初中英语意群和停顿怎么讲
A. 如何正确的说英语：重音、连读、爆破、弱化、意群停顿
本次讨论句子层次的发音问题。这里涉及到的技巧主要包括重音、连读、爆破、弱化、意群停顿等内容，由于纯是技巧性的东西，就比较好掌握些，要比上一层简单。受我个人的发音倾向左右，我觉得所讲的技巧性东西更适合于美式英语而非英式英语。 首先，我们来讲意群停顿的问题。我们说话不是一个字一个字地向外蹦的，而是按语言单位一组一组地说出来的。“夹…手了！”听过这个笑话吧，你看，“夹手”属一个语言单位，分开来说是大喘气，人家不夹你的手夹谁的呀！英语当然也不例外，主、宾、定、状等语言单位内部（包括动词短语等）最好不要分开来读，而语言单位与语言单位之间则可以停顿，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 刚开始时你可以慢些来练习，该停顿的地方就停顿。等顺手了之后，你再把停顿的间隙拉长，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我们来讲重音的问题。前文说过，单词是有重音的。而由数个单词构成的一个句子当然也就有句子的重音。什么是重音呢，重音就是发得比其它音节明显要重的音呗，那为什么它要比别的音重呢？因为说这句话的人想强调这个音呗，呵呵，这样思考就对了。我们来看这句话“This was a red car yesterday.” 试问这句话的重音在哪里？THIS was a red car yesterday（就这台，昨个儿还是红的呢）.This WAS a red car yesterday（这台车昨个儿确实是红的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天这车红的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天这红家伙是车呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨个儿，这车还红的呢）. 呵呵，都有可能啊！语言学书上说，人说的话里包含有新信息（他想说的而别人还不知道的）和旧新息（他说过的而别人已知道的）之分，从这个角度讲，句子的重音通常是落在新信息上。那么好了，我把重音的问题基本交待清楚了，我们接下来讲连读、爆破与弱化，合起来讲。 既然句子的重音我们找到了，那么我们是不是可以这样思考，一句话是不是可以看成是一个大单词呢？ 好，我们还是以上句话为例来理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red’ka:rjest09di]。我们的结论出来了，读一句话时把它看成是一个单词，重音位要读得清楚、缓慢，非重音位要读得含糊、快捷。换句话说，我们是把一个句子切分成了两部分，一部分是重音，一部分是非重音。我们要把非重音部分快速地连接在一起，这样才能突出重音的部分，意思传达的才清楚。在美语里这种理解被称为是语言的连锁现象，就象一条铁链一样，你随便抓起某一个铁环，其它的铁环就都会向一个方向靠拢。 重音位好发了（只要读的清楚，慢一些就可以了），问题是怎么来实现非重读音的连锁呢？方法不外乎三种口语基本技能，即连读、爆破与弱化。英语学习者们一般都比较了解这三种（或者说前两种）基本技能。简单些说，连读是指第一个单词的尾音为辅音，而第二个单词的首音是元音，这就符合了音标中的元辅音构成音节的规律，所以便产生了连读，如stand up。然而有许多英语学习者由于没有养成按发音记单词的习惯，容易受词形的蒙骗，注意不到一些潜在的连读，如one of them便是一个典型。再有一种典型的潜在性连读更容易受到忽略，从而导致了听音上面的困难，如tell him, tell her. 由于[h]是发得很弱的一个辅音，所以人们发它时，常常就略过去了，那自然就产生了tellim与teller这样的连读现象。既然我们从连读问题已然过渡到了语音的弱化问题，那么我们现在就开始审视一下弱化的现象。谈到弱化，我突然间想起了一件觉得很有意思的事儿，不妨说来分享。一位老师问另一位老师“这个us [09s]在这里为什么这么用呢？”，这时在同一教研室的老师轰然大笑，说“这位新来的老师真是有意思，[Λs]居然读作[09s]。”这位老师很不服气，暗地里去查词典，发现两种读法都对，就变得很生气。你怎么看这个问题呢？我先说说我的看法。首先，这位新老师是对的。因为US一词只有出现在词典里或者当我们只谈US这个词时，它才是重读的，其它情况下都被弱化掉了从而成为[09s]，因为它没有被强调的必要啊；其次，那些发笑的老师是对的。因为当你现在谈US这个词时，你应当重读啊，为什么要弱化它呀。呵呵，我的看法就是这样。我们现在实际是在谈弱化现象的本质，即为了加快语速，形成连锁，以突出话语的侧重点，让人家知道你的意图何在。希望大家还记得我在上面讲单词的音节时提到的[09]弱化规律，该规律同样也适合与句子中的弱化。我跟我的学生讲，见到AND你就读N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因为人们除了在句首时，哪里还有强调AND这个连词的时候啊。 那么为什么一些单元音通常都会弱化成[09]音呢，我觉得可能是因为[09]音口型小，发起来不用把嘴张得象[Λ]那样大，很容易过渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？ 哦还有爆破的问题，估计大家都专心地练习过，我就不多讲了，只提一下爆破发生的原因。为什么要爆破？就是因为相关的两个辅音音位太接近了，如Sit down。太接近了的两个音就好象一个音你要连续发两遍，多别扭啊。你听听，si T D own.！我觉得这属于纯粹的低级错误，其根源是对语言连锁现象的不了解。 归根结底，说话要有个重点，为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点。这样理解符合人们正常说话的规律，且有利于你形成语感，提高语速，稍带着解决了你的听力问题。
B. 关于英语的意群停顿问题，急
that 后面 to前面
C. 英语的韵律节奏到底是什么
英语的韵律、节奏包含有语言流中如何停顿（意群的划分）、在两个停顿中间的单词的重音和快慢及连读、弱读和省略、以及语气和语调等。
1、音节。英语是字符化的多音节语言，英语的韵律、节奏之一，就包括连读、弱读、省略。汉语是方块汉字为基础的单音节语言，汉字也可能不全是单音节的，这带来的结果就是，讲一口流利的汉语的标准就是语速平均，每个字都咬字清晰，仅仅是一些轻声字读得弱一些。
而英语的多音节特性，以及英语的单词是由Sound拼读而成的本质，很自然地就会大量发生两个词、三个词甚至更多词中的Sound连在一起读，于是就发生了各种各样的连读、弱读、省略，而非每个单词都要咬字清晰了。
2、重音和节奏。英语中的重音非常非常重要，中央电视台的新闻联播，每个字、词的音量均等，语速也很平均。汉语的重音主要靠提高音量来表达，再加上一点语调变化，而其目的也仅仅是表达一种感情。而英语的重音则是英语的基本部分，分布在每一个有效的语言交流中。
3、一个句子可以根据语法和结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群是英语口语的基本单位，能够表达一定的意思，其中包括核心词，而核心词就应该是这个意群的重音部分。
也就是说，英语口语作为一个语言流(fow)，中间是有停顿的，而这个停顿就是以意群为单位进行分割的，而不是单词和句子。这是由英语的发音方法、思维方式、习惯甚至文化决定的。
4、声调和语调。英语没有固定的声调，也不用声调来区别不同的单词。其结果就是，英语的语调不像汉语一样是建立在每个汉字基础上的并且被每个汉字的声调所限制，而是建立在意群、句子基础上的，变化更多，看起来更没有规律。
D. 意群，英语怎么说
意群(sense group): 原本是语音学中的术语。一个句子比较长时，可能需要在某些地方略作停顿。如果内在不容恰当的地方停顿，就不容易让人理解，甚至有误解。一个句子可以按照意义和语法结构分成几个部分，每一个部分称为一个意群。意群是根据语义，语法和语调来划分的。从 语义和语法上讲，意群必须是表达某种意义的一个(组)词，一个短语，一个分句，一 个主句或者从句。从语调上说，意群必须是可以用降调，升调或平调来朗读的一个语调单位。
E. 英语停顿的十一个原则
中文中，在哪里停顿句子的意思就可能就有着天差地别了;在英文中，在哪里停顿句子的意思就可能让你不知所云了。可见停顿在语言中的重要性。鉴于大家对于中文已经是如此熟悉了，下面就为大家带来关于英语句子的停顿规则。
英语语法规定，可以根据阅读或者句子的长短情况，按照意群进行停顿。意群是英语句子停顿的参照，同一意群的各个单词是不能停顿的，是应该一口气一次性全部读完的，以便整体意思完整，使听者能够完整的理解说话人的意思表示。
例如：1、I did not see Mary / at the party .
2、Changjiang is the longest river / in our country .
3、A child begins / to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
同时应该引起注意的是，意群跟意群之间并不是一定要停顿的，有些情况下可以停顿，也可以不停顿。比如上面所说到的1、2就可以不停顿，3的话可以少停顿一次：A child begins to speak / the moment it opens its lips / to utter any acknowledged sound.
通过以上的叙述，可能大家对提出的意群存在不理解，意群是指句子可以按照意思和语法结构分为若干个段落，每一个段落就称之为一个意群。它在意思上相对完整，在语法上面且练习，不能再分的一个词组。经过这样的解释，大家是不是对英语句子的停顿现在有了一定的概念了呢?为了巩固大家对于英语句子的停顿知识的理解，下面就为大家带来相关的英语句子停顿实例，看看自己是不是跟标准一样吧。
1 .下列句子可分为两个意群：
We study hard / for our country .
There are only two windows / in that room .
I like coffee/ but I don’t like tea.
Would you bring me/ some bread, please?
I don’t know/ what to say.
I got my first job/ last month.
2.下列句子可分为三个意群：
I will be glad / to meet you again / next year.
He said / that he would do better / in his English study.
3.下列句子可分为四个意群及以上：
We worked / with the workers there / and learned a lot / from them.
The forest had been green / in the summer / when we had come / into the town.
She is going to set out/ from the French coast/ at five o’clock/ in the morning.
I love waking up/ in the morning/ and not knowing/ what’s going to happen/ or who I’m going to meet.
The most valuable gift / I have ever received/ was a photo album/ from my best friend Kevin.
以上就是整理的关于英语句子的停顿问题，希望对大家有所帮助。对于英语句子的停顿，大家一定要多去练习，这样才能把握住英语句子停顿的精髓。
F. 英语里句子是怎么停顿的有些句子比较长的话！
一般是根据意群来停顿。 拿到一个长句子，先要分析结构。 一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。 意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例： After school，／my classmates and I／are going to play basketball．／ 放学后，我和我的同学们去打篮球。我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们是： 现将句子划分意群的一般原则归纳如下： 1．名词词组 1）冠词+名词，例：a country 2）名词+名词，例：coumrade Li 3）指示代词+名词，例：this book 4）形容词+名词，例：natural science 5）作形容词用的名词或分词+名词，例： New Year’s Day the working class 6）数词+名词，例：thirty-two note-books7）数词+数词，例：223--two hundred and twenty-three 8）不定代词+名词，例：some ink 2．介词短语，例： from now on with an effort 3．副词短语，例： day and night first of all 4．副词+介词短语，例： early in the morning far into the night 5．副词+动词，或动词+副词，例： quite understand study hard 6．一些固定的动词词组，例： to take a rest to have a meeting to get ready 7．联系动词+表语，例： be at school grow quite well 8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例： He stands up． They are very happy． 9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例： I can speak English． He gave me a book． 10．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例： That he will come here／is certain．（主语从句） This is／how he studies English．（表语从句） He told me／where I could find my book．（宾语从句） 11．简短的定语从句，例： This is a factory／that makes cloth． 12．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。放在句首时，从句后通常要用逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群，例： I waited／till he come back． He can’t come／because he is ill． We worked fast／so that we finish our plan．
G. 请问一下没怎么学英语的我上初中跟得上英语老师节奏嘛
英语的韵律、节奏包含有语言流中如何停顿（意群的划分）、在两个停顿中间的单词的重音和快慢及连读、弱读和省略、以及语气和语调等。 1、音节。英语是字符化的多音节语言，英语的韵律、节奏之一，就包括连读、弱读、省略。 汉语是方块汉字为基础的单音节语言，汉字也可能不全是单音节的，这带来的结果就是，讲一口流利的汉语的标准就是语速平均，每个字都咬字清晰，仅仅是一些轻声字读得弱一些。而英语的多音节特性，以及英语的单词是由Sound拼读而成的本质，很自然地就会大量发生两个词、三个词甚至更多词中的Sound连在一起读，于是就发生了各种各样的连读、弱读、省略，而非每个单词都要咬字清晰了。 2、重音和节奏。英语中的重音非常非常重要，中央电视台的新闻联播，每个字、词的音量均等，语速也很平均。汉语的重音主要靠提高音量来表达，再加上一点语调变化，而其目的也仅仅是表达一种感情。而英语的重音则是英语的基本部分，分布在每一个有效的语言交流中。 3、一个句子可以根据语法和结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群是英语口语的基本单位，能够表达一定的意思，其中包括核心词，而核心词就应该是这个意群的重音部分。也就是说，英语口语作为一个语言流(fow)，中间是有停顿的，而这个停顿就是以意群为单位进行分割的，而不是单词和句子。这是由英语的发音方法、思维方式、习惯甚至文化决定的。 4、声调和语调。英语没有固定的声调，也不用声调来区别不同的单词。其结果就是，英语的语调不像汉语一样是建立在每个汉字基础上的并且被每个汉字的声调所限制，而是建立在意群、句子基础上的，变化更多，看起来更没有规律。
H. 英语连续音和停顿音
意群和停顿
所谓意群，就是语句的基本构成单元，句子中根据句法结构和逻辑关系必须停顿的若干部分，一个能够表示最小语义单位的单词或词组。意群的划分实质上是句子结构的划分。意群可以是一个单词，也可以是一个词组。意群是一个整体，在说话或朗读时，意群中不能停顿，但意群之间可以作短暂的停顿。当阅读文章的时候，一定要把目光集中在意群的中心，主要是那些中心词（应该是实词）上面，而不是在每个词上都做停留，从一个意群中心词到另一个意群中心词。长句子需要停顿，停顿的技巧就在于意群的划分。受汉语的影响, 中国人在说英语时往往缺乏“意群”节奏感。学习的办法就是多听录音，反复模仿。意群分清楚了，读起来连贯了，对句子中的结构也就掌握了。
请你把下列句子读一读，试着按意群来读。意群的音调一般为升调，也可降调或平调。另外还要注意重读（“轻重”的zhong）和非重读的区别。另外，阅读时一个句子如果能够很容易地一口气说完，就算作一个气群。一个意群往往较短，若干个意群构成一个气群。句子阅读时有升有降，听起来才抑扬顿挫，清晰悦耳，才有melody感。
下面是几个例子(｜表意群，↗表升调，↘表降调，→表平调)：
I see ↗animals | in the ↘zoo.
Do ↗you→ want to | →have a ↗look?
I see ↗tigers | → running ↘fast.
The↗ more →we get↗ together, | the↘happier ↗we will↘ be.
When the ↗sun comes ↗out, | then I →shout, | “Help →me, | I will↗melt↘away.”
Great↗ changes / →have taken↘ place/in ↗China / →in the past ↗ten ↘years.
The ↗young →man / is my ↗brother / who↗ joined →the army / →three years ↘ago.
Three ↗passions, /simple but overwhelmi
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