英語閱讀能力提升微課
A. 英語微課可以講什麼內容
英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。
英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。重要在於錄制的主要內容和時間長短上。錄制微課，一是時間控制在5分鍾左右；二是內容不要多，選一個重點完全就能夠，例如動詞時態中的大多數情況下目前時態。知識的碎片化是微課的重要特點；三是趣味性很重要。
英語微課選題
1、小學英語微課：特殊疑問句。
2、小學英語微課：名詞所有格。
3、小學英語微課：一股疑問句和陳述句。
4、小學英語微課：動物相關的單詞篇。
5、小學英語微課：形容詞比較級概念講解。
B. 如何提高英語閱讀理解能力 教案
一、提高學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。
在教學開始時，我給每個學生起一個英文名,學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材於班內真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教於樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性。
二、擴大詞彙量
詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞彙量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對於每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞彙量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞彙量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然後統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，作到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞彙量的大小來激發讀書的樂趣。
三、養成良好閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：1.
不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問、可推測。2.
不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.
不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底。4.
不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要捨得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5.
不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。
四、重視閱讀技能的培養
讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。
閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。培根在「論讀書」一文中對閱讀技能、方法作過論述：「書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部分者，有隻需大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書也可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味矣。」
「只須讀其部分者」是有目的，有選擇的閱讀，可通過巡查與略讀來完成；「有可吞食者」，即「只須大體涉獵者」，指快速吞食，可大體略讀、查閱；「少數則須咀嚼消化」，即「少數則須全讀」，需要進行反復閱讀、精讀、研讀。
掌握一定的技能之後，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。
下面分別介紹一些閱讀技能。
（一）尋找主題句
每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以「首行」讀法對於學生讀自己太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然後再補充框架，仔細閱讀。
(二)首末段落與各段首句讀法
每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段後的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。
（三）搜尋式閱讀，即跳讀
跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要採取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對於每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意後，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語；文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語、過渡詞；代詞、動詞、形容詞。
（四）正確判斷和推理
在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言，敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題，表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。
總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養非一日之力，閱讀者需要長期地、認真地積累語言知識、擴大詞彙量、博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力；培養理解能力，加強記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。
C. 如何提升英語閱讀理解的能力
提兄陸蘆升英語閱讀理解能力的方法如下：
1、對英文的興趣。英語學習者需要培養對英語學習的興趣。也許，我們看到那些長而復雜的文章，就覺得有些乏味。我們可以尋找一些自己喜歡的話題和材料來閱讀。
2、對歐美文化的了解。很多人覺得閱讀理解有些難度，很大程度源於對歐美文化所知不多所導致的。每篇英文閱讀理解，一般會取材一些歐美文化、經濟、歷史社會等等。如果我們平時多少涉獵一些，遇到這類問題就變得容易些了。
學習英語的重羨帶要性：
1、英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。據1986年的統計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國家的人都講英語。
2、英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。
D. 小學英語微課設計教案
小學英語微課設計教案5篇
英語教學中在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的基本要求。你在英語教學之前有準備一篇英語教案？它能幫助你順利開展教學活動。你是否在找正准備撰寫「小學英語微課設計教案」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
小學英語微課設計教案篇1
一、教學目標
知識目標：
1. 學會使用句型「What did you do at the weekend?」和「Where did you go?」並懂得使用相應的過去式進行對話。
2. 能有感情地朗讀課文，並進行角色扮演。
3. 能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。
能力目標：
1.會用「What did you do at the weekend?」和 「Where did you go?」詢問過去發生的事情。
2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活罩頃動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。
情感目標：
培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅遊意識。
二、教學重點與難點
教學重點：
1. 能聽懂、會說並能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及片語the British Museum, bus ride.
2. 能聽懂、會說並能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?
教學難點：
能夠在真實情境中對單詞、詞彙及句型進行綜合的運用。
三、教學方法
1. 通過教師引導示範，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章並掌握重難句的實際運用。
2. 通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。
3. 通過「爭當小記者」活動激發並保持學生學習英語興趣。
四、教學准備
課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證
五、教學過程
Step1: Warming-up
1) Greet to the students.
2) Listen a song「Where did you go?」唱關於旅遊的歌曲，為新課做鋪墊。
Step2: Lead-in
1)教師出示自己的旅遊照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。
2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。
Step 3: Presention.
1) 學生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?
2) 根據文本的具體情況，分段聽文本。採用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。
對於文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.
對於文本第三段，讓學生跟讀Flash並且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現培轎的新詞彙。
3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。
4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。
5)學生齊讀課文物中陸。
Step 4: Practice.
1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，並板書。
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
同桌兩人對話，男女生讀操練對話。
2) 你問我答：Travel around Dezhou.
教師准備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示範後，同桌兩人一組，自主練習。
Step5: Extension.( Talk about our travel.)
T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?
S1: Where did you go?
T: I went to Tianjin. Other questions?
S2: What did you do?
T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.
學生小組討論。
選取小記者，隨機提問班裡的同學。
最後教師總結：You went to lots of places. Now let』s enjoy our class』s travel(教師課前收集學生旅遊照，自製學生旅遊視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.
Step6: Homework.
Describe your travel to your friends.
板書設計：
Unit1 Where did you go?
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
小學英語微課設計教案篇2
單元教學目標：
1、 能力目標：
(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new English teacher. He』s tall and strong. He』s very funny.
(2) 能夠詢問並介紹學校里教師的情況，如：Who』s your English teacher? Mr Carter .He』s from Canada. What』s he like? He』s tall and strong.
(3) 能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let』s try 部分。
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲「My New Teachers」.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特徵的形容詞。
2、知識目標
(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，並根據提示填充句子或 回答問題。
(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let』s learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。
a) 理解Let』s start、Let』s find out、Let』s sing、Let』s chant 和Pair work 等部分的內容。
b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀 出例詞。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。
(7)情感、策略、文化等有關目標：
a) 情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
b) 學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效 利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
單元教學課時安排
第一課時A Let』s start Let』s learn Let』s chant Let』s find out
第二課時A let』s try Let』s talk Let』s chant C Good to know
第三課時A Read and write Pair work C Story time
第四課時B Let』s learn Let』s chant Let』s sing
第五課時B let』s try Let』s talk Group work C Task time
第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let』s check
小學英語微課設計教案篇3
教學目標
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 學會用英語表達一些標志的含義。
3. 熟練使用目標語言談論對某些規章制度(校規、家規等)的看法
3. 情感態度價值觀目標：
能用英語表達和制定一些簡單的規則，理解沒有規矩不成方圓;無論是在學校時還是在家庭中以及以後走上社會都應當遵守規則，按規則辦事。
教學重難點
1. 教學重點：
1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;
2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上「don』t」。
3) 情態動詞must及have to在用法上的區別。
2. 教學難點：
掌握祈使句的用法，並能聽懂、會說一些簡單的祈使句。
教學工具
多媒體
教學過程
Ⅰ. Warming-up and revision
教師進教室後，使用祈使句請學生們完成一系列動作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don』t open your books. Don』t talk. Let』s begin our class.
學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。
Ⅱ. Presentation
教師出示書上1a 的圖片，向學生提問。
指著圖上奔跑的男孩提問
T：What』s the boy doing? S: He』s running.
T: Where is he running? S: He』s running in the hallways.(板書，教讀)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can』t.
T: So please don』t run in the hallways.(板書，教讀)
(= You can』t run in the hallways.)
學生跟讀數遍，明白祈使句和「can」的表達含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He』s late.
T: Oh, he』s late for class.(板書，教讀)
You can』t arrive late for class.(板書，教書) = Don』t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
學生看圖，完成1a的內容，檢查答案並大聲朗讀校規。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let』s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規;聽之前，學生要讀會英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
請兩位學生朗讀1c部分的句型;要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉來新生，SB告知本校校規。(學生可經過討論，多說出他們想到的校規，不必只限於書上;教師應給予幫助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型轉換試題
1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(變否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?
5) You can』t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.
6) Don』t talk in class.(同上) No _________.
課後習題
1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(變否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?
5) You can』t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.
6) Don』t talk in class.(同上) No _________.
板書
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
小學英語微課設計教案篇4
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2. 過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識。
3.情感態度價值觀目標
培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想像力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具准備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、 自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Mole4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let』s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It』s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給於組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學生合作學習的同時及時給於一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
製作有關昆蟲的資料冊、手抄報
小學英語微課設計教案篇5
教學目標：
1.知識目標
words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop
(2個片語2個過去式 came dropped)
sentences: When did you come back
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
2.能力目標
(1)學生能認讀並拼寫本課單詞
(2)掌握動詞的過去式形式
3.情感目標 運用過去式描述過去發生的事情
教學重點：
動詞過去式的形式及相關句型
教學難點：
1.一般現在時 一般過去時 一般將來時的區別
2.含有動詞過去式的特殊疑問句的構成
教學過程：
一、Warm-up
T: Hello,boys and girls. How are you
S: I'm fine thank you.
T: Today Let's talk something about summer holiday, OK
I have three questions.
Number1
Where did you go
S: I went to...
T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...
(設計目的：復習go的過去式went.同時引出with這個單詞!
What did you buy
I bought…。
(設計目的：復習buy的過去式bought.)
When did you come back
1.用come here學come back幫助學生理解
2.I went to Henan in Summer holiday.
Now it's September.I came back last month.(利用日歷學習)
用last month幫助理解when,進一步學習
3 對比學習come---came
ask and answer in pairs(設計目的：不僅學會回答，也掌握問句)
summary: 總結過去時
go--went do—did
come--came buy—bought
二、以ice cream 引出所學內容，
(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...
(板書ice cream並教授，教師拿著卡片問Do you like these ice creams S: Yes.
T:look at those ice creams. They're nice.(板書those.並對比學習these-those
(2)出現bus的圖片，邊做動作邊講hurry up,通過揮手講wait for us
finish吃完(找幾個學生，發給他們幾塊小東西，很快能夠完成的)
1 教師先模仿，吃完手中的東西說：I finished my ..
2 對一個學生說Please finish your..這個學生再對下一個學生重復同樣的句子
3 全班同學一起說"Please finish your.."
drop-dropped 通過動作。
I dropped my pen/book....
三、review the words
1. Look at the blackboard and read together
2. Look at the word cards and read.
3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(設計目的：練習單詞的發音)
4.Play a game:用單詞卡只露第一個字母。讓學生猜單詞(設計目的：練習單詞的認識及拼寫能力。eg:w:with,wait, when在這里可以通過比賽貼ice cream然後掉了一個。再練習dropped.
四、Listen and point.
1.Listen and point.
2.Listen and repeat.
Step V do the exercises.
read and Choose T or F.
1.Lingling is in London with Sam and Amy.
2.They are back yesterday.
3.They came back yesterday.
4.john lives near Amy and Sam.
5.John dropped his ice cream.
Activity:
Name:_________
Where did you go
I went to _________
When did you come back
I came back__________
五、Homework
描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。
E. 高中英語微型課說課稿
高中英語微型課說課稿
微型課，從內容上來說少，一般只安排一個知識點的.講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節約下來的，所以15-20分鍾是足夠了。以下是我整理的高中英語微型課說課稿，歡迎閱讀！
Good morning, ladies and gentlemen. Today，It』s my great honor to be here sharing my lesson with you. My topic is Intonation , taken from Unit 4 Section A BookⅡ. My speech is made up of five parts.
Part Ⅰ: At first, let me analyze the teaching Material and the Ss：
1. This is an important phonetics lesson in this book. In this lesson, the Ss should master rising tone and falling tone. It is related tightly to their daily life. If the Ss can learn it well, it will be helpful for them to master the authentic English.
2. Generally speaking, students feel it boring to learn English Phonetics. So when designing the lesson, I should try to set some interesting language situations and hold some competition to encourage them to speak English loudly in the class.
Part Ⅱ: After the above analysis, I set the following teaching aims:
1. Knowledge Aim is to let students consolidate words about sports and master rising tone and falling tone.
2. Ability Aim is to improve the Ss』 listening abilities, oral English and communicative competence.
3. Emotional Aim is to encourage the Ss to love doing sports.
4 .Teaching important point and difficult point is to make the sportmaster rules in sentence intonation and use them correctly in daily life.
Part Ⅲ: The teaching methods and learning methods
Considering the specialties of the vocational students and intonation, I will adopt 「scene — activity」 teaching method , Task-based Language Teaching method (任務教學法) and CAI (電腦輔助教學).
Part Ⅳ: Teaching proceres
At the beginning of the lesson, I divide the whole class into four groups. Everyone can get stars by answering questions correctly or finishing tasks quickly. The group which gets the most stars will get a secret prize at the end of class.
Step 1 Lead-in ( 2 min) 微型課上課部分
T: At first, I』ll let』s enjoy a video and then ask them a question: 「What are they doing in the video?」.
Ss: 「skipping rope」 (they use the falling tone).
T: 「skipping rope? Are you sure?」 (I use the rising tone)
T: Sometimes we can read the words in different way.
The purpose of my design is as follows: In this way, students can know sth. about rising tone and falling tone. The video is about Ss their selves. So it can attract the Ss』 attention and arouse their interest to talk about their ideas. So I can lead in the next step naturally.
Step 2 2 A: Listen and imitate ( 10 min) 微型課上課部分
Task 1: Group competition 難度：easy for everybody to practice
1. Listening those words, the students try to get the chance to read the four words in rising tone and falling tone. If she/he read quickly and correctly, she』ll get a star and his/her group will got a star too.
幻燈片：單詞升降調：從單詞重讀音節開始
running swimming football badminton running swimming football badminton
2. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in the task.
The purpose of my design is as follows: This task is easy for every student to learn the intonation. Group competition can consolidate the
intonation. Evaluation in time is effective to encourage students to go on the following studying.
Step 3 2 B: Listen and practice ( 12 min)
Task 2: Analyze rules in sentence Intonation 難度：a little difficult
1. Listen and imitate: Group competition
After having learnt word intonation, I』ll let Ss go on to learn sentence
intonation. Let the Ss listen to six sentences in 2B and imitate them. Pay attention to pronunciation and intonation. 2. Think and speak: Pair works
Let Ss think: 「Can English sentences be read in different tone?」 「Show some examples! Please!」 （If it』s necessary, the teacher show an example by using the slide.）
B: Beautiful? I
There are some rules in sentence intonation. Let』s l analyze what rules there are?
3. Pair works: Practice and competition
Show the students some dialogues, and ask students act out these
dialogues in pairs. If they act the dialogues well and correctly, they』ll get a star, and their group will get a star too.
4. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in this task.
The purpose of my design is as follows: It is much easier for the Ss to learn the intonation by using CAI. Because CAI can provide a real situation with its sound and pictures and it can make the relationships between the Ss better.
Pair works can consolidate the intonation and cultivate the Ss』
communicative competence.
Step 4 2C: Listen and mark ( 8 min)
Discuss and Mark: Pair works
We have learnt so much about intonation. Now, let』s check how much we have mastered? Discuss in groups about the five small dialogues in 2C, and then try to mark the intonation. After listening to the five small dialogues in 2C, the Ss are asked to check the answers together. The teacher corrects the wrong and tells the Ss the reason why it is wrong?
The purpose of my design is to arouse the Ss』 interest to express their ideas about intonation. Group works can help each other to consolidate intonation knowledge in this lesson.
Step 5 Having fun: Chant (4 min)
1. After the students have mastered five small dialogues about sports.
Now, I will let the Ss enjoy some pictures about sports and ask students, 「what are they doing?」
2. Play the CD and ask the Students to imitate first. Then encourage them to chant together to the music.
The purpose of my design is to make the Ss relax and enjoy the rhythm. At the same time, the activity helps them to consolidate some sports words and dialogues that they have learnt in this section.
Step 6 Having fun: English saying (3 min) Indivial work
1. Tell the students that doing sports is good for them and try to remember the four famous English sayings about sports.
2. Match the English sayings with Chinese meaning correctly.
3. Practice these sayings as quickly as possible, as clearly as possible, as loudly as possible by imitate the pronunciation way of Li Yang Crazily Speak English.
The purpose of my design is as follows: This activity can arouse Ss』 interest in learning and enrich their knowledge. It』s also a good chance to make Ss realize the importance of doing sports.
Step 7 Self-evaluation and Homework (1 min)
1． Self-evaluation:
winner. Here is your gift!
2． Homework:
Recite the chant.
Review the intonation that learnt in this lesson.
Preview the next lesson
The purpose of my design is as follows: It』s important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. The last summary can make the Ss keep the zeal for learning English all the time.
Step 8: Blackboard design
Intonation rising tone skipping ropeAre you sure? falling tone skipping rope Part Ⅴ: Teaching predictions
In this lesson, I mainly adopt the Task-Based Learning Method, and 「scene - activity」 teaching method.
1. Group competition and activities can arouse the Ss learning motivation and interest.
2. It 』s difficult for students to use the rules in sentence intonation correctly in the daily life.
;F. 提高學生英語閱讀理解能力的有效方法
對於很多學生而言，提高英語閱讀理解能力非常重要。那麼如何提高學生英語閱讀理解能力呢?下面是我為你整理的提高學生英語閱讀理解能力的有效方法，希望大家喜歡!
提高學生英語閱讀理解能力的方法
一、激發學生的閱讀興趣
俗話說：興趣是最好的老師，只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。如何根據學生的年齡特點和英語的學科特點來激發學生的興趣，是每位英語教師都很關心的問題。在具體工作中，首先要充分熟悉教材，准確把握其理念和特點，做到駕馭自如，並認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知慾，由淺入深，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣並長期保持。這樣，提高學生的閱讀能力便有了前提和保證。當然，閱讀是以識字為基礎的，積極背單詞，擁有一定的詞彙量才能使閱讀成為可能。
二、擴大詞彙量
詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞彙量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對於每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞彙量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時，不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞彙量的一種非常有效的手段。在泛讀時，不要求對內容完全掌握，能看懂，能接受信息，進行簡單總結，能就所讀內容進行問答即可。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然後統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管、放任自流，在讀物選擇方面，老師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書的多少、難易程度、詞彙量的大小來激發讀書的樂趣。
三、引導學生養成良好的閱讀習慣，加快閱讀速度
所謂習慣，就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個好的習慣養成後，能使人終身受益。習慣不是天生的，幫助學生養成良好的學習習慣，是教師教育教學能力的體現。英語教師應引導、督促學生養成閱讀習慣。
(一)養成默讀習慣。有的學生閱讀時，習慣發出聲來讀或心裡默念，甚至用筆或手指一個詞一個詞地指著念，這些閱讀方式會大大降低閱讀速度。因此，教師應指導學生把注意力集中在文字元號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。
(二)擴大視幅，減少回視。有些學生習慣於來回數次往返閱讀，或是一眼看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，如果逐詞讀，那看過之後腦子里留下的只有零散的單詞，不能很好地理解文章，進而影響閱讀速度。而以意群為單位閱讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教師應該訓練學生整句或成組視讀。
(三)閱讀時遇到生詞時，要做到盡量少查詞典或是不查。有些學生在閱讀過程中，一遇到生詞時便查字典，這樣會影響閱讀的速度和理解，因為人的瞬時記憶是很短暫的，查完生詞再往下看，會影響文章內容的連貫性，甚至忘記前面的內容。教師應該鼓勵學生在遇到生詞時，利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義。
(四)限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而為高考在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。
四、重視閱讀技能的培養
讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。閱讀能力也是閱讀方法。閱讀目的不同，需要不同的方法;閱讀材料不同，需要不同的方法;不同類的書需要不同的方法。掌握一定的技能之後，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。
英語閱讀技能
(一)尋找主題句
每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以“首行”讀法對於學生讀自己不太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然後再補充框架，仔細閱讀。
(二)首末段落與各段首句讀法
每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段陳述他的寫作意圖，也可能會在末段對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段後的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。
(三)搜尋式閱讀，即跳讀
跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要採取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對於每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意後，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動詞、形容詞。
(四)正確判斷和推理
在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言、敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題，表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。
培養學生英語閱讀能力的方法
1.語言的基本功。掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞彙的問題，這是學習語言的基礎。如果詞彙量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重影響閱讀理解的質量。學好英語語法及習慣用法，在閱讀理解的文章中，也經常會遇結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又是解決某題的依據。
2.閱讀方法。在閱讀時，有的人總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，生怕遺漏任何一個詞;有的人一邊讀一邊念出聲;有的人一邊讀一邊逐句翻譯;有的人擔心沒有讀懂，反復回頭閱讀;還有的人沒有耐心一目十行。以上都是不正確的閱讀習慣。基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，採用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟，先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解心中思想及大意;“查讀”的方法獲勝者某些特定的信息;用“細讀”的方法掌握確切內容或課入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章畫出關健詞句，這樣有助於文章的回查，以此作為答題依據。回答全部問題後，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。
G. 如何提高英語閱讀能力呢
如何提高英語閱讀能力呢
引導語：如何提高英語閱讀能力?下面我來和大家分享一些好的方法吧。
一、掌握語法規則,聯繫上下文
誠然,閱讀水平的提高僅僅靠詞彙量的提升是不夠的.就算我們認識每一個單詞,也不能保證能理解句子的意思,這就需要我們掌握語法規則,分析句子的結構.語法是詞彙組合成句進而組成篇章的規則.但是,純粹為學習語法而學習語法的是毫無意義的.對英語學習者來說,語法只是一種不可或缺的輔助系統,我們在學習英語中所遇到的許多問題都可在語法中尋求答案.例如,什麼時候用some或者any,什麼時候用a/an或the,等等.要理解結構復雜比較難懂的句子,我們必須掌握語法規則,要以分析每一個句子,把握其主幹.掌握英語語法 ,並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去,這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功.
詞彙和語法是構成文章的基本要素,但是要以整個文章的內容、中心思想、作者的含義等從整體上進行把握還要注意聯繫上下文,注意句與句、段與段之間關系,要善於體會言外之意把握文章的風格特點和作者的語氣、態度等.切勿逐詞理解,逐句翻譯,遇到生詞時不要急於去查詞典,而應根據上下文或構詞法來猜詞義.有些生詞即使猜不出詞義,只要對理解全文不產生影響的,就是必去查詞典.但遇到影響理解的關鍵詞,可迅速去查詞典.不注重聯繫上下文,從整體面上把握文章,即便是詞彙量再大,語法掌握得再好,閱讀能力都不可能有太大的提高.我們閱讀時應著重了解全文大意,在一個詞的眾多詞義中找到適合文章語境的意思.我們還要要根據文章的不同的題材和形式採取相應的閱讀方法和技巧.如故事性較強的記敘文可以根據事件的進展找出關鍵詞句,領會事件的主要內容;觀點性的論說文 可以採用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脈絡;而說明文則要注意文章說的主要方法和各個不同的角度.
有人閱讀時會遇到這樣的情況：單詞認識,句子也都能看懂,但讀完文章後印象卻不深.這是因為對文章框;架結構的理解不深.在閱讀時重視文章的題目和文章的首段.文章的題目就是文章的主題,文章的內容環繞著主題展開.首段比較重要,它往往導入文章的主旨,點明作者寫文章的意圖、背景等.每一段中心句(一般為第一句)也很重要,因為中心句就是每段的主題句,整個段落都圍繞主題句進行陳述或論述.整篇文章的最後一段往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在.所以我們在閱讀文章時,看見文章的題目,要停頓事一下,想一想,這篇文章大概寫什麼,將如何寫,然後你會饒有興趣地讀下去.接著在往下閱讀進特別要注意每段的第一句和最後一句,並用心記往,這樣在讀完全文時既把握了全文的主要內容、論點、論據,又學會了作者邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構,即文章的構思.
二、盡量擴大詞彙,掌握常用短語
毫無疑問,閱讀能力的提高離不開對英語詞彙的認知和掌握.詞彙是構成語篇的基本成分.一篇初中英語課本中的文章和一篇紐約時報的新聞報道所包含的詞彙肯定是大不相同的.如果沒有比較大的詞彙量,學習者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時會感到處處是生詞,則會處處碰壁,是很難把握文章的含義的,這樣在理解上會存在很多的問題,文章不可能順利讀懂.在掌握詞彙的基礎上,還要把握常用的短語如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含義.這些短語雖然由簡單的詞彙組合在一起,但它們所表達的意思對於文章的理解也非常重要.
詞彙對於閱讀能力提高的重要性就好比磚瓦材料對於建造房屋的重要性一樣.沒有磚瓦等建築材料,房屋就建不起來,如果詞彙量太小,也就無法閱讀英語文章,更不可能理解了.所以要提高閱讀水平,我們就得學會不斷積累新的詞彙,擴大自己的詞彙量.什麼樣的詞該記,什麼樣的詞不該記?這也是需要區別對待的,決不可胡亂記單詞,不管什麼樣的詞都拿來記.對於初級英語學習者來說更是這樣.很多人都認為,單詞量越大越好,詞彙記得越多越好.其實問題並非那麼簡單.英文詞彙有幾十萬,比較常用的也有五、六萬.即便是英語國家的普通人的常用詞彙量也不過一兩萬.我們根本不用把所有的英語詞彙都記住,況且這也是不可能的.對於英語學習者來說,選擇一本比較好的詞典非常重要.這要可以讓自己了解哪些詞是常用的,那些詞很少用.比如麥克米倫英語詞典根據語料庫把最常用的`7500個詞彙重點用紅色標出,這些詞我們就應該重點掌握,因為這些詞的出現頻率最高,不論將來我們做什麼,這些都可看作是基礎詞彙.另外,要根據自己某一個階段的英語學習目標,確定這一個階段必須掌握的基本詞彙量,以後再逐步擴大范圍.初中和高中所要求學生掌握的英語詞彙量是不一樣 大學英語四級考試和六級考試所要求掌握的詞彙量也是不一樣的.在沒有把本階段的基本詞彙掌握之前,一味地去追求記什麼“高級”詞、難詞是沒有多大意義的,因為那些詞自己很少碰到即便是記了下來,也沒有多大的用處.所以,單詞的記憶一定要有所選擇,要把重點放在常用詞中,放在自己學習階段應該掌握的詞上.一些非常生僻的詞、遠遠超出自己水平的詞就沒有必要去記了,很多專有名詞如人名、地名除非是經常出現的,否則也沒有必要去記.
記憶詞彙的方法有很多,比如,我們可以准備一個小的生詞本,把自己要記的生詞抄在生詞本上,附上音標、詞性、例句等.如果要准確地理解一個生詞,最好還把該詞的英語解釋記下來.生詞本可以隨身攜帶,平時自己有時間的時候就可以拿出來看看,多利用零碎的時間記.不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象.另外,平時也可以多閱讀一些與自己英語水平相當的課外的英語文章或文學作品,遇到生詞盡可能根據上下文來猜,對於出現次數較多的生詞可以查一下詞典,然後抄寫在隨身攜帶的小本子上.每天有空時拿出小生詞本背誦記憶,這樣做不費時,反復記憶,效是很好.
三、要克服不良的閱讀習慣
要在保證對文章准確理解的前提下提高閱讀速度,就必須要克服一些不良的閱讀習慣,比如：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復閱讀等.
出聲閱讀往往以不同的形式表現出來,有的人在閱讀中喜歡讀出聲來,有的人僅僅是無聲地動動嘴,有時甚至連嘴也不動,只是舌、喉在活動.這種閱讀方式無形當中影響了大腦的思維速度.出聲閱讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制,因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上.如果你把精力放在出聲閱讀上,你自然會忽視你所閱讀的內容的意思.其實一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接明白這些符號所表達的決思,而不需要經過聲音階段.因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文學符號的視讀能力.出聲閱讀的唯一目的就是練習英語發音.如果你是為了了解內容而閱讀,那麼就沒有必要進行出聲閱讀.
H. 優秀初中英語微課教案
微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。下面為大家分享了初中英語微課的教案，一起來看看吧！
一．教材分析
教學內容
本單元的中心話題是「克隆」，克隆這個詞學生還是很感興趣的，所以課前老師可以叫他們通過討論和閱讀有關克隆的內容，了解克隆的含義、克隆的技術發展、克隆對人類帶來的好處以及人類對克隆這一問題的爭議。閱讀部分介紹了植物與動物克隆的區別、多莉羊的誕生與死亡以及由此引發的爭論。幫助學生進一步認識克隆的意義在於解決醫學上的難題，為人類服務。
教材處理
本科結合教材的實際對教材內容、編排順序等進行了調整、刪除和補充，把閱讀前、閱讀中和閱讀後三部分有機整和起來。
(1) 導入新穎，激發興趣。「讀前階段」通過圖片導入的形式，激活學生大腦中的圖式。同時，結合標題預測，使學生對即將閱讀的內容有一定的預測，激發閱讀興趣。
(2) 循序漸進、創意安排。「讀中階段」引導學生進行語篇的整體感知，了解課文的概況；培養學生同義轉換及歸納概括的能力。
(3) 適度拓展、開發思維。「讀後階段」拓展學生的發散性思維，在訓練學生閱讀技能的基礎上了解克隆這門生物技術以及有關的爭議。
二．teaching goals（教學目標）
target language（目標語言）
a．important words and expressions
clone, commercial, procer, undertake, arbitrary, object, forbid, accumulate, cast down, object to, the media, in favour of
b．important sentences
1) but at last the determination and patience of the scientists paid off in1996 with a breakthrough---the cloning of dolly the sheep.
2) altogether dolly lived six and a half years, half the length of the life of the original sheep.
3) the fact that she seemed to develop normally was very encouraging.
4) then came the disturbing news that dolly had become seriously ill.
ability goals （能力目標）
enable the students to describe cloning: what is the advantages of cloning? what is the problems or dangers of cloning? what is your opinion of cloning?
learning ability goals（學能目標）
help the students learn how to describe cloning.
三．teaching important points （教學重點）
how to describe cloning.
四．teaching difficult （教學難點）
help the students analyze the writing techniques of the article.
五．teaching methods（教學方法）
skimming, task-based method and debate method.
六．teaching aids（教具准備）
a recorder, a projector and some slides.
teaching proceres & ways
stepⅰ lead-in
[設計意圖]
導入部分由兩個步驟組成：
首先讓學生觀看有關克隆動物和植物的圖片。通過圖片，學生們立刻領悟了本課的主題，並帶著興趣開始觀看。
學生在體驗中產生探究的興趣後，為了啟發學生思考，設計了四個問題，以激發學生的思維。
teacher: in pairs, look at these pictures and discuss which ones are natural clones and which ones are man-made. think about how they differ.
student: i think the twins and a strawberry plant are natural clones; the dolly sheep and growing new plants are man-made.
after several minutes, teacher ask some questions and let students answer these questions.
teacher: 1. dolly the sheep. it』s the most famous sheep in the world. do you know how dolly is different from other sheep?
student: she was cloned while the others were born naturally. it is the of another sheep.
teacher: 2. what can you see in the picture?
student: i can see a strawberry plant procing runners in a natural form of cloning.
teacher: 3.who cut the stem off the plant?
student: a gardener. and the gardener is going to put it into a pot to proce another plant. he is actually making a of the plant.
teacher: 4.what do you know about twins?
student: there are twins of the same sex and those of different sexes. the twins here are identical in sex and appearance and are good examples of natural clones. they carry the same genetic information. the fertilized egg has split into two while inside the mother, and so proced two identical human babies.
step ⅱ pre-reading
[設計意圖]
通過閱讀文章標題，引導學生對課文內容進行預測，調動學生已有的背景知識，使其產生閱讀的興趣，快速進入閱讀狀態。然後讓學生通過快速閱讀來驗證自己的預測，使自身處於一種主動認知的狀態。
before class, ask the students to search for some information about this topic. now show my questions on the screen, and then let them discuss with each other.
questions about cloning:
1.what is a clone?
2. how is a clone proced?
3. what benefits can humans gain from cloning?
4. what problems may arise when humans are cloned?
suggest answers:
1. a clone is an animal or plant proced naturally or artificially from the cells of another animal or plant and is exactly the same as it.
2. the cloning of plants is simple and relativity easy. it can be done by taking cuttings (man-made cloning) or letting the plant proce its own runners (natural cloning). the cloning of animals is more complicated. it was not achieved until 1996 and is fully explained in the first reading.
3. 1) medical cloning can help cure serious illnesses that ruin one』s quality of life (such as parkinson』s disease帕金森症 or alzheimer』s disease老年痴呆症).
2) it can help infertile people have babies.
4. 1) people may want to clone themselves so they can live forever.
2) people may want to clone dead children.
3) people may want to clone their favorite pets.
step ⅲ while-reading
teacher: now let』s listen to the tape. then i will give you 20 minutes to read this passage again. while reading , you should finish the following three tasks.
task 1 summarize the main idea of each paragraph.
[設計意圖]
學生通過略讀本文，快速找出每段的主題句，從整體上把握文章內容，不但了解此類型文章的篇章結構，學習此類型文章的寫作，而且便於下一步查讀。
para 1. cloning is a way of making an exact of another animal and plant.
para 2. cloning has two major uses.
para 3. the birth and death of dolly.
para 4. the effect of dolly.
para 5. it is forbidden to clone human beings.
task 2 read the text carefully and fill in the blanks.
[設計意圖]
學生個人先通過查讀，快速找到特定信息，然後小組組員之間交流各自的答案，有疑義的地方，經過討論，最終確定答案。這不僅讓學生了解文章的具體內容，而且培養學生閱讀的能力和互幫互助的團隊合作精神。
task 3 choose the best answer.
[設計意圖]
在閱讀的'過程中，讓學生結合文章對這些問題進行思考。一方面，可以培養學生的綜合閱讀能力，另一方面，加強學生對文章的進一步理解。
1). the main idea of the text is____
a. animal cloning is very valuable and can benefit the world.
b. animal cloning could be misused by bad people so it must be forbidden
c. animal cloning is well developed because dolly the sheep was born.
d. animal cloning raised arguments and scientists are not sure about its future.
2). ________ is used in the procere for cloning dolly the sheep.
a. the nucleus of sheep a
b. the somatic cell of sheep a
c. the nucleus of sheep b
d. the embryo of sheep c
3). the cloning of dolly the sheep succeeded because____. a. its easier to clone a sheep than other animals b. the scientists were determined and worked hard with patience
c. the scientists were rewarded and got lots of money
d. many other attempts to clone mammals failed
4). the lamb is the clone of the cell from sheep because_____. a. it provides the egg cell b. it gives birth to the lamb c. it provides the nucleus d. it is a female sheep
5). dolly the sheep-----------.
a. looked exactly like the sheep that provides the egg
b. was the exact of the sheep that provides the nucleus
c. looked like the sheep that gave birth to it
d. had the characteristics of all three sheep
6). it can be inferred from the passage that a cloned animal ----------.
a. usually lives as long as the original one
b. usually lives longer than the original one
c. usually dies earlier than the original one
d. is usually as healthy as the original one
7). which of the following is wrong?
a. cloned people would live forever.
b. cloned people may be killed at will for medical aid.
c. a woman would have difficulty recognizing her real husband.
d. men will die out because a woman can give birth to a baby without a husband
8). the sheep that donated the somatic cell most probably lived ____ years. a. 3 b. 6 c. 12 d. 13
9). which of the following is not an advantage of cloning?
a. cloning can be used for medical purposes.
b. large quantities of food can be proced by cloning.
c. famous persons who have passed away can be cloned.
d. cloning can help keep animals from becoming extinct.
10). in the second paragraph, the word 「straightforward」 means ____.
a. uncomplicated b. honest c. frank d. difficult
step ⅳ post-reading
[設計意圖]
學生已經通過略讀、查讀和細讀，抓住了文章脈絡，理解了文章內容。在此基礎上，要求 更深一步理解文章，因此設計了幾道習題，進一步培養和考察學生的閱讀理解能力。
exercise 1 the following statements are about cloning. read them and decide if they are true or false. write the letter 「t」 if the statement is true. write 「f」 if it is false.
1). cloning means making a of an animal or a plant. (f)
2). gardeners can make a lot of money by cloning plants. (t)
3). cloning animals is as complicated as cloning plants. (f)
4). dolly the sheep was the first successful clone of a mammal. (t)
5). natural clones happen in animals as well as in plants. (t)
exercise 2 read the passage again and answer these questions.
1). what are the two major uses of cloning?
2). why is it easier to make commercial plant clones than animal clones?
3). what was the first clone from an alt animal? at what age did this clone die?
4). why is cloning controversial in some countries?
step ⅴ language points
[設計意圖]
使學生理解和掌握一些重點詞彙的用法，進一步培養使用英語語言的能力，並加深對文章的理解。
1. identical adj.
① (常與with連用) 完全相同的
eg. these two designs are almost identical.
my opinion is identical with his.
②還有「同一的，同樣的」的意思
eg. we are identical in our views of what should be done.
2. cast down :feeling unhappy and depressed (多用於被動結構或做表語) 沮喪；低沉。
eg. he was much cast down by the failure of the experiment.
anyone would be cast down by news such as that.
3. forbid vt.
[詞義] vt. (to command someone not to do something) 禁止,不準
[常用搭配] forbid sth/doing sth 禁止(做)某事 forbid sb to do sth 禁止某人做某事 forbid that … 禁止……
[反義詞] allow 允許,准許
allow sth/doing sth 允許(做)某事
allow sb to do sth 允許某人做某事
eg. the law forbids the sale of cigarettes to people under the age of 16.
the law forbids building on this land.
4. accumulate
vt. 收集，堆集
eg. he accumulated fortune by hard work.
the purpose of ecation is not just accumulating information.
vi.
eg. st accumulated ring my absence.
歸納拓展：
accumulate可作及物動詞和不及物動詞，表示: 收集, 聚集, 堆積。
另外 accumulation n. 積聚
如: the accumulation of knowledge 知識的積聚
step ⅵ homework
[設計意圖]
受課堂時間的限制，學生對課文的理解有限，因此布置學生課後再閱讀課文，並且讓學生對克隆這一現象進行評價，歸納出克隆的好處以及克隆存在的問題
what are the advantages and disadvantages of cloning?
complete the exercises on page 13