小學英語閱讀記錄卡教師專用
1. 英語閱讀記錄卡內容怎麼寫
英語閱讀記錄卡內容：
1、Life is a journey to experience to learn and to enjoy.
翻譯：生活是不斷經歷、學習和享受的旅程。
2、life to learn to enjoy: enjoy working happy laughter, enjoy friends, enjoy the warmth of family, enjoy the joy to create, enjoy the sweet fruit.
翻譯：生活中要學會享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創造的快慰，享受果實的甜美。
3、With the friends there are always laughs and shared happy moments, the friends are like the small drops of water of the morning dew, where the heart is it and freshens up.
翻譯：總是能與朋友一齊笑和分享快樂時光的朋友，就像心裏面一小滴清晨的露水，可以使人精神飽滿。
4、Life is a chain of moments of enjoyments; not only about survival.
翻譯：生活是一串快樂時光，我們不僅僅是為了生存而生存。
5、Health is certainly more valuable than money,because it is by health that money is procured.
翻譯：健康是當然更多有價值的而不是錢，因為信息技術是通過健康那個錢是獲得。
2. 英語繪本閱讀記錄卡怎麼寫
需要提前准備好的材料有：白色厚卡紙、彩紙、剪刀、膠棒、彩鉛筆。
1、准備一張白色厚卡紙，作為賀卡的主體，左右對折。
3. 小學英語閱讀課教學設計
小學英語閱讀課教學設計
小學英語的語篇教學已經成為非常重要的，討論非常多的話題。小學三、四年級可以看做發展英語閱讀能力的准備階段，多涉及詞和句的認讀階段;到了五、六年級，小學英語教材中出現了顯性的閱讀語篇，怎樣施教閱讀課也開始為教師所關注，下面我給大家准備了小學英語閱讀課的教學設計，一起來看看吧!
【閱讀課的教學步驟】
一般來講，閱讀理解要經歷的心理過程是一個自下而上的過程和自上而下的過程。前者針對詞句的理解，後者則更多地運用了背景知識及推論等閱讀技能。因此，對語言能力低的讀者而言，閱讀與其說是一個閱讀問題，到不如說是一個語言問題。從這個意義上來講，在小學高年級的英語閱讀中，可按照“閱讀前---閱讀中---閱讀後”的三步教學模式，即閱讀前通過瀏覽預測語篇內容，而後從略讀到精讀多次閱讀，不斷確認或修訂預測，直到理解所讀語篇。其中閱讀中和閱讀後兩部分在實際操作中經常柔和在一起，呈現出“閱讀---檢測---再閱讀---再檢測”的過程。
在這個過程中教師可安排適當形式和難度的活動，即閱讀前判斷學生對語篇語言(詞彙、語法)的理解情況，利用導讀活動激活其原有的知識儲備，解決其最主要的語言困難;閱讀中著重培養學生正確的閱讀行為和習慣，引導學生使用基本的閱讀技巧，如運用背景知識，嘗試聯想、推論等;閱讀後檢測部分著眼於鞏固、拓展相關語言知識，並促進與其他語言技能的融合。
一.閱讀前的活動(pre-reading activities)
這一部分可被視為新課的“導入”(introction)。在這一部分，應充分鼓勵學生利用“自上而下”的理解方式。 首先構建全文的語義圖象，了解文章的背景和作者的意圖，然後，再在教師的幫助下，用較高語言層面上的理解幫助較低語言層面的理解，如段落、句子、單詞等。因此，教師可以運用啟發手段，如問答、討論等引入本課的話題，讓學生適度了解話題內容，同時，應使用提問策略調動學生，培養他們的主體意識和參與意識。問答和討論旨在激活學生永久記憶中相關的知識網路，使他們產生閱讀的願望和心理准備。
指導性問題同樣可以“指導”學生了解課文的話題內容和梗概，讓其構建初步的、模糊的全文語義圖象，幫助學生建立“自上而下”的信息加工機制。由於學生剛開始熟悉課文，並不具備運用課文中語言的能力， 因此，在設置指導性問題時應注意：
1)涉及課文的主題或最重要的事實。
2)回答的語言簡潔，無需贅述。
通常在閱讀前可以用一些設問來激發學生產生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等，如：
a. Tom is a good student, he has never been late for school. But, today, he is late. What happened?
b. Uncle John has a magic book, with this book, he has strong magic. But, the book is missing. Who stole the book?
c. Somebody wants to be a teacher, somebody wants to be a doctor, how about Jack? Let’s read.
還可以在課前讓學生進行一些與閱讀材料相關的調查活動，將調查的結果帶到課堂上來，再與文中的內容進行比較，從而激發學生的閱讀興趣。
生詞的處理則可在導入新課之前，也可在導入過程中帶出生詞。一般沒有必要呈現全部生詞，只需要呈現那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞，因為學生很快會在課文的語境中判斷出生詞的准確含義並熟悉它們的用法。況且，通過上下文的線索和詞本身的構成線索確定詞義是閱讀能力的重要組成部分。在學生第一次閱讀之前提出指導性問題，其目的是給學生的第一次閱讀確定一個目標或任務，實現對閱讀過程的監控。
二、閱讀中活動
學生在課堂上需要從簡到精多次閱讀語篇，如能在每次閱讀前明確閱讀後完成什麼任務，則可以促使他們更為積極地閱讀，在確認和檢測答案的'過程中獲得有益的體驗。
以六年級下冊有關Zhang Peng’s weekend 的語篇為例，在安排學生閱讀之前，教師可以將課本上讀後檢測部分的“Finish the sentences.”及 “Number the sentences.” 分別作為閱讀任務讓學生讀後完成。教師還可以根據教學需要設計其他活動，如提出 What,Where,How,Who之類的問題讓學生讀後回答;或者要求學生在語篇中劃出有關周末活動的動詞;或者繪制Zhang Peng 當天活動的表格，讓學生重新組織所讀內容並填寫等。此外，教師還可以結合閱讀任務，引導學生用基本的閱讀技能，如觀察語篇的配圖猜測主題並在閱讀中驗證，跳讀找出故事人物里的名字，或快速瀏覽確定故事發生的情景等。
設計閱讀任務時，教師還需要根據學生的語言水平及語篇特點安排活動的組織與實施方式，即是自主閱讀、同伴合作閱讀，還是小組合作閱讀;或是以其中一種閱讀方式為主，其他閱讀方式相配合。
將泛讀與精度相結合，尤其是對泛讀技巧加以指導，對發展學生的閱讀能力是必要的和有益的。
泛讀伴隨的行為是無聲默讀，要學會泛讀還需要了解有關默讀的規范。很多教師在閱讀課上強調學生朗讀課文時的語音語調，而忽視對默讀方法的指導，也未給學生留出默讀的時間。對初學閱讀的學生而言，聽錄音朗讀課文能使學生體會語篇的發音，掌握標準的重音和語調，使本文有真實的生活感;教師想強調某一小部分材料時，藉助朗讀能增強學生的參與感。然而，朗讀畢竟不是日常交際中常用的語言交流形式，而且朗讀往往會鼓勵學生養成閱讀時出聲或唇讀的習慣，而這種習慣在閱讀的高級階段往往會影響閱讀速度。
三、 閱讀後的活動(post-reading activities)
此階段側重於對課文中語言形式的掌握和運用，對文章結構的分析以及文章的第二層次即意圖層次的理解。教師可先組織學生做一些語言形式的基本練習，如本課需重點掌握的詞彙、短語、結構等。練習的選擇和設置應注意語言形式與意義的聯系。然後教師可根據本階段的目的選擇下列口頭和書面的活動形式：
1)對課文內容的進一步歸納，以及對話題中心、寫作意圖、 作者觀點、態度等的討論。
2)對語篇結構的分析和討論。如是線性結構， 應注意該文的時空順序、主要情節及其發展等;如是層次結構，則可引導學生尋找主題句、分主題句、用於支撐主題的事實等。
3)圍繞課文內容的言語交際活動。如縮寫、改寫、 續寫課文或其中的一段，改寫後的短文聽寫或完形填空，涉及課文內容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，圍繞作者觀點的正、反方辯論等。
;4. 小學英語教輔資料哪個好
雖然小學英語確實不難，孩子也容易拿高分，但小學的英語成績是具有欺騙性的，有的孩子到了初中，成績可能一下子下滑了，因此小學階段一定要重視基礎，這兩套是很多家長都在用的校內同步類教輔：《實驗班提優訓練》和《53天天練》，一套適合培優，另一套適合鞏固基礎。
實驗班提優訓練
出版社：外文出版社
適用人群：3-6年級，做基礎閱讀專項練習
推薦理由：選文簡短幽默、出題細節，孩子容易堅持
《每日15分鍾·小學英語閱讀100篇》這本教輔從目錄到內容都十分清爽，全書有100篇閱讀短文，每篇短文下面有詞彙和相應的練習題。
閱讀短文篇幅不多，但是故事本身十分有趣幽默，還配了一幅相應的漫畫，新詞學習比較少，後面的練習只有5道題，不過呢每道題都需要在理解原文的基礎上才能答得出來，並不是可以對照閱讀短文找答案那種，可以算得上是短小精悍。
4.《方洲新概念·小學生英語閱讀能力訓練100篇》
出版社：華語教學出版社
適用人群：3-6年級，基礎閱讀專項練習
推薦理由：一線英語教師精心編寫，由英語為母語的外籍專家改稿，審訂。
和「每日15分鍾」相比，《方洲新概念·小學生英語閱讀能力訓練100篇》的特點在於，它由外籍專家審訂，這意味著閱讀材料會更加地道，不過它也同樣是由100篇閱讀短文組成的，每篇閱讀短文下面有詞彙和練習題目。
5.《全新英語閱讀》
出版社：華東師范大學出版社
適用人群：1-6年級，英語基礎好
推薦理由：不僅能提升閱讀理解能力，對寫作也有幫助
《全新英語閱讀》由25個主題組成，共100篇閱讀文章，每篇文章後面的練習題型豐富多樣，既有語音、詞彙、句子，還包括寫作練習，並且題量相對其它教輔要更多，而且難度比前面兩本更難。
6.《新黑馬閱讀·英語閱讀訓練》
出版社：吉林大學出版社
適用人群：3-6年級，閱讀能力提升
推薦理由：每篇閱讀都可以聽讀，在一定程度上保證了原汁原味的聽力練習。
新黑馬閱讀系列的口碑一直都很不錯，上篇語文教輔中，新黑馬閱讀·現代文閱讀這本我就推薦過，英語閱讀訓練這本也不賴。
7.《一本·小學英語閱讀訓練100篇》
出版社：江西人民出版社
適用人群：3-6年級，基礎閱讀練習
推薦理由：和其它閱讀教輔比，增加了語法點撥，對句型或語法做講解拓展。
《一本》這個系列，我也推薦過語文，英語這一本，它和其它英語教輔的區別在於，同樣是100篇閱讀材料，它做了難度上的分級：基礎、提升、精選模擬。
5. 小學英語教案範文五篇精選模板
在英語學習中要讓學生自己去讀，感笑告受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。以下是我整理的小學英語教案範文五篇，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學英語教案範文一
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞彙設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解並且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解碰鎮明
【教學重點】
1. 學生能初步能理解並且會聽旅戚、會說、會讀和會拼寫單詞及片語：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It』s a big and beautiful city. I
Review : was(am的過去式) ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It』s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞mplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let』s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let』s look at Yang Ling』s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let』s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let』s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL』s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day!
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學英語教案範文二
_課時
教學內容：Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I』m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I』m … . How lovely! Here you are.
教具、學具准備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。
What』s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：(出示Mike, Helen, Tim的圖片)Look, Helen is Mike』s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I』m eight/nine /ten .
新授句型，引導學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! (引導學生猜測Helen的年齡)
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let』s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look!How lovely!
2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I』m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創編：
T：Now I』m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I』m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內開展對話練習與創編。
課堂作業：
家庭作業：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家裡的電話號碼、門牌號、車牌號
小學英語教案範文三
一、教材分析:
本單元主要圍繞「朋友」這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以「介紹自己的朋友」為重點內容。在設計教學活動時，應用「任務型」教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示範的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標;
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he』s, she』s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He』s/She』s… He』s/She』s my friend.
3、能正確地理解並朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞彙和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點;
1、能熟悉所學字母。
2、分清he』s/she』s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學准備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程。
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let』s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he』s Mike. He』s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can』t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she』s …她是…。) 同桌反復操練句型。
(同理出示Mike圖片，教授he』s…她是…。)同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she』s … She』s my friend.
Pair work
let』s introce your friends
he』s ….he』s my friend.
She』s…she』s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who』s Mike』s friend?
Q2How does Mike introce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He』s __x. 他是__x。
He』s my friend.他是我的朋友。
She』s __x. 她是__x。
She』s my friend.她是我的朋友。
小學英語教案範文四
The 4th period
Teaching Aims:
1. The students can practice three special sounds.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and find.
Teaching Emphasis:
1.How to practice the special sounds.
2.How to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to practice the special sounds.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Special sounds.
T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.
S: Look at the pictures and try to read them.
T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.
S: Listen to the tape carefully and find difference.
T: Play the tape again and have the children read after the tape.
S: Listen and repeat.
T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.
S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.
Step2:
Match the ordinal numbers
T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.
S: Look at the prizes and read the words.
T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.
S: Try to match the words and numbers.
T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.
S: Listen and think.
Step3:
Read and label the prizes
T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.
S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.
T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.
S: Read the sentences and label the objects.
Step4:
Listen and check
T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.
S: Look at the pictures and guess.
T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.
S: Listen to the tape.
T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.
S: Listen to the tape and check.
Step5:
Let』s find out
T: Have the children think about the sports that they usually to do.
S: Try to think.
T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.
S: Read the conversation and interview three children.
T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.
Homework:
Recite the words.
課後反思：學生能夠把所學內容靈活運用到實際的練習中，掌握較好。
小學英語教案範文五
The 5th period
Teaching Aims:
1. The students can read the story and do some exercise.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and write the words.
Teaching Emphasis:
1.How to read the story.
2.How to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to read the story and do exercise.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Review the story.
T: Have the children try to think the story.
S: Try to think.
T: Tell the story to the student.
S: Listen and think.
Step2:
Read the story.
T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story.
S: Look at the pictures and try to guess.
T: Have the children read the story .
S: Read the story.
T: Have the children read the story with teacher.
S: Read the story together.
Step3:
Number the pictures.
T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order.
S: Read the story again and number the pictures.
T: Have the children find the sentences about the pictures in the text.
S: Find the sentences.
Step4:
Check the correct answer.
T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise.
S: Read the story and do exercise.
T: Have the children check the answer in pairs.
S: Correct the answer.
Step5:
Listen and write the words.
T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chicken』s point of view.
S: Look at the pictures.
T: Play the tape and have the children listen carefully .
S: Listen to the tape carefully.
T: Play the tape again and have the children write the missing words.
S: Listen to the tape and try to do it.
T: Have the children read the story and check the answer.
S: Read the story and correct the answer.
Homework:
Tell the story to their parents.
6. 小學英語閱讀教案
小學英語閱讀教案
英語閱讀是英語的一個最基本的能力，要想能夠自如的閱讀英語文章，除了要有豐富的詞彙基礎以外，還需掌握一定的閱讀技巧，下面是我為大家准備的小學英語閱讀的教案，歡迎大家閱讀參考!
【小學英語故事閱讀教案】
教學目標：
1、認知目標：能熟練運用文具單詞和方位詞以及相關句型，能聽懂、理解、朗讀故事。
2、能力目標：提高學生的閱讀理解、獨立思維能力。
3、情感目標：培養學生自主學習的精神，並且在小組活動中學會合作、交流。
教具准備：CAI 學生閱讀材料
禮盒 玩具小青蛙 小球 兩個
小組評價的卡通青蛙和小白兔
學具准備：彩筆 白紙 小卡片
教學過程：
Step 1 Warming –up 熱身運動
1.Greetings.
T: Class begins! Hello! Boys and girls.
Ss: Hello! Annie.
2.Sing and act. .
T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?
Ss : OK!
(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.
【作為一節錄像課，面對機器，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師一定要將自己的飽滿的激情通過自己的肢體語言傳遞給學生，唱歌時學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的唱讓緊張的心情得以輕松自由。】
2、Present the topic.
T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍學生的頭。) I love you.(擁抱學生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教師板書課題。)【如果說開課的熱身運動能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發展，那麼師生之間的親切談話則是更進一步的讓學生放鬆身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。教師親切的摸摸學生的頭，和學生擁抱，一下子拉近了學生和老師的距離。】
Step 2 Revision
1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分組，拿出評價的卡通圖案。)Let’s see which group can get more prizes? (從口袋裡出示圖標。)
【通過有趣的評價方式將全班分成Toby 小組和frog小組，進行小組競賽，為下面的游戲的開展做好了評價的鋪墊。】
2.Game 1:
T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?
教師快速拿出文具說指令：Show me your (pen)?學生做動作並跟說(pen).
3.Game 2:Asking and answering quickly.
猜物，快速說句子。
教師出示一個盒子：What’s this?
Ss:It’s a box.
T: What’s in the box?
Ss guess.
T: Look! It’s a ruler.
Where’s the ruler?
S1: It’in the box.(教師快速多點幾個學生回答，獎勵圖標。)
用類似的方法復習介詞on,behind, in front of ,under,這時教師變換位置，出示尺的位置。
4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.
【兩個游戲並不算新穎，可是因為恰當的評價機制和小組合作的集體意識使學生都能夠踴躍的積極的思維，以獲得sticker為榮。】
Step 3 Presentation
1.課件導入，聽故事
T: Look! What’s this?
Ss: A frog.
T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)
課件演示青蛙由田野跳到學校，教室。
T：Oh!Where is it?
Ss: In the classroom.
T: Let’s look! What’s in the classroom?
S: Desks, chairs, window…
T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.
(CAI, 播放錄音,整個故事聽一遍。)
【按照常規，故事背景的介紹我們可以直接讓學生看圖片或打開課本就可以了，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣，久而久之會大大減退學生的學習積極性。我結合課本故事內容和學生實際設計了青蛙到學校的動畫情景，開課能夠一下子吸引學生的興趣，從而使學生在每次上課都會感到新鮮】
2.聽故事，做判斷題
1)教師引導學生看屏幕，並舉例引導學生知道屏幕上是判斷題：
T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 學生回答不予評價，再放錄音，學生對照手上的錄音材料邊聽邊做)
2)T:Can you tell me your answer?
(學生回答，教師直接打√和×，集體對答案。)
3.聽故事連線：
1)開書再聽一遍。
T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.
2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?
學生看材料上的該題，進行自我測試，然後集體對答案。
3)Read after the CAI.
【通過反復地聽，引導學生整體感知故事內容，然後通過設計不同的小任務，多層次、所形式和不同梯度的操練，幫助學生理解課文，只有這樣才能培養學生的語感，提高其閱讀能力。】
4.做游戲，操練句子
1)聽音做指令：
教師邊說邊做——將書放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，學生跟說跟做，教師板書這句話，然後以同樣的方式說出其他幾個介詞指令，教師並板書。
2)鼓勵兩兩練習。
3)教師拿出一個球，並示範說游戲規則——chain game.
T: Put the ball under your desk,
S1: OK. 正確做出指令。並且，面向第二個學生要說Put the ball in the desk. 或者其他的，依次類推，分組練習。計時賽。
4)教師及時小結，並將評價的圖案貼在黑板上，數數哪組多。
【圍繞本課的重點句型，通過由簡到難的操練形式，並伴隨小組競賽機制，學生興趣濃厚，合作意識也加強。】
6.聽第二部分錄音。
1)T: Let’s come back. Where is the frog in the story?
Ss answer.
T: Let’s listen. What is happening?
2) Listen to the computer.
3) 點擊圖片，看剩餘故事：
T : Let’s see . Who comes in ?
S1: The teacher.
T: What does he find in his desk?
S2: A frog.
T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.
教師拿起青蛙，請學生藏起來，然後教師找青蛙，找到後，說到：Here you are.
7. Show the ending.
1)T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…
引導學生想像回答故事結尾，學生可以用中文表述。
2)畫故事結尾，貼故事結尾。
T: Can you draw a picture for the ending of the story?
【這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的'發散思維的能力。以特殊的方式訓練學生的個人的聯想能力，使學生能夠主動參與，並積極思考，英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，融入了其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。】
Step 4 Summary
1.Task: 課後小組表演故事
2.小組評價。
【課後反思】 談起閱讀這個詞，很多人就自然會聯想起一些關鍵詞：music, tea, relax,happy.可是說起英語閱讀，很多人都會異口同聲地說到：boring, difficult,要想成功地把閱讀變成悅讀，使它真正的變成一種樂趣。我想這是我們英語教育工作者不容忽視的教育問題。在這節課中我為讓學生的閱讀變成悅讀，有以下幾個突破：
1、設置了故事情境，提出問題，使學生產生讀的需要，帶著目的去讀。學生藉助圖片的幫助和多媒體課件中生動的畫面，帶著濃厚的興趣學習。
2、培養了學生良好的聽故事、閱讀故事的習慣。我針對學生的理解能力，分步學習整篇故事，使學生在閱讀的知識積累沉澱的過程中，學習能力得到了提高，自信心也得到了增強。
3掌握課文中的重點句型是理解整篇課文的關鍵。我採取了學生樂於接受的游戲競賽的形式很好地操練了句型。
不足之處：教學活動設計還應該考慮多方案，從多方面考慮出發，更能體現以學生為主體，注重培養學生語言交際能力，思維發展能力。
;7. 學生聽讀記錄表怎麼畫圖英語
1、在彩紙左上角繪畫書本的簡筆畫。
2、書寫標題：讀書記錄卡。
3、書寫文字：「姓名」和「記錄日期」，並畫上兩個白色文本框。
4、在彩紙上畫一個白色矩形文本框，畫上橫線，並書寫文字「書名」，「閱讀時長」和讀到的精彩好句。
5、再畫一個白色矩形文本框，畫上橫線，並書寫文字「精彩好句」。
6、讀書記錄卡圖片就做好了。
8. 小學英語教師 讀書筆記
小學英語教師 讀書筆記
小學英語教師讀書筆記(一)
讀書筆記
------ 讀《小學英語教學法》
全面推薦素質教育,是當前我國現代化建設的一項緊迫任務,是我國教育事業的一場深刻變革,是教育思想和人才培養模式的重大進步.作為有”世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現代英語教學理論為指導,重點介紹小學英語教學的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學實踐,從事小學英語教學法課程教學和研究的經驗和體會.
書中指出,小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇於開口等特點和優越條件,對今後進一步學好英語,培養用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上,而不是放在單純的語言知識上,要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞彙,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發展.
作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當的教學方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力.
歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,琅琅上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特徵,用筆簡練,形象簡潔,應用簡便.它有利於活躍課堂氣氛,激發學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復雜為簡單,並能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發展規律的,它具有以下作用:激發學習下去;提高學習效益;完善學習品質;充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如<>,<>,<>等.當然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系,它與課堂教學的目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量,對課堂教學起到很好的促進作用.它有利於提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發智力,拓寬視野,培養合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據學生的不同年齡,性格,興趣和特長,採取不同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽(小學生的表現欲和榮譽感都比較強,適當地在課外開展一些競賽活動,既能提高學生學習英語的興趣,調動他們的積極性,又能對學生的思維,記憶,理解,反應等能力進行綜合訓練,有利於綜合素質的培養),英語晚會(有利於發揮學生的作用和獨創精神,鍛煉學生的組織能力,培養學生對藝術的興趣和藝術才能),英語角,英語學習園地等.
作為一名小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質,如敬業精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質,因為在教育過程中,教師心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格.同時要具有系統而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的`示範能力,綜合教學技能等.還要有改革創新的意識,要隨著時代的發展變化重新設計塑造自己的形象.
小學英語教師讀書筆記(二)
一、導入要新穎.
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產生強烈的求知慾和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節課的成功作準備。可以採用以下幾種導入：⒈歌曲導入。⒉設置懸念。當然導入很多，教學中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。
二、創設情景，多用直觀教學.
由於小學生年齡較小，生活經驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學生學習“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”這三個問候詞時很容易混淆，我就用道具設置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方炎熱的太陽表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”來說，加深了學生的印象。作為一個小學英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在製作教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時，孩子們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發了學英語的興趣。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，也可讓他們熟悉一下將要學的新知識，真是一舉多得啊!
三、運用多種教學方式使學生“玩學結合”.
愛玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，通過各種游戲進行滲透。
;9. 英語繪本可以寫到閱讀記錄卡上的
把卡紙折成13到15cm左右的長方孫配形或者正方形的卡片。當然，為了方便，可以直接買大畢枝小適中的便利貼。其實，紙張的大小和材質沒有太多的要求，只要能用就行了。
例如，我們可以用白紙裁成大小適中的紙片，把一張白紙對折3次，就可以製成小卡片了。則數指卡片製成以後，我們在卡片上面寫上自己認為重要的句子、短語、生詞，並且標注相應的學習標注。
例如，我們要製作生詞卡片，那麼在卡片上寫上單詞以後，可以標注漢語意思，音標以及這個單詞的基本用法。例如：beautiful音標[ˈb...】。adj.美麗的；美好的；很好的；出色的；巧妙的。
比較級：morebeautiful。最高級：mostbeautiful。
我們將這些學習的東西都寫在一張卡片上，當我們學習的時候，就可以掌握這個單詞的所有知識了。
卡片做好以後，還可以在卡片上畫上自己喜歡的圖案，標注好自己的目標。卡片都做好以後，卡片要貼在自己經常經過的地方或者經常注意的地方。
先取一張硬紙，大家可自取所偏愛的紙色，但是不要太深，不然打格的線不易顯晰，然後自定幾個板塊，像扇形、書形等都可以。
然後在白紙最頂框比出三個一致的格框，在裡面寫入——『閱讀卡』的字樣，要立體的感覺。將字框內描入各自所喜的顏色，但是將三個字的內嵌留隙處不要塗，這樣才能突出字的實感。
我們白卡上的每個模塊都勾上不同色的框，要區分開，這些框線裡面要寫您讀的主旨阿、收獲等。添上曲動的小草線，再隨意畫上一些積極的飾物，盡量把卡遮滿。
最後，依步寫入您所讀的名稱，包括一些佳的詞句，總之，要簡易而又能一看即懂。就做好啦。