高中英語閱讀精讀是什麼意思啊

Ⅰ 英語中，怎樣才叫精讀

從理論上來說，精讀就是精細到每一個單詞，發音、拼寫、意義、詞性、變化、成分、搭配、同義詞、反義詞、用法，等等。然後是片語，每一個片語的意義、變化、成分、用法，文化背景，等都要熟悉掌握。大於片語的就是從句，性質（並列還是從屬）、連接詞、成分、修飾對象（如果有的話），等等。最後是對整個句子的理解，意義方面和語法方面。繼續擴展，每個自然段應該有topic sentence （不同於語文課上的段落大意），篇章應該有呼應關系。其中還可能有各種修辭手段，有些跟中文的不一樣，例如借代和借喻。總之，精讀就是從語法和意義兩方面徹底弄明白一篇課文或文章。不同的教師會有不同的教學理念，所以實踐中可能會有五花八門的方法。 實際上，在不同的階段（大一、大二為基礎；大二、大三為提高），教師會默認某些是不必處理的而只關注他/她認為重要的內容。或者，在具體每一節課上，教師都會有自己安排的側重點，同時兼顧隨機冒出來的問題。那作為個人來說，應該有自糾自查的動作，明確哪些是自己的短板，一個時期內就主攻這個方面，例如非謂語動詞，時態或所有有關一致性的問題。加長了短板，一定會出現新的短板，也許是詞彙量，也許是語音或語調。不斷突擊就會不斷進步。 相對精讀來說，泛讀就是無視語法。只要讀得懂，就繼續。在理解正確的基礎上，速度越快越好。

Ⅱ 英語精讀是什麼意思，解釋下

精讀是相對於「泛讀」而言的。
泛讀只要求掌握文章大意，也不需要系統學習文章中的知識點。閱讀用時短。
而精讀是指精細地閱讀，首先要求讀懂文章，然後還要學習文章里的詞彙、短語
句子、語法等知識點。閱讀用時長。

Ⅲ 什麼叫精讀什麼叫泛讀

泛讀，顧名思義，是指廣泛地閱讀，泛泛地閱讀。也就是進行大量的原版閱讀。一般可以從分級閱讀入手，再進階到章節書。這個階段需要看各種不同的書。要從量變到質變，是需要大量的積累。

精讀，是區別與泛讀而言的概念，指深入細致地研讀。對重要的文章和書籍，要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解，這就是精讀。

精讀和泛讀是兩種不同的閱讀方法。它們各有特定的目的,然而總是相輔相成、相互補充的。精讀為泛讀准備條件，泛讀則鞏固和發展精讀的成果。

(3)高中英語閱讀精讀是什麼意思啊擴展閱讀

精讀泛讀的三個階段

1、初學階段

應以精讀為主,輔之簡易泛讀。基礎階段,不掌握一定數量的詞彙、短語、句型、等基本知識,就談不上閱讀。這個階段最好有老師/家長的正確引導。

2、中級階段

精泛結合,適當擴大泛讀量,一邊鞏固,一邊提高,精泛穿插,巧妙配合,以得到最大的互補效益。上課和自主閱讀結合。

3、高級階段

以泛讀為主。此時因為孩子已掌握了相當數量的詞彙和基本的語法規則以及英語知識,所以他們就必須廣泛地、大量地進行泛讀,只有通過泛讀,才能接觸到盡可能多的語言現象,以期獲得更高一階段的學習和運用英語的能力。

Ⅳ 英語精讀是什麼

英語分為精讀和泛讀
精讀指的是精細的閱讀
精讀通常指很全面，很仔細的分析句子，單詞，短語，語法，等等
泛讀就是粗略大概的讀

Ⅳ 英語的精讀和泛讀

1.什麼是精讀？

為學⽽讀（精讀）時，閱讀⽂本是為了學習語⾔本身相關的知識，⽐如⽣詞、語法。我們可以稱之為」學習式閱讀「，這是很多學⽣閱讀教科書時的典型閱讀⽅式。

2.什麼是泛讀？

    泛讀的⽬的在於幫助改善閱讀技巧，⽽⾮通過閱讀來學習語⾔本身。泛讀時，快速閱讀且樂在其中，加以充分理解，因此⽆需字典

為實現快速、流暢的閱讀（⾄少150-200個字/分鍾，初學者可以稍慢⼀點），讀物⼀定要簡單。如果⼀⻚⾥有太多⽣僻字，會影響閱讀理解能⼒，從⽽使得流暢閱讀變成了「學習閱讀」。泛讀有時也被稱為「分級閱讀」或「持續默讀」

3. 「為讀⽽學」（泛讀）時，往往是通過閱讀獲取知識來練習閱讀技巧。例如，讀故事書的⽬的是享受閱讀，⽽⾮有意識地提醒他們正在學習。這種閱讀的⽬的是要提⾼閱讀的流暢度、加深已接觸過內容的知識、進⼀步了解這些語⾔結構是如何組合在⼀起以達到溝通的⽬的的，但不⻅得是要學習新內容，盡管在這個過程中也可能學到⼀些知識。

4.大家知道為什麼要泛讀嗎？

    可以讓學⽣在⾃然真是的語境中接觸到語⾔⽂字，並了解如何在教科書以外的情境中使 ⽤。

    可以增加詞彙量。⼤量閱讀時，會不斷接觸到成千上萬的單詞和片語，這有助於他們掌握這些單詞和片語，從⽽能預測接下來可能出現的詞彙和語法。

    可以幫助學⽣提升閱讀速度與流暢度，當⼤腦可以不加思索的去處理語⾔⽂字時，便有更多儲存空間來處理其他內容

        可以幫助學⽣建⽴起對閱讀的信⼼、動⼒、興趣和愛好，使他們成為⾼效的語⾔使⽤者。同時也有助於降低學⽣在語⾔學習中可能產⽣的焦慮感。

   

      可以幫助我們對適當情境中的語法結構有所了解。雖然教材及其他學習素材也會講到語法，但通常在不同語境中的出現頻次太低，不⾜以幫助我們熟練掌握這些固定型式的使⽤

總結：這種閱讀⽅式可以讓⼤腦更快速地處理語⾔⽂字，提升理解能⼒與閱讀樂趣。學⽣也可通過提升⾃⼰的閱讀技巧、制定學習計劃，以及做⼀些⽤來改善理解速度與整體流暢度的速讀活動，來實現「為讀⽽學。

  5.  為什麼要兩種⽅法結合？

    兩種閱讀⽅式是互補的。精讀展示新的語⾔知識，但泛讀幫助我們練習並加深理解這些知識。前者類似在駕校學習理論知識，後者則類似真正上路駕駛。

    分級讀物是專⻔針對語⾔學習者編寫，⽬的是提⾼讀者的閱讀速度和流暢度，從⽽享受閱讀。使⽤分級讀物，可以讓學⽣接觸到⼤量通俗易懂的語⾔⽂字，讓學⽣循序漸進地提升閱讀能 ⼒，提供引⼈⼊勝的閱讀素材，是最終實現⺟語素材閱讀的橋梁。

  泛讀的錯誤習慣

    不帶著問題去讀：閱讀的過程中，不怕讀不懂，就怕讀不懂之後不問問題，有了問題，即便讀不懂，往下接著找答案，就是在閱讀。這個認知⼀定要多培養。

 

    不認識的詞⼀定要去查字典在泛讀的過程中不是所有的單詞都要認識，對不認識的單詞，需要鍛煉的能⼒是：辨認是否重要單詞。如果是，這個詞就會重復出現，就通過不同⽂本上下⽂去猜；或者通過同位語/後置定語等輔助去猜；或者通過並列的內容去猜；如果不是重要單詞，學會忽略；畢竟精讀那種查單詞，查到天荒地⽼背字典的⽅式，不會讓⼈融會貫通。

不注重信息的篩選，不會總結⼤意只要是信息，就不問功能，造成的結果就是畏難情緒，⽆法堅持。

  6.對泛讀的正確認識

需要⻓期堅持才能看出效果：要像俄羅斯⽅塊⼀樣，敢於留空

⽤更⼤的篇幅去解決問題：要跟作者平起平坐，主動溝通

7.如何利⽤書⾍這樣的原版分級教材，做好泛讀

強度/頻次規劃：從每分鍾200-300詞的強度開始。

選擇適當的閱讀材料，有助於建⽴起閱讀信⼼、閱讀能⼒、以及對英⽂閱讀的終身愛好。反

之，選擇不合適的閱讀材料，則可能帶來⽆效閱讀的惡性循環。因此，有必要選擇符合⾃

⼰「舒適區」的讀物，即可以順暢、快速、愉悅地閱讀並能充分理解的書。選擇合適的難度系數和閱讀速度（每分鍾⾄少150-200個字。如果是初學者可以稍慢⼀點），⽽主要⽬的是練習閱讀技巧本身。

    研究顯示，如果能認識⻚⾯中98%的字詞，讀者就能快速閱讀並且保持⾼度理解能⼒。如果認識的字詞低於90%（即10個字中有⼀個⽣字），那麼閱讀就會變得緩慢，會有挫敗感，需要⼤量查字典，理解⼒也會受到嚴重影響。

順序規劃：可以先⾃⼰看，看完聽⽼師講解，這個練的是硬本事；也可以先聽⽼師講解，

再去看，看的是愉悅和印證。