如何幫初中生提高英語閱讀的成績
2
我的做法是：
(1)
學會猜測生詞，進行記時閱讀
在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。
在一般情況下，
不必見到生
詞就查詞典，
這樣可以保持閱讀的連貫性，
不致於影響閱讀的速度和
對文章的整體理解。
那麼，
碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種
辦法來處理：
①如果是專有名詞，
一般可以根據上下文來判斷它是人
名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只
要知道它代表什麼就行了。
②通過構詞法來分析判斷。
如有些詞的詞
干是學過並且掌握了的，
只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或
詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些
詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。
③另有一些單詞可以根據上下文的內容、
語氣來判斷它們的含義。
如
果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，
就應該查
閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，
因此，
初中學生可以經常做記時閱讀訓練，
以求通過不斷的訓練來提
高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，
讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。
(2)
尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主
題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，
這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。
(3)
推知、
判斷作者的意思。
有些文章並不直接表明自己的觀點，
也不用明確的詞語表達。
而使用一些含混的詞語，
這就要看學生的理
解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主
要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和
"
弦外之音
"
。從而
進行正確推理。
第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆
如有神」
，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的
語感培養起來，
同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。
通
3
過對不同題材的廣泛閱讀，
還能夠接受更多的信息，
了解不同國家和
地區的風土人情及歷史地理、
知名人物等多方面的知識，
這對於擴展
視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成
英語學習的一個重要步驟，
不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，
但
一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。
『貳』 如何提高初中英語閱讀能力
文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果初中生單詞不認識，詞彙量少。就會嚴重的阻礙閱讀，因此提高初中生英語閱讀，擴大詞彙量是必要的。
有針對性的擴大詞彙量
但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。初中生要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。
廣泛閱讀
閱讀要保證一定數量，俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語閱讀也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。
通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。
因此，初中生必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。
掌握閱讀技巧
掌握初中英語閱讀技巧，首先要掌握好需找中心詞的能力，掌握尋找中心詞可以提高初中生預測文章含蓄意義的能力。
第一，猜測詞語，將初中英語閱讀中的句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出屏幕上英語閱讀句子的大體意思。
第二，找出中心詞和主題句在初中英語閱讀過程中，讓學生自己找出中心詞和主題句，以此增加學生對英語中心思想的掌控能力，例如，可以給學生一份測試題，讓初中生做試卷中的英語閱讀題，在做的過程中要求學生找出閱讀中的中心詞和主題句。
第三點，推測作者的思想，有些文章作者並不是直接表達自己的情感，有可能用一個中立的態度去看待某件事，所以在對作者情感的掌控上會存在一定的難度，這時就需要學生具有推測作者思想的能力，學生要認真的閱讀文章，分析作者思想感情。
『叄』 如何提高初中生英語閱讀
我們學習英語都離不開閱讀。閱讀能力的強弱直接影響英語學習成績。英語閱讀能力實際上是思維能力、理解能力、概括閱讀能力與判斷能力的綜合。英語新課標反復強調"中學階段，尤其高年級側重培養學生的閱讀能力"，這是非常重要的。學生英語閱讀理解能力的提高是一個艱辛漫長的過程，只有在經過老師有計劃地、科學地訓練培養才能提高。那麼如何才能做到科學、高效呢?下面就如何培養中學生的閱讀能力談談實際教學中的一些體會。
一、中學生提高英語閱讀能力需要有概括閱讀能力
閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨;要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概括、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概括閱讀，文章更易理解。概括閱讀要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概括閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。
二、中學生提高英語閱讀能力需要有辨詞能力
閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是簡單地瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。因此，快速准確地辨別單詞詞性和理解詞義是閱讀的必要條件。理解是學生掌握閱讀技能最主要的標志，培養學生辨別單詞的能力，幫助學生建立單詞的音、形、義之間的聯系，能讀懂詞、句、段、篇，才能逐步理解全文。
1.通過構詞法分析，掌握構詞的特點，前綴，後綴和詞根意義，幫助學生理解上下文中的單詞的意義轉換。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等單詞，ful(形容詞後綴)，un(否定前綴)，ness(名詞後綴)，dis(否定前綴)。
2.在我們學過的單詞中，有些詞義不只一個，這就需要視具體情況來具體判定。比如：.在這個句子中，little這個單詞我們學過的意思有兩個，分別是"一點兒"和"小的"，而根據句子的含義可以推斷出它是"小的"的意思。所以培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。
三、中學生提高英語閱讀能力需要有復述能力
復述是有效地提高學生閱讀能力的主要手段。讀過每篇文章後，用自己的話去概括，摘錄其中的重點句子，復述其內容。在復述的過程中，學生常常會經過三個階段：
第一，當教師要求復述整篇課文(或某一重要段落)時，有的學生就不知所措，力不從心。不是整篇整段地照抄照搬，就是無話可述的冷場現象。第二，學生在經過第一階段的閱讀之後，心中逐漸地掌握了句子之間的內在邏輯聯系，通過正確的文法表達，就可以大致地把課文復述出來，這時的復述意境是"似會非會，說不會，還能講出許多段子里的只言片語"。第三，是在前兩個階段的基礎上，學生自己比較准確地縮短原文。具有創造性地改寫原文，用自己的語言敘述，能夠發展學生的想像能力和思維能力，並促進學生書面語言和口頭語言的發展，特別是對寫作能力的提高有著不可估量的作用。
四、中學生提高英語閱讀能力需要有質疑能力
古語雲："學則須疑"，在英語閱讀教學中，要通過文章的內容，引導學生思維，分析問題，獲得知識。有疑是深入學習的起點，有疑才有問，才有研，有疑才意味著有學習的主動性和積極性。怎樣在英語閱讀教學中，培養質疑能力?如：，andtogointotheiroffices，，carorbus.當學生基本理解這句話的意思，然後教師提出問題，啟發學生回答。聽學生回答問題的過程中就能搞清學生的薄弱環節在哪裡。這樣閱讀時，就能有的放矢，既不浪費時間，又能吸引學生的注意力。當學生理解了，就啟發學生，"質疑"來發現問題。此句prefer怎麼不接doing(動名詞)呢?學生的回答欠嚴密，教師作必要的補充。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和運用能力。
總之，英語閱讀能力的培養在英語教學中有著非常重要的地位，教師應該根據教學實際和學生情況，採取靈活、多樣的方法手段，對學生進行系統的、科學的訓練。同時要求學生課外自己還要多讀、多練，保證一定的閱讀量。經過師生雙方配合，共同努力，學生的英語閱讀能力一定會得到大幅度地提高，取得令人滿意的成績。
『肆』 提高初中英語閱讀能力的六種方法
還在為初中英語學習感到煩躁嗎?如何可以貫通老師上節課所說的知識?現在小編將分享三個秘訣,讓您的英語學習更輕松!
3.可以放棄過於復雜和長的句子,有些學生對寫作要求較高,一般來說,他們會學會使用長而復雜的句子,並且需要使用正確的語句,但如果不是特別清楚的語法的使用,建議不要這樣寫.
以上就是初中英語學習的技巧,希望這些內容可以幫助到你.
『伍』 怎樣提高初三英語閱讀理解的成績
初三學生的閱讀能力培養尤其重要，閱讀能力的培養除了靠課本教材提供的語言材料外，還要靠大量閱讀各種課外讀物，加大培養初三學生的閱讀能力，對學生的學習和為今後打基礎都至關重要
首先，閱讀能力的提高，詞彙量是關健，作者列舉了歸類法、對比法、形象思維法來擴大學生英語詞彙量。第二，學習興趣對學生的學習持久及學習效果影響很大。只有養成了濃厚的閱讀興趣，才能長年累月地堅持下去，提高學生的閱讀能力。第三，科學的方法有助於閱讀能力的迅速提高。幫助學生逐漸掌握正確的，科學的方法，往往能得到事半功倍的效果。
閱讀能力的提高，詞彙量是關鍵，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。因此在英語教學中我們可以用以下幾種方法幫助學生擴大詞彙。
1、 歸類法
初三學生學了幾年英語，掌握了一些詞彙，因此我們在教學新單詞時，可根據其用途、性質和類別，適當介紹一下它同類的詞彙，擴大學生的詞彙量。例如：在教人稱代詞時，把物主代詞、反身代詞歸為一類來復習。I的賓格是me，物主代詞是my和mine,反身代詞為myself。在教everywhere時，可把不定代詞一起歸類，every,none,some,everyone,someone等等。在教colour時，可以把顏色red,yellow,blown,green等歸類；又如把星期、月份、季節歸類。這樣能使學生在短時間內掌握大量詞彙。對一些常見短語和片語也可用歸類法。如have a good time, have a look, have a rest, have a swim等歸為一類教學。又如look after, look at, look like, look the same歸為一類。通過歸類，學生們能舉一反三，他們學習詞彙時，可迅速回憶起同類的詞彙的片語。
2、對比法
我們在教一個單詞時，可將它的同義詞、反義詞、形似詞和同形異義詞一起列舉出來進行簡單的對比講解，以豐富學生的詞彙。
例如反義詞，在教學lend時，可舉出borrow和keep，同時指出它們的不同用法。lend指「借出」，而borrow指「借進」，而表示借多久時用keep。教expensive時，可舉出cheep。教different，舉出same等。如此，可以比較forget(忘記）和remember（記得），husband（丈夫）和wife(妻子），hard（硬的）和soft（軟的），poor（窮的）和rich（富的），empty（空的）和full（滿的）等等。這樣學生既可以復習舊的詞彙，強化記憶，又可以舉一反三，擴大詞彙量。
3、形象思維法
這種方法主要用於片語教學，英語片語中約有三分之二以上是可以通過形象思維來記憶的。因此，我們每教一個片語時，可以啟發學生運用形象進行思考，識別每一個詞和片語。例如片語look for，其中look是「看」的意思for是「為了某一個目的」之意，合起來則是「尋找」的意思。look into表示「往裡面看」正是「研究，調查」的形象表示。look up to sb.指的是「抬頭仰望某人」，那當然是「敬仰某人」了。look down所呈現的景象是「眼睛往下瞧某人」那當然是「瞧不起人」的含義。look forward to形象表示「伸長脖子往前看」，那就是「盼望」了。類似的片語還有look over, look the same, look around等等。
激發學生的閱讀興趣
1、 閱讀材料的選擇
要培養學生閱讀興趣，選擇閱讀材料很重要。在初三教學中，我指導學生選擇難度適當，有趣的閱讀材料。難度適當有兩個好處：一是容易提高進度，二是容易培養興趣。難度較大，學生讀起來費勁、費時，易於半途而廢，信心減退了，興趣也就隨之減弱。難度過低，學生讀起來雖不費勁，但不能提高閱讀能力，收不到令人滿意的效果。
材料內容應該多樣化，故事、寓言、英雄人物傳記，淺易的科幻故事、歷史、地理知識，英語國家的風俗習慣、學生生活等，都是中學生喜歡的題材。這類閱讀材料，不僅能培養學生的閱讀能力，激發學生興趣，還能豐富他們的知識。
希望能幫到你
『陸』 如何提高中學生的英語閱讀理解能力
如何提高中學生的英語閱讀理解能力
閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。下面和我一起來看如何提高中學生的英語閱讀理解能力，希望有所幫助！
一、激勵學生自主探究閱讀，提高中學生的英語閱讀能力
中學生英語閱讀能力是目前高中英語學習者的一個重要的能力，一般的閱讀分數都很高，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那麼閱讀成績就會有很大的進步和發展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學習的全面發展和進步。所以，在本文筆者主要根據自己的實踐經驗和調查分析做出一些研究，希望能夠對提高中學生英語閱讀能力做出一些貢獻。
在中學生學習英語的過程中，我們不難發現，他們在傳統教育的影響下，不願意自主學習和掌握知識。閱讀其實是一個自主學習的東西，但是學生卻太過依賴教師的教育。一般在傳統教育中，學生在學習閱讀的時候都是一遇到困難就不願意思考，想著反正老師會講的，遇到不會的單詞也不願意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的，這樣的學習方法是很不好的。我們應該不斷轉變目前的學習和教學模式，走出傳統教學，中學生英語閱讀能力是靠自主學習來逐步提高的，我們應該明確這一點。
針對中學生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學生自主學習。要想做到這一點，我們就要先激起學生的學習興趣，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識、學習知識、思考知識。其次就是要多告訴學生閱讀的重要性，我們要學會做閱讀，學會閱讀一般性的文章，這對未來學生的發展是很重要的。
二、在閱讀教學中確立學生的主體地位，提高中學生英語閱讀能力
想要在實際的教學中提高中學生的英語閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學生在英語學習中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學生更好地提高中學生的英語閱讀能力，筆者根據這一點，認為主要可以做好以下幾點：
1.教師更新觀念
目前大部分的英語教師都是有經驗的教師，很多都是經歷過教育改革的教師，我國多年實行的應試教育對於他們的教學，可以說是產生了極大的影響，是很難改變的。但是，為了提高中學生英語閱讀能力，我們有必要要求教師逐漸轉變自己陳舊的觀點，逐漸將「教」轉變為低一級的位置，而讓「學」成為教學關系中的主導因素。這樣，學生作為學習生活的`主人公，對於學習會產生更多的責任感和興趣，對於他們提高中學生英語閱讀能力是很有幫助的。
2.充分發揮學生的主體地位
在學習的時候，我們應該明確一點，作為教師，我們並不是學習的創造者，這個創造者應該是學生本身，他們才是應該將學習作為主要目的的人群。我們應該更多的尊重這一點，與此同時，我們應該明白，在英語閱讀教育中，我們要發揮學生在其中的絕對領導地位，幫助他們明白學習英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學習計劃和目標。在整個英語閱讀學習的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質的作用，在提高中學生英語閱讀能力的這條道路上，主角是那些學習中的學生。我們要大力鼓勵學生針對閱讀進行提問，在錯誤認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心的引導，這樣不但可以幫助他們增加自己的學習信心，同時也有利於他們未來的英語學習，對於他們提高中學生英語閱讀能力是百利而無一害的。
3.幫助學生學習提高中學生英語閱讀能力的方法
教師在進行英語教學的時候，不應該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發點，歸類一類型的題目，系統的講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎麼去解決一類題目。古時候人們就常說：「授之以魚，不如授之以漁。」這句話是很有道理的，我們在教授學生的過程中，應該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這樣是很不好的教學方法。
在這種教導方式下，其實我們還可以為了提高中學生英語閱讀能力採取一些有趣的方式進行教學。例如，將競賽學習納入到其中。班上的學生可以有機地分為幾個小組，他們在學習的時候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個競賽的規章，大家相互競爭的學習，這樣對於學習的積極性來說是很有幫助的。
他們在未來的學習中不但學會了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學習英語的樂趣和成就感。
;『柒』 怎樣提高初中英語閱讀能力
一、養成良好的閱讀心理。
閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
二、提高閱讀的速度。
考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。中考閱讀理解文章每篇均達到400詞左右，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
三、閱讀時要注意培養語感。
所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
四、讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。
如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因(即五W，who，what，when，where，why)劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
五、擴大英語閱讀量。
課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應達到15萬字以上。所以要精讀泛讀結合，通過廣泛的閱讀不僅有利於學生擴大詞彙量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利於了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。泛讀時，要求學生對閱讀材料中的各種語言現象不作全面精細認真的分析，而是根據已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。
『捌』 如何有效提高初中英語閱讀理解能力
一、激發學生英語閱讀興趣,提高學生閱讀的積極性
興趣是最好的老師,這不僅是對中學生學習英語的鞭策,也是提高學生閱讀能力的有效途徑.本著「以人為本」的教育理念,積極培養初中生英語學習興趣,讓學生在愉快情境中閱讀英語,是新時期英語教和學的和諧與創新的體現.
在英語課堂內,教師應時刻關注學生情感態度的發展,努力創造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動,與老師進行良好的互動,從而達到提高學生閱讀水平的目的.
在課外,教師要積極創造機會走進學生,了解學生的閱讀情況,幫助學生解決閱讀中的困難,對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析並解決,這樣與學生之間的信任感加強了,對學生閱讀情況了解更充分了,學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了.
比如,在考試結束後,及時找學生談心,有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析,讓學生通過與他人進行對比、分析,查出自身不足,並提出行之有效的閱讀策略.
二、重視詞彙的積累
在英語學習過程中,詞彙的積累是基本功,並且在閱讀中扮演著相當重要的角色.平時教科書中的基礎詞彙的識記與收集,是初中生學習詞彙的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚,如能將這些詞語也納入自己的「字典」,定能在英語閱讀中更上一層樓.因此,在進行課外讀物的閱讀時,可以讓學生將一些重要的詞彙,優美的英語句子摘抄下來並盡可能記下來.學生經過長期的積累,持之以恆就會增加詞彙量,這樣有利於減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效信息的能力.
此外,詞彙是人們對世界的認識的基礎載體,學生的詞彙知識多數來自於大量的閱讀,新學的詞彙如果沒有派上用場,便會削弱學生學習詞彙的積極性.教師在選擇閱讀材料時應注重選取含有最新詞彙的文章,緊跟時代步伐,貼合學生的生活實際,這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞彙,極大程度上滿足學生學習詞彙的心理需求,使學生獲得學有所用的成功感.
三、設計閱讀任務,強化閱讀訓練
在初中英語教學中,每一個話題都有一個閱讀訓練,其設計主旨在於提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力.在這個閱讀訓練中,教師可以根據文章內容設計問題,讓學生搶答,或者進行話題討論.
在初中英語教科書中,每個話題的sectionc中都設計了閱讀文章.教師可以在學生預習前設計好問題,讓學生帶著問題去預習這篇文章.在教學這篇文章時,訓練學生通過主要的詞彙復述文章內容.學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受,真正發揮了英語的教育功能.
四、要善於應用閱讀技巧.提高閱讀效率
首先,要重視文章的題目和文章的首句及結構.因為文章的題目就是文章的意圖,文章的內容就是圍繞主題展開.首句是文章的導人部分,點明作者寫文章的意圖、背景等.
其次,培養巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典.應鼓勵學生利用學過的知識和技巧,根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義.
第三,培養獨立的分析能力.對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上,認真分析,找出答案.根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子,以便正確解出問題的答案.如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼,基本具備了獨立閱讀的能力,在今後的閱讀中將會受益匪淺.
五、培養良好的閱讀習慣
學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的,需要教師耐心地引導,是一個漫長的過程.首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣——預習.預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學習課文的目的是培養學生獲取新詞彙信息的能力,如果預習自學的方法得當,就能逐漸養成良好的閱讀習慣,從而為提高閱讀能力打下良好基礎.初中英語教材中的課文,大多是妙趣橫生的小故事並且圖文並茂,自學起來不是負擔,而是一種樂趣.因此學生在老師教授課文之前,應該自覺地先預習課文,依照預習目標反復閱讀課文,做到：上新課前先學習好生詞和短語,理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句.
『玖』 如何有效提高初中英語閱讀的有效措施
有效提高初中英語閱讀能力的方法
提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。一般來說，比較有效的閱讀途徑有如下幾種方法。
一、博覽群書，保證一定的數量
俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。
二、養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法
在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。
三、學會猜測生詞，進行記時閱讀
在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，三年制和四年制閱讀速度分別為每分鍾40和50個詞，理解正確率達到70％。因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。總之，「冰凍三尺，非一日之寒」，初中學生只要堅持不解地練習，不斷總結經驗，就一定能提高英語的閱讀能力，進而達到事半功倍的效果。
『拾』 如何有效地提高初中英語學生的閱讀理解能力
英語，是我國中學生最為頭疼的一門學科，不僅需要大量的記憶單詞，還需要能讀懂英語文章（片段）。在中學階段，眾多的學生英語成績差，普遍是出在英語閱讀理解上的問題。因為閱讀理解，在英語考試試卷上占的分值大，而且對學生的做題技巧要求也很高。
那麼，初中生如何提高英語閱讀理解能力呢？
捷登老師指出，提高閱讀理解能力是中學生學習英語的主要目的。高效的閱讀方法，提高閱讀能力，是可以通過一定的方式來進行的。當然，同時促進學生聽說和寫的能力，可以使學生的英語綜合應用能力得到整體提高。
提高英語閱讀理解能力的具體做法有哪些呢？有以下幾點
一、單詞量需要加大
文章閱讀，首先是可以看懂，看得懂就意味著單詞的需要積累很多。沒有陌生單詞的阻礙，在閱讀瀏覽上則會很順利，理解也會很清晰。
在學習階段中，要有意識的積累單詞，尤其是中考、高考必考的單詞，這對考試時是有很大的幫助的。
二、精讀課文尤其是精彩文段
課本知識，是基礎，是所有英語學習延伸的基石，所以想要流暢的閱讀文章，就需要用心的學習日常的課本文章。泛讀與精讀，雙重交叉。精讀的作用在於，認真分析文段的結構與布局，在講明這篇文章時，作者採用了哪些知識內容，在分析整理中，提高閱讀理解的能力，同時也要自我思考。
三、多看多讀英文刊物
除了學習課本知識、課內文段，還需要每天閱讀英文刊物、小說，最好是哪類的題材都有，生活、社會、體育、文化、人物等等，增加課外英文讀物，是可以很大程度上提高思考力和邏輯力。另外，也會積累大量的詞彙量。
這不但對英語閱讀有幫助，還會對自己的文化修養有很大的益處。
四、定期的試題練習掌握做題技巧
不得不不說，我們學習英語，最大的關系就是應對中考、高考，那麼定期的試題練習是不可少的。英語閱讀理解的試題，可以從往年的真題中挑選，定時定量的做題。在作答後，參照給出的答案，檢查自己的錯誤，以及分析出錯的原因，同時也要注意是否有正確理解到出題人的意圖，是否順利的躲避出題陷阱。
在嚴謹的練習中，提高自己的做題能力，也在做題中不斷加強自己的閱讀理解能力，循序漸進，日後定會能力超強。
五、英語閱讀理解能力的提高離不開語文學習
首先英語是一門語言，是和語文具有同樣的意義，在閱讀理解上是異曲同工，所以想要提高英語閱讀理解能力，語文就需要努力學好。
以上就是關於初中生如何提高英語閱讀理解能力的相關內容，希望可以幫助到大家。最後，捷登老師還建議初中生們，要養成良好的學習習慣，擁有正確的學習態度，不要對英語保有敵意，也不要認為英語是無趣的，任何學科都有存在的價值與意義，只是你沒有發現而已。所以，想要提高英語閱讀理解能力，就要愛上英語，對它有興趣，那麼成績自然就有進步。