英語教師專業素養培訓體會

『壹』 小學英語教師如何提高自身素質

要想給學生一碗水，自己就得有一桶水。小學英語教師應該把握自身發展特點，努力更新觀念，提高教學技能，完善知識結構，不斷提高和發展自己。只有不斷的提升自己的教育教學理念和教學技能才能跟上這瞬息萬變的社會發展，才能讓自己與時俱進，成為一名合格的小學英語教師。 一、要不斷提高學科專業水平 作為一名小學英語教師，必須掌握英語學科專業基礎知識和具有運用的能力。小學英語教師面對的是小學生，這些孩子剛剛接觸英語，此時的孩子是模仿能力最強的時候，教師英語語音標准與否將直接影響孩子們的英語發音甚至他們的一生。所以，應該讓孩子多接觸標準的發音。如果教師自身條件不足的情況下我們一定要以原音帶為標准，讓學生多模仿，教師課前一定要反復聽錄音帶先自己糾正發音。 二、要不斷提高教師的通識文化水平 為使教師具有較高的文化素養，教師在教書的同時應多讀書，並養成讀書的習慣，廣泛涉獵，擴大知識面。正如蘇霍姆林斯基所說：「老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。」有了這樣的認識，即使工作再忙，時間再緊，也會每日擠出時間來學習，給自己「充電」 。一旦你在實際教學中能用上你所學的知識，你便會領會到讀書學習的妙趣了，這就像柳斌說的：「讀書種下聰明果，實踐開出智慧花。」三、要不斷反思、不斷創新自己的教學方法。 我們所面對的是小學生，他們有較強的好奇心，再加上他們注意力集中懂得時間較短，如果教師在教學過程中總保持一層不變的教學方法，給孩子呈現一層不變的教學環節。剛開始孩子可能會感興趣，但久而久之他們就會覺得你的課堂變得無趣，不再關注你的課堂，甚至發展到厭學。因此，作為一名合格的小學英語教師，就應該具有創新精神，不斷反思自己的教育教學過程，在教學的探索和實踐中形成自己獨有的教學風格。 四、要不斷提高教學科研能力。所謂「流水不腐，戶樞不蠹」 ，任何事物都要在不斷的變化中才能得到發展，作為教師要不時的對自己的教育教學行為進行反思與自我批評，這樣才能使自己的教育教學思想不僵化、不保守，保持活力和先進性。多向優秀教師學習他們的教育教學經驗，多觀摩優質課案例，多參加專業教師課程培訓，都是成為一名合格小學英語教師的重要途徑。

『貳』 7 英語教師該如何提升自己的素養

1.教師要培養自主學習能力，多聽英語原聲錄音帶，模仿標准語音語調，多讀英語課文，培養語感，大練教學基本功。 2. 充分發揮學校教研組的作用，教研組長負責全年級的英語教學工作，責任重大。因此，教研組長要以身作則，充分調動教研組全體成員的工作積極性與主動性，同頭課教師之間要經常互相聽課，集體備課不走過場，利用集體備課時間互相交流，把各自的聽課意見及時反饋給對方，取長補短，互相學習，共同探討更好的教學方法與手段，共同提高專業技能水平。 3. 樹立終身學習的理念，不斷更新知識，不斷加強知識修養。英語教師的興趣不能只局限於本學科的知識，還要具有比較廣泛的興趣，較深的文化修養。 4.學習先進的教學理論和教學經驗。不斷提高教師素質，不斷加強教師的專業修養，擴大教師視野，使其教學理念能夠不斷得到更新。

『叄』 小學英語教師如何提升自己的專業素質

一、勇於更新觀念，學習教育理論
新時期的教師應樹立素質教育的觀念，面向全體學生，促進學生個性全面發展，且不可「因循守舊」、「閉關自守」，要建立以人為本的學生主體觀，要建立民主、平等、和諧、合作的教學觀，科學的理論是實踐的先導，是創新的基礎，做為一名優秀的英語教師，應不斷學習和把握新的教育理論，認真學習，把握國家教育方針、英語課程標准，不斷鑽研英語相關理論書籍，以此指導自己的英語教育教學。
二、樂於參與科研，提高教學水平
教師參與各級教研活動與實驗課題研究是提高自身素質的有效途徑，教師在各種教研活動及實驗研究中學習了相關教育理論，並且在實驗中將這些教育理論進行了消化、理解、吸收，從而內化成自己的知識、能力，我積極參與市級課題，緊跟區英語教改潮流，不僅提高了自身素質，而且使自己的課堂這一教學實踐有了實質改變。
三、積極參加比賽，賽中促進提高
參加各種各樣的教學比賽活動是提高自己的最有效方法，參賽者為了在比賽中取得好成績，一定要花很多精力、時間去准備，而在這個准備的過程中，恰是一個學習提高自己的機會。積極參加區及各項教學活動評比，努力走得更高更遠，在觀摩中借鑒學習，在評比中激發潛力，漸漸我深切地感受到：積極地參加各種英語相關比賽，為了比賽取得好成績，自己准備的過程，就是一個提升自己的過程，相信，在各種各樣的比賽中，伴隨著努力，伴隨著榮譽，自己已不知不覺地成長、成熟起來。
四、不斷勤奮學習，提升專業水平
人類已進入了一個終身學習的時代，每個人都要學會學習，提高自己的學習能力，提升自己的專業水平。
1、進行在職進修或參加專業培訓。做為年輕的小學英語教師，為了提升自己，可以利用休息時間參加學歷進修。積極把握各種機會進行相關業務培訓，本年度我參加了上海方略遠程培訓和訪學活動，認真參與山東省教師遠程培訓活動，收獲頗豐。慶幸我還有時間與精力，為了提升自己，決定督促自己去參加一些英語口語等專業學習與培訓。
2、閱讀觀看最新英語書籍、影視作品等。
現在的書店各種英語書籍、影視作品等琳琅滿目，應接不暇，閑暇之餘，經常去網上瀏覽，遇到好的資料，及時收藏與分享。第一線的資料恰如新鮮血液，使我的英語教學充滿了活力。另外，經常看看英語版電影、學唱英文歌曲也不失為學習英語的好辦法。
3、訂閱英語報刊。
訂閱《英語輔導報》、《基礎教育外語教學研究》等報刊，它們與教學同步，按期寄送，不僅可以閱讀上面的文章，還可以參加這些報刊上組織的一些活動，真是一舉多得。
4、利用網路進行學習。
網上的英語資源非常豐富，從上面可以得到自己需要的一些資料，另外，上網也可以結交一些英語同行的朋友。現在就結交了幾個優秀的英語教師朋友，與他們交流，學到了很多的教學經驗。
五、力爭筆耕不輟，寫中升華自己。
每每教學之餘，將教學中的點滴體會記錄下來，並修改成文，投寄到相關報刊或參加教學論文或設計評比，這也是提高自己的一個好辦法。
面對國際交往的日益頻繁，面對新形勢，面對教育改革，我們小學英語教師沒有理由不提高自己，「Never too old to learn.」當今科技、經濟發展的日新月異，一日千里，每個人都面臨著十分激烈的競爭，我們小學英語教師只有不斷提高發展自己，才能永遠保持教育的熱情，並最終收獲教育的金秋。

『肆』 如何寫教學培訓心得

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，

『伍』 怎樣成為一名優秀英語教師讀後感

寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

『陸』 如何提高英語教師專業素養

蘇霍姆林斯基說：「學生眼裡的教師應該是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素養越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。」思想政治不僅與歷史密不可分，與天文、地理、語文、藝術、科技等也有著極大的聯系。例如，《文化生活》中「中華文化與民族精神」這一單元內容，就與歷史和語文分割不開，我們中華民族的文化博大精深，源遠流長，那獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚四海的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中華哲學，完備而深刻的道德倫理等等，都是歷史的積淀；那充滿哲理的格言警句，古典詩詞也要求我們政治教師必須具備較高的文學和語文功底。可見，廣博的綜合文化素養是政治教師從教的前提。同時，我們政治教師擁有淵博的知識，也會引發學生的欽佩和尊敬，有助於形成良好的師生關系。為此，作為我們政治老師必須樹立大閱讀觀，不斷拓寬學科視野。平日要根據自己的專業特點堅持看新聞聯播，知曉天下事；讀教育報刊，研究教育教學和新課改，了解同行在思考什麼；讀教育經典，以史為鑒；讀專業刊物，學習專業知識，厚積薄發廣博攝取。不僅要讀有關教育的書籍專著刊物，還要博覽群書，豐富內涵。在讀書中感悟，在感悟中提高。讓學習，為我們政治教師專業素養的提高「保駕。
其次，要躬身教學實踐，積極參加教研活動。
杜威說過：走出教室一點就意味著對學科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活。針對當前思想政治教學中存在的種種問題，我們要更新觀念，突破傳統教學僵化封閉的模式，大膽拓寬政治教學的渠道，從形式到內容都要為學生搭建成長的新舞台，引入生活活水，精心設計豐富多彩、別開生面的實踐活動，讓學生們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受政治學科的魅力。為此，我們政治教師要摒棄同學科教師之間及不同學科之間老死不相往來的陋習，積極參加辯論會、研討會、報告會等各種教研活動，加強交流和合作，以擴大自己的知識面，開闊視野，改變知識結構。如我們政治教師經常聽聽理科教師的課，如網路管理、通用技術等，看看理科的探究實驗室，了解一些專業知識，同樣能起到提高課堂教學質量的作用。
常言說：處處留心皆學問，人情練達即文章。我們政治教師只有在各種教育實踐活動中，在與學生生活的互動中切身體驗，用人文的觀點理解教材、運用教材、挖掘教材中的人文因素。用人文的方法參與教學研究活動，在教學實踐過程中多給學生一點關懷、一點理解、一點寬容，尊重學生的人格，尊重學生的權利，尊重學生的選擇，尊重學生的不同觀點，那麼，我們政治教師的人文素養將會得到不斷的提高。
最後，要注重教學反思，不斷提高創新能力。
華東師大葉讕教授認為：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學隨筆就有可能成為名師。可見，一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。不斷的反思會不斷地出現新的困惑，「教然後而知困」
，從而促使自己拜師求教、書海尋寶，使自己不斷完善提高。
我們知道，素質教育要求學生不僅要有扎實的理論基礎，還要有較強的理論聯系實際的能力，創新性地解決問題的能力。因此，思想政治教學不能局限於課堂和課本上，還要讓學生帶著課本上所學的理論走出課堂，走向社會，開展各種形式的社會實踐活動，使自己的所學在活動中得到實際的應用。從思想政治課學科角度看，我們應思考：我能不能讓每一個學生都能在「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」等方面獲得全面和諧的發展?站在新課標的高度，究竟什麼是思想政治課教學最重要的東西?課堂上，有多少學生能經歷學習過程，獲得學習體驗而得到發展等等。我們在教學中，只有不斷地調整教學目標和完成目標的手段，才能使我們的教適應學生的學，使之更貼近學生的實際，貼近學生的生活，貼近學生的思維，從而順利實現教學目標。每一次教學設計、每一次課堂教學，都有不完美的內容，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。
總之，專業素養的提高是一項長期的、系統的、艱苦的工作。作為一個優秀的政治教師要從更高層次、更高境界中塑造和把握自己，使個人的主動性和積極性得到充分發展，在工作中充分挖掘自己的聰明才智，施展自己的創造能力，在教育實踐中實現人生理想的升華

『柒』 如何提高英語教師自身素養

即通過五項舉措——更新觀念，實踐創新;學習完善，培養科研意識;訓練提高，鍛造專業技能;交流改進，了解溝通;勤於動筆，教後反思來促進教師自身專業素養的提高。 一、 更新觀念，實踐創新 觀念就是認識問題，這是首先要解決的。對我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展?怎樣從「以教師為中心」轉向「以學生學為中心?」如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系?英語教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程?如何對待英語學科「學困生」?如何處理運用教材、教法?如何重視英語學法指導?如何根據具體情況布置、批改英語作業?這些方面的問題都值得我們重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的辦法。教師一定要改變以往「我是知識的擁有者」、「我在

學生面前至高無上」的想法，要多反思教學，多作自我批評，多向學生們請教，樹立終身學習的理念。 英語教學不僅是一種技能，也是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。真正高效的教學應該是建立在了解學生的學習情況、研究學生學習規律的基礎上的。在教學這門藝術領域里，教師如果只是因循守舊，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在學生已知的基礎上不斷開拓未知的新境界，增加新知識，學生就很容易產生逆反心理。因此，中學英語教學要適合學生的認識規律和心理特徵。中小學生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力;自我意識不強，活潑、好動，勇於表現，學習主動性強。所以，我們要充分利用他們的這些特點，開展他們喜歡的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇以及英語歌曲等，激發學生們的學習熱情。英語教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們英語教師的試驗田，務必立足課堂，立足教材，要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行「教學案例」研究，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的英語教學境界。 二、學習完善，培養科研意識 一位不善於學習的英語教師很難激發學生學習英語的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規律。我認為基本理論要篤學，本職業務要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業知識是一名英語教師外在美的依託!專業知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有涵養人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識是英語教師專業化的必然要求，新課程中有不少新知識、新實驗、新方法，不學習、不重建學科知識體系，就會落伍。完善的學習使教師能積極提高自我科研意識，不斷進行英語教育教學自我反思和自主科學研究，從而改善自身英語教學質量和探索英語教育教學規律的能力。英語教育教學研究是英語教師提高專業素質的基礎，是促進英語教學質量提高的重要條件。在英語語言教育界，「教師發展」、「研究型教師」等概念已成為當前的一種國際潮流，要使英語教師具備科學研究能力，首先就要培養他們的科研意識與興趣，使他們意識到科研能力對一名教師的重要性，這也是新課程對教師的內在要求。科研與教學是相長的，不會進行科研的教師只是一個教書匠，因為他不會對自己的教學進行反思，也就不能使之改進。許多英語教師會把科研神秘化，將其看作是一個困難的、高不可攀的活動，不敢輕易動手，這是完全不必要的。其實，每一名英語教師都能進行英語教學研究，關鍵是要掌握教

『捌』 如何提升英語教師的專業素養

高三夏涵冰在半個學期的聽課過程中，發現好多教師的專業素養還是停留在以前的教學層次上，俗話說，高一的教師專業素養比高一的學生多一點，高二的比高二的學生多一點，高三的比高三的多一點。這不能不引起我們的深思，這樣的專業素養適應課改。隨著課改的深入，教師專業素養的提升已成為教師研究領域的重要課題。學生知識的發展和專家學者研究教師專業提升的理論，模式和實踐的推行，越來越提倡教師專業素養的自我發展和不斷提高。在英語教學過程中，教師的專業素養直接影響著學生的素養能否得到提升和培養。英語教師專業素養提高是英語教學可持續發展和與國外教學模式相接軌的最佳選擇。英語學科最大的特點就是交際性強，教學內容中滲透著較廣泛的文化知識。而一定的文化構建則是專業素養提升的可行，有效的途徑。那麼如何在這種文化構建中來提升英語教師的素養便是擺在每一位老師面前的新課題。作為一個好的英語教師應該從這幾個方面去提升 一，構建科學知識引領的專業文化 專業素養的提升要以科學知識為基礎，專業素養來自英文 professional literacy 。課改要求高中英語教師應該具備一定專業素質進而實施由教書匠向專家型教師，引領型教師的轉變。傳統的教學工作單一，教師把所有的知識灌輸給學生，學生是被教師拖著學，一直處在被動地地位，而新課改在要求教師引領學生，為學生創設互動參與式的教學方式，創設寬松和諧的教學氛圍，激發學生的參與意識，給學生更多的交流機會，以知識引領他們。在這種背景之下教師只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知慾，才能不斷進取和完善自我，不斷提高自身的道德修養和專業水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特徵，才能在教育、教學中引領學生個性和知識的發展，以自己的人格魅力去吸引和感化學生，創設輕松愉快、幽默和諧的教學環境，從而使學生各方面的能力都得到順利、健康的發展。長期以來，英語教師在教學中較多地強調知識教育，而忽視了知識的引領，這與課改的要求不相適應。很難想像自身缺乏創新意識和創新能力的教師如何培養具有創新精神和創新能力的學生。因而新課改也呼籲英語教師創新意識和創新能力素養的提升 二，構建合作共享的專業文化 傳統的教師素養提升比較單一，以自我學習為主。所涉及的面比較狹窄，教師之間缺少一定的交流，難以達到研究者提升的境界。而學校對於教師素養的檢驗也只是單一地停留在考試之中。這樣往往是脫離教師的實際，工作的時效性不強，各自為政。教師與教師之間，領導與教師之間，教師與學生之間缺少合作與交流。因此，構建合作共享型的專業文化是提升教師素養，拓寬教學思路的立足點和歸宿。也能為教師的個人成長搭建一定的平台。1 ，加強集體備課，進行資源共享，促進教師個體專業文化發展 備課是上好課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要環節。集體備課是指教師個人研究的基礎上集體研討備課，這種模式下的備課每位老師都是活動的主體，每位老師都是活躍，每位老師都有話語權。同時每位老師又是一個聆聽著和學習者，每位老師的觀點和理念在這樣的集體活動中都能得到升華。由於平時教學工作的繁重，許多教師都忽略了合作學習，知識一味的自我死啃書本，缺乏了向他人借鑒，自我素養提升的主動性。新課改需要的是一種全新的教學理念，一種能博採眾長的專業文化。在這種專業文化構建中，教師能意識到自己專業知識的優勢和不足，這樣對自己的專業素養的提高不再是盲目的 1， 利用網路資源，對外交流，提增教師的信息量 高中教師由於教學任務重，教學壓力大，因此平時的閱讀量較小，導致信息量不足，視野不寬。另外，好多教師只顧眼前的教學，不願放棄一天的課，甚至一節課也不願放棄，而不願外出聽課，聽講座。更不用說上網收集資料。只是拚命地抓學生的單詞，片語，句型，語法，為了取得學生卷面上的高分而忽視了自身素養的提高，從而影響到學生能力的發展。試想在這樣的背景下教師怎能接受新的教育思想，怎能拓寬自己的視野，怎能提高自己的專業素養，怎能適應新課改的需要。筆者曾經做過一個問卷調查，所在學校的30多個教師中， 21%的教師願意利用時間外出學習，聽報告；10%的教師會經常上圖書館查資料；32%的教師會上網查閱相關教學的背景資料。另外80%的教師會利用教研活動的時間或集體備課時間批改作業，獨自做題；或者很少在活動時交流，討論。很多時候在經營自己的一塊地，沒有提升自我素養的意識。作為一個有課改意識的教師，一個想提升自我素養的教師，應利用各種資源提升自我。針對英語教學，自我發展中出現的問題，應利用各種媒體，尤其是網路教學的優勢，搜集各種信息，開展研討，多視角，多維度的構建發展文化。面對各種書刊，電視，網路等信息，教師應不斷吸取，分析和評價，逐漸濃縮，積淀成自己的專業知識。以國際化，全球化的知識引領自己的專業知識，因為英語教師作為國際語言的傳播者一定要不斷提升自己的專業素養，這樣才能與國際教學模式接軌。 三，構建探索反思的專業文化 教育家波斯納說過：沒有反思的教學和經驗是狹隘的教學，至多是膚淺的知識。 葉瀾教授也有說過。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思可能成為名師。波斯納還提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性的思考，並指導以後的教學工作。可見，反思是促進教師專業素養提升的動力源。一個英語教師是否具有反思意識和反思能力與該教師的自我素養提高有很大的關系。因此對教師自我發展的反思 這也是反思教學的宗旨。在傳統教學中，我們教師刻苦認真，但自我素養，專業水平始終進步不大。所以教師要不斷反思，從自身素質，教學能力與專業水平等各個方面分析自己的長短處，以便發揚優點，克服缺點，在教學過程中不斷提高。 試想一個教師，如果每次上完課後，都能及時地總結自己這堂課的成敗得失，認真審視教學內容的安排是否科學、課堂提問的設置是否有效、教學方法的選擇是否合適、雙邊活動的處理是否恰當、板書內容的設計是否合理、學生掌握的是否牢固等，並且持之以恆地堅持下去，這是教師素質自我提升的一個公開秘密。一個成功的教師大家看到的是成功，而他自己則是看到的過程，這個過程便是反思的過程。所以，一個教師應當根據自己的教學實際情況撰寫教學反思：成功的經驗，失敗的原因，教學中的靈感，捕捉學生的反饋信息 在此基礎上加以歸納和整理，理性分析自己的教學行為，並獲取其他老師的意見和建議。這樣的反思能拓寬教師的教學思路，完善自己的教學過程和行為，同時也在尋找改進方法的過程中不斷提升自己的專業素養，這樣的文化構建能促使教師的不斷成長，專業知識的不斷完善。也只有教師真正理解透徹的東西，才能真正傳授給學生，具有一定的說服力。教師才能完善自己的教學，最大限度的體現自身價值，從而推動教師自身素養的提高。如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，能夠提升教師的素養，就應當引導教師走上從事研究，反思這條道路。（蘇霍姆林斯基） 綜上所述，筆者認為，新形勢下新課改下的高中英語教師必須在一定的文化構建下提升自己的專業素養。本文所構建的英語教師專業素養提升框架是立體的、多維度的，維度之間是相互滲透的。傳統的以傳授相關學科知識+教學法為基礎的英語教師已經不能跟上時代的步伐。他們的知識是狹隘的，無法適應新課改。因此每一位教師必須調整、反思自己的教學理念和教學方式，以科學知識引領自己的學科知識;在合作共享和實踐反思中構建新型的專業素養文化。以教師專業素養的提升來引領學生能力的提高。

『玖』 英語教師應該如何提升自己的專業素養

如今已是知識爆炸的時代，知識的更新速度和增長速度著實讓人壓力甚大。作為一名教育者，我們只有不斷提升自己的專業素養，才能跟上時代的步伐，才能不誤人子弟。提升自己的專業素養，本人認為可從以下幾點進行。 首先，充實自己。作為一名英語教師，在知識更新如此之快的信息時代，要樹立終身學習的觀念，與時俱進，不斷用新知識充實自己，否則就會落後於時代。在從教的同時，我們可與學生一起學習，提升自己的專業知識。同時，我們可努力創造機會出外進修學習，學習部分研究生課程，只有這樣才能更快地接觸到本學科最前沿的知識。對於好的理論書籍，可多讀幾遍，才能更好地領悟其中的精髓，才能更好地服務於我們的教學。作為一名英語教師，應該努力提高自己的科研水平，可讀一讀探討科研方法的書籍，補充自己在這方面的知識。 其實，認真對待教學，做到精益求精 毛礎安老師在他的文章中不斷申述做學問要精益求精的態度。在教學中我們不應該使用教學參考書簡單地照搬答案，而應該敢於提出自己的不同見解。同時作為一名英語老師，認真備課也是一個十分重要的過程，老師在備課過程中要勤於動腦思考，這便是提升的一個過程。 再次，要自己學會創造機會，多給自己聽說英語的機會。學過的知識如果長時間不接觸則會出現遺忘的現象，同樣講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現遺忘現象。要讓自己的知識扎實，我們就必須克服。克服遺忘的最好方法便是不斷的接觸，即不斷地聽、說、讀、寫。

『拾』 作為英語教師應具備哪些專業素養

上傳：吳銀平 語言教學是個十分復雜的過程，在教與學這一矛盾的對立、運動和發展中，有很多因素在起著作用。從教的方面來講，就有課標、教材、教師、教法、學法及評價等因素，但這里起主導作用的是教師。英語新課程標準的實施，為教師提供了更廣闊的空間。為了成功地駕馭教材，通過語言教學這一活動，更好地培養學生的言語技能，必須進一步提高自身素質。英語教師應具備的素質大體表現在以下幾個方面： 一、語言基礎知識與基礎理論知識 我們的世界正處在不斷變化之中，語言也隨著社會的發展而發展，英語的新詞也在成批的產生，傳統的語法規則也在不斷被突破，作為英語教師也要不斷地更新自己的知識，使自己的知識理論化、系統化、現代化，從而做到蘇霍姆林斯基所說的作為一個教師，應該在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里的那點基礎知識對你來說，只不過是入門的常識，在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。 二、教師應具備的教學基本功 英語教師要具備扎實的教學基本功，即聽、說、讀、寫、唱、畫、演、教學設計等等。教師在課堂朗讀時，表情要豐富，保證其語音、語調正確無誤；教師的語言要規范、流暢、簡潔、生動、帶有啟發性，從而創造情景，激發學生的學習情趣。要讓學生在聽、說、讀、寫、譯等方面取得好成績，教師必須練在前面。緊張的工作之餘，讀讀原著，聽聽英美人士的錄音，對提高英語教師自身的英語水平大有益處。 只具有較強的聽、說、讀、寫能力，並不是一名成功的教師。要想把英語課上得生動、有趣，讓學生在愉快的教師還要學會教學中增長知識，提高能力，或進一步提高繪畫（簡筆畫）、唱歌、表演等能力。有些語言知識學起來枯燥乏味，單靠死記硬背收效甚微。通過表演或將它編成歌曲或歌謠，學生就會感到有趣，學習、記憶起來也容易。目前，簡筆畫在英語教學中頗受青睞，其優越性也毋庸置疑，一篇難解的課文，只要畫上幾筆，稍加解釋便一清二楚，無論句型、課文或語法，都能派上用場。 教學設計，必須在吃透教材的基礎上，分清個單元之間的聯系，抓住每課的重點、難點，結合學生特點設計教案、教法，這要求教師不斷提高其綜和能力。在上活動課之前也必須設計相應的教案。對活動課的目的、活動方式、內容、層次、做出規定，對學生准備的節目胸中有數，對可能出現的問題，要准備解決措施。 三、教師應具備的知識領域 作為一名英語教師，只有具備了淵博的知識，才能對各種類型的文章講得透、講得深，做到旁徵博引，讓學生在理解文章內容的基礎上，更多地涉獵知識。對於學生來說，能了解英語國家的文化、歷史、風土人情，多了解一些外面的世界，會激發他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的求知慾。只有這樣，才能在學生中樹立起較高的威望，這對英語教學也會產生巨大動力。 四、教育學、心理學、教學法方面的教育理論知識 馬卡連柯在總結自己的教育工作時，深有體會地說：我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是干不下去的。科學的教育理論可以給教師以正確的觀點，指導教師科學地工作。 教育學、心理學、教學法的學習，能使教師在掌握教育教學規律的基礎上，結合學生的年齡特點，採取適當的教學方法，在教學實踐中，博採眾長，向學生傳授英語語言知識，培養學生的言語技能。 五、運用現代化教學手段的能力 時代的發展使電子技術成果、電教設備進入英語課堂。這就對英語教師提出了更高的要求：在掌握專業知識的基礎上，學會熟練地使用電化教學設備，如錄音機、幻燈、投影儀、錄象機、機算機等等，這些設備對英語教學能起到輔助作用。 六，人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。