川教版小學英語閱讀說課稿
1. 小學生英語說課稿範文（3篇）
【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，租碼老通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學生英語說課稿範文（3篇）》相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學生英語說課稿範文
一、教材分析說課地內容是牛津版小學英語5B地Unit 8,這個單元地核心內容是"周末活動"情節。本單元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元地四會內容和昆蟲名稱。涉及地句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學策略
新課程強調從學生地學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流地學習方式和任務型地教學途徑達到發展學生對語言地綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課藉助flash:do you have any hobbies?復習平時地活動；藉助一些小獎品，如塑封地蝴蝶，螳螂等，激發學生地興趣，同時也為下節課昆蟲地教學打弊升下基礎。我藉助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生地互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課地教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度地有機結合，本著這樣地認識，我對本課設計了如下教學目標：
1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語地興趣；學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語地信心。
2、認知目標
（1）四會掌握片語：at the weekends learn from 三會片語 of course catch insects watch cartoons 等以前學過地片語。
（2）句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
（3）能聽讀課文並理解熟讀。
3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人地平時活動。同時通過調查讓學生體會合作地重要性。
四、教學重點、難點
1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞片語（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2、教學難點是catch insects這個三會片語地發音。通過第一人稱地練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具准備
1、 教具：電腦、塑封好地昆蟲、單詞卡片
2、學具：學生自備各種形狀地實物。
六、教學過程
1、歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率地有效方法之一。"Do you have any hobbies?"這首活潑地歌曲既能感染學生，調動學生地情緒，歌詞中地片語如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用地報數讓學生自然引出周六周日，然後老師示範說weekend ,說得出地獎勵一些塑封地小昆蟲，然後自然引出片語catch insects既是對學會新單詞地 鼓勵，又為第二課時地學習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間地互問又引出第三人稱單數地模明練習。為了鞏固第三人稱地練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎麼過周末地。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們地偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天地句型在不斷地操練。
4、精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫地練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭並進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數地人稱變化和助動詞地運用能自如地判斷和正確地理解，錯誤地地方一起分析。
5、布置作業，學以致用
如何讓今天地所學用到生活中去，剛才地練習只不過是一些機械性地操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎麼過周末和節日地，下節課交流，看誰地周末活動豐富，學生地任務明確了，任務能順利完成了， 那我地本課地教學任務也完成了。
【篇二】小學生英語說課稿範文
一、 說教學內容今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之後進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大並受到學生地喜愛。
三、 說教學目標
《英語課程標准》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂並理解其意思
2、能力目標：
（1） 能聽懂Let』s do中地指令並做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿 （2） 能區分農場地動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1） 培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2） 激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3） 培養學生地合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學難點
培養學生合作學習地能力。同時注意培養學生學習英語地興趣， 樹立自信心。
六、 說教學准備
教師准備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參於和合作、游戲感悟等多法並用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、 說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參於教學活動地基礎。激發學生參於學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放鬆地，敢於說、敢於參於教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地餘地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節於學生進行了朋友式地會話。It』s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引 發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I』ll divide you into four groups . Which one is best they』ll get the flag OK? Now Let』s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，並通過掛圖和音樂創設情景Let』s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參於者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或於之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目地在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參於到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參於、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。
【篇三】小學生英語說課稿範文
一、說教材：教材地位：
本課是這一單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut，並操作練習句型Thank you和You're welcome的禮貌對話。在將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
教學目標：
a、知識目標：
1、能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog.
2、能理解和運用句型：You're welcome .
3、學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？
b、能力目標：
1、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2、學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。
C、情感目標：
1、讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。
2、了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
教學重難點：
（1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog .
（2）能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
教具准備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二、說教法和學法
在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的`活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：「開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。」
（1）以「學生為主體，教師為指導」為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。
（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹製作學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
（3）交際法
創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You're welcome 。在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三、教學過程
1、 以舊引新，形成氛圍
（1） Greeting
（2） Review （從學過的西餐名稱入手，以舊引新，迅速將學生帶入語言氛圍中，另外，小組競賽使課堂氣氛活躍。）
2、 學習新單詞，詞句結合
（1） 演示製作hot dog ，介紹donut ，利用實物介紹單詞並操練。
（2） 小組活動，師生或生生之間對話，Do you like hot dog /donut ？Yes， I like . /No， I don't like .
3、對話練習，學會使用You're welcome .
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You're welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4、學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。
5、游戲活動和競賽
6、課上練習和布置家庭作業。
2. 2020小學五年級英語說課稿精選優秀範文模板
在英語學習活動中，老師可以肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。以下是我整理的小學五年級英語說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學五年級英語說課稿範文一：doinghousework
本課選自《牛津小學英語5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習燃簡習慣。形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，
『本單元「做家務」這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以「詢問對方或第三者正在干什麼」及其應答為重點內容。重點介紹了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。這一句型主要用於描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創設各種真實的情景來呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼Unit 3之後，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。
為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
認知目標：
1、能學會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞片語等。。
2、能理解正在進行時的含義，並會說、會讀。
技能目標：
1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什麼，並給出簡單的答復。
情感目標：
在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達後，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產生更濃厚的興趣。
教學重難點：
詢問對方正在干什麼：What are you doing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。
說教法
最新的小學五年級英語第六單元 doing housework 說課稿：新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用肢體語言、多媒體教學、圖片等直觀教學手段，將內容與游戲、歌曲相結合，使學生「在玩中學，在學中玩」，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。為了讓學生的這種學習熱情能在課堂上得到更好的發揮，讓本堂課的任務能順利完成，於是我就結合小學生的心理絛點和生理特點，將他們的帆段羨活動內容融入到學習過程中，將情境的創設與任務的完成巧妙地結合起來，將枯燥的語言學習轉變為學生樂於接受，樂於學習的內容，幫其獲得的學習效果。因此整堂課我設計了四個環節來完成：
一、情境熱身，布置任務 二、結合情境，完成任務 三、情境操練，鞏固任務 四、運用情境，反饋任務
總之，在「任務型」課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發、學以致用。「以任務型活動為主線」的教學活動設計，學生樂於參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語態拍言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發、保持和鞏固
說學法
在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。
說教學過程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,.Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:I'm fine.
T: How about your father? S2: He's fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, I'm not.
T: Where are you now, class?
Ss: We're in the classroom.
2sing a song 「 What are you doing?」
這個教學步驟主要是對前面知識的復習，重點復習了動詞ing形式。為下面的新授做准備。
在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,I'm not.
T:What are you doing now?S:I'm sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,you're sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say 「 Stand」， you must stand up quickly, and say 「I'm standing」 loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Let's play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , 「Sit」
Ss: sit down, and say 「 I'm sitting 」
T: 「Sleep」
Ss: Do the action and say「 I'm sleeping」。
「興趣是的老師。」為了讓學生對學習內容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調動學生的積極性。
4.Ss make an action of jumping, running ' walking.
T: What are you doing?
Ss: I'm jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集體問：What are you doing?
S1: I'm …(做出動作)
剛剛是老師做動作學生猜，這里的幾個單詞是學生已學的，因此我讓學生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發揮學生的主動性。
5.Work in pairs.What are you doing?I'm …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don't go to school.If it is Sunday now .I'm at home .But I'm not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在這兒設計了一個真實的生活情景，從而讓學生很自然地融入到做家務的情景中。在情景中感受新知，運用所學知識。
T:What is he/she doing?老師就真實的情景導入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: He's She's…
這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節課的教學打基礎。
Step3 Consolidation
1 多媒體出示一副學生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?談論圖片內容。
這一個環節其實就是讓學生來執行任務，我利用多媒體課件確保了學生順利開展和達到英語學習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環節的學習任務完成了，在學生實施學習任務的過程中，我依據每一個學生的熟練程度，老師給於不同程度的幫助、支持和適當的指導，充當好了學生的助學者和監督者的角色，讓學生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動學習，主動練習。如果在這一環節中我單調地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那麼只能使學生感到枯燥乏味。
2小組表演評比
設計意圖：讓學生以小組為單位進行編對話表演，這項任務符合新課程標准中提出的：「要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間」這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。
step 5homework
1.抄寫新單詞
2.把所說的對話寫下來
小學五年級英語說課稿範文二：Tasting
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
(1) 能聽懂會說本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關食物的詞彙。
3、教學重點與難點。
小學五年級英語說課稿Unit5 Tasting：本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。
(2) 詞彙教學內容要求學生能聽能說。
二、說教法。
小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。並通過游戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、說教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。
2、學習詞彙，強化句型。
在詞彙教學中通過藉助實物、單詞卡片，讓他們對詞彙有初步認識，把詞彙套入語言項目What's this? It's…進行替換練習。並請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助於培養小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞彙的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。
4、作業布置。
聽錄音，塗顏色。
四、幾點說明。
1、板書設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學約5分鍾，詞彙教學約10分鍾，繪畫教學約20分鍾，作業約5分鍾。
3、教具的使用及整個設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，並利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
小學五年級英語說課稿範文三：Unit8
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5B的Unit8，這個單元的核心內容是「周末活動」。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課藉助flash：do you have any hobbies?復 習 的活動;藉助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我藉助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1.
情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣;學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標
(1)、四會掌握片語：at the weekends learn from 三會片語 of course catch insects watch cartoons 等以前學過的片語。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文並理解熟讀。
3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1. 教學重點是學生能聽說讀寫單詞片語(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學難點是catch insects這個三會片語的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具准備
1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2. 學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。「Do you have any hobbies?」這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的片語如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然後老師示範說weekend ，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然後自然引出片語catch insects既是對學會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎麼過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.，精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭並進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎麼過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了， 那我的本課的教學任務也完成了。
3. 小學生英語說課稿範文（三篇）
【篇一】小學巧渣生英語說課稿範文
一、說教材：1、教材地位：
本課是這一單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You're welcome的禮貌對話。在將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
2、教學目標：
a、知識目標：
1、能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2、能理解和運用句型：You're welcome 。
3、學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b、能力目標：
1、在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2、學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生轎慧初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。
c、情感目標：
1、讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。
2、了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
3、教學重難點：
（1）能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
（2）能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
4、教具准備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二、說教法和學法
在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用閉寬答直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：「開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。」
（1）以「學生為主體，教師為指導」為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的`有用，從而體驗成功。
（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹製作學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
（3）交際法
創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You're welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三、教學過程
1、 以舊引新，形成氛圍
（1） Greeting
（2） Review （從學過的西餐名稱入手，以舊引新，迅速將學生帶入語言氛圍中，另外，小組競賽使課堂氣氛活躍。）
2、學習新單詞，詞句結合
（1） 演示製作hot dog ,介紹donut ,利用實物介紹單詞並操練。
（2） 小組活動，師生或生生之間對話，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3、對話練習，學會使用You're welcome .
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You're welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4、學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。
5、游戲活動和競賽
6、課上練習和布置家庭作業。
【篇二】小學生英語說課稿範文
各位老師：大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿於整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對於四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對於單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今後書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，「讀是寫的基礎，寫是讀的再現」。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞彙的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才幹達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節課的說課稿：
一、教材分析
1、教學內容
本單元圍繞「食物」這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I』d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let』s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的聖誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。
2、教學目標
英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基於以上認識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰略、文化等有關目標：
A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。
B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。
3、重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對於「What would you like? I』d like...」句型，同學也需要熟練地掌握並且正確地運用。
4、教學方法
根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持「詞不離句」的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的聖誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。
二、教學過程
1、導入階段：
（1）以歌曲 「What would you like?」開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；
（2）以一份聖誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
（3）以同位練習的形式對A局部的功能句「What would you like? I』d like...」適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2、出現和操練階段
（1）出現聖誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之後，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之後，老師展示書寫優秀的同學作品並給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典範，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對於課本上的「Write and say」局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其餘三個同學，單詞不只僅局限於本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。
4、家庭作業
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5、板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目瞭然，方便觀察和仿寫。
【篇三】小學生英語說課稿範文
一、說教材:1、教材內容 本節課是人教版小學英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時，內容包括P.B Let』s learn Let』s chant 兩部分。本課的主要內容是學習生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎上再次學習有關學慣用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時，學好本課為更好地學習本單元有關學慣用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學習做好了鋪墊。
二、說目標：
1、教學目標 依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標： 知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞彙運用於句 型中，發展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂於聽、說英語，樂於模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2、教學重難點
本課的重點是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，並按節奏念出本課時的chant.
難點是將新學詞彙運用於句型How many?do you have? I have? 中，聯系生活來運用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發音。
三、說教法
1、教法設計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，並在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。
3、教學手段 在本節課中，我採用了多媒體課件輔助教學，並藉助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
（一）、warm-up/revision
1、T: Boys and girls, Let』s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （師生共同練習有關數字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復習各類書的名並練習How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，並鼓勵學生開口）
（二）Presentation
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let』s count together.
2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 並讓學生注意到這些單詞都以—ty 結尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區分。
3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個人一組根據畫面內容進行回答。）
4、Listen to the tape: Let』s chant （教師運用課本實物及手勢示範新的`歌謠，要特別強調 thirty, forty, fifty 的讀音，然後讓學生在教師的示範下，()在理解的基礎上隨節奏跟唱歌謠）
（三）趣味操練（Practice）
進行踢毽子、跳繩的比賽 兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數。教師計時，時間到後，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行
五、說評價
在本節課中，我從激發學生的興趣入手，採用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，採用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
4. 小學生英語說課稿範文三篇
【篇一】小學生英語說課稿範文
說教材：1.教材內容
本節教材重點枝改岩圍繞猛御節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ?並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本殲喚課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1.教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的`有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When』s ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn』t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標]通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2.教學重難點
教學的重點是讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛煉學生運用片語描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1.教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時「運用」的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1.熱身(Warm up)
(1)宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始「每課一句」，本節課所教授的句子是「Lite is long if you know how to use it.」
[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。「每課一句」是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2.以舊帶新[lead in]
提供話題Birthday，師生自由交流，然後用「How do you spend your birthday?」引出本課的新句型「What do you do on your birthday?」進而再導入「 Did you … last birthday?「及回答。然後用Colour 話題引出句型My favourite….
[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的語言思維能力的開放性。
【篇二】小學生英語說課稿範文
各位老師：大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿於整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對於四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對於單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今後書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，「讀是寫的基礎，寫是讀的再現」。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞彙的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才幹達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節課的說課稿：
一、教材分析
1、教學內容
本單元圍繞「食物」這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I』d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let』s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的聖誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。
2、教學目標
英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基於以上認識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰略、文化等有關目標：
A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。
B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。
3、重點與難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對於「What would you like? I』d like...」句型，同學也需要熟練地掌握並且正確地運用。
4、教學方法
根據以上對教材的分析，我採用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持「詞不離句」的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的聖誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。
二、教學過程
1、導入階段：
（1）以歌曲 「What would you like?」開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；
（2）以一份聖誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
（3）以同位練習的形式對A局部的功能句「What would you like? I』d like...」適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2、出現和操練階段
（1）出現聖誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之後，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之後，老師展示書寫優秀的同學作品並給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典範，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。
（4）對於課本上的「Write and say」局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其餘三個同學，單詞不只僅局限於本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。
4、家庭作業
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5、板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示範作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目瞭然，方便觀察和仿寫。
【篇三】小學生英語說課稿範文
一、 說教學內容今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之後進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大並受到學生地喜愛。
三、 說教學目標
《英語課程標准》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂並理解其意思
2、能力目標：
（1） 能聽懂Let』s do中地指令並做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿 （2） 能區分農場地動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1） 培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2） 激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3） 培養學生地合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學難點
1. 培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣， 樹立自信心。
六、 說教學准備
教師准備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參於和合作、游戲感悟等多法並用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、 說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參於教學活動地基礎。激發學生參於學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放鬆地，敢於說、敢於參於教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地餘地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節於學生進行了朋友式地會話。It』s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引 發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I』ll divide you into four groups . Which one is best they』ll get the flag OK? Now Let』s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，並通過掛圖和音樂創設情景Let』s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參於者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或於之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目地在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參於到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參於、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。
5. 小學六年級英語說課稿精選三篇
【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 無 整理的相關資料，希望對您有用。
【篇一】
一、說課程標准
本課是閱讀課。新的課程標准明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持「面向全體學生」的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。
二、說教材
「Let』sRead」是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題「What』sthematter？」有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
(一)教學目標
1．知識目標：
(1)能聽懂、會說、會讀「pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame」。
(2)能聽、說、認讀「Let』sRead」部分的故事，並回答文後問題。
2．情感目標：
(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(二)教學重難點
1．新單詞「pass，kick，goal，between，guess，扒運footballmatch，winthegame」。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
(三)教具准備
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞「學生為主體，教師為主導」的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。神毀具體採取了以下幾種方法：
1．採用情景教學法；2．採用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲「Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導人：通過自由談話的春瞎梁形式引出本節課學習的內容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現課前准備好的球，讓學生通過動作來學習動詞」passtheball」，「kicktheball」等，然後放世界盃足球賽音樂及比賽畫面，教學短語「afootballmatch」，並根據比賽進程逐一呈現單詞『『between，goal，、win，thegame」。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的單詞。
b．聽錄音跟讀，並回答問題——Whogotthefirstgoal？
Howdidtheygetthesecondgoal？
教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。
3．：Practice
(1)將學生分成兩組，採取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己製作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高學生的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。
總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，並通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
【篇二】
一、說教學內容
本課的內容是廣州版小學英語教材六年級上冊Mole 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和復數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。
二、說學生
六年級的學生，由於年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什麼是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday？ I…(ed)…
三、說教學目標
一語言知識目標
⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。
⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，並歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn』t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.
二語言技能目標
⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。
⒉能基本讀出動詞加ed後的發音。
3.能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什麼事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進行初步的寫話。
三情感態度目標
讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什麼，下星期打算做什麼，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。
四學習策略目標
⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。
⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網路的策略。
⒊培養學生把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化的策略。
⒋培養學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。
四、說教學重點，難點
⒈復習鞏固動詞的過去式。
⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什麼的話題。
3.在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。
五、說教法和學法
(一)小組活動學習法
把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
(二)活潑輕松課堂的教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕鬆了起來。最後環節的寫作，我並不是讓學生乾巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，並用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
整個教學程序我採用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發展。
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song 2.answer the teacher『s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，並能自然導入本節課題.
Revision and leading in 1.Free talk： 問學生 What』s the day today？
What was the date yesterday？
What did you do yesterday？ 2.組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式.
1.和老師free talk回答問題：：
What『s the day today？ what was the date yesterday
What did you do yesterday？
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式.
1.自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好准備.
2.游戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣.
2.從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務.
課本work with language 的學習 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)
2.Check the answer 1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫.是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練.
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...
2.Free talk談論自己上周做的事情.
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.為學生創造更多開口的機會，增進小組合作.
2.訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊.
小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示範作用.
小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式；了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度.
寫話 寫自己的dairy做示範，讓學生寫自己的某一天或一周的活動
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示範，寫寫自己的某一天或一周的活動，
2.寫好後貼在本小組的板快上.
3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力.
homework 布置作業：Write a diary about today 布置作業：Write a diary about today
【篇三】
尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由於學生已經學過了季節類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯教學過程，學生由季節說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然後帶著學生去不同國家遊玩的時候參與這些活動。這樣既能復習鞏固就知識，又能在老師的引導下學習新單詞，新句型。學生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學者布魯納說過：「興趣是刺激學習。」整個教學設計由老師引導，學生自主參與，獲取新知，然後鞏固操練，合作創新。這充分體現了新課程標准要求的採用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。「互動」、「開放」、「創造」營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權。
下面我說一下教學目標。
語言知識目標
1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能聽得懂、會讀、會說句型 be going to
以多媒體課件作載體，帶著學生在不同季節的假日里去不同的國家遊玩，既能激起學生的興趣，又能合理安排教學內容。讓學生在直觀的環境中學習，不過覺得枯燥無味，還能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。如果不用多媒體，就不能達到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學生周遊全世界。而多媒體課件呈現的各種圖片就能幫我們做到這一點。
語言能力目標
1．能根據情景和圖片說出單詞。
2．會用句型練習說話
3．會用句型設置情景，自編對話。
高年級的學生在語言能力要求上應該有一定的高度，這樣能培養學生良好的英語口語能力，讓學生敢說英語，會說英語，多說英語。
情感態度目標
1、在多元化的學習過程中，自主學習。
2、在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。
設計任務時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學生才能充分發揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術來幫忙，靠多媒體課件展示的相關圖片資料，讓學生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更有感覺。
3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
根據制定的一個學習任務，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握並運用語言的綜合能力，同志還可以觀察學生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學生實踐語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。
文化意識目標
了解一些國家的天氣，風光，民情，活動。
對於這些文化性的知識，能夠拓展學生的知識面，開闊學生的視野。
教學重、難點
句型：be going to。句型be going to 穿插在整個教學過程中，讓學生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。
資料來源：課件Holidays
教學資源應用的意圖和特點：[+www.xxJXSJ.cN_小學教學設計網+]
通過幻燈片展示相關國家的圖片和活動，能讓學生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學生想要到這些國家去度假的興趣，也調動了學生的學習興趣。有利於課堂活動的展開，有利於學生盡快接受新知識。有利於突出重點，突破難點，通過幻燈片讓學生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其境，有利於充分的感知，增強記憶。加大了課堂的信息容量，優化教學方法，培養學生主動發展的能力，能有效的組織教學，便於學
說教學過程
一、課前熱身
1、復習季節類單詞。
a. 通過幻燈片出示字母A， B， C， D，點擊任一字母出現一個季節的圖片。學生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節類單詞。
b. 引導學生說：It』s summer. It』s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學生說It』s cool. 教授新單詞cool.
c. 通過點擊字母，讓學生快速說出該字母點擊後出現的季節。學生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It』s summer. It』s hot. 看誰的反應最快。
二、呈現新知
1. 同學們，你們都是怎麼過節假日的阿？請四人一小組討論。學生用句型How do you spend your holidays？ I often…進行小組討論。
2. 在反饋討論情況的時候，肯定會有學生說到旅遊，那麼老師順勢說：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下來的教學由這一句型展開。
3. a. 點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。
b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時，提醒學生be動詞有三個am， is ，are。為了防止在操練中產生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規則：I 用am， you用are， is用於他、她、它；單數用is，復數用are。學生同桌之間互相操練這個句型。I』m going to America. You』re going to America.……變換不同的主語，操練be動詞。
c. 點擊美國國旗的圖片，出現美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學生邊做動作，邊說：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學生一定蠢蠢欲動。老師問學生：Do you like to climb mountains？ 學生根據實際情況回答。同桌之間進行句型操練，從而鞏固片語climb mountains。
4． a. 走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現澳大利家的國旗。學生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。
b. 然後出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個句子。
c. 點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老師可以通過做動作，讓學生明白swim的意思。學生看到了蔚藍的大海，又有夏天作為時間背景，學生肯定會響應有用的號召。學生跟老師邊做動作邊說：swim， swim， I like to swim.
5.a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。
b. 老師接著說：My friend asks me to go to…讓學生看到了明信片後，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬於新授內容，但我們的教學不應該局限於教材，可以適當的擴充學生的知識。
c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出現美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風景線，老師問：The maple leaves are very beautiful， yes？ 學生做肯定回答。
6. a. 在學生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個國家的國旗啊？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學生的思維得到了延續，另一方面讓學生很自然的進入下一環節的教學。
b. 接著讓學生用be going to 句型操練。
c.接著出示加拿大的圖片：冰場。問學生：Look！ What are they doing？ 學生看到圖片想表達滑冰。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can skate. Can you skate？ 學生已經學過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。
三、鞏固操練
1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個季節，在各個國家，我們都做了些什麼活動。
認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It』s summer. It』s hot. I』m going to Australia. I like to swim.
2、 小組活動，調查小組間各成員願意在假日里到哪裡去遊玩。完成調查表格。讓學生自製有特色的調查表格，然後用句型Where are you going？ I』m going to…討論。討論完了以後，把各成員的情況寫在調查表格上。在這一過程中，老師可以對表格調查的質量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。
3、 請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。在編對話的過程中，可以適當添加以前所學到的知識。這時，課堂已經還給了學生，讓學生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進一步鞏固今天所學的單詞句型，又能夠體現學生的創新能力。讓所學的新舊知識融會貫通，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。
四．課後序曲
國慶節七天長假已經過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節。請大家在課後用這個調查表格問問你的親戚朋友，想要到哪裡去，然後你的調查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得。設計這一環節旨在體現不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養學生的可持續性發展，讓課堂教學延續到課外。另外，高年級應聽、說、讀、寫並重，這一環節還可以培養學生的寫作能力。
6. 英語小學說課稿範文三篇
【 #英語聽力# 導語】「說課」有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是 分享的英語小學說課稿範文。歡迎閱讀！
篇一、英語小學說課稿範文
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學睜蔽英語課程標准，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。並且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇於開口、樂於模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。寬早差
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀准名詞復數的讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光碟教學法。運用實物、圖片等給學生一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光碟的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對於學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，慎皮學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的願望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂於參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我採用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光碟播放Let`s say 部分的歌謠，並要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然後教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞並進行教學。
3)、自己准備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏並說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中採用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，後看看是一隻什麼動物。這游戲不僅讓學生復習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生為主體教學標准
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計「幸運數字」這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光碟把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結並布置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。並要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
篇二、英語小學說課稿範文
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是「周末活動」。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on SundaysHe/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekendsHow does he/she spend his/her weekends
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課藉助flash：do you have any hobbies？復習平時的活動；藉助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我藉助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2、認知目標（1）、四會掌握片語：at the weekends learn from 三會片語 of course catch insects watch cartoons 等以前學過的片語。
（2）、句型：How do you spend your weekendsI often
How does he spend his weekendsHe often…
How does she spends her weekendsShe often…
（3）、能聽讀課文並理解熟讀。
3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞片語（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends How does he/she spend his/her weekends進行交際。
2、教學難點是catch insects這個三會片語的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具准備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2、學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1、歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。「Do you have any hobbies」這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的片語如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然後老師示範說weekend ，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然後自然引出片語catch insects既是對學會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎麼過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4、精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭並進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎麼過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了， 那我的本課的教學任務也完成了。
篇三、英語小學說課稿範文
一、說教材：
1、教學內容。
本節課是廣州版第13課的第一課時的教學內容，主要教學相關動詞的過去式,和一般過去時的相關句型：
「What did … do yesterday?」
「He/She/I ….」
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯系。
本單元的主要話題是 「The Past」，主要內容以談論「過去做了什麼」為主。根據學生已經比較系統地學習了一般現在時、現在進行時和一般將來時，並懂得了 「通過變化動詞的形式來表示不同的時態」，對英語的時態有了一定程度感性認識這一現狀，根據教材的編排，針對本課內容對話性比較強，知識跟學生的個人生活環境與生活時間緊密連接在一起，讓學生有說的話題這一要求，本課時為學生提供了更容易進入學習環境的有利條件，同時提高學生學習的興趣。讓學生通過新舊知識的融合，逐層推進學習，為以後的學習做好鋪墊。
3、說教學目標：
依據新課標的要求，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五方面的綜合素養為基礎，基於以上認識，我將教學目標確定為：
1)、語言知識目標：
①學習本課的詞彙：
「四會」掌握詞彙： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
「三會」掌握詞彙：mark, prepare.
②掌握句型：
「What did … do yesterday ?」 「I/He/She saw a film on TV.」
2)、能力目標：
①通過本課學習，能簡單地和同學交流「昨天做了什麼」。
②能掌握本課動詞的過去式，並在會話和活動中運用一般過去時的特殊疑問句進行對話。
③能理解課文內容，流利地、分角色朗讀課文。
3)、情感目標：
通過各類游戲和情景對話，培養學生樂於模仿、敢於開口的學習習慣。提高學生們參與學習活動的積極性，增強學生們學習的自信心，培養學生大膽地結合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學的重點和難點。
教學重點： 1)能根據「三會」、「四會」的教學要求掌握本課詞彙和句型。
2)能理解課文，並自然流利地朗讀課文內容。
教學難點：掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的句型。
三、說教法、學法：
教法：根據六年級學生的年齡特點和教材的編排，我採用整體呈現，分層遞進、由易到難的教學方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學生在真實情境中調查使用所學語言。在保持學生飽滿的學習興趣和熱情的同時，有效地完成預定的教學設計，提升學生實際運用語言的能力。
學法：陶行知先生說過，教的法子要依著學的法子。因此，教學中，讓學生在玩中學、學中玩，在情景中使用新的時態。在學習中，通過觀察、發現動詞的不同的形式。形成關於時態中動詞變化規則的知識網路。
四、說教學流程：
1、以故到新，以趣激學
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
進入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態相關的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態，為下面的教學做鋪墊。以次，激發學生學習興趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What』s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內容。簡單的
對話貼近學生生活實際，學生邊看日歷邊聽對話，在真實的環境中感
知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態的不同點。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學生在情景中自然地進行對話
交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語
言知識技能得到持續強化，始終保持學習英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時，我以游戲的方式復習了與本課相關的動詞片語。簡單的閃圖片、猜片語游戲，有意識地、有計劃地引導學生回憶和鞏固舊知識，達到降低學習的難度，提高學生學習的自信的效果。讓全體學生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說一個夢境，並通過圖片，把課文中出現的動詞片語的過去式呈現出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統的呈現中，讓學生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，並能主動、自覺地投入學習中去活動。
3、以評勵志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
讓學生小組討論中，通過觀察和對比，進行歸納，在提高學生觀察能力的同時，發展學生的歸納能力和語言表達能力。其中幫助學生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進行語言實踐。強化生生交流，互幫互學。
2)Talk to the children: 「What did you do yesterday?」 「I …」
通過老師與學生的對話，繼續學習和鞏固一般過去時的問答，學生把所學語言知識運用到實際生活中，培養學生交際能力。讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據課文內容劃出動詞的過去式。讓學生有更具體的感知。並且帶著任務去聽，鍛煉學生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內分角色朗讀課文，強化語言的交際性。
4)Make a survey.
運用本課所學知識進行日常交際活動。在這個過程中，學生主動運用句型的積極性較高。提升學生自身英語表達能力，獲得一定的學習成就感。
4、布置作業,鞏固和拓展知識
鞏固本課所學的內容，延伸到生活中去，為學生提供了一個運用所學知識解決實際問題的環境。作為課堂教學的延伸。
7. 小學四年級英語說課稿（三篇）
【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學四年級英語說課稿（三篇）》相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學四年級英語說課稿
一、 說教材《新版小學英語》採用以「話題——功能——結構——任務」體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養同*用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育實質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉和文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合同學的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞和生活用語。
二、 說教法
根據《英語課程規范》、同學的認知規律，以和《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我採用如下教法：
1、「任務型」教法。讓同學通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體（實物）等為同學創設就餐情景，激發同學的好奇心和求知慾。
3、游戲法教學。通過唱歌、游戲和體態語言啟發誘導同學完成本課任務。
三、 說學法
教務於學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略。我將同學分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導同學通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給同學一個自由的空間，發明鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與同學主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：
一、教學目標 （確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發同學的學習興趣，調動同學學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）
1、 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a、 New vocabulary (生詞)
b、Language Functions (語言功能)
c、To learn the English song
2、 能力目標 （ABILITY AIDS）
培養同學的綜合語言運用能力，鍛煉同學的基本的聽說能力和表達能力。
3、 德育目標 （MORAL EDUCATION）
結合語言學習拓展同學的創新思維，培養銷兆族發明個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。
二、教學重難點 （根據英語課程規范和本課在教材中所處的地位和作用確立）
學習掌握What do we have? We have ….並靈活運用所學語言知識進行交際。
三、教具： 多媒體演示文稿、實物、錄音機
四、課件設計意圖
1、 發明一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住同學注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。
2、 創設情景，導學、探究，在同學協作學習中照顧了同學不同層次，使全猜段體同學都得到虧弊發展。
五、教學過程
1、 WARMER：
Let』sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學聽著節奏歡快的'音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中同學的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語言資料進行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然後同時出現讓同學排序並對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今後的學習奠定了基礎。
Let』act. 屏幕出現快餐店，老師說「Oh, It』s twelve o』clock.. ×××, It』s time for lunch.」同學回答Yes, Let』s go.同學通過實物扮演。
2、 導入新課
看圖學習對話
1、 聽錄音並回答問題(listen and answer)
What』s the time?
S: It』s four o』clock.
這一組句子先後在lesson 7 and lesson 9中先後出現，所以是舊知識的復習。這里我布置兩人一組的拉火車式的操練，同學由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。
2、聽錄音並猜一猜（listen and guess）
錄音放到It』s time to….停止，讓同學猜要干什麼。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發同學想像，用已有的語言知識大膽猜想激發學習興趣。將結果放出，It』s time to go home. Let』s go together. OK.
3、聽錄音練習：Mum,I』m hungry.
OK,Let』s have dinner.
4、看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領同學學習rice chicken pork beef
5、聽錄音學句子：What do we have?
We have …..在小組中進行操練。
指著一桌美食Look What a nice dinner!
鞏固新知：
完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在於鞏固、復習、訓練。同學通過小組交流彌補了同學的個性差別培養同學之間團結協作的學習精神。
拓展練習：
1、 時間調查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2、let』s sing
作業
a、 聽錄音並模仿朗讀
b、 編寫小對話
六、板書設計
為了突出重點、加深同學印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
【篇二】小學四年級英語說課稿
說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。下面是我整理的四年級英語《Unit 3 My friends》說課稿，歡迎閱讀。一、說教材
各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My
friends中的第一課時，本課時的主要內容是Let's learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My
friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞「朋友」這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。
二、說教學目標和教學重難點
1.說教學目標
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：
(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2.教學重難點
(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說教情和學情
1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。
四、說教法和學法
1.情景教學法：我利用學生的求知慾和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。
2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的*得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1.問候：Say "Hello"to boys and girls!
2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態。
3.導入：拿出事先准備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然後在描述關於照片上關於我朋友的特徵，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的特徵。然後讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然後問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知慾要用英語怎樣去介紹他們的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准備好的'卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特徵，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。
(2)然後在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。
5.提問：現在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?
6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特徵，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作業：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。
六、教學設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標准，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養他們的合作精神和能力。
【篇三】小學四年級英語說課稿
第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關於某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助後，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關於職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那麼本課的學習也是對於前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標准》，確立了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態度與價值觀目標：
關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的`教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。
在本節課，我採用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想像力，經過三年的英語學習，願意和其他夥伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處於學習效果的狀態。
第三部分 創設真實情境採用任務型教學方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導入新課
在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。
2、情境活動，學習新課
在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然後，再通過學習過的關於職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最後，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。
3、實踐活動，拓展新課
8. 小學生英語說課稿範文5篇
【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的《小學生英語說課稿範文5篇》相關資料，希望幫助到您。1.小學生英語說課稿範文
一 、說教材：新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用「任務——探究——創造」型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在「用」中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞「征詢意見」這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用「 would you like some…?」進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用「What would you like?」進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、知識目標： 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標： 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。
4 本課時的教學重點是：能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、源櫻pop。教學難點是能用「What would you like?」征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。
5 學情分析： 由於學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具准備： 錄音機，卡片，多媒體
二、教學方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三、教學程序：
為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：
(一)Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的賣罩氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
(二)Revision
(緊接著教師摸著肚子，作飢餓狀)引導學生一起說出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。)
(三)Presentation
1、依次呈現some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作乾渴狀，引導學生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。並即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)
3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便於學生的理解和運中裂鬧用。)
4、(請一名較突出的學生引導作乾渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作飢餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)
(四)Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
(五)consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示範表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，並予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過「Apple Tree」的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲 望。)
2.小學生英語說課稿範文
教學目標：1. 知識目標
（1）掌握詞彙：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.
（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?
2. 技能目標
（1）能讀懂、理解課文大意並回答出相關問題；
（2）能運用所學句型詢問過去所做的事情，去過的地方，並能回答提問。
教學重點：
1、正確理解課文。
2、用過去時提問並能描述上周末發生的事情。
教學難點：
以what, where引導的一般疑問句過去時。
教學過程：
整個教學過程我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知導入——趣味操練——課文學習—拓展應用五個環節。
Step 1.熱身與復習（Warming up and Revision）
1、教師與學生集體問候後通過問題"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分別與個別學生交流。
2、教師播放課件展示英國的旅遊景點the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具圖畫，帶領學生邊做動作邊唱歌曲《London Bridge is falling down》。
（設計意圖：教師通過集體相互問候、個別問候的方式、親切地拉近了師生間的距離，設計的問題與本節課要學的內容相關聯，起了鋪墊作用。而生動的歌曲符合學生的身心發展特點和要求，有效地喚起學生學習英語的熱情。這首歌加深了學生對所學知識的印象，在旋律中，他們將回憶起上冊學過的關於英國的幾個景點，學習本課內容時就不會感到突兀。）
Step 2 Presentation
1、教學新詞彙
（1） 教師通過講故事的方式引出本課的新詞彙。
T: 上個周末Lingling, Amy和Sam參觀了倫敦的一些地方，你們想知道他們都去了哪裡嗎？
（2） 老師點擊課件，出示大英博物館和倫敦眼、大本鍾的圖片。
教授單詞 the British Museum、the London Eye、Big ben ,並敘述the London Eye. T: It』s a big wheel. It』s wonderful.
引出並教授新詞wheel, wonderful. T: Daming doesn』t understand what the London Eye is.
But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.
引出並教授新詞 understand, postcard.
同時也引出了the bus ride與like best
（設計意圖：本課的新詞彙較為抽象，且難度大。教師通過講故事的方式顯現新詞彙，可以使枯燥的單詞教學變的生動和自然，使學生的學習效率明顯提高。）
2、 唱歌曲： 《Where did you go?》復習動詞的過去式： 教師以連線的方式考察學生對動詞過去式的掌握情況。
go send like meet visit sent liked met visited went
（設計意圖：利用歌謠開始本課過去式內容教學，可以創設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，由歌曲《Where did you go?》引出本課的重點句型，激發學生的興趣。復習動詞的過去式，為後面的教學環節做好鋪墊。）
Step3 導入與新授
1、教學新句型
（1） 教師引導學生回答「What do you usually do at the weekend?」讓學生將平時周末所做的活動羅列出來。
點擊課件，出示日歷。指著上個周末問學生 「What did you do at the weekend?」鼓勵學生用學過的過去式回答問題。
（2） 教師准備一些風景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如 「the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.」 請兩個學生上台活動，一個學生問 「Where did you go?」 另一學生站在不同圖片前回答 「I went to the „」
2、教學課文
（1）播放錄音， 帶著問題聽錄音，認真聽並用手指指著聽到的每個單詞，初步感知課文。
What did they do at the weekend?
Where did they go?
What』s the London Eye? 4.Did Linging like the London Eye?
（2）再次播放，要求學生結合課件情境逐句跟讀，理解課文內容。
（3） Group work 全班分角色朗讀：女生扮演Amy，男生扮演Darming
（4）藉助電話機這一實物教具，請兩名學生進行對話表演。 小組合作，回答問題。
（設計意圖：這一環節利用課件營造了語言環境和實際生活場景，通過大量的聽說訓練，有效地刺激學生的思維，使他們更快回憶起文中那些以往學過的知識，在突破重難點句子的朗讀後，整篇文章很快便琅琅上口，而讓學生在情境中分角色朗讀再次激發了他們的學習積極性。而對話表演是教師檢測學生學習效果的有效手段。）
Step 4. 知識鞏固和拓展訓練
課件上出現對話參考資料，請同桌進行口語交流並展示。
板書設計：
Mole 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ?
We went to the British Museum.
What did you do at the weekend?
We visited lots of places.
3.小學生英語說課稿範文
【教材分析】我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let』s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是「How are you?」及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短後長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學目標】
《英語課程標准》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen.
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I』m fine. I』m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
【教學重點難點】
教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。
教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的.用法區別。
(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
【教學准備】
教師准備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學法】
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
(2) 情景教學法
我將准備一位助教(是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，並與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發學生想說的願望，有利於學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
4.小學生英語說課稿範文
本節課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：復習家庭成員名稱，學習Who』s that man／woman／boy／girl﹖句型並學習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以後再學習句子Who』s that man／woman？使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。
二、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是的老師」。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who』s this boy／girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He』s my father』s father． Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who』s that man／woman？，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裡的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。
5.小學生英語說課稿範文
一.談話引入1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識?說說看，比一比誰學到的多?
2. 激趣，字母游戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少!今天，我們就應用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎?
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼?每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成的同學得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
( 游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教於樂。)
二.利用多媒體學習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然後進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶後，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)
2. 交際英語
運用What』 the weather like? 就圖片上的天氣進行提問。
( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)
3. 圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。
三.爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
( 愛好是的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。)
四.學唱歌曲
1. 運用肢體語言教學生詞snoring, bumps his head,確信學生理解歌曲的意思。
( 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新標准動畫光碟教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得，為唱得的學生發小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
( 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)
五.總結升華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六.課堂小結
在活動中復習鞏固了所學知識，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
9. 小學生英語說課稿範文3篇
【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 考 網整理的《小學生英語說課稿範文3篇》相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學生英語說課稿範文
本節課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：復習家庭成員名稱，學習Whos that man／woman／boy／girl﹖句型並學習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以後再學習句子Whos that man／woman？使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的`興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。
二、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者如啟不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是的老師」。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Whos this boy／girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式Hes my fathers father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點鬧鬧出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自液橡罩己的家庭，引出句型Whos that man／woman？，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裡的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。
【篇二】小學生英語說課稿範文
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家裡的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和傢具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read andwrite， 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，並能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內傢具陳設的名稱、特徵等。如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了傢具desk、chair、bed 這些名稱以後再學習句子What can you see in my room？ 使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的.多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造比較多的交流機會。
其次、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是的老師」。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然後出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture.我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick ：任意拿出一張已經准備好的單詞卡片問What Is this ？Can you spell the word 「desk」？ 讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，並且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。
再次、聯系實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Writeandsay這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間里的傢具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己准備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢具陳設的名稱、特徵等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
最後、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裡的每一樣傢具。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地採用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
【篇三】小學生英語說課稿範文
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型―How many……do you have?之後進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標准》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下: 1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
（2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學生能聽懂並理解其意思。
2、能力目標：
(1)能聽懂Let『s do中的指令並做出相應動作.,如Shear a sheep.
(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀。
五、說教學難點
1.培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學准備
教師准備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的―授—受‖的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：―成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高―導‖的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It『s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
Today, we are going to learn―Unit 6.
At a Farm. I『ll divide you into four groups . Which one is best, they『ll get the flag, OK? Now, Let『s start.於是我提出問題Do you like animals.
引入學習主題，並通過掛圖和音樂創設情景Let『s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣的事情。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：Listen, point and repeat.聽音、指詞、跟讀，Look and Guess看口形、猜單詞。
同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後做活動手冊，是一個常規練習，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。