英語閱讀詞彙怎麼講

Ⅰ 如何在閱讀教學中進行詞彙的處理

在閱讀教學中詞彙教學也很重要。Reading板塊是每單元的重點，文章內容豐富、體裁多樣，是學生接受英語語言信息的重要環節。通過閱讀，學生可以感受真實、地道的英語，還可了解現實生活。由於篇幅長、閱讀中的大量詞彙給教學帶來了挑戰，如果詞彙、語法詳細講解，課時不夠；如跳過不講，又怕學生閱讀困難。因此，在初中英語閱讀教學中進行有效的詞彙教學成為提高課堂實效的關鍵所在。平時閱讀課的詞彙教學主要存在以下幾個問題：
一、目前初中英語閱讀課詞彙教學中存在的問題：
1、閱讀前，「領讀」教學詞彙——重「孤立講解」，輕「創設語境」
2、閱讀中，「舍棄」教學詞彙——重「閱讀教學」，輕「詞彙教學」
3、閱讀後，「集中」教學詞彙——重「詞彙教學」，輕「閱讀教學」
二、提高初中英語閱讀詞彙教學有效性的策略
在閱讀教學中，首先要一定程度上弱化生詞的重要性，讓學生在心理上解除對生詞的戒備，閱讀課中的詞彙教學應結合閱讀內容開展多層次、多角度的活動，把詞彙教學與閱讀教學有效結合起來，把詞彙學習貫穿於閱讀過程的各個環節。教師可以從閱讀前、閱讀中和閱讀後三個階段落實詞彙教學，從而達到結合閱讀有效教學詞彙的目的。
1、閱讀前：掃除閱讀障礙，巧學「讀前詞彙」
在備課時，教師將單詞根據「聽、說、讀、寫」四方面的要求分類區別處理。這里所謂的「讀前詞彙」是指影響課文理解且不可通過上下文推測其意的詞彙,或對理解文章起關鍵作用的重點短語。此類詞如不在讀前及時處理，會影響學生閱讀。處理此類詞彙時盡量呈現該詞彙在該課中的意思，避免引發歧義。另外,學習時間最好控制在8分鍾以內，以免影響閱讀課其他環節的實施。具體可採用以下兩種呈現方式。
1）、利用圖片，引出詞彙
2）、創設情景，教學詞彙
3）創設語境，品味詞義
2、閱讀中：點撥學習策略，教會猜詞悟義
閱讀的主要任務是理解文本，獲取信息，培養學生的閱讀能力和養成良好的習慣。因此，即使是詞彙學習也應該為這個目標服務，可以在生詞自然出現時介紹詞彙的意思，讓學生在不同語境中去感受詞彙，去體驗詞彙。
1）、借用構詞，推測詞義
2）、英英釋義，以舊帶新
3）依託語境，判斷詞義
3、閱讀後：設計不同題型 ，應用鞏固詞彙
對學生來說，知識從理解到掌握需要一個過程。讀後活動可以幫助學生鞏固閱讀成果，拓展語言知識運用；對教師來說，讀後活動設計可起到檢測前兩個教學步驟的教學效果，能了解學生對文章信息的理解程度以及語言知識的掌握程度。對於學生可以依託文本語境理解的詞，在讀後教師應多設計不同的「產出型」（proctive）練習加以鞏固。把「語言操練和閱讀理解」有機結合起來，幫助學生加深對詞彙的理解和記憶，增強運用能力。常見的有效的詞彙鞏固練習有：
1）、藉助圖片或關鍵詞，復述課文
2）、挖空目標詞彙，理解填空
3)、利用相關文章，拓展閱讀
總之，在英語閱讀課詞彙教學中，教師要本著以「學生為主，教師為導」的原則，分讀前、讀中、讀後三個階段進行詞彙教學。這樣，既不會產生因強調閱讀而淡化詞彙教學的現象，也不會因詞彙學習而弱化對學生閱讀能力的培養，從而有效地處理了閱讀教學與詞彙教學之間的關系。不僅積累了學生的詞彙，還陪養了其良好閱讀習慣，形成了正確的閱讀策略。當然，在閱讀中進行詞彙教學的方法是多種多樣的，教師要敢於根據學生實際，選擇合適方法大膽實踐，化解學生詞彙學習的難度，提升學生詞彙學習的質量。願我們閱讀課的詞彙教學能走出「山重水復疑無路」的境地，迎來「柳暗花明又一村」的新局面。

Ⅱ 英語閱讀理解中常見單詞

四級閱讀高頻詞彙60個：

hold sth to account 與….對證，核實

admit to 許可，允許

appear to 似乎，好像

apply sth to sth 把…適用於…

ask for 要求

assure sb of sth 使某人確信某事 ensure sb to do sth 保證某人做某事

attach importance to = pay/ call attention to 關注，重視

be based on 以…為基礎

be bound to 肯定，一定

when it comes to 當談論到…,涉及到…

be concerned with 擔心，憂慮

contribute to 促成，造就

be content with 對…滿意

cut back 消減

be convinced of/that 相信，認為

cope with=deal with處理，克服

daily routine 日常生活

devote to 投身於，致力於

have difficulty in doing sth 做….有困難

end up sth with sth 用…結束…

be engaged in 參與，從事

elementary school 小學

be equal to 等同於，相當於

expose to 暴露，接觸

to some /a extent 從某種角度

far from 一點也不，根本不

fail to 沒能做成…

at fault 有責任，有錯誤

federal authority 聯邦政府

be filled with 充滿

have to 必須得

homeland security 國土安全

be involved in 參與，從事

be judged on 按…評判，判斷

lay stress on = focus on 強調，重視

meet one』s needs/standards 滿足需要，符合標准

not…..but…..不是，而是

oil drilling= oil tapping= oil exploitation 開採石油

owing to/ e to / because of / thanks to 幸虧，由於，因為

oppose to 反對

make a point of 重視

pay increases 加薪

persuade sb to do sth 勸說

pick up 撿起，接送，學習

there is no question that 毫無疑問

range from …to…范圍從…到…

resort to 採取…方法，手段

be responsible for 對…負責

have roots in根源於，原因

in the long run 從長遠角度看

see/view/regard/consider as 把…當作，看做…

share one』s opinion 同意...的觀點

have something to do with 和…有關 have nothing to do with 和…無關

social ties 社會聯系

stop/prevent/keep sb from doing sth 阻止…..做…..

strive to do 設法，努力

tend to 常常

in terms of 有關於，涉及到…

volunteer to do sth 主動，志願

in the wake of sth …之後

Ⅲ 英語閱讀課，新單詞，片語什麼時候講比較合適

閱讀課的目的不是講單詞和片語的用法，而是通過閱讀理解熟悉英語的表達方式。專幫助屬學生讀懂課文以及所涉及的文化背景及故事或者觀點的表達、主題以及圍繞主題的講述/討論方式是首要任務。在這個過程中根據需要講解主要詞彙和片語，但不要花太多時間。講解詞彙要以語義表達為主，尤其是要結合課文語境進行。切忌把閱讀課變成詞彙課，講一堆與課文語境不相乾的單詞和片語的詞典釋義及例句。

Ⅳ 初中英語閱讀教學中怎樣進行詞彙教學

對於學生來說,提高閱讀理解能力是外語學習的重要方面.研究表明,詞彙知識與閱讀理解高度相關.因此,教師必須在課堂教學中對詞彙知識的教授給予高度重視.但從近年來的中考試卷來看,英語閱讀所佔的比重越來越大.所以,很多學生認為應該將更多的時間用於閱讀理解的解題上,從而放鬆了對詞彙的學習.這一點讓我們許多老師也相當困惑,從而也有些忽視詞彙教學.所以在詞彙教學上因循守舊,不求突破,而將更多的時間花在培養閱讀能力和應試技巧上.
目前,初中英語閱讀教學中詞彙教學的方法相對來說比較單一,反復讀、拼單詞、反復默寫、做練習等方法佔了不小的比重.這種單一、枯燥的詞彙教學在短期內是能使學生強化記憶所學單詞,但是從長遠來看,必定會使學生產生厭倦情緒,從而影響到整個英語的學習,教學效果就會大打折扣.還有很多老師乾脆將詞彙完全放到課前教,在課堂上只用圖片、實物或者練習的方式.
那麼,閱讀課公開課的情況又是怎樣的呢?筆者聽了很多校內外閱讀課的公開課,發現教師在對閱讀課課堂環節安排上是各顯神通、各具特色.對於閱讀策略的指導方法上也竭盡所能,多有涉及.而對課堂中必不可少的詞彙教學這一板塊的處理就顯得有些千篇一律.有的教師是採用一些圖片或輔助教具教授新單詞,有的教師是在導入部分與學生的自由談論中引入一些新單詞並教授,還有些教師是採用詞彙復習,如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對等形式,這些教學方式缺乏創新,學生容易對一成不變的模式缺乏興趣,從而對教學效果也有影響.另外,也不利於學生自身的可持續發展.
那麼,根據目前閱讀課的現狀再加上詞彙教學的重要性,「創新」就成了我們初中英語閱讀課詞彙教學的一劑良葯了.筆者曾聽過一位老師的公開課,她在對詞彙的處理上打破了傳統的教法：先為學生鋪設情境,讓學生進行一個體驗活動.活動的內容是：How will you feel if you』re blind?從而引出disabled people這一新詞,那麼disabled people 有哪些呢?學生們就習得了新詞deaf,從deaf people 為話題引入了手語教學.接下來這位教師就邊運用手語邊教授,這樣的方法比較新穎,學生們很感興趣.在跟著老師邊做手語邊讀單詞的過程中,不知不覺就習得了這些單詞,而且印象頗深.就因為這位老師的「創新」,使整個課堂「活」了起來,也使學生習得語言的過程在輕松愉快中進行,並加深了印象.由此可見,詞彙教學這一環節在課堂教學中起著吐故納新、承前啟後的作用.如果處理得當,不但能使學生牢牢掌握所要學習的詞彙,還能使其它環節開展順利,從而使整個課堂氣氛良好,節奏明快.
筆者翻閱各種雜志、書籍,找到兩種英語詞彙教學的理論方法：詞彙直接教學和詞彙間接教學.所謂的詞彙直接教學指的是明確地將詞彙作為教學的直接目標．通過對詞的語音、詞形、語義、用法等進行分析、講解和操練,從而使學習者掌握詞彙的一種教學方法.詞彙間接教學是指在進行聽、說、讀、寫等其他教學任務時使學生附帶習得單詞的一種教學方法,也是在以交際為目的的學習活動中為了維持活動的順利進行而產生出來的副產品.教師可考慮在閱讀教學中將兩種方法結合起來開展詞彙教學,內容應包括以下兩方面.
1.選擇一些詞彙進行直接教學
詞彙選擇的總原則是選擇那些使用頻度較高而學生還沒有完全掌握的並且與閱讀文章的內容和主題相關的詞彙.所教授的內容應包括詞彙知識的各個方面,如：拼寫、發音、句法、相對詞頻、搭配、詞的使用限制、詞彙的組成部分(構詞法),及與其他詞的相關關系等.通過直接的詞彙教學,可以使學生更清楚地知道詞的各種知識和具體用法,對提高學生對詞彙的理解和用詞的准確性會起到很大的作用.
2.教授一些詞彙學習策略
通過對詞彙的直接教授使學生掌握的詞彙量是非常有限的,教師應在閱讀教學中結合文章內容指導學生運用詞彙學習策略進行流暢的閱讀,並通過閱讀積累和擴展詞彙.如：（1）指導學生利用上下文推測詞義.這種方法不但可以培養學生的猜詞能力,而且可以促進學生詞彙知識的發展.（2）教授學生運用聯想策略擴大詞彙量.教師可在語音、詞形、詞義三方面運用聯想策略.語音方面既可以通過英語單詞讀音規則進行聯想,也可以通過母語詞彙的聲音與形象進行聯想.詞形方面可讓學生對相似詞形進行對比學習.詞義方面可以通過同義反義關系、上下義關系、部分與整體關系、語法關系等進行聯想.（3）教師還可以指導學生通過聯想將所學詞彙系統化.英語中大多數單詞都可以按照某種方式歸類,而且在一篇閱讀文章里,同類詞同時出現的概率較大.所以對同類詞用聯想方法歸類學習和記憶,效果更佳.
在這些方法的基礎上,如果又能在英語閱讀課上推陳出新,適時創新,那麼閱讀課就能達到事半功倍的效果了.
美國著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育學理論認為,影響理解和應用的最重要因素是詞彙.確實,詞彙是語言最基本的單位,同時也是最重要的.不熟練掌握詞彙,就不可能掌握一種語言.一個人掌握詞彙的多寡和牢固與否,直接影響他的語言表達能力,影響他思想表達的豐富與准確程度.從這個意義上講,詞彙量的掌握就代表外語水平.

Ⅳ 高中英語閱讀理解如何講

將從閱讀理解的詞彙積累、閱讀技巧、文體類型、邏輯結構分析等幾個方面進行闡述，希望這些心得體會能幫助高中同學們，提高閱讀理解的能力，在考試中獲得一個理想的分數。

一、詞彙的積累是文章閱讀的前提條件

文章的閱讀能力在英語學習之中是非常重要的一部分，在考試中也占據了非常大的分值，同時有許多學生卻面臨著閱讀量與詞彙量不足的重要問題，成為他們完成閱讀任務的巨大阻礙，要想順利清理這些「路障」，就要在詞彙方面下足功夫，並且配合正確的閱讀理解方法和解題技巧，提升自己的閱讀能力，便可以順利前行。

詞彙是組成文章的重要基礎，理解詞彙以及句子的含義，便是我們能讀懂這篇文章、了解這篇文章的思想感情的重要前提。其實詞彙的積累並不可怕，你很容易就可以征服它。這就涉及到了英語詞彙的積累，詞彙的積累並不是英語單詞的死記硬背，而是把單詞融入到句型之中，在理解語境的基礎之上進行理解背誦。同時我們也可以利用不同的詞性，以及詞根、前綴和後綴來記憶單詞，根據不同詞性之間的詞的相互使用與搭配，更好地幫助我們理解。除此之外，我們也可以通過英語的影視作品，以及一些英文歌曲等多種方法來記憶單詞。

二、方法與技巧是文章閱讀的推動器

如果說詞彙是閱讀和理解文章的前提基礎，那麼相應的閱讀方法與技巧就是我們進行文章閱讀的催化劑與推動器。對我們理解文章，只進行單詞的簡單拼接與羅列的逐詞翻譯是遠遠不足的，我們還需要做的就是如何把這篇文章真正弄清楚。

在閱讀方法中，分為略讀和細讀兩種。略讀也就是我們對文章進行粗略的閱讀，重點關注的是文章的標題手段以及尾段等重要部分，對文章其他部分進行快速的簡單化閱讀。通過略讀，我們可以大致了解讀者的主要觀點與情感態度等大致內容。通過略讀，可以幫助我們快速的尋找問題，把握文章主要的思想情感，但是如果想提高准確度，就需要靠細讀的作用。顧名思義，細讀就是要根據某一方面的內容，對文章進行細致的閱讀與理解，尤其是在考試中做閱讀理解細節類題目時，一頓不妨為一個很好的方法。在細讀的過程當中，長難句的理解便是我們必須要面對，而且很關鍵的一個難題。在生活中，如果我們遇到困難，最簡便的方法，也就是把困難大而化小、小而化無的過程。同樣我們在遇到長難句分析時，同理可用。長難句也就是說對簡單句的拼接或者復合，那麼只需要我們找到連接點，把長難句進行斷句，變成幾個簡單句，便是我們大而化小的過程。連接點無非也就是並

Ⅵ 講解小學英語閱讀的方法

講解小學英語閱讀的方法

講解小學英語閱讀的方法有哪些？現今的小學課本，都開始注重培養小學生英語閱讀的能力，但培養有方法，是小學英語老師絞盡腦汁要想的。那講解小學英語閱讀的方法有哪些呢？下面可以一起來看看。

講解小學英語閱讀的方法1

1、培養學生默讀的習慣

閱讀主要指默讀，因為出聲閱讀受發音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當閱讀一開始教師就應提醒學生不要以朗讀的方式進行，教室里應形成一種默讀的良好氛圍。

2、培養學生成組視讀的習慣

小學生在默讀時經常一個單詞一個單詞地認，這既影響閱讀速度，又阻礙對句子的理解。教師在一開始就應培養學生以意群為單位認讀，例如：Ben lives in / a tall building。 There are / twenty floors。 He lives on / the seventh floor。 Everyday / he takes the lift to go / up and down。 Sometimes / he walks upstairs。 / He likes walking。 / It does / a lot of good / to his body。 進而逐步擴大到整句認讀。只有這樣才能進一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。

3、培養學生猜詞的習慣

新課標指出：「培養學生在閱讀時能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。」而小學生一旦遇到生詞會急於查字典、問老師或同學，而不是通過上下文、文章背景知識等猜出詞義。長此以往，必會產生依賴思想，影響閱讀速度，也不利於智力的開發。所以，教師在教學過程中應充分注意，經常引導學生做猜詞的練習，鼓勵學生積極地進行閱讀。

4、培養學生閱讀限時的習慣

即教師在做閱讀訓練時先約定閱讀整篇文章的時間，並要求盡量在所限定的時間內閱讀完畢。這種習慣養成後，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。平時教學時我先規定學生閱讀的時間，然後分開小組，看哪個小組、哪位同學在規定時間內既讀得快又讀得准。對這類學生教師檢查過他的答案後給予獎勵，即給小組加分。學生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。

講解小學英語閱讀的方法2

1、擴大積累，豐富詞彙

閱讀材料中的詞彙和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養學生學會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標地從低段就開始培養學生的認讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認讀能力的培養。除了課堂上必不可少的識記外，在課後閱讀遇到新詞彙時教師要引導學生注意積累。比如，在閱讀後，我都要求學生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經常幫助學生識記，可把新詞彙做成卡片，利用課前5分鍾進行復習。復習的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞彙。5分鍾的復習詞彙量不應太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學期或一學期舉行一次新詞彙認讀比賽，將優勝者評為「記憶大王」或「記憶能手」。經過多次的強化復現，教師在潛移默化中培養了學生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以後的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞彙經過「滾雪球」似的記憶，學生已經很自然地認識和接受了。

2、多媒體課件，激發想像

小學生上課的注意力持續時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體製作的.圖片直觀形象，通過讓學生根據圖片進行預測從而激發學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍，激發其求知慾望，促進對文章的理解並發展想像力。

運用過程中，具體做法是：根據故事製作相關的系列圖片→將學生分成小組→教師展示第一幅圖片，組織學生根據圖片用英語進行故事發展的預測，同時允許英語表達有困難的學生用中文表達（因為我們的主要目的在於激發閱讀興趣）→展示第二幅圖片，學生根據圖片調整預測並對下文作進一步預測→以此方式繼續展示圖片，直至故事的結束→指導學生閱讀文字材料，對比與圖片預測的差別。有時，可以根據學生情況或故事特點，只將故事的開始與結束通過圖片方式展示出來，讓學生根據這兩幅圖片對故事的細節進行預測，或只給出第一或最後一幅，組織學生對故事內容進行預測。

3、精泛結合，加深記憶

小學生的分析能力、理解能力、思維能力弱，詞彙量少，知識面較窄，語法知識欠缺，為此，需要教師在適當的閱讀課中對小學生進行課堂閱讀精讀指導。課堂精讀課我常採用下列模式進行：以聽→說為主線，並以分→總的方式進行教學，培養學生的聽說能力。

Ⅶ 高中英語閱讀文章常用單詞短語

高中英語閱讀文章常用單詞短語

閱讀理解大家做的練習也不少了，下面我給大家整理了一些高中英語的閱讀文章中常用的單詞短語，歡迎大家閱讀參考!

高中英語閱讀文章常用單詞短語1

1.be / get / become used to 習慣於

2.be given to 喜歡;癖好

3.be related to 與…有關系

4.be addicted to 沉溺於;對…上癮

5.be opposed to 反對

6.devote oneself to獻身於;專心於

7.be devoted to 致力於;忠誠於

8.be admitted to 被…錄取;准進入

9.be reced to 淪為

10.rece…to…使…淪為

11.be attached to附屬於;喜歡;依戀

12.be adjusted to 適應

13.be known to 為…所知

14.be married to 和…結婚

15.be sentenced to被判處

16.be connected to 和…連在一起

17.be exposed to 暴露於;遭受

18.be compared to 被比喻成

19.compare… to…把…比作…

20.be engaged to 與…訂婚

21.be / become / get accustomed to // accustomed to 慣於;有…習慣

22.be engaged to 與…訂婚

23.get down to 著手做

24.lead to 導致

25.object to反對;不喜歡;不贊成

26.put one』s mind to全神貫注於

27.give rise to 引起

28.look forward to 盼望

29.stick to 堅持

30.pay attention to 注意

31.attend to 專心;注意;照料

32.see to 負責;注意

33.contribute to對…作貢獻;有助於

34.make contributions to對…作貢獻

35.apply oneself to 致力於

36.come close to幾乎;將近

37.reply to 回答

38.add to 增加

39.add up to 加起來

40.in addition to除…之外

41.turn to轉向;求助於

42.feel up to 能勝任於

43.look up to 尊敬

44.admit to承認

45.belong to 屬於

46.take to 喜愛;開始

47.cling to 附著

48.fall to 開始

49.respond to 回答;對…作出回應

50.accustom oneself to 使自己習慣於

51.amount to等於

52.prefer… to…更喜歡

53.set an example to 給…樹立榜樣

54.refer to 談到;參考;查閱

55.agree to sth. 同意某事(比較：agree to do sth. 同意做某事)

56.prefer… to…更喜歡

57.take / make a trip to到…地方去

58.join…to…把…和 …連接起來

59.turn a blind eye to對…視而不見

60.turn a deaf ear to 對…充耳不聞

61.show honor to向…表示敬意

62.put an end to(bring… to an end) 結束

63.set fire to 放火燒……

64.drink (a toast) to 為……乾杯

65.propose a toast to 提議……

66.happen to… 發生了……事

67.occur to sb. 想起;想到

68.total up to 總計達

69.be close to 幾乎;將近

70.hold to 堅持;抓住

71.help oneself to 隨便用……

72.hold on to 抓住;固守

73.do harm to 對……有害處

74.do wrong to 冤枉某人

75.date back to 追溯到

76.when it comes to… 談到……時

77.come to 來到;達到;結果為 (比較：come to do sth逐漸做某事)

78.give an eye to著眼於

79.have an eye to doing 打算

80.the key to ……的答案

81.describe to 向……描述

82.treat sb. to sth. 請某人吃……

83.trust sth. to sb.把某物委託給某人

84.pay a visit to 參觀……

85.access to 進入;取得的方法

86.be a stranger to 不習慣;對……陌生

87.on one』s way to 在去某處的路上;在達成某事的過程中

88.be kind to 對……和善

89.be important to 對……重要

90.be senior to 年齡長於……

91.be equal to 和……相等

92.be particular to ……所特有的(比較：be particular about 對……過於講究;挑剔)

93.be subject to 服從;隸屬;易遭受患

94.be familiar to 為 ……熟悉

95.be similar to 和……相似

96.be open to 對……開放

97.be loyal to 對……忠誠

98.be helpful to對……有益處

99.be useful to對……有用

100.be good to sb對某人好(比較：be good for 對……有益處)

101.be bad to 對……不好

102.be bad for(比較：對……有害處)

103.be new to 對……不習慣;對……陌生

104.as to 關於;至於

105.next to(否定詞前)幾乎;

106.be e to do sth.預定要做某事

107.next to ……的旁邊

108.e to 由於;歸因於……

109.thanks to 多虧了;由於

110.owing to 由於;因……的緣故

111.in / with regard to 關於

112.in /with relation to 關於;就……而論

113.subject to 在……條件下;依照

114.be given to 沉溺於

115.be related to 與…相關

116.get down to著手做

117.lead to 著手做

118.object to / be opposed to 反對

119.put one』s mind to全神貫注於

120.be equal to 勝任

121.devote oneself to獻身於

122.give rise to 引起

123.look forward to 盼望

124.pay attention to 注意

125.lead to通向 see to 負責

126.access to 接近(某地的)方法

127.be addicted to 沉溺於… 對…上癮

128.according to 根據

129.contribute to 為…作貢獻

高中英語閱讀文章常用單詞短語2

1. access to 接近,進入(某地的)方法; 通路

The only access to that building is along that muddy track.

到那棟建築的唯一通路是沿著那條泥濘的路走。

2. according to 按照,依照,視……而定

The work was done according to his instructions.

那工作是依照他的指示做的。

3. be addicted to 沉溺於……,對……上癮

He became addicted to the drug.

他上了毒癮。

4. belong to 屬於

This dictionary belongs to me.

這本詞典是我的。

5. contribute to 為……做貢獻,為……撰稿

Everyone should contribute what he or she can afford to society.

人人都應該盡自己的能力為社會做貢獻。

6. devote to 獻身，致力於……

He has devoted his life to helping disabled people.

他一生獻身於幫助殘疾人。

7. e to 因為,由於……而起

His lateness was e to the very heavy traffic on the motorway.

他遲到是因高速公路上車輛過多所致。

8. be equal to 與……相當,有能力勝任……的

Bill is quite equal to running the office.

比爾的能力足以管理這個部門。

9. get close to 靠近,接近

Today many people like to go out to get close to nature.

如今許多人喜歡到戶外去接近大自然。

10. get down to 開始做某事,認真處理某事

It』s time I got down to some serious work.

我該認真干點正事了。

11. hold to 忠於……,堅持,遵循

Whatever your argument, I shall hold to my decision.

不管你怎樣爭辯,我將堅持我的決定。

12. help oneself to 自取,自用(食物,飲料等)

Help yourself to a cigarette.

請隨便用香煙吧。

13. look forward to 盼望,期待

We are so much looking forward to seeing you again.

我們非常盼望再見到你。

14. lead to 導致

This misprint led to great confusion.

這個印刷錯誤造成很大的混淆。

15. prefer…to…兩者間更喜歡……

I prefer walking to cycling.

我願意步行,不願意騎自行車。

16. pay attention to 注意

Pay attention to what the teacher is talking about!

注意老師說的話!

17. refer to 提到,涉及到,關繫到,參考,查閱

What I have to say refers to all of you.

我要說的事和你們大家都有關。

18. relate to 與……有關,涉及……

Wealth is seldom related to happiness.

財富鮮於幸福有關。

19. see to 照看或處理某事物

Will you see to the arrangements for the next committee meeting?

你來處理下次委員會會議安排,好嗎?

20.stick to 堅持,不改變或不放棄

We don』t want to hear your opinions; stick to the facts!

我們不想聽你的想法,只講事實!

21.turn to 轉向,求助於,轉而做

The more depressed he got, the more he turned to drink.

他情緒越低落越是借酒澆愁。

22.used to 習慣於……,適應……

She is quite used to working hard.

她很習慣做艱苦的工作。

高中英語閱讀文章常用單詞短語3

1.alter v. 改變,改動,變更

2.burst vi.n. 突然發生,爆裂

3.dispose vi. 除掉;處置;解決;處理(of)

4.blast n. 爆炸;氣流 vi. 炸,炸掉

5.consume v. 消耗,耗盡

6.split v. 劈開;割裂;分裂 a.裂開的

7.spit v. 吐(唾液等);唾棄

8.spill v. 溢出,濺出,倒出

9.slip v. 滑動,滑落;忽略

10.slide v. 滑動,滑落 n. 滑動;幻燈片

11.bacteria n. 細菌

12.breed n. 種,品種 v. 繁殖,產仔

13.budget n. 預算 v. 編預算,作安排

14.candidate n. 候選人

15.campus n. 校園

16.liberal a. 慷慨的;豐富的;自由的

17.transform v. 轉變,變革;變換

18.transmit v. 傳播,播送;傳遞

19.transplant v. 移植

20.transport vt. 運輸 n. 運輸,運輸工具

21.shift v. 轉移;轉動;轉變

22.vary v. 變化,改變;使多樣化

23.vanish vi. 消滅,不見

24.swallow v. 吞下,咽下 n. 燕子

25.suspicion n. 懷疑,疑心

26.suspicious a. 懷疑的,可疑的

27.mild a. 溫暖的,暖和的;溫柔的,味淡的

28.tender a. 溫柔的;脆弱的

29.nuisance n. 妨害,討厭(的人或事物)

30.insignificant a. 無意義的,無足輕重的

31.accelerate vt. 加速,促進

32.absolute a. 絕對的,無條件的;完全的

33.boundary n. 分界線,邊界

34.brake n. 剎車,制動器 v. 剎住(車)

35.catalog n. 目錄(冊) v. 編目

36.vague a. 模糊的,不明確的

37.vain n. 徒勞,白費

38.extinct a. 絕滅的,熄滅的

39.extraordinary a. 不平常的,特別的,

40.extreme a. 極度的,極端的 n. 極端,過分

41.agent n. 代理人,代理商;動因,原因

42.alcohol n. 含酒精的飲料,酒精

43.appeal n./vi. 呼籲,懇求

44.appreciate vt. 重視,賞識,欣賞

45.approve v. 贊成,同意,批准

46.stimulate vt. 刺激,激勵

47.acquire vt. 取得,獲得;學到

48.accomplish vt .完成,到達;實行

49.network n. 網狀物;電視網;網路

50.tide n. 潮汐;潮流

51.tidy a. 整潔的,整齊的

52.trace vt. 追蹤,找到 n. 痕跡,蹤跡

53.torture n./vt. 拷打,折磨

54.wander vi. 漫遊,閑逛

55.wax n. 蠟

56.weave v. 織,編

57.preserve v. 保護,保存,保持,維持

61. abuse v. 濫用,虐待;謾罵

62. academic a. 學術的;;研究院的

63. academy n. (高等)專科院校;學會

64. battery n. 電池(組)

65. barrier n. 障礙;棚欄

66. cargo n. (船、飛機等裝載的)貨物

67. career n. 生涯,職業

68. vessel n. 船舶;容器,器皿;血管

69. vertical a. 垂直的

70. oblige v. 迫使,責成;使感激

71. obscure a. 陰暗,模糊

72. extent n. 程度,范圍,大小,限度

73. exterior n. 外部,外表 a. 外部的,外表的

74. external a. 外部的`,外表的,外面的

75. petrol n. 汽油

76. petroleum n. 石油

77. delay vt./n. 推遲,延誤,耽擱

78. decay vi. 腐爛,腐朽

79. decent a. 像樣的,體面的

80. route n. 路;路線;航線

81. ruin v. 毀壞,破壞 n. 毀滅,[pl.]廢墟

82. sake n. 緣故,理由

83. satellite n. 衛星

84. scale n. 大小,規模;等級;刻度

85. temple n. 廟宇

86. tedious a. 乏味道,單調的,

87. tend vi.易於,趨向

88. tendency n.趨向,趨勢

89. ultimate a. 最大的,最終的 n. 極端

90. undergo v. 經歷,遭受

91. abundant a. 豐富的,充裕的,大量的

92. adopt v. 收養;採用;採納

93. adapt vi. 適應,改編,改寫 vt. 使適應

94. bachelor n. 學士,學士學位;單身漢

95. casual a. 偶然的,;臨時的;非正式的

96. trap n. 陷阱,圈套 v. 設陷阱捕捉

97. vacant a. 空的,未佔用的

98. vacuum n. 真空,真空吸塵器

99. oral a. 口頭的,口述的,口的

100. optics n. (單、復數同形)光學

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Ⅷ 閱讀英語單詞怎麼發音

questionn.問題,疑問發問,詢問,質問議題;爭論點;(法庭上的)爭端【語】疑問句審問;[古]拷問(把問題)付表決,付表決[待表決]的問題可能性,機會asksb.aquestion問某人一個問題aquestionoftime時間問題aspecialquestion特殊疑問句Thereisnoquestionaboutit.這是毫無疑問的。Thereisnoquestionofescape.沒有逃走的可能。習慣用語aloadedquestion另有用意的問題;含意隱晦的問題;抱有偏見的問題apreviousquestion(議會中的)先決問題[動議]aquestionofquestions首要問題asixty-fourdollarquestion最難解決的問題;最重要的問題anopenquestion未解決的問題;容許爭論的問題answerthequestion[俚](馬在賽馬前測試時)跑得很好.[諺]少打聽就聽不到假話。atquestion可疑的,可以爭論的begthequestion用未經證實的假定來辯論武斷迴避問題的實質besidethequestion離題beyond(all)question的確;毫無疑問;無可爭辯burningquestion目前最吸引人的問題,急待解決的問題callinquestion對表示懷疑對提出異議要求的證據catchquestion怪題comeintoquestion成為討論[考慮]的事項(答非所問,問非所答的)問答游戲;答非所問,問非所答essayquestion問答題(與填充題,是非題相對而言)fencewithaquestion(=parryaquestion)迴避直接答復問題;支吾搪塞floorthequestion[口]令人滿意地回答問題homequestion打中要害的質問inquestion被談的,正在談論的有問題;被懷疑辯論中的;審議中的leadingquestion主要問題暗示性的問題makenoquestionof[about]sth.對某事不加懷疑,承認某事outofquestion毫無疑問outofthequestion不可能,不容討論pastquestion毫無疑問popthequestion[口](男方向女方)求婚putaquestiontosb.向某人提問題putthequestion要求表決,提付表決puttothequestion提交討論[古]刑訊逼供raiseaquestion提出問題rhetoricalquestion反問,反詰,反詰句setthequestionatrest使問題得到解決shootquestionsatsb.向某人提出一連串問題,緊緊追問某人sleepon[upon,over]aquestion把問題留到第二天解決Thatisnotthequestion.這是文不對題;問題不在這里。thereisnoquestionabout[口]是毫無疑義的thereisnoquestion(but)that毫無疑問thereisnoquestionof是毫無疑問的是不可能的;是未提出討論過的tothequestion針對當前正在討論的題目;對題underquestion在受盤問時;(在)講座中的問題vexedquestion議論紛紜莫衷一是的問題;難以解決的問題withoutquestion毫無疑問;肯定

Ⅸ 高中英語閱讀課中的詞彙教學

高中英語閱讀課中的詞彙教學

對於大多數中國學生來說，如何擴大詞彙量一直是一個令人頭疼的難題。有限的詞彙量極大地阻礙著學生閱讀理解能力的提高。許多學生對怎樣擴大詞彙量沒有一個清晰的概念。他們做了大量的閱讀練習，但是在其閱讀過程常常不得不被查詞典所打斷。許多學生更是逢生詞必查，雖然他們讀過多本厚書但收效不大。許多數英語教師也並不十分清楚，究竟應如何對閱讀文章中的詞彙進行系統地教學。研究和探討閱讀課中的詞彙教學。對提高閱讀教學的質量具有十分重要的意義。提高閱讀能力必須擴大詞彙量，要擴大詞彙量必須大量閱讀，這兩者相輔相成，互為因果。在高中英語閱讀課中，只有重視閱讀課中的詞彙教學，尋找有效的教學方法和策略.才能幫助學生更好地掌握詞彙。從而達到提高學生閱讀能力的目的

一、詞彙教學與高中英語閱讀課

如果沒有詞彙。任何形式的交流都無從談起，因此要學好英語，對於英語學習者來說掌握大量的詞彙是關鍵。也是學習英語的重要基礎。無論學生的語法多麼熟練，發音多麼純正，沒有詞彙都無法進行有效地交流。這點也不可避免的體現在學生在英語閱讀的學習過程中。閱讀課是英語課堂教學的重要教學形式。閱讀課的主要目的是提高學生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。

除需要提高閱讀能力外，在中學的閱讀教學中，也必須重視詞彙教學。大多數高中英語教師都有這樣的體會：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學生閱讀理解能力提高過程中詞彙的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞彙，要擁有大量的詞彙必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。

在教學實踐中詞彙量的大小從側面上決定了閱讀理解的程度。對於閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個生詞很可能就會影響一句話或對整篇文章的理解。詞彙量小不僅限制著閱讀的速度和質量，最重要的是影響學生們閱讀的信心。相應地，詞彙量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的准確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所佔分值正穩步提高，在高考中已經佔到40%。

二、當前高中閱讀課中詞彙教學的問題

詞彙教學是貫穿於整個中學課堂教學的重要內容，對於詞彙處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學中，詞彙教學相對較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學方法。通過對高中英語30多節閱讀課的`數據分析，發現其中只有兩節課直接涉及到了詞彙教學，連總數的10%都不到。

進行觀察後發現.課堂教學過程基本都是由以下環節構成：lead—in-+pre—reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進入reading環節，整個reading的過程基本不涉及到詞彙教學。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標准實驗教科書》。而從課本後面的《各單元生詞和習慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞彙教學的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經過“處理”。其中有25節也就是近90%的是通過“早讀學生預習”的：有2節，即7%的案例是在“第一課時wanning-up”中解決的。還有l節沒有做任何的處理，即3%的案例“是學生自己預習解決的”。

從觀察的結果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的。“早讀解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領讀正音。然後學生自讀，記憶，佔71%;二是學生自己先試讀，然後老師或錄音材料領讀正音，然後學生自讀，記憶，佔ll%。三是老師領讀並講解部分單詞，佔4%;四是完全有學生自己預習。佔14%。

那麼，佔71%的第一種方法——學生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們在某校高一年級的兩個班級做了如下實驗。實驗的教材是人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊，Unit4，reading：ANight the Earth Didn’t Sleep.課後詞彙表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個，包括打三角符號的詞三個(三角符號表示該詞不在大綱要求內)。這三個有三角符號的詞分別是：crack，survivor，miner，其實這三個詞都是高頻詞。該校早讀為20分鍾。在早讀開始時，先由老師領讀一遍，然後學生自主預習記憶。整個早讀20分鍾，教師都在教室觀察，以確保學生自主學習的質量。2個小時之後，在英語課上，對這35個生詞進行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請學生寫出英語單詞並注出漢語詞義。兩個班級共96人。

三、有效提高高中閱讀課詞彙教學質量的對策

閱讀課的目的是訓練學生的閱讀能力。通過閱讀訓練提高閱讀技巧。增強閱讀理解能力，學習和掌握語篇所承載的語言知識。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學生更快，更准確的理解文章，在課堂預習、學習詞彙的基礎上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當的詞彙教學是必要的。對於那些就學生的認知水平來講比較難的，學生通過上下文很難猜測其詞義的詞彙，或是閱讀文章中的重點詞彙，在課前可以採取合適的方法先行處理。根據詞彙的特點以及他們在閱讀材料中的必要性.可以靈活應用適當的方法。

1.如果需要處理的詞彙較多，可以對需要強調的詞彙集中強化。因為學生在課前已經進行了預習。將需要強調的詞彙和其英語解釋(explanation/definition)同時出現，讓學生做配對練習。這樣不僅復習了詞彙，也訓練了學生的英語理解能力。如：在人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊，Unit2，reading：弧eRoad To Modem English的教學中，由於本單元生詞較多，可以在課前用配對的方法進行集中強化。

2.圖片幫助法。對於一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應學生認知水平的詞彙.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊，Unit2，reading：neRoadTo Modem English為例。像identity和lorry這一類的詞用英語釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語解釋則失去英語詞彙學習的特點，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學習記憶的效果也會很好。學習identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學習者就會很容易的記住這類詞彙。

3.句子語境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡單或能貼近學生認知水平的句子中，讓學生推斷詞義。這樣學生對詞彙的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊，Unit2，reading：TheRoad To Modem English的生詞actually為例。Actually是一個比較難理解的詞彙，用英語釋義法比較困難，而如此抽象的詞彙使用圖片幫助法等無法取得良好的效果。就可以用句子語境法在讀前解決。

4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設計專門的環節進行。課堂中常用的有詞語接龍，背猜單詞，詞義競猜等方法，對學生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語接龍，可以讓一組學生報中文，另一組學生講出英文，然後互換的形式來進行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競猜則可將學生分為兩大小組，然後報出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過游戲的過程記憶詞彙，能使得學習過程更為輕松愉快，增強學生的學習興趣。

5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設計一些空格，讓學生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項活動主要在讀後活動中使用，有時用來檢測學生預習生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊第四單元Reading：ANight the Earth Didn’t Sleep為例。如需復習cracks，smelly兩詞時，可設計如下填空讓學生在讀後進行鞏固：Fromthe——of wens a gas come out.

6.分散突破。將比較難的詞彙分散在課堂教學的不同環節中，可使難點分散突破。如將對文章理解有困難的詞彙，分散在不同的教學環節中，讓學生逐步加深理解。此方法在課堂具體實施時可與以上五種方法相結合，根據閱讀文章的重難點靈活運用。

四、結語

閱讀能力的培養是高中英語教學中一個非常重要的組成部分，是核心內容之一。閱讀能力的高低直接影響學生運用英語的能力。注重閱讀能力培養，為進一步學習和運用英語切實打好基礎，是新課標的一項具體要求。在高中英語閱讀課中，通過精心設計詞彙教學，不僅有助於學生對詞彙的掌握，而且能活躍課堂氣氛，有效提高學生閱讀的速度和理解的准確性，牢固掌握閱讀內容。

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