高級英語閱讀書

1. 雅思閱讀推薦書籍（1-2本即可）

雅思閱讀對於雅思備考的同學來講都是一個不小的難點。備考雅思閱讀，比較重要的是去了解雅思考評分標准，還有就是去掌握一定量的單詞，因為單詞是雅思考的基礎，沒有單詞量的話，閱讀考只會使你看不懂文章。下面小編給大家分享關於備考雅思閱讀的相關內容，希望可以幫到正在雅思備考的同學。
吃定雅思單詞
小編發現很多的人對背雅思單詞十分頭疼。往往一個單詞花了時間去看了去背了，有時候甚至例句也都看過，但是背過之後隔天再看到它卻不認識。
其實不少的人為了提高自己的雅思詞彙量，往往會一味地盲目去選擇各式各樣的詞彙書進行背誦，要知道這樣做並不是每一個人都能達到自己的目標的，而且還是特別容易事倍功半的。
你有沒有過這樣的經歷呢?拿起一本單詞書從A開始去進行背誦，當背到B的時候卻已經沒有什麼耐心了，到C的時候就更加的背不下去了，於是開始反過來繼續又從Z開始背誦，這樣堅持了沒多久就又堅持不下去了，並且背誦的效果也不好，信心慢慢的消失。
通過相關地統計，我們會發現一般的雅思閱讀當中有90%以上的是專四專六的詞彙，所以只要大掌握了專四專六的詞彙，那麼在閱讀考上基本就不會存在因詞彙量少而影響成績的問題了。
所以，備考雅思閱讀，在了解雅思考評分標准之後，關鍵還是在於去掌握一定的詞彙量，使自己有更好的詞彙認識，去看每一篇閱讀文章，都可以理解其中的意思，相應的，答題正確率也就慢慢的提高了。

2. 《高級英語》到底高級在哪裡應當如何使用這本教材呢

英語專業。是一個在校的大三學生。我們現在用這本書。精讀，每專一個詞或短語分析，新詞，意屬譯，翻譯。

我認為之所以被稱為高級英語，是因為英語專業的教材內容可以很好地覆蓋英語教學課程的要求：

總之，我對這一系列的書的學習仍然感到很有收獲。我認為如果這本書使用得好，語言能力會得到很好的提高。

3. 《高級英語》到底高級在哪裡應當如何使用這本教材

英語專業。是一個在校的大三學生。我們現在用這本書。精讀，每一個詞或短語分析，新詞，意譯，翻譯。就使用而言，學長不知道的是把課堂當成學習你想學的東西的機會。經常有學生覺得課堂學習的使用，他們想學習的時間都沒有。事實上，它是可以解決的，以使用高級英語為例。周圍的許多學生都說他們喜歡這篇文章「愛情是一種謬論」，其實，你可以找到原著《多比·吉利斯的許多愛情》。

我認為之所以被稱為高級英語，是因為英語專業的教材內容可以很好地覆蓋英語教學課程的要求：

總之，我對這一系列的書的學習仍然感到很有收獲。我認為如果這本書使用得好，語言能力會得到很好的提高。不要內疚，因為你已經學好了英語。這種方法也可以類比，學習國家概況，深入學習你喜歡的國家，順便為八年級的人類知識做准備。這種「同步感」對提高學習效率有著奇怪的作用。

4. 中國海洋大學英語翻譯碩士參考書目

211翻譯碩士英語
1.《突破英文詞彙10000》——劉毅英語單詞記憶叢書，內劉毅編著，外語教學與研究出版容社，2004。
2.《高級英語閱讀教程》(上中下)——二十一世紀專業系列教程，朱紀偉、蔣主國、康文凱主編，上海交通大學出版社，2004。
4.《英語寫作手冊(英文版)》，丁往道等編著，外語教學與研究出版社出版時間，2009。
《新托福考試聽力勝經》，許楊編，群言出版社，2008年，或同類其他書。
題型及考查內容詳情見外國語學院網站。
357英語翻譯基礎
1.《新編英漢翻譯教程》增訂本，孫致禮編著，上海外語教育出版社，2003(或相當水平的翻譯教程)
2.《新編漢英翻譯教程》，陳宏薇、李亞丹主編，陳浪、謝瑾編，上海外語教育，2004。
題型及考查內容詳情見外國語學院網站。
448漢語寫作與網路知識
1.網路知識要求對中外(外國以英美國家為主)歷史文化、政治制度、經濟、科學技術和時事有一般性了解。無參考書。
2.《應用文寫作教程》，張芹玲主編，高等教育出版社，2009。

5. 怎樣學好高級英語這本書

要想取得較好的課堂教學效果，首先應該要求學生做好課堂前的准備活動：閱讀全文，閱讀課文導讀，不要忘記閱讀課文注釋。一般來說，做到閱讀課文並不難的，多數學生可以做到。只有個別學生連課文都懶得讀就來上課，等著老師一口一口地喂他吃飯。不客氣地說這樣的學生別指望從這門課有多少收獲。讀一遍課文僅僅是最基本的要求，但還不夠。《高級英語》的課文大都有相當的難度，第一遍讀下來很可能有摸不著頭腦的感覺。這時，About the text就有用了。和舊版比，第三版增加了About the text, 導讀，介紹文章的創作背景、總體格局、主題、寫作手法等，引導學生注意此文的特別之處。目的是幫助學生預習課文，免得他們感到無從下手，從而在課堂上處於一種消極被動的狀態。我前面說，不要忘記讀注釋。注釋提供課文中提到的歷史事件、歷史人物、地里、文化、宗教等各方面的背景知識。有的學生可能認為，課文已經很長了，再讓我讀注釋，不是太煩了嗎？我想告訴你，也許表面上是增加了閱讀量，但注釋幫助你掃除障礙，是事半功倍之舉。我們歷來認為，語言和思想內涵是結合的，學好一篇文章不能只限於研究語法、詞彙、句子結構，同時一定要注意內容，在吸收語言的同時思考問題，擴大知識面。注釋的功能是幫助學生了解與課文理解相關的文化信息。總之，這三個步驟是預習時必須做到的，也是我強烈推薦的。因為課前的充分准備是學生自主學習的重要部分，也是學生課堂參與的必要條件。如果這三步認真完成了，那麼學生應該已經對課文有了初步的理解，已經掌握了一些關鍵詞彙，一些難點自己已經攻破了，他們將帶著還沒有解決的問題來上課。他們上課的心態不是被動地聽老師講解，他們不僅帶著耳朵，而且帶著腦子，期望在老師的指導下解決更難的問題，並使得師生有時間和精力去深入探討課文的文化內涵與人文精神。總之，預習的重要性如何強調都是不過分的，因為預習培養學生獨立自主學習的能力，也是調動學生學習積極性、激發學生思維和鼓勵學生參加課堂參與的先決條件。預習的三個步驟一個也不能少。上課帶著問題有備而來，讓每個學生做個勤奮主動的學生而不是懶惰被動的學生。
為了幫助學生養成充分預習的好習慣，教師可以設計一些辦法來檢查學生的預習情況。比如，教師可要求學生上課前在一張紙上寫下如下的內容: 文章題目，作者姓名，發表年代；用3-4句話總結文章的大意；就文章的寫作或內容提出2-3個問題。這樣可以做到一石二鳥：一是檢查學生的預習；二是使得教學甩掉盲目性，更有針對性。
關於in class activities，我將用不同的課文舉例闡述我的教學觀點。
首先，上課時我會要求每個學生准備three books—textbook, notebook and an English-English dictionary.一般來說，課本是會帶上的。現在的學生過於依賴電腦，多媒體、PPT，等，喪失了記筆記的習慣。而我恰好覺得記筆記是個值得推薦的學習方法。記筆記可以鍛煉聽力、大腦的反應、寫字的速度、篩選重點的能力，加強記憶，有利於復習等多種好處。備一部英-英詞典是必要的，老師可以挑選幾個詞在課堂上集體查詞典，這件事我後面還會提到。
課堂活動的第一步是 Oral Presentation. 這是第三版新增加的學生參與項目，目的是鼓勵學生獨立自主學習，加強預習，圍繞課文的有關方面收集資料信息，開展調研，形成自己的觀點，用口語流利地加以呈現。從上課的一開始就強調並以各種形式鼓勵學生參與是我們應該記在心裡的。口頭陳述題目可參考課本里的suggested topics. 也可自選，但要圍繞課文進行。
例如: Lesson 4 Everyday Use
Suggested topics for oral presentation:
a. Alice Walker and her work
b. Compare the two sisters Dee and Maggie
c. Comment on the character of Mrs. Johnson。
第一個題目介紹作者的簡歷和主要作品有利於了解作者的寫作意圖和風格，並引起學生進一步閱讀該作家作品的興趣。其他兩個題目有關故事主要人物的刻畫，對理解課文主題很有幫助。總之，我們要牢記：我們課堂上所進行的一切活動都是為了更好地、更深入地理解課文，而不是轉移分散視線和注意力。一課有一個口頭陳述即可，時間掌握在5-10分鍾。根據北外英語學院的經驗，學生做口頭陳述的積極性非常高漲，內容豐富，PPT的水準高超。Oral presentation 可以小組為單位準備，選一個人代表小組做陳述。例如，如全學期課上學7篇課文，則可把全班分成7個小組，每個小組負責一課的口頭陳述。用PPT做口頭陳述是個好形式，不要念預先寫好的稿子。要面對全班講話，有eye contact. 學生口頭陳述完畢，教師需做出相應的反應，進行當場點評，以鼓勵為主，適當提出改進的建議。
In class activities 的第二步是介紹課文背景信息，包括課文中涉及的背景難點，如人物、地點、歷史事件、文學文化典故，等。這是課堂教學的組成部分，如果學生的口頭陳述提供了需要的背景，那麼教師做些必要的補充即可。背景信息的提供是為了幫助學生更好地理解課文，掃除理解障礙，所提供的背景信息必須與課文的主題有密切關聯，背景知識的介紹不要另立新題，因而轉移或分散學生閱讀課文的注意力並且加重學習負擔。掌握好介紹背景信息的課堂時間，一般不超過半個課時。
例如：Lesson Three Cups of Tea
背景知識可以包括：
l 介紹此書的主要內容以及重要性；
l 作者Greg Mortenson的背景：他是什麼人？為什麼要為巴基斯坦北部山區一個小村莊建立學校？
l 當地的地里、歷史、人文環境的背景，從當地環境的艱苦看到建校的艱辛，突出建校的重大意義。
每課提供多少背景信息因課文內容而異。有些課文並不需要很多的附加背景知識, 如第三版第二課 Hiroshima—the 「Liveliest City」 in Japan中關於廣島原子彈爆炸的背景眾所周知，或過需要，利用學生的口頭陳述來解決，教師可作補充。而有些課的背景至關重要。如第9、10課」A More Perfect Union」是競選總統奧巴馬的一篇關於美國種族問題的重要講話，在他成功的競選中起了關鍵性的作用。這個講話是事出有因，即有背景的。這個背景一定要在處理課文前交代清楚，否則學習這篇講話的意義大打折扣。所謂事出有因是指奧巴馬原來所屬的教堂的牧師Reverend Wright在佈道中發表了攻擊美國的言論。奧巴馬的處境很微妙，對他的競選不利，他必須做出回應，即 」A More Perfect Union」，在這篇講話中他直率地陳述了他與Reverend Wright的關系、客觀地評價了此人，陳述了自己在種族問題上的立場，等等。他的講話坦誠、尊重歷史、不帶偏見，且邏輯嚴謹，具有很強的說服力，因此贏得了廣泛好評和支持，將「壞事變成好事」。講話的背景與講話的內容是密切關聯的，是課堂教學不可缺少的部分。
參考資料：http://www.360doc.com/content/15/0706/10/26534774_483052523.shtml