初中英語非連續性文本閱讀材料
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『貳』 初中英語課外閱讀材料
初中英語課外閱讀材料
初中課外閱讀英語不僅能擴充我們的知識面，還能幫助我們積累詞彙句型，下面是我分享的適合初中生的英語閱讀材料，歡迎大家閱讀!
初中英語閱讀材料【1】
There are over 800 boarding (寄宿) schools in the UK with students from home and foreign countries. Boarding schools started hundreds of years ago in the country. But the earliest boarding schools were set up for white, rich boys only. Now both boys and girls can go to boarding schools from the age of 7 to 18.
What to do
In the UK, boarding schools have three terms in a school year, with about 13 weeks in each term. Students study and live together. They can’t go outside if they are not allowed to. In some schools, each student has his or her subject plan. Besides the usual classrooms and laboratories, the boarding schools have lots of other facilities for their students, including music rooms, boats, swimming pools, cinemas and theatres. Most boarding schools have a “light out” time. So when it’s time to go to bed, all the lights in the bedrooms are turned off. There are house-masters to take care of students all the time, especially after school hours.
What to wear
Nearly all students at boarding schools wear a school uniform. Boys usually wear a shirt and a tie, and girls wear a white blouse, sometimes also a tie and a skirt. As students get older, the rules become less strict.
_______________
In the UK, boarding schools provide students with delicious food. They can choose to have a full English breakfast or simply bread. They can also choose between a meal with no meat and another meal at lunch and dinner. And there is always self-service for salad (沙拉), other side dishes and a dessert. Students can also make themselves something to eat at any time in a kitchen, or drink tea or have a snack between meals.
初中英語閱讀材料【2】
A friend of mine named Paul received an expensive car from his brother as a Christmas present. On Christmas Eve when Paul came out of his office, a street urchin (頑童) was walking around the shining car. “Is this your car, Paul?” he asked.
Paul answered, “Yes, my brother gave it to me for Christmas.” The boy was surprised. “You mean your brother gave it to you and it cost you nothing? Boy, I wish…” He hesitated (猶豫).
Of course Paul knew what he was going to wish for. He was going to wish he had a brother like that. But what the boy said surprised Paul greatly.
“I wish,” the boy went on, “that I could be a brother like that.” Paul looked at the boy in surprise, and then he said again, “Would you like to take a ride in my car?”
“Oh yes, I’d love that.”
After a short ride, the boy turned around with his eyes shining, said, “Paul, would you mind driving in front of my house?”
Paul smiled a little. He thought he knew what the boy wanted. He wanted to show his neighbors that he could ride home in a big car. But Paul was wrong again. “Will you stop where those two steps are?” the boy asked.
He ran up to the steps. Then in a short while Paul heard him coming back, but he was not coming fast. He was carrying his little crippled (殘疾的.) brother. He sat him down on the step and pointed to the car.
“There he is, Buddy, just like I told you upstairs. His brother gave it to him for Christmas and it didn’t cost him a cent. And some day I’m going to give you one just like it…then you can see for yourself all the nice things in the Christmas windows that I’ve been trying to tell you about.”
Paul got out and lifted the boy to the front seat of his car. The shining-eyed elder brother climbed in beside him and the three of them began an unforgettable holiday ride.
初中英語閱讀材料【3】
When I was a foreign teacher in China, every day I taught English to my students and they taught me about China. One day the topic turned to saying “I love you”. I was shocked to learn that not one of my students had said this to their mothers, nor had their mothers said it to them. “Does your mom love you?” “Of course,”they answered.
“How do you know ?”was my logical question. They responded that their mons cooked and always told them what they were doing wrong to show their caring. I was stunned .So mon’s cooking and criticzing read out as “I love you ”. “Then how do you say ‘I love you ’to her?” They agreed that getting good grades, followed by god jobs would be how they showed their love.
I come from a culture where most people are expressive enough, so I repeated these queries in classes over time. Graally, I began to get different response. Some of them had exchanged those sentiments with their moms.
One of my favorite stories of change came from a girl. When she came home from university, her mother met her at the door and hugged(擁抱)her. This had never happened before, but her mom said, “Now that you have gone I have more time to myself. I noticed that in some places mothers and children hug each other and I decided it was a good idea and that I would begin hugging you.”
In my family we all say “I love you” a lot .While it is true that we often say the words without having great depth of feelings at that moment, it is almost like a blessing we give each other. Those three little words carry a world of meaning ,even when said as a greeting, but most especially if they are the last words we say to or hear from those we love.
初中英語閱讀材料【4】
Green Farm offers an ideal (理想的) country setting that you and your family can enjoy. Our farm is perfect for those who live in Florida. The whole family will have a chance to enjoy the quiet country setting with more than 300 farm animals to touch and see. Visit us for a true ecation and fun experience.
Kids Love Our Critters(家畜)!
Green Farm, Ltd.
1368 South Poinciana Blvd.
Kissimmee, FL 34746
Phone: (407) 846-0770
Tours begin continuously:
between 9:30 am and 4:00 pm
Farm opens until 5:30 pm
PRICES
ADULT OR CHILD TICKET $19.00
CHILD AGED FIVE AND UNDER FREE
FLORIDA RESIDENTS (居民) $17.00
GROUPS OF TWENTY OR MORE $10.00
;『叄』 初中英語課外閱讀材料
初中英語課外閱讀材料
.閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。下面是我精心整理的初中英語課外閱讀材料，歡迎大家分享。
參考翻譯
樹林里有兩個山羊村。來自上村莊和下層村莊的山羊彼此不喜歡。有一天，一隻山羊從上村和下村在一個獨木橋上相互往來。獨木橋
兩只山羊在打架以先被抓住。從下村的山羊說，「因為我第一次來到這里，我應該先過橋。」
頑強地，從上村的山羊說：「對不起，但我是第一個到達的。我先過橋!」兩只山羊都不肯讓步。
「唷!唷!」他們戰斗的對接彼此的角。」我決不讓步。「我也不屈服!」兩只山羊一直走到最後。戰斗的時候，他們的喇叭最終被對方糾纏住了。
在那一刻，從上村的山羊錯過了他的步驟。於是另一隻山羊也滑下懸崖。兩只山羊被粗糙的流水沖走了，漂走了。咩咩!救救我!」兩只山羊從橋上摔下來，因為他們不向另一隻屈服。
;『肆』 # 第一課 非連續性文本閱讀
首先，雲帆學院祝賀大家摸爬滾打升入初二，哈哈。
其次，初二的語文學習會更加註重廣度，我們會接觸到除了記敘文以外的各類文本，希望大家喜歡。
請各位繼續努力~
隨著教育改革的推進，語文學習越來越重視實用性，所以近幾年來，有一種新型的閱讀文類出現——非連續性文本閱讀。下面我們來了解一下：
非連續性文本是相對於連續性文本而言的，連續性文本是指由句、段構成的文本，句子是文本的最小單位。
非連續性文本不是以句子為最小單位，而是由表、單、文字構成的文本，表、單具體包括清單、表格、圖表、圖示、廣告、時間表、目錄、索引等。
非連續性文本通常圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度，是相互獨立的，文本材料大多是由文字、圖標、漫畫、數據、統計圖表等多種材料組合而成的閱讀材料，這些材料從不同的角度呈現事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達意義，它們之間的順序並不固定，因此稱之為非連續性文本。
簡而言之：內容的實用性、知識的綜合性、形式的直觀性、信息的關聯性。
材料一：
2011年1月1日8點整，中央電視台記錄頻道正式開播，信號覆蓋全球。作為中國第一個國家級的專業紀錄片頻道，也是第一個從開播之始就面向全球採用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國影像。央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規劃，主要呈現四大主體內容，六大主題時段的播出特點，以期達到規模化的播出效應。央視紀錄頻道同時採用國際紀錄片頻道的進行方式，淡化欄目概念，強化大時段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽度。 （摘編自楊玉潔等《真實聚焦：2010~2011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產業發展記錄》）
材料二：
註：群眾構成反映的是收拾人群的構成，回答了「誰在看頻道」的問題，集中度是目標群眾收視率與總體群眾收視率的比值，表示的是目標群眾相對於總體群眾的收拾集中程度，能夠回答「誰更喜歡收看這個頻道」的問題：集中度的比值大於100%，表示該類目標群眾的收拾傾向高於平均水平。
材料三：
在制播運營模式方面，央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式。央視是紀錄片的主要製作基地，製作出的精品節目數量眾多。當然，頻道化運營模式也有其自身的劣勢，劣勢在於頻道可以調動的資源非常有限，其融資渠道、產品設計、人財物資源調度都會受到種種限制。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式，節目製作以社會招標、聯合製作、購買作為主要方式，並輔以自製精品，為建立較為健全的製作管理模式做好准備。 （摘編自張同道等《2011年中國紀錄片頻道發展報告（下）》）
材料四：
總部位於美國首都華盛頓的國家地理頻道是一個全球性的付費有線電視網，目前，國家地理頻道已經以34種語言轉播至全球166個國家和地區逾2億9千萬用戶，作為一個純紀錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質量，高觀賞性的節目內容之外，與其頻道自身的制播運營模式是分不開的，其制播運營模式如下：有線電視系統是在地方政府的批准下由有線電視系統運營商投資建立的，有線電視系統直接面向訂戶收取費用，有線電視系統運營商是指擁有並運營有線電視系統的企業實體，有線電視節目提供商為有線電視系統運營商提供節目，具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務，國家地理頻道承擔的是節目製作等任務，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片源變成有機結合的整體，適於在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。 （摘編自楚慧萍《多元延伸，有機互動——美國國家地理頻道運營模式初探》）
閱讀題：
一、思維導圖題
上面的第一個選擇題類似於思維導圖的梳理，我們可以這樣分析：
【材料一 】2011年1月1日8點整， 中央電視台記錄頻道 正式開播，信號覆蓋全球，作為中國第一個國家級的專業紀錄片頻道，也是第一個從開播之始就面向全球採用雙語播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國形象。央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規劃，主要呈現四大主體內容，六大主題時段的播出特點，以期達到規模化的播出效應。央視紀錄頻道同時採用國際紀錄片頻道的進行方式，淡化欄目概念，強化大時段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽度。
材料三：在制播運營模式方面，央視紀錄頻道實行的是頻道化運營模式。央視是紀錄片的主要製作基地。製作出的精品節目數量眾多。當然，頻道化運營模式也有其自身的劣勢。劣勢在於頻道可以調動的資源非常有限，其融資渠道、產品設計、人財物資源調度都會受到種種限制。央視紀錄頻道目前正積極推進制播分離模式，節目製作以社會招標、聯合製作、購買作為主要方式，並輔以自製精品，為建立較為健全的製作管理模式做好准備 。
材料四：……其制播運營模式如下：有線電視系統是在地方政府的批准下由有線電視系統運營商投資建立的，有線電視系統直接面向訂戶收取費用，有線電視系統運營商是指擁有並運營有線電視系統的企業實體，有線電視節目提供商為有線電視系統運營商提供節目，具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務，國家地理頻道承擔的是節目製作等任務，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片磁變成有機結合的整體，適於在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。
材料四：……具體到國家地理頻道而言，美國國家地理電視公司以及其他渠道承擔提供片源的任務，國家地理頻道承擔的是節目製作等任務，即讓來自國家地理電視公司等渠道的單個的片磁變成有機結合的整體，適於在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統運營商，則承擔把電視信號傳送到千家萬戶的電視機上的技術性播出任務。
你找到選項與文章對應的部分了嗎？
二、圖表分析題
一幅圖表我們應該注意的元素有：
①標題信息：時間、對象、調查范圍、調查內容
②內容：觀眾構成調查、集中度調查
③線條、數字：觀眾構成比例柱狀圖、集中度調查為數值變化曲線
④文字說明：解釋什麼是「收視人群構成」和「集中度」兩個概念
思維過程：
①由圖到文的轉換，一般來說需經過以下流程：源信息（圖表）→觀察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。因此針對選項中的文字內容，要能迅速在圖表中找到對應信息，再通過讀圖來判斷信息正誤。
②讀圖（表）要注意標題、內容、線條、數字及文字說明。圖形類的重點閱讀標題和簡要的文字提示；表格類的通常要關注表頭中的重點欄目和數據變化等。
解析：
A和E對應的是材料一和四，請自行分析。下面僅分析材料二對應的三個選項：
B．根據材料二中性別、年齡、學歷這三項，我們能夠了解到中央電視台紀錄頻道的觀眾構成和集中度的基本情況。
C．2011年，在71個大中城市的觀眾調查中中央電視電台紀錄頻道觀眾構成最高的三類人群分別是：男性、45~54歲以及高中學歷。
D．根據材料二可知，隨著目標觀眾年齡的增加以及學歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。
材料一
近日下發的《教育部關於中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，要求中小學校通過有關課程和活動開展書法教育。
書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學學生書寫不規范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，「雙姿」不規范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態和習慣，多數不在意字寫得不好；最後，「提筆忘字」現象日益嚴重。
全國中小學書法教育專業委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業委員會在過去的20多年裡，積累了豐富的書法教育的經驗，各地應借著「書法進課堂」的東風，擴大書法特色教育實驗區和實驗校。
（《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）
材料二
教育部《關於印發〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。」目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術教師的問卷調查。
接受問卷調查教師所在的學校中，配備有專職書法教師的佔18．77%，由語文老師兼任書法教師的佔27．18%，由美術老師兼任書法教師的佔25．6%，沒有配備書法教師的佔28．45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現實也在另一項統計結果中反映出來，高達48．35%的教師認為目前學校開展書法教育的最大問題是「缺乏可勝任的書法教師」。
要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當地少年宮和文化站的書法教師），經過適當的教學培訓後擔任學校書法教師。
（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調查報告（節選）》，2015年1月）
材料三
當前教育部穩步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發布《關於進一步加強學校語言文字工作的意見》，對「識文斷字」基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規范化建設的示範標桿，培養學生的「一種能力、兩種意識」。
但在繼續推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據江西省硬筆書法家協會對全省35所中小學抽樣調查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。
如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協委員、中國書協理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調查，建立相應的督導機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內容。建立書法評價機制，並明確列入教育督導和評價中；重視並定期檢查書法教學實施情況。成立專業的書法教育監管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同於其他考試科目。要設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的「入職名額編制」，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有相對嚴格的書法課程。
盧中南說，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。
（《中國藝術報》2017年03月06日7版，有刪改）
材料一：
【本報訊(記者韓曉東) 】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調查日前在京發布結果，調查顯示，2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較2012年上升了2.9個百分點，包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較2012年上升了0.4個百分點，其中，報紙和期刊的閱讀率分別較2012年下降超過5個百分點，而數字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從2007年至今已經連續七年穩步回升。
從國民對各類出版物閱讀量的考察看，2013年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加了0.38本。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與2012年相比均有不同程度的下降。2013年我國成年國民人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加了0.13本。與2012年相比，傳統紙質媒介中，2013年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少;新興媒介中，上網時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢，其中，通過手機上網的比例增幅明顯，與2012年的29.2%相比，增長了13.5個百分點。
對我國國民傾向的閱讀形式的研究發現，66.0%的成年國民更傾向於「拿一本紙質圖書閱讀」，有15.6%的國民傾向於「手機閱讀」，超過更傾向於「網路在線閱讀」的國民比例(15.0%)。
從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質圖書閱讀的絕對主力，這一群體的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發現，2013年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭佔到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鍾陪孩子讀書。
另據悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構共同發起的第二屆「文明中國」全民閱讀活動將於近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數字閱讀客戶端、開展閱讀創作徵文活動在內的多種全民閱讀活動。
（《中華讀書報》 2014年4月23日01版）
附圖：
材料二：
今天是第19個「世界讀書日」，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然後便痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，並不乏數據證明，比如人均讀書才四五本，遠低於韓國的11本，法國的8.4本，日本的8.5本，美國的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬別成為屏奴，要多讀紙質圖書。
（摘自2014年4月23日《北京青年報》）
材料三：
天津社科院社會學研究所所長張寶義認為，人們不是不閱讀，而是閱讀的方式在變。手機、互聯網等新媒體的興起，對傳統閱讀方式造成巨大沖擊，習慣了網路淺閱讀的民眾，難有耐心閱讀「大部頭」，從閱讀紙質書變成閱讀電子書、微博、微信。但帶來的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領略經典著作深刻的美，需要時間和耐心。
（摘自央視網《中國人正面臨「閱讀危機」？》）
（1）下列針對上述材料的理解，最為准確的一項是
A.三者關注的都是當下中國的「閱讀危機」問題，而且都認為是新媒體的興起帶來了閱讀形式的改變，造成了危機。
B.材料一表明中國人主要傾向於閱讀紙質書，因此材料二和材料三涉及的「屏奴」和網路淺閱讀現象，並不是很嚴重。
C.材料一對閱讀現象的考察較為詳盡，具有較高的新聞價值，而材料二和材料三更像新聞評論，其新聞價值有限。
D.三者都試圖積極引導讀者思考當下中國面臨的閱讀問題，並且暗示讀者，中國人的閱讀情況有可能變得越來越好。
（2）下列針對上述材料的分析，較為合理的二項是
A.三段材料來源不一，有專業報紙，有門戶網站，但都選擇在「世界圖書日」發布相關新聞，說明三者都有應景的嫌疑。
B.相對而言，《中華讀書報》的專業性最強，《北京青年報》和央視網雖然有宏觀視野和專家言論，還是顯得不夠專業。
C.對於同一閱讀現象，「手機閱讀」「網路在線閱讀」「屏奴」「網路淺閱讀」等用詞的區別，表徵了媒體的利益傾向。
D.三家媒體發布關於閱讀現狀的新聞的背後，是國家對於「文明中國」的訴求。這說明三者都是國家的喉舌，服務全民。
E.三家媒體的讀者群體不一樣，為了適應讀者，在用詞和修飾風格上有各自的考慮，因而文字上的閱讀感覺大不相同。
材料一：
字母詞指漢語中單獨由字母構成，或者由字母、數字、符號、漢字混合構成的詞。自20世紀90年代以來，字母詞在漢語中得到廣泛使用，已成為漢語詞彙系統產生新詞的重要形式之一。
通過對1990-2014年《人民日報》語料庫中字母詞使用情況的調查發現，《現代漢語詞典》（第六版）所收錄的字母詞總數（244個）約佔25年裡《人民日報》使用的字母詞總數（約8000個）的3%，使用總詞次（110748次）約占所有字母詞使用總詞次（近200000詞次）的50%。
詞典收錄的244個字母詞中，高頻使用的字母詞（66個）約佔27%。其中字母詞GDP的使用頻次最高並一直呈上升趨勢，與此同時，GDP的漢譯詞「國內生產總值」的使用頻次呈下降趨勢。這一變化趨勢體現出國家對經濟發展的重視，也體現出在詞彙系統接納這一經濟領域術語的博弈時，字母詞形式所表現出的表達優勢。類似的字母詞還有A股、CPI、IPO等。還有一類高頻字母詞的使用頻率與當時的社會熱點有關，波動較大。如WTO一詞在2001和2002年使用頻次特別高，與2001年底中國正式加入WTO這一事件息息相關。而字母詞APEC、PM2.5的使用頻次，與2001年APEC會議在上海召開、近年來懸浮於空氣中的細顆粒物的社會熱點話題密不可分。還有些高頻詞如卡拉OK、VCD、IP 電話等，雖然25年總使用頻次很高，但是正處於年度使用頻次變化的下降期，進而可能進入低頻期。
25年裡總使用頻次小於50的字母詞被劃入「低頻字母詞」，占收錄字母詞總詞條的40%。從語言學視角分析，導致低頻的原因有：第一，接受度不如其漢譯詞，如AI（人工智慧）、DC（數碼相機）等；第二，只在口語交際中使用占優勢，如K歌等；第三，只在非大眾傳播媒介，如專業領域交際中使用占優勢，如SSD（固態硬碟）、HDMI（高清晰度多媒體介面）等。
綜上所述，在漢語系統中，真正高頻穩定使用的字母詞總數並不多，使用總詞次卻很多，並通過反復使用而漸漸為人們所熟知。
（摘編自王秋萍關於「字母詞使用情況」的調查報告）
材料二：
近來百名學者投訴《現代漢語詞典》（第六版）正式收錄外來字母詞涉嫌違法，引起了較大爭議。
這些學者認為《現代漢語詞典》違法，是因為語言文字法規定:「漢語言出版物應當符合國家通用語言文字的規范和標准。」但這一規定當時主要針對的是漢語方言和不規范漢字（包括繁體字和異體字）。字母詞是漢語發展中出現的新現象——2001年中國加入WTO後，字母詞才大量進入漢語。而《中華人民共和國國家通用語言文字法》是2000年公布的，對字母詞的使用並未作出規定。「法無禁止即可為」，因此，不存在《現代漢語詞典》因收錄字母詞而違法的問題。
當然，由於漢語發展了，漢語言文字使用中出現了新情況，相關法律應該對此作出規定。筆者認為，語言文字法應該盡快修改，對字母詞的使用等相關問題作出規定。
（摘編自鄒玉華《字母詞入詞典，既不違法又不違理》）
材料三：
《現代漢語詞典》收錄的字母詞從最初的39條增至244條，表明字母詞在實際生活中使用范圍擴展得相當快。我們也幾乎處處都會碰到字母詞。像X光、B超、QQ這些詞，都已深入人們的生活。但也確有一些字母詞，存在生造冷僻、使用不當等現象。近日見報上一則標題：「教師節幼兒園老師不收紅包，只收小朋友DIY賀卡。」幹嘛一定要用「DIY」替代「自做」？直講「智商」挺好懂，又何必定要玄乎成「IQ」呢？有些生造的字母詞，更是一種人為的時髦。如分明是中國自己的籃球聯賽，卻要用英文稱作「CBA」，豈不見「中超」、「乒超」這種實在的稱呼也挺好嘛。此外，還有許多隻在特定場合使用、專業人士才能懂的字母詞，像股票市場中的行話、葯品說明書上用詞、通訊傳播術語等等，現在常廣泛使用在媒體上。這樣濫用的結果，不僅很多人看不懂，而且易招人反感。可見字母詞一濫，就難免走向反面。
（摘編自李景瑞《必須高度重視凈化語言生態》）
1．下列針對上述材料的理解，最為准確的一項是（ ）
A．三則材料都結合字母詞在漢語中得到廣泛使用的實際情況進行分析，而且對詞典收錄字母詞一事都明確地表明了自己的態度。
B．三則材料分別側重於字母詞使用情況、合法性、負面影響這三個角度，但都圍繞著「如何對待字母詞」這一話題展開分析。
C．材料一對字母詞使用情況的調查較為詳盡，力求准確嚴謹；而另兩則材料側重於對新聞熱點的評論，力求迅速及時地反映生活。
D．對詞典收錄字母詞一事，材料二持肯定的態度，認為其合法、合理；材料三則持完全否定的態度，並反對在生活中濫用字母詞。
2．下列針對上述材料的分析，不夠合理的一項是（ ）
A．材料一選取《現代漢語詞典》（第六版）和《人民日報》作為調查的對象，看重樣本的權威性、典型性；材料三使用的論據較有生活氣息。
B．材料一通過周密的調查分析得出明確的結論，盡量避免引起爭議；而另兩則材料的觀點則更加個性化，允許不同觀點、不同意見的爭鳴。
C．材料一依照調查內容的性質進行分類、歸納，體現調查的科學性；另兩則材料則依照先述後評的思路來寫作，體現評論的寫作特點。
D．材料一語言准確，邏輯嚴密；另兩則材料的語言都比較通俗易懂。材料三比材料二在表達上更加口語化，因而比材料二具有更強的說服力。
3．字母詞的廣泛使用，對漢語發展有哪些利與弊？請結合上述材料簡要分析。
『伍』 初中英語閱讀材料
初中英語閱讀材料
想提高閱讀能力的中學生總是問有什麼好的中學生英語閱讀材料?以下是我整理的初中英語的閱讀材料，希望能給大家一些幫助!
【成為積極的思考者 決心和毅力必不可少】
Positive thinking is a significant element of happiness. In order to become a positive thinker, determination and consistency are important. The first thing to know about positive thinking is that everyone can do it. With certain cognitive and behavioral modifications, we can all become positive thinkers. Another important factor is that being a positive thinker does not mean you become numb to anything that is not working properly in your life or is negative -- it just means that you approach life and face challenges with a healthier outlook.
正面思考是幸福的重要組成部分。要想成為一個積極的思考者，決心和毅力必不可少。首先你要知道，每個人都能成為積極思考者。只要改善一定的認知和行為，我們都可以做到。另外一個很重要的因素就是：你不需要對那些不是很完美的事情麻木不仁或是帶有悲觀的色彩——只是說人生和挑戰你都要積極的對待。
To become a positive thinker, these may help you:
要想成為一個積極的思考者，下面這些也許能幫到你：
1. Change your self-monitoring:
改變自我監督
Instead of selectively attending to negative events, focus on the positive ones. Then pay attention to the delayed consequences of your behavior rather than the immediate ones. For example, if a job is not going like you want, focus on the fact that you have a job and how you can take your time to make the situation better.
與其選擇做那些消極的事情，不如集中做些積極的吧。然後看看你的行為之後的效果。不是立竿見影的那種。比如，如果工作不是很喜歡，就記住你有一份工作的事實，專注如何能把情況變得好點。
2. Change your self-evaluation:
改變自我評價：
Challenge any inaccurate internal attributions and see if you compare your behavior to standards that are excessively rigid and perfectionistic. If so, change these and be reasonable with your comparisons. For example, if you constantly compare your weaknesses with other peoples' strengths, then switch this and compare yourself with those who are doing poorer than you as well. Overall, people who focus more on their strengths than their weaknesses but at the same time are aware of their weaknesses have a healthier self-evaluation result.
探究那些內部失敗的原因，看看自己的行為是否是沒有達到嚴格完美的標准。如果是，就改掉那些標准，接受自己目前的不足。比如如果你總是把自己的缺點和別人的優點作比較，那麼換一下，也和那些做的沒有你好的人比一比吧。一般來說，人們都會更關注他們的強項而非弱點，但同時他們也會意識到缺點會有更健康的自我評價結果。
3. Change your self-reinforcement:
改變自我獎勵機制：
If you have low rates of self-reward and high rates of self-punishment when it comes to certain aspects of your life, then you want to modify this. For example, think more of how far you've come, how hard you've worked, acknowledge yourself for it and then see how much further you want to go.
如果你對自己獎勵很少懲罰很多，而這似乎已成為一種慣性時，是時候改變一下了。比如，多想想你已經達到哪些成就，多麼努力地工作，獎勵一下自己，然後看看你還能走多遠。
4. Draw conclusions with evidence:
根據事實得出結論：
Look at the evidence, look at the events, look at patterns and don't base your conclusions on assumptions. For example, don't just assume someone will cheat you because they look like or in some ways act like an ex you didn't get along with. Look at other elements to see if there is any evidence for your assumption.
根據事實得出結論：看看事實，看看事件，看看形式，千萬別把結論基於猜想上。比如，不要因為某些人看起來像在騙你或是表現的讓你覺得不怎麼舒服，就認為他們的確在騙你。看看有沒有其他證據能證實你的觀點吧。
5. Don't:
別把事情過分個人化：
The majority of how people interact with you is e to their own personality, strengths, and baggage and does not have as much to do with you. Pay attention to how to differentiate between different interaction signals. For example, instead of immediately getting frustrated because the waitress was a little late attending to you, think that maybe she is having a really tough day or too may tables to take care of.
大部分時候人們如何和你交往都取決於他們的個性、能力和精神狀態，和你其實沒多大關系。注意如何區分不同的交際信號。比如，與其為遲來的服務生感到生氣，不如換位思考，想想他今天心情不好，或者實在是太忙了吧。
6. Don't do "either/or" thinking:
別做選擇題
Black and white thinking based on perfectionistic thought is counterproctive. Every time a thought pops up and has words like "should" or "must," challenge it. For example, instead of saying "this should be done this way," say something like, "I prefer it this way but I am sure there are other ways to do and am willing to be open.
基於完美的'非黑即白想法反而會讓你達不到預期的效果。每次出來一個想法，有著類似於“應該”“必須”這樣的字眼，那麼不妨改變一下吧。比如與其說“應該這么去完成”，不如說“我喜歡這個方法，但是我覺得肯定會有更好的方法能達到我們預期的效果。”
7. Don't do emotional reasoning:
不要太情緒化
This is a belief based on feeling alone without any rational thinking behind it. For example, you don't like such and such but you don't have any logical reason for not liking them.
沖動是魔鬼，這句話的確是是真理。例如，你總是沒來由的不喜歡一些東西。
8. Challenge your "what if" thoughts:
改變那些“假使......”的想法：
When faced with too much fear about a situation, imagine the worst case scenario and visualize a solution for it, then let go of fear. This way, you will be prepared for anything and your fear would not block you from being open and creative to different solutions. For example, if you are constantly worried about losing your job up to a point where it is creating a lot of anxiety and fear and is effecting your performance and your happiness negatively, then think of losing your job, visualize how you will handle it, find solutions in your mind and then let go of the thought and the fear attached to it.
遇到太多的恐慌，想想最糟糕的的情況吧，設想一下那樣的場景，然後把恐懼丟到腦後。這樣你就算是做足了准備，恐懼感也不會再阻礙到你對於不同情景的創造力。例如，如果你總是擔心失業，十分的焦慮和害怕，甚至影響到了你的表現和幸福，那麼就想想如果你真的失業了，你會如何處理，自己想一想解決方案，然後就果斷拋棄這些消極的想法和恐懼吧。
At the end, positive thinkers are better problem solvers and have better interactions. In addition to that, people who are positive thinkers are happier and more satisfied with their life.
最後，積極思考者都更善於解決問題，更好的與人交際。除此之外，那些積極思考者會更開心更知足。
;『陸』 閱讀有技巧 6 非連續性文本閱讀
「非連續性文本」，是相對於以句子和段落組成的連續性文本(即文章)而言的閱讀材料，往往不具有文章的連續性。
非連續性文本包括摘要、講話、使用說明書、地圖、時刻表、目錄、數據表格或者片段材料等。這些文本貼近我們的生活，具有很強的實用性。學會從非連續性文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是一名中學生應具備的基本閱讀能力。
閱讀非連續性文本，我們可從以下三方面入手:
1.抓題目或出處。
題目是文本內容最精要的概括，是反映文本「心靈的窗戶」，對題目的正確把握，有益於對文本主要內容的理解。
出處往往隱含著文章的性質、背景、方向等。
2.畫重點。
有些非連續性文本是以圖表的形式呈現的，內容具有多、雜、亂的特點，展開閱讀時，可以用勾畫的方法找出和問題相關的或自己感興趣的關鍵信息，比如，各材料的中心句，主要觀點，關鍵數據等。
3.理信息。
對於已經得到的信息，我們要進行簡單的整理，以便自己使用或解答問題。
4.仔細審題，仔細比對。
做 「非連續性文本」的題目時要認真審題，找出題目對應的文本，仔細比對對應信息。