麗景色，引導學生用Sa:「I want to go to …」
Sb:「Do you want to go to…?」
Sa:「Yes,I want togo to…」
「 No,I don』t want to go to…」
句型說一說自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1.. 以四人為一個小組，調查小組成員的旅遊計劃。把他們假期旅遊想去的地方寫在紙條上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don』t 句型來提問回答。並選做得好的小組在全班同學面前展示。
2. 把學生分成兩人一組，並把事先復印好放大的游戲卡片分發給學生。學生A 使用「Do you want to…?」 句型向學生B提問，學生B要根據卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答「Yes, I do.」或是「No, I don』t.」
3. 學習本課的韻律詩。
五、Summary
歸納本節課所學的語言項目。
六、Homework
寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她(他)你的旅行計劃，並詢問她(他)的願望。注意使用本節所學的知識啊。
設計意圖：通過這些圖片來練習 「want to go to…」，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。
F. 小學英語閱讀教學設計
小學英語閱讀教學設計1
一、學生分析
本節課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善於口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或寫作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
這是一節閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能幹什麼家務活，並詢問對方能幹什麼家務活。本節課的教學內容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環復現，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。
三、教學目標
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。
2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
能力目標：
1、能夠聽說讀寫本課重點詞彙和句型，並能在實際生活中靈活運用。
2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發展。
3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養成按意群閱讀的習慣。
情感態度目標：
1、激發學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。
2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。
文化意識目標：
讓學生了解一些有關環保、洗滌的生活常識。
四、教學策略
在教學中特別注重對學生閱讀能力的培養，採取以學生為中心的教學方式，激發學生的學習動機，調動學生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學活動來激活學生的思維。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
五、教學准備
多媒體課件，flash cards
六、教學重點
正確理解本課對話內容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the floor.
能夠聽，說，認讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.
七、教學難點
1、能讀懂相當難度的文章，並寫出小文章。
2、ill ,just do it!單詞與片語的理解。
六、教學過程
（一）Warming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let』s sing the song what can you do.（教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。）
【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，並讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You』re helpful!
）
（二）Pre-reading
Step 1：激趣啟思，預設鋪墊
① touch and say
教師示意同學任選圖片並用英語表述出來。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.
Step 2：知識喚起，導入新知
① Ask and answer.
T：What can you do at home / at school?
S： ..... （學生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）
【設計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛；通過師生問答，發散學生思維，喚起學生已有的知識經驗，在情感交流中了解學生對知識的掌握，為後面的閱讀預設問題做好鋪墊。】
（三）While-reading
Step 1：問題引領，預測信息
① Group work
T：If your mother is ill，what can you do?
If your teacher is ill，what can you do?
（板書句型：What can you do? 讓學生各抒己見）
② Praise and positive reinforcement（教師表揚並肯定學生的做法）
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【設計意圖：本環節讓學生根據實際情況發表自己的見解，並在預測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學生減低閱讀難度，激發學生的閱讀興趣，引起學生探究的慾望。】
Step 2：整體掃讀，捕捉信息
① Watching the video
T：What』s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.
② Skimming
③ Sum-up
【設計意圖：觀看課文VCD，視聽結合。然後，預設問題，指導學生快速閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡，了解本課內容梗概。】
Step 3：問題深入，推進閱讀
Scanning
T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.
【設計意圖：學生帶著問題閱讀課文（Scanning），發揮學生的自主學習和探究意識，引導學生思考，進一步搜集並獲取具體信息，並劃出關鍵詞，回答相關問題，將閱讀推向深入。】
Step 4: 思維互動，質疑辨析
① Retell the content of the text.
T：Mother goat is ill. She is tired, she can』t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.
② Discuss in groups
【設計意圖：通過討論讓，學生在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。】
Step 5：聽讀結合，演練鞏固
① Listen and repeat
② Act out the dialogue
【設計意圖：本環節通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語感。】
（四）Post-reading
Step 1：提供素材，思維拓展
①課件出示poor children 引發學生深思what can you do?
②發揮想像，填寫相關信息。
【設計意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學生的語言，教師為學生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學生的對比，滲透德育，培養學生熱愛勞動、關心父母和家人的優良品質。】
（五）Summary
（六）Homework
七、課後反思
《課標》強調「以人為本」的教學理念，本課的設計體現了「以學生為主體，教師為主導」的.教學原則。在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。
為了保證閱讀的基本因素：「Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.」 我始終以激發學生真實的閱讀興趣和真實的學習動機為目標，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運用將閱讀教學推向深入。
在教學的過程中，我採用不同的形式，訓練學生的閱讀能力。首先，我預設鋪墊，設計「主題論壇」，讓學生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領學生愉快地走入文章之中，激發起學生的閱讀興趣。接著，我引領學生快速閱讀，帶著自己猜測的可能答案去理解閱讀內容，把文字閱讀變為印證活動。讓學生從整體上把握課文脈絡，理解課文大意，找出關鍵詞和中心句，使學生對文章內容、結構和寫作意圖有深入的了解。然後，我繼續引導學生細讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓學生在理解的前提下，採用閱讀與寫作相結合，為學生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據一定的句法和語言規則，讓學生進行短文再創造的訓練。
這節課的閱讀內容與句型教學部分較為相似，深度不夠，很容易會陷入「炒冷飯」的局面。學生說來說去都是圍繞書上出現的幾個片語打轉，枯燥無比。我設計情景「Mother Goat生病時，我們該干什麼，who can help her,使之能合理運用。
綜觀整節課，我自認為做到了思路清晰，環節緊湊，活動豐富，操練扎實。在情感教育這一塊，來不及呈現學生的作品，可以說是缺少了一點亮色，可謂遺憾。
小學英語閱讀教學設計2
Topic : My family
Teaching aims:
1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fond of , be strict with，How happy we are!
2、Can understand and read this passage by themselves.
3、Can talk about their own families with these words and phrases.
Teaching Steps:
1、Sing a song:
『If you』re happy』(Ss sing the song and do some actions)
（藉助歌曲開始課堂教學，活躍氣氛。同時選用與本課內容緊密結合的歌曲，也為新知的呈現埋下伏筆，自然導出How happy we are! ）
2、Free talk:
Hello, what』s your name?
How old are you?
What can you do?
What do you like? (I like…)
I see , you are fond of…
Teach: be fond of ( on—fond---be fond of )
What are you fond of ?(I』m fond of…)
（採用Free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然的引出新知，體現教學的無痕。）
3、Presentation:
（1）介紹father
①.Look , this is my father. Guess, what』s he fond of?
He』s fond of cars.（媒體呈現圖片及句子）
②.Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai. （媒體呈現圖片及句子）
Teach : university(unit---university),read the sentence.
③.He』s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒體呈現圖片及句子）
④.I was his student. He was very strict with me. Now he』s also very strict with me.
Teach: strict(street---strict), read the sentence: He』s also very strict with me.（媒體呈現圖片及句子）
（由Free talk中的be fond of，來猜猜文中父親的喜好，並同時解決有關父親的背景材料，分解文章內容，降低學習難度，但又不打破閱讀教學的整體性，同時也不使教學內容零碎呈現，主線直穿文章。）
（2）分段教學
Paragraph 1
①.Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the other people in my family? (Yes)
Look, this is a photo of my family (show Family)
Qs: How many people are there in my family? (Seven)
Who are they? (They are….)
②.I have a happy family. It』s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)
Paragraph 2
①. You all have the picture of my family. Look at the passage, read paragraph 2 quickly by yourselves.
②. Let』s play the game: Who』s who? Are you ready?
(生根據每個人的特徵提示猜出文中人物)
③. You know sth. about my family members, but what are they fond of, do you know? Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of.
（生看錄像，了解每個家庭成員的信息）
④. Ok, let』s finish this form: What are their jobs? What are they fond of?
(生說出每個家庭成員的職業愛好,完成列表)
⑤Listening and comprehension:
You all did a good job. Now let』s listen to the passage, then we』ll make some choices. (生聽錄音，完成選擇)
Paragraph 3
(選擇題最後一題What do they all like?引出)：nature
(欣賞大自然風光) nature(picture---nature)
The nature is very_________.
We all like nature, so we often go walking, swimming together.
(媒體呈現句子，生跟讀第三段內容)
We should protect nature. (滲透思想教育)
（對文章採用逐段分析，符合小學生的年齡特點。採用圖片、錄像等輔助手段，形象直觀的展現文章內容，變枯燥乏味為生動有趣，吸引學生，變被動學習為主動學習。穿插各種題型，幫助學生鞏固理解。）
4、Reading
Read the passage in four.(以小組為單位自讀課文)
Let』s read groups by groups.(小組分段讀課文)
5、Consolidation:
（1）Here』s some information for you. This is GaoYue』s family. It』s a ….(T 示範)
（2）If you』re GaoYue, can you talk about your family?
(生上台表演，媒體用表格式提供高月一家的信息)
（3）Ok, it』s time for you. This is David』s family, this is Mike』s family. Group 1,2 are David; Group 3,4 are Mike. Try to finish the passage about your family. (生看圖或表格中的信息完成寫作並展示)
（高年級學生有寫的能力，適當的對所學內容進行拓展訓練，有利於學生的長遠發展，同時寫作也為提高學生對語言綜合運用的能力搭建舞台。）
6、Summary:
Look at my family photo again. In my family, father and mother love me very much. I want to say:
Father and mother I love you.-----Family
（這句話中的首字母組成了本課的標題，既是對學生思想教育的熏陶，又能對本節課起畫龍點睛的作用。）
A family is full of love and joy.
How happy we are! (生跟讀，體會)