英語親子閱讀的英文怎麼寫

❶ 親子閱讀到底該怎麼讀

如果孩子比較小，詞彙量貧乏，遇到繪本里的生詞可以想辦法「表演」出來內，這樣可容以有趣生動地展現給孩子詞義、故事情節，讓孩子印象深刻，幫助孩子增加詞彙量。

要是不知道怎麼教的話，不妨考慮一下阿西吧外教網這家在線英語機構，他們的學員接受的都是來自英美加英語母語國家外教的授課，孩子能夠在一個純正標準的語言環境中進行學習。【價值388元，免費體驗】

這里的外教老師都是有專業的國際資質認證，他們都是有著多年教育經驗的從教者。這也保證了課堂教學內容的質量和專業程度，課時25分鍾，在線一對一輔導，家長可以領取試聽課看看效果。

❷ 英文親子閱讀，媽媽的必修課！

很高興在幾天的時間內，有200多名媽媽加入了我們的閱讀體驗周活動，這說明，大家對英文學習的關注，已經不僅僅為了考試，也是希望真正的讓英文，成為我們孩子手中，能夠更好的去了解世界的一個工具。

這個是一個非常好的開端，每一位能夠看到這一點的家長，都給自己的孩子帶來了一個機會，一個能夠進入原版英文閱讀世界的機會；但這個機會能不能讓孩子把握到，還是在於家長了，在於您能不能做好教練，做好引路人，把我們的孩子送上自主閱讀，自由閱讀，愛上閱讀的大道。

但說實話，一周的時間，解決不了孩子的問題，其實，我們希望這次活動，來參與體驗的主體，不是孩子，而是家長！我們希望您能體驗到以下幾點：

1、家長能夠真正了解到英文閱讀的重要和必要；

2、家庭在孩子的閱讀中扮演的角色和功能；

3、我們的app以及閱讀俱樂部能給您和孩子的閱讀之路帶來什麼樣的幫助

所以，我們就先對於這幾點，來做一個針對性的說明，希望能給您的體驗，帶來一些收獲！

一

閱讀對於語言學習的重要性，已經越來越得到教育界的關注，基本上進入一年級的家長，都會得到老師要求家長給孩子提供課外書的要求，各個學校和老師，也會給出很多閱讀的書單推薦，無一例外，這些閱讀活動，都是要求在家庭中來完成；目前的學校課程只能保證孩子對課本教材的掌握，無法給孩子更多的閱讀空間，這其實就是為什麼同樣的班級，同樣的老師，為什麼一個班級的孩子會有那麼大的差別，一切差別的根本就在於孩子在課外的閱讀習慣和閱讀的量！

前兩天，我家上一年級的小寶給我說了一句話：「媽媽，老師說，課本是一顆參天大樹，而圖畫書是一片森林，森林比大樹更重要！」非常感謝孩子的老師把這樣的觀念輸入到孩子的心理，而這種觀念，更應該是每一位家長都瞭然於心，並堅定執行的。

所以，英文作為一種語言，教材學習很重要，但為什麼一直我們擺脫不了啞巴英文和語法英語的困境，其實就是因為忽視了森林，有了整片森林的繁茂，那麼課內教材和考試的大樹，會更輕松的茁壯成長！

再通俗一些說，就是有了足夠量的閱讀的積累，在應試中取得好的成績會很輕松。

二

讓孩子處在書香環繞之中，讓孩子隨手可以拿到想看的書，更重要的是，在孩子最初進入閱讀的時候，需要有好的教練能夠陪伴他，走入正確的道路。那麼，這個陪伴的角色，就是家長在孩子的閱讀習慣形成的過程中，所要承擔的重要的工作。

怎麼陪伴？

1、以身作則---做一個愛讀書的媽媽，身教永遠勝於言教，媽媽捧起書讀的時候，孩子會一定會慢慢去模仿，正好也是您的機會，拾起已經丟掉的英文，和孩子一起學習成長，共同進步。

2、耐心----每個孩子的個性不同，積累不同，進入閱讀狀態的時間長短都不同，不要和別的孩子去對比，只要堅信，我的寶貝最終一定能開始英文的閱讀，那麼你的關注點就從為什麼他還不喜歡，到我怎麼做他才能喜歡。

3、愛心---把陪伴的過程當中親子時光去享受，而不要太側重於語言的學習，特別是在前期，孩子的閱讀興趣還沒有建立起來的時候，要更多的關注到書的故事性（可以用中文講解），圖畫中的細節，和孩子就書中的故事，進行互動表演（完全可以是中文），在培養了孩子的閱讀興趣之後，形成每天固定的閱讀習慣，慢慢的在互動中增加英文的量，逐步做到親子閱讀-錄音-自主閱讀-愛上閱讀。

三

那究竟該怎麼做好陪伴呢？英文基礎很差的媽媽怎麼去做呢？那麼多書，怎麼去選擇呢？大家現在估計會有這些疑問。這個估計要花費很多的時間去講，不是這一次能夠完全介紹清楚的，您可以先聽我們以前的一些公開講座的音頻，會得到一部分解答。

英文啟蒙公開講座

但其實，所有的這些疑惑，也會在我們漠子家的親子英文閱讀俱樂部中，隨著您和孩子閱讀的進行，而慢慢的得到解答。

什麼是漠子家親子英文閱讀俱樂部呢？

1、本次咱們體驗的這個親子英文教練app是俱樂部的核心工具

通過這個強大的圖書館的工具平台，讓家長和孩子有足夠的好書去閱讀，及時的點評和鼓勵，並得到閱讀的樂趣

2、有一個氛圍非常好的閱讀群，讓有共同閱讀愛好的孩子和家長聚集在一起，共同交流分享閱讀的樂趣，經驗，互相學習。

3、微信群內每周固定有老師帶讀英文繪本或者歌曲，每天有老師及時答疑解惑，不定期的有閱讀方法的微課指導。

加入親子閱讀俱樂部（年卡）

以上就是對本次體驗活動的目的的一些介紹，希望能給您帶來一些收獲，一周之後，我們可以在閱讀俱樂部里，來進行更深入的交流！

❸ 該如何選擇RAZ、I Can Read、培生、海尼曼、牛津閱讀樹五大分級讀物！

小朋友們開始英語啟蒙，家長們首選工具一般都是啟蒙繪本，分級讀物的作用往往會被忽視，但是分級讀物的作用在英語學習上不容小覷。

分級閱讀（Leveled book）是根據孩子不同年齡段及不同學習水平，為他們提供適合的閱讀內容和閱讀計劃，按照難易度區分級別，有完整的體系性。

目前，市面上有很多英語分級讀物，比如牛津閱讀樹、I Can Read、蘭登、培生、RAZ、大貓、海尼曼......

內容很多，該怎麼去挑選呢？今天，小魚選出了五大分級讀物，給大家了解一下各自的優缺點。

所有的分級讀物都是以閱讀能力的提升為最終目標，即詞彙量的增加以及閱讀理解能力的提升。

分級讀物根據循序漸進的規律，等級由低到高，詞彙由易到難，句子由短到長，情節由簡單到復雜。從親子閱讀逐步過渡到自主閱讀，在培養孩子語言能力的同時，逐步擴展到知識面的擴充，以提高孩子的閱讀的興趣為主，最終實現自主閱讀。

Reading A-Z是目前市面上最流行的分級讀物之一，在美國，有一萬多所公立學校選擇這套分級閱讀工具作為教學輔助資源使用。

RAZ源於北美發達國家，權威性高，曾榮獲教育界諾貝爾獎Codie等多項國際獎項，覆蓋全球超過155個國家，近700萬學生使用。

RAZ從aa到Z系列一共有29個級別，目前已有2000本讀物，難易程度覆蓋了美國幼兒園的A級一直升到美國小學畢業的Z級，還包括零基礎的aa級（看圖識詞）。

1.體系性強，明確分級

RAZ分級明確從aa開始，然後A,B,C,D直到Z。隨著字母的級別逐漸提升難度，但是每個級別的難度提升不會很明顯，每次升級不會有很大的差異感，比較好適應。

不同的級別對應美國不同的年級層次，AA-C級別對應幼兒園階段， D-J級別對應美國小學一年級，K-P級別對應美國小學二年級，Q-T級別對應美國小學三年級，U-W級別對應美國小學四年級，X-Z級別對應美國小學五六年級（相當於國內高中畢業）。完整學完，詞彙量積累能達到1.7萬，相當於美國小學畢業、國內英語四六級的閱讀能力水平。

2.內容豐富，擴展面廣

內容設計上，除了常見的童話故事外，RAZ里也有豐富的科普內容，覆蓋歷史、科學、自然、地理、傳記等內容。

RAZ官網伺服器是在美國，所以在國內使用時網速會比較慢，使用起來不是特別靈活。國內引進的資源和書相對原版來說內容會少一些，而且有些書的內容和原版的有差異。

I CAN Read 系列來自美國著名出版社Harper Collins，從My First至Level 4共分為5個級別，共200多本，每個級別針對不同閱讀能力的小朋友。

My First適合剛剛接觸英語閱讀的孩子；Level1的句子相對簡單，適合英語學齡1年的孩子；Level2更加註重文字的變化，適合英語學齡1-3的孩子，閱讀的部分內容還需要大人的幫助；Level3的情節逐漸復雜，孩子可以自主選擇感興趣的主題進行閱讀，適合英語學齡2-4的孩子；Level4適合英語學齡3年以上的孩子，孩子對閱讀已經有濃厚的興趣，能自主選擇感興趣的內容進行獨立閱讀。

I Can Read邀請了許多知名作家進行創作，很多圖書都獲得過紐伯瑞、凱迪克大獎。所有系列均為Fiction故事類，故事主角都是深受孩子喜愛的形象，不同性別、性格的孩子都能找到適合自己的主題。

不同的作者分別創作，I Can Read的難度的分布相對來說不如RAZ那麼科學，有些書的分級不是特別嚴格。

培生英語分級讀物來自著名的英國培生出版集團，由全球頂級的英語教育專家撰寫。國內引進出版的有《培生幼兒英語》和《培生兒童英語》。

《培生幼兒英語》分為預備級、基本級和提高級，共101本8CD；《培生兒童英語》共12級，一共156本，1-6級屬於故事書，7-9級屬於橋梁書，10-12級文字更多，圖更少。

價格比較實惠，故事類型多，小朋友讀起來不會枯燥。

難度跨度大，進階不平滑，更適合一定閱讀基礎的小朋友進階閱讀使用。

海尼曼（Heinemann）這套分級讀物的圖片大多使用的是真實照片、真人真事，裡面的內容豐富涉及廣泛。

海尼曼這套分級讀物分為GK、G1和G2三個級別298本。GK共70本，適合零基礎；G1共110本，適合幼兒園至一年級；G2共118本，適合一年級至三年級，每個級別過渡進階平緩，適合低幼啟蒙

優點：

畫風寫實，內容從自然科學、人文到人物、地理等均有涉及，分類均勻，彌補了英語分級閱讀物種網路類的缺失。

缺點：

這套書國內目前還沒有引進版，大部分圖片使用的是真實照片，低年齡的小朋友可能會覺得趣味性較低。

牛津閱讀樹是分級讀物里的明星教材。針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣的寓教於樂的閱讀教材，也是英國小學使用最為廣泛的閱讀材料。

牛津閱讀樹的體系非常完整，且書目數量龐大，不管哪個年齡段的孩子都能找到自己適合的內容，

唯一算的上缺點的只能是，國內市面上版本很多，讓人眼花繚亂，比如原裝進口版、國內引進版《典範英語》，以及外研社的「麗聲系列」。

市面上的分級讀物還有很多，這么多的分級讀物各有各的優勢和特色，沒有任何一套能完勝其他家。家長們最好是選擇孩子感興趣的一套分級讀物作為主幹重點閱讀，備選1-2套分級讀物作為擴展閱讀的材料，相輔相成學習才能讓孩子的閱讀興趣更加持久。

❹ 英文親子閱讀，到底要不要翻譯

對於不同年齡的孩子，家長要有不同程度的耐心。
建議更多地引導一些更深的問題，而不是簡單的問文本的漢語意思。
比如可以問，這裡面有幾個人物，有幾個動物，你最喜歡哪個？你最不喜歡哪個？為什麼？這都是一些有真實意義的問題。關注裡面的意義、意思，可以用漢語去引導。
意義有很多層次。這裡面的意思就是我們所說的情景，語用裡面的環境。反過來孩子就會逐漸理解單詞什麼意思。要問孩子一些孩子能回答出什麼東西的問題來，有真實意義的。

❺ 英語啟蒙必知---親子閱讀&分級閱讀

親子閱讀：

親子閱讀是 給孩子進行英語啟蒙最佳手段之一 。孩子的語言敏感期在 3～6 歲，在這一時間段，如果家長能合理利用親子閱讀的機會，可以為孩子的英語啟蒙達到事半功倍的效果。

親子閱讀不僅是增強親子關系的有利工具，也為孩子營造了濃厚的英語學習氛圍。很多家長 苦於 自己的 英語水平不高 ，發音不標准，認為自己難以為孩子進行英語啟蒙。其實，很多經典案例表明， 英語基礎差的家長堅持陪孩子閱讀英文繪本，也可以達到很好的效果。

分級閱讀 ：

是指 根據孩子的閱讀能力給孩子分配不同閱讀難度的讀本 。國外有多種分級系統，比如：

1.A-Z分級法（GRL），是根據難度把圖書分成26個等級，從A到Z難度逐漸遞增，可以根據孩子的閱讀能力給孩子挑選合適等級的閱讀書目。

2.AR分級系統（Accelerated Reader），由英國Renaissance Learning公司開發，是一套非常精確的英文閱讀分級系統。AR閱讀分值又被稱為GEL（Grade Equivalent Level）和Atos分值。ATOS的值用來評估讀本級別，GE用來表示孩子的閱讀水平。0為最低，12.9為最高。

AR指數為AR 2.5或者GE2.5&Atos 2.5，表示的是美國小學二年級第五個月英文閱讀等同水平。

通過AR指數，我們可以判斷小讀者的閱讀水平，也可以看出在該年齡段的平均閱讀水平。

不同孩子的閱讀能力不同，這意味著 同一年級的孩子可能閱讀水平也有較大差距 。孩子的閱讀水平是由多方面決定的，比如：家長給孩子培養的閱讀習慣、孩子的感知和理解能力、是否合理的閱讀訓練等等。孩子的閱讀能力沒有好壞之分，只有 等級高低之分 。我們可以通過正確的指導，來提高孩子的閱讀等級。

為什麼要進行分級閱讀？

首先，分級閱讀可以清楚的知道孩子的閱讀等級，方便我們為孩子挑選讀本。其次，如果孩子的閱讀能力是B，我們給孩子挑選A等級的讀本，對孩子的閱讀水平提高作用不大；如果我們給孩子挑選C等級的讀本，孩子可能覺得有難度，不願意閱讀，進而對閱讀產生抵觸心理。

因此， 給孩子挑選等級合適的讀本是十分重要的 。身為家長，我們要多多觀察。如果孩子在某一時間段非常熱愛閱讀，我們要積極為孩子挑選合適的讀本；如果孩子在某一階段厭惡閱讀，我們要觀察孩子的閱讀情況，找到原因，幫孩子走向正軌。

❻ 英語作文 親子共讀

To call on more students and their parents to read books in their spare time,an
activity of parent-child reading was organized on November 25th in our school
library.Students of Grade 3 and their parents participated in it.
During the activity,each student and his or her parents were asked to choose
one chapter from their book and then read it together.After that,they shared their
feelings or opinions about it.Many parents said this offered a better opportunity for
them to get to know each other.Finally every family recommended to others three
great books.
The activity was surely a great success.It not only aroused more students'
interest in reading,but made more parents realize the significance of reading with
thei r children.