閱讀技巧英語的重要性
Ⅰ 提高英語閱讀能力有哪些重要性
提高英語閱讀能力有哪些重要性
學習英語需要大量閱讀。閱讀英文原著對於提高英語專業大學生的英語水平十分重要。以下我為大家整理了提高英語閱讀能力的重要性詳細內容，希望對大家有所幫助！
一、增加英語閱讀學習興趣
興趣是學生學習最初的原動力。當學生對所閱讀的內容感興趣時，就能充分發揮他們的主觀能動性，調動一切積極的因素投入到閱讀中。英美文學中有許多作品情節生動，語言鮮活，很輕松地就把讀者帶到文學的世界裡，使其沉浸在英文語境中。
二、擴大英語詞彙量
閱讀英文原著，不僅能熟悉已知的常用詞彙，而且能學到新鮮的地道的詞語。遇到不認識的單詞，可以先跳過，在通讀上下文後，再看能否猜測生詞的`含義。這樣一來就積累了很多單詞。此外，課外讀物上面的文章內容都很新穎，多關於當前社會上的一些新聞事件或科技發展，就能在某種程度上擴大詞彙量。
三、提高英語寫作能力
通過多種題材、體裁原著的閱讀，不僅能增強學生的文化背景知識和能力，而且能培養學生仔細觀察語言、分析判斷、邏輯思維等能力。閱讀英文原著給學生寫作時提供了豐富的思想內容和感性材料。
四、促進英語語言的習得
當學生接觸到略高於自己現有語言水平的「可理解的輸入材料」時，才有可能產生語言習得，才能強化已掌握的英語語言知識，產生多方面的信息刺激，形成良好的語感。學生閱讀優秀小說的心理過程更接近「習得」的心理過程，這樣學到的語言，自然就會靈活使用，不僅記得住，而且用得活。
Ⅱ 英語閱讀的重要性
1、提高英語學習興趣
（1）隨著學習英語的年級在不斷上升，要學的語言知識也在不斷增加，那麼英語的閱讀量也大大增加了。
（2）學生的注意力有部分會轉移到閱讀材料的內容上，對題材和內容產生了興趣，如果學生在英語閱讀上會感到學習英語的進步和成就，就會激發對英語的學習興趣。
（3）通過廣泛和大量的英語閱讀，可以讓學生增長見識和開闊眼界，從而進一步增加了對學習英語的動機。
Ⅲ 英語閱讀的重要性 英語閱讀有什麼重要性
1、可以提高學生的英語綜合能力，可以讓學生在閱讀中形成對英語語言文字的敏銳豐富的感受領悟能力。
2、豐富學生的英語相關知識，可以從中獵取知識、增長見識、開闊眼界。
3、可以激發對英語學習的樂趣，會讓你更有探索英語語言世界的動力和激情等。
Ⅳ 談英語閱讀的重要性及如何提高大學生的英語閱讀能力
1.擴大詞彙量
詞彙是構成語言的基本元素, 而句子則是表達意思的基本結構, 而學生閱讀的每篇文章都是由句子構成的。所以能不能理解句子, 理解句與句之間的邏輯關系是能否真正讀懂文章的關鍵, 換句話來說, 閱讀能力的高低和詞彙量的大小有關, 學生應該通過構詞法, 包括派生、合成、轉化和前後綴等方法來達到擴大詞彙量的目的, 還有可以通過廣泛的閱讀和經常的練習來豐富擴大自己的詞彙量。
2.培養良好的閱讀習慣
閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位, 良好的閱讀習慣對提高閱讀能力至關重要。應通過以學生實踐為基礎的閱讀教學來引導學生多看、多讀、多練, 培養學生的閱讀習慣。首先, 根據教學目標, 指導學生按要求每天讀一篇短文。平時時間緊, 少讀點, 假期時間多, 多讀點, 久而久之, 便可積少成多。這樣, 不僅能增加所學詞彙的復現率, 而且能增加學生的知識面, 培養學生用英語直接思維的能力。其次, 按照教學要求, 認真上好閱讀課。閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要的教學目標, 為達到這一目標, 要引導學生學習和掌握課文內容所涉及的詞彙、句型、語法和習慣用法等語言知識, 了解課文內容所涉及的文化背景, 進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的准確度和深度上得到提高。在教學中應盡量做到課內閱讀訓練與課外閱讀指導相結合、課內精讀與課外泛讀相結合, 逐步形成一個良好的閱讀習慣。
3.掌握有效的閱讀方法
英語閱讀常用的方法有以下幾種:
(1)猜測詞義
在閱讀的過程中不可避免會遇到生詞, 如果一遇到生詞就查字典或忽略不看都會影響對文章的理解, 因此我們可以利用上下文中的同義關系、反義關系猜測詞義根據整個句子的意義猜測詞義以及利用語法知識、構詞法知識等猜測來幫助我們來理解文章。
(2)略讀
通過整體粗讀,領略內容大意, 幫助理解, 為仔細的理解文章的內容做准備。尋找主題句, 獲取大意, 找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句, 抓住中心, 使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系, 沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意,從而達到整體理解的目的, 獲得文章表達的正確的信息。
(3)尋讀
即快速查找某一相關信息, 如年代、人名、地名、數字等做到心中有數, 對不相關的內容一帶而過, 重點是掌握你想要得到的信息。
(4)細讀
所謂細讀, 就是要一句一句仔細地閱讀, 抓住每一個細節, 注意語言結構, 處理語言點, 抓住主要事實, 關鍵信息, 揭示文章結構的內在聯系, 幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體, 段落與段落之間存在著內在的緊密聯系, 而每段的內容都與主題有著很重要的聯系, 所以弄清文章結構上的問題,對於把握文章主題、文章大意非常重要。
(5)多了解英語國家的文化背景知識
文化背景知識對於正確理解文章內容起著很大的作用。因此, 教師應指導學生多讀各類相關的書籍, 材料是最可靠最豐富的文化背景知識來源, 尤其是那些包含著豐富的文化內容的材料和短篇小故事。同時, 讓學生觀看一些英語影片, 尤其是介紹外國文化的短片。在教學中, 教師也要引導學生從習慣的英美文化背景中來學習語言, 否則學生表達出來的英語語言則是不規范的Chinese English。總之, 讓學生盡可能多地了解英語國家的文化背景知識, 有利於英語閱讀理解能力的提高。
Ⅳ 培養英語閱讀能力的方法
培養英語閱讀能力的方法
英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。下面是我為大家整理的培養英語閱讀能力的方法，歡迎參考~
一，英語閱讀能力對英語學習的重要性
對於將英語作為外語的中國人來說，英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。英語閱讀能力是發展其他語言技能的基礎和前提。
二，英語閱讀能力的分析
閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現出來的能力，被稱為「閱讀能力」或「閱讀理解能力。」要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關內容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內容，而具還能夠將文中所講的內容與文中未講的有關內容聯系起來。如果不具備這些知識，他就不可能達到對文章的透徹理解。
要想進行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識。例如，要盡快知道報紙的大概內容，就首先要了解版面的內容，然後找到感興趣的版面，先讀標題，後確定要讀的內容。我們要想了解全書的內容，首先要閱讀內容提要，然後閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識是有效閱讀必不可少的一個因素，是閱讀能力的重要組成部分。
三，英語閱讀的方法
1. 導讀 ( Preparation for reading )
導讀是在閱讀文章之前的准備。閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環境保護、自然災害、工作生活、文學藝術、科學技術、體育衛生、人權、政治等各個領域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩歌、說明文等。在導讀過程中，根據閱讀材料的不同內容和不同體裁，適當地查閱一些與文章有關的背景知識，幫助了解閱讀材料的內容，將大大激發對材料的興趣，明顯提高閱讀的效果。
例如在讀題為American English一文時，可以利用收音機或錄音機，有選擇地轉錄BBC和VOA的英語節目，聽原汁原味的美國英語和英國英語。聽完之後判斷並注意英美英語在發音、拼寫和用詞上的差異。然後把這些差異一一列出來進行比較。
A.在詞彙方面的差異：
美國：gas, baggage, mail, movie,
英國：petrol, luggage, post, film,
B.在拼寫方面的差異：
美國：check, jail, color, favor, center,
英國：cheque, gaol, colour, favour, centre,
C.在發音方面的差異：
美國：again [ 'gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]
英國：again [ 'gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]
2.掠讀 ( Skimming )
掠讀是由閱讀目的所決定的。在進行掠讀時，不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，快速瀏覽全篇，領會主旨或抓住主要內容。可以跳過細節，跳過不重要的思想和例子。
掠讀是一個人可能達到的最快的閱讀速度。例如在課外閱讀時，想在五分鍾內了解一篇文章的大概內容，或者想在考試前幾分鍾內將要考的內容再復習一遍，都可以用掠讀的方法。
掠讀通常可以通過以下幾個步驟來完成。
(1) 抓住段落特點
每一篇文章都是由各個段落組成的，而每一個段落都是提綱的.一個要點，只要抓住了提綱的要點，也就抓住了整個段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。
(2) 抓主題句
一個段落只有一個主題思想，主題句是表達段落中心思想的句子，它是一個段落中關鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位於段首；二是主題句位於段末；三是主題句位於段中。主題句位於句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句，找出每段的主題句，進行歸納總結，就能增加理解的深度。
3．檢索讀 ( Scanning )
同掠讀一樣，檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在於：掠讀是從閱讀材料中獲得大意，其目的是了解閱讀內容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。掠讀是事先對閱讀材料一無所知，而檢索讀則是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的。
檢索讀的步驟如下：
(1)學生要時刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。
(2)學生應迅速沿著文章自上而下掃視，時刻期待所找信息從未讀部分顯現出來。
(3)若找到信息，應該仔細看一看，證實所找信息是否確定。在檢索讀時，心中帶著問題，看一看文中是不有問題的答案。
4．猜詞性閱讀
在課外閱讀過程中，特別是在掠讀或檢索讀時，如果遇到不懂的詞或句子，手頭又沒有辭典的情況下，怎麼辦？這時可利用上下文線索猜測詞義。要培養高效的閱讀能力就要學會利用生詞的上下文去尋找猜詞懂意的線索。後文的閱讀往往能澄清整段的意思，對整段意思的理解又反過來為理解生詞提供了整體背景，使猜測有了可尋的線索。猜詞性閱讀可以通過以下幾種方法來進行：
(1)根據構詞法理解詞義；
While early settlers had killed bison for food, now the killing became more widespread.
widespread是一個合成詞。把它分開成為wide, spread就可知其意。
(2)根據上下文理解：
Now they could ride horse, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge number on the plains of America.
當不理解這個詞時， 可根據後面的解釋來理解這是 a type of cattle.
(3)根據句了結構理解：
Thus one simple fact, a change in the number of bison, had an effect on the whole wildlife chain of the plaons.
通過分析句子成分可知，a change…bison是fact的同位語。主語是fact,謂語是had an effect on …根據上文所述可理解此句。
5.細讀 ( Close reading )
掃清語言障礙是細讀的首要任務，在經歷了前面的掠讀和檢索讀後，應該對閱讀材料的大意和思想有了整體的理解，但是對於一些句子和單詞的意思，也就是細節，還不是很清楚，這時就需要細讀或稱為精讀。
細讀的過程包括理解生詞詞義、結構表達的意義及句子表達的語法意義。可以對句子的結構進行語法分析和判斷。這樣做可以掃清在閱讀過程中的語言障礙。然後把文章的中心提出來，進行分析、總結和概括，並揭示各分論點之間的內在關系，深入到課文的內部結構中去理解文章，理解作者意圖，掌握文章的中心思想。
綜上所述，英語閱讀能力都是在大量閱讀實踐活動中培養的。因此，閱讀能力的培養需要各種形式。閱讀能力的全面發展要求系統化。大家需要養成良好的閱讀習慣和好的閱讀技能，並持之以恆，堅持不懈。培養英語閱讀技能不僅要充分挖掘快速閱讀能力的潛力，而且要注意提高閱讀技能和消除閱讀技能的障礙。只有熟練掌握英語閱讀技能的學生才能高效率地閱讀。這樣的閱讀活動，不但可以激發閱讀的興趣和動機，滿足學習英語的成就感；而且還可以培養發現問題、解決問題的能力和用英語思考、用英語交際的能力和自學英語的能力。
;Ⅵ 淺談英語閱讀理解的策略與技巧
英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更畢喊高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。許多專家、教師等教育工作者都從不同的角度研討過英語閱讀方法、技巧，但很多都是從教師的角度談如何培養學生的英語閱讀能力、技巧，他們精心設計課堂來激發學生頭腦中的圖式（圖式理論觀點）。但是，在生活實際閱讀中，在中考、高考中，學生都得依靠自己完成這些重要的活動。因此，筆者嘗試換位思考，以學生為中心，站在學生的角度來考慮，如何培養、提高學生的英語閱讀能力，我認為：應該讓學生自己學會如何激活、運用、構建、豐富大腦中的圖式，提高閱讀能力，完善閱讀技巧。
一、圖式理論與閱讀理解
圖式（schema）一詞最早出現在德國哲學家康德（Kant,1781）的著作中。德國現代心理學家巴特利特（F·Burtlett,1923）應用並發展了圖式概念。20 世紀70 年代美國的人工智慧專家魯梅爾哈特Rumelhart 指出：圖式理爛液論基本上是一種關於人的知識的理論，它是關於知識是怎樣被表徵出來的，以及關於這種對於知識的表徵如何以其特有的方式有利於知識的應用之理論。該理論強調人已經具有的知識及知識手歷野結構對當前的認知活動起決定作用。按照圖式理論，人腦中所貯存的知識都組成單元，這種單元就是圖式。對閱讀而言，圖式一般分為三種類型：語言圖式（linguistic schema）、內容圖式（content schema）和修辭圖式（rhetorical schema）。語言圖式指讀者已有的語言知識，即關於語音、詞彙和語法等方面的知識，它是閱讀的前提條件。內容圖式指讀者對閱讀材料所討論主題（內容範疇）的了解程度。修辭圖式指讀者對閱讀材料文章體裁、篇章結構的熟悉程度。
圖式理論認為：任何語言信息，無論是口頭的，還是書面的，本身都無意義。它只指導聽者或讀者根據自己的已有知識及知識結構恢復或構成意思。根據該理論，閱讀理解首先是文字信息輸入，然後讀者在自己頭腦貯存的信息中尋找能夠說明所輸入信息的圖式。當這些圖式被找到以後，讀者就產生了理解，否則就不能理解，或不能完全理解。從上文分析可以看出，閱讀時，需要 Reader 和 Writer擁有共享的一部分 schemata。
Ⅶ 英語閱讀的重要性
英語閱讀的抄重要性可以參考閱讀中文書籍對國人的影響。
培養語感。接觸的著作越多，對這門語言的熟悉度越高，也就能接觸到更多很地道的英文詞彙和表達，對英語學習很有幫助。
增加詞彙量。我們在閱讀中文作品時，看到自己喜歡的部分後常喜歡摘抄下來或者是直接記到腦子里，時不時地拿出來回味一遍，遇到難得一見的表達之後更是會念念不忘，一眼萬年。把作品的語言更換一下也是如此，人總是會把自己印象深刻的東西或是常出現在眼前的東西牢牢地記起來，所以大量的閱讀會讓你無意識的記住許多與之相關的詞彙。
提高興趣。可以參考有一部分哈迷為了更好地體驗到《哈利波特》原著的氛圍，專程去閱讀原著，在提高了閱讀能力之後發現自己可以暢通無阻地閱讀原著之後對其他作品也產生了濃厚的興趣。
總之英語閱讀的重要性和中文閱讀的相類似，如果但心第一步的閱讀材料的選擇把握不好，這里推薦從《小王子》等用詞相對簡單的讀物開始。
Ⅷ 閱讀能力的重要性以及如何提高英語作文
閱讀能力作為獲取原始材料最常使用的方式，一直被認為是語言學習中最重要的部分之一。它能夠促進詞彙的拓展，語法的提高以及社會和文化意識的積。
首先在開始閱讀之前先瀏覽材料，不管你的閱讀目的是什麼最後，用幾分鍾瀏覽一下文章，整體把握文章的結構和呈現方式。
其次，當遇到不認識的詞彙時，先不要急於抄詞典，相反試著根據語境猜測每一個，最後但同樣重要的是寫一些句子來總結你讀過的內容，因為這是檢驗你是否完全讀懂的一個方法。
閱讀標准
一般以閱讀時是否出聲音為標准，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類，前兩類也稱為音讀，後一類一般稱為速讀。朗讀（有的稱誦讀）即發出聲音的閱讀，這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用，或因老師需要了解學生是否真的會讀，或作檢驗學生閱讀能力等。
而默讀則是表面沒有發出聲音，而大腦中仍然在默念閱讀時的文字或符號讀音的閱讀，這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法；視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺器官眼睛識別後直接由大腦發生知覺的閱讀方式，它的特點就是由眼睛識別後直接作用於大腦產生意義理解的閱讀，整個過程極少有發生音讀現象。