母语思维对英语阅读理解的影响

⑴ 做英语阅读理解真扯淡，读懂了却选不对，往往越简单反而错了，更可气的是看了答案还不能理解，感觉答案怎

这叫“过度抄推断”，说白了就袭是中式思维在答题，我之前也老死在这种思维上。我们做语文阅读养成了答“作者为什么在第二段提到天下雨了？”这种问题，答案一般都是“为了烘托人物情绪”之类，而很有可能就是天下雨了这么简单，不带任何感情色彩。而英语阅读基本就是定位，理解，找出与原文意思最符合答案的步骤。做英语阅读切忌给作者强加你的理解。

⑵ 如何在英语阅读理解教学中培养学生的思维能力

阅读思复维能力的训练有5个方面制。
1）判断能力。让学生通过分析语法结构，推断生词的大意；
2）概括能力。让学生通过意群来概括段落核心大意，总结出关键句；
3）辨析能力。让学生正确判断选项之间的细微差别，找出与原文相符的答案；
4）定位能力。让学生找到问题选项的在原文中的还原点；
5）综合运用能力：让学生阅读文章后能体会、概括出作者的语气、态度、观点。
具体教学设计，围绕着5方面针对性的找原文，改编，最重要的是教师要具备独立编写阅读题和设计选项的能力。

⑶ 怎样提高英语阅读理解能力！！

想要提高英复语阅读理解能力首先需制要培养对英语学习的兴趣。也许，我们看到那些长而复杂的文章，就觉得有些乏味。但是我们可以寻找一些自己喜欢的话题和材料来阅读。

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同时，提高英语阅读理解能力还需要能灵活掌握单词。表面上看，单词量决定一个人的阅读水平。但是，阅读理解所涉及到的词汇一般是高频词。这些词汇用法多样，在不同的语境中，所表现的意义是不太一样的。我们在平时练习的时候，可以尝试猜测单词意义。

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⑷ 思维差异对英语阅读有什么影响

所谓“思维差异”,是指以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。比如说,许多同学在读《中国日报》(China Daily)和《21世纪报》(The 21st Century)的时候感觉很轻松,而在看外刊的时候,即使是对中文报刊里也有的同一件事的报道,读起来都会觉得很吃力,这是由思维方式的不同所造成的。我们中国人的思维习惯是由浅入深,到最后再说重点。有一位美国汉学家把中国人的这种思维方式称为“画龙点睛”。而外国尤其是美国人的思维方式一般是比较直接的。这就是中国学生在读《中国日报》和《21世纪报》时感到很轻松的原因:尽管它们也是用英文写的,但是阅读时经常能让人感觉到思维方式是中国式的,用林语堂先生的话来说,就是“血和肉是英语,但是骨架子是中文。”这种“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会,积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式,才能在自己的表达中运用自如。
心理语言学家认为，阅读理解是在已知和未知之间建立联系的过程，是在一定的社会环境中，阅读者通过自身已有知识体系与阅读材料提供的信息发生作用从而实现知识建构的过程，那么，中学生已有的汉语知识体系与英语阅读材料提供的信息之间难免会产生多种矛盾，故而使阅读者在实现知识建构的过程中遇到各种障碍，下面我们分析在阅读过程中，读者所遇到的障碍。

1、东西方思维差异是导致英语阅读理解障碍的原因之一，东方人偏重综合思维，写作方式是迂回曲折型，文章开头往往与主题关系不大，随后再渐次过渡到主题，而西方人则偏重分析思维，写作方式呈直线型，即直截了当，开门见山论述问题。西方人的思维推理相对简单而严谨，推理仅局限于一个逻辑层面。如果推理涉及两个逻辑层面，转了两个弯，美国人就认为上升到了哲学的高度，而不再是逻辑推理了.

2、传统阅读心理与现代阅读心理的差异阻碍了阅读活动的顺利进行、传统阅读理论认为，读者只要按照单词——句子——篇章的顺序，逐词逐句地理解文章就能弄懂全文。换言之，阅读是“自下而上”（buttom-up）的被动解码过程，而现代心理语言学家认为，阅读的心理过程是“自上而下”(up-down)的主动“猜测——证实”的过程，读者对文章的理解是他们的语言知识和背景知识相互作用的结果。

⑸ 思维导图在对小学英语阅读教学的影响有哪些

英语作为一门应用性和实践性相结合的学科,全面强调了听、说、读、写的能力,运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现.因此,在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会,使学生从中获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力,使学生敢于大胆开口说英语,达到学以致用的目的.
一、运用现代教育技术教学手段,充分调动和提高学生的视听能力
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点.教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动.
例如：教授动物的情景课堂上是难以描叙,而让学生听预先录下的动物声音,首先猜出动物的名称,然后学习有关对话内容,学生学习的兴趣性就会逐渐提高.学生在情景中深入角色,自觉自主实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我.
二、运用模拟表演,创设交际情景
我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言,如果脱离了情景,对话也就相应的失去了一定的意义.在英语教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但却能模拟真实的情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力.
例如,在教授如何询问某人的能力,教师课前准备好一个麦克风让学生模拟表演对话情景,一个学生拿着麦克风采访另一个学生：Can you……?另一位学生进行回答：Yes,I can./No,I can’t.这简单的表演既容易又逼真,能有效的提高学生兴趣性,学生在表演时能够全身心的投入,对内容的理解也理所当然的不感到困难.解决了学生对如何运用情态动词can的难点.
这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们的表达欲望,从而能积极地参与对话活动,加深对对话内容的理解,并能较好的掌握对话内容.
三、设计游戏活动情景,复习和巩固交际内容,培养学生认知、熟知能力
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好办法,它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件,使学生对此乐而好学.
例如：在教There be句型时,设计一个介绍动物园,“我是最佳小导游”的游戏.让学生在愉快而轻松的氛围中进行游戏.使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演；在玩中复习巩固.这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏.在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力.
四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文,形成轻松的学习氛围
多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达,这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点.因此,在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体,有助于学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然而全身心的投入学习中.
在教授歌曲、绕口令和小韵文过程中,可以根据歌曲的内容进行“齐和分”的表演,体现其中的交际情景.让学生从紧张,机械,单调,呆板的学习环境中解脱出来,消除学习的疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率.
根据英语学科的教学内容和目标,学生的实际水平和年龄特征,灵活运用情景教学法,达到英语教学的最优化,使学生在轻松而愉快中获得知识,发展能力,提高教学质量.

⑹ 为什么英语阅读理解总是做不好请高手指点！！！

你好。我是英来语系在读本科生。对自于你145分的目标我表示惊叹，也很佩服，只是我小小提醒一下，不要对自己提过于严苛的要求，应该注意横向比较，保持前三前五就可以了，卷子的难度对分数影响很大，要注意保持健康轻松的心态。
就我个人理解，阅读不好基本上都是词汇量的问题。扩大词汇量靠背是没用的，它只会使你觉得很多词简直长得一模一样，似曾相识却仍然不明就里。我认为阅读第一，要读的多，做的多，第二要提高速度。这点很要紧。另外做题的时候别想太多，别推理来推理去，紧扣文章内容选就对了。与文章意思越近越可能是正确答案。我承认有很多很多题目的答案你觉得很惊讶，觉得不可能，不可理喻，我也常常为这个和老师争论，但没有办法，应试教育的前提下，你只能委屈一下选那个最扣题的答案，尽管可能没什么逻辑。
最好不要先看题目再看文章。我认为通读以后再看较好。以免片面理解
好啦，祝你成功！

⑺ 急需帮助！英语阅读理解的正确率越来越低怎么办

[qq:13] 多研究真题吧。抄看一下高等袭教育出版社出的那个英语考试分析。 要揣摩阅读题的出题思路。 给楼主2个建议： 1、读懂每段话的第1句话。这个很重要。 2、做题目的时候，最好能返回原文找相关的依据，并用铅笔划出来。

⑻ 如何提高英语阅读理解能力

英语，是我国学生最为头疼的一门学科，不仅需要大量的记忆单词，还需要能读懂英语文章（片段）。众多的学生英语成绩差，普遍是出在英语阅读理解上的问题。因为阅读理解，在英语考试试卷上占的分值大，而且对学生的做题技巧要求也很高。

提高英语阅读理解能力的方法：

一、单词量需要加大

文章阅读，首先是可以看懂，看得懂就意味着单词的需要积累很多。没有陌生单词的阻碍，在阅读浏览上则会很顺利，理解也会很清晰。

在学习阶段中，要有意识的积累单词，尤其是中考、高考必考的单词，这对考试时是有很大的帮助的。

二、精读课文尤其是精彩文段

课本知识，是基础，是所有英语学习延伸的基石，所以想要流畅的阅读文章，就需要用心的学习日常的课本文章。泛读与精读，双重交叉。精读的作用在于，认真分析文段的结构与布局，在讲明这篇文章时，作者采用了哪些知识内容，在分析整理中，提高阅读理解的能力，同时也要自我思考。

三、多看多读英文刊物

除了学习课本知识、课内文段，还需要每天阅读英文刊物、小说，最好是哪类的题材都有，生活、社会、体育、文化、人物等等，增加课外英文读物，是可以很大程度上提高思考力和逻辑力。另外，也会积累大量的词汇量。

这不但对英语阅读有帮助，还会对自己的文化修养有很大的益处。

四、定期的试题练习掌握做题技巧

不得不不说，我们学习英语，最大的关系就是应对中考、高考，那么定期的试题练习是不可少的。英语阅读理解的试题，可以从往年的真题中挑选，定时定量的做题。

在严谨的练习中，提高自己的做题能力，也在做题中不断加强自己的阅读理解能力，循序渐进，日后定会能力超强。

五、英语阅读理解能力的提高离不开语文学习

首先英语是一门语言，是和语文具有同样的意义，在阅读理解上是异曲同工，所以想要提高英语阅读理解能力，语文就需要努力学好。

最后要养成良好的学习习惯，拥有正确的学习态度，不要对英语保有敌意，也不要认为英语是无趣的，任何学科都有存在的价值与意义，只是你没有发现而已。所以，想要提高英语阅读理解能力，就要爱上英语，对它有兴趣，那么成绩自然就有进步。