小學英語閱讀培訓資料

『壹』 小學生英語培訓班可用什麼教材，哪裡有買初中生呢（致力於成績提高），是不是可以直接用學校發的教材

推薦用百思英語的書，百思英語有專項的閱讀、聽力、看圖真空等等，很多人都用這個的，當然包括我自己。呵呵。在各大新華書店可以買到，不過我是在網上買的，我是在尚書坊買的，買過三本書，還可以啦。 而且都是有同步的，估計適合你。你去網路搜一下尚書坊，就可以看到那個網站了。

『貳』 小學生英語培訓班用什麼書籍

用本地小學英語教材相似的教材。比如小學是美語為主的，那你也應該用美語為主的，相似可以有稍微的差別。或者直接用小學教材，講的時候多練口語，以故事性、趣味性為主，學生很愛學的，效果還很好。

『叄』 小學英語教材與繪本融合結題報告，英語繪本與主教材的融合培訓總結

近年來，嘗試繪本教育的一線教師越凱肆來越多。
《英語課程標准》對小學英語閱讀目標提出了明確的要求。盯基轎 大體上，可以在圖片的幫助下理解、閱讀簡單的故事，在教師的幫助下表演小品、小品鋒銷，在學習中樂於參與，積極配合，積極主動，嘗試合適的學習方法，克服學習中的困難。
同時，發展學生閱讀能力，提高學生閱讀水平。
對小學生來說，圖畫書是很好的教學資源，既能提高學習英語的興趣，又能發展綜合運用語言的能力。
圖畫書往往有主題的含義。 在英語課堂的圖畫書教學中，精美的圖畫書圖畫、簡單的情節、重復押韻的句型、內涵的表達得到很好的體現。
教師利用文本的魅力，引導學生深入閱讀，抓住圖畫書的特色，通過觀察、欣賞、閱讀、分析、討論等活動進行學習，拓展想像空間。
這門課的作用是發展學生的語言能力、認知能力、審美能力、創造力等。
學校可以通過多種方式進行英語圖畫書教學。
每周只有2-3節英語課的學校可以採用「融合式」對接，在課堂上實現主題和內容的無縫對接。
教師在教學中從教材文本內容自然過渡到圖畫書故事內容，拓寬了學生對主題內容理解和應用的視野，使語言學習合理化、趣味化的重復和加強。
例如，教山科版3年級上冊Unit 4 「I have two eyes」時，通過對接《大貓英語分級閱讀》年級的2級Hands，閱讀圖畫書加深對Hands的理解，可以將手用於各種各樣的事情。
《麗聲北極星分級繪本》第一級以上(外研版) I Can See，對應身體部位，鞏固給予本單元新身體部位的詞彙eye、mouth、ear、nose、face。
在學習第三單元family、「This is my mother」時，可以對接《麗聲網路萬花筒》第一級Maya』s Family。
根據話題「家庭」，將使用「This is .」介紹家人和使用「I am .」進行自我介紹進行比較。
學習第五單元classroom「I have a new pen」時，對接《麗聲北極星分級繪本》第一級(外研版) My Noisy Schoolbag，使用本單元的新授權詞彙ruler、pencil、schoolbag
另外，根據等級不同，在教山科版3年級上冊Unit 6 「Colours」時，可以插入《麗聲妙想英文繪本》第3級New Blue Shoes，協助教材的學習。
《麗聲我的第一套英文視覺詞讀本》 I Like Colors。
《大貓英語分級閱讀》級Colour Bears北極熊喜歡塗顏色，對應話題顏色。
加強本單元的新詞彙red、blue、yellow、green、orange。
在學習山科版三年級上冊unit2lesson 3《she』smy friend》時，介紹了《麗聲妙想英文繪本》第四級The Mouse with No Name，介紹了自己的朋友little mouse，帶領學生閱讀無名老鼠
這種對接擴大了「朋友」的含義，從小就把朋友之間的關系拓展到動物的世界，通過老鼠有趣的故事，讓學生了解動物作為人類朋友的意義。
繪本閱讀豐富了學生的英語知識，開闊了學生的視野，每個孩子都喜歡看繪本，提高了學習英語的興趣。
(作者單位為山東省淄博市張店區蓮池學校)。
《中國教師報》 2023年04月21日第5版
作者：申煥梅

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『肆』 小學英語睡前故事推薦 如何提高孩子閱讀能力

小學英語睡前故事閱讀不僅能夠促進孩子學習英語的興趣，還能對孩子的智力發育有所幫助哦，所以很多教育專家都提倡給孩子將睡前英語故事，另外睡前故事也能夠促進親子關系，所以今天小編就為家長推薦一些睡前故事，並且如何提高孩子的閱讀能力。
小學英語睡前故事推薦：
1)小紅母雞的故事
小紅母雞是美國插畫大師弗洛倫斯·懷特·威廉姆斯製作的一本童書繪本故事。講述了小紅母雞每天勤奮工作，做出好吃的麵包，而其他農場的動物卻想要不勞而獲享受小紅母雞的勞動果實，問孩子要不要同意?該繪本是非常經典的故事，據說背迪士尼改編作為動畫，有至少10本的不同繪本，色彩鮮明、節奏明快，非常適合小學生閱讀。
2)汽車鎮的故事
汽車鎮的故事是Person公司出的發聲點讀版兒童讀物，特別適合給孩子做英語啟蒙。該書總共有36本，每本有7-8頁，句型簡單，有趣，尤其適合喜歡汽車的男孩子使用。裡面有超級簡單的句子，但又不失韻味，在同類型和書有關的繪本中是最有趣的一套哦。
3)帕丁頓熊
這個故事從倫敦的帕丁頓車站開始。一隻小熊從遙遠的秘魯到達了倫敦，希望有人能帶他回家。幸運的是，他真的被一個可愛的家庭找到了，並收養了他。這本書真的很有趣，可愛的帕丁頓可能會成為你和孩子的好朋友。不僅如此，該繪本還被做成了動畫哦，家長可以帶孩子一起觀看啊。
如何提高孩子的閱讀能力：
首先要為孩子精心的挑選閱讀的材料，不僅要生動有趣，還能夠有吸引力並且能夠啟發孩子的心智，其次是在孩子閱讀時給孩子一些適當的指導，不僅能夠增加孩子閱讀的自信心，還能夠激發孩子的閱讀興趣。最後是在閱讀後，對孩子進行詢問，了解孩子是否真的理解了英語故事。當然咯如果家長比較忙或者是沒有能力和孩子一起閱讀英語故事，可以選擇給孩子在培訓機構報一個在線英語課程，這樣不僅能夠在閱讀上給孩子幫助，在聽說、寫方面也會學習的更加系統，另外培訓機構針對不同的孩子也會設置專項的閱讀課程，幫助孩子增加閱讀興趣。並且旗下也有專門的繪本閱讀APP，不僅就有動畫還能夠分級哦，通過了解孩子的具體情況，能夠為孩子匹配到屬於自己的繪本故事哦，家長只需要陪同，不需要發音就可以和孩子一起讀睡前故事了。
以上就是小編關於小學英語睡覺故事的相關內容分享了，家長想要詳細了解閱讀課程和閱讀APP可以點擊鏈接報名：http://www.ququabc.com/offlinep.htm課程顧問會盡快與您取得聯系，不僅為您答疑解惑，還會為孩子安排一節免費的試聽課哦。

『伍』 小學英語復習資料

想要你的孩子能夠將出一口流利的英語嗎?這可能是很多家長的渴望.現在的教學模式花樣繁多,有在線學習、在線輔導、在線一對一等多種方式,那麼小學英語在線補習一對一補習有哪些特點呢?

(在線學習)
小學英語一對一培訓機構的近似運作模式:說到市場上這些兒童的英語培訓機構,在線英語一對一培訓機構應該是最熱門的.這些在線兒童的一對一培訓機構的價格也很高,英語課程價格從三千到三萬之間不等.那這些機構的價格昂貴和和它的教學模式有哪些聯系?
1、為什麼在線英語一對一價格有的昂貴有的便宜呢?
當然,昂貴有昂貴的原因,但你不能說便宜是不好的.畢竟,沒有人想收很低的費用還給你一年的優質課程.這個不是一次性消費,在一年的時間內孩子是要學習很多的英語知識的.那麼家長又會顧慮到一個問題那就是這些課程直接的差異,是不是太大了呢?總是貴,肯定有貴的道理.
2、一些在線英語一對一培訓機構價格昂貴
事實上,那些昂貴的在線一對一培訓機構的高人氣和受歡迎程度昂貴,因為他們已經站在市場上,站在消費者和非消費者的普通大眾面前,如果他們想要長期有立足之地的話,有必要做到站在消費者的角度上將教學質量做到最好.那麼一來就需要在認知度方面做很大的努力和犧牲了,費用當然是個很大因素.畢竟現在已經不在是那個酒香不怕巷子深的年代了,各個機構的競爭往往使消費者摸不著頭腦,那麼真正好就要將其推廣到市場當中去.
3、為什麼一些網上一對一英語培訓機構便宜
一些不太知名的小的機構,由於剛剛加入到這個行業,當然最使用價格戰略,吸引人們的眼球.但是往往會使消費者的權益無法受到保護,為什麼這樣說呢?就比如一句話"小廟不會住著大神仙",這些小的機構往往在開發課程和聘請外教方面都還未達到成熟.

(外教)
由此可見,給孩子選擇小學英語在線補習的話,還是要注意很多的問題的.當然選擇一些知名度好的機構,不讓自己的孩子去做體驗者,而是真正的學習參與者,才是正確的選擇.如果你的孩子想要選擇小學英語在線補習的話,那麼在線一對一輔導肯定是你最佳的選擇.

『陸』 如何學好小學英語

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

『柒』 如何進行小學英語閱讀

對於怎樣進行閱讀教學老師們都有自己的操作方式，特別是最近又舉行了全國小學英語閱讀教學研討會，很多專家也作了點評，想必一些老師已經對閱讀教學有了一些想法。下面我們就來接這個問題進行討論。

（一）閱讀教學的方式

根據前面討論的閱讀教學的目的，閱讀教學的方式應該是兩種，第一種方式把閱讀材料放在每一單元的前面，作為一個單元學習的開始，在閱讀材料中包含了本單元的新詞和新句，如北師大版的「先鋒」教材和外研版「新標准」教材，在單元後面所有的學習內容和學習活動是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為「基於閱讀的教學」；第二種方式是把閱讀材料放在一個單元的後面，作為復習鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學習的材料，來給學生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學生內化新知識點，培養學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。比如人教版的教材。這兩種形式的閱讀教學在實際操作的時候是有些區別的。今天我們可能更多涉及的是第二種方式，將閱讀材料作為一種鞏固提高的素材。

（二）閱讀教學的准備工作

1. 分析教材（閱讀材料）

分析教材是進行閱讀教學的一件很重要的工作。目的是在教學中突出重點、突破難點，提高教學效率。分析教材的方面有：

（1）教材中對閱讀材料的要求是什麼？

（2）新詞和新句子有哪些？這些新詞句是否影響學生閱讀理解？

（3）通過閱讀材料的學習，比較適於學習或鞏固哪些語言知識，發展學生的哪方面技能等。

下面我們就PEP教材中閱讀板塊進行以下分析。

高年級閱讀板塊（Read and
write, Let's
read）是在每單元的A、B項的第五或第六個板塊，前面幾個板塊，如：Let's learn、Let's find
out、Let's try、Let's
talk.等的作用是學習新詞和新語句，練習新詞和新句。如果我們把這些稱作單項練習的話，Read and
write板塊就是綜合練習，把在前面幾個板塊中學到的新詞和新語句，放在一個情景里，通過一小篇閱讀文章，再一次呈現給學生，再一次讓學生體會和感知新語言的使用場景，這一板塊起著復習鞏固的作用。這一作用正好是我們前面提到的閱讀教學的第二種方式，「把閱讀放在一個單元的後面，作為復習鞏固提高的一種素材，或者叫做一種閱讀學習的材料，來給學生提供一個進一步鞏固和補充的機會，幫助學生內化新知識點，培養學生英語閱讀的興趣和初步的閱讀能力。」也就是說我們在學習這一板塊的時候，是為了讓學生對本單元的新語言知識學得更牢固和扎實。

教材中閱讀板塊的特點是什麼呢？

（1）有情景。舉例，在B5U1 part B中，兩人正在談論學校的新老師，在B7U1 part A中，兩人在談論怎樣去公園。

（2）絕大部分的語言是學生學習過的。

（3）有一些新的語言，這些新的語言是場景對話時所必需要的，這些新語言不太影響學生的理解。

（4）都有相應的練習，幫助學生理解閱讀材料和發展相應的技能。如：B5U1 part B：Describe Jim's new math
teacher. B7U1 part A：Answer the
questions. 閱讀理解的練習已經設計好了，教師可以利用，也可以根據學生的需要在重新設計。

2. 分析學生

基礎教育改革的核心理念就是要基於學生發展，關於學生發展，為了學生發展。「一切為了學生的發展」應該是我們所有教學行為和教學活動的出發點。

《英語課程標准》中指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發展個性、發展心智和拓展視野的過程。

分析學生的方面有：

（1）學生生活經歷與閱讀材料之間的關系。

所謂生活經歷主要包括學生自身、家庭、社區等方面的經歷，是學生熟悉的，有親切感的內容，能夠反映他們的思想和感受，誘發他們行動的慾望。如果教師能夠根據學生熟悉的，有親切感的內容，設計出能夠反映他們思想和感受的課堂活動，將誘發他們參與活動的慾望。比如說新起點教材里有一篇介紹愛迪生的文章，在學習這篇文章前，老師要分析學生對愛迪生知道多少，知道的多少對學生在閱讀文章時的理解有關系。特別是教材當中與文化有關的閱讀材料，更需要分析學生對文化部分掌握多少。再有，農村地區的孩子和城市的孩子也不一樣。

（2）學生的心理和年齡特點，智能因素和認知能力等。

這個分析說的是不同年級的閱讀教學，因為大孩子和小孩子在心理上的差別很大，所以了解兒童心理特點有助於閱讀活動設計的實效性。

（3）學生的語言能力范圍。

這也是很重要的一點，學生的語言能力是搞好閱讀教學的重要保證。同一篇閱讀材料在不同地區不同學校，所處理的方式就不同，比如在課時比較多的學校，處理十分鍾，可能在農村校就要處理半個小時。

（4）預測學生在學習本節內容時的好的方面和可能出現的問題，為設計閱讀後的練習做准備。

（5）與學生閱讀材料相關的其他學科的學習內容，學生學習了多少，掌握到什麼程度。

教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合，強調信息技術的應用。學習英語不僅是為了滿足個人人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。學科內容的橫向交叉對學生的整體發展會起到積極的促進作用。比如很多教材里都會有表示方向的閱讀文章，在閱讀這類文章之前就要考慮，學生學過東西南北的概念嗎？

還以PEP教材為例（高年級Read and write, Let's
read），進行學生分析：

（1）學生已經學習過了閱讀材料里的大部分語言，在文章的理解方面應該問題不大，也就是說不需要老師的幫助也可以把文章讀懂。

（2）文章中有些延伸的內容學生可能認識/不認識（具體列出來是哪些，是否影響學生理解文章大意）。

（3）學生的哪些學習技能還有欠缺，是單詞不熟練還是句型不熟練。

3. 制定教學目標

根據教材和學生，制定相應的教學目標。雖然我們前面討論了閱讀教學的目的，但是由於各地區的條件不同，在閱讀教學目標的設定上還是有所區別的。比如發達地區的學生，素質較好，課時又多，開展閱讀教學的目的就不單單是為了鞏固提高。條件相對比較不好的地區，學生需要利用閱讀材料鞏固新知識。老師們一定要根據自己學校和學生的實際情況，把閱讀教學的目的弄清楚，這樣才能談到怎樣進行閱讀教學。

我們先來看教材中給出的教學建議：

B4U1 part
A

Read and
write

1. 請學生觀察Read and
write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2. 強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3. 練習書寫句型「Is this a ... ?」時可從陳述句「This is
....」中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然後改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4. 讓學生聽錄音並跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對於對話的理解程度。

5. 游戲。學生A從書包里拿出一件文具放在身後，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a ... ?
如果答對，學生A給同桌敬個禮。

B5U1 Part B

Read and
write

1. 教師先讓學生仔細看本部分掛圖，請學生描述圖中女教師，敘述錯誤也沒關系，鼓勵學生盡量多說。

2. 學生閱讀對話，提出不理解的單詞和句子，教師解答或請其他學生嘗試解答。

3. 看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然後完成句子填空。

4. 教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行「看誰寫得好」的競賽活動。（通過這種方式發展學生「寫」的能力）

B8U3 part
A

Let's read
（說明：在做這個活動以前，教參建議先學習story
time）

1. 教師說：「Zoom had a busy weekend. Wu Yifan had a busy weekend,
too. Please read the passage and find
out.」學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文後的填空練習。

2. 挑戰記憶活動

教師板書Wu Yifan's
weekend，然後提問：「What did Wu Yifan
do last
weekend?」學生合上課本，仍記憶回答問題。教師板書相應的動詞短語，請學生分小組把短語按出現的先後順序排列。

3. 師生一起根據板書的提示描述Wu
Yifan's weekend。（復述練習，發展學生口語表達能力）

4. 教師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍後齊讀。

5. 學生以小組為單位，復述Wu Yifan's
weekend。（強化復述練習，面對全體學生。）

PEP教材培訓包對B8U3 part
A部分的建議：

1. 說一說Wu Yifan的周末（本單元part A 部分閱讀材料），引出張鵬的周末。

2. 學生閱讀短文。

3. 讀後做相應的練習。

（1）回答問題。（原則是要用到文中的句子，這種方式是通過閱讀訓練學生的口語表達能力。說明：閱讀課中回答問題的練習，都要盡量遵循這一原則。）

How did Zhang Peng go to
Mike's home?

What did Zhang Peng do at
Mike's home?

What did Mike and Zhang
Peng do in the park?

What happened?

Who helped Mike get the
kite ?

How did he get the
kite?

（2）完成書上的練習Wu Yifan's
weekend。

（3）找出動詞的過去式，然後與原形連線（老師事先准備好練習紙）。（語法練習）

present
past

is,
am saw

walk flew

study was

fly studied

see swam

swim walked

（4）以小組為單位練習復述。

（三）閱讀教學的基本過程

從以上的教學建議我們可以看出來，閱讀的基本環節是pre-reading，while-reading和post-reading。那麼，每個環節的作用是什麼，我們又是採用什麼樣的方法更好地達成我們的教學目標呢？

1.
Pre-reading（閱讀前）

在pre-reading部分一個最重要的目的是背景上的介紹，它讓學生進入這個故事的發生的背景。另外做一些准備活動，像warming up，包括知識的准備和文化背景的准備。pre-reading部分是以准備為主，實際上就是為後面學習做些准備活動。一般沒有必要呈現所有的生詞，只呈現那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞。因為學生會在課文的語境中判斷出生詞的含義（根據語境判斷課文中生詞的含義是閱讀策略）。

Pre-reading的活動設計應根據學習內容的不同，採取不同的方式。比如問答、討論、小測驗、游戲等，復習相關的詞彙和語言結構，或從標題和圖片入手，猜測故事的主題，使學生適度了解文章內容等。以B8U2 Part B Read and
write為例，可以設計一個發指令做動作的練習，復習turn
left, turn right, go straight; 如果想滲透閱讀中的句子，也可以發指令：Walk east / north / south / west for two
steps。

Pre-reading在活動設計的時候，要注意學生的年齡特點，高年級學生的活動最好是有思維能力的，有挑戰性的。

2. While-reading（閱讀中）

While-reading是學生自己閱讀的環節。這一環節最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關鍵信息，去獲得關鍵信息。為了達到這個目的，要讓學生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等。這個時候重要的是訓練閱讀技能，當然也可以強化語言知識，比如一邊閱讀一邊在文章中找出某些類型的或者某些主題的詞彙，做成一組詞。有的老師會把語法也作為這個時候的一項內容，比方說一邊讀一邊把文章中的重點的某些句型找出來等。PEP教材中每篇閱讀材料後面都會有相應的練習，學生可以在閱讀的同時完成這些練習。如果老師認為還不夠，可以再出相應的練習。

以下方式供參考：

1. 把相關圖片和文章的各個部分配對；

2. 把打亂順序的詞語句子和段落正確排序；

3. 完成不完整的句子和完型練習；

4. 通過完成清單、製表格等方式重新組織所讀內容；

5. 完成能反映閱讀內容的活動：繪圖、配對、識別、選擇、分類等。

這一環節注意的是，要給學生留有充分閱讀的時間，要讓學生有眼看、腦想的時間和過程。老師盡量少提問題或講解，可以在學生閱讀後再做這些事情。

3. Post-reading（閱讀後）

Post-reading是讀後理解性的檢測環節。以往的Post–reading活動僅限於知識層面的，如做一些閱讀理解題等。前面我們談到，閱讀不僅僅是學習知識的載體，還是培養學生英語學習能力的載體，特別是在小學階段。按照現代教學理念來講，可以通過閱讀活動來發展學生的其他英語學習技能，這些讀後回答可以是一些小的任務。

比如：

1. 在圖片和詞語提示下復述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語言表達方面的能力。

2. 讀後聯系所讀的故事讓學生能夠結合自己的生活經驗和情感做一些討論和思考。

3. 畫卡通，設計書簽，介紹該故事給其他人。

4. 組合式講故事——分小組的故事接龍。

5. 表演短劇或者木偶戲。

6. 講述類似的個人經歷。

下面還會舉一些讀後的活動實例供大家參考。

（四）具體實例介紹

PEP教材B5U3 Part B

Step 1:
Pre-reading

1. 課件呈現超市圖，包括蔬菜、水果、肉類、飲料。與學生對話並板書句型。

2. 小組討論What's your favourite fruit / food / drink?
並匯報。（語言：I like .... I don't like
.... ）

3. 學習have to。

教師出示一個上邊寫著 beef 的食品袋，T: Who likes beef? Hands up.
准備把食品袋遞給某舉手的學生。教師從舉手的同學中點一名體型比較胖的同學說:
Oh. You're heavy. You have to eat vegetables.
把學生手裡的牛肉換成蔬菜。可以示範2-3次，然後讓學生猜一猜 have to 的意思。

Step 2: While-reading

1. 略讀，並作練習（√or ╳）：

(1) Does Monkey like apples? (
)

(2) Does Rabbit like
grapes? ( )

(3) Does Zip like carrot
juice? ( )

(4) Does Zoom like beef? (
)

2. 細讀，並回答問題：

(1) Rabbit doesn't like
grapes. Why?

(2) Zip like carrot juice.
Why?

(3) Zoom likes beef. Can he
have it? Why?

3. 讀、寫（完成書上的練習）。

Step 3:
Post-reading

1. 看錄像或聽錄音。

2. 學生跟讀兩遍。

3. 角色朗讀和表演。

4. 調查好朋友對食品的喜好。

5. 完成短文填空練習。

I am ____. I like ___.
They're (It's) _____. I don't like ______. They're (It's) ______.My friend is
______. He (She) likes _____. They're (It's) _______.

6. 口頭匯報。

7. 互相閱讀。

『捌』 小學英語教學設計課件（5篇）

【 #課件# 導語】課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為准。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由 為大家帶來小學英語教學設計課件，歡迎各位參考借鑒！

1.小學英語教學設計課件

一、復習目標戚銀：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，並且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些片語的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introce parents』jobs，等相關的寫作練習。
二、復習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。
(2)按詞彙表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、片語。片語是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把片語歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導學生在語境中復習句子。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
(3)讓學生能喚信夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自我本事過好單詞關。將片語復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、片語、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那麼對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對於成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。

2.小學英語教學設計課件

本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重和仔輪要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
1、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。「玩」是兒童的天性，「游戲」是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，「活動」就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
2、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
3、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞彙在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善於鑽研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知慾！

3.小學英語教學設計課件

一、學好理論知識，更新教學觀念，提高自身素質
新時期的英語教學又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學者型的教師，在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標准》，要圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題，結合教學實踐，經過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
4、認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤於思考，並做到學以致用。
二、努力抓好教學常規，改革教學方式，提高教學效率
抓課堂教學常規的落實，英語學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：
1、要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；
2、英語課堂要注重激活學生的求知慾，培養學生自主學習的習慣和本事，突出創新精神和實踐本事的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。
3、對於新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質量。
4、認真研讀《英語課程標准》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，並以新課改理念為指導思想，結合實際認真備好每一節課。
5、在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書。
6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發言，能積極參與課堂討論，發表自我的見解，能對自我和他人做出較適當的評價，有初步的合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。
三、加強與本組內教師的交流學習，進一步提升自我的教育教學水平和自身素質
以參加集中學習，培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對＂課程標准＂的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。
1、積極參加省，市，區，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；
2、積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博採眾長。
3、積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；
4、認真研究教材，製作教學課件。
5、認真及時反思自我的教學行為，每月作好教學總結和每周做好課後反思。
6、認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發表。
7、利用網路進行網上教研和教學交流。

4.小學英語教學設計課件

教學目標：
1、能聽，說，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞，並學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行「fashion show」這一活動，激發學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在「fashion show」中展現的衣服，培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關於衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具准備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程：
本節課我創設了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
1、單詞教學
我以三年級上冊學過的關於顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為一個熱身活動，主要是調動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
2、句子教學
這個句子對四年級的學生來說，並不是新內容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示範，然後再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是採用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，並評選出歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let』s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1、在單詞教學過程中，學生對於發音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之後的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最後的let』s do部分的錄音，有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學生整體的關注不夠，問題的發散性，層次性還顯不足。

5.小學英語教學設計課件

一、教材分析：
本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的「Let us chant」引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當於日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至「When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人製造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以後的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內容，並能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?並能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，並安排了適當的練習進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。
三、教學重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法，並實際運用。
四、教學過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John』s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。
【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然後反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)
Learning tip (學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫Birthday chart
【設計意圖】：圖文並茂，讓學生們順利的找到相關的人物，並能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father』s birthday is in March.
My mother』s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的「書寫」的教學目標。)
Step 4. Homework
1. the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，並牢記每一位親人的生日)