在英語閱讀中引入詞彙

1. 如何在閱讀教學中滲透詞彙教學

影響英語閱讀理解活動成敗的因素有很多,其中詞彙位居主要因素的首位.大量的實踐證明,學生的詞彙量越大,其閱讀理解能力就越強.另外,閱讀能力的a加強一樣會反作用於學生掌握和擴大詞彙量.課文閱讀有三個層次.首先,課文是信息的載體,要學會獲取信息,培養學生的閱讀技能;其次,課文也是知識的載體,要學會處理詞彙、語法等知識問題;最後,要學會利用課文的信息,通過所學的詞彙、語法等語言知識,與自己的思想進行交流.因此,在英語閱讀教學中,教師可以將詞彙教學根據需要分別安排在讀前、讀中和讀後三個階段,從而達到結合閱讀材料有效教學詞彙的目的.
一、讀前的詞彙接觸與學習
需要在讀前讓學生接觸和學習的詞彙一般是影響課文理解且不可通過上下文推測其意義的詞語,或對理解文章起關鍵作用的重點短語.在處理這類詞彙時盡量呈現該詞語在該課中的意思,避免引發歧義.另外,接觸與學習的時間最好能控制在8分鍾以內,以免影響閱讀課其他環節的實施.具體可採用以下兩種呈現方式.
1. 圖片引出詞彙
《英語(新目標)》九年級Unit 9閱讀部分需要學生讀前接觸與學習的詞彙有:equipment, hoop, backboard, court等,這些單詞的教授可通過呈現圖片(見圖1)來引出,達到教學的目的.
2. 情境引出詞彙
有教師在教授《英語(新目標)》八年級上冊Unit 8 How was your school trip? Section B 3a時通過介紹自己的last day off來呈現生詞.
T: On my last day off I went to Shaoxing, I bought ... (在屏幕上出示DVD的圖片,並引導學生說出該物品的英文名稱) I was happy at that time because it was very cheap. But on my way home it began to rain. I didn』t take an umbrella(出示雨傘的圖片), so I was sad. But luckily I bought a raincoat(出示雨衣的圖片), so I didn』t get wet. Do you know 「get wet」?
該教師在教讀這些生詞、短語之後,又讓學生使用以上呈現的生詞和短語完成下列句子的填空練習.
1)I like staying at home and watching _____.
2)It』s raining outside, put on your _______ or take your _______.
3)After doing a lot of sports, my T-shirt __________.
4)On my way home it began to rain. I was sad. ________, I had a raincoat with me.
由於教師把詞彙放在了語境中講解,讓學生在實際語境中正確理解、記憶和運用,因此幾乎每個學生都能得到正確的答案:a DVD, raincoat, umbrella, got wet, Luckily.
二、讀中的詞彙揣摩與理解
閱讀的主要任務是理解課文,獲取信息,閱讀教學中須注意培養學生的閱讀能力和養成良好的習慣.因此,即使是詞彙學習也應該為這個目標服務,可以在生詞自然出現時介紹詞彙的意思,讓學生在不同語境中去感受詞彙,去體驗詞彙.
1. 根據上下文推測詞義
這是一種常用的閱讀技巧,如果在閱讀中進行有意識的訓練,對學生閱讀能力的提高會有很大的幫助,這也是課程標准要求學生掌握的語言技能之一.教師備課時應注意選擇課文中有推測依據的詞,才能夠根據上下文內容和情境進行推測.比如《英語(新目標)》九年級Unit 8閱讀部分有這樣一句話:「Because I can』t use my arms or legs well, normal things like answering the telephone, opening and shutting doors or carrying things have always been difficult for me.」這句話中的生詞shut教師可以引導學生從前面的並列動詞open及後面緊跟的賓語doors推斷出是「關」的意思.
2. 用構詞法推測詞義
學生在閱讀中經常會遇到一些似曾相識的詞彙,這些詞彙往往是由熟悉的單詞派生或合成的.學生遇到這類詞彙不必去查詞典,教師可引導學生利用構詞法知識推測其詞義.比如,《英語(新目標)》八年級下冊Unit 1閱讀部分有20多個生詞,其中的everywhere, earthquake, toothbrush, housework是合成詞,unpleasant, impossible是派生詞.教師只要稍微進行點撥,學生就能知道並且記住這些詞彙,而且也豐富了他們的構詞法知識,有效擴大了學生的詞彙量,降低了閱讀的難度.
3. 利用圖文結合學習詞彙
改變單一的文字表現形式,利用圖文結合的形式,使閱讀的形式更加活潑,內容更加豐富,讓學生在圖文對照中學習,使學生對詞彙的記憶更加深刻,對閱讀內容的理解更加透徹.比如,在教學《英語(新目標)》九年級Unit 14閱讀部分第三段時教師可先引導學生找出那些表示他們所經歷活動的動詞短語,接著展示圖片(見圖2、3、4),通過詢問「What do they do ring the journey?What do they do in their ancestors』 village?」讓學生描述圖片中的內容.這樣藉助圖片不僅有助於理解還有助於應用和鞏固目標詞彙,體現了由輸入到輸出的轉變.
三、讀後的詞彙鞏固與運用
對學生來說,知識從理解到掌握需要一個過程.充分的讀後活動可以幫助學生鞏固閱讀成果,拓展語言知識運用;對教師來說,讀後活動的設計可以很好地檢測前兩個教學步驟的教學效果,能了解學生對文章信息的理解程度以及語言知識的掌握程度.教師可採取的練習形式有選詞填空、看圖復述課文、根據文章結構改寫課文、讀後的討論活動等等.以《英語(新目標)》九年級Unit 3閱讀部分為例,在讀後環節教師可以開展以下幾個活動.
1. 英語釋義法
教師可以讓學生閱讀文本後根據上下文語境找出文中重要詞彙相對應的英語釋義(見圖5).
這樣處理不僅能復現剛剛學過的詞彙,還訓練了學生根據上下文猜測詞彙的能力.
2. 詞彙造句練習
教師可以鼓勵學生在熟悉這些短語意思的基礎上,用自己的話造句,這不僅能檢查學生的短語掌握情況,而且能培養學生積極運用語言的能力,同時也自然地運用了本節課的閱讀策略.
3. 復述課文
讓學生設想自己是 Liu Yu,引導學生運用目標詞彙向他們的同伴描述自己的煩惱,這樣的教學安排不僅有利於對課文的整體理解和運用,還有利於學生語言運用能力的提高.此外,為了更好地檢查學生對所學詞彙的運用情況,還可以要求學生進行書面復述.
4. 課文拓展閱讀
讓學生閱讀課外短文「Parents should make important decisions for their teenagers」,並設計相應的題型來檢測他們的閱讀理解情況,對課內閱讀進行延續和擴展.這樣不僅能拓展他們的視野,而且能更進一步讓學生在閱讀中鞏固、擴大詞彙量,提高閱讀理解能力.
以上活動環環相扣,循序漸進,既做好了鞏固環節,又加深了學生對課文的理解,使學生有機會練習剛學的詞彙,達到了很好的復習效果,而且在一定程度上培養了學生的創新和寫作能力.
上述讀前、讀中、讀後三個階段中的詞彙教學,既不會產生因強調閱讀而淡化詞彙教學的現象,也不會因詞彙學習而弱化對學生閱讀能力的培養,從而有效地處理了閱讀教學與詞彙教學之間的關系.

2. 初中英語課堂上如何有效地引入詞彙

詞彙是語言的基本材料，是英語學習的基礎。要學好英語，必須掌握大量的英語詞彙。學生如果沒有足夠的詞彙量，就不能進行聽、說、讀、寫訓練，就無法進行有效的交際。因此，英語詞彙教學非常重要。然而，許多教師在詞彙教學中不注重創設語境，不注意課堂上單詞的引入，使學生覺得詞彙學習枯燥無味。導致許多學生對英語漸漸地失去興趣，甚至產生抵觸的心理而成績下降。我認為教師在課堂上合理地、有效地引入詞彙，能激發學生學習興趣，讓學生輕松愉快地自然地學習詞彙。 一、用實物、圖片、手勢等直觀法引入新詞彙 食物和圖片能使學生對詞彙的印象更加直觀、立體、生動和形象，使學生記憶更為深刻和牢固。在詞彙教學中，教師利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學習興趣。此外，通過此方法，可以使學生把實物、動作直接和英語聯系起來，培養學生思維的習慣。例如，教新目標七年紀上冊Unit 5 Do you have a soccor ball ?時，可以要去學生把各自的各種球類用品帶到課堂上用這些實物引入本課表球類的單詞；在教七年級Unit9 Do you want to go to a movie ?時，可用圖片或幻燈片引入表電影種類的單詞；在教學Unit10 Can you play the guitar ?時，可用動作引入sing, dance, paint,play the guitar等單詞。使用直觀教具時，能用實物或動作的盡量不用圖片或幻燈片，因為實物、動作比圖片更能吸引學生，給學生留下更深的印象。一般來說，對一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的形容詞可用此方法引入。 二、用語境設置法引入新詞彙 語言學家呂叔湘先生說過：詞語要嵌在上下文里頭才有生命力，才容易記住，才知道用法。利用設置語境，可以使學生通過語境更加深刻單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。如果沒有一定的語境，任何詞彙也將變得沒有意義。因此，在引入單詞時，教師可把新單詞放入所設的語境中，讓學生根據上下文的語境猜測所學新單詞的意思。例如，教thirsty時，可以邊做邊喝水的動作邊說：I am very thirsty ,I want to drink some water.教師也可以和某個學生模擬他們所熟悉的日常生活中的有關話題，設置情景，引入單詞。使用這種情景教學法，可以使學生學習興趣，而且使詞彙教學與情景相結合，有利於學生正確運用所學詞彙，真正做到學以致用，從而提高詞彙學習的效率。 三、用猜謎法引入新詞彙 猜謎語也激發學生學習興趣的一種方法。有了興趣，學生才可能積極參與，從而提高他們的聽、說、讀、寫能力，最終把單詞牢牢記住。謎語大都淺顯易懂，也可以鍛煉學生的聽說能力和思維能力。一堂課中如果有一兩個單詞用猜謎法引入，能夠使課堂更豐富多彩，更能引發學生的學習興趣。 除上述幾種詞彙引入法之外，教師還可以利用舊單詞引入新單詞和英文解釋的方法引入新單詞。

3. 如何在閱讀中積累詞彙

英語詞彙問題成了很多英語學習者的主要問題，筆者在從教的過程中，也發現有很多談詞色變的人，大部分人的反饋是：有好多單詞啊，我根本記不住；我沒有耐心去記這些單詞；我看到單詞就覺得頭痛，心煩，更不要說去記它了。諸如這樣的反應有很多。

其實，英語單詞的確有很多，從最基本的單詞到專業術語，據統計，英語詞彙總共已經超過一百萬。對於這么龐大的一個詞彙量，我們有可能把他們全都記下來嗎？答案一定是否定的。在這么龐大的詞彙量裡面，我們只要掌握最常用的詞彙即可，對於那些專業術語等，只要在平常的使用中不會影響我們的理解，則不需要煞費苦心去記。那麼問題來了，對於那些常用的詞彙，也仍然有很多人覺得很難把單詞記下來。下面，則推薦一個筆者比較喜歡的積累詞彙的方法：即在閱讀中積累詞彙。

在閱讀英文文章的時候順便記單詞。比如說，筆者最近看的一些書多半是一些小說，在閱讀的過程中，難免會遇到一些生詞。那麼在遇到生詞的情況下，如果這個單詞對我的理解造成了一定的困擾，那麼我一定會去查這個單詞的意思，順便把這個單詞放入到我自己建立的生詞本里去。下面舉一個例子，筆者在閱讀 Lean In，by Sheryl Sandberg 的時候，看到這樣一個句子：Ambition fueled hostility, and women wound up being ignored, undermined, and in some cases even sabotaged by other women. 其中，句子裡面有一個單詞是sabotaged, 通過整個句子的分析，我們可以根據 sabotaged並列的謂語being ignored，undermined猜出sabotaged是一個負面的詞彙，但是當時筆者困惑的是，這個sabotaged准確的意思是什麼呢？是被陷害，被孤立還是被局塌欺負呢？帶著對這個單詞的好奇，筆者去查閱字典，這個單詞表示妨害的意思。

因此，在閱讀的過程當中，為了弄懂文章內容的准確意思，學習者在碰到生詞的時候會在好奇心的驅使下主動的去查閱字典，在查閱並且結合文章的語境去理解，經過這樣一個過程，學習者往往可以對這個單詞形成一個比較深刻的印象。這也就為後面再次學習這個單詞打下了一個基礎。

記住一個單詞的最好辦法就是提高這個單詞在你眼前的出現率。這個理論其實很容易理解。我經常在課堂上舉一個例子：假設你現在突然現橋態身在一個美國高中的班級里，班裡有30個同學，你能夠在上完一節課後把所有人的英文名字背下來嗎？答案是否定的。美國人的名字其實就相當於一個單詞，除非我們有過目不忘的能力，否則一定不能夠在短時間內把所有單詞記下來。但是換一種情況，現在假設在這30個同學裡面，讓你每天都和這30個同學聊聊天，說說話桐消圓，或者只是簡單的和對方打一下招呼，那麼在三天或者一個星期之後，你是否會把這30個同學的名字記住？答案是肯定的。

那麼，記單詞也是同樣的一個道理，我們在閱讀的過程當中，可以適當的積累一些生詞，平時有空的時候可以多翻一翻自己的詞彙筆記，而不用專門選出一個固定的時間把一本詞彙書給背下來。要知道，這樣做的效果是事倍功半的。甚至，很多同學還可能因此而氣餒。

通過閱讀，縮短你與似曾相識的單詞的距離。在不斷閱讀的過程中，我們往往還會發現這樣一個現象：時不時會遇到一些看起來很熟悉的單詞，但是一下子想不起來。這個時候，學習者們就要積極行動起來，快速去查閱這個單詞的意思，通過查閱詞典和再次學習和記憶強化這個單詞在你腦海里的印象。這個時候，你會發現，你並不是單獨的在背單詞，而是在閱讀中偶遇一個熟悉的陌生詞之後，通過簡單的一個查閱的動作，就把這個單詞收入囊中。舉個栗子：筆者最近學會了一個單詞是discretion，表示辨別力的意思。這個單詞是我在閱讀」 Why we work」的時候積累下來的。這個單詞第一次出現是在這樣一個句子里：Employees are given a lot of discretion and autonomy. 第一次遇到這個單詞的時候，筆者通過查閱字典去了解它的含義。後來在書的後面又不斷的看到這個單詞，同樣，這個單詞陸續出現在下面的這些句子里：1. You take discretion, engagement, and meaning our of work and people get less satisfaction from doing it; 2. As they do it less well, their supervisors take even more discretion away; 3. It helps if you have discretion over how you do your job...筆者在閱讀的過程中遇到過這個單詞超過8次，在這個情況下，筆者自然而然的就把單詞給記住了。

總而言之，我們在積累詞彙的過程當中，不要把詞彙的積累當做是一項枯燥，單調而沉悶的機械性工作。把詞彙的積累放在閱讀中去完成。這樣，我們不僅可以提高自己的閱讀量，獲取更多的知識，又可以在閱讀的過程中順便積累到很多常用的詞彙。豈不是一舉兩得？

4. 英語閱讀理解題目常見單詞

閱讀理解的題目中常出現的詞：
一、主旨題：
show說明，展示
mean意思是
purpose目的
view看法
example例子
experment實驗
concte行為
researcher研究者
meant目的
conclusion結論
discuss討論
idea設想
main主要的
mainly主要地
primarily主要地
topic話題
concemed討論
title標題
replaced取代
article文章，項目
argues表明，認為，堅持，爭論
indicates表明
summary總結
leare from結論
attitude態度
toward對於
described描述
carry 表達，攜帶
message主旨，信息
lead to導致
cause原因
reason for原因
implied暗示，意味
infer推測
concluded推斷
suggest建議
advice勸告

二、詞義題：
refers提到，引用，參考
stands for代表，象徵
probably可能，大概
replaced取代
close接近的

三、是非題：
The least possible choice最不可能的選擇
true真空的
correct正確的
false不真實的
mentioned提到的
except除了
opposite對立
statement陳述
describes描述

四、因果題：
in that
as
e to
consequently因此
as a resulf
depehd on
because of
why
basis
reason理由
result結果
because
for
since
therefore
lead to導致
result in導致
result from起因於
all this
that is why
for these reasons
as reasons作為原因

五、比較題：
first
major主要的，重要的，較多的
none一點也不，沒有一個
only

aware of the risks了解到這些風險
according根據，按照，相應的，相符的
centers on集中在。。。上
envisions future展望將來
deals with與。。。交易
expression表達
however不管怎樣，然而，可是
illustrates with闡明，舉例，說明
is aimede at其目的在於
problem問題
whether…or…是。。。還是。。。
whether or no不管怎樣
lies in在於
focus on針對，聚焦於，集中於
it comes to涉及到
it is essenhal to 最重要的是
appears出現
likely可能
probably可能
possible可能的

六、主旨題：
By 「…challenges explanation」(Line 2.pare.1)the author means that________
goal
The author』s purpose in writing the second paragraph is to show that children_________
view
The author gives an example in Paragraph * mainly to show that_______
The experment concted by the researcher was meant to____________
The findings of the experiment show that__________
What is the one of the possible conclusions of the experiment_________
The passage mainly discusses______
about
The idea_________
the idea of________
The main idea of this passage is _____
What is the main topic of this passage?
What is the passage primarily concerned about?
Which of the following would be the best title for the passage?
best replace the title
The best title for this passage might be________
Which is the best summary of ________
…..can we leare from this passage
The author』s attitude towards…..is______
writer』s to
The tone of this passage can be described as____________
describes 描述
Which of the following may lead to (caust) _______
The main reason for…is _________
….mastly for________
It is implied in the passage that________
The passage implies(suggests)that________
as________suggest
It can be inferred from the passage that______
It can be concluded from the passage that_______
From the passage we can infer (draw the conclusion)that________
The passag
The passage appears to be (is most likely) a part of_________.
Where would this passage most probably be found?

5. 詞彙在閱讀教學中有哪些作用

沙發竟然讓我坐下了，還以為這種問題應該有不少人搶著答呢！！

首先，不認識的基礎詞彙是通過閱讀來認識並且有老師適當的講解閱讀中的詞彙可以擴大學生的詞彙量，在某種程度上來說提高了學生「硬功夫」所以，作為老師雖然不能過分強調詞彙的作用（畢竟老師講英語主要講閱讀技巧和對文章的整體理解），但是抓好孩子們的文章中詞彙還是十分有必要的。

其次，在閱讀中遇到生詞，尤其是課本上沒有但又很常用的詞，是對課本的一個很好的補充，在閱讀文章和做題的環境下這些單詞絕對能夠讓學生牢固記憶。這樣對以後的英語教學和考試中再遇到這個詞就會給學生自信。

在課上灌輸閱讀技巧的時候適當插入一些詞彙，既是一種調節也是可以展現老師的大詞彙量，讓學生對老師的專業水平給予肯定

而且閱讀中時常考詞彙的意思，遇到了講過的熟悉詞彙，學生可以增強自信加深理解。但是閱讀中考查詞彙有可能是熟詞僻意也有生詞甚至專業詞，我認為熟詞僻意的講解不是在於意思而是在對於上下文理解這項技能上有很大的幫助。對於專業詞也不必要求學生記住，能夠通過對其描述猜出意思才是老師應該教給學生的。因此，在講授詞彙的過程中，老師應強調「帶入文章中的意思是否通順」。所以講解詞彙其實是在講解閱讀技巧

以上就是我的個人觀點，你認為捏？
純屬原創，如有雷同，證明……我是專家。哈哈~

6. 初中英語閱讀教學中怎樣進行詞彙教學

對於學生來說,提高閱讀理解能力是外語學習的重要方面.研究表明,詞彙知識與閱讀理解高度相關.因此,教師必須在課堂教學中對詞彙知識的教授給予高度重視.但從近年來的中考試卷來看,英語閱讀所佔的比重越來越大.所以,很多學生認為應該將更多的時間用於閱讀理解的解題上,從而放鬆了對詞彙的學習.這一點讓我們許多老師也相當困惑,從而也有些忽視詞彙教學.所以在詞彙教學上因循守舊,不求突破,而將更多的時間花在培養閱讀能力和應試技巧上.
目前,初中英語閱讀教學中詞彙教學的方法相對來說比較單一,反復讀、拼單詞、反復默寫、做練習等方法佔了不小的比重.這種單一、枯燥的詞彙教學在短期內是能使學生強化記憶所學單詞,但是從長遠來看,必定會使學生產生厭倦情緒,從而影響到整個英語的學習,教學效果就會大打折扣.還有很多老師乾脆將詞彙完全放到課前教,在課堂上只用圖片、實物或者練習的方式.
那麼,閱讀課公開課的情況又是怎樣的呢?筆者聽了很多校內外閱讀課的公開課,發現教師在對閱讀課課堂環節安排上是各顯神通、各具特色.對於閱讀策略的指導方法上也竭盡所能,多有涉及.而對課堂中必不可少的詞彙教學這一板塊的處理就顯得有些千篇一律.有的教師是採用一些圖片或輔助教具教授新單詞,有的教師是在導入部分與學生的自由談論中引入一些新單詞並教授,還有些教師是採用詞彙復習,如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對等形式,這些教學方式缺乏創新,學生容易對一成不變的模式缺乏興趣,從而對教學效果也有影響.另外,也不利於學生自身的可持續發展.
那麼,根據目前閱讀課的現狀再加上詞彙教學的重要性,「創新」就成了我們初中英語閱讀課詞彙教學的一劑良葯了.筆者曾聽過一位老師的公開課,她在對詞彙的處理上打破了傳統的教法：先為學生鋪設情境,讓學生進行一個體驗活動.活動的內容是：How will you feel if you』re blind?從而引出disabled people這一新詞,那麼disabled people 有哪些呢?學生們就習得了新詞deaf,從deaf people 為話題引入了手語教學.接下來這位教師就邊運用手語邊教授,這樣的方法比較新穎,學生們很感興趣.在跟著老師邊做手語邊讀單詞的過程中,不知不覺就習得了這些單詞,而且印象頗深.就因為這位老師的「創新」,使整個課堂「活」了起來,也使學生習得語言的過程在輕松愉快中進行,並加深了印象.由此可見,詞彙教學這一環節在課堂教學中起著吐故納新、承前啟後的作用.如果處理得當,不但能使學生牢牢掌握所要學習的詞彙,還能使其它環節開展順利,從而使整個課堂氣氛良好,節奏明快.
筆者翻閱各種雜志、書籍,找到兩種英語詞彙教學的理論方法：詞彙直接教學和詞彙間接教學.所謂的詞彙直接教學指的是明確地將詞彙作為教學的直接目標．通過對詞的語音、詞形、語義、用法等進行分析、講解和操練,從而使學習者掌握詞彙的一種教學方法.詞彙間接教學是指在進行聽、說、讀、寫等其他教學任務時使學生附帶習得單詞的一種教學方法,也是在以交際為目的的學習活動中為了維持活動的順利進行而產生出來的副產品.教師可考慮在閱讀教學中將兩種方法結合起來開展詞彙教學,內容應包括以下兩方面.
1.選擇一些詞彙進行直接教學
詞彙選擇的總原則是選擇那些使用頻度較高而學生還沒有完全掌握的並且與閱讀文章的內容和主題相關的詞彙.所教授的內容應包括詞彙知識的各個方面,如：拼寫、發音、句法、相對詞頻、搭配、詞的使用限制、詞彙的組成部分(構詞法),及與其他詞的相關關系等.通過直接的詞彙教學,可以使學生更清楚地知道詞的各種知識和具體用法,對提高學生對詞彙的理解和用詞的准確性會起到很大的作用.
2.教授一些詞彙學習策略
通過對詞彙的直接教授使學生掌握的詞彙量是非常有限的,教師應在閱讀教學中結合文章內容指導學生運用詞彙學習策略進行流暢的閱讀,並通過閱讀積累和擴展詞彙.如：（1）指導學生利用上下文推測詞義.這種方法不但可以培養學生的猜詞能力,而且可以促進學生詞彙知識的發展.（2）教授學生運用聯想策略擴大詞彙量.教師可在語音、詞形、詞義三方面運用聯想策略.語音方面既可以通過英語單詞讀音規則進行聯想,也可以通過母語詞彙的聲音與形象進行聯想.詞形方面可讓學生對相似詞形進行對比學習.詞義方面可以通過同義反義關系、上下義關系、部分與整體關系、語法關系等進行聯想.（3）教師還可以指導學生通過聯想將所學詞彙系統化.英語中大多數單詞都可以按照某種方式歸類,而且在一篇閱讀文章里,同類詞同時出現的概率較大.所以對同類詞用聯想方法歸類學習和記憶,效果更佳.
在這些方法的基礎上,如果又能在英語閱讀課上推陳出新,適時創新,那麼閱讀課就能達到事半功倍的效果了.
美國著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育學理論認為,影響理解和應用的最重要因素是詞彙.確實,詞彙是語言最基本的單位,同時也是最重要的.不熟練掌握詞彙,就不可能掌握一種語言.一個人掌握詞彙的多寡和牢固與否,直接影響他的語言表達能力,影響他思想表達的豐富與准確程度.從這個意義上講,詞彙量的掌握就代表外語水平.

7. 如何在閱讀中學習單詞

一、通過閱讀積累單詞
閱讀是積累詞彙的一種方法。閱讀的材料既可以是托福真題，也可以是課外英語讀物。考生可以根據自己的愛好，選擇自己感興趣的閱讀材料，比如名人軼事、新聞報道、科普文章等等。但要注意的是，文章的篇幅要適當，難度要適中，生詞不要太多，這樣才能充分調動學習的積極性，迅速擴大詞彙量。
二、根據構詞法記憶單詞
在閱讀中積累的單詞，考生可以利用構詞法來記憶。比如記住「friend」是「朋友」的意思，那麼加上一個後綴「-ly」就變成了形容詞「friendly(友好的，友善的)」。如果在前面再加上一個前綴「un-」就有了否定的含義，意思是「不友好的，不友善的」。同樣的道理，「wait」是「等待」的意思，後面加上「-er」就是「服務員」的意思了。根據詞根詞綴記單詞可以通過一個單詞記住一連串的單詞，既鞏固了已學的詞彙，又記住了新詞。

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三、掌握單詞的搭配和用法
相比於機械地背單詞書而言，一邊閱讀一邊記單詞的方法會更加高效。因為單詞書中的單詞往往是孤立的，而閱讀材料中的單詞是嵌入到一定的語境中的。掌握單詞的用法是詞彙學習的重要任務之一，通過閱讀便可以達到這一目的。在閱讀中記單詞，可以了解單詞的語法特徵，掌握單詞的固定搭配。此外，考生還要把詞彙的練習擴展到文章的重點句型中，這樣不僅可以鞏固詞彙，還可以提高寫作能力。
四、學會運用詞彙
掌握了一定量的詞彙不等於就提高了閱讀能力，還要培養在閱讀文章中運用詞彙的能力。詞彙一定要放在具體的語境中理解才有意義，因為同一個單詞在不同的語境中其意思有可能是不同的，也就是說單詞往往會因語境的不同而產生詞義的變化。這就要求考生在閱讀文章時，運用所學的知識，根據上下文推測單詞的詞義。對閱讀中遇到的生詞要在理解的基礎上大膽地進行猜測，這樣不僅可以提高閱讀速度，還可以提高閱讀理解能力。
積累詞彙固然重要，學會運用詞彙更加重要。要掌握詞彙的用法並非一朝一夕的事情，還得靠平時多讀多練。如果能在學習的過程中能夠總結適合自己的方法和技巧，往往會收到事半功倍的效果。

8. 英語高考閱讀中常出現的詞彙，主要是單詞，片語也可以

高考英語任務型閱讀高頻率單詞片語

一.名詞(可數名詞或以復數形式出現)
cause 原因

effect結果,影響,效果

process過程

process過程

consequence結局,後果

development進展.發展

process過程

clue線索

evidence證據，物證
instruction說明,指令,指示

connection聯系,連接

conclusion結論

judgement判斷(力)

proof證據,證明

analysis分析

explanation解釋,說明

comparison比較

example例子

sample樣品

point論點,要點

focus焦點

argument議論,論據,理由

solution解決辦法,答案

description描述

fact事實

reason理由

excuse借口

procere程序,手續

step步驟

method(way)方法

measure措施

means方法,手段,工具

program(me)節目單,議程,計劃日程

progress進步

proposal提議,建議

suggestion建議

proportion比例

part組成部分,零件

message口信,簡訊,旨意

information信息,消息

material材料,素材

detail細節,詳情

purpose目的,意圖

goal目的,目標

advantage優勢,長處,有利條件

disadvantage不利條件

equipment設備instrument器材

situation形勢,局勢condition條件,狀況,形勢

view觀點,見解

attitude態度

destination目的地

route路線,航線

course過程,經過.課程

subject科目,學科

direction方向

directions用法,指示,說明書

tips提示,建議
number數目
figure數字,形狀,圖形
organization組織
structure結構,構造
function功能
principle原理,原則
institute團體,機構
announcement通知,公告
features特徵
measurement計量
state狀態,形態
shape形態
size大小,尺寸,型號
height高度
weight重量
length長度
width寬度
depth深度
amount(quantity)數量
quality質量
type, variety，sort,kind類型,種類
form形式
style風格,款式,式樣
businessman商人
manager經理
nationality民族,國籍
sex性別
male男性
female女性
occupation(job)職業,工作
profession職業
address地址
location位置,場所,方位
position位置,方位,地位,身份,職位
staff職員
scene場面,現場
spot場所,地點
climate氣候
surroundings周圍環境
scenery風景,景色
landscape風景,地貌
interests興趣
hobbies業余愛好
preference偏愛(物),喜好
sense感覺,感受,意識
feeling感覺,感情
affection情感,愛情
emotion情緒,情感
passion激情,熱情
expectation期待,希望
intention意圖,打算
action動作,行動
behaviour舉止,行為,習慣
nature自然,天性,本性,性質
character性格
characteristic特徵
memories回憶,往事
degree度數,程度,等級學位
grade年級,成績,評語
mark分數,成績
content內容,目錄
items項目,條目
experience經歷,經驗
times(ages)時代,時期
period(一段)時期,時間
partner合作者,夥伴
relative親戚,親屬
courage勇氣,膽量
pressure壓力
discouragement灰心,氣餒
discovery發現,被發現之事
supplies供應(品)
offers提供,出價

income收入
expense開支,開銷,花費

export(s)出口(商品)
import(s)進口(商品)

rate稅率,費率
tax稅

price價格
cost(s)代價,價格,成本

profit利潤
loss虧損

proct產品,產量
proction生產,產品

consumption消費
consumer消費者

customer顧客
complainant投訴者

demand 要求

complaints 投訴

conflict 沖突，矛盾

settlement 解決

treatment 處理，治療

events重大事件
influence影響(力 )
significance意義
achievement成就

difference差異
similarity相似,相同

agreement意義一致
disagreement分歧

usage用法
caution注意(事項)
demand要求
reply回答,回復

ability能力

possibility可能性

attempt嘗試

experiment試驗

average平均數

total總計,總數

speed速度

frequency頻率

disaster災難

survivor倖存者

rescue營救,救助

prevention預防(方案)

damages損失,損害

deaths死亡(事例)

flood洪水,水災

drought旱災

population 人口

employment就業

unemployment失業,失業率,失業人數

survey調查

data數據,資料

strategy策略

policy政策

applicant申請者,應征者,志願者

volunteer志願者,自願參加者

organizer組織者

participant參與者

tradition傳統

religion宗教

stage階段,舞台

level水平

fault缺點,毛病

feature特徵

range范圍,(價格,氣溫等變化)幅度

subhealthy 亞健康

resources 資源

source 源頭，來源，出處

reaction 反應

二、動詞(或以動名詞,過去式形式出現)

increase增加

decrease降低,下降

rece減少

remove除掉,移去,轉移

absorb吸收

release釋放

measure測量

weigh稱......(重)

sort 分類

rise上升

drop下降

win取勝,贏

lose失去,輸掉(比賽等)

attract吸引

imagine想像

rebuilt重建

invent發明

discovery 發現

create創造

found建立,成立

form形成,養成

develop培養,開發

change改變

reform改革

cover覆蓋,采訪,涵蓋

record記錄

break破壞,打破

destroy破壞,毀掉

damage損壞

ruin毀滅

spread傳播,擴散

broadcast廣播

inform通知

announce宣布,通報

expand擴展,擴大

strengthen加強

settle 解決，平息

三.形容詞/副詞

successful成功的

satisfied滿意的

disappointed失望的

essential基本的，不可或缺的，重要的

natural自然的

man-made人造的

artificial人工的,人造的

imaginary想像的

considerable可考慮的

considerate體貼的

possible可能的

potential潛在的

positive積極的,正面的

negative消極的負面的

wide寬的

broad寬闊的

narrow窄的

physical身體的,體力的

mental精神的,心理的

physically在身體方面,

mentally從身體上，在精神(心理)上

healthy健康的

disabled殘疾的

terrible可怕的

horrible恐怖的,可怕的

surprising令人驚訝的

astonishing令人吃驚的

amazed感到驚訝的

scared害怕的

nervous(upset)緊張的（不安定）

comfortable舒適的

relaxed放鬆的

miserable悲慘的

lovely可愛的

naughty淘氣的,頑皮的

accessible(easygoing)容易相處的,平易近人的

arbitrary固執的,武斷的

ancient古代的

modern現代的

cultural文化的

historical歷史的

national全國性的

personal個人的

private私人的,私立的

public公共的

convenient方便的,便捷的

available可利用的,有空的,可得到的

extremely及其,非常

frequently經常,頻繁地

strictly嚴格地

fiercely劇烈地

cautiously小心地,謹慎地

casually隨意地,不拘小節地

home 家,國內

abroad 國外

optimistic樂觀的

pessimistic悲觀的

permanent 永久的，不變的

temporary 臨時的，暫時的

regular 固定的，定期的

四、短語詞彙

travel agent 旅行代理人

travel agency 旅行社

employment agency 職業介紹所

advertising agent廣告代理商

possible solutions 可能的解決辦法

application form 申請表

mental disorder 精神錯亂

mental trouble/problem 心理障礙

crime rates 犯罪率

public opinion 輿論

a speed limit 速度限制

financial/economic crisis 金融/經濟危機

economic growth 經濟增長

national economy 國民經濟

economic stimulus bill經濟刺激方案

essential qualification 必備的資格

reasonable price合理的價格

attractive price 誘人的價格

issue price 發行價格

promotion ambassador 形象大使

promotion campaign 推廣活動，促銷活動

traditional activities 傳統活動

tip-top talent 拔尖人才

talents exchange 人才交流

talent bank/ brain bank 人才庫

reserve of talents人才儲備

brain drain 人才流失

the personnel market 人才市場

on-the-job training 崗位培訓

white heat 白熱化

white paper 白皮書

the global economic slowdown 全球經濟下滑/放緩

issue of common concern共同關心的問題

space tourism 太空游

junk e-mail 垃圾郵件

anti-virus software 防病毒軟體

separate waste collection 垃圾分類收集

cheer-leader / rooter king 拉拉隊長

marathon campaign 馬拉松式競選活動

refugee camp 難民營

engage in writing 爬格子，潛心寫作

recycled paper 再生環保紙

instant food; convenience food 方便食品

environment-friendly battery 環保電池

environment-friendly car環保汽車

chief justice 大法官

visiting scholar 訪問學者

job hunter 求職者

attached middle school附屬中學

white agriculture 白色農業

disaster-affected area受災地區

accompanying satellite 伴飛衛星
return satellite返回式衛星

air defense force防空部隊

sample survey 抽樣調查

viewing rate 收視率

coverage rate 覆蓋率

regional cooperation 區域合作

geological disaster 地質災害

generation gap 代溝

mouse potato 電腦迷

electronic pet 電子寵物

electric currency; =electric money電子貨幣

electronic commerce; e-business; e-commerce電子商務

cultural diversity 文化多樣性

biological diversity 生物多樣性

source of the information 消息來源

radiation treatment 放療

I smell a rat. 感到不妙

sense of personal achievement 個人成就感

wait-and-see attitude觀望態度

business forecasting商業預測

summit conference首腦會議