高三英語高考閱讀課課件
1. 高中英語優秀教學設計課件（精選5篇）
【 #課件# 導語】課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。使用課件能夠吸引學生注意力，提高學習情緒，從而誘發學生學習的興趣。下面是 課件頻道。1.高中英語優秀教學設計課件
一、課題准備與啟動階段情況
為了更好地開展《高中英語參與式教學設計研究》課題的研究，自申報課題開始，課題組就開始積極查閱、收集相關資料，學習相關理論，制定了課題研究方案。這一階段充分的准備工作為之後的研究奠定了基礎。
二、課題研究實施階段情況
（一）做好開題論證、明確研究內容
xx月xx日下午，工作站召開了關於《高中英語參與式教學設計研究》課題開題會議。在開題會議上，課題主持人陳述了課題開題報告，對研究背景、目的意義、研究價值、研究方法與步驟、研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹。學校領導及課題專家與課題組成員進行了積極的互動交流，對課題實施的科學性與可行性進行評議，並對研究中可能存在的'困難和問題進行指導。學校領導對課題組課題的研究表示了高度的支持，期望課題組能把課題研究工作搞得扎實有效，並拿出研究成果推進我校的英語課堂教學改革。
（二）抓好文獻研究，提升理論水平
在xx月中旬到xx月初，課題研究處於文獻研讀階段，課題組對本課題研究的相關理論知識和文獻資料作了進一步的學習。所有成員積極參與，並及時撰寫了文獻研讀心得體會。通過本階段的學習，我們對課題研究的內容與方向有了更進一步的了解。
對於高中英語參與式教學設計研究的必要性達成了共識。因為，通過學習我們得知傳統教學設計存在著弊端。傳統教學設計形式過於單一化，機械化，無法適應教學現實的豐富性與動態性，不利於滿足不同學生的個性需求；不利於教師與學生之間的溝通與協商；也不利於學生自主學習能力與創新能力的培養。即便在課堂上，學生能夠在教師營造的教學氛圍中積極地「表演」，那也只不過是一種「被動的參與」。
然而，參與式教學設計則具有獨特的優勢與特點。參與式教學設計具有獨特的學習觀。這種教學設計的理念提倡學生能以主人翁的姿態，以更加負責的態度參與到教學目標的制定，教學活動的設計。這個過程本身能更加有效地激發學生學習的熱情，增強學習的動力。學生不再是被動接受者，學習過程不再是學生去接受他人提前預設的、選取的、傳授知識的過程。其次，參與式教學設計提供了獨特的教學設計思路，改變了傳統教學設計由教師獨自進行設計的觀念。它著眼於學生多樣化需求握寬的個性化設計，真正實現面向學生、以學生為中心的教學設計。教師傾聽學生的聲音，在更加全面、准確地了解學生的基礎上，教師能有效生成適合學生個性特點的教學方案，從而可以提高課堂教學的有效性。同時，參與式教學設計有利於實現真正的「師生對話」，為實現真正的「師生對話」提供了良好的平台。這種對話與協商能創設出師生相局銷互信任、尊重的氛圍。通過參與到教學設計段臘亮來，學生中對教師的教學構想和意圖會更加理解，而且教師也能更加清楚學生的個性需求。這種氛圍，有利於師生關系的進一步提升。
本階段扎實的理論研究提高了課題組教師開展與推進課題研究的信心，也為後期的高中英語參與式教學設計模式構建及運用研究奠定了結實的基礎。
（三）立足課堂實踐，有序推進模式構建
為了能有序推進高中英語不同課型教學的參與式教學設計模式研究工作，課題組積極開展了基於課堂實踐的參與式教學設計活動，並進行定期交流以了解研究的動態信息，對參與式教學設計的模式作進一步的改進與完善。
本階段，我們開展了高中復習課、聽說課、閱讀課、語法課和寫作課的課題實驗課。每次上課前，課題組針對課型特點與學生情況確定具有特色的參與式教學設計模式方案，並認真研討。上課教師根據集體研討的方案，進行個性化備課之後，組織學生執行參與教學設計方案，並做出評價與反饋。上完課後，課題組對參與式教學設計模式進行分析、評議與優化。每次活動後，成員都及時撰寫了活動感悟和改進意見。
扎實有效的課題實踐研究活動逐步提高教師了的教學水平、更新了教學設計理念、優化了教學設計模式，促進了教師成長。目前高中英語不同課型的參與式模式初步成形，但還需在後一階段的實踐運用中繼續完善與改進。
三、目前存在的主要問題
雖然課題研究工作扎實、有序地推進，取得了一定的進展，但由於課題組教師工作繁忙，水平有限，目前尚未達到理想的研究效果。此外，課題組成員雖高度重視研究工作，並能精心設計、實施課題實驗課，但在家常課中缺乏大膽嘗試與勇於實踐的精神與意識，造成了實驗課與家常課之間依然存在較大的差異。
針對這些問題，在今後的課題研究中，課題組將組織教師更深入的進行課題研究，努力把研究工作做得更加扎實、有效，力爭實現以「課題研究為契機，推進課堂教學改革，提升教育質量，促進教師成長」為目的的研究效果。
2.高中英語優秀教學設計課件
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度、但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:
1、知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2、能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。
3、德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點:
1、過去分詞的用法
2、過去分詞的運用
五、教學難點:
1、結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2、過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。
七、學習策略:
本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。
3.高中英語優秀教學設計課件
一、指導思想
按照20xx版《全日制普通高級中學英語課程標准》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想像、聯想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。
二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)
1．語音教學：語音教學要緊密結合詞彙、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。
2．詞彙教學：詞彙教學主要是使學生掌握詞義(見課標詞彙表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞彙量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。
3．語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然後總結歸納，並進行強化訓練。
三、教學內容
教學內容包括聽、說、讀、寫、測試(必須含有聽力測試)等項。
各年級根據《中學英語課程標准》組織實施教學。具體安排（略）
特別提示：高一階段抓好學段的過渡，學習意識的改變，方法的調整，重課本，重基礎。
高二階段在重課本的同時，注重擴展性閱讀，穿插專題訓練，有意識的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復習基礎知識，加強詞彙知識的擴充與學習,注意做題方法的指導和規范答題的訓練。
4.高中英語優秀教學設計課件
一、所教班級學生現狀分析：
本學期我所任教高二(5)(6)兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。
二、教學目標
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。
三、本學期的教學內容及方法
根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：
1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、內容要求學生一定要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和並開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。
4、培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。
5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。
6、綜合檢查。准備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
四、課時安排
必修模塊5、選修模塊6教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。
5.高中英語優秀教學設計課件
一、學情分析：
針對我所帶的班級高一(xx班)學生生員構成復雜，大部分來自農村，遠到喊叫水，下流水，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。指導思想是堅持「狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高學習英語的能力」。
二、教學內容：
高一(上)的12單元內容。
三、具體安排：
1、繼軍訓後結合學生初中英語實際狀況，用一個月復習初中教材，為平穩向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發相應練習，通過習題講練，激發學生對新知識的求知慾，順利進入新教材的學習。
2、對於高一(上)內容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。適時適情的進行單元測試，詳細分析學情和授課情況，及時調整進度，改進教法。
3、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於12單元的新課教學中。
4、認真研究新課程標准，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
5、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查(新概念英語2)。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
8、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的閱讀練習，在月考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
9、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集同課頭帶課教師的智慧和經驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。
10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網路資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。
2. 英語閱讀理解課件
英語閱讀理解課件
閱讀理解是中考高考的一個必考題型，下面我給大家收集了初中和高中的`關於英語閱讀理解的課件，大家可以閱讀學習一下哦!
【高中英語閱讀理解課件】
https://www.renrendoc.com/paper/118525905.html
拓展
英語閱讀理解習題
篇一：英語閱讀理解練習（附答案）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項。
What would it be like to take a walk on the surface of Mars? If you could design the tallest building in the world, what would it look like? Do you dream of being the next J.K.Rowling? This summer, you can experience all of these things, and more. All you need is an Internet connection and your imagination.
A recent study by the Kaiser Family Foundation found that kids spend an average of 1 hour and 29 minutes online each day. Many kids like to use that time to chat with friends, play games or check e-mails. But next time you get on the Web, try exploring the world instead. 「With the Internet, you can go back 11,000 years in time, or go 11,000 kilometers across the planet,」 said Russell, Web search expert of Google. 「The whole scope of history and the world is open to you.」
There is a wealth of information to be found online. For example, if your family is going on vacation somewhere, do a quick online search on the area before you even get in the car. 「What』s the background of the place; what』s the history?」 says Russell. 「I like to tell my kids, 『Whenever you have a question, whenever you have a doubt, search it out.』」
Ready to launch a virtual journey of your own? Here are a few starting points to get you think ing and to help you on your way. You can invite your parents along for the ride, too. Always ask for permission before downloading programs and software into your computer. And, check with a parent or alt before visiting any new website.
Navigate the world in 3-D with Google Earth. Begin in outer space and zoom into the streets of any city, from Hong Kong to San Francisco. Or, visit ancient monuments and watch the changing rainforests over time. With the moon in Google Earth tool, you can walk in Neil Armstrong』s famous footsteps. Take a guided tour of the moon』s surface with Armstron g』s fellow shuttle mate astronaut Buzz Aldrin.
1. According to Russell, the kids _________.
A. spend too much time on the Internetx_k_b_1
B. should never chat and play games online
C. can solve their problems through the Internet
D. should study hard instead of chatting online
2. From the passage we know that _________.
A. we can find much information we need online
B. Neil Ar mstrong traveled to the moon alone
C. the kids can download programs onto the computer freely
D. the kids can visit the new website freely without parents』 guidance
3. According to the passage, if you want to go to Tropical Rainforests, you can _________.
A. take the time shuttle B. go to the cinema to watch 3-D films
C. find a travel agency in Google D. use Google Earth
4. The passage is mainly intended for _________.
A. parents B. kids C. teachers D. alts
5. In which section of a website can we probably read this passage?
A. Culture. B. Health. C. Internet World. D. Tourism.
【參考答案】 1—5、CADBC
篇二：閱讀理解
A
Papa』s jaw dropped when Mama told him that Sister had cheated on her final exams—not to succeed but to fail. 「It』s unbelievable!」 he said. 「Sister has always been so proud of her good grades!」
「Yes, she has,」 said Mama. 「But it』s not unbelievable. It just shows how badly she wanted off the swimming team.」
「Wanted off the swimming team?」 said Papa. 「She never said anything about that to me.」
「Of course she didn』t,」 said Mama. 「She was afraid you』d blow your top. You already had her getting a swimming scholarship to college and winning gold medals at the Olympics. Can you imagine how much pressure she must have felt? For her, being on the team couldn』t have been much fun.」
「Oh, my gosh!」 Papa said, clapping a hand to his forehead. 「I』ve been so stupid! I just thought she』d want to be a champion swimmer because she』s so good at it.」
「It』s like anything else, dear,」 said Mama. 「No matter how good at it you are, if it stops being fun, you won』t want to do it anymore.」
Papa put his head in his hands.
「She must be really mad at me,」 he mumbled. 「Maybe I should say sorry to her.」
Sister』s footsteps could be heard on the stairs. She came into the kitchen and looked hopefully up at her parents.
「Honey,」 said Mama with a smile, 「your papa and I have decided that there』s no reason for you to be on the swimming team if you don』t want to.」
Sister』s face lit up like a Christmas tree. 「Yippee!」 she cried.
「And,」 added Papa, 「there』s no need for any more drills. I』m sure you』ll bring your grades back up all by yourself.」
Sister ran to Papa and jumped into his arms. She gave him a big hug. 「I』m going to go p lay cards with Lizzy!」 she said. 「See you later!」[
From the kitchen window, Mama and Papa watched their daughter run down the sunny road toward Lizzy』s house.
「It』s good to see her happy again,」 said Mama.
「It sure is,」 Papa agreed. 「As for the swimming team, there』s always next year.」
「If?」 Mama prompted him.
「Oh, right,」 said Papa. 「If she wants to.」
Mama smiled. 「At least you』re learning, dear,」 she said. She kissed him.
「Well, you know what they say,」 Papa said. 「Better late than never.」
1. Sister wanted off the swimming team because _____.
A. she was not as good at swimming as ever before
B. she intended to improve her grades in her studies
C. she wanted to play cards far more than swimming
D. she felt it boring to struggle for Papa』s expectation
2. Mama insisted that the child should do _____.
A. what she was willing to B. what she felt easy to
C. what she was able to D. what she felt right to
3. What do you think of Papa?
A. Cruel but reasonable. B. Crazy but confident .
C. Stu bborn but honest. D. Ambitious but considerate.
4. Which might be the proper title for the passage?
A. Easier Said Th an Done B. Health Is Better Than Wealth
C. Better Late Than Never D. Something Is Better Than Nothing
【參考答案】 1—4、DADC
篇三：閱讀理解
ln the animal kingdom, weakness can bring about aggression in other animals.This sometimes happens with humans also.But I have found that my weakness brings out the kindness in people.I see it every day when people hold doors for me, pour cream into my coffee, or help me to put on my coat.And I have discovered that it makes them happy.
From my wheelchair experience, I see the best in people, but sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily.They don』t get to see this soft side of others.Often, we try every way possible to avoid showing our weakness, which includes a lot of pretending.But only when we stop pretending we』re brave or strong do we allow people to show the kindness that』s in them.
Last month, when I was driving home on a busy highway, I began to feel unwell and drove more slowly than usual.People behind me began to get impatient and angry, with some speeding up alongside me, horning (按喇叭) or even shouting at me.At that moment，I decided to do something I had never done in twentyfour years of driving.I put on the car flashlights and drove on at a really low speed.
No more angry shouts and no more horns!
When I put on my flashlights, I was saying to the other drivers, 「I have a problem here.I am weak and doing the best I can.」 And everyone understood.Several times, I saw drivers who wanted to pas s.They couldn』t get aro und me because of the stream of passing traffic. But instead of getting impatient and angry, they waited, knowing the driver in front of them was in some way weak.
Sometimes situations call for us to act strong and brave even when we don』t feel that way.But those are few and far between.More often, it would be better if we don』t pretend we feel strong when we feel weak or pretend that we』re brave when we』re scared.
( )1.The author has discovered that people will feel happy when ________.
A．they offer their help
B．they receive others』 help
C．they feel others』 kindness
D．they show their weakness
( )2.The author feels sad sometimes because ________.
A．he has a soft heart
B．he relies much on others
C．some people pretend to be kind
D．some people fail to see the kindness in others
( )3.What did the other drivers do when they saw the flashlights?
A．They speeded up to pass.
B．They waited with patience.
C．They tried their best to help.
D．They put on their flashlights too.
( )4.In this passage, the author advises us to ________.
A．handle problems by ourselves
B．accept help from others
C．admit our weakness
D．show our bravery
( )5.Which of the following is the best title of this passage?
A．A Wheelchair Experience.
B．Weakness and Kindness.
C．Weakness and Strength.
D．A Driving Experience.
【解析】 本文是一篇議論文。在動物王國弱勢會被侵略，在人類社會有時也是如此。但作者認為弱勢能顯現出人們的善良，並使提供幫助和被幫助的人都感到幸福。作者以自己的經歷向人們闡述了弱勢與善良的`關系。
1．A 細節理解題。根據第一段中的「I have found that my weakness brings out the kindness in people.」可知我的'弱勢顯現出人們的善良，又由「I have discovered that it makes them happy」可知幫助別人能使他們感到幸福。故選A。
2．D 細節理解題。根據第二段中的「sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily. They don』t get to see this soft side of others.」可知選D。
3．B 細節理解題。根據第五段中的「When I put on my flashlights...But instead of getting impatient and angry, they waited, knowing the driver in front of them was in some way weak.」可知選B。
4．C 主旨要義題。作者以自己的親身經歷向人們闡述了：有時承認自己的弱勢會給人們帶來好處，承認弱勢能改善人們之間的關系，使自己得到更多的幫助，讓人們看到人性的善良。故選C。
5．B 標題歸納題。由第一段「my weakness brings out the kindness in people」及文章大意可知。
;3. 【公開課】高考英語復習北師大版《閱讀理解專題之「七選五」解題步驟與技巧》 課件 (共26張PPT) - 最新
2020閱讀理解七選五專題強化訓練
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