七年級英語閱讀游戲

Ⅰ 求：人教版七年級英語下冊全部的教案課後反思。

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=141
新目標英語七年級上冊全冊教案[七年英語教案]
新目標英語七年級上冊教案全集七年級英語上全冊學案及典型例題七年級英語上冊全冊要點講解與練習新目標英語七年級上冊優課展評教案及反思Unit1Myname』sGina.Unit2Isthisyourpencil?Unit3Thisismysister.Unit4Where』smybackpack?Unit5Doyouhaveasoccerball?Unit6Do...

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2008-04-24 12:14:06 外研版七年級英語下全冊備課資料[七年英語教案]
英語(新標准)2學生用書(初中起點)ithUs!(I)Mole7LostandFoundMole8W...

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2008-04-21 11:24:05 牛津英語7A全冊教案[七年英語教案]
牛津英語7A全套教案StarterUnit1Gettingtoknowyou逐漸認識你一Greetings問候★重點詞彙Hello喂nice令人愉快的meet遇見goodbye再見this這thank謝謝★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．系動詞am,is的用法；3．副詞too的用法。課文英漢對照LookandsayHello,I\'mBen．你好，我是本。...

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2008-03-30 15:20:05 新目標初中英語七年級下全英教案[七年英語教案]
《新目標初中英語》?TeachingGoal:Topic:Countries,nationalities,andlanguagesGeneralaims:A.TalkaboutwherepeoplearefromB.Talkaboutnationality,nationandlan...

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2008-02-24 08:44:12 牛津英語教案7B全冊[七年英語教案]
/5I.Languagefocus:1.Using『goingto』..Usingformulaicexpressio...

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2008-06-19 16:21:38 新目標《Where's your pen pal from?》全英文教案[七年英語教案]
新目標七下Unit1Where』syourpenpalfrom?全英文教案Period1:(SectionA1a—2d)一、Teachingaims:1.Learnthecountriesandcities.2..二、Teachingpoints:1.Vocabularies:t...

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2008-05-28 15:58:27 《Friends from other countries》教案[七年英語教案]
牛津iodLanguageTargets:1...Usingnumeralstosho...

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2008-05-04 12:28:35 冀教版七下英語Unit 4全單元教案(全英文版)[七年英語教案]
初一(七年級)冀教版(book2)unit4全單元教案Lesson25Good-bye,BeijingTeachingcontent:1.masterywords:begin,never,every2.adialogueaboutleavingBeijing3.It』stimeforsb.todosth.4.Whatabout…?Teachinggoals:...

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2008-05-04 12:26:42 冀教版七下英語教案 Where did you go?[七年英語教案]
教案標題Wheredidyougo?教案所屬學科英語適用年級七年級對應教材冀教版初中英語第二冊覆蓋范圍第七單元51課所需時間45分鍾概述本單元主要談論的話題是體育與健康。是冀教版七年級第二冊的內容，我選取另外其中第51課的內容進行了課堂實錄。本節課的教學目標讓學生通過游戲、討論達到用用語描述過去的所見所聞。教學過程是用探究、體驗、參與的方式讓學生掌握語法「一...

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2008-04-24 12:20:23 外研七下Mole 1 School Life全模塊教案[七年英語教案]
Mole1Unitone1．教材分析：本單元以Schoollife為話題，經過一篇交流學生所寫的文章的學習後，使學生了解英國校園生活的一些基本情況及中英兩國校園生活的不同之處；學習並能運用表示校園設施的一些基本詞彙（wordpower）；在初中初步了解定語從句的基礎上進一步學習定語從句的基本概念及關系代詞『which,that,,who,whom,who...

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2008-04-24 11:57:45 NSE 7B教案 Mole 1[七年英語教案]
NSE7BMole1Peopleandplaces一．教材內容分析本模塊以旅遊為話題，運用現在進行時態介紹世界各地的時差,並且讓學生了解在不同的時間,不同的國家人們做些什麼事情.是學生感興趣的話題.教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容（或增加，或刪除，或前後調整），合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野.二．學情分析本單元是7下的...

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2008-04-24 11:54:26 外研七下Mole 1 Unit 1教案 外研[七年英語教案]
教學內容Mole1Peopleandplaces上課時間課題Unit1We』rehavingagreattime重點1..2..課型難點.Torec...

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2008-04-24 11:39:14 外研七下Mole 1 Unit 2教學設計[七年英語教案]
Mole1PeopleandPlacesUnit2They』regoingtotheopera.(外研社初一下冊)一．課型：readingandwriting二．教材分析：本節課是一節閱讀課，本單元是整個模塊教學的第二單元。從話題上講，本單元以世界不同地方人們的生活為話題，課文教學通過閱讀材料使學生了解不同時區的時間差，以及不同地方人們在同一時間的活動。...

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2008-04-24 11:38:04 外研版七下Mole 1 Unit 2教案[七年英語教案]
Mole1PeopleandplacesUnit2They'regoingtotheopera.ⅠⅡTeachingmethodBottom-upapproachⅢTeachingaimsKeyvocabulary:car,puton,atthemoment,thing,leave,work,a...

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2008-04-23 15:35:53 外研版七下Mole 2 Unit 3教案[七年英語教案]
班級：初一(7)班教材處理：本課時是對整個模塊學習的總結，歸納，通過完成模塊任務來熟練掌握使用現在進行時態，並要求學生能夠區別與使用一般現在時態與現在時態來描述春節。在進行教材處理時，將前面練習作為一個熱身活動來帶動模塊任務的開展。模塊任務在設計時，利用一系列的口頭問答使學生對現在...

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2008-04-23 14:00:26 外研版英語七年級下教案 Mole 2[七年英語教案]
外研版新標准(NSE)七年級下MODULE2SpringFestival教案一、教材分析1、主題SpringFestival2、題材內容本模塊話題是「節日」。要求學生掌握描述節日的表達方式，同時加強學生對中外節日的理解與認識。通過使用現在進行時，對該話題展開聽、說、讀、寫的語言實踐活動。使學生加深能夠談論或寫出對該節日的介紹，並了解英語國家中重要的節假日及其...

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2008-04-23 13:54:23 外研七下Mole 5 Unit3教案[七年英語教案]
Unit3Mole5Lifeinthefuture本單元教學內容分析:本單元主要話題是「談未來」，內容主要設計人類對今後生活環境的想像，猜測和思考。本單元所涉及的要點是：（1）回顧歷史，認識現在，展望未來，激發學生的想像力（2）學習使用有關預測和猜測的表達方式。（3）學習過去分詞作定語和狀語的用法。（3）運用所學英語寫出具有豐富想像力的短文.The1st...

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2008-04-23 13:49:47 外研版英語七下Mole 4 Unit 3教案[七年英語教案]
外研新標准初一必修2AteachingplanforUnit3，Mole4AteachingplanforUnit3，Mole4一、Teachingmaterials:Unit3Languageinuse(Mole4Lifeinthefuture)二、Targetsforthisperiod:Thestudentscanuse「will」toex...

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2008-04-23 13:45:16 外研版英語七下教案 Mole3-Mole4[七年英語教案]
?（一）【教學目標】：1功能：計劃、打算、意圖的表達與詢問。2語法：begoingto的意義和用法。3語音：含有begoingto的句子的讀音及L系列輔音組合的發音。4任務：(1)begoingto句型介紹自己對一周學習或其他活動的計劃安排。(2)詞彙：1plan...

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2008-04-23 13:42:05 外研版英語七下Mole 7 Unit 1教案[七年英語教案]
AteachingplanforUnit1，Mole7一、Teachingmaterials:Unit1Tonyhasthelongestjourney.(Mole7Planes,boats,andtrains)二、Targetsforthisperiod:...

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新目標英語七年級上冊優課展評教案及反思10篇[英語教學反思]
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七年級新目標英語教學反思 上冊Unit 10[英語教學反思]
七年級英語上Unit10教學反思-聽力教學《新目標英語》設計了大量的聽說材料，而現在這些聽力材料正成為學生學過程中的一個難點。那麼，我們如何改變現狀呢？1、首先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後...
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新目標英語七上教學反思 Unit9[英語教學反思]
七年級英語上Unit9教學反思——閱讀教學現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鍾，剩下的要麼是開展活動，要麼就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎講？葉聖陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可...

Ⅱ 急急急！！！七年級下冊英語閱讀可能會出的沒學過的單詞，越多越好。急急急！！！

nervous緊張 forward向前復 balance平衡制 slope斜坡 skiing滑雪 register收銀機 rience經驗 ahead向前 historical sites歷史景點 derstood理解 nests窩 allow允許 talent才能 obey遵守。。。。。
把兩個向前記住哦，總考！！

Ⅲ 初一學生如何學好英語

初一學生學英語方法：1、注重聽力的練習，養成記背單詞的好習慣；2、學會做閱讀理解題內，提高閱讀理解的分容數講究一定的解題技巧，3、培養英語寫作的習慣。

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Ⅳ 如何提高七年級學生英語課外閱讀興趣的研究

如何提高七年級學生英語課外閱讀興趣的研究
眾所周知，在學習過程中，「興趣就是最好的老師。」許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者在多年的教學實踐中，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。

一、遷移學生的興趣，激發求知慾。

讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生「重新做人」了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」。對培養學生學英語的興趣大有裨益。

二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are 又如，Double O的長短音，編「三字經」如下： 煮毛木，看了書，腳送[u]，立後屋。除之外，讀長|u:|。前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)並帶出另兩個過去式mistook,understood;然後是一些「後屋」，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

三、讓學生製作教具，激發學習英語興趣。

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便於以後保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周後，一些「作品」被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調動學習積極性。

學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過後者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業後，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鍾表演。這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，試得一試。

五、開展競賽，調動學習興趣。

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀學詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

六、因地制宜，誘發學習英語興趣

長樂是僑鄉，近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由於這些申請出國的人或已經出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語並不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

Ⅳ 初中英語課堂該如何導入

導語：課堂導入環節在英語教學活動中至關重要,它是整個課堂教學活動的熱身環節。正確有效的導入能營造和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而讓學生在盡可能短的時間內進入課堂學習的最佳狀態，把學生的注意力自然過渡到新內容的教學當中來。

初中英語課堂該如何導入

一、初中英語課堂導入的要求

1.激發學生的興趣

要課堂導入發揮其作用，就需要課堂導入能夠激發學生的興趣。從心理學分析，興趣的產生能夠為認知、學習的過程提供良好的精神狀態。學生只有產生了學習的興趣才能夠將心思放在學習上，積極主動地去探討思考。因此，在課堂導入時，教師應當運用多樣化的導入方式來充分激發學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，進而產生學習的慾望。

2.滿足學生的學習需求

課堂導入的設計不僅要符合教學內容，還要充分結合實際，滿足學生的學習需求。教師應當在了解學生學習情況的基礎上，從教學內容入手進行課堂導入設計，從而真正有效地體現出課堂導入的作用，提高學生的學習能力，為正式進入教學環節打下基礎。

3.拓展學生的思維

學習不僅僅是增長學生見識的過程，同時也是拓展學生思維能力的一個重要過程，學生只有具備了思維能力才能更好地分析問題、解決問題，從而將理論運用到實際中。因此，課堂導入的設計不僅要提高學生的學習水平，還要拓展學生的思維。所以，在課堂導入中應當注重問題的設置，引導學生積極思考，從而拓展其思維能力的發展。

二、初中英語課堂導入策略

1.多媒體導入策略

“互聯網+”時代下，信息資源非常豐富，多種多樣。這些素材對課堂導入非常有幫助，用多媒體代替教師進行課堂導入，能夠讓學生的注意力完全集中在視頻和音頻或者影像資料上，這樣可以為後續的教學活動的實施奠定良好的基礎。

由於小學階段各個學校的英語教學水平參差不齊，所以在初中階段，部分英語底子薄的學生在學習時會產生畏難情緒。運用多媒體資源進行導學，可以通過他人的學習經歷來鼓勵學生相信自己。楊瀾訪談錄中，對美籍華人黃西做了專訪。他將近三十歲出國，英語的聽說能力都比較弱，常常鬧出笑話。但是在其堅持不懈的努力下，竟然獲得了化學博士學位，同時成為美國脫口秀界的著名藝人。從發展心理學分析，人的機械記憶能力的黃金時期是十幾歲，也就是初中階段，所以初中生學好英語是完全有這個潛力的。用別人成功學習英語的案例來激勵學生，遠比理論教育有說服力，這就是多媒體課堂導入的力量。

2.英美文化常識導入策略

初中階段的學生好奇心非常強，教師將英美文化常識融入課堂導入中，可以豐富學生的知識，從而引發學生繼續學習的心理。與此同時，學生也會為教師的博學多識所折服，在崇拜教師的.心理作用下而好好學習。英語閱讀理解成績和聽力能力以及寫作能力是初中教學的主要部分，學生在這些方面出現短板，很大程度是因為中英文化差異和語言表達習慣差異造成的。

在進入正課之前為學生講一些英美文化常識，有利於學生對課文內容的理解。當學生掌握了英語表達習慣和文化背景時，課文的背誦和記憶就有了邏輯性，對學生的學習大有裨益。在英美文化常識的普及中，還可以與中國文化進行對比，從而讓學生更加深入地理解和識記。例如，在英美文化中，甲贊美乙的衣服非常漂亮，乙會很自然地回答“謝謝誇獎”。按照中國的表達習慣會說“哪裡哪裡”，這就與中國文化中的自謙大不相同。當學生了解這種文化差以後，就很容易對課文中的情景交際進行記憶。

3.問題引發導入策略

巧妙設計問題，引入課堂的主要教學內容，這樣可以讓學生帶著問題聽課，在聽課的過程中不斷思考，從而提高學生的學習效率。問題引發導入策略，可以分為三個層次。

第一層次，引發學生注意的問題，即設計的問題，在教學內容正式開始之後，學生就能夠找到答案，從而獲得一種學習成功的成就感。

第二層次，需要學生經過自己的思考和總結才能找到問題的答案，這類問題主要是培養學生的分析和總結能力，有利於學生自學能力的提升。

第三層次，是教學內容的縱向延伸或者橫向拓展。學生可以帶著這個問題進行更深入的學習，這類問題主要是為學習能力強，並且學習自主性也強的學生設置的。

綜上所述，好的開始是成功的一半，初中英語課堂導入對於引發學生學習興趣和滿足學生學習需要以及拓展學生思維等多個方面都有重要作用。教師在執教的過程中要充分利用多媒體聲情並茂的特點來引發學生的學習興趣，充分利用英美文化常識來豐富學生的英語學習底蘊，巧妙設計問題來引發學生思考，以便於拓展學生的思維。

全面深化改革背景下，英語的課堂導入也要進行改革以提高教學效率，初中生的思維習慣沒有完全形成，教師要通過提出問題來發散學生的思維，通過豐富學生英美文化常識來為學生補給養料，最終有利於創新型人才培養。

初中英語課堂該如何導入

一、利用學生分角色表演導入新課

抓住學生的舞台表現欲，利用學生表演。它和游戲是孿生兄弟，是一種富有創造性的活動，既激發學生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現象轉化為生動形象的即興表演。易如：在教學新目標英語七年級(下)Unit7《 What does he look like?》時，可以讓學生扮演有不同外貌特徵的人物上台表演，這樣一來，既能活躍課堂的氣氛，使學生情緒高漲，又能引導學生快速進入新課的學習，化難為易。

二、利用多媒體導入新課

多媒體具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，很受教師歡迎。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗結果證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。

三、利用謎語導入新課

人們總是對自己不知道的事物感興趣，尤其是十三四歲的孩子，教師要充分激發他們的好奇心來調動他們的積極性。在學習新課時，有的教師總是用先檢測學生背單詞情況的方法來導入新課，這樣往往很枯燥、乏味，導致學生提不起興趣;而讓學生上台用謎語式的提問來進行小組比賽從而導入新課就顯得活潑、生動多了。

四、利用圖片和圖像導入新課

現行英語教材圖文並茂，許多課文都配有密切相關的插圖，大多是為教材的重點、難點服務的。教師可在課前收集有關的圖片，通過對插圖的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學生適度了解本課的話題內容，為後面的課堂教學做好准備。

五、教師式導入

1、提問式導入

教師應有意識地選擇與新知識有內在聯系的已學過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等形式，使學生回憶學過的知識，達到溫故而知新的目的。

2、介紹背景知識導入

有些課文內容與英美國家的生活、風土人情、待人接物的習慣有關，教師可在課前加以介紹。例如，在講《Thanks giving Day》時，介紹感恩節的來歷;在講商業巨子比爾?蓋茨時，給學生講一些他鮮為人知的趣聞軼事，以引起學生的興趣，激發他們的求知慾望。

3、懸念導入

例如，在講時間時，我在黑板上畫了一個圓，問學生：What’s this?學生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接著我又在圓內畫了一個小圓點，再問學生，此時他們會回答：It’s a face. It’s a cake.最後，我在圓內畫上長、短針或是標上數字，這時學生便馬上領悟到It’s a clock，從而就可以引出新的句型：What time is it?另外，利用值日生提問導入新課，詢問天氣、日期、學生的身體狀況、考勤、班級情況等，也是不錯的導入策略。

Ⅵ 新目標七年級上英語Unit9 sectionB說課稿,急需！！謝謝！！！

希望能幫上你。不過這個有字數限制，所以只能給你放period1和period2
一． 教材解讀（Material Interpretation）
通常人們忌諱「只見樹木，不見森林」，然而這里我們姑且就一個單元這只林片木來想像一下那片充滿神奇的森林。從某種意義上說，這或許正是這套教材的編寫者們的用意所在。高一英語新教材的編寫依然以單元為單位，但每個單元打破了呆板的塊狀設計，換之於流暢的線型流程，為課堂教學的靈活組織留下了更大的空間。整個教材體現了Communicative Curriculum的指導思想。每個單元以功能為主題，話題為支撐，結構為平台，任務為載體，意義交流為目的，充分體現了語言運用的基本思路，為任務型課堂教學構建了框架，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，發展學生與人溝通和合作的能力。
本單元的主題是Technology，中心話題為Hi-tech,話題本身具有強烈的時代氣息，貼近學生的實際生活，符合學生的認知水平，在學生中有較強的認同感。這一單元的交際功能項目（Functional Item）有兩個：1. Describing things 2. Expressing agreement & disagreement。結構項目（Structure）為The Present Continuous Passive Voice；主要能力項目為Reading 和Writing，其中一個閱讀正篇，兩個Language Input, 要求學生學會閱讀並在閱讀中培養根據上下文或構詞法理判斷詞義的能力，同時學會寫信並在信中闡述問題的症結，發表自己的觀點。拓展項目為如何運用高科技獲取更多英語信息，提升英語學習，並探究科技為人類帶來便利的同時可能存在的負面影響以及消除這些影響的解決辦法。
二 教學目標(Instructional Objectives)
通過教學，學生能描繪一些日常用品（如第一課時的A Guessing Game 和Describing and Drawing），發現一些問題，發表個人觀點，努力解決問題（如第二課時的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way）；能學會與他人交流和合作（如第三課時中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students）；能學會尋找適當渠道解決實際問題（如第四課時中的A Letter of Complaint to the Headmaster）；能自己學會學習，在學習中建立輸入假設，在實踐中驗證假設，並最後修正假設(如第四課時的對The Present Continuous Passive Voice的學習)；能懂得基本的一些學習策略，並運用這些策略提高在一定的context 中對一些較難詞義的推斷能力（如第五課時中的Word and Strategy）；能運用高科技獲取更多英語信息，提升自己的英語學習(如第三課時中的Story Sharing和第六課時的Essay Writing)；能探究高科技為人類帶來文明和便利的同時可能存在的負面影響以及消除這些影響的解決辦法（如第五課時中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.）；能在研究性的學習中進行自我反思，培養公民意識、社會責任感和全球觀念（如第五課時中的A Probe into the Cause of Teenagers』 Addiction to Cyber Café和第六課時中的To Be a Technology-driven Human or not to Be）；能在不斷的反思中領悟並懂得人類追求高科技的根本目的，倡導人與人之間的友愛和真情（如第六課時中的寫給未來控制了人類的巨能電腦Q12 的題為Love is the Everlasting Topic of the World的信）。

3．教學思路(Teaching Planning)和任務設計(Task Designing)
整個單元分成六個次話題：New Uses of Things, Problems and Solutions, Life in a Technological Era, Teaching and Living Facilities, Controversy about Technology 和Attitude towards Technology， 根據難點重點設計任務，注意任務的連貫性、剃度性。
第一課時話題為New Uses of Things, 能力重點為Listening。在設計任務時特地設計了Describe the things and how they work, 突出Listening外，巧妙地融進了Speaking , 為下一課時作好了鋪墊。 在做Describing and Drawing任務時，老師有意識地用一些如CD機，遙控器之類的東西，讓一組學生進行Description，另一組學生進行Drawing and Guessing, 這樣成功地創造了一個Information Gap,使學生興致盎然，並在完成任務的同時悄悄地接近了單元中心主題。教學者就這樣不露痕跡地完成點題這一細節。結束任務是除了本節課探討的這些東西的New Uses 以外，思考一下使用這些東西帶來的問題。 這樣巧妙地過渡到了第二課時的話題Problems and Solutions。
第二課時話題為Problems and Solutions， 能力重點是Speaking。通過Warming up 和對上一節課布置的問題的思考，輕松引入Speaking。通過幫助老師解決難題這一任務, 預演怎麼Give opinions, 如何express agreement and disagreement。接著，進入Role Play 這一任務。 通過觀看Family Album, USA,和Mr Bean中的幾組鏡頭， 學會更多表示同意和反對的方法，拓展語匯，豐滿語言。此後學生開始由外及里，進入每人的內心世界，審視自身的問題，尋求解決的途徑。最後通過模擬電視台主持人主持的一檔題為Puppy Love 的Chitchat Program，讓學生模擬老師、家長、校長、專家、教育部門領導等角色，暢所欲言，以進一步鞏固已學語言，達到真實交流的目的。結束時一個What Makes Such Service Possible?又將學生引入中心話題Technology的思索.。要求學生在思索之後通過上網閱讀，准備一個能體現Technology優越性的愛心故事，在下一節課與其他同學分享。這以環節不僅與下一節課的主題Life in a Technological Era聯系了起來，為下一節閱讀課作了准備，更為本單元最後主題的升華即Love is the Everlasting Topic of the World 埋下了伏筆。
第三課時為Reading, Sub Topic為Life in a Technological Era。通過Story Sharing這一「讀中帶說」的任務，感悟Technology，暢談由此帶來的便利和文明的提高。接著轉入閱讀，依次完成閱讀的各級任務，同時初步領略語言項目The Present Continuous Passive Voice，為下一節課作好鋪墊。最後，從感受高科技進入體驗高科技，完成一個Cell Phone新款 的設計任務，並用恰當語言表述其性能、款式，完成產品的宣傳策劃，接著根據市場反饋，修正設計任務。這節課的Assignment是一個關於學校教學和學生生活設施的一個調查。學生五、六人不等，組成一個小組，完成對學校現有教學和生活設施的調查，明確在這方面還應該有哪些投入，緊扣下一節的話題，並為在下一節課模擬和校長的Interview中和寫給校長的 A Letter of Complaint中准備好真實的材料。
第四課時的話題為Teaching and Living Facilities。通過Warming up 中的Word Puzzle(或 Word Game)，自然導入Word Study和 Grammar。在Grammar中，根據Krashen 的Input Hypothesis(輸入假設理論),由學生通過對課文中一些相同結構句子的分析，形成自己的假設，通過兩人小組活動的句型轉換練習，驗證假設，獲得反饋，最後在題為Talk about the Damage that is Being Done to the World的討論中提純語言，修正假設，完成良好的自主學習習慣。利用上一節課課後所做調查中的材料，模擬和校長的一個Interview，在Interview中學生反映學校學習和生活中的問題。反映問題時學生會不可避免地用到剛學的語法結構，如I am being given too much homework. We are always being highly controlled by the teachers. Not enough opportunities are being offered to us students. At night, I am frequently being disturbed by the noise from the nearby construction site. …等等，重新復習怎麼提出觀點，扮演校長的學生也不可避免地會對學生的觀點、建議要表示同意或反對，這樣，又一次凸現了本單元Expressing agreement and disagreement的功能項目。最後給校長寫一封抱怨信，將在學習和生活遇到的問題和自己的觀點、建議寫進信內，投入校長信箱，等待校長答復。由於在學習Unit 9時，學生在新學校已生活了約一兩個月，這樣的任務設計應該是非常真實，也容易操作。本課的Assignment 是准備一個Hi-tech Show, 學生五、六人不等，組成一個小組,確定主題，上網搜索，充分展示高科技的成果和給人類帶來的文明，要求配上解說詞。每一小組時間不超過2分鍾。
第五課時話題為Controversy about Technology, 音樂MTV欣賞作為Warming up，接著從MTV的製作，直接進入各小組的Hi-tech Show, 因為高科技的成就和給人類生活帶來的文明是本單元的中心主題，因此在這里進一步進行渲染、烘托。同時話鋒一轉，對比鮮明地轉入本課話題Controversy about Technology。通過對手機、機器人和電腦等物advantages 和disadvantages的討論，進行反思，最後完成對於青少年進網吧玩游戲問題的調查，寫出調查報告。
第六課時是終結性課時，集中體現各種能力，重點突出語言的使用，課時話題為Attitudes toward Technology。Warming up是一個師生之間的chatting。在chatting中談中國與西方國家在科技發展上的差別，中國青少年與中國未來的關系，中國青少年該如何處理個人與民族的關系等，自然切入主題。緊接著的是調查報告反饋。每個小組用兩分鍾時間陳述報告，交換意見，最後以班級名義將整合的調查報告呈交有關部門。通過調查，學生開始接觸世界，了解社會，以此增強公民意識和社會責任感。討論出青少年進入游戲網吧的有關規定，交給各個社區，用於宣傳教育。完成一個題為To Be a Technology-driven Human or not to Be的Debate。在Debate中，進一步點明本單元的中心主題和體現本單元的交際功能項目。在Debate之後用一些伊拉克戰爭、原子彈爆炸、核武器競賽和心臟移植手術、南極探險等圖片的鮮明對比使學生對該如何使用高科技進行深刻的反思，想像abusing高科技可能帶來的惡果。緊接著是Language Input，講述的是2374年人類被巨能電腦Q12控制後的世界模樣。最後以一封寫給巨能電腦Q12的題為Love is the Everlasting Topic of the World的信作為本單元的結束，使主題得到了升華。
總之，在進行單元教學設計時，努力做到板塊清晰，思路流暢，條塊結合，經緯貫通。主題鮮明，反復烘托，功能項目體現到位；能力結構分配合理，梯度適中；任務設計環環相扣，逐步升級。板塊之間既個性鮮明，重點突出，又首尾相接，前呼後應；整個單元主題明朗，任務多樣；教學思路流暢，前後呼應，一氣呵成。

Ⅶ 對於初一學生如何學好英語

天道酬勤。想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的

Ⅷ 七年級上冊英語unit5教案

英語教案作為七年級英語教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中佔有十分重要的地位。下面是我為大家精心整理的七年級上冊英語unit5教案，僅供參考。

七年級上冊英語unit5教案範文

Do you have a ping-pon

教材分析

1、教學內容

1)、 詞彙：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，

2)、 語言結構：A、Do you have a ping-pong ball?Yes，I do。Do you have a ping-pong bat?Not，I do not。Does she/he have a pen?Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答 ，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對於提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標准要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以後其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞彙：What is this ? What is that?

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞彙，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、 教學目標

1、語言知識

詞彙：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on 重點句型：? Do you/they have a TV? Yes，I/they do./No，I/they don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.

2、語言技能

1)、能看著圖片說;Do you/they have a TV? Yes，I/they do./No，I/they don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.

3、學習策略

1)、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2)、通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度

1)通過各小組的對話練習培養學生的合作精神;

2)通過學習本單元，教會學生之間互相有無的主要句式

重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡單拓展主語第三人稱單數的句型。

教學手段：採用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。

理念與思路、教法

1)採用圖片進行直觀教學。

2)學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。

教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善於引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學流程

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可採取問答式導人法：

掌握新單詞.採用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2.檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。

第二教學環節;老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動(看圖片練句型)

分片進行演示：I have a footba11.Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0. 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t.再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…? 詢問學生：Do they have…? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。

2.學生回答：Yes，you do.，you don’t.學生回答：Yes，I do.No，I don’t.學生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.學生回答：Yes, they do.No，they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。

4.引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可採用師生互動帶動學生互動的交流方式：

5.Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答並上台展示口語交際。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

3、游戲：讓一個學生在課前 作各種動作，其他學生跟根據他的動作寫單詞和句型，然後核對結果。這種活動既可練習have一般疑問句的構成和回答的寫法，又能調動學生的學習興趣，十分有效。

4、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動

動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或 -es (同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t;在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does/doesn’t是do/don’t的第三人稱單數形式。助動詞後應該用動詞的原型。

五、教學反思：(成功和不足)

本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞彙。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些錯誤，本人就以積極的態度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。

教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。

英語閱讀分層教學

一、了解學生情況

分層教學就是根據學生的情況展開有針對性的教學，因此，在實施分層教學之前，教師可採用問卷調查和測驗相結合的方式了解學生英語閱讀的實際情況。問卷調查的內容應包括學生的閱讀興趣、習慣以及閱讀技能等，將所獲得的數據作為制定閱讀目標、進行任務分層的依據。再對學生進行測試，通過摸底考試找出學生在閱讀能力方面的差異，以此數據指導對學生進行分組。

二、將學生進行分層

在對學生的基本情況有所了解後，教師可對學生進行分層。應結合問卷調查中的情況以及測驗成績，將學生分成若干層次，如可分為基礎層、提高層、發展層、優秀層等。具體來說，若分值為120分的試卷，可把100分以上的學生分為優秀層，把75分到100分之間的學生定為發展層，把得分在75分以下的學生分在基礎層。

三、進行教學目標分層

教學目標分層要根據不同層次學生的閱讀水平將英語閱讀教學的目標細化，使其更具有針對性。閱讀分為字面閱讀、推理閱讀和形象閱讀三個層次，教師可分別為三個層次的學生確立教學目標：對基礎層的學生要求能夠閱讀整篇文章，了解大意，並能找到主旨句;對發展層的學生要求能夠較好地完成基礎層的目標，還要能根據上下文意猜測文中個別重點生詞的意思，並能准確把握作者的觀點;對優秀層的學生要求必須較好地完成發展層的學習目標，還應在理解全文的基礎上能夠對文章進行概括與評價。

四、課堂分層閱讀

課堂分層閱讀是指在講授同一篇閱讀課文時，教師要考慮到學生各方面的差異，根據分層教學目標來精心設計分層閱讀任務。首先，教師對全班學生要統一教學進度，以達到最基本的教學目標，在此基礎上，根據不同層次學生閱讀能力的差異進行分層閱讀教學，讓不同層次的學生依據各自的學習目標來開展學習活動，使各層次的學生都能根據閱讀目的採用恰當的閱讀方法。學生可在教師的引導下進行不同層次的設問、課堂練習或分組討論，以達到班內分層閱讀教學的和諧統一，從而全面提高學生的閱讀理解能力。

五、學生分層調整

在經過一段時間的分層閱讀教學之後，學生由於理解與接受能力和學習主動性等的不同，學習效果也會有所不同，這時候教師就需要根據學生實際閱讀水平的動態發展情況進行分層調整，從而保證設計的分層教學任務能夠切合學生的實際閱讀能力和閱讀水平。一般而言，教師對學生進行分層調整的主要依據還是學生的閱讀成績，主要是平時的單元測驗和學校組織的其中與期末考試成績等，然後再根據學生的意願具體調整。

六、總結

Ⅸ 初一英語教案模板

初一英語教案模板5篇

一篇好的英語教案，對於英語課程的教學而言有著十分重要的作用。那麼初一英語教案模板有哪些呢？下面是我給大家整理的初一英語教案模板，希望大家喜歡！

初一英語教案模板篇1

一、教材分析

本模塊題材為童話故事，主要是關於Goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利於開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，並能學會描述一個完整的故事或一件事情

二、教學目標

1.知識目標:

語音：規則動詞的一般過去時的發音

詞彙：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

語法：規則動詞的一般過去式。

功能：按時間順序描述事情。

話題：以「童話故事」(fairytales)為話題。

2.能力目標：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡單的李逗芹事情。

3.情感目標：通過閱讀童話故指擾事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。

三、學習策略、文化意識

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察並歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。

調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改

交際：學習運用恰當詞語哪畢講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的「童話故事」

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背後的規律、並能運用規律舉一反三。

合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。

2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。

四、教學重點與難點

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的`一般過去式。

難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

五、模塊任務(MoleTask)

能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

六、教材處理及教學設計

我們把本模塊劃分為3課時：

Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

Period2:Reading and Vocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、MoleTask

初一英語教案模板篇2

●教學目標

1．熟練運用現在進行時進行語言交流

2．通過看圖對話，學會描述進行中的動作。

●教學用具

錄音機、投影儀、圖片等。

●教學步驟

Step 1 Revision

復習Whats he/she doing? He/She』s making a cake．叫三名學生到講台上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學生三人一組做類似的練習。

Step 2 Presentation

教師通過具體的動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然後用這些單詞或片語造句子，反復練習。也可以讓幾個學生到講台上表演，然後問同學Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What』s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．

Step 3 Practice

＊ 打開書23頁第一部分， 讓學生邊聽錄音邊找正確的圖片。

＊ 第二部分，讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習

Step 4 Consolidation

句型轉換：

1. We clean our classroom in the afternoon. But we don』t do it now. It』s still early in the morning. (畫線部分改為現在進行時)

We______ ______our classroom now. It』s dirty. It needs cleaning.

2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

They ______ ______football at school. They』re playing football somewhere else.

3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句並作否定回答)

______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)

______ ______in English now. These old men don』t understand English.

5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)

______are the twins ______in the room?

Answers: 1. are cleaning 2.aren』t playing 3. Are you, your. No, I』m not 4. Don』t speak 5. What, doing

Blackboard Handwriting

Blackboard Handwriting

Lesson 83

You arent talking.

He/She isn』t writing.

Is he/she opening the door?

Yes, he/she is.

No, he/she isn』t.

初一英語教案模板篇3

Unit 7 It』s raining.

Section A (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —Hows the weather in Beijing?

—Its sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所學的知識描述天氣情況。

3)描述正在發生的動作。

2. 情感態度價值觀目標：

教育學生善於觀察天氣，善於調整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大後探索神奇的大自然，打好基礎。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How』s the weather?

—Its raining/ windy.

3) —What are you doing?

—Im playing basketball.

2. 教學難點：

運用目標語言來對天氣進行問答，並且會問答其他人正在進行的活動。

三、教學過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (Hows the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We』ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! Hows the weather in Beijing?

S1: Its sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

Whatre Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: Whats Uncle Joe doing?

S1: Hes playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① Whats Steve doing?

② Whats Ricks brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、總結有關天氣的詞彙。

二、編寫三個有關天氣問答的對話。

初一英語教案模板篇4

教學目標：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

教學重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學難點：

用「There is/ There are」介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學准備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麼地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特徵.然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用「There 胡屯鎮聯合校集備活頁

五、學習歌曲

完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

六、課後作業

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

初一英語教案模板篇5

教學內容：

本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂並詢問單復數物品。

教學目標：

1. 在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的准確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can』t 的用法。

2. 通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂並理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠准確表達課文中主體句式的情感。

3. 能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。

教學重點：

1.詞彙：soccer ball，soccer shoes，play soccer

2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

教學難點：

1. 單詞soccer：soc-cer

2. 單復數句型的區分與應用

教學准備：

課件、圖片、人物頭像

教學過程：

一、熱身導入

1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。

2. 利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。

二、新知呈現

初聽課文：由「猜球」游戲，過渡到本課課文，帶著問題「What do they want to do?」初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。

三、新知學練

1. 根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，並利用不同的圖片進行短語讀音的操練。

2. 精聽學說：帶著問題「Does Robo know them?」精聽課文。

（1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。

（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數問句和回答。

（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。

3. 學練新單詞：soccer

（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

（2）拼讀規律：soc _ _ _，學生猜測後三個字母。利用課件，從前一個音節中的c，再分出一個字母c後，再增加字母組合er。

4. chant小結

四、新知鞏固

1. 聽音跟讀，強化語音要點。

2. 分角色朗讀課文。

3. 分小組表演課文，並展示。

五、新知應用

1. 鞏固游戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇一個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。

2. 延續最後一個任務：根據短片內容創編對話，並進行角色扮演。

六、總結作業

1. 總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，並表達能做的運動。

2. 作業：

聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鍾。

讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…?