英語閱讀考不好的原因

㈠ 能讀懂文章，但高考英語閱讀老錯，這是哪裡出現了問題

很多人每天也堅持學英語、背單詞了，並且也達到了讀懂文章的地步，但是在高考做英語閱讀的時候卻總是出錯，很多時候都會讓人產生挫敗感，但是也找不到方法去進行提升。這可能是因為大家只能讀懂文章，卻不知道文章的中心思想是什麼，這樣當然容易做錯題。而且有時候也因為對考試有一種懼怕感、緊張感，也會使人的思維出錯，從而導致選擇錯誤。

總的來說，如果自己能夠看懂文章卻經常出錯的話，那麼一定是有一些原因導致的，大家一定要分析好原因，防止出現這種自己會做卻又錯的局面。如果因為緊張出錯，大家一定要平穩自己的心態，盡可能的來提升自己，這樣才能夠有更好的心情來面對高考。

㈡ 為什麼英語閱讀理解老考不好該如何實際的去學好

但是在日常的練習中有不少朋友養成了不良的閱讀習慣，大大妨礙了閱讀的效率，因此我們要想提高英語閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的英語閱讀習慣。第一，頭的擺動閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對准他正在讀的每一個字。這樣，當他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對准書頁的左邊。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。第二，指讀指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動並限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。第三復視復視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴於復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。第四：音讀許多朋友都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。 第五，心讀心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心裡始終自言自語，清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。 其他不良的習慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直。

㈢ 英語閱讀理解有多難為什麼孩子的閱讀理解成績總不好呢

英語閱讀理解有多難？為什麼孩子的閱讀理解成績總不好呢？這是詞彙量的問題。一篇文章的意思都沒看出，理解文章內容更是困難。

只想著做題，盲目追求做題量，這是不可取的。如果詞彙量都不過關，即使做再多的題目也是無濟於事。到頭來只是竹籃打水一場空。

因此要突破英語閱讀理解，就要突破詞彙量，要突破詞彙量，就要通過破譯單詞詞義密碼「詞根詞源」 市面上使用「詞根詞源」的詞彙書有很多，買一本好的，系統學習裡面的詞根詞源記憶單詞的方法，堅持一段時間，英語閱讀理解會有突破性進展。

㈣ 英語閱讀理解為什麼經常做錯啊

閱讀理解錯的多的原因應該是
1.
對文章沒有吃透，就像你所說的，大部分單詞都認識，意思也能看懂，但是出題人往往是這樣子的，簡單點的文章，他考察的往往是細節和理解，而你只了解大意肯定是不能全部做對的。
2.
對有些問題鑽牛角尖，一般來說，英語閱讀理解不會像推理題一樣，讓你轉好幾個彎才能找到答案，所以看完文章之後選題選直觀的，或者需要你推理的話也是一兩步的事兒，大不了就是升華一下文章的內容主旨什麼的。在一道題上不要太琢磨，英語它不是數學題，你思考久了，思路就開了，它需要的是理解，而我個人是相信第一感覺的，我做英語題向來不檢查，檢察也是檢查單選題，作文，閱讀理解完形填空我一般不檢查，因為檢查了一改往往就是改錯答案的多。
至於解決辦法，我覺得首先還是要擴大單詞量的，畢竟你認識的單詞多了，對文章的內容很清楚的話，選對的概率就會大很多。這個需要日積月累的，平時把自己的邊角時間利用起來，口袋裡裝一個便利本，記上一些單詞，沒事的時候掏出來看看，其實現在手機這么方便，可以下載一些記憶單詞的軟體，它還會給你記錄你拼寫錯誤沒有記住的單詞，很方便的。另外就是把我一定的技巧，對於不同的文體選用不同的方法，像記敘文你就要知道全文，因為這一類的文章往往會問你原因，或者讓你分析人物性格，最後一題往往是問你能從文章中得出什麼，這就是要主旨了。所以這類文章要讀完。要是科普文章的話，它往往是問你某個細節，這一類的文章我通常是先看題，然後對應著在文章中找答案，一般題號的順序是和文章的內容對應的，有的甚至是一題對一段內容。

㈤ 考試英語閱讀理解錯很多，平時練習還好點啥原因呢

看了你的描述你的問題應該是平時做英語閱讀理解題花費的時間較回多，相應的做題正確答率也是比較高的，英語考試都是有時間限制的，考試的時候時間緊張所以考試閱讀理解錯的多，還有一個原因就是樓主考試太緊張了，你的這種情況平時多練習一下限時做一套英語試題，提高自己的做題速度和正確率。給你說幾點提高英語閱讀理解題的方法：
首先，樓主要多做記敘文、說明文、人物傳記和應用文等體裁的文章，培養語感。其次，樓主要注意閱讀題的答題方法，如細節題，推理題，主旨大意題，詞義猜測題，不管是哪類題型，都需要通過精準定位找到依據，還要注意排除題中干擾性強的選項。再次，可以利用課外時間閱讀材料，並且注意掌握時間，我去年在珠海卓越教育學習，在做題時老師會通過限時訓練來提高我的閱讀速度，學習了講解概括段落大意的技巧，後來掌握了做題技巧，我在閱讀題上幾乎不用被扣分，英語總分自然也就提高了，我把這個方法分享給你，希望對你的英語成績也能有所幫助。

㈥ 為什麼英語閱讀理解每次考試就做不好,平常練習做得好

請根據自己的實際情況找原因。根據本人所知，我認為閱讀理解題做不好的主要原因有以下幾個：
1、詞彙量不大。
2、語法功底不扎實。
3、養成了不良的閱讀習慣：如慢讀、邊讀邊指字、出聲閱讀、心讀、心譯、過分復視、逐字閱讀、過分依賴詞典等。
4、閱讀方法與技巧欠缺。
閱讀理解是對我們所學的英語知識的理解和運用能力的綜合測試。從各類英語試題來看，這一項佔有較大的比重，而且試題量大，難度大。
做閱讀理解題，一般採取以下幾種方法：
一、要嚴格按文章的內容來回答問題。
有時恰好測試的內容是你所熟悉的題材，這時千萬不要按照你對這種題材已具有的知識來想當然地回答問題。要認真閱讀眼前材料各方面的信息。
二、帶著問題讀文章。
閱讀文章前最好把文章後面的問題先看一遍，做到心中有數，然後帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題相關的信息，初步掌握文章大意和作者意圖。
三、把握住五個/"W/"和一個/"H/"。
在速讀全文，了解文意的基礎上，理順思路，摸清脈絡，然後把著眼點轉到文章的每一個段落上，盡快把握住文章的五個/"W/"(who，where，when，what，why)和一個/"H/"(how)。把握住了這些，就算抓住了整個事件的過程，即文章的細節，做題時就會收到事半功倍的效果。
四、抓住文章的主題。
一般來說，一篇短文往往是圍繞一個中心思想展開的。短文的每個段落都有自己的主題句來表達其中心思想。因此在閱讀短文時首先要找出本段的主題句，它一般在每段的開頭，也有在一段的結尾的情況，或者隱含在段落中，這就要求同學們正確去判斷。
五、閱讀必須講究速度。
在生詞率低於5%的閱讀材料中，一般閱讀速度在每分鍾60～80個單詞。為達到快速閱讀並提高閱讀能力的目的，一定要注意不要長時間停留在某個生詞上，而浪費了做其他題的時間。
六、猜測詞義要有方法。
每一篇文章都可能有生詞，這是很自然的現象。我們可以採取下列幾種方法：①利用構詞法知識猜測詞義。②根據說明性詞語猜測詞義。③利用上下文的相關信息猜測詞義。④從本句前後的詞語來判斷詞義。⑤運用已學知識猜測詞義等。
七、注意認真分析文章體裁。
在記敘性文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結果等；在史地知識和科普文章中，應注意人名、地名、數字、年代、作用、現象等(可以用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便於尋找)。
八、初選答案。
對那些明顯的、有把握的題可以馬上確定答案，不必把其餘三個答案再作推敲。對有些略難的題，應再查閱短文(不是重讀一遍)，迅速找出依據。對一時無把握的題，可先試選一個(作記號)，待思考後再決定。
九、復讀文章，核對答案。
再次通讀全文，聯系邏輯關系，並依次檢查答案。對那些拿不準的答案，要多看看，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。
閱讀理解還是要多讀多總結，每次讀完後看看是什麼原因題目做不好，准確率不高，然後才能對症下葯，採取適當補救措施，提高閱讀理解的效率。（ http://www.lesun.org/english/html/2005-04/3119.htm ）

㈦ 考研英語閱讀為什麼做不對

一、來考研英語閱讀錯題自的根源考研英語復習時，我們一般是結合歷年真題來進行的，因為真題具有權威性，歷年出題也非常科學和合理，是最有效的復習參考資料，但是這時就出現一個問題，就是復習時候的真題答案很多都被我們背下來了，所以再看見的時候，能全部做對不是我們能力有了明顯的提高，而是那種答案還在腦子中，已經有了印象。另外，考研英語閱讀有難度，遇到一篇文章，做的時候誤打誤撞也可能會全對，但是運氣不好，那麼就會錯誤百出，這最根本的原因是自己在分析問題的時候還是沒有找到方法和技巧，不知道如何解題，不知道命題人在考查考生什麼能力。

二、解決方法：

減少做題量要杜絕這種現象，首先不要著急做題，要自己分析下考研英語閱讀理解的命題特點、方式、思路等，掌握做題的方法和技巧，然後再適當輔助做題，鍛煉自己的應用能力和解題能力，只有這樣才能在考研英語閱讀上提高分數。報網上輔導，跟著老師不斷學習分析問題和解決問題的方法和技巧。

㈧ 影響英語閱讀的因素_影響英語閱讀的因素及解決辦法

摘 要： 英語閱讀是英語核乎學習的重要組成部分，閱讀理解能力直接影響和制約著英語聽、說、寫等各方面能力的形成和發展。本文分析了影響英語閱讀的諸多因素，並提出了針對性的解決辦法。
關鍵詞： 英語閱讀 影響因素 解決辦法
英語閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀理解能力直接影響和制約著英語聽、說、寫等各方面能力的形成和發展，也綜合反映學生的語言運用能力和知識掌握情況。但是，在實際教學中，由於種種原因，學生在閱讀中存在很多問題，導致英語閱讀水平無法得到提高。
一、影響英語閱讀的因素
1.語言因素。語言因素是指由英語語言本身造成的問題。語言因素對英語閱讀能力的影響主要表現在以下三個方面。
（1）詞彙量的大小
學生的詞彙量直接制約著其英語閱讀能力。詞彙量不足，學生在閱讀過程中對材料的內容就會一知半解，含含糊糊。一般情況下，對文章中詞彙含義的掌握占閱讀能力的39%，而單純的詞彙量對了解閱讀材料中的詞彙含義起到47%的作用。
（2）語法的功底
語法對閱讀能力的影響尤其體現在學生對從句的熟悉程度和對復雜長句的理解上。學生如果沒有掌握牢固的片語、句式、從句等語言點，面對復雜句就顯得無所適從。而現階段的閱讀材料中，長前清句、復雜句佔有相當大的比重，這就使得學生在理解時速度減慢，閱讀難以順利進行。
（3）文體知識的了解
從結構的角度來看，閱讀有的時候並不需要學生從頭到尾地細讀。比如在掃讀或略讀中，學生只需要將每段的中心句找出來，再結合文章的標題或者體裁，便可推斷出整篇文章的中心思想，實現理解目標。但是，如果學生欠缺這方面的知識，就會出現找不準中心句，抓不清篇章結構的現象，沒有辦法盡快歸納出文章的中心思想，使得閱讀過程冗長而低效。
2.非語言因素。影響閱讀的非語言因素主要是指文化、知識面和學生閱讀時的心理狀態與習慣。
（1）語言是文化的載體，一種語言體現著使用這一語言的社會文化，包含著特定的文化信息，所以理解一種語言的文字材料就需要了解該語言所蘊涵的文化。中西方文化是截然不同的，學生對英語國家文化知識的欠缺，改悔悉如政治制度、歷史傳統、宗教信仰、風俗習慣、思維方式等，將會使學生在閱讀不同材料時無法理解與文化概念相關的文字或者出現誤解，導致無法達到理解目標。
（2）學生的知識面制約著對不同類型的閱讀材料的理解程度。大部分學生的閱讀面相當狹窄，這同時也影響到學生詞彙量的擴大。
（3）長期以來，學生對於英語閱讀的概念停留在逐字逐句的理解的層面上，沒有篇章的概念。這就使得學生在閱讀時「只見樹木不見森林」。同時，很多不好的閱讀習慣為閱讀能力的提高製造了麻煩，比如，部分學生閱讀時習慣唇讀、指讀或者反復回讀、逐句翻譯等。
二、提高英語閱讀能力的方法
1.激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，養成良好的閱讀習慣。興趣是學生主動學習的動力，而激發學生興趣與拓寬閱讀范圍是互相影響的。通過拓寬閱讀范圍，擴展知識面，學生更加明確自己感興趣的方向，從而加深對繼續閱讀的渴望。閱讀范圍應包括：英美社會及文化、環境保護、科普常識、教育制度、經濟體制、傳奇故事、歷史人物等。同時，注重培養學生良好的閱讀習慣，如：改掉唇讀、指讀的問題；根據不同的閱讀要求在閱讀時找准信息，避免反復回讀；避免逐字逐句翻譯。這樣，能使學生在閱讀時更加集中注意力，縮短閱讀時間，提高閱讀效率。
2.擴大學生詞彙量。詞彙量制約著學生對材料的基本理解，因此，應注重學生詞彙量的擴大，這就需要教師糾正學生傳統的「死記硬背」的習慣，培養科學的詞彙記憶方法。同時，運用構詞法知識及相關語境使學生掌握猜詞的能力，快速有效地擴大詞彙量。掌握基本的構詞法有利於培養讀者的構詞分析能力。常用的構詞形式有派生法、轉類法、合詞法、拼綴法、逆成法、縮略法。其中派生法在英語整個歷史發展過程中起著非常積極的作用。通過派生法，即通過常見的詞根、詞綴學習新詞很有效。
3.增加文化背景知識的滲透。教師在對學生進行閱讀訓練時，應該加大文化背景知識的滲透，同時也應鼓勵學生自主學習，通過博覽群書，利用網路及各種多媒體資料，如歌曲、電影等了解英語國家社會文化、人文地理、風土人情及風俗習慣等各方面信息，更要鼓勵學生多多抓住時機與在校外籍教師交流，對中西方的文化差異進行對比，從而為閱讀理解掃清文化上的障礙。
4.夯實語言基礎，增強處理長句、難句的能力。語法能力對閱讀速度和理解准確度都有很大影響，若學生具備較強的處理長句難句的能力，則能大幅提高閱讀效率。這就需要教師在教學中堅持語言基本知識的講授，特別注重常用句式規則、從句等知識的反復練習，培養學生對長句復雜句的結構的敏感性，從而提升他們處理此類句式的能力，使學生面對這些問題不再有畏難情緒。
三、結語
閱讀是培養英語綜合運用能力的一個重要環節，提高英語閱讀能力能夠直接或間接影響英語聽、說、寫和譯等技能的相應提高。閱讀是一種積極主動的創造性行為，是讀者根據已知信息、已有的知識對信息進行篩選、分類和解釋的過程， 是讀者通過語篇與作者相互作用的交際行為，因此，閱讀能力的提高不是一朝一夕可以實現的，它需要讀者長期的、不間斷的閱讀積累。本文只是分析了影響閱讀的重要因素，在實際教學中，教師應與學生一起結合這些因素，利用各種手段努力提升閱讀理解的能力。
參考文獻：
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