教資面試英語閱讀理解教案

A. 2020下小學英語教師資格證面試試題及答案【1月9日下午】

2020下小學英語教鄭埋轎師資格證面試試題及答案【1月9日下午】

【來源於網路】喊肆

小學英語 閱讀

一、考題回顧

Teaching reflection

【答辯題目解析】

1.小學生有什麼特點，針對這些特點怎樣進行教學?

1. What characteristic does pupil have, according to them how to undertake teaching?

【參考答案】

小學生是發展中的人。通常來說，他們活潑好動，貪玩調皮，好奇心強，喜歡嘗試和探索，對事物的認知比較基礎，靈活性高但思維能力還在培養階段。同時，他們的注意力也很難保持較長的時間，尤其在課堂上的專注性也有待提升。因此教師應該抓住學生的特點因材施教，多採用多媒體，唱歌，圖片等新穎的方式來吸引學生注意課堂。同時應該關注學生的學習習慣，使他們養成良好的學習習慣。除此之外，老師在課上也同樣需要注重課堂紀律。

只有老師深入了解學生特點，才能做到因材施教，才能使學生成長成才。

【Suggested version】

Pupils are developing people with the following characteristics. In general，they are lively and active, playful and naughty, also with strong curiosity. Besides, they like to explore new things, and their cognitive and thinking abilities are naive and simple. Meanwhile, they can’t focus on one thing for a long time, especially in class. Therefore, teachers should focus on the characteristics of students and teach them in accordance with their aptitude. Multimedia, singing, pictures, and other novel ways are used to attract students' attention in class. At the same time, attention should be paid to students' study habits so that they can develop good study habits. Teachers also need to pay attention to discipline in class.

Only when teachers have a deep understanding of students' characteristics can they teach students in accordance with their aptitude and make students grow into talents.

2.請談一談作為一名教師你的優勢。

2. Please talk about your strengths.

【參考答案】

首先，我對學生有愛心和耐心，能夠不斷借鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一名同學，只有愛學生，學生才愛你。在教學過程中我一直全心全意的為學生和家長服務。

其次，我在大學學過相關的教學教學以及心理學的專業知識，成績優異，並且能夠運用到實際生活中。

最後，我也有相關的教育經驗，曾擔任過教育機構助教，有家教經驗，從而對學生比較了解，能夠因材施教。

所以我認為我適合當一名教師，有能力肩負起肩上的使命。

【Suggested version】

First of all, I have love and patience for students, and can constantly learn from the teaching experience of excellent teachers in school, pay attention to the comprehensive quality of students in an all-round way, and treat every student with love. Only love students, students will love you. In the process of teaching, I have been serving students and parents wholeheartedly.

Secondly, I have learned relevant professional knowledge of teaching and psychology in university, with excellent results, and I am able to apply it to real life.

Finally, I also have relevant ecational experience. I once served as a teaching assistant in an ecational institution, and have the experience of tutoring, so that I can understand students better and teach them according to their aptitude.

So I think I am fit to be a teacher and have the ability to shoulder the mission on my shoulder.

B. 小學教師資格證英語面試聽說課型教案

這個只是簡單舉個例子啊。

2015教師資格證考試小學英語說課教案稿：六年級《WhereIsMyRuler》
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。教材的主要特點體現為強調語言運用，注重學生能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流和學科的融合。
2.單元簡析
PEP教材以每單元一個話題構建全書，每單元按A、B、C三大課型設計。教材因考慮到地區、師生等差異，教學內容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學內容的選擇和重難點確定
《 Where Is My Ruler?》來自於PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學內容為主動向他人借用物品，並做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在「使用教材」，決非「教教材」。因此，我們在使用教材時應該根據教學實際有的放矢地對教學內容、教學順序進行調整，應該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥於教材的內容，迷信於教材的安排。
基於以上原因，我把Recyle1.中的選學內容「小製作Make a widow card 」和教學活動中常會出現的禮貌用語整合在這節課中作為了教學內容之一。本節課的教學重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當地運用該句型。
2、教學目標
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現進行描述的，基於此，我確定了本課的教學目標如下：
1)知識目標
學會用英語禮貌地向他人借用物品並做出恰當的應答;
2)技能目標
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務;
3)情感目標
培養學生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發他們學習英語的興趣;
4)文化目標
了解卡片的製作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設計
以課標的理念為指針，根據小學生身心特點，認知規律和發展要求，我主要採用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、 情景教學法
皮亞傑說過「孩子是天生的想像家，他們常常分不清虛擬世界和現實世界，他們有著無比豐富的想像。」 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創設能極大地提高學生的參與熱情，它對於學生感知、領會語言起著重要的作用。在本節課的新知引入的環節中，我就創設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、 任務型教學法
任務型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合「學以致用」的原則。在教學中，我設計了幾個教學任務：布置學生借用yo-yo, 製作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。
四、說學生、學法
經過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經養成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力.更可貴的是，他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。
因此，我以合作學習的方法貫穿於整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務布置後，成員在小組長的帶領下或組內成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現狀。
五、教學手段
本節課我主要採用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由於小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。
六、教學過程 (40分鍾)
1. 復習舊知，鋪設新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。
該環節的設計主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識「Where is…」及「It』s…」，為新知識的引入做好鋪墊。同時，優美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創設了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內容的學習作好認知准備。
2. 設計情景，呈現新知
復習完後，教師准備上新課了。但是同學們卻發現老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎麼辦呢?課得繼續上呀!此時，學生們關注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道：「Excuse me, can I use your book, please?」(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導下做出回答「Yes ,please .」或者「No problem」。

C. 教師資格證初中英語面試真題 教案怎麼寫

教師資格證初中英語面試教案：Don』t eat in class
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞彙量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其 中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規章制度是必須的。在談論規則時，一般運用祈使句、情態動詞can 和have to等。這是英語新課程標准中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對於提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有 很大的幫助。並通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
⑴知識目標
這一單元主要話題是「Talk about rules談論規則」，其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談論規則，並制定規則。
B、Structures語法結構：祈使句和情態動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語：
Don』t eat in class!
Can we wear hats?No，we can』t.
We don』t have to wear a schooluniform等。
D、Vocabulary詞彙：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目標
培養學生運用所學句型談論規則的能力，並培養學生遵守規則的習慣。
(3)情感目標
A、談論規則有利於學生守秩序，遵紀守法，使學生感受到自覺遵守各項規章制度的好處。
B、有些規則是必要的，但規則太多卻使人感厭煩!學生在遵守規則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學重點、難點
(1)重點：學習並運用談論規則的日常交際用語及詞彙。
(2)難點：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具准備：把學校的一些規則製成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時安排：根據學生的實際情況，將用4個課完成教學任務。
三、學情分析
我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位於農村,因此絕大部分的學生來自周邊的農村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學習造成很大的困難，而學生英語 基礎更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由於基礎或是個性差異原因對學習英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學習的常常只是很少部分人。學生優差的兩極分化 非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學期的學習，女生在英語學習的信心上明顯劣於男生。因此，教師應採取積極措施及時幫助那些「弱勢群體」，幫助他們 樹立自信心，激發他們學習的興趣，讓他們體會到英語學習的樂趣。
四、教學設計理念
本單元幾個課時教學設計均強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，結合本校實際，談論學校班級的各種規章制度以及規則的優點和不足。提倡採用任務 型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度， 形成有效的學習策略和自主學習能力。
五、說教法
1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利於激發學生的學習興趣和相互作用。
六、學法分析
新課標准強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。在本單元教學中，教師應引導學生：
1、各校都有自己的規則，談論規則是常見的事，大家應養成經常使用英語談論的習慣，提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。

D. 能幫忙提供下初中英語教師資格證面試試講的各課型試講模板嗎

初中英語試講模板：Is this your pencil？

Teaching Topic: Unit 2 Is this your pencil?

Class Type: Listening class

Teaching Aims:

Knowledge aim:

1.Students can learn the new words: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.

2.Students can learn the sentence pattern 「-Is this/that…? -Yes, it is./No, it isn』t」.

2.Students can understand the main idea of what they hear.

Ability aims:

1.Students can improve their listening and speaking ability.

2.Students can master the usage of new word and sentence pattern.

Emotional aims:

1.Students can be more confident to talk with others.

2.Students can know more about their classmates』 belongs about stationary.

Teaching Key Points:

1.Key words: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.

2.Target language: the sentence pattern 「-Is this/that…? -Yes, it is./No, it isn』t」.

3.Main idea of what they hear.

Teaching Difficult Points:

How to apply the new words and sentence pattern into practice and talk about stationary.

Teaching Methods: Communicative Language Teaching, Task-based Language Teaching.

Teaching Aids: multi-media, tape recorder

Teaching Proceres:

Step 1 Greeting and Lead-in

1. Greeting.

2. Play a video 「My Stationary」 to arouse students' interest .

Step 2: Pre-listening

1. Show some pictures to teach students the new words in 1a and lead them to read it correctly.

2.Let students finish 1a.

Step 3: While-listening

Extensive(Fast)listening.

Play the tape recorder once and then conclude the main idea of what they hear.

Intensive(Careful)listening.

1. Play the tape recorder again and let students finish 1b

2. Play the tape recorder the third time and let students follow to read it and pay attention to the pronunciation.

Step 4: Post-listening

1. Play a game 「magic box」 to review the key words of stationary.

2. Ask students to work in pairs to finish 1c.

Step 5: Summary and Homework:

Summary: Ask one student to act as an assistant teacher to guide others to summarize what they have learned in this class. And then give a conclusion about this lesson.

Homework:

Introce their stationary to their parents.

Blackboard Design:

Teaching Reflection:

E. 初中英語教師資格證面試教案模板：The Spirit of Christmas

【 #教師資格證# 導語】為了幫助各位考生系統的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點， 整理了初中英語教師資格證面試教案模板：The Spirit of Christmas，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠：完全讀懂文章「The Spirit of Christmas」;掌握閱讀理解中的推測(inferring)技能。

知識與能力：

通過多種閱讀任務，提高細節理解、歸納大意和推測等能力。

過程與方法：

採用自主學習、小組合作探究的學習策略，利用幻燈片等來展開課堂閱讀教學。本單元的教學法建議：

閱讀教學

通過指導學枝虧生閱讀策略的方式;

口語教學

採取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。

情感態度與價值觀：

通過學習聖誕節精神，理解分享和向他人源搭臘傳遞愛和快樂的重要意義。

二、教學重難點

教學重點：

(1)閱讀文章，完成各項任務。

(2)學習推測「inferring」技能。

(3)進行2e角色扮演活動。

教學難點：

(1)總結文章各段大意。

(2)學習推測「inferring」技能。

三、教學策略

閱讀教學

通過指導學生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務，讓學生充分理解閱讀材料;

口語教學

採取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。

四、教學過程

Step 1： Pre-reading

Activity 談論聖誕節，設計思維導圖。

【設計意圖】

通過小組討論和設計思維導圖，對節日文化內容進行歸納，並為閱讀文章做好鋪墊。

Step 2： While-reading

Activity 1. 閱讀文章，回答問題。

【設計意圖】

通過第一遍閱讀，理解文章大意，回答比較簡單的細節問題。

Activity 2. 閱讀文章，完成2c 填表的任務。

【設計意圖】

通過第二遍閱讀，完成關於「What does Scrooge see when he was…」的表格，此任務也屬於細節理解，但需要學生進行簡單概括。

Activity 3. 閱讀文章，總結各段大意。

【設計意圖】

通過指導學雹滑生進行段落大意歸納，提升學生的整體理解及段意歸納能力。

Activity 4. 學習及練習「inferring」技能。

【設計意圖】

通過回答2d中的問題，訓練「inferring」方法，增強學生閱讀能力。

Step 3： Post-reading

Activity 小組活動，分角色表演。

【設計意圖】

讀後小組分角色表演活動，既能夠檢驗學生對文章的理解程度，也能鍛煉學生口語表達能力。

F. 教師資格證初中英語面試意群sense group英文試講稿和簡易教案

教師資格證初中英語面試意群sense group英文試講稿和簡易教案如下：

Teaching objectives are to stimulate and cultivate students' interest in learning English, enable students to establish self-confidence, form good learning habits and form effective learning strategies, and develop students' autonomous learning ability and cooperative spirit.

On the basis of careful analysis of teaching materials, I have determined the teaching objectives of this class as follows according to the actual situation of students:

1. Knowledge objectives

(1) Enable students to listen, speak, recognize and read the words sheet, lamb, good, cow, horse, hen, etc. (2) Initial perception: "what are they? they are? how many? how many?" Students can understand and understand the meaning of these sentences.

2. Capability objectives:

(1) Be able to understand the instructions in let's do and make corresponding actions, such as shear a sheet. (2) Be able to distinguish the animals on the farm and cultivate students' ability to communicate flexibly with what they have learned.

3. Emotional goals

(1) Cultivate students' good habits of paying attention to observation and serious imitation and the competitive knowledge of active competition.(2) Stimulate students' interest in learning English and enable students to establish their self-confidence in learning English.(3) Cultivate students' ability of cooperation and communication.

相關的中文意思

教學目標在於激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下：

1、知識目標

(1) 使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。 (2) 初步感知：「what are they?they are?how many?how many??」等句子，學生能聽懂並理解其意思。

2、能力目標：

(1) 能聽懂let』s do中的指令並做出相應動作，如shear a sheep。 (2) 能區分農場的動物，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感目標

(1) 培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。 (2) 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 (3) 培養學生的合作交流能力。

G. 教師資格面試教案—初中英語《This is my sister》

初中英語教師資格面試—《This is my sister》教案

人教版七年級上 Unit 2 This is my sister

Section B 2a-2c My family

Teaching topic: My family

Period: one period

Teaching objectives:

Knowledge and skill objectives:

Students will be able to grasp seven words: family, grandfather, grandmother, parents, brother, sister, cousin.

Grasping the sentence pattern "These are" and using it to introce their family.

Students can find out the specific information in passage

Process and method objectives:

Through indivial work, pair work and group work, improving Ss' ability of independent thinking and cooperation.

Through indivial work, students can get the reading skill of finding out specific information.

Emotion, attitude and values objectives:

Be aware of the importance of family and learn to love their family members.

Teaching contents

Words: family, photo, grandfather, grandmother, parents, brother, sister, cousin.

Sentence pattern: These are···

Key and difficult points：

Key points: grasp the words and sentence pattern and learn to introce their own family. And find out the specific information from the text.

Difficult points: how to improve their interest in joining the class.

Major steps and time allocation：

Ⅰ.Lead in (2')

Ⅱ.Pre-reading (10')

Ⅲ.While-reading (20')

Ⅳ.Post-reading (10')

V. Summary (2’)

VI. Homework (1')

Activities and justification

Ⅰ.Lead in

Activity: listen and sing a song Family Fingers

Reason: the music will arouse Ss' interest and the teaching content would be naturally led in.

Ⅱ.Pre-reading

Play the tape of this passage, and let students guess the main idea of this passage.

Reason: through listening, ss can practice their listening skill as well as get the main idea of this passage.

III while-reading

Fast-reading

Activity: Ss read the passage quickly and then try to figure the roles in the pictures.

Careful reading:

Activity 1: read the passage again and fill in the blanks

1. My name is ________.

2. Alan and Mary are my _________.

3. Bob and Eric are my ___________.

4. Cindy is my __________.

5. Helen is my ___________.

Activity 2: read the passage again and answer the questions below.

1. Where are my grandfather and grandmother?

2. Where is Bob and Eric?

3. Who is Cindy?

Activity 3: teach all the new words and the sentence pattern.

Reason: activity1 and activity2 lay a foundation for activity3, and Ss can easily grasp the content through these activities.

Ⅲ.Post-reading

Activity 1: Ss introce their own family to his or her partner by using the structure of the passage.

Activity 2: invite several groups to come to the front to introce his family and give the best group reward.

Reason: activity 1 can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss' awareness of cooperation and competition.

Ⅳ.Summary

Activity: ss summarize what they have learnt, and teacher give supplement if necessary, and remind them that they should love their families.

Reason: review what they have learnt in time, and this kind of summary also reflects the new teaching concept.

Ⅴ.Homework

Activity: introce the picture in the text book to your parents.

Reason: the open homework would review what they have learned in class but promote communication between parents and children as well.

以上就是關於教師資格面試教案—初中英語《This is my sister》的內容分享，希望能夠幫助到各位考生，如果您想了解更多教師資格證考試相關內容，歡迎關注環球青藤網站進行了解哦!

H. 2020下高中英語教師資格證面試試題及答案【1月9日上午】

2020下高中英語 教師資格證 面試試題及答案【1月9日上午】

【來源於網路】

高中英語 詞彙

一、考題回顧

Teaching reflection

【答辯題目解析】

1.請做一個簡單的自我介紹。

1. Please introce yourself briefly.

【參考答案】

各位老師好，我來自XX。我在2019年完成了XX學院的文學學士學位，在學校主修英語翻譯。大學期間，我從事過兼職英語教學，曾經在培訓機構當英語教師，也在農村學校做過支教教師。學生們非常喜歡我的課，這激發了我對教學工作的熱愛，也使我立志成為一名老師。

我喜歡在閑暇時間看書，喜歡讀各種各樣的書，包括教育、文學、醫學等。我最喜歡的書是羅恩·克拉克寫的《羅恩老師的奇跡教育》。這本書用各種真實的教學實例來說明教師應該對學生有很高的期望，從而使學生取得巨大的進步。這本書在我的兼職教學經歷中給了我很大的啟發，對我今後的教學也有一定的指導意義。

在我的業余時間，我也喜歡做一些運動，如慢跑，瑜伽，和我的朋友打羽毛球。

我的教育背景和工作經驗讓我具備了作為一名教師的基本條件。我期待著探索新的領域，提高自己的技能。

【Suggested version】

Hi, I am from XX. I completed my Bachelor of Arts degree from XX College, in 2019. I majored in English translation. During college, I engaged in part-time English teaching, being an English teacher at a training institution and a volunteer teacher at a rural school. The students like my classes very much, which stimulates my love for ecation and make me aspire to be an ecator.

I like reading ring my leisure time. I like reading different kinds of books, covering ecation, literature, medicine, etc. My favorite book is The End of Molasses Classes authored by Ron Clark. This book is very attractive with various authentic teaching examples to illustrate that teachers should have high expectations of students, thereby students can make astonishing progress. This book has inspired me a lot ring my teaching part-time experience, and will guide me in teaching in the future.

In my spare time, I also like doing some sports, such as jogging, yoga, and playing badminton with my friends.

My qualifications and work experience make me a suitable candidate to be a teacher. I am looking forward to exploring new dimensions for the further development of my skills.

2.談談怎麼激發學生學習英語的動機?

2. Do you have any ways to motivate students to learn English?

【參考答案】

作為一名老師，最艱巨的任務之一就是用正確的方式激勵學生。我想和大家分享我的想法。

首先，激發學生內在動機的一種有效方式是讓課堂交際性更強。小組活動和翻轉課堂都是常用的增強課程交際性的好方法。

第二，讓課堂變得有趣是提高內在動機水平的可靠途徑。我們可以嘗試以下策略，比如學生們喜歡電影、雜志和流行音樂，我們可以把流行文化引入課堂，利用它們作為聽力、閱讀材料或進行詞彙學習;或者在課堂上和學生玩游戲，游戲是教授詞彙和使用語法結構的非常有效的方法。

除此之外，給予及時的反饋很重要，比如恭維和鼓勵，以及批評。教師也不一定是反饋的唯一來源，我們可以鼓勵同伴反饋和自我評價。

當我們成功地激發了學生的內在學習動機時，即使他們離開了校園，也能幫助他們獲得成功。

【Suggested version】

One of the toughest tasks a teacher can have is to motivate students in the right way. I'd like to share my ideas.

Firstly, one way to encourage students’ intrinsic motivation is to make class communicative. Group activities and a flipped class are both great ways to attain the goal.

Secondly, making class fun is a surefire way to raise intrinsic motivation levels. Here are some strategies we can try: first is to invite pop culture into class, since students love movies, magazines and pop music. We could use them in class for listening activities, reading activities or to learn new vocabulary. The second way is to play games with students. They’re highly effective ways to teach vocabulary and practise grammatical structures.

What’s more, it’s important to give positive feedback, like compliments and encouragement, as well as criticism. Teachers don’t have to be the only source of feedback for students. We can encourage peer feedback and self-evaluation.

After teachers successfully inspire the motivation of students, we set them up for success even after they leave classrooms.