小學英語三年級閱讀目標

⑴ 小學階段閱讀教學的三個重要目標是什麼

閱讀是語文學習的核心，閱讀是語文學習的根本。小學階段是學生人格發育的重要時期，如何實施閱讀教學，培育學生健全的人格，提升學生言語智慧，是我們必須思考的問題。
《語文課程標准》明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，是任何教師的分析都代替不了的閱讀實踐。為此，閱讀教學的目標設置應該以學生為中心，著眼於學生的全程發展，全面發展，從學生實際出發。下面結合自己的教學實踐和思考與大家商榷。
閱讀教學中，全身心投入學習、體驗學習情緒、感悟語言情趣、陶然於學習全程的行為主體是學生，不是教師。所以我認為教學目標的設置應該從學生的角度出發。制訂符合學生實際的學習目標，能促使整個教學過程緊緊圍繞著學生的學習需要來進行，從學生能力發展的角度來確定教學的重點、難點，從學生學習語、感悟情味的角度來選擇教學內容和教學手段。
處理教材、制訂教學目標、選擇教學方法，體現得比較多的還是老師個人的主觀願望，不能完全代替學生。讓學生參與學習目標的制訂，把課堂上有限的學習時間投入到學生感興趣的學習內容、樂意從事的學習手段上去。但學生認知水平有限，不可能獨立承擔重任。可以事先徵集學生意願，讓學生先預習課文，然後提出疑難問題，指出自己最感興趣的語段，或自己最想解決的問題。老師就依據學生這些實際存在的困難和學習語言的需要，來最後確定學習目標；或課後收集學生意見，在每節課的最後幾分鍾，讓學生說說自己這節課的學習感受或體會，既是對剛才學習過程的及時總結、反思。閱讀教學中，字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、想，這些能力是需要在課堂中扎扎實實進行落實的。思想教育的滲透，思維能力的培養，良好的學習習慣的養成等，也是閱讀教學中不能忽視的教學任務。所以根據教材本身的特點和學生的實際需要，合理篩選，確定恰當的課時學習目標，集中、扎實、深入地開展閱讀教學活動，是十分有效的。
同時我們必須顧及到目前我們教師掌握和理解目標的實際水平，必須從我們學生可能接受和到達程度的實際出發，盡可能用通俗明白的語言對各個領域的級次目標進行稱謂和界說。只有我們擺正閱讀教學的位置，正確的閱讀教學目標，就能完成閱讀教學的任物，取得事半功倍的成果。

⑵ 小學英語閱讀課程方案

小學英語閱讀課程方案

小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。下面一起來看一下我為大家整理的小學英語閱讀的課程方案吧!

1、從生活實際入手，引入話題

小學英語在中高年級課本中已經出現了Let』s read，story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文並茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出「用」字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。

2、 層層推進，逐步操練

在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，採用諸如Look and Say這一類的方法，藉助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的慾望

再通過一個Let』s be a painter.的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來並進行討論。並記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。

3、視聽著手，解決問題

以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規律，藉助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建築在學生的注意力和興趣之上，服務於全面提高學生素質水平的目標需要。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：

a.提問要誘發學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。

b.提問設計須有「度」，從學生閱讀理解能力的實際出發，利用有關提示引導，發展學生的求異思維。

c.提問設計應「巧」

4、過程指導，適當調控

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，並不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的`培養，具體有：

a.培養學生默讀的習慣;

b.培養學生根據意群認讀的習慣c.培養學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。

5、滲透異國文化，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養文化意識有助於學生真正學好、用好英語，「流」向課外。

在My holiday的教學中我也積極地滲透西方節日及文化。如Christmas，Thanksgiving Day，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

6、要增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

從培養閱讀能力的角度來看，僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。

具體做法：

(1)可開辟一個課室，裡面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。

(2)網上閱讀：多媒體技術、網路技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，藉助這一優勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以藉助多媒體計算機網路的智能化優勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。

7、要在英語閱讀教學中滲透人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

拓展閱讀： 小學英語閱讀活動方案範文

一、指導思想

小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。然而現行的小學英語並無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。

二、總體目標

面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。

三、閱讀目的

1.擴大學生的詞彙量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞彙，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限於課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。

2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。

3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語並增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。

4．通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。

四、閱讀對象：三到五年級的學生。

1.注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，復習，防止遺忘。

2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。

五、具體目標

一級(三年級)：

1．在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

2．能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

二級（五年級）：

1．能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。

2．能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。

六、方法指導

1、首先，提供語言感受，重視輸入。

對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。

2、其次，要緊扣故事素材，強調理解。

理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及時評價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。

除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。

故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更准確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。

3、最後，還要注重模仿表演，強化體驗。

根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用准確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過group work等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促

進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。

七、保障措施

1、創設閱讀氛圍

建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。

2、指導閱讀方法

幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。

教師自身也要以身作則，不僅對「必讀書」要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。

3、保證閱讀時間

4、開展課外閱讀專項活動

（1）利用英語課的free talk 時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。

（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。

（3）定期評出「故事大王」、「小翻譯家」，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。

（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。

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⑶ 如何設計小學三年級英語教學目標

根據書本，教師參考書，確定所學單詞，句子，對於什麼知識是必須掌握的，什麼是簡單了解一下的有個大概。
確保孩子的書寫，做題，讀書，背單詞，了解句子等等來制定教學目標。

⑷ 小學三年級英語教案範文3篇

【 #三年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 無 整理的《小學三年級英語教案範文3篇》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學三年級英語教案範文

【教學重點】

1、 學習掌握本課新詞彙。

2、 學習掌握本課的句型：Let』s…以及它的回答Good idea .等。

3、能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學難點】

由於本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在於培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學准備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

Ⅰ、熱身、復習

1、 師生問候。

2、 聽一首歌曲《Happy New Year 》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為後面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競並碰肆賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ、 導入、教學新課

一、 生詞和課文教學

1、 教師向學生出示一本2010年的掛歷，並說It』s new .引出並教學new 這個詞。

2、 翻開掛歷的第一頁問學生：這是絕轎一個什麼日子？教學New Year 這個詞。

3、 告訴學生今天的日期（12月19日）並教The New Year is coming .以及生詞come .

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂於接受。

4、 教師出示一張手工製作的賀卡教學make，和make a Near Year card .

5、 教師說The New Year is coming 李紅提出了什麼建議呢？

Let』s listen to the tape.引出並教學let』s .

6、 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什麼建議，

讓學生用課文原話Let』s make a Near Year card .來回答，並讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音並問學生王濤回答的是什麼。引出並教學Good idea.

【設計思路】通過讓學生聽並自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8、 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1、 問學生在新年人們通常會說什麼祝福語，引導學生說Happy New Year.教學片語say Happy New Year .

2、 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和片語 sing and dance .

3、 用圖片教學zoo 和 go to the zoo.

4、 通過做動做游戲等方式練習說以上片語。

【設計思路】此環節教學的生詞、片語相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，並能較快地記住單詞。

5、教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了並且提議Let』s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let』s go to the zoo.

生：Good idea .

6、 教師用以上教的片語帶領學生說幾遍對話（Let』s… Good idea .）

7、 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8、 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9、教學生如何製作賀卡。

三、鞏固提高。

1、讓學生做課文第81頁練習。

2、讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換片語、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。

Ⅲ、課後作業

1、 聽、讀課文、單詞各三遍。吵孝

【篇二】小學三年級英語教案範文

准備導入：
1、在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。
舉例：
老師： Five。
學生：（指向5）
2、讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字，讓他/她說出這個數字。
舉例：
老師：（在學生背上寫一個2）
學生：Three。
老師：No。
老師：（在學生背上寫一個5）
學生：Five。
老師：Yes。
3、讓學生兩人一組做練習。三輪過後，交換角色。
活動1：聽音指圖
1、在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞並讓學生跟讀。
2、讓學生拿出一大張紙並在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來並舉起手中的數字。
舉例：
老師：ten
學生：（手中拿著「I0」的學生站起來並舉起數字）
老師： Six。
學生：（手中拿著「I0」的學生坐下，手中拿著「6」的學生站起來並舉起數字）
3、多做一些示範。
教學技巧：
1、學生必須先認知新單詞，之後才能讀出來。例如：在「聽音指圖」這一活動中，學生只需聽懂並舉起數字，不必讀出來。
2、讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪裡？圖2中為何Ms Smart那麼吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？
3、放錄音，每句之後暫停並讓學生跟讀。
4、再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。
活動2：從一數到十
1、在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字並讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。
2、在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字並讓金班讀出來。
3、讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字並讓學生讀出來。
4、讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說： 「Change。」
5、告訴學生，師將指向一個學生，他/她必須說「One。」指向第二個學生，他/她說：「Tw0，」這樣進行到十，然後重新開始。
補充活動：
1、把學生按兩人分組並要求他們准備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。
2、學生A說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結束，然後學生們交換角色。
課堂活動用書：
1、聽音指圖
讓學生看書，問他們看到了什麼。（數字I一I0）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。
讓學生兩人一組活動，五輪之後，交換角色。
2、聽錄音並舉起手指
讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）
讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，並讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

【篇三】小學三年級英語教案範文

教學目標：
1、在語境中，能辨認單詞詞形，並正確發音：sketchbook， cap， camera， far away
2、 能用特殊疑問句詢問方位：Where is Century Park？
重點難點：
能根據圖片恰當的運用核心句型
教學工具：
教學課件
教學過程：
生：觀看媒體，欣賞歌曲
1、 跟讀
2、 回答問題
生：回答問題
師：播放
生：觀看
師：出示圖片，指圖提問
What is it？
生：It』s a … （如果學生不能回答，則由老師自問自答）
師：教sketchbok
生： 集體跟讀
生：個別讀
生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k， sketchbook
師：用相同方法教授camera， cap
師：指向其中一張圖片
生：快速回答It』s a ……
師：提問：What can we do with …？
生：小組討論
生：個別交流
師：介紹某一的物品
生：猜一猜
師：播放
生：集體跟讀
師：根據課文內容提問
Where do they want to have a picnic？
生：At Century Park.
師：提問
Where is Century Park？
How is Century Park？
生： 小組討論回答
師：根據圖提問
Where is Century Park？
Is it far away from our school？
How can we go there？
生：回答問題
學生互相提問：What does …have？
He/She has …
生：集體跟讀模仿
生：同桌表演對話
課後小結
生：分成四人一組
生：合作完成plan
生：對小組的計劃作出匯報
課後習題
1、 聽磁帶模仿朗讀P52，53，背誦課文
2、完成練習冊p76

⑸ 小學英語閱讀教案

小學英語閱讀教案

英語閱讀是英語的一個最基本的能力，要想能夠自如的閱讀英語文章，除了要有豐富的詞彙基礎以外，還需掌握一定的閱讀技巧，下面是我為大家准備的小學英語閱讀的教案，歡迎大家閱讀參考!

【小學英語故事閱讀教案】

教學目標：

1、認知目標：能熟練運用文具單詞和方位詞以及相關句型，能聽懂、理解、朗讀故事。

2、能力目標：提高學生的閱讀理解、獨立思維能力。

3、情感目標：培養學生自主學習的精神，並且在小組活動中學會合作、交流。

教具准備：CAI 學生閱讀材料

禮盒 玩具小青蛙 小球 兩個

小組評價的卡通青蛙和小白兔

學具准備：彩筆 白紙 小卡片

教學過程：

Step 1 Warming –up 熱身運動

1.Greetings.

T: Class begins! Hello! Boys and girls.

Ss: Hello! Annie.

2.Sing and act. .

T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?

Ss : OK!

(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.

【作為一節錄像課，面對機器，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師一定要將自己的飽滿的激情通過自己的肢體語言傳遞給學生，唱歌時學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的唱讓緊張的心情得以輕松自由。】

2、Present the topic.

T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍學生的頭。) I love you.(擁抱學生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教師板書課題。)【如果說開課的熱身運動能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發展，那麼師生之間的親切談話則是更進一步的讓學生放鬆身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。教師親切的摸摸學生的頭，和學生擁抱，一下子拉近了學生和老師的距離。】

Step 2 Revision

1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分組，拿出評價的卡通圖案。)Let’s see which group can get more prizes? (從口袋裡出示圖標。)

【通過有趣的評價方式將全班分成Toby 小組和frog小組，進行小組競賽，為下面的游戲的開展做好了評價的鋪墊。】

2.Game 1:

T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?

教師快速拿出文具說指令：Show me your (pen)?學生做動作並跟說(pen).

3.Game 2:Asking and answering quickly.

猜物，快速說句子。

教師出示一個盒子：What’s this?

Ss:It’s a box.

T: What’s in the box?

Ss guess.

T: Look! It’s a ruler.

Where’s the ruler?

S1: It’in the box.(教師快速多點幾個學生回答，獎勵圖標。)

用類似的方法復習介詞on,behind, in front of ,under,這時教師變換位置，出示尺的位置。

4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.

【兩個游戲並不算新穎，可是因為恰當的評價機制和小組合作的集體意識使學生都能夠踴躍的積極的思維，以獲得sticker為榮。】

Step 3 Presentation

1.課件導入，聽故事

T: Look! What’s this?

Ss: A frog.

T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

課件演示青蛙由田野跳到學校，教室。

T：Oh!Where is it?

Ss: In the classroom.

T: Let’s look! What’s in the classroom?

S: Desks, chairs, window…

T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.

(CAI, 播放錄音,整個故事聽一遍。)

【按照常規，故事背景的介紹我們可以直接讓學生看圖片或打開課本就可以了，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣，久而久之會大大減退學生的學習積極性。我結合課本故事內容和學生實際設計了青蛙到學校的動畫情景，開課能夠一下子吸引學生的興趣，從而使學生在每次上課都會感到新鮮】

2.聽故事，做判斷題

1)教師引導學生看屏幕，並舉例引導學生知道屏幕上是判斷題：

T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 學生回答不予評價，再放錄音，學生對照手上的錄音材料邊聽邊做)

2)T:Can you tell me your answer?

(學生回答，教師直接打√和×，集體對答案。)

3.聽故事連線：

1)開書再聽一遍。

T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.

2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?

學生看材料上的該題，進行自我測試，然後集體對答案。

3)Read after the CAI.

【通過反復地聽，引導學生整體感知故事內容，然後通過設計不同的小任務，多層次、所形式和不同梯度的操練，幫助學生理解課文，只有這樣才能培養學生的語感，提高其閱讀能力。】

4.做游戲，操練句子

1)聽音做指令：

教師邊說邊做——將書放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，學生跟說跟做，教師板書這句話，然後以同樣的方式說出其他幾個介詞指令，教師並板書。

2)鼓勵兩兩練習。

3)教師拿出一個球，並示範說游戲規則——chain game.

T: Put the ball under your desk,

S1: OK. 正確做出指令。並且，面向第二個學生要說Put the ball in the desk. 或者其他的，依次類推，分組練習。計時賽。

4)教師及時小結，並將評價的圖案貼在黑板上，數數哪組多。

【圍繞本課的重點句型，通過由簡到難的操練形式，並伴隨小組競賽機制，學生興趣濃厚，合作意識也加強。】

6.聽第二部分錄音。

1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story?

Ss answer.

T: Let’s listen. What is happening?

2) Listen to the computer.

3) 點擊圖片，看剩餘故事：

T : Let’s see . Who comes in ?

S1: The teacher.

T: What does he find in his desk?

S2: A frog.

T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.

教師拿起青蛙，請學生藏起來，然後教師找青蛙，找到後，說到：Here you are.

7. Show the ending.

1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…

引導學生想像回答故事結尾，學生可以用中文表述。

2)畫故事結尾，貼故事結尾。

T: Can you draw a picture for the ending of the story?

【這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的'發散思維的能力。以特殊的方式訓練學生的個人的聯想能力，使學生能夠主動參與，並積極思考，英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，融入了其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。】

Step 4 Summary

1.Task: 課後小組表演故事

2.小組評價。

【課後反思】 談起閱讀這個詞，很多人就自然會聯想起一些關鍵詞：music, tea, relax,happy.可是說起英語閱讀，很多人都會異口同聲地說到：boring, difficult,要想成功地把閱讀變成悅讀，使它真正的變成一種樂趣。我想這是我們英語教育工作者不容忽視的教育問題。在這節課中我為讓學生的閱讀變成悅讀，有以下幾個突破：

1、設置了故事情境，提出問題，使學生產生讀的需要，帶著目的去讀。學生藉助圖片的幫助和多媒體課件中生動的畫面，帶著濃厚的興趣學習。

2、培養了學生良好的聽故事、閱讀故事的習慣。我針對學生的理解能力，分步學習整篇故事，使學生在閱讀的知識積累沉澱的過程中，學習能力得到了提高，自信心也得到了增強。

3掌握課文中的重點句型是理解整篇課文的關鍵。我採取了學生樂於接受的游戲競賽的形式很好地操練了句型。

不足之處：教學活動設計還應該考慮多方案，從多方面考慮出發，更能體現以學生為主體，注重培養學生語言交際能力，思維發展能力。

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⑹ 小學英語閱讀設計方案範文匯總

小學英語閱讀設計方案範文匯總 通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動。下面我就和大家分享小學英語閱讀設計方案，來欣賞一下吧，希望能夠幫到你們.

小學英語閱讀設計方案一
一、指導思想

通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞台，拓展學生視野，豐富校園文化。

二、活動 口號

英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）

kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。

三、活動宗旨

人人參與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。

四、活動時間

2020年5月4日----2020年5月31日

五、活動內容

略

六、活動獎勵

以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出組織獎一名，同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品採用展板形式進行展出。
小學英語閱讀設計方案二
一、指導思想

小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一帶祥握定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來蠢慶在我國的英語教學中，閱讀課一直是重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。然而現行的小學英語並無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。

二、總體目標

面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。

三、閱讀目的

1.擴大學生的詞彙量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞彙，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限於課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。

2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。

3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語並增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。

4.通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。

四、閱讀對象：三到五年級的學生。

1.注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，復習，防止遺宴旅忘。

2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。

五、具體目標

一級（三年級）：

1.在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

2.能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

二級（五年級）：

1.能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。

2.能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。

六、方法指導

1、首先，提供語言感受，重視輸入。

對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。

2、其次，要緊扣故事素材，強調理解。

理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的表現要及時評價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。

除此之外，還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。

故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更准確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。

3、最後，還要注重模仿表演，強化體驗。

根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用准確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過groupwork等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促

進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。

七、保障措施

1、創設閱讀氛圍

建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。

2、指導閱讀方法

幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。

教師自身也要以身作則，不僅對“必讀書”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。

3、保證閱讀時間

4、開展課外閱讀專項活動

（1）利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。

（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。

（3）定期評出“故事大王”、“小翻譯家”，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。

（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
小學英語閱讀設計方案三
一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學習數字、交通工具、玩具、表達名詞的復數，一首數字歌和學習四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內容。由於內容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞，以及與數字有關的表達 How many。對於數字1～5的英語說法，大多數孩子較為熟悉，應注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學習How many句型，理解數字與“多少”的聯系，為後面學習名詞的復數形式作鋪墊。

二、學生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或學前班接觸過少量英語，大多數孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學習興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂於表現自己。但他們的注意力不易持久，無意注意佔主要，所以宜盡量採用活動式教學法並貫穿整個教學過程。通過近三個月的學習，這些孩子已經掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿並進行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，並作出相應的反應；並能就個人的特徵，如名字、性別等進行簡單介紹；學習了顏色、學慣用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學習英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學目的：

1﹑學習數字 one two three four five ，知道各表示的是數字幾，同時學習，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學習能夠根據圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數量的功能句：How many ……?並能夠根據詢問用數字one ，two ，three……來回答。

3、學生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學的新單詞，同時使學生感到在快樂的學習英語，為今後學習英語建立興趣。

教學重點：

學習單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思並能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數量的功能句，並做出回答。

教學難點：

區分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學准備：

ppt，火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學過程：

一、熱身（sing a song ——Happy birthday song）

T：剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那麼你們看這是誰?

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S： Mocky

T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes！

二、呈現新知

T： 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什麼交通工具呢?listen！

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學生很快地說出汽車。

對策：T： Yes ，by car，同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動作做開汽車的狀態，di di car ，di di car，

T： the store is too far， so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ，

a先教師教讀幾遍，b分男_，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉動 轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train

3.帶領全班復習這兩個單詞。

過渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look！看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T： what can you see?

估計：學生會說出很多的中文.

學過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導：I can see an apple.

如果此時學生說出的是幾個物品，教師要告訴學生一個，用a，an 多了要在單詞後加s。

同時教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what ‘s this ? s： apple

教師：How many apples ? （教師多說幾遍，並告知學生意思，使學生形成初步的意識））

估計：有的學生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手錶示數字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學單詞 two ，請學生聽老師的發音，帶領學生朗讀，看圖片進行朗讀，教學順口溜：one one two，（還可以讓學生伸手記憶）

4、同法學習three， four，five

5、運用手勢復習1——5的英文表達法，同時激起學生表達的_

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Let’s play a game .

規則：當老師說完數字後，生立即舉起自己的手指，舉得最快並且對的同學可以得到一個笑臉。

（目的 鞏固數字1-5的表達。）

（三）doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look！ 教師一邊拍球一邊數數，帶領學生數數。

請個別學生試拍（要求邊拍邊數）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學生跟讀，讓學生感知b的發音，然後記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ?

How many ……?

T： Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher?）

估計：學生會說出，但單詞後的復數形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導學生加上s，並教授讀音。

教師引導如教師說：how ……讓學生說後面的，降低孩子說的難度。

T： （拿著洋娃娃）I am a girl ，so I like doll， （我喜歡娃娃），You are a girl ， do you like doll?（指著一名學生詢問）

4、請學生摸摸洋娃娃，並跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?（關掉大屏幕）

教師用yes 或者no來回答。激發學生參與的興趣。

教師出示； 區分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然後快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學生的反應與記憶。

5、T：Look！He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?

學習 teddy bear，師領讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Let count.

多媒體光碟（師帶著數第一個，生完成其他）

7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?

Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.

每個學生手裡都有一個新單詞卡片，教師讀，當聽到自己手中的讀音後快速的起立，並大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然後由這小組決定送給Mocky什麼禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！
小學英語閱讀設計方案四
教學目標：

1、知識目標學會如何用英語表達顏色的單詞，學習單詞red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?並能運用到實際生活中。

2、情感目標提高學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在課堂教學活動中激發了學生的團隊合作精神。

3、能力目標發展學生綜合運用語言的能力同時也培養學生的觀察力。

設計理念：

由於本節課是一年級教學內容，所以本節課的教學以輕松，愉快的學習氛圍來貫穿整堂課，以學生為主體，以多媒體和教具的形式創設不同的學習情境，充分讓學生的發揮主動和創造的學習英語的空間。教師引導學生學習的整個環節，通過聽，說，唱，演，讓孩子們主動的探究知識，激發孩子學習的興趣。

教學過程：

一、 Greeting

1、Sing a songs：《Little Rabbits》 （表演唱形式）通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離。

讓孩子在課堂上得到全身心的放鬆。積極參與到課堂中來。

2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you！

教師與學生問候。

二、Revision

以看圖片進行游戲形式復習單詞。為新課作好准備。

三、presentation.

1.教white，black，red，yellow，blue.

（1）播放課件。

讓學生看屏幕里的不同顏色衣服的卡片引出顏色單詞white\black.學會這兩種單詞後進行拍手說： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

Colour，colour，what colour. White，white， Its white.

（2）教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領讀，學生跟讀。

（3）教師拿出一個盒子，讓學生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色red\yellow。

（4）教師利用帶有顏色的卡片對個別和全體學生進行提問，“What colour is it?”學生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進行了適當的鼓勵。

（5）給學生自由練習時間，以兩人一小組的形式進行練習說單詞，一個人說漢語，另一人用英語回答單詞的形式進行反復機械式練習。

四、 Consolidation 游戲

本環節我設計了兩個有趣的游戲，幫助學生復習所學新知識，並且還能幫助學生鞏固新知識。

1、Guess the colour. 教師將事先准備好的單詞圖片如白色的小鳥，綠色的青蛙，紅色的蘋果等圖片進行游戲，首先請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班站立，然後老師會從中抽出一張圖片高舉在手中說：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的學生可以問全班同學：“red （green）?”等，全班同學答：“Yes”或“No”。

猜對的可以換另一位學生繼續猜。

2、Point and Colour。

老師通過投影燈向學生出示不同顏色的卡片，讓學生們說出是什麼顏色。

舉例說明

老師：（指向_卡片）

學生：It’s yellow.

3. 比一比。我從准備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學生快速認記，

我說：“One，two，three。”然後迅速拿走一張卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小笑臉。

五、Practice. Listen and colour

學生通過聽錄音來判斷所聽單詞的顏色。並用彩筆將所聽的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛動腦，而且還動手的習慣。

從而提高學生們學習英語的興趣。

六、Homework

讓學生到自己的實際生活中去尋找顏色並用英語說一說這些單詞，讓學生真正感受生活所帶來的色彩，從中讓孩子們學習熱愛生活，也更加熱愛學習英語。
小學英語閱讀設計方案五
一、如何創新作業的設計：

我們知道，一堂完整的課堂是應該有作業設計的。而小學英語的作業怎樣布置呢?一直以來，我們老師在布置課後作業時，經常喜歡布置一些抄抄背背的任務，有時還是因為不知布置什麼樣的作業而讓學生抄抄單詞應付了事。但是，新課程理念下的作業，已經不再是以往的那種抄寫單詞、背誦課文之類的作業了，教師們應該嘗試創新的作業設計：比如，在講春節和萬聖節這些節日之前，我們可以讓孩子們回家查一查有關這些節日的信息，看誰了解的多並回到課堂進行比賽分享；在教到春、夏、秋、冬這四個季節時，我們可以讓孩子發揮想像力，通過畫畫的方式讓學生描繪各個季節的景色並用所學的句子描述出來；在教玩一篇對話性的課文後，我們可以讓學生用簡單的幾個句子復述出來；在教到一些語音、語調很美的文章後，我們可以給孩子布置一些模仿錄音朗讀課文的作業，第二天我們回班級里進行模仿秀的比賽，並評獎等等。

二、進行作業設計時應注意哪些問題：

在進行作業的創新的同時，我們要考慮以下幾點：1.創新的作業設計目的在於使作業的形式豐富多樣，並且能夠拓展學生的能力，使知識得以延伸，並能挖掘不同層次的學生的潛能，但並不表示我們就不再布置抄抄寫寫的作業了，在基礎階段，類似的作業還是很有必要的；2.在布置創新的作業時，還要注意分層，因為學生的語言習得能力不盡相同.因此，不同的學生要布置不同的作業，這樣才能讓所有的孩子有收獲，有進步.結合這幾年的教學，我覺得語言學習是帶有一定天賦的.有的孩子能一點就通，而有的孩子的發音就怎麼訓練都到不了位，怎麼努力都達不成目標.所以，我在實踐過程中還是比較倡導一種所謂的“米飯+蔬菜”的作業形式。“米飯”是基本的學習要求，是必須人人要達到的；而“蔬菜”是拓展練習，可根據孩子們的喜好、能力來自己選擇。比如，在學習某一句型後，我們可以設計這幾種作業供孩子們選擇：第一可以是基本的Makesentences，選擇這一層面的往往是學習有困難的學生，他們可在造句的詞彙上自主選擇；第二是Makedialogues，選擇這一層面的往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會兩到三人一組討論對話的內容和語言組織，由於是合作，他們總能及時糾正自己語言中所出現的錯誤，是一種很好的互補形式的中作業；另外還有一些學習能力特別強的學生，他們能自己Makedialogues，充分運用所學知識發揮想像力，在作業反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣。

因此，好的作業布置對課堂教學往往能起到事半功倍的作用，而流於形式的作業只會讓孩子對英語更為卻步。孩子的培養不可能是同一模式，這也決定了我們教師的教學部可能是同一種方案。

⑺ 如何進行小學英語閱讀

第一：英語閱讀的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很內多種，在閱讀容中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。

第二：英語閱讀對語法的要求也是有的，語法的學習主要是課上老師教授，所以課上要專心聽課。

第三：提高英語閱讀，可以通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高英語學習、閱讀效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，可以輔助提高小學生的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語學習效率。

⑻ 英語繪本教學中的「融合式」對接

近年來，越來越多的一線教師開始嘗試繪本教學。《英語課程標准》對小學英語閱讀目標提出了明確要求，大致總結為：能在圖片幫助下聽懂、讀懂簡單的故事，能在教師幫助下表演小故事或小短劇，在學習過程中樂於參與、積極合作、主動請教，並嘗試適當的學習方法，克服學習中的困難。同時，發展學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。對於小學生來說，繪本是一種很好的教學資源，既可以幫助他們提高英語學習興趣，又能夠發展他們綜合運用語言的能力。

繪本往往有一定的主題意義，就英語課堂的繪本教學而言，經常呈現的是優美的繪本畫面，簡單的故事情節，反復或押韻的句型句式，以及富有內涵的寓意。教師藉助文本的吸引力，讓學生深入到閱讀中，抓住繪本的特色，讓學生通過觀察、欣賞、閱讀、分析、討論等活動進行學習，並引導學生展開想像的空間。繪本課的作用在於發展學生的語言能力、認知能力、審美能力以及創造力等。

學校可以採用多種方法進行英語繪本教學。每周只有2-3節英語課的學校可以採用「融合式」對接，即在課堂中進行主題和內容的無縫對接。教師在教學中很自然地從教材文本內容過渡到繪本故事內容，拓展了學生對主題內容理解和應用的視野，使語言學習得到合理化、趣味化的重復和強化。

例如在執教山科版三年級上冊 Unit 4 「I have two eyes」時，可對接《大貓英語分級閱讀》三年級第二級 Hands，通過閱讀繪本加深對Hands 的理解，手可以用來做許多事情。《麗聲北極星分級繪本》第一級上（外研版）I Can See，對應身體部位，鞏固本單元新授身體部位詞彙eye，mouth，ear，nose，face。學習第三單元family，「This is my mother」時，可對接《麗聲網路萬花筒》第一級 Maya's Family。對應話題「家庭」，對比使用「This is......」介紹家人和「I am......」做自我介紹。學習第五單元classroom「I have a new pen」時，可對接《麗聲北極星分級繪本》第一級上（外研版）My Noisy Schoolbag，鞏固本單元新授詞彙ruler，pencil，schoolbag，book，pencil-case。

又如按照分級，可以在執教山科版三年級上冊Unit 6 「Colours」時，插入《麗聲妙想英文繪本》第三級 New Blue Shoes，配合教材的學習。《麗聲我的第一套英文視覺詞讀本》I Like Colors。《大貓英語分級閱讀》一級Colour Bears 北極熊愛塗色，對應話題顏色。鞏固本單元新授詞彙red，blue，yellow，green，orange。在學習山科版三年級上冊 Unit 2 Lesson 3「She』s my friend」時，可對接《麗聲妙想英文繪本》第四級 The Mouse with No Name，從介紹自己的朋友 little mouse 切入，帶領學生閱讀沒有名字的老鼠經歷一番冒險後獲得名字的故事。這樣的對接把「朋友」的意義擴大了，從小朋友之間的關系拓展到動物世界，通過一隻小老鼠的有趣故事，讓學生了解動物作為人類朋友的意義。

繪本閱讀豐富了學生的英語知識，開闊了學生的視野，讓每個孩子都愛上閱讀繪本，提高了英語學習的興趣。

（作者單位系山東省淄博市張店區蓮池學校）

《中國教師報》2021年04月21日第5版

作者：申煥梅