小學做英語閱讀的技巧和方法

㈠ 小學英語閱讀技巧

小學英語閱讀技巧

小學英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，對學生的終生學習起著重要的作用。如果小學英語教師能靈活地滲透、運用英語閱讀技巧和策略，幫助小學生有效地學習和閱讀英語故事或短文，將會為他們今後的英語學習奠定良好的基礎。下面是我提供的小學英語閱讀的技巧，大家一起來看一下吧!

一、培養正確的閱讀習慣

有許多孩子在長期的學習中往往形成了各種閱讀習慣，如一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這就是速讀的障礙，並且可能影響到孩子一生的閱讀。有些不良的習慣會影響到他們正常的閱讀，我們應注意糾正他們以下的不良方式：(1)用手指或筆指詞閱讀;(2)逐詞閱讀;(3)復讀;(4)聲讀;(5)心譯。這些做法的結果往往是降低閱讀速度，不利於把注意力集中在作者要表達的思想或傳遞的信息上。應當指出，孩子在平常的閱讀中都會出現個別的、有意識的復視或回視，但過分的回視則會影響閱讀的速度乃至對文章有效的理解。

二、加強按意群閱讀的訓練

按意群閱讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：(1)I / usually / go / to / school / by / bike.(目光停頓7次)，(2)I usually / go to school / by bike.(目光停3次)。其中，(1)為逐詞讀，(2) 為按意群讀。具體說來，讀的時候我們要指導學生，不要把目光停在某一個詞上，而應該用兩眼餘光看這個詞兩側的詞，眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣，映 入眼簾的便是片語而不是單個的詞;讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉動就可以了;保持坐姿端正，書本應放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為 宜，這樣才能保證同一適當距離、同一視角范圍內盡可能多地攝入文字信息，正確的讀書寫字姿勢，如下圖：關鍵在於它既不是默讀(心讀)更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯系，即外語思維。這是一個簡捷快速的過程，非經過大量閱讀訓練的妙手豈能偶而得之?因此，我們在平常可以教給學生試試以下兩個方法：1. 快速朗讀已經熟悉的課文等文字材料(最好朗讀到能夠熟練背誦的程度)。通過這種練習，對什麼是意群，怎樣區分意群，如何把注意力放在一個意群的中心詞上，逐步就會有所實際地感受。

2. 把課文或閱讀過的材料按意群分行抄寫下來，再用目光掃讀，使眼睛習慣於一掃一段。

隨 著閱讀的深入，熟練的孩子在閱讀過程中能根據自己的閱讀目的、閱讀內容和文體調整閱讀速度，並利用頭腦中已有的相關知識，藉助盡可能少的文字信息進行選 擇、推測和推理，必要時還能跳出文段客觀地判斷作者意圖。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環節。我們必須明確地告訴孩子，跳讀和略讀的關鍵是要抓住文 章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現在結尾。

三、培養語言預測能力

所謂語言預測，就是根據詞語的搭配習慣以及語法知識(詞法和句法)，憑借上文，猜測出下文可能出現的內容，達到“未睹先知”的目的。例如，利用詞法的搭配習慣，在讀到I go to school by ... 時，我們就能猜到下文要出現一個交通工具的單詞;利用句法知識，在我們讀到Thank you for ... 時，我們就可以預知下文會出現一個動名詞，這樣就有助於我們在整體理解全句。熟悉和體驗詞語的搭配關系也是預測能力的體現。例如讀到He likes listening ... 時，就知道下面一定跟一個介詞to的結構;讀到Little Water Drop goes higher and ... 時也會知道下面要跟的肯定是一個比較級的形式。

眼未到心先知，眼再到時得到證實一閃而過就行了，這樣讀起來，自然就會快多了。

四、避免翻譯

在開始的時候，逐句翻譯成中文來心譯理解是難以避免的一個現象。但如果總要依賴翻譯，養成習慣了，勢必影響到閱讀速度。當然用英文直接思維，這不是一下子就可以完全做到的，但可以循序漸進，例如我們學了apple這個單詞，我們在文章中見到它時，並不是按照英語——中文——實物去理解，而是可以直接由英語到實物。再如讀到She was flying a kite.時，我們就可以直接體會到“一個女孩子手中拿著線，天上風箏飄呀飄呀”的畫面，避免了譯成中文“她正在放風箏”後，再到畫面的中間環節，那麼就節省了時間。在 英語的閱讀理解中，孩子往往會或多或少地遇到各種各樣的生詞，這是影響孩子閱讀速度的最大障礙了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那麼生詞便是頑石、溝 坎，使溪流不斷回漩激起浪花;沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，有的時候不靠查字 典，的確很難猜出一個詞的真正意義，其實這時只要孩子能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：PEP教材六上活動手冊第38頁第5題Read and answer中有這樣的句子：Her friend Judy likes playing the violin. But Sally doesn't play any instruments. She doesn't like music.很明顯，instruments沒學過，是生詞，但並不影響學生的閱讀，學生通過上文中的violin下文中的music，能明白。這正如我們小的.時候在看長篇小說或大部頭的書時，碰到不認識的字詞，並不是用查字典的辦法去弄清楚它的讀音和意思，而是僅僅揣摩一下它的含義，不求甚解。生詞問題解決了，就為以後的閱讀鋪平了道路。

小學英語閱讀理解題中大部分生詞的意思都可以通過上下文的關系猜出來的，閱讀理解猜詞六技巧介紹如下：

1.通過因果關系猜詞

通過因果關系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然後才能猜詞。有時文章藉助關聯詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因後果。例如：

You shouldn"t have blamed him for that，for it wasn"t his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責備"。

2.通過同義詞和反義詞的關系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞片語，如happy and gay，即使我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思;二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬於"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看錶轉折關系的連詞或副詞，如but，while，however等;二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3.通過構詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞彙，有時很難根據上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、後綴等語法知識，這些問題便不難解決了。

4.通過定義或釋義關系來推測詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought.

從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，於是便有一段乾旱的時期，即drought，由此可見drought意思為"久旱"，"旱災"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

5.通過句法功能來推測詞義

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，准確地說，是菠蘿和椰子。

6.通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內在特徵的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。後面更詳盡地描述了該鳥類的生活習性。

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㈡ 小學英語閱讀理解技巧

現在的小學 英語閱讀 理解成為了許多小學生的學習障礙與壓力，死讀書是不可以有效地提高閱讀能力的;它需要 方法 與技巧。那麼接下來給大家分享一些關於小學英語閱讀理解技巧，希望對大家有所幫助。

小學英語閱讀理解技巧

一、閱讀信息文中找

小學階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需 信息。學生只需帶著問題或關鍵詞以尋讀的方式，快速在 文章 中尋找所需信息，切記不可任憑自己的想像，隨心所欲的回答。

二、尋找信息的順序性

一篇閱讀文章之後的若干試題，通常依據自上而下的順序出題。(當然也有個別例外)第一道題所需信息通常在文中的首段，學生只需在文章的第一部分尋找，第二題的信息，則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之後尋讀即可，後面的題依次往下尋找。最後一道題的信息，基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，學生無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。

三、如何快速尋找所需信息

在拿到一篇閱讀試題時，大部分學生首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的信息已所剩無幾。正確的方法是，首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。如何識別關鍵詞，需要老師在平時的閱讀教學中指導、判斷。

對於閱讀文中的問答題，方法基本相同。首先找出問題中的關鍵詞，然後帶著關鍵詞在文章中尋找答案。

四、判斷正誤

對於閱讀試題中的判斷正誤題，相對比較簡單，但學生的出錯率仍然較大，究其原因，學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之後，憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞，在文中尋找所需信息，然後仔細判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。

相信大家可以根據以上的方法加以訓練，將之成為做題的習慣，你的小學英語閱讀理解的能力會有所提升的。

小學英語答題技巧

1、打好基礎

小學生學英語,重在打基礎。發音是 英語學習 的重要基礎能力,准確純正的發音能給孩子的英語學習帶來信心。孩子在英語自然拼讀的過程中掌握英文字母的組合規律,有些老師十分注重孩子的拼讀能力培養,掌握規律後,見到生詞就會讀而不是藉助英標。按照小學生基礎及年齡階段特點,少兒英語主要講求先聽說,培養英語學習興趣後,再掌握基礎知識。對有一定認知能力的小學生,主要對其進行 學習方法 引導,給孩子學習成就感,讓孩子在輕松愉快的氛圍中就能掌握英語,打下良好的基礎。

2、系統學習

小學生學英語,要系統學。很多家長來學習咨詢的時候,特意強調孩子只是英語某一項或者幾項能力比較弱,其實英語是一個系統的學科,用來交流的語言不能將某一項孤立化。聽懂英文歌,看懂英文電影,能看原版英文書,能自然和老外交流,這些都是英語能力。因此,想要學好英語就要採用豐富多彩的 教學方法 ,定期英語社交俱樂部,由外教組織游戲、聚會和出遊,在實踐中體驗英語學習樂趣。

3、不要盲目

小學生學英語不能盲目的死記硬背,掌握良好的學習方法比較重要。通過各種豐富的學習活動,讓孩子在真實的語言環境中,激發孩子們的聽覺、視覺、觸覺,促進智力發展。

小學 英語 作文 寫作技巧

1.認真審題，確定好時態和人稱

這是行文的基調。寫作的提示，一定要認真閱讀，審題要清楚。

如果主要涉及主觀感受的，那麼就用第一人稱;如果只是用來寫另外一個人或評價一件事，就採用第三人稱會比較合適;如果是想引起共鳴，那麼就用第二人稱。時態的話，小學階段的寫作，用得比較多的就是現在時和過去時以及將來時。如果孩子能夠偶爾來個現在進行時或過去進行時之類的，那毫無疑問，將成為很好的加分點。

值得注意的是，一般會有些表示時間的狀語，比如：last week,next day之類。這些時間狀語會給我們提示。

2.拼寫正確;確定主題句並展開敘述

首先要保證拼寫的正確率，這是最基本的視覺呈現。其次，必須要有主題句。比如：I like reading very much.通篇就可用一兩件小事來說明我有多喜歡閱讀。

3.基本句型要完整，採用英文寫作思維

What are you going to do on the weekend?這是完整的句型，可孩子在表達時容易丟三落四，這里漏寫一個單詞，那裡少掉一個字母。中式寫作也是孩子行文中的一大詬病。這需要孩子平時積累中英文句式在表達方面的一些差異表現。

4.謀篇布局要合理，結構要完整

一篇完整的英文寫作需包括開頭、中間和結尾。可孩子對這個結構缺乏了解，要麼是通篇不分段，要麼就是一句話放一段落。結構的編排技巧，還需要孩子揣摩和運用。

5.業精於勤荒於嬉，平時要勤奮努力

想要妙筆生花，平日就需下組功夫。把老師上課所講的重點記牢，並結合所學語法，進行拓展練習，鞏固英語基礎知識。只有基礎扎實，才能有靈活運用的可能。

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㈢ 小學英語閱讀教學的方法和策略

一、選好合適的閱讀材料。

1、長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，學生容易倦怠。一般初一的學生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。

2、難易適中。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。

二、掌握關鍵詞，抓住中心意思。

1、默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提高學生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級的閱讀文章《hand message》。學生默讀一遍大約需5分鍾時間。回答4個左右的淺層問題。「Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?」

2、大聲朗讀，回答深層問題。大聲朗讀，可以幫助學生很快形成語感，更深刻地理解文章。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問學生一些深層次的問題。「What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?」

3、找出重點詞彙，理解並運用。由輸入到輸出關鍵在於基礎知識的扎實積累。對於關鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點掌握的詞有： pay attention to 注意…， notice/point to指向…，tell sb. sth. with one』s hand/shake hands握手,讓學生試著用這些短語造句，或編一個故事，在運用中掌握這些新詞。

4、概括文章，復述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運用自己的語言概括大意，是思考後成品輸出，是學習後的成果展示。先給文章分段，並找出關鍵句或用自己的語言概括主要意思。這篇文章可分為三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they aren』t born deaf .

三、深挖主題，拓寬思路。

1、仔細研究，找出文旨。文章是作者傳播信息或信念的載體，要體會到作者的深層含義，重在看門道，不是看熱鬧。作者想通過《hand language》讓人們了解聾啞人，理解他們，從而幫助他們，對聾啞人充滿愛心。

2、換位思考，別出新意。看問題要多角度，多方位。不同時間、不同地點、不同環境，會有不同的意義。如果你是一位聾啞人，你會有何想法。如果你寫一篇文章有關聾啞人，你會說什麼。

㈣ 怎樣提高小學英語閱讀的方法

導語：小學英語教學主要在於培養兒童的學習態度，要怎樣提高孩子的英語閱讀能力呢?下面是我為您收集整理的一些方法，相信這些文字一定對你有所幫助。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的願望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段就要注重培養學生的閱讀興趣。

1.精心選擇閱讀材料

閱讀英語應當是輕松愉快，也可以是輕松愉快的。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。小學英語科學普及出版社所選擇的閱讀內容故事性強，對學生既有吸引力又有啟發性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據課本所學的知識，並在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由於面對是小學生，所以材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。

2.給予適當的閱讀指導

由於小學生的閱讀能力還處於基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓練學生閱讀時，應當適時適當地指導學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關的背景知識，可以激發學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。

二、 激發學生的閱讀動機

在培養學生閱讀興趣的基礎上激發學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成

就和喜悅。而在小學英語閱讀教學中，激發學生閱讀動機最好的方法就是提問題。 愛因斯

坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。”然而在我們的小學英語閱讀教學中，教師講解—學生自讀—教師提問—學生答問的模式卻比比皆是，學生在課堂中總是處於“被組織”的狀態，主動權始終掌握在教師手中，提問成了教師的專利，學生的任務就是答問。所以，在閱讀教學中激發學生的閱讀動機，使學生的思維得到充分的調動是非常有必要的。

1.在閱讀前設置問題

讓學生帶著問題去閱讀，使教學和閱讀更具有目的性。學生通過對問題的思考與回答，就能准確判斷出對閱讀材料的理解如何。並且使學生對課文的理解更深入。進入高年級階段英語學習，學生學習能力和效果的分化越來越明顯。學習能力較強的學生如魚得水，提高極大;而學習有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學的腳步。針對這樣的情況，教師應調整方法，讓能乾的孩子提問，老師則根據問題的難易請相應程度的學生作答，要掌握好“問”和“答”的尺度，讓每個孩子在課堂上都有收獲和提高。

2.在閱讀中解決問題

學生通過提出的問題對課文有了認知後，可通過討論或小組交流的方法去解決問題，在交流中，他們的思維得到激活，對課文的理解得到了溝通和交流，同時也在無意中培養了他們的小組合作意識，學習效果很明顯。學生在解決問題的過程中對文章的理解更深入，同時閱讀能力也得到了明顯的提高。

3.在閱讀後再次提出問題

通過以上的學習交流，學生對課文的內容已有一定的了解，在此基礎上讓學生自己提出問題，大家共同解決，他們提出的問題可能各式各樣，有的與課文相關，有的與課文無關，但在提問題，解決問題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問題越多，說明對課文思考的越多，他們的閱讀意識和興趣就會越濃。

㈤ 小學英語閱讀教學的方法和策略

小學英語閱讀教學的方法和策略如下：

一、有效預習——提高閱讀課堂教學效率的前提

學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。

預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助於培養學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的准備。

3．設計任務英語閱讀。教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。英語閱讀教學形式必須從以教師為中心的「講解式」轉向以學生為主體的「任務式」。

以學生為主體的任務式活動，就是讓學生作為閱讀實踐活動的主角，並使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在「任務式」活動中，教師應多層次，多形式設計閱讀活動。

㈥ 小學英語閱讀理解題的方法和技巧

一、閱讀信息文中找

小學階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需信息。

家長指引：告訴孩子要用帶著問題或關鍵詞以尋讀的方式，快速在文章中尋找所需信息。切記不可任憑自己的想像，隨心所欲的回答。

二、尋找信息的順序性

一篇閱讀文章之後的若干試題，通常依據自上而下的順序出題。（當然也有個別例外）

第一道題所需信息通常在文中的首段，學生只需在文章的第一部分尋找；第二題的信息，則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之後尋讀即可，後面的題依次往下尋找。最後一道題的信息，基本在文章的末段。

家長指引：了解了尋找信息的順序性，孩子無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文。特別是在時間比較緊的情況下，可以讓孩子嘗試跳讀。

三、快速尋找所需信息

在拿到一篇閱讀試題時，大部分孩子首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的信息已所剩無幾。

正確的方法是，首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。

家長指引：如何識別關鍵詞，需要家長在平時的閱讀輔導中教會孩子判斷。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虛詞通常不可能是關鍵詞，而名詞、動詞、副詞通常為關鍵詞。

四、遇到生詞學會猜

閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條方法可以幫助猜測詞義，家長可以讓孩子試試：

1.找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示。

2.看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。

3.分析生詞的構成，尤其是詞的前綴和後綴。英語中很多詞都是加前綴和後綴而來的。比如根據前綴re-和後綴-ity的含義，你就可以准確地猜出rewrite和similarity的意思。

4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現，把兩處的語境相比較，也許更能准確地猜出詞義。

5.利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。

需要注意的是，除了閱讀技巧，孩子的閱讀習慣也會影響閱讀效果。家長要留意，如果孩子有以下六大不良閱讀習慣，那麼一定要糾正。

1.讀得非常慢，非常仔細，不相信自己能全部理解所讀的東西。

2.閱讀時嘴唇和舌頭在動。

3.頭隨著文字元號的位置左右移動。

4.經常回讀，讀過的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。

5.讀什麼樣體裁的文章都用一樣的速度。

㈦ 小學如何做英語閱讀理解 小學做英語閱讀理解的技巧

1、在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內容，隱枝了解大意；第二遍細讀，抓住主要內容和細節，標出關鍵詞語灶扒敏，也可以先瀏覽題目此棗和答案，明確要求後再看文章，然後選擇答案。這樣不但節省時間，提高速度，而且可以抓住重點，有的放矢。

2、在閱讀中不要花太多的時間去推敲某一個單詞，片語或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的內容，而有些與試題關系密切的生詞則可以根據上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測詞義。

3、在理解文章內容的基礎上進行分析、對比、歸納，通過邏輯思維做出合理的判斷。

4、重讀短文，檢查答案。做完後，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內容是否一致，有無矛盾之處，避免因為疏忽或誤解而出錯。

㈧ 小學英語閱讀的技巧和方法

1 激發興趣，樹立自信
家長可以引導他們讀一些簡易的英文報刊或書籍，如：《英語輔導報》(小學版)、《英語21世紀報》(小學版)等等。另外，家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學到許多課本上沒有的知識，求知慾會有所增強，知識面會得到拓寬。
2 引導學生進行閱讀
小學閱讀理解不需要太在乎語法問題，答題時只要根據文章意思進行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導孩子採用以下方法：
1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務再讀全文。
2、注意培養孩子根據上下文猜詞的能力。
小學生往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學，其次是查閱工具書，而很少會根據上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往，孩子就會產生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽猜詞。遇到生詞要會猜。
閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助學生猜測詞義：
(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示。
(2)看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。
(3)分析生詞的`構成，尤其是詞的前綴和後綴。英語中很多詞都是加前綴和後綴而來的。比如根據前綴un-和後綴-ty的含義，你就可以准確地猜出unhappy和safety的意思。
(4)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現，把兩處的語境相比較，也許更能准確地猜出詞義。
(5)充分利用你閱讀內容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義
3、認真仔細地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內容以及與之有關的細節。
在閱讀中，要善於抓住文章的關鍵詞句，千萬不要糾纏文章中的某些細節而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個「W」(即when， where，what，who，how)或start，process，end(開始，過程或結束)總體過程脈絡來解決問題，迅速查找需要了解的信息。

㈨ 小學生英語閱讀理解有什麼技巧

現在的小學生英語閱讀理解成為了許多小學生的學習障礙與壓力，死讀書是不可以有效地提高閱讀能力的，它需要學習的方法與技巧。下面小編為大家介紹了小學生英語閱讀理解的做題幾種技巧。1.快速尋找所需信息
在拿到一篇閱讀試題時大部分小學生首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的信息已所剩無幾。正確的方法是首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。如何識別關鍵詞需要老師在平時的閱讀教學中指導判斷。對於閱讀文中的問答題方法基本相同，首先找出問題中的關鍵詞，然後帶著關鍵詞在文章中尋找答案。
2.尋找信息的順序性
一篇閱讀文章之後的若干試題通常依據自上而下的順序出題，第一道題所需信息通常在文中的首段，小學生只需在文章的第一部分尋找;第二題的信息則無需從文章的開始瀏覽，只要從第一個信息之後尋讀即可，後面的題依次往下尋找;最後一道題的信息基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，小學生無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。
3.判斷正誤
對於閱讀試題中的判斷正誤題相對比較簡單，但小學生的出錯率仍然較大，究其原因小學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之後憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞在文中尋找所需信息，然後仔細判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。
很多實時候小學生都會錯在相似單詞上，這就是源於對單詞掌握不夠，對單詞的應用不夠了解，家長可以通過給孩子報英語培訓班來解決。培訓機構會是一個不錯的選擇，其使用英美加母語外教授課，教授英語知識大多採用圖片、游戲和情景創設的方式，讓孩子在具體的情景下掌握英語單詞的使用方式，且其在課程中還增加了自然拼讀的課程，讓孩子通過掌握字母音和音標音之間的關系擺脫枯燥的英語單背誦，也能狗進一步的糾正孩子的發音錯誤，專項的閱讀課程培養孩子的閱讀技巧和語感，然後結合以上的方法，保證孩子的做題效率和效果。（免費試聽鏈接：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=fsh）以上就是關於小學生英語閱讀理解有什麼技巧的內容分享了，掌握再多的做題技巧，不如掌握靈活運用英語的能力，這樣孩子不僅僅會在閱讀理解上的高分，在口語表達上也會有進一步的提高。

㈩ 小學英語閱讀理解做題高分技巧

小學英語閱讀理解做題高分技巧

考試已經是近在咫尺了，下面是我為大家整理的小學英語閱讀理解做題高分技巧，歡迎參考~

孩子在考試時，對閱讀理解首先要把基本的一下3點步驟和次序牢記心中：

1、在考試中(做閱讀時)解題需要三個步驟，別離是：讀問題;讀原文;挑選項。

2、重要性依次是：讀問題 →挑選項→讀原文。

3、考試時操作的挨次是：先讀問題，再讀原文，最後挑選項

以下依次講解每個步驟的操作方法：

一、讀問題（做閱讀最重要的一個步驟。如果連問題都讀不懂，必定做不合錯誤題）

把問題分為兩類：

1、需要記住的問題：凡是問題中涉及到原文具體內容信息的問題，記住問題中的原文信息;重點放在記時間，地點，大寫的詞或者名詞上 (原因：名詞在文中不容易改變)。要記的信息，能讀懂的盡量讀懂，實在讀不懂的記長相，記中文就可以。記信息的目的是為一會兒讀原文做准備(讀原文時主要的目的.在於找出問題中記住的內容信息，對映處即為問題答案所在位置)，而且在讀文章前先對文章內容有一個大概的了解。

2、不需要記住的問題：問題中沒有涉及到原文具體內容的(換句話說就是不克不及用原文中某一處信息作答的標題問題)此類的問題有：主旨題(main idea)，中心思想題(From the text, we can learn that…),作者態度題(The writer wants to tell us…_)和判斷對錯題。針對此類問題，讀文章前，重點放在含有原文內容信息的標題問題上，一會兒做題時也是先做劃的標題問題，再做不劃的標題問題

二、讀原文

1、讀原文的主要目的：劃出解題所需要的內容信息，包羅：剛才讀問題時腦中記的原文信息(把問題中所問的東西在文中找出來);轉折詞: but, however, although, though;重點強調的詞或是絕對化的詞：none, only, all, everything, must, always;數字及序數詞。讀出整篇文章的大概標的目的及圍繞著什麼東西說的。

2、開始讀文章

讀文章總則：從頭到尾讀，讀時腦中反映中文意思，但是根據英文單詞出現挨次接受信息。讀的重點放在文章的段首句，轉折句和整篇文章的最後幾句。

三、解題

1、先做文中劃出對映信息的標題問題

第一步：關注問題問的是什麼?(問什麼答什麼)

第二步：精確答案所在位置(在讀原文時中，我們已經在原文中劃出問題中出現的具體內容。但劃的那句話必然就是答案嗎?紛歧定。50%標題問題答案出在所劃定的那句里，但不是所有的情況都是這樣。因此，文章中劃的地方評釋答案就在附近，但紛歧定就是劃的那句)。

第三步：按照找到的精確信息為依據，看四個選項哪個和精確信息最像，選哪個。

2、做完所有的劃出對映信息的標題問題後，再做不劃的標題問題

3、選擇答案的思路--答案是比出來的

每道題都要把四個選項通過對比得到答案。答案沒有對的，只有更好的。(拋開對不合錯誤的判斷思路，是因為不求知道答案之所以對的原因，選一個答案只是因為它比其他的三個更好)

4、考場上的解題思路

(1)做題時必然要客觀，不克不及主觀;判斷選項時，所有的判斷依據都來自原文，千萬不要加入本身的想法和判斷。文章說什麼就是什麼。

(2)除非文章中作者有明顯的絕對化的觀點出現，不然選項中一旦出現絕對化的修飾詞立刻排除(all, none, everything/one, must, only，never，usually, always)

以上是為大家分享的英語閱讀理解做題高分技巧，希望能夠切實的資助到大家，同時希望大家能夠認真學習！

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