名師講英語閱讀理解

❶ 考研英語閱讀哪個老師講的好求推薦

推薦來勝考研的曹曉瑋、趙南望、唐啟明、張光奇老師。講課各有特色。
趙南望老師的課會講這長難句和語法兩個部分的套路，和一些解題技巧，對答題還是有一定幫助。
唐啟明老師的課會幫你理解文章的邏輯關系，找關鍵句，有講很多解題技巧和長難句分析，沒有廢話干貨滿滿。
張光奇老師詞彙課擴充的知識點都很重要並且實用，絕對是單詞課的不二人選！
曹曉瑋老師是超級溫柔的一位老師。老師最經典的一句話是「講的模板再好都不是你，怎麼樣能把所講的思路和方法轉化成自己的，這是在課堂上需要進行訓練的」。老師會根據每人的特色幫忙指導批改作文，形成一篇自己的模板，避免重復導致低分~在後期我隨堂就跟著老師寫，練習，老師講的方法很實用，上手很快，我第一篇作文練習自己就寫的七七八八的了，以前是一拿到作文就蒙圈，哈哈

❷ 考研英語名師有哪些

例如：朱泰祺老師，講考研英語20年了，一直鑽研這個，經驗比較豐富，尤其是閱讀理解的方法特別好，還會給你講一些跟考研相關的知識點，是位比較負責人的老師。還有： (1)范猛老師主講閱讀課程 范猛：北京新東方學校考研閱讀名師，10年授課經驗，曾任新東方國內考試部在職項目負責人，多語種部主任，主講考研閱讀，授課有激情、有活力、善和學生溝通，有親和力，講課條理清楚，深入淺出。考研閱讀首席名師。 (2)劉一男老師主講考研詞彙5500課程 劉一男：「猛男」組合之劉一男老師，落地東北，求知湘鄂，學止國立武漢大學。為人梗率，直擊虛偽，南北方言雜拌唇間。以天才屹立大地，以敏善消融委蛇，以科學制服疑問。一男無才，百劍便無鋒。北京新東方學校國內考試部單詞速記主講教師。主講課程：史上最牛考研詞彙5500。學考研詞彙必選劉一男。考研詞彙首席名師。 (3)唐靜老師主講考研翻譯課程 唐靜：北京新東方學習考研翻譯教學名師，10年翻譯教學經驗，以口、筆譯實踐和理論見長，在考研翻譯教學中總結出了「拆分與組合」的解題方法。考研翻譯首席名師。 (4)張銷民主講考研完型與新題型課程 張銷民：北京新東方學校考研英語主講名師。考研完型題型輔導專家。10年教學經驗，幫助考生實現考研完型高分突破。深入研究考試動態、命題方向、出題特點，使學員有的放矢的針對考試復習，取得事半功倍的效果，從而順利通過考試。考研完型首席名師 這些都是名師，其實只要是知名的考研培訓機構都有幾位名師。無論他們是不是名師，主要你還是要提前先去試聽一下課程，不同的人對名師的授課方式接受程度不一樣，評價也都不一樣。

❸ 英語閱讀課文本解讀的四個層次

2020年4月20日 周一 晴

整理王輝霞老師第四次英語理想課堂的授課，獲得兩個基本的要點：關乎文本解讀四個層次，第二是問題指導下的課堂活動設計。與大家一起，追隨講師的腳步，邁入理想的課堂境界。

課堂從點評第四次作業開始的。

一、優點：閱讀課的樣子：

預測」：題目匹配圖片；

「略讀」：概括段落大意或提取段落主題句、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析；

「尋讀」： 通過問題中的關鍵詞（也叫路標詞），找到確定段落或者某一行相匹配的信息，完成細節理解問題。；

「細讀」：細讀包括分段細讀，逐段理解和選段精讀，重點理解，看見文本深層含義和作者的寫作意圖；

概括總結：能精煉語言，概括段落主題和文章大意。

詞彙猜測：聯繫上下文，和詞彙前後句子成分，猜測生詞意義。

2、呈現個人的思維，有自己的教學特色。

3、課堂環節完整，從讀前的導入，讀中引領，讀後總結、練習、作業等，課堂結構比較完整。

4、有目標意識，課堂上的一切活動安排，一定是基於目標的設計，如果內容與目標割裂，可能就會背道而馳。但是如何來設定目標，是課堂最為關鍵的一環，需要我們深入文本分析再分析。

缺點：2.1、教學目標與學習目標相混淆。

要區分教學目標與學習目標的意義： 教學目標是老師在做教學設計時的方向標，指引課堂教學活動，教學檢測與目標相一致。學習目標是學生在這一節課內要達成的學習高度、廣度和深度。

二者的關系是相統一的，但是角色定位不同。假如我們進行優質課比賽，提交給評委的教學設計上面，就應該是教學目標；如果是在課堂上發給學生的導學案或者PPT呈現的，則是學習目標。

通常情況下，教學目標通常分為ABC三類目標，教學目標越細致越清晰，與之匹配的教學活動就越容易實施，課堂檢測容易達成。學習目標則需要簡化，最多不超過五個，三個為佳。通常不用ABC類標注，是為了讓學生明確這節課學習的方向和標准。

有些老師的目標，滿滿的一頁PPT，讓學生會有負重感，感覺這節課要學那麼多東西，心裡就會有恐懼和壓力。

假如我們是學生，我們看到PPT上面這樣的學習目標，會做什麼感想？目標起反作用了。大家再看這個目標：

1.能結合文章,理解下列詞彙及短語的含義：fan ,success,laughter,beauty,record,southern, modern,  forever,abroad , country music , ever since, belong to , one another

2.找出課文三個段落的主題句，並劃線標記出來。

3.能根據文章標題和圖片，猜測文章大意。

4.能通過閱讀，尋找關鍵信息，回答問題。

5.能運用關鍵信息，歸納文章大意能。

6.上網查閱收集有關鄉村音樂更多的信息；能向身邊的人介紹鄉村音樂，能談自己對鄉村音樂的看法。

哪些不是目標？如何簡化？先確認的是，這些不都是目標，內容與目標混淆。目標最為重要，目標是考查一個老師的學科綜合素養的關鍵。

教師在教學設計里，教學目標分為ABC三類，是為了照顧到班裡各個層次的孩子，做到心中有數。但是在PPT上或者導學案上給學生的目標，就應該簡潔了。

2、確定教學目標和學習目標，可以藉助企業目標管理的SMART原則。

1.目標必須是具體的（Specific）

2.目標必須是可以衡量的（Measurable）

3.目標必須是可以達到的（Attainable）

4.目標必須和其他目標具有相關性（Relevant）

5.目標必須具有明確的時間期限（Time-based）

有些東西，是能夠打通的，當我們讀了很多書的時候，就會發現，世界是個悖論體，也是一個統一體。通常是1-3最佳，特殊時候，可以多，但是不超5個。

3、目標的描述方式

 行為主語：who

行為動詞：do

行為對象：what

行為方式：how

行為高度：what degree

Who will do what to get what degree under what condition.

(誰將通過怎樣的途徑做什麼，以及達到什麼樣的學習高度。)

4、目標的描述語言

盡量不用「了解、理解、掌握」等模糊語言，多使用「能記住」「能說出」「會用…造句」「會讀」等可檢測的明確用語。如果教學目標，應該寫成學生應該怎麼樣，學習目標的行為主語應該是「我」（學生）應該怎麼樣。

我們朝著這個方向走，並不是說苛刻到每個字詞，何況有時候的目標是不容易界定的。知識技能目標還可以，情感態度價值觀目標很難確定。

範例：教學目標：

A類目標:

1.通過Free talk 和師生問答活動，傾聽感知以下單詞和短語，並通過上下文猜測它們的含義。

country music(country), fan, success,laughter, beauty, record(n.&v.);belong ; southern, modern;

forever, actually; million; ever since,one another

2.會通過做筆記、劃線,找到文本三個段落的主題句。

3.根據問題提示，能夠通過尋讀的形式找到問題答案。

B類目標：

1.通過文章題目和文中圖片，猜測文章主題。

2.會說出文章段落大意，理解2b短文大意。

3.會根據找到的關鍵信息，用自己的語言總結短文（不多於100詞）。

C類目標：

1.請「網路」了解更多「鄉村音樂」，並了解它在美國南部的意義。

聽並試著學唱一首「Take Me Home， Country roads.」感受它的美。

王輝霞: PPT上的學習目標：

Learningobjectives:

1.I can read the article and understand it through contexts （上下文）.

2.I can find out the topic sentences(主題句) in each paragraph and underline（劃線） them.

Then I can say out the main idea of each paragraph(段落).

3.I can summarize the passage in my own words within 100 words.

大家看，教學目標很詳細，出示在PPT上的目標就很簡單明了。

2.2預習單問題：

這個預習單突顯的是知識性的掃除閱讀障礙，沒有體現閱讀策略的指導。這就是目前英語學科專家教授一直批評的教學方法。上一次研討，大家對如何設計預習單感到困惑，實際上還是因為對語篇分析不夠。預習單中的「預習」概念不是為了掃除課堂學習障礙而進行的課前學習，而是對課堂學習內容的一個全面學習、梳理過程。是學生自主完成學習任務的一個過程，是學生與文本之間的對話；學生獨立學習任務，相互之間不交流、不溝通，要求使用雙色筆，黑（藍）筆作答，紅筆標注不會或疑問處。預習單的設計，以及預習單的使用，是有要求的。

閱讀課，使用導學案作為預習單很好。標注了「Before reading」「While reading」「Post reading」是為了好看，如果給學生看，可以更簡化。導學案左手欄是學習內容（學什麼），右手欄是學法指導（怎麼學）和知識鏈接（不會怎麼辦）。

《人是如何學習的》這本書講到任何學習，都是在已有知識上的遷移（新知在已有經驗上的建構），這種遷移，有正遷移也有負遷移。讓學生獨學（做預習單），是為了老師們能夠了解學生的已有知識中，哪些是與新知有聯系、並能促進新知學習的，哪些是妨礙新知學習的；也為學生清楚自己的障礙點。教師了解了學生的前概念（已有經驗），課堂活動側重有了依據。

2.3活動設計問題。

安排活動比較多，內容之間重復。比如一個教師的熱身活動，大致有10多張PPT，「活動是為教學內容服務的」，再好的活動，沒有與學習目標匹配，也沒有價值。 

問題類型單一，僅針對「是什麼」提出問題。閱讀課堂中的設問缺少層次，做不到有梯度，由淺入深，導致學生信息提取失敗、思維斷層，教學環節難以推動；

教學設計缺少主線，課堂環節沒有條理，邏輯不通，導致學生對文本的理解支離破碎，對文本沒有整體感知和整體把握；

最重要的是大部教師缺乏對文本的深層次挖掘和思考，信息整合過少，挖掘粗淺、思維缺失；對學生情感、態度和價值觀的升華和引導只停留在知識層面。

還有一點是活動多完不成，就沒有價值。但是，精簡活動需要我們一步步的學科知識修煉提升。

二、分享王老師自己的課例。（兩課時）

通常我們長篇Reading用兩個課時完成

 第一課時，先從預習單來說。

Activity1. Discuss the following questions with a partner or in a group.

1:Do you have a favorite singer or band?

2.Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer,band or song?

(Make conversations to have a freetalk.)

以上活動將為上課的Free talk做准備。

 這是書上2a內容，讓學生以free talk形式展示

Activity2 .Look at the title of the passage and the picture in it ,please guess what the passage ismainly about.(B1)

A.The change of Sarah

B.Country music

C.Sarah

（將文字信息與相關圖表提供的非文字信息聯系起來，預測文章大意或者幫助理解語篇）

Activity3 .Read thepassage and circle the words that you don』t understandvery well.Guess the meanings from the contexts.(A1)

（與上一個任務相連，通過閱讀判斷第一個活動中答案是否正確，也為下一個活動做鋪墊。圈住不會的詞，上下文理解，記錄然後課後查閱。）

 Activity4. Read thepassage and answer the following questions.Then take notes and  underline the main idea.(B2)

 1.Who is Sarah ? Whereis she from ?

2.Did she get on well with her familywhen she was a teenager? Why or why not?

3.What does she like now ? How has shebeen a fan of American country music?

4.What is country music? Where is itfrom?

5.What are differences between countrymusic and many songs these days?

6.What is Sarah』sdream? What has she done for the dream? Do you think her dream can come true?

7.Who is Garth Brooks? What do you knowabout him?

這個活動又是在上一個活動基礎上進行的，大家看以上問題，大多是基於文本細節理解的題目。

 閱讀的第一層次：（獲取語篇信息，作者寫了什麼）

預習單裡面的問題，通常是讓學生完成，閱讀的第一個層次「作者寫了什麼？」，預習單有什麼作用呢？預習單的作用是，把學生一次又一次打入文本中，問題又不能太難，否則學生會撂挑不幹了， 對，所以我們的預習單，就應該設計一些問題，讓學生去從文本中找到問題答案。對老師來說，第一手資料，明確學生知道的，以及不知道的，還有知道的但是是錯的。

Activity5 .Please find out more information about Country Music on the Internet.The following information can help you.(C)

這一活動設計到了文化知識方面的拓展學習。

 這是預習單的最後一個活動

下面進入「課堂篇」：

這個free talk很 容易輸出，大家理解為什麼吧？ 在導學單裡面已經回答過，現在時口頭表達，熱身進入課題的學習。所以學生的學習，一定要有遷移的支架，不能懸空，只有這樣，他們才「會」，「會是最好的興趣」。

老師分享自己的音樂故事：

Xiao Beilou」sungby Song Zuying, And talk about what the lively song influenced her when she wasyoung.Tell Ss that singing this joyful song usually made her pleased whensomething bad happened.

然後問學生，他們有沒有這樣的生活體驗，答案一定是有的，進入文本學習有了很好的鋪墊，也能理解為什麼一首鄉村音樂改變了一個女孩。This activity helps to activate Ss』music experience .They can know about something magic about music after the

teacher』s story. And it can make them understand betterwhy Sarah changed because of Country Music.

(In this part, the teacher use the target words again and again

作用還不僅僅是為了貼近文本主題，而是為學習語言做鋪墊，老師要一遍一遍的，重復使用目標語言，尤其是比較難以理解的目標語言。所以說，我們設計的活動一定要一箭多雕，這樣活動才有價值，大家要懂得任何活動都是為了目標而服務的。活動不是獨立存在的，有的老師的熱身很好，學生也很喜歡，但是如果對文本學習沒有益處，我們就要放棄使用。

This activity helps the teacher know what Ss』difficulties are. And solve them.

概括是思維的第一屬性。什麼叫概括，就是能夠在認識問題的過程中捨去所有的非本質的現象，抓住事物的本質加以綜合分析問題。

從思維特點上講，概括是思維的首要特徵。概括是思維品質的基礎，是依據科學的出發點。有人問當年的達爾文，你取的成就來自於哪裡，他說，來自於對整個生物的概括。This activity helps to make surethat  Ss can learn to summarize the mainidea.

王輝霞: 從教學實踐上看，學習和應用知識的過程是一個概括過程，知識的遷移的實質，為什麼知識能夠應用，遷移，遷移的實質是概括。

 沒有概括,學生不可能掌握知識、應用和學到知識，就難以形成概念。學生的知識結構認知和智能結構就沒有辦法形成，學生就很難形成學科能力。（河南名師谷占峰老師）

 概括的時候他是一個大腦最集中的活動，需要思維，思維品質是這次新課標改革添加的重要元素。

 閱讀教學的第二個層次：作者為什麼寫。

（理解和分析事實與觀點之間的邏輯關系；分析和闡釋語篇中各組成部分的意圖和關系；理解和推斷作者寫作意圖和觀點態度，即作者為什麼寫）

This activity helps Ss understand the detail information of Paragraph1 and guess the writer』s purpose.

 Q1 是文本淺層次的理解，Q2 就深入探討作者的寫作意圖 激發學生進行深入的思考，明確文章及單元主題

 大家想一想，兩個問題有沒有層次？敘述了Sarah的故事，為了下文做全文總結，做鋪墊，另外是通過這個分析，給學生滲透一些情感教育。

杜建梅: 王老師，淺層理解學生可以通過預習處理，為什麼還要出現在此處呢？

學生在預習的時候，只看到問題的表象，答上問題，往往不會思考更深。

比如說以前和家人的關系，還有現在的關系，家人沒有變，是Sarah變了，就這一點，能給學生什麼樣的教育呢？

 我們一定要用在手的材料，深度剖析，充分運用，體現文本的價值，這就是語篇學習的重要性

是什麼激發了她的這種改變，是表層。 深化主題， 反思自我，重塑關系。

 「你有什麼才能看到什麼？你有什麼才能怎麼理解？」「改變別人，要先改變自己」「擦亮眼鏡，一切都是美的」。

本部分還是「作者寫了什麼」環節，也是文章學習的重點。有三個超鏈接：

沒有，在課前一下子出示這些鋪墊性材料，而是放在學習中，在具體的語境中學習，加深學生對文文本的理解。在讀的過程中，讓學生體會鄉村音樂的獨特和價值，這時候學生最有興趣去聽，放在課前，學生沒有前概念，不會太感興趣。

訓練學生總結概括能力，這也是本節課重點要培養的技能。同時，在學生總結的時候，除了學習the facts of country music的教師要引導學生學習country music與現代音樂的不同，即它的價值。（也是本節課情感滲透之一，情感教育是「潤物細無聲」，不是課堂結束時的貼標簽式教育）。

如果想回答第一個問題，學生還要深入文本中，是對文本的反復閱讀，才能概括。第二個問題的價值是什麼？答案Yes與No都沒有關系，培養學生思辨能力。理解和評價語篇反映的現象。第一問題是作者說了什麼？第二個問題體現的價值是作者為什麼這樣寫？屬於批判型問題。批判型問題是指教師以訓練和培養學生批判性思維為目的而設計的問題類型，也是指教師在學生准確理解文本的具體內容（內容型問題）和深層內涵（深度理解型問題）之後而設計的問題類型。

This activity helps Ss clear about what they』ve learned ,it  also  helps to build up their ability of summarizing. 是本節課的重點，要多花一些時間。指導學生列提綱，必要詞彙的釋義，然後總結概括，尤其是組內分享。

 How超鏈接了另一篇介紹鄉村音樂的文章，大家看著兩個問題，有什麼想法？這兩個問題又回到了文章的主旨。與學生的預習單第一題呼應。用另一篇介紹country music 的文章作比較，讓學生了解作者的寫作手法。

This activity helps Ss clear how the writer writes the article and what the purpose to write this passage .

閱讀教學的第三個層次：作者如何寫的；閱讀教學的第四層次：你認為作者寫得怎樣？

The homework helps Ss to consolidatewhat they learned in this lesson. And it also prepares for the next lesson.

板書很簡單，因為重心在文本分析上， 第一課時重點在文本的感知理解，要考慮如何用「關鍵詞+大問題」串聯課堂。什麼是「大問題」？是能夠讓學生一次次深入文本，並且需要依據自我思考才能獲得答案的問題。本篇文章前後呼應，層層遞進，每個活動都不孤立存在，一個活動的完成是為另一個活動的開展。的分析通常採用了「總——分——總」，最後落腳到對主題的思考。

運用的是布魯姆認知理論。

大家看free talk 內容，有什麼感想？前後承接，有關聯性

作品展示，是對上節課作業的反饋，提供好的寫作範本。也是文本二次學習，也為本節語言點的學習奠定基礎。

賞析語篇中使用的特定詞彙、句式表達的效果，也是閱讀教學的第四層次：你認為作者寫得怎樣。這個環節最受學生的歡迎，他們會說出句子中的知識點，比如固定搭配、連詞運用、情感表達、或其他價值。每次閱讀課我都非常重視這一環節，剛開始的時候，老師要示範引領，比如老師分享所喜歡句子的原因（多形態引領），學生會學著分享。如下面是是針對本單元語用的句子分享：

 對寫作非常有幫助， 是教師借學生之口，講出該講的句子，重要的是學生再說，其他學生願意聽，學生說的又不一樣，這樣的話，把整個短文都分析的很透徹。

這個活動是基於詞彙練習的，挖空處全部是生單詞。單詞學習最好以短語的形式，短語學慣用句子的形式，而句子的分析是基於語篇整體。

課堂練習，上邊是表達指代關系的代詞。還可以是名詞、動詞、形容詞、副詞等。但是結合平時考試的分析，學生對實詞（名、動、形、副、代）掌握還行，連詞、介詞、冠詞的運用有困難。平時根據語篇特點，重點練習。

（多種練習形式，我是拋磚引玉，激發大家智慧，相信大家一定能夠有更好的設計。）構建初中英語理想課堂，首先是必須是有高質量教學的課堂，沒有教學成績，一切都談不上理想。

This activity makes Ss very clear what they』ve learned better, what they have not learned very well.

看這節課的板書，比上一節課板書有什麼不同？想想背後的設計理念？上一節關注文本結構，這節課關注語言運用！

 基於學習目標

 上一節課重點文本感知，這一節課重點語言運用

重點語言知識的呈現，

上節課重在結構和意義，這節課是目標語言

語言知識

 重難點呈現，對學生掌握知識點大有益處

這些都是老師們應該思考的問題，上什麼山唱什麼歌，要與情境相符合。第二課時主要是對語言點的分析，不是通過教師講，而是通過不同的訓練讓學生學習與掌握。需要注意一節課上的訓練量是確定的，選擇適當的題目形式，合宜的題量。不能太多，要突顯「學生應該學什麼」，而不是「學生都學什麼」。

❹ 考研英語閱讀哪個老師好

考研英語閱讀好的老師有：孔瑋，唐遲，章晉林

孔瑋（快速提分），孔瑋老師屬於預測、邏輯類型的權威性老師，在他的課堂上會教給我們如何揣摩出題人的意圖？孔瑋老師提出的：不是簡單的根據答案逆推，而是順向思維解題，可以讓基礎不好的同學們拿分；可以充分為大家展示閱卷人的出題思路，教會大家如何從出題者的角度出發、如何有效獲取精準分！

章晉林（精準出擊），章晉林老師屬於不溫不火，但可以做到精準出擊的「獵手」性老師，雖然他的知名度不是很高，但是他對於考研閱讀的理解及解題技巧，絕對是切實可行的。（用過的人都說好）當然，在這里絕對不是說除了「林子」老師，其餘老師做得不好、不負責任，而是有了對比、有了比較，你就會真實的發現：「林子」老師是普通人的「明星寶藏」老師。

❺ 田靜和唐遲英語閱讀誰講的好

田靜和唐遲英語閱讀都講得很好，唐遲會偏重解題方法技巧，田靜一般是講長句和技巧的。

一、唐遲老師

1、優點：不必多說，考研閱讀屆的最有名氣的選手，只要你打開某一關於考研閱讀的問題，如果不提到唐遲老師，那都是沒有良心，他的邏輯技巧挺不錯，只講錯過一道題，而且還糾正了。

2、缺點：開設課程有點多，全部跟下來有些費時間，最有名的「邏漢班」開得有點晚，可能趕不上閱讀提前准備的2路汽車了。如果基礎不好，技巧使用起來還是不好做題的，甚至還會對基礎一般的學生產生誤導，覺得技巧yyds。

3、適宜人群：時間充裕的勤奮選手或者是捨得下功夫苦練技巧的中高階選手。

2、對照閱讀：將題目的問題與文章相應的部分進行對照閱讀，能夠幫助我們快速的尋找出答案所在。另外，如果一道題目中，如果有2個或多個答案為同一個意思，那麼答案肯定就不是這幾個，除非是多選題，所以，有時答題並非全靠文章，答案本身就有明顯的提示！

3、答案選擇：如果對閱讀理解的內容無法理解，那麼我們就只能從答案入手了，如果4個答案有3個是一個意思，那麼就選擇另外一個。

❻ 考研英語一閱讀哪個老師講的好

網上找 商志
他講閱讀理解我覺得是非常不錯的，方法很好，很有必要聽一聽他關專於做閱讀理解的方法。
剩下的屬就是做張劍的黃皮書150篇，按照商志的方法去做150篇閱讀，一天分析一篇，或者兩篇（時間足夠的話），然後後期就是做真題，兩遍以上。
閱讀要一直做，一直做，做到考研的前一天。保持這樣一種做題的感覺很重要，不要在意做一篇5道錯4個或者3個，沒關系，真的，對於考研英語來講錯多少都是正常的，所以，你只要要相信自己，一直堅持做，保持做題的這種感覺，一直到考研的那天就足夠了。其餘的都不要去管，也不要去想。
另外，做題一定要卡時間，切記切記！
祝你考研順利！

❼ 考研閱讀誰講的好啊李旭，唐遲，何凱文，哪一個啊

唐遲比較好。

唐遲，男，曾任新東方教育科技集團版考研巡講師，權新東方考研英語閱讀教師，新東方在線考研英語閱讀主講。代表作：《考研英語閱讀的邏輯》於2019年7月加入網易有道考神，現任有道考神首席英語講師。

(7)名師講英語閱讀理解擴展閱讀：

考研的注意事項：

1、推免生需網上支付報名費。

2、推免服務系統提供代收推免報名費服務，報名費標准和規則均以推薦高校所在省級教育招生考試機構規定為准。推免生對報名費如有疑問，請咨詢推薦高校所在省級教育招生考試機構。

3、推免生所持的銀行卡必須開通網上支付業務功能，進行網上支付前請務必做好准備。

4、請提前存入報名費，存入金額一定要大於報名費，而且至少多出10元，以免造成支付失敗。

5、推免生在支付報名費前，如果沒有網上支付經驗，請一定先閱讀各銀行卡使用說明，必要時一邊對照說明一邊進行操作

❽ 名師教你小學英語閱讀理解62課答案

為了幫助廣大小學師生把握我國目前基礎教育的發展方向，領會新課程標准有關小學英語教學的精神，我們特邀請了一批教學經驗豐富的一線教師，精心編寫了這本《名師教你·小學英語閱讀理解》。

本書以新課程標准為依據，結合近年英語試題形式編寫而成。本書力求新穎、全面、實用，幫助小學生自如地應對英語閱讀實戰。
本書主要有三大特徵：
·循序漸進，難易適中

本書在習題安排上特別注重由易到難，循序漸進。有助於全面提升學生的英語閱讀能力和應試能力，並有利於擴充其知識面。
·緊扣課標，適用性廣
本書以新課標及最新考綱為依據編寫，適用於各種版本教材。
·解說詳盡，點撥技巧

書後所附「參考答案」，不僅給出了具體答案標准，而且在該答案後面予以明確、詳盡的解答和分析，有助於學生理解答案選擇的原因所在，加深對文章內容的理解。

目錄

Passage 1 I'm Mingming
Passage 2 My Friends
Passage 3 Tim
Passage 4 Teacher's Desk
Passage 5 Liu Ying's Family
Passage 6 John and Bobby
Passage 7 My friend
Passage 8 Jim and Li Lei
Passage 9 Miss Wang and Her Mother
Passage 10 My Bedroom
Passage 11 The Greens
Passage 12 Our House
Passage 13 A Christmas Tree
Passage 14 A Nice New Room
Passage 15 I'm Jim
Passage 16 Liu Ying's Shop
Passage 17 Ask the Way
Passage 18 Jim' s Family
Passage 19 In the Park
Passage 20 Mr Black
Passage 21 I Can't Find My Book
Passage 22 My Friends and I
Passage 23 Xiao Guang's Birthday Party
Passage 24 Family tree
Passage 25 Thanksgiving Day in America
Passage 26 My Family
Passage 27 Mr Jackson' s Ice-cream
Passage 28 My Friend and I
Passage 29 I'm New Here
Passage 30 I Think It Is Delicious
Passage 31 Wang Kai's Day
Passage 32 Beibei' s Birthday
Passage 33 A Diligent Boy
Passage 34 A Nice Girl
Passage 35 Our Classroom
Passage 36 A Riddle
Passage 37 Children' s Day
Passage 38 That Is My Bicycle
Passage 39 Our Cleaning Day
Passage 40 It's Time for Tea
Passage 41 London's Parks
Passage 42 In the Supermarket
Passage 43 I
Passage 44 Lucy' s Hobbies
Passage 45 A Beautiful Skirt
Passage 46 Saying Goodbye
Passage 47 The Twins
Passage 48 Our Classroom
Passage 49 City Life
Passage 50 My Good Friend
Passage 51 Picking Apples
Passage 52 Your Window Is Open This Time
Passage 53 The Greens
Passage 54 Why do you kick me?
Passage 55 A Naughty Boy
Passage 56 Sally' s Pictures
Passage 57 What's the matter?
Passage 58 It's Not Easy to Say
Passage 59 Mrs Chan's Children
Passage 60 Mike and Jim
Passage 61 Mike and Dick
Passage 62 Peter's Family Are All At Home
Passage 63 This Is Not My House
Passage 64 Kim's Diary
Passage 65 Jeff and His Supermarket
Passage 66 Linda and Mary
Passage 67 Andy' s Time Table
Passage 68 A Visit to Beijing
Passage 69 National Day
Passage 70 Tim' s Birthday
Passage 71 Play Hide-and-Seek
Passage 72 Sandwich
Passage 73 He Is Busy
Passage 74 The Receipt Is Wrong
Passage 75 English Meals
Passage 76 The First Day of School
Passage 77 Sea
Passage 78 The Best Mom

❾ 考研英語一閱讀誰講得好

英語名師那麼多，你只跟一個？

為何不博採眾長，強強聯合？

今日我們一起來投個票吧！

看看哪個老師最受你們的喜愛。

投票在文末，各位寶寶不要忘記啦。

詞彙

1
朱偉
朱偉老師講課幽默風趣，聯想發散式授課，枯燥對於朱偉老師來說是不存在的，但是愛說題外話，基礎較好的同學會覺得花時間，建議基礎一般且復習早的同學聽。

使用過朱偉老師的《戀練有詞》的同學普遍反映，該教材配套的19、20版本的配套視頻教材過於耗時！復習時間少的同學可聽18版本視頻教程，時間充裕的同學可以嘗試新版，課程內容變化不大！主要學會朱偉老師的構詞方法，掌握詞根詞綴的含義！

2
劉曉艷
她認為考研就應該像「瘋狗」一樣去學習，是考研界為數不多的女性力量，上課幽默風趣，知識點講解通俗易懂。曉艷老師講單詞時娓娓道來，會告訴你哪些是要背的哪些認識就行，適合單詞量不足的寶寶們。

3
商志
考研英語模塊法應試教學法創始人。講單詞在真題中的用法，結合真題背單詞。直擊考試，干貨滿滿，對考研考點及命題規律闡釋深刻。

4
Vivian
人美聲甜，性格也好，詞彙講的簡直不能再詳細了，基礎階段詞根細講，沖刺階段根據考頻串講，有些重要的詞甚至講過不下二三十遍，對英語小白幫助很大。

5
劉一男
東北人，自帶段子手基因，是一位被英語耽誤的相聲演員。他的段子，葷且油膩，適合思想開放、英語基礎薄弱、對英語發音不計較的同學。

「Without grammar very little can be conveyed,

without vocabulary nothing can be conveyed.」

單詞是英語的基礎，看完課後多多地復習才能真正掌握，推薦使用APP復習鞏固單詞。這是之前做過的投票，大家喜愛前三名的APP分別是墨墨背單詞、百詞斬和扇貝單詞。

語法/長難句

1
田靜
很有親和力，語法講解細致，不談廢話，看完她的課會有中恍然大悟、茅塞頓開之感，推薦基礎薄弱的人看。

她的著作《句句真研》口碑也是極佳。

2
何凱文
只要是考研人，沒人不曉得他，人氣很高。講課全程播音腔，時不時秀一下快語速，趁你不備還會送上一碗香濃的雞湯，啟迪下你的人生。推薦他的每日一句，但是適合有一些基礎的學生看。

3
唐遲
唐叔是以閱讀出名的，他的長難句也是相當不錯的，喜歡他又不知道語法跟誰學的寶寶，選他准靠譜。

4
屠皓民
人稱語法教主，應試性強，講得就是能服務考試的語法。語法不太好又沒有太多時間復習的同學可以看看他的課，突擊一下。

閱讀

1
唐遲
強調方法和技巧，句句干貨不墨跡，基本不會在講閱讀時講單詞和語法，適合英語基礎較好的學生。

他的《閱讀的邏輯》受到了廣泛好評，閱讀方法有體系，條理也比較清楚。閱讀的套路，唐叔告訴你。

2
陳仲凱
一篇閱讀可以講兩個小時，可見講得多麼細致，適合基礎薄弱學生，但是課時量大。

3
何凱文
他的閱讀三步法——定位、替換、排除，即精確定位、模糊替換、主題為王。這個方法對大多數人來說還是很受用的。

4
李旭
上課語速慢，發音極其標准，重視閱讀基礎，更適合基礎一般的同學。

5
蔣軍虎
老蔣的閱讀十二式，把真題的閱讀按照題型分類，培養12大題型的12大思維與意識，逐個擊破各個類型的閱讀真題。